大班音樂(lè)說(shuō)課稿《摘草莓》反思

大班音樂(lè)說(shuō)課稿《摘草莓》反思

大班音樂(lè)說(shuō)課稿《摘草莓》反思

1、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《摘草莓》反思

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲,以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動(dòng)細(xì)膩的歌詞,刻畫(huà)了小姑娘的可愛(ài)形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強(qiáng),節(jié)奏由松到緊,又拉寬,這既是對(duì)小姑娘美好心靈的贊美,也是小姑娘心里活動(dòng)的表露。這首歌曲我們和小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),所以本次活動(dòng)把學(xué)習(xí)第二聲部作為難點(diǎn)也是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。

  2、本次活動(dòng)的目標(biāo)為

  (1)運(yùn)用氣息的控制,較有彈性的演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲輕快、歡悅的情緒。

  (2)遷移兩個(gè)聲部念歌詞的經(jīng)驗(yàn),并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn):歌曲演唱表現(xiàn)出輕快、歡躍的情緒來(lái)。能較好地表現(xiàn)力度與速度的變化。

  (2)難點(diǎn):在圖譜老師的幫助下演唱兩個(gè)聲部。

  二、說(shuō)課前準(zhǔn)備

  1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲摘草莓,因?yàn)橹挥惺炀毜卣莆盏谝宦暡康母枨莩?,才能更好地進(jìn)行兩聲部的合作演唱。

  2、圖譜兩份,給幼兒更直觀的視覺(jué)幫助。

  三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  一、發(fā)聲練習(xí)

  1、師生問(wèn)好

  2、發(fā)聲練習(xí):小鈴鐺(將幼兒的聲音打開(kāi)來(lái),為唱歌活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)

  二、復(fù)習(xí)歌曲

  1、幼兒自由演唱。

  2、教師范唱。

  3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

  (通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽(tīng)一點(diǎn)。并進(jìn)行嘗試用輕柔的聲音演唱。)

  三、練習(xí)兩個(gè)聲部演唱。

  1、幼兒用聲音為歌曲伴奏,老師范唱第二聲部的歌詞小姑娘在上山摘草莓的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(啦等幼兒說(shuō)什么就讓他們用什么詞來(lái)伴奏)那請(qǐng)你用啦來(lái)為歌曲伴奏,在聲音伴奏時(shí)聲音也要輕柔,還要請(qǐng)你用手摸好自己的肚子,要感受到肚子在一鼓一鼓。

  (掌握歌唱活動(dòng)中氣息的運(yùn)用。)

  2、幼兒練習(xí)運(yùn)用氣息的控制,較有彈性的演唱歌曲旋律。

  3、還可以用什么聲音來(lái)伴奏,喲,注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識(shí)地配上第二聲部的歌詞。

  (老師運(yùn)用無(wú)意識(shí)教學(xué)讓幼兒學(xué)唱二聲部歌曲。)

  4、剛才你在演唱的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)老師在唱什么,什么時(shí)候唱的?

  5、出示第二聲部的圖譜看看圖上有什么?畫(huà)圈的地方表示什么?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);(空拍)除了用剛才的聲音,可以用什么動(dòng)作來(lái)表示空拍,我們一起來(lái)把這個(gè)圖譜上的內(nèi)容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

  6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱,教師唱第二部分的內(nèi)容。

  下面我們一起來(lái)進(jìn)行合作,你們還是用剛才的聲音來(lái)為歌曲伴奏,我就唱這一個(gè)部分的內(nèi)容,你們可要注意力集中,唱好你們自己的伴奏。

  7、交換,我來(lái)為你們伴奏,你們來(lái)唱這部分的內(nèi)容。

  8、現(xiàn)在我們要將第一部分的內(nèi)容也唱出來(lái)了,再配上第二部分的內(nèi)容,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣唱的,現(xiàn)在我請(qǐng)周老師和我合作一下。

  9、小結(jié):像有兩個(gè)部分的內(nèi)容,有的人唱一部分,另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

  (運(yùn)用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。)

  10、你們也想來(lái)試一試合唱這首歌嗎。

  那你們先唱第一部分,我唱第二部分,注意用輕柔的聲音來(lái)演唱,還有注意不要被別人的聲音吸引過(guò)去。

  11、交換老師唱第一聲部,你們唱第二聲部。

  12、現(xiàn)在老師不唱了要你們自己來(lái)唱了,在演唱的時(shí)候你可以看老師的指揮。

  13、交換演唱內(nèi)容多次練習(xí)。

  (在多次練習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固二聲部的演唱方法。)

  四、討論用什么辦法才能使歌聲好聽(tīng),知道在唱歌時(shí)要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了。

  (通過(guò)討論了解怎樣才能使歌聲更好聽(tīng),豐富幼兒的演唱技能)

  活動(dòng)反思:

  1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

  在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

  2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

  由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

  3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。

  用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

  過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

  當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂?!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

2、大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《摘草莓》含反思

活動(dòng)來(lái)源:

  在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書(shū)時(shí),我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng),歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來(lái)演唱。但是,這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開(kāi)展了此活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí),來(lái)源于書(shū)本。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

  2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

  3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  5、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲。“孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”學(xué)習(xí)歌曲。

  1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。

  “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

  “好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》?!背鍪颈尘皥D。

  2、再次欣賞教師范唱。

  “再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”

  根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。

  擺放圖譜。

  “誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看?!?/p>

  3、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。

  “讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?!?/p>

  二、練習(xí)兩個(gè)聲部。

  1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

  “老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽(tīng),我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”

  “不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”

  2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

  “我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜?!?/p>

  3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

  “在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了?!?/p>

  結(jié)束:“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”

教學(xué)反思:

  1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

  在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

  2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

  由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

  3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。

  用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

  過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

  當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂?!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《摘草莓》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

  2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

  3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲。

  “孩子們,讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧!”

  二、學(xué)習(xí)歌曲。

  1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。

  “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

  “好聽(tīng)嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。

  2、再次欣賞教師范唱。

  “再來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么?”

  根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。

  3、擺放圖譜。

  “誰(shuí)來(lái)把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一看。”

  4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!

  “讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱。”

  三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

  1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

  “老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽(tīng),我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”

  “不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”

  2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

  “我們來(lái)試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來(lái)唱小圖譜?!?/p>

  3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

  “在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽(tīng)別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽(tīng)了?!?/p>

  四、活動(dòng)結(jié)束。

  “我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧!”

  活動(dòng)反思:

  1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

  在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

  2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

  由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

  3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn),過(guò)渡流暢。

  用《摘蘋(píng)果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

  過(guò)渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說(shuō),當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候,我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

  當(dāng)然,“有完美的教案,沒(méi)有完美的課堂?!闭n堂是活的,總會(huì)存在一些不足,或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來(lái)糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

4、大班科學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)四季》反思

  一、說(shuō)課題名稱

  今天我要說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)四季》。

  接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

  二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  在孩子們的世界里,燕子、柳條、落葉、雪花。。。都是他們身邊常見(jiàn)的景色,但是對(duì)于幼兒來(lái)講他們是不能準(zhǔn)確的將這些景色與四季明確對(duì)應(yīng)?!毒V要》指出,在幼兒生后經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系,讓幼兒從身邊入手,培養(yǎng)初步的認(rèn)識(shí)和行為。為此,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)具有一定的生活價(jià)值。旨在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)知四季。

  幼兒的科學(xué)活動(dòng)是從觀察生活的點(diǎn)滴開(kāi)始的,因?yàn)樗麄兊乃季S都具有直觀形象性,作為老師就要引導(dǎo)幼兒在生活中、游戲中去挖掘大自然,并指導(dǎo)孩子進(jìn)行針對(duì)性的觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造,這就是最好的教育素材。由此,也就生成了本次科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況,將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  (1)認(rèn)知:從自然景色的變化,了解四季的特征

  (2)技能:培養(yǎng)幼兒根據(jù)四季穿衣的能力

  (3)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情懷

  (4)發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法

  (5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力

  第一條目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。目的是讓幼兒在游戲中認(rèn)知四季,第二條目標(biāo)是輔助目標(biāo),包括能力目標(biāo)和感情目標(biāo)。我想通過(guò)孩子們?cè)谟螒蛑械牟僮鞔嬲f(shuō)教,讓孩子獲取知識(shí),獲取愉快的體驗(yàn)。

  四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

  根據(jù)幼兒的年齡特征和接收知識(shí)的能力水平,我將活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下

  (1)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒認(rèn)知四季,對(duì)自然界的四季特征有直觀的初步認(rèn)識(shí)

  (2)難點(diǎn):幼兒能自主地根據(jù)四季變化穿衣,并形成對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  新《綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還采用了演示法、提問(wèn)法組織教學(xué)。由于這些方法有利于幼兒直觀的觀察事物,形象思維,提升了幼兒的辨識(shí)能力,促進(jìn)師幼互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展 。

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、游戲法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

  六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、木偶道具、視頻

  (2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有的生活知識(shí)儲(chǔ)備

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)過(guò)程是圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的,為了讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí),達(dá)成目標(biāo)。在本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了如下流程:情景導(dǎo)入---圖片展示—分組討論—游戲操作。

  八、說(shuō)活動(dòng)延伸

  《綱要》中明確指出幼兒園活動(dòng)具有一定的延展性和融合性,為了讓幼兒更好的理解活動(dòng)內(nèi)容我將活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)區(qū),請(qǐng)小朋友去美工區(qū)畫(huà)出喜愛(ài)的季節(jié)。

  活動(dòng)反思:

  在這節(jié)課中,我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的花朵來(lái)代表每個(gè)季節(jié),做到層次分明,容易區(qū)分。趣味性強(qiáng),能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

5、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《蔬菜湯》反思

  一、說(shuō)教材

  最近我們正在實(shí)施《彩色幻想曲》主題,在這個(gè)主題中我們組織了各種各樣的活動(dòng),讓幼兒充分感受著五彩繽紛色彩的魅力。

  今年四月份的時(shí)候我到上海參加了“從頭到腳玩音樂(lè)”的音樂(lè)培訓(xùn),接觸的都是節(jié)奏音樂(lè),回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次,效果還不錯(cuò),其中就有將兒歌填入節(jié)奏中進(jìn)行游戲的,學(xué)過(guò)四分音符、八分音符、十六分音符。在主題《彩色幻想曲》實(shí)施過(guò)程中,我想蔬菜也是五顏六色的,如果能把蔬菜名字填入到節(jié)奏中組織一個(gè)節(jié)奏活動(dòng),與最近實(shí)施的主題比較吻合,而且幼兒肯定喜歡。于是就設(shè)計(jì)了《蔬菜湯》這一活動(dòng)。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),我將目標(biāo)定為:

  1、通過(guò)語(yǔ)言中包含的一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的詞組學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等節(jié)奏型。

  2、嘗試根據(jù)語(yǔ)言中的節(jié)奏型變化不同的節(jié)奏組合。

  3、感受節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好的開(kāi)展活動(dòng)我制作了PPT以及幼兒比較喜歡的蔬菜模型若干。錄音機(jī)、磁帶四、說(shuō)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣和老師一起煮蔬菜湯,分組活動(dòng):“我們自己的蔬菜湯”,游戲誰(shuí)是“小饞貓”,放松活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我以“我要辦蔬菜大餐”為線索首先請(qǐng)小朋友和我一起去買菜導(dǎo)入活動(dòng)。接著認(rèn)識(shí)各種蔬菜,在認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候我有意識(shí)的讓小朋友用一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的方法說(shuō)各種蔬菜名稱,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。接下來(lái)教師有目的的選擇了四種蔬菜蔥、青菜、胡蘿卜、黃瓜然后請(qǐng)小朋友分別組成一個(gè)字蔥、兩個(gè)字青菜、三個(gè)字胡蘿卜、四個(gè)字兩根黃瓜的詞語(yǔ)。然后給他們分別配上節(jié)奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符進(jìn)行念讀。

  第三部分我引導(dǎo)孩子伴隨身體打擊樂(lè)即拍手念讀整個(gè)節(jié)奏型三遍。在孩子基本學(xué)會(huì)節(jié)奏型的基礎(chǔ)上教師將圖片調(diào)換以增加難度讓小朋友嘗試。

  第四部分的分組活動(dòng)“我們自己煮蔬菜湯”是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)也是高潮部分。首先我提出活動(dòng)要求:“請(qǐng)小朋友分成4組,每組5人。分好組后每一組選出一個(gè)小組長(zhǎng)先到老師處選擇四種蔬菜和節(jié)奏卡。然后帶領(lǐng)組員一起去煮蔬菜湯。在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了大班幼兒的一個(gè)合作能力,大班這個(gè)年齡段的孩子有很好的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),因此學(xué)習(xí)指揮是很重要的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。小組分組活動(dòng)能培養(yǎng)孩子們的相互合作意識(shí)。同時(shí)我讓孩子們自己選小組長(zhǎng)也體現(xiàn)了以幼兒為主體。孩子們也能運(yùn)用他們的方法來(lái)選,如推選、剪刀石頭布、點(diǎn)兵點(diǎn)將等。接下來(lái)以游戲”到誰(shuí)家做客“來(lái)檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果。

  第五部分”誰(shuí)是小饞貓“讓小朋友嘗試新節(jié)奏型,即加入休止符。

  結(jié)束部分我組織了一個(gè)放松活動(dòng)”小星星“讓小朋友在走圓的形式中結(jié)束活動(dòng)。

  最后談一談組織活動(dòng)后的體會(huì),我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極性都很高,在幫蔬菜說(shuō)一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字的時(shí)候興趣就很濃厚,和老師一起煮蔬菜湯時(shí)積極投入,接著分組游戲時(shí)孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了高潮。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

6、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《七彩蝦》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨,出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  我的教學(xué)目標(biāo)有4點(diǎn)

  (一)理解故事情節(jié),感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

  (二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  (三)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  (四)理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣,在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

  新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

  我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七

  彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮。

  教學(xué)流程:

  我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二,小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度,“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候,都會(huì)給人帶去快樂(lè)。第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹,再一次感受其的美麗。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì),我以謎語(yǔ)引導(dǎo),激發(fā)幼兒興趣,讓他們利用生活經(jīng)驗(yàn),知道彩虹的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些東西更像彩虹,這里我使用了直觀的教學(xué)法,滿足幼兒思維的具體形象性需要,培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過(guò)傾聽(tīng)故事,理解故事讓幼兒感受小青魚(yú)助人為樂(lè)的快樂(lè),知道在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。同時(shí)明白了助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。最后,讓幼兒結(jié)合實(shí)際分享自己的快樂(lè),鼓勵(lì)幼兒助人為樂(lè),我覺(jué)得本次活動(dòng),幼兒整體目標(biāo)完成比較好,達(dá)到了預(yù)期的效果。

7、大班藝術(shù)說(shuō)課稿《剪窗花》反思

  一、談對(duì)中心議題“探究式學(xué)習(xí)”的理解。

  所謂探究式學(xué)習(xí),就是以探究為主的學(xué)習(xí)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以幼兒獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,為幼兒提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。探究式學(xué)習(xí)特別重視開(kāi)發(fā)幼兒的智力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)自學(xué)能力,力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法,為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,其任務(wù)是調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力,做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;與此同時(shí),教師還要為幼兒的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境,建立探究的氛圍,促進(jìn)探究的開(kāi)展,把握探究的深度,評(píng)價(jià)探究的成敗。幼兒作為探究式學(xué)習(xí)的主人,自然是根據(jù)教師提供的條件,明確探究的目標(biāo),思考探究的問(wèn)題,掌握探究的方法,敞開(kāi)探究的思路,交流探究的內(nèi)容,總結(jié)探究的結(jié)果。由此可知,探究式學(xué)習(xí)是教師和幼兒雙方都參與的活動(dòng),他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式學(xué)習(xí)。

  我們需強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):

  1、應(yīng)提倡多樣的學(xué)習(xí)方式及其相互促進(jìn),注重合作與交流。

  2、珍視幼兒獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  3、辨證地處理幼兒自主與教師指導(dǎo)。

  4、這種探究式學(xué)習(xí)發(fā)生較多地應(yīng)用與科學(xué)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中,而在其他領(lǐng)域的教學(xué)中則更多地是運(yùn)用這種探究性學(xué)習(xí)“理念”,不著痕跡地滲透進(jìn)去,貫穿與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域,應(yīng)注重的是幼兒的情緒情感的體驗(yàn),豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),再根據(jù)幼兒的需要給予適時(shí)適當(dāng)?shù)募寄苤笇?dǎo)。

  二、說(shuō)教材

  窗花是中國(guó)剪紙藝術(shù)中的一種,它是用紙折疊剪成的。以前中國(guó)人過(guò)年就用紅紙剪出好看的圖案,貼在窗戶上,就成了窗花,是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。它形態(tài)各異,有著對(duì)稱的美。窗花的折剪法有很多,常見(jiàn)的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性,變化規(guī)律可在不斷地嘗試中逐漸發(fā)現(xiàn),再加上花紋的變化,完成后有相當(dāng)?shù)某晒Ω泻兔赖挠鋹傮w驗(yàn)。很有必要讓幼兒剪剪玩玩,在不斷尋找樂(lè)趣中動(dòng)腦、動(dòng)手,提高剪、折的技能。

  三、說(shuō)幼兒

  大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)面的拓寬,逐漸地對(duì)一些民間藝術(shù)很感興趣。窗花的對(duì)稱、形態(tài)各異的特征、生動(dòng)有趣的美深深吸引了幼兒,他們非常樂(lè)于探索,而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活,裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來(lái)很多的樂(lè)趣。再說(shuō)大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)和手工剪的技能,為他們本次進(jìn)一步深入地學(xué)剪窗花奠定了良好的基礎(chǔ)。

  四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在感受窗花美的基礎(chǔ)上,通過(guò)探索、交流等形式學(xué)習(xí)折、剪自己喜歡的各種不同形狀的窗花。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣,發(fā)展幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性。

  3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種窗花的范樣。

  2、各種彩色紙若干,剪刀,裝紙屑的塑料筐,筆,泡沫展板等。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、窗花展。運(yùn)用欣賞感知法,創(chuàng)設(shè)幼兒自我探索學(xué)習(xí)的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒感受窗花美,培養(yǎng)幼兒對(duì)窗花的欣賞情趣,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。

  主要指導(dǎo):看了這些美麗的窗花,你們發(fā)現(xiàn)了什么?觀察探索窗花的特征。(色彩美、對(duì)稱美、鏤空美、折剪成的等)

  (二)、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運(yùn)用嘗試體驗(yàn)法,讓幼兒通過(guò)自己探究獲得初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。教師耐心地觀察,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段,引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。

  主要指導(dǎo):

  1、你們想不想學(xué)剪窗花?

  2、請(qǐng)你們注意三點(diǎn):①把碎紙扔到筐里,保持干凈。②記住你是怎么折、怎么剪的?等一會(huì)兒要請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)的。③如果你對(duì)展板上窗花感興趣,或者你剪不出來(lái),你可以去拿下來(lái)看一看、折一折、想一想。

  3、你剪出了一個(gè)什么形狀的窗花?

  4、你認(rèn)為還可以怎么剪,會(huì)更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

  (三)、交流探索經(jīng)驗(yàn)。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),共同探索,獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。從而自然地解決重難點(diǎn)。

  主要指導(dǎo):折剪的變化(剪開(kāi)口多的邊會(huì)使窗花的外圍發(fā)生變化;折法不一樣,剪出來(lái)的窗花不一樣。)同時(shí)向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

  (四)、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中,獲得自身整體能力和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),并體驗(yàn)探索成功的愉悅。這種情感的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。

  主要指導(dǎo):展覽幼兒作品,體驗(yàn)自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽,比較前后的作品,哪里的窗花更美?本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的情境,激勵(lì)幼兒繼續(xù)探究新的問(wèn)題。

  二、幼兒自主探索嘗試剪窗花。運(yùn)用嘗試體驗(yàn)法,讓幼兒通過(guò)自己探究獲得初步的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。教師耐心地觀察,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等手段,引導(dǎo)幼兒追求克服困難的愉悅心理。你們想不想學(xué)剪窗花?待會(huì)兒你們先去試試。

  請(qǐng)你們注意三點(diǎn):

  1、把碎紙扔到筐里,保持干凈。

  2、記住你是怎么折、怎么剪的?等會(huì)兒要請(qǐng)你介紹給大家聽(tīng)的。

  3、如果你對(duì)展板上窗花感興趣,你可以去拿下來(lái)看一看、折一折。你剪出了一個(gè)什么形狀的窗花?你動(dòng)動(dòng)腦筋看,還可以怎么剪,會(huì)更漂亮?(將幼兒的作品展覽)

  三、交流探索經(jīng)驗(yàn)。幼兒示范法、質(zhì)疑法、嘗試法、圖示法等引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí),共同探索,獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。從而自然地解決重難點(diǎn)。折剪的變化:剪開(kāi)口多的邊會(huì)使窗花的外圍發(fā)生變化;折法不一樣,剪出來(lái)的窗花不一樣。同時(shí)向同伴學(xué)習(xí)不同的折剪法或看圖示自主探究。

  四、再次操作、探究。讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)中,獲得自身整體能力和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),并體驗(yàn)探索成功的愉悅。這種情感的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。

  五、展覽幼兒作品,體驗(yàn)自主探究的成功和美的愉悅。讓幼兒在另處展覽,比較前后的作品,哪里的窗花更美?本環(huán)節(jié)旨在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的情境,有助于激勵(lì)幼兒繼續(xù)探究新的問(wèn)題。就這樣,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自然的在探索中結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)剪窗花活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的價(jià)值,它可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸,延續(xù)幼兒的興趣,延續(xù)活動(dòng)中沒(méi)達(dá)成的目標(biāo),或者作為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的提升。同時(shí)給幼兒自由、寬松的空間,足夠的探索實(shí)踐以及教師有針對(duì)性的指導(dǎo),更利于幼兒操作與探索,也更利于目標(biāo)的達(dá)成。

8、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分蘋(píng)果》反思

  一、教材分析

  水果是人類生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“分蘋(píng)果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。

  三、目標(biāo)確定

  新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

  2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力.

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理.

  對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

  1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);

  2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小朋友就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.

  3、幼兒再次操作

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一張圖,20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列

  2.蘋(píng)果貼貼紙

  五、教學(xué)方法

  為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法

  1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個(gè)蘋(píng)果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋(píng)果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。

  2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論20個(gè)蘋(píng)果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋(píng)果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

  六、教學(xué)流程:

  根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

  1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

  2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

  4、幼兒再次操作;

  5、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

9、大班科學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)課稿《面包機(jī)》反思

  一、教材分析:

  隨著身會(huì)的發(fā)展,科技產(chǎn)品越來(lái)越貼金人們的生活,給人民帶來(lái)了很大的便利?!毒V要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。面包是孩子們?cè)谌粘I钪薪?jīng)??梢砸?jiàn)到的,而如何使硬面包從新變得松軟可口,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)疑問(wèn),這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對(duì)于我班幼兒來(lái)說(shuō)還是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望,因此,從幼兒熟悉的科技

  成果入手,讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體,形象可見(jiàn)的“科學(xué)技術(shù)”,感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

  大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng),好奇多問(wèn),對(duì)周圍一切都非常關(guān)注,他們喜歡自由活動(dòng),渴望參加承認(rèn)活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。本班幼兒對(duì)科技產(chǎn)品較感興趣,在家里都看見(jiàn)過(guò)父母操作,但自己未必嘗試過(guò)。因此,自己操作電器,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)有一定的難度,本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)

  教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,因此,我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo):

  1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

  2、了解面包機(jī)的基本功用,學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

  3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。

  4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

  以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成,并落實(shí)到幼兒的身上,注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)使用面包機(jī),激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

  難點(diǎn):正確使用面包機(jī)。

  重難點(diǎn)突破的方法是通過(guò)讓幼兒自己嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決的。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)喲而是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料:

  第一組:干面包、開(kāi)水、牛奶、電飯鍋

  第二組:面包機(jī)、干面包

  四、活動(dòng)過(guò)程

  一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

  “小熊家來(lái)了很多客人,可是家里的糧食已經(jīng)吃完了,只剩下一些干面包,這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候,小猴子走了過(guò)來(lái)說(shuō),我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),使這些面包重新變得好吃起來(lái)。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了,小熊就拿來(lái)了開(kāi)水、牛奶等,開(kāi)始行動(dòng)了,小朋友愿不愿意幫助小熊?”

  我班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事,以故事形式設(shè)置懸念,一方面引起幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣,另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

  二、幼兒動(dòng)手做面包

  (1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo),并帶著問(wèn)題“你的面包

  變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作,激發(fā)幼兒的求知欲望,為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對(duì)比。

  (2)對(duì)幼兒進(jìn)行操作評(píng)價(jià)

  讓幼兒說(shuō)你用了什么方法?

  1、在電飯鍋里的面包粘粘的,不好吃。

  2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的,不好吃!

  小結(jié):利用這些工具,面包有的太濕,有的太粘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的好辦法,激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋思考的能力,推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展,引出面包機(jī)。

  三、出示面包機(jī)

  1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

  2、教師示范插上電源插頭,邊講解邊示范。

  這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步,因此我用了講解演示法,讓幼兒更快地了解其功用,學(xué)習(xí)使用方法,為自己操作帶來(lái)了進(jìn)一步的推進(jìn)。

  3、個(gè)別幼兒操作,

  并嘗嘗味道,與剛才有什么不同,為什么,引出面包機(jī)的好處。

  四、幼兒操作面包機(jī)

  這里是擔(dān)待內(nèi)的所在,幼兒通過(guò)自己的操作及老師的知道,共同來(lái)完成。

  五、(1)共同享用,總結(jié)

  作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)也相當(dāng)重要,這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利,并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

  (2)延伸活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些好朋友產(chǎn)品,是誰(shuí)發(fā)明的你想發(fā)明什么?

  一、活動(dòng)特色

  通過(guò)孩子日常生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行滲透,引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn),讓孩子積極面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯,有的吃有的玩,孩子較感興趣。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

10、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《小老鼠送禮》反思

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  1、在日?;顒?dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn),積累起來(lái)加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。《小老鼠送禮》的音樂(lè)流暢、動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,富有情趣,音樂(lè)詼諧、幽默,深受幼兒喜歡。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《小老鼠送禮》。

  2、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。在活動(dòng)中,我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的五個(gè)目標(biāo):

  1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱游戲歌曲。

  2、通過(guò)聽(tīng)故事、看木偶演示等活動(dòng),創(chuàng)編游戲動(dòng)作,學(xué)會(huì)游戲的玩法。

  3、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)在于理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,并且加上自己的表情。

  對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是:在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,從中建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng),從而讓重點(diǎn)得以解決。

  2、難點(diǎn):是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。

  對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。

  根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

  四、說(shuō)教具、學(xué)具:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:熟悉《小老鼠送禮》的旋律,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1)、木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚(yú), 磁帶、木魚(yú)。

  2)、創(chuàng)設(shè)小老鼠去送禮的游戲環(huán)境。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法:

  1、教法:

  1)、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)的故事,讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)得獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

  2)、在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如,將語(yǔ)言、音樂(lè)、游戲,在活潑的氛圍中讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  3)、另外,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式,解決重點(diǎn)和難點(diǎn);在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

  2、學(xué)法:

  活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

  六、說(shuō)教學(xué)程序:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  出示老鼠玩偶,引起幼兒興趣.。

  “小朋友你們看這是誰(shuí)?”“噢,小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事,它要去干什么呢?我們一起去看看”。

  此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣,并且用啟發(fā)提問(wèn)的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。

  2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事,通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。(木魚(yú)伴奏)

  (1)講故事前半部分,提問(wèn):“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?” “你們猜猜它送禮給誰(shuí)?”“我們接著往下看”。

  (2)講故事中間部分,提問(wèn):“它送禮給誰(shuí)?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說(shuō)的?” 說(shuō)完18小節(jié)提問(wèn):“猜猜貓會(huì)怎么說(shuō)呢?”

  (3)講故事后半部分。

  這一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用講故事的方法引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,理解歌詞,為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。

  3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?!奥?tīng)完了,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。教師帶領(lǐng)幼兒一起把兒歌說(shuō)一說(shuō)。加深幼兒對(duì)歌詞的印象。

  4、創(chuàng)編動(dòng)作 ,通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。

  “我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”

  (1)“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢?”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚(yú)的動(dòng)作。

  (2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時(shí)候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情, 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

  (3)創(chuàng)編貓得意的動(dòng)作。這時(shí)候教師運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方法鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  (4)完整地用動(dòng)作表演一遍,鋼琴輕聲伴奏。

  此環(huán)節(jié)中幼兒有模仿,有創(chuàng)新,讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè),充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。

  5、學(xué)唱歌曲〈〈小老鼠送禮〉〉

  (1)“剛才的旋律你會(huì)哼嗎?我們一起用 La來(lái)哼唱一遍?!?引導(dǎo)幼兒哼旋律。用哼旋律的方法幫助幼兒熟悉并掌握音樂(lè)的節(jié)奏。

  (2)“請(qǐng)你們把剛才的故事加到這旋律里,我們來(lái)試一試?!庇變汉徒處熞黄鸪?。

  (3)重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。

  6、音樂(lè)游戲〈〈小老鼠送禮〉〉 。

  (1)手指游戲:(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請(qǐng)貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。

  (2)在座位上游戲:同座兩人游戲兩遍,一人當(dāng)貓,一人當(dāng)老鼠。“在音樂(lè)的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一個(gè)字—‘你’)請(qǐng)貓抓老鼠的手,老鼠將手背在身后。在游戲的時(shí)候教師運(yùn)用語(yǔ)言提示的方法幫助幼兒掌握游戲動(dòng)作。

  (3)教師當(dāng)貓,幼兒當(dāng)老鼠,歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時(shí),老鼠要走到貓面前,歌詞唱到最后一個(gè)字—‘你’時(shí),老鼠才能跑回家。

  在游戲的過(guò)程中教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

  (4)教師當(dāng)貓或請(qǐng)一名幼兒當(dāng)貓,其余幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。

  (5)請(qǐng)3—5名幼兒當(dāng)貓,其它幼兒當(dāng)老鼠,進(jìn)行游戲。在此環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。

  7、活動(dòng)結(jié)束,在音樂(lè)中走出活動(dòng)室。

  教學(xué)反思:

  我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中,一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),都是由老師提出問(wèn)題,沒(méi)能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性,在語(yǔ)言組織中,不夠精煉。這是以后教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

11、大班體育說(shuō)課稿《玩報(bào)紙》反思

  一、說(shuō)教材

  “報(bào)紙”是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的。本次體育活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象,通過(guò)幼兒自由的嘗試,體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí),也讓幼兒體會(huì)到:只要肯動(dòng)腦,日常生活中有許多東西,包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料,而且一物多用。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo),重點(diǎn)是要鞏固幼兒跑步的正確姿勢(shì),訓(xùn)練跑步的速度。作為大班的幼兒,對(duì)跑步應(yīng)是不陌生的。根據(jù)他們的身體發(fā)展情況,此時(shí)他們身體的各個(gè)機(jī)能已逐漸趨于完善,大腦皮質(zhì)興奮和抑制過(guò)程逐漸集中,內(nèi)抑制加強(qiáng),特別是分化抑制有了發(fā)展,已初步建立了動(dòng)力定型,但還不鞏固。肌肉感覺(jué)有了發(fā)展,控制能力有了加強(qiáng),大、小肌肉群也發(fā)展地較好。在平時(shí)日常生活中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒能跑步,會(huì)跑步,卻跑不好,跑不快。雖然在動(dòng)作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和準(zhǔn)確,多余動(dòng)作逐漸消失。但動(dòng)作還不夠熟練和鞏固,在復(fù)雜變化的條件下,動(dòng)作易變形,從而導(dǎo)致有些幼兒一跑快,便出現(xiàn)姿勢(shì)不正確,手眼腳的不協(xié)調(diào),影響了跑步的速度。從5---6歲的幼兒的跑步動(dòng)作來(lái)看,在做追捉跑時(shí),他們已把注意力集中在觀察場(chǎng)上情況和追捉躲閃上,而不必費(fèi)“心”去想怎樣跑的平穩(wěn)、協(xié)調(diào)了。

  此階段教學(xué)應(yīng)注意:繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作,使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平,該階段應(yīng)不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。所以在這個(gè)活動(dòng)中,我著力于鞏固幼兒跑步的正確姿勢(shì),以達(dá)到加快他們跑的速度。

  目標(biāo)二則是本次活動(dòng)的難點(diǎn),如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試用一張舊報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?lái),這就需要教師的引導(dǎo)。原本一張舊報(bào)紙就設(shè)計(jì)什么吸引力,但是要來(lái)玩紙居然也能玩?怎么玩呢?這時(shí),教師若能恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo),給幼兒充足的空間,讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)造,給他們充分的自由,讓他們自己嘗試,親身體驗(yàn)。從而達(dá)到開(kāi)啟他們的創(chuàng)新思維。

  目標(biāo)三是一個(gè)關(guān)于“跑”的游戲,目的在于鞏固“跑”的姿勢(shì)。三個(gè)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣。

  三、說(shuō)過(guò)程

  開(kāi)始部分,幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng),在音樂(lè)聲中做韻律操。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ),相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。韻律操共八節(jié),在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙,對(duì)幼兒來(lái)講較為新鮮,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

  基本部分

  啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙巾在胸口而不掉下來(lái)。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng),自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目的是要通過(guò)反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵”。第一次讓幼兒嘗試,是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。配上音樂(lè),以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí)。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),也是完成目標(biāo)1、2的關(guān)鍵。最后的游戲是練習(xí)幼兒“跑”的姿勢(shì)、速度。大班下學(xué)期的幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),故設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,從而也是一個(gè)高潮,從而達(dá)到鍛煉的目的。

  結(jié)束部分

  教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動(dòng)靜交替,讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。

  四、說(shuō)教法

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,活躍幼兒的思維,培養(yǎng)其主動(dòng)性,創(chuàng)造性,發(fā)展其能力?;顒?dòng)中我主要采用游戲法,和重復(fù)練習(xí)法。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,以此來(lái)達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)以幼兒自由探索報(bào)紙的玩法為主線,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造力,幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍,大部分幼兒還是愿意跟著老師玩游戲,但還是有少部分幼兒不愿意玩?;顒?dòng)滿足了幼兒的自我探索能力。

  不足之處:

  準(zhǔn)備的報(bào)紙量有點(diǎn)少,導(dǎo)致有的小朋友把報(bào)紙弄壞了,就沒(méi)有足夠的報(bào)紙供他們玩耍,這需在以后的活動(dòng)中多加注意。

12、大班思維說(shuō)課稿《設(shè)計(jì)郵票》反思

  一、說(shuō)教材

  教材來(lái)源:在成人的世界里,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、民俗。它包羅萬(wàn)象、豐富多采。隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)的進(jìn)步,電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為21世紀(jì)的新生代,了解郵票是完全有必要的。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票,知道郵票的用途。

  2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):幼兒學(xué)會(huì)用不同的顏色和圖案的排列設(shè)計(jì)郵票。

  活動(dòng)難點(diǎn):設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。

  三、說(shuō)教法

  《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

  1、直觀法:幼兒的思維以直觀形象為主,讓幼兒看一看、摸一摸郵票,充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與,極大地提高教學(xué)效率。

  2、談話法:提供充足時(shí)間,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

  4、游戲法:根據(jù)《綱要》精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過(guò)程,也不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  四、說(shuō)學(xué)法

  多渠道參與法:貫徹《綱要》精神,實(shí)施家園合作,綜合利用各種教育資源,并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步知識(shí),家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票的環(huán)節(jié),從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

  五、說(shuō)教學(xué)流程

  1、以認(rèn)識(shí)、欣賞郵票的形式,引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注,同時(shí)用直觀的物品——集郵冊(cè),引起幼兒的興趣?!銈冎类]票有什么用途嗎?

  2、師生討論:

  ——你看到郵票是怎樣的?

  ——如果你是郵票設(shè)計(jì)師,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案?

  3、設(shè)計(jì)郵票。

  (1)注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。

  (2)將你心里想的郵票圖案畫(huà)給小朋友看。

  4、分享、欣賞、評(píng)價(jià)作品

  (1)誰(shuí)愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  (2)幼兒介紹自己的作品。

  教學(xué)反思:

  總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。

13、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)鐘》反思

  一、分析教材

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。一般來(lái)說(shuō),兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  二、目標(biāo)定位

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,建立初步的時(shí)間概念。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

  2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

  三.教法與學(xué)法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中,讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

  游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

  演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力提升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

  與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示實(shí)物鐘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

  一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)

  第二部分:讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?;顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知。

  師問(wèn):小朋友們仔細(xì)瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,還有12個(gè)數(shù)字。)然后請(qǐng)幼兒比一比,看一看兩根針的不同點(diǎn),引出時(shí)針和分針的概念。再通過(guò)老師演示,撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字,有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗,分針又長(zhǎng)又細(xì),時(shí)針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。

  第三部分:認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn),讓幼兒觀察、對(duì)比有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固,而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的,進(jìn)一步得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

14、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》反思

  一.說(shuō)教材

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系著幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)、變化的表現(xiàn)形式。因此,我運(yùn)用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),這樣一起幼兒的積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.幼兒認(rèn)識(shí)鐘表,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

  2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn),認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的讀法及記錄方法。

  3.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  二.教法與學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。讓幼兒撥一撥,看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

  三.活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、制作鐘表一個(gè).

  2、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。

  3、幼兒用書(shū)大班下冊(cè)《科學(xué)與數(shù)學(xué)》

  四.活動(dòng)過(guò)程

  1、猜謎語(yǔ)引出這節(jié)課的內(nèi)容。

  誰(shuí)?師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,請(qǐng)小朋友猜猜他是誰(shuí),滴答滴答,會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,他會(huì)告訴我們,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,大家猜猜他是誰(shuí)?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):“鐘表”

  2、師:剛才的謎底是“鐘表”,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘表的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一位鐘表朋友。(出示制作的鐘表)

  3、引導(dǎo)幼兒觀察鐘表的表面。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘表,鐘表上都有什么呢?

  有數(shù)字寶寶,有針,請(qǐng)小朋友從小到大的順序讀一讀。1-12

  3.。老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針和分針的區(qū)別。

  幼兒學(xué)說(shuō):“分針”“時(shí)針”“分針跑得快,時(shí)針跑得慢?!?/p>

  4.通過(guò)撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,認(rèn)識(shí)鐘表的“整點(diǎn)”。

  (教師將分針和時(shí)針都撥到12上,然后撥動(dòng)鐘表的調(diào)時(shí)鈕,分針轉(zhuǎn)一圈從12點(diǎn)轉(zhuǎn)到12點(diǎn),讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時(shí)針就走一格,就是走了一個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)幼兒說(shuō):“1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”)

  板書(shū):1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……

  5、師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)聽(tīng)老師的口令撥動(dòng)鐘表。(找3-5個(gè)小朋友示范)

  6.給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表,幼兒聽(tīng)口令撥動(dòng)鐘表(老師巡回指導(dǎo))。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師口令,老師說(shuō)幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表,比一比,看誰(shuí)又快又正確。

  現(xiàn)在9點(diǎn)了,小朋友該起床了。

  現(xiàn)在10點(diǎn)了,我們?cè)摮栽绮土恕?/p>

  現(xiàn)在12點(diǎn)了,我們?cè)摰绞彝馊プ鰪V播操了。

  現(xiàn)在1點(diǎn)了,我們?cè)摮晕顼埩恕?/p>

  7、老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕,幼兒看老師撥到幾點(diǎn),然后記錄在紙上。

  8.示意幼兒把幼兒用書(shū)翻到22頁(yè),聽(tīng)指令做題。教師巡視。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課通過(guò)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu),動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)整點(diǎn),知道分針正指12,時(shí)針指數(shù)字幾就是幾點(diǎn)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)教幼兒制作鐘,以更好地掌握知識(shí)。

15、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》反思

  一、分析教材

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的,因此,我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),如:8:00入園,3:30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為:

  1、使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

  2、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此,我提供了幼兒人手一只鐘,讓幼兒撥一撥,看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  三.教法與學(xué)法

  為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性,遵循直觀性原則,主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),

  時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動(dòng)中遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則,對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備

  小兔木偶,動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等),圖片若干張,紅、黃、綠鐘各兩只,幼兒人手一只鐘,實(shí)物中一只。

  五.教學(xué)過(guò)程

  (一)開(kāi)始部分

  (二)活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔,以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示食物鐘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

  (三)基本部分

  在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”,注重幼兒主動(dòng)的觀察,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知。

  1.讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  教師提問(wèn)“看,鐘面上有什么?”“鐘面上有多少數(shù)字?”“這鐘面上有多少數(shù)字?”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的?”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?”等。

  2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

  在本環(huán)節(jié)中,我先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?”讓幼兒觀察,比較,最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固,而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的,得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  3.看圖撥時(shí)間

  以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片,一下子把幼兒的注意力吸引住了,運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解,通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固,請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的,讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (四)結(jié)束部分:評(píng)聰明娃娃

  在每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃,再到戶外跳舞祝賀他們,活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。

  六.活動(dòng)延伸

  1.教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞,豐富幼兒的知識(shí)。

  2.在日常生活或游戲中,教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯:如游戲時(shí)間,5點(diǎn)種到了,下班了……

  3.教室可設(shè)置時(shí)鐘,以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng),如:起床、進(jìn)餐等,幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

16、大班社會(huì)說(shuō)課稿《植樹(shù)造林》反思

  一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹(shù)木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹(shù),在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹(shù)造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“樹(shù)”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹(shù)造林》。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  基于這樣一種教育思想,接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

  1、知道樹(shù)木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

  2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。

  3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。

  4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)

  活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

  1、各種樹(shù)的照片、實(shí)物投影儀

  2、多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家)

  3、植樹(shù)工具、小樹(shù)苗若干

  4、知識(shí)準(zhǔn)備:和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹(shù)造林”的資料

  四,說(shuō)教學(xué)法:

  在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法,正如一位教育名家說(shuō)的:幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長(zhǎng),因此,無(wú)論用什么方法,只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說(shuō)教無(wú)定法,但是較必有法,簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種:一、講解法,活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí),能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法:另外,我運(yùn)用了CD和多媒體,讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰,“事實(shí)勝于雄辯”,殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn),具有很大的說(shuō)服力,是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法:在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),讓幼兒

  親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄,為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  五、教學(xué)流程

  本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

  (一)、活動(dòng)開(kāi)始部分

  1、活動(dòng)前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì),一開(kāi)始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡(jiǎn)單的講解,并提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)?是怎么樣的?它們長(zhǎng)在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象,但又給幼兒留有余地,可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考,同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

  2、介紹樹(shù),幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的圖片、照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上,請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí),和同伴分享經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息,在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

  (二)、第二部分,觀看CD和多媒體課件

  多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合,聲圖并茂,把教師難以講解說(shuō)清、無(wú)法直接感知的、抽象難懂的知識(shí),跨越時(shí)間、空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒,更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解,多媒體的運(yùn)用恰倒好處,并自然合理地突破本次活動(dòng)

  的難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  1、播放沙塵暴侵襲的片段,畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

  2、播放山洪爆發(fā),水土流失,家離失所的場(chǎng)面,同齡兒童因此失學(xué)。

  3、小動(dòng)物搬家

  通過(guò)觀看,幼兒在情感上引起了共鳴,加上教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn),更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匯總?!盀槭裁葱?dòng)物會(huì)搬家?”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆](méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的情況。

  (三)、討論

  抓住這一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒:“你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢?”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總,也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查,在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹(shù)木、攀登樹(shù)木、在樹(shù)枝上懸掛物品、搖晃樹(shù)木、給小樹(shù)苗澆水、拔草、松土,為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危l(fā)展幼兒判斷是非的能力。

  六、活動(dòng)延伸:

  根據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹(shù),借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),此時(shí),也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性,形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí),為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)社會(huì)環(huán)保教育課已建立起幼兒對(duì)關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源的責(zé)任感,并有了初步地環(huán)保意識(shí);了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍,發(fā)言積極;但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動(dòng),在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這部分孩子多給予引導(dǎo)和培養(yǎng)。

17、大班社會(huì)說(shuō)課稿《安全標(biāo)志》反思

  活動(dòng)來(lái)源

  在生活中安全無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》,產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng):“安全標(biāo)志”。

  設(shè)計(jì)意圖

  新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義。“安全無(wú)小事,責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

  目標(biāo)分析

  本活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類,了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

  2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。

  4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  對(duì)目標(biāo)的分析:

  新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?;诖苏J(rèn)識(shí),我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中,我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性,通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為,達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。

  l過(guò)程分析總述:整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘。

  基本流程:以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題

  教學(xué)方法有:小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等

  教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。

  教學(xué)難點(diǎn):一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ),下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中,我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn),并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

  分述:第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景,導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容:安全標(biāo)志。

  在活動(dòng)的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的

  “棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤(pán),繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標(biāo)志棋,首先要認(rèn)識(shí)棋盤(pán)上的一些安全標(biāo)志”為要求,提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù),這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分,分為四個(gè)層次。

  第一層:出示12個(gè)安全標(biāo)志,讓幼兒先思考,如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類,你想怎么分?之后一組小朋友操作分類,感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類概念,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  第二層:采用小組討論方式,圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

  (1)這些標(biāo)志有什么特征?

  (2)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志?

  (3)它們表示什么意思?

  (4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱?請(qǐng)幼兒分成三組,每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。

  第三層:本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí),分別由三組選派1

  至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間,我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題,如:當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見(jiàn)過(guò)?)、必須戴防護(hù)手套(什么地方,什么人需要戴手套?)希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征,即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等,學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如:這類藍(lán)色圓形,圖案是白色的標(biāo)志,都是指令我們必須要做的事情,它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框,圖案為黑色的標(biāo)志,都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的,這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠,底色為白色,圖案為黑色的標(biāo)志,都是禁止我們做的事情的標(biāo)志,那這一類禁止的標(biāo)志,他們有一個(gè)共同的名稱,禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)則及安全意識(shí)的教育,通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確:安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為,告訴我們哪些事是不可以做的,哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以,我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事,只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全,我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念,為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

  第四層:采用操作活動(dòng)法,讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系周圍生活中的人、事、物,嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng),能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)?!肮膭?lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!?《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)

  這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。

  第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”,對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開(kāi)始下棋,這環(huán)節(jié)的一安排,主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”,復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展豐富,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提高了幼兒應(yīng)對(duì)安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例,我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述,幼兒精力集中,記憶深刻,發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運(yùn)用,吸引孩子的注意力,對(duì)幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演,選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材,讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論,取得很好的效果。

18、大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿《紅色歌曲》反思

  人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙,雖然我們生活在和平年代,但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅,熱愛(ài)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以,今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。

  其目的是:

  1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó),反對(duì)侵略,有捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn),目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備:

  1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。

  2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV和磁帶一盤(pán)。

  3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。

  本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

  首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》

  的音樂(lè)踏步入場(chǎng),營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍,教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家,提出欣賞要求后,放磁帶整體欣賞歌曲2遍,然后讓幼兒討論:

  這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣,你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):分段欣賞,深入的理解與感受。

  首先欣賞歌曲的前面部分,聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。

  然后欣賞歌曲的后面部分,聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作,表情表現(xiàn)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。

  最后整體欣賞歌曲,比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)”,體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì),激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的激情與捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。

  活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV,豐富幼兒想象,增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。

  最后:自由欣賞,自由表現(xiàn)。

  幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛,等道具,在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

  整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,達(dá)到本次活動(dòng)的目的。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

19、大班音樂(lè)欣賞說(shuō)課稿《保衛(wèi)黃河》反思

  人類的進(jìn)步總是伴隨著無(wú)盡的戰(zhàn)火和銷煙,雖然我們生活在和平年代,但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅,熱愛(ài)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以,今天的音樂(lè)欣賞活動(dòng)我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。

  其目的是:

  1、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  2、讓幼兒在豪邁激越的音樂(lè)中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  3、激發(fā)幼兒從小熱愛(ài)祖國(guó),反對(duì)侵略,有保衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的情感。

  4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  目標(biāo)1和3是本活動(dòng)重點(diǎn),目標(biāo)2是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)前我作了以下準(zhǔn)備:

  1、課前認(rèn)識(shí)黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記錄片。

  2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV和磁帶一盤(pán)。

  3、紅旗、大刀、長(zhǎng)矛、木槍等道具。

  本次活動(dòng)我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

  首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂(lè)踏步入場(chǎng),營(yíng)造本次活動(dòng)的氛圍,教師簡(jiǎn)單介紹歌曲的歷史背景及詞作家,提出欣賞要求后,放磁帶整體欣賞歌曲2遍,然后讓幼兒討論:

  這首歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣,你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢(shì)磅礴的美。

  然后進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié):分段欣賞,深入的理解與感受。

  首先欣賞歌曲的前面部分,聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說(shuō)。

  然后欣賞歌曲的后面部分,聽(tīng)聽(tīng)、想想、動(dòng)動(dòng)、讓幼兒把自己對(duì)歌曲的理解與感受用動(dòng)作,表情表現(xiàn)出來(lái),此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動(dòng)起來(lái)。

  最后整體欣賞歌曲,比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國(guó)”,體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢(shì),激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的激情與保衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的決心。

  活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的MTV,豐富幼兒想象,增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。

  最后:自由欣賞,自由表現(xiàn)。

  幼兒用木槍、大刀、長(zhǎng)矛,等道具,在豪邁激越的音樂(lè)中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),同伴間相互合作交流來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

  整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,達(dá)到本次活動(dòng)的目的。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

20、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《牙膏舞會(huì)》反思

  [設(shè)計(jì)意圖]

  樂(lè)曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長(zhǎng)音,更帶給人們無(wú)限的遐想。

  “人有千面”,音樂(lè)又何嘗不是如此?同一首樂(lè)曲,會(huì)帶給人們不同的感受,并會(huì)演繹成不同的故事。《七個(gè)半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計(jì)成許多精彩的教學(xué)活動(dòng),如《打蚊子》、《撕報(bào)紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動(dòng)。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)此進(jìn)行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進(jìn)去舞蹈、游戲。你再聽(tīng)B段那或短促、或伸展的延長(zhǎng)音,不正好像是一條條長(zhǎng)短不一的牙膏條嗎?

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂(lè)曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。

  2、引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

  3、在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮住;教具大牙膏一個(gè);音樂(lè)磁帶。

  [活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):感受樂(lè)曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動(dòng)作愉快地表現(xiàn)。

  難點(diǎn):初步理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加。

  [活動(dòng)過(guò)程]

  1、幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

  2、教師結(jié)合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì)》,幫助幼兒了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

  3、結(jié)合圖譜,欣賞音樂(lè),初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  (1)教師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜,依次出示牙膏條;提問(wèn):牙膏跳舞時(shí),音樂(lè)是一樣的嗎?

  (2)幼兒隨音樂(lè)指圖譜;提問(wèn):擠牙膏時(shí),音樂(lè)一樣嗎?有什么變化?

  (3)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)領(lǐng)指圖譜。

  4、教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

  5、完整地隨音樂(lè)表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時(shí),教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型。

  6、教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲,啟發(fā)幼兒起名字。

  [活動(dòng)延伸]

  1、可在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

  2、可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

21、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《小精靈的舞》反思

  大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小精靈的舞》,我的目標(biāo)預(yù)設(shè)為:

  1.感受音樂(lè)歡快活潑的旋律,體味樂(lè)曲中那清新愉悅的大自然氣息。

  2.愿意用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、游戲、繪畫(huà)、舞蹈)創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

  3.體驗(yàn)和同伴一起隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  5.聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  我的活動(dòng)所追求的教育理念和教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  美

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教師對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中我努力營(yíng)造了一個(gè)童話般的意境。我所選用的音樂(lè)《森林狂想曲》是由一大群熱愛(ài)大自然的音樂(lè)人,費(fèi)時(shí)5年,走遍整個(gè)臺(tái)灣的山林,實(shí)地錄音的。音樂(lè)中的動(dòng)物和蛙蟲(chóng)互相爭(zhēng)鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂(lè)曲,深深地吸引了我和孩子們。在音樂(lè)中我們仿佛與山水花草相伴,與鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)為伍,猶如置身大自然的仙境,體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中,我均采用了整首欣賞的方法,從而保留了樂(lè)曲中原汁原味的意境美?;顒?dòng)中,孩子們猶如天生的藝術(shù)家,他們用充滿稚氣的話語(yǔ)、拙趣的圖畫(huà)、夸張的動(dòng)作,表達(dá)他們對(duì)樂(lè)曲的理解和感受,無(wú)不充溢著童真之美。

  情

  情就是注重幼兒的情感體驗(yàn)。美國(guó)著名兒童音樂(lè)教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾,在其名著《學(xué)校音樂(lè)教育的心理學(xué)》一書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào):音樂(lè)教育就是欣賞教育,就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說(shuō)的欣賞即為:懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情,自主追求從音樂(lè)中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過(guò)程。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),伴隨著一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲,將孩子帶入游戲中,喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫(huà)出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài),展現(xiàn)在黑板上。我對(duì)小朋友的舞姿給予了充分的肯定,并讓大家一起來(lái)模仿他(她)的動(dòng)作,幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺(tái)表演,將幼兒的情緒推向高潮,小朋友的臉上無(wú)不洋溢著快樂(lè)、興奮與滿足。

  趣

  近代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為:冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對(duì)于大多數(shù)缺乏音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)信息對(duì)他們總是冗余度極低的,要求幼兒安靜傾聽(tīng)他們所不熟悉的音樂(lè)時(shí),大多數(shù)小朋友往往很快會(huì)感到厭倦。而我選的這首樂(lè)曲小朋友們雖然是第一次聽(tīng)到,但它本身所蘊(yùn)含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的叫聲,是小朋友所熟悉和喜愛(ài)的,樂(lè)曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”,又給音樂(lè)帶來(lái)神秘感,激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望?;顒?dòng)中我通過(guò)打開(kāi)幼兒視、聽(tīng)、肢體動(dòng)作等多種通道,整體欣賞樂(lè)曲8遍,每一遍欣賞都有不同的表達(dá)方式,孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫(huà)、舞蹈來(lái)表現(xiàn)對(duì)這段樂(lè)曲的理解與感受,體驗(yàn)到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂(lè)趣。

  這一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),在大班多次進(jìn)行試教,每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂(lè)拍手,盡情地隨樂(lè)舞蹈,享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與滿足?;顒?dòng)中,我們所追求的尊重幼兒的目標(biāo)、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等,對(duì)于幼兒園音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō),是最為合理和有效的,只有這樣才能達(dá)到音樂(lè)欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡。

  大班社會(huì)活動(dòng)一一去圖書(shū)館

  胡靜

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解圖書(shū)館的功能,知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  2.知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則,培養(yǎng)愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。

  3.了解借閱圖書(shū)的流程,體驗(yàn)借閱圖書(shū)游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。

  2.“愛(ài)護(hù)圖書(shū)”操作卡、勾線筆人手一份。

  3.“圖書(shū)館”場(chǎng)景布置。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.了解圖書(shū)館的功能,知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  (1)圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  a.這是什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎?

  b.你去圖書(shū)館干什么?

  c.圖書(shū)館里有什么呢?

  (2)觀看圖書(shū)館錄像,了解圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境。

  a.你看到圖書(shū)館里有什么?

  b.教師簡(jiǎn)單小結(jié),知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。

  2.了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則,養(yǎng)成文明借閱圖書(shū)的好習(xí)慣。

  (1)幼兒相互討論:如果你在圖書(shū)館看書(shū),應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

  (2)幼兒交流分享,教師結(jié)合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規(guī)則。

  在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

  (3)教師交代操作要求,幼兒操作。

  教師提供“愛(ài)護(hù)圖書(shū)操作卡”,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

  (4)個(gè)別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

  3.了解借書(shū)流程,體驗(yàn)借閱圖書(shū)的樂(lè)趣。

  (1)觀看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的?先做了什么?再做了什么?

  (2)教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡→選書(shū)→借書(shū)→看書(shū)→還書(shū)。

  (3)教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū),簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書(shū)章、條形碼等標(biāo)記。

  (4)玩“借閱圖書(shū)”情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的“圖書(shū)館”情境,與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則。

  (5)活動(dòng)結(jié)束,教師簡(jiǎn)單小結(jié),鼓勵(lì)幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū),做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

  活動(dòng)延伸

  1.區(qū)域活動(dòng):創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)館”游戲區(qū),貼上標(biāo)記,提醒幼兒遵守規(guī)則。

  2.家園共育:鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡,和孩子一起去借閱圖書(shū)。

  教學(xué)反思:

  在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

22、大班音樂(lè)說(shuō)課稿反思《喜洋洋》

  今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》,在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,教師們也對(duì)此頗感困惑,今天,我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。

  一、分析教材,把握重點(diǎn)。

  1、教材分析:

  本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng),《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲,段式為ABA三段式,取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》,樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng),感受樂(lè)曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),因此,我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

  2、目標(biāo):

  (1)通過(guò)欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。

  (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

  (3)讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  (4)學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  從活動(dòng)目標(biāo)可以看出,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑,充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備:

  電視機(jī)錄像機(jī)及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè)器

  二、精選教法,引發(fā)興趣。

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此,本節(jié)活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

  1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。

  2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞,并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

  三、暗授學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞。

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。

  根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短,愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

  1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng)。

  2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

  這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入。

  在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中,教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導(dǎo)幼兒談話:我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?

  2、完整欣賞,感受樂(lè)曲情緒。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡看電視嗎?

  播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。

  看后提問(wèn):

  (1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁?

  (2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興?

  (3)這段節(jié)目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?

  完整欣賞樂(lè)曲。

  欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

  教師小結(jié):這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快,旋律優(yōu)美,表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

  想一想,這么歡快的音樂(lè),除了鬧元宵,還可以在什么時(shí)候播放?

  這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒,是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到

  活動(dòng)中,為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。

  3、分段理解,想像創(chuàng)作。

  欣賞第一段:小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩,想一想,你好像看到了什么?

  提問(wèn):這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?節(jié)奏快還是慢?

  欣賞第二段:這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁?

  欣賞第三段:最后一段和第幾段一樣?

  分段欣賞完,請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái),畫(huà)完后和大家一起分享、交流。

  4、整體欣賞,參與實(shí)踐。

  過(guò)度語(yǔ):過(guò)幾天,我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng),我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢,喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器,我們一起跳起來(lái)。

  五、感悟與反思:

  各位老師:俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,望各位老師給與批評(píng)指正,謝謝!

23、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《水果鎖》反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快,他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話,而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)一定的合成句,要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽(tīng)說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主,活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽(tīng)說(shuō)游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí),讓他們通過(guò)專門(mén)的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律,并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

  二、說(shuō)話動(dòng)目標(biāo)

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句式來(lái)形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“ΧΧ,ΧΧ,XXX的句型

  2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話,并能迅速、正確的對(duì)話,訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

  3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  目標(biāo)中提到:教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用”XX,XX,XXX“的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)話動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、課前已學(xué)習(xí)過(guò)用”ΧΧ,XXX句型講話。

  2、PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法、示范講解法、游戲法。

  為什么要采用以上方法?

  傾聽(tīng)法:教師播放PPT講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

  示范講解法:老師范講能引起幼兒談話的興趣,并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。

  游戲法:在談話過(guò)程中,如何使幼兒都積極發(fā)言,是一個(gè)比較困難的問(wèn)題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣,用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,克服困難,積極發(fā)言。能收到較好的效果。

  五、說(shuō)話動(dòng)程序

  根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié):

  一、設(shè)置游戲情境。

  二、交代游戲規(guī)則。

  三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。

  六、幼兒自主游戲。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

24、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《漂流屋》反思

  教材分析

  (一)故事內(nèi)容分析

  故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,故事通過(guò)典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛(ài)憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見(jiàn)諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語(yǔ)言材料。

  而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開(kāi)頭就描寫(xiě)了青蛙看到一座神奇的小屋子,調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰(shuí)的呢”?接著描寫(xiě)青蛙并沒(méi)有想把它占為己有,而是去尋找屋子的主人,但沒(méi)有找到主人,他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子,并邀請(qǐng)了小鳥(niǎo)和烏龜來(lái)跟他們一起玩。最后,故事又承前啟后地回到了開(kāi)頭的疑問(wèn):漂流屋飄到了它的小主人跟前,小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,而是希望它找到自己的主人。

  該故事雖然篇幅不長(zhǎng),人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了,但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),故事的主題就是-----分享快樂(lè)。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢:這則故事中再三描寫(xiě)了青蛙看到房子不占為己有的無(wú)私精神,后又描寫(xiě)了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂(lè),繼而描寫(xiě)了小兄妹樂(lè)于幫助別人。步步深入主題,而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂(lè)達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。

  (二)幼兒情況分析

  大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),因此,他們對(duì)文學(xué)作品,特別是童話故事較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。上學(xué)期,我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯,培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力,并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是,由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

  基于以上兩點(diǎn)分析,我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出、語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

  二、目標(biāo)確定

  發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1、理解故事內(nèi)容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言;

  2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用,發(fā)展幼兒想象力;

  3、通過(guò)活動(dòng),體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè);

  4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力;

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂(lè)”,從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入,到最后互換禮物的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的教育意義?;顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:1、問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會(huì)怎么做?你覺(jué)得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)環(huán)境創(chuàng)設(shè):與區(qū)域相結(jié)合。

  為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了:語(yǔ)言區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

  (二)知識(shí)準(zhǔn)備:

  1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

  2、已認(rèn)識(shí)過(guò)許多兒童文學(xué)作品,初步了解了擬人和比喻的概念。

  (三)物質(zhì)準(zhǔn)備

  首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情景,給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景,所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了:配有故事錄音的教學(xué)課件,幼兒可通過(guò)自己的感官感受,喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境,讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來(lái),我們準(zhǔn)備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。

  教學(xué)方法

  本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語(yǔ)言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

  1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,以及思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。而且,我有效地將語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

  2、語(yǔ)言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育?;顒?dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如:我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

  3、環(huán)境體驗(yàn)法:兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理,就很難讓他們理解和接受。如:現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女,他們一直以自我為中心,不能體驗(yàn)到什么是分享,分享又能帶來(lái)什么快樂(lè)。于是,活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法,提供了一定條件,讓幼兒通過(guò)自身的禮物交換、分享,從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解,提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  教學(xué)流程

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn):1、教具直觀:語(yǔ)言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開(kāi)想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語(yǔ)言引導(dǎo):以往的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法,而能力一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去興趣。因此,這次活動(dòng),我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒有欲望說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。3、環(huán)境體驗(yàn):讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下:

  (一)出示漂流房幻燈片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。

  引入時(shí),師以直觀的幻燈片,讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué),幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問(wèn)題“這是哪里來(lái)的”“撿到它以后要怎么辦”。該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí),為下面的故事做好鋪墊。

  (二)聽(tīng)、想結(jié)合,發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

  通過(guò)討論后,師的引導(dǎo)師幼兒展開(kāi)了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事,感受故事中的語(yǔ)言美,通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂(lè)的爭(zhēng)吵”等。

  (三)視、聽(tīng)結(jié)合,發(fā)展形象思維。

  此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題,找出了故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),為達(dá)到形象逼真的效果,作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,因此,我以問(wèn)題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。

  (四)深入故事主題,引出教育意義。

  作品中反復(fù)提到了“小青蛙問(wèn)遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”,意在教育幼兒懂得與別人分享,但是,教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知,什么是好的,該學(xué)習(xí)、模仿的是誰(shuí)。這樣,他們很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問(wèn)題,讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

  (五)分享小禮物,激發(fā)幼兒樂(lè)于與同伴分享的情感。

  《綱要》指出:應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友,感受到與同伴分享玩具的快樂(lè)心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師多留意積極和別人分享的幼兒,及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,將活動(dòng)又一次推向了高潮。

  (六)活動(dòng)延伸。

  活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

25、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《拍手歌》反思

  一、教材分析:

  這首兒歌非常熟悉,因?yàn)樗恢卑殡S著我們的童年。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得“拍手歌”,并且一代一代傳下去,是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的知識(shí)性嗎?不,是因?yàn)樗钇饋?lái)瑯瑯上口,有很強(qiáng)的趣味性,是一首游戲兒歌,可以邊吟邊唱邊玩,非常有意思。

  你拍一,我拍一,一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)。

  你拍二,我拍二,兩個(gè)娃娃打電話。

  你拍三,我拍三,三個(gè)娃娃吃餅干……

  二、目標(biāo)設(shè)置:

  正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng),沒(méi)有多大的記憶負(fù)擔(dān),特別適合邊玩邊學(xué),所以活動(dòng)的目標(biāo)

  1、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。(這同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)。)

  2、愿意和同伴一起友好合作,邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲,充分體會(huì)吟唱的快樂(lè)。

  3、在快樂(lè)吟唱、游戲的基礎(chǔ)上,嘗試加快速度說(shuō),體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性。

  4、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  加快速度說(shuō)對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)難度比較大,因?yàn)椴粏问钦f(shuō)的速度加快,拍手的動(dòng)作也加快了,而且還要配合起來(lái)。(所以,加快速度說(shuō)是活動(dòng)的難點(diǎn)。)

  三、活動(dòng)設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程:

  (一)首先請(qǐng)孩子們觀看兩位老師表演“拍手歌”,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)兒歌的積極性。

  拍手歌的特點(diǎn)適合兩個(gè)人合作邊玩邊說(shuō),而兩個(gè)老師示范的拍手游戲正好把這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致“你拍一,我拍一,一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)”,一下子就激起孩子們想學(xué)想說(shuō)的興趣,孩子們一定會(huì)躍躍欲試。

  (二)借助動(dòng)作,引導(dǎo)孩子們理解、掌握兒歌內(nèi)容。

  兒歌中每一句的前半部分很簡(jiǎn)單“你拍一,我拍一;你拍二,我拍二……”,孩子們很容易理解、記憶。記憶的難點(diǎn)就是后半句“一個(gè)娃娃干什么,兩個(gè)娃娃干什么……”而借助拍手,加上動(dòng)作(比如開(kāi)飛機(jī)、打電話)來(lái)記憶,這個(gè)問(wèn)題就迎仞而解了。

  拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的。因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手坐著說(shuō)會(huì)非??菰?,就失去了游戲兒歌的趣味性。而拍手說(shuō)不僅有趣,而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏,體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感。一開(kāi)始是自拍,速度可以由慢變快(示范一下),然后模擬對(duì)拍獲手腿對(duì)拍(示范一下),為后面的兩人拍手游戲做好準(zhǔn)備。

  自拍和對(duì)拍的過(guò)程中,最初都是老師孩子一起說(shuō),熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習(xí)過(guò)程中老師可以有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立說(shuō)出后半句的內(nèi)容,促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決,也為活動(dòng)難點(diǎn)“加快速度說(shuō)”做好鋪墊。因?yàn)橹挥袑?duì)兒歌內(nèi)容非常熟悉才能加快速度練習(xí)。

  (三)引導(dǎo)孩子開(kāi)展“拍手歌”游戲。

  在對(duì)兒歌內(nèi)容和對(duì)拍的方式非常熟悉后,接下來(lái)就是增強(qiáng)游戲的趣味性。其實(shí),前面的練習(xí)實(shí)際上始終是以拍手游戲的形式開(kāi)展的,但要使孩子們對(duì)游戲始終有新鮮感、有興趣就必須變換多種游戲的形式,循序漸進(jìn)地進(jìn)行,難度可以逐步提高。

  1、把所有的孩子分兩組,采取輪流說(shuō)的形式。一組欣賞,一組練習(xí),然后互換。這樣,無(wú)形中又鞏固了對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶,也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴時(shí)怎么說(shuō)的。

  2、兩兩結(jié)伴游戲:鼓勵(lì)孩子們兩兩自由結(jié)合找一個(gè)合適的地方玩拍手游戲。在孩子們自由練習(xí)的過(guò)程中,老師可以有意識(shí)地注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組,請(qǐng)他們進(jìn)行展示,同時(shí)也讓其他孩子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中,老師還會(huì)注意鼓勵(lì)兩個(gè)孩子游戲時(shí)動(dòng)作的創(chuàng)編。

  最后,兩個(gè)老師可以示范再加快速度玩游戲,在讓孩子得到休息的同時(shí),進(jìn)一步激起他們練習(xí)加快速度說(shuō)的欲望。

  (四)小結(jié)與延伸。

  這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌,始終是積極投入的,充分地體驗(yàn)游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主要方法。在以上活動(dòng)后,可以將兒歌的仿編活動(dòng)作為延伸繼續(xù)進(jìn)行下去,發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力,使孩子們更充分地體驗(yàn)到趣味歌謠的魅力!

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

26、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《玩電腦》反思

  幼兒園音樂(lè)教育重視幼兒音樂(lè)能力及幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好的培養(yǎng),而音樂(lè)游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡玩電腦。我就結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)剪輯了佚名的音樂(lè)《打字機(jī)》。這是一首歡快活潑、詼諧有趣的標(biāo)題音樂(lè)。幼兒在玩游戲的過(guò)程中,添加音樂(lè)進(jìn)去,培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)能力,增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。

  為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂(lè),我根據(jù)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了情境游戲情節(jié):扮演電腦及打電腦的人,幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演。為此,我設(shè)定了以下五條教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)擺放圖譜和動(dòng)作表演幫助幼兒熟悉樂(lè)曲,初步學(xué)會(huì)表現(xiàn)音樂(lè)。

  2.在情境游戲中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及合作能力。

  3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂(lè)趣。

  4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

  5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,讓幼兒感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

  為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性,以及幫助幼兒熟悉音樂(lè),我準(zhǔn)備了以下材料:剪輯樂(lè)曲、自制大圖譜一張,自制幼兒人手一份小圖譜。

  在整個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中,以完整欣賞--動(dòng)作表演這一主線索展開(kāi),每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很明了。教師先通過(guò)談話導(dǎo)入,讓幼兒了解鼠標(biāo)、鍵盤(pán),讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè),然后幫助幼兒熟悉音樂(lè),重點(diǎn)去掌握音樂(lè)中點(diǎn)鼠標(biāo)的“?!钡穆曇?,這個(gè)過(guò)程是通過(guò)以下方面來(lái)完成。

  1.聽(tīng)音樂(lè),欣賞老師做打電腦的動(dòng)作。

  2.教師出示圖譜,幫助幼兒熟悉旋律。

  A.教師出示兩個(gè)標(biāo)志,請(qǐng)幼兒看標(biāo)記來(lái)選擇,哪個(gè)代表鍵盤(pán),哪個(gè)代表鼠標(biāo)?

  B.幫助幼兒將圖譜補(bǔ)充完整,反復(fù)仔細(xì)的傾聽(tīng)音樂(lè),了解旋律中點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音。

  3.組織幼兒重點(diǎn)掌握樂(lè)曲中的5次快速點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音,并用動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

  4.幼兒看圖譜,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行完整的練習(xí)打電腦。

  5.玩游戲,幫助幼兒再次完整的練習(xí)點(diǎn)鼠標(biāo)的節(jié)奏。

  在難點(diǎn)部分我運(yùn)用了小椅子道具和情景角色扮演的(一老師扮演打電腦的人,一老師扮演電腦)的方法來(lái)吸引幼兒,并巧妙運(yùn)用了播放動(dòng)物世界這個(gè)情節(jié),既讓他們反復(fù)練習(xí),又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習(xí)中,教師引入幼兒進(jìn)入了合作,幼兒互扮打電腦的人和電腦,。在幼兒富有表現(xiàn)力的表演感染下,把整堂課推向了高潮,幼兒情趣高漲,余有為盡。最后結(jié)束活動(dòng)環(huán)節(jié)勵(lì)幼兒大膽邀請(qǐng)客人老師一起玩打電腦的游戲!

  以上是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一些意圖和想法,希望本節(jié)課能為大家留下美好的回憶,更希望大家為本節(jié)課留下更好的建議。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

27、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《森林童話》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  童話故事深受孩子的喜愛(ài),其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此,在欣賞故事之余,幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽(tīng)者,而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)非常感興趣,善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受。因此,我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué),將音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來(lái),用四段風(fēng)格各異的音樂(lè)對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  說(shuō)目標(biāo):

  幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的是培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》中所說(shuō)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我頂?shù)哪芰δ繕?biāo):是根據(jù)人物特點(diǎn),將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標(biāo):是在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。情感目標(biāo):是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂(lè),通過(guò)表演,懂得不要輕信陌生人的道理。學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  說(shuō)重點(diǎn):

  分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  說(shuō)難點(diǎn):

  聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

  為了吸引孩子們的注意力,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

  1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。

  2、課件(小紅帽的故事)

  3、代表四個(gè)人物的音樂(lè):《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》

  4、表演道具(紅帽子、頭巾、頭飾、獵槍等)

  說(shuō)教法:

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運(yùn)用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格;并在其中插入了直觀法,運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面,能引起幼兒的興趣及注意力;教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中,用啟發(fā)性的提問(wèn),開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中,我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

  說(shuō)學(xué)法

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

  說(shuō)過(guò)程:

  根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入——引起幼兒興趣;第二環(huán)節(jié)是故事欣賞——分析人物特點(diǎn);第三環(huán)節(jié)是聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè);第四環(huán)節(jié)是音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn);第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

  為什么我要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢?

  首先為了使孩子在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官上都受到美的刺激,并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是:

  一、情景導(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展,為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng):模仿森林里的樹(shù)木花草。

  幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。

  分析人物性格特點(diǎn),才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演?;顒?dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是:故事欣賞——分析人物特點(diǎn)

  首先,結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》

  設(shè)計(jì)提問(wèn):故事中都有誰(shuí)?

  其次,分析故事中的人物特點(diǎn)。

  在活動(dòng)中,為了幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問(wèn):在四個(gè)人物中,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?根據(jù)《綱要》中:各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求,我又設(shè)計(jì)了提問(wèn):小紅帽有沒(méi)有做的不對(duì)的地方?哪里不對(duì)呢?通過(guò)討論,是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

  聽(tīng)辨音樂(lè),創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此,活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是:聽(tīng)辨音樂(lè)——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂(lè)。

  分段欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。

  幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后,教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂(lè)。因此活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是:音樂(lè)表演——體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

  1、商量分配角色。

  2、提出要求并進(jìn)行表演。要求:小演員要聽(tīng)清楚音樂(lè)再出場(chǎng)。

  3、集體評(píng)價(jià)。

  4、集體表演故事。(注意聲情并茂的講故事)在活動(dòng)的最后部分,為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂(lè),我設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是:歡慶勝利——體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂(lè)。

  活動(dòng)的五個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

  教學(xué)反思:

  當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法:首先我運(yùn)用了欣賞法,使幼兒在故事和音樂(lè)的欣賞過(guò)程中,能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂(lè)風(fēng)格;并在其中插入了直觀法,運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫(huà)面,能引起幼兒的興趣及注意力;教師在運(yùn)用討論法的過(guò)程中,用啟發(fā)性的提問(wèn),開(kāi)拓幼兒的思維,使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中,我設(shè)置的音樂(lè)情景本身就是“小紅帽”故事開(kāi)展的過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪,欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中,我充分運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)音樂(lè)的情境,用自己的方式表達(dá)快樂(lè)的游戲,這正是體現(xiàn)了《新綱要》所說(shuō)的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。在此次的活動(dòng)中,我遵循了《新綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

28、大班音樂(lè)說(shuō)課稿《化蝶》反思

  今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)欣賞《化蝶》。

  我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說(shuō)課。

  首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂(lè)欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁?!分凶罱?jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結(jié)合動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此,我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí),就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美五個(gè)方面來(lái)制定。

  1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。

  2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。

  3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。

  4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)。通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

  整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分:

  第一部分 激趣引題,啟動(dòng)情感。

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,集體猜謎語(yǔ)。

  2、看動(dòng)畫(huà),初聽(tīng)曲子。

  設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。

  第二部分 初步欣賞,動(dòng)畫(huà)結(jié)合。

  1、幼兒自由表述聽(tīng)這首《化蝶》感覺(jué)到了什么?

  2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?

  3、播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事。

  4.、幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受。

  設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,讓抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我播放了動(dòng)畫(huà),在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——?jiǎng)赢?huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

  第三部分 動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。

  1、蝴蝶仙子停了幾次?師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。

  2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。

  3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

  4、幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。

  設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

  第四部分 創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。

  1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。

  2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。

  3、個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作。

  4、播放動(dòng)畫(huà),看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?

  5、提供盆花,邀請(qǐng)四名幼兒表演。

  設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體互動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。

  第五部分 扮演角色,充分體現(xiàn)。

  1、出示蝴蝶,花朵頭飾,要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。

  2、師觀察幼兒表現(xiàn),提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

  3、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的樂(lè)曲加上可愛(ài)的頭飾,幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花,用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演,這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂,群情激動(dòng),氣氛達(dá)到了高潮。

  以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容,謝謝!

  教學(xué)反思:

  1、孩子們玩得開(kāi)心、很感興趣,但也有孩子不能大膽參與,老師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去引導(dǎo)和關(guān)注;

  2、大部分孩子玩得投入,認(rèn)知和能力方面都得到提高,也有少數(shù)一兩個(gè)幼兒一直都在趕節(jié)奏,沒(méi)有自由自在投入游戲的感覺(jué);

  3、準(zhǔn)備很充分,特別是音樂(lè)很貼切、有趣,也大大激起了孩子們的興趣,也符合孩子的興趣和能力水平;

  4、對(duì)少數(shù)能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。

29、大班藝術(shù)說(shuō)課稿《小樹(shù)苗》反思

  一、說(shuō)教材

  三月的一天,我和孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)種植了好多小樹(shù)苗,隨著時(shí)間的推移,好多小樹(shù)苗都成活了,有的小樹(shù)苗正在悄悄的長(zhǎng)高、長(zhǎng)大,對(duì)于它們的變化孩子們特別關(guān)注,以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹(shù)苗的變化。為了將小樹(shù)苗的成長(zhǎng)變化記錄下來(lái),我在學(xué)期快要結(jié)束階段,設(shè)計(jì)了《小樹(shù)苗》這一活動(dòng),讓幼兒運(yùn)用對(duì)稱的手法表現(xiàn)小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的,本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為:

  1、講述、回憶植樹(shù)節(jié)種樹(shù)時(shí)的情景及趣事。

  2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法表現(xiàn)小樹(shù)苗長(zhǎng)大后的樣子。

  3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)表現(xiàn)長(zhǎng)大的小樹(shù)苗

  難點(diǎn):用對(duì)稱的方法制作

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好的開(kāi)展這一活動(dòng),我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料:

  幼兒用書(shū)《小樹(shù)苗》、剪刀、漿糊、植樹(shù)當(dāng)天的照片等

  四、說(shuō)教法與學(xué)法

  1、教法

  本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。特別是直觀法,讓孩子直接感知并領(lǐng)會(huì)小樹(shù)苗的外形特征,用對(duì)稱的手法加以表現(xiàn)。

  2、學(xué)法

  整個(gè)過(guò)程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺(jué)中掌握對(duì)稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹(shù)當(dāng)天的情景。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  本次活動(dòng)的大致流程是:回憶植樹(shù)的情景?D?D教師演示?D?D幼兒操作?D?D展示作品。

  1、回憶植樹(shù)時(shí)的情景

  “小朋友還記得我們?nèi)ブ矘?shù)的情景嗎?很多小朋友扛著樹(shù),有的挖坑,幼兒放樹(shù),有的澆水,忙的不亦樂(lè)乎。”

  出示植樹(shù)當(dāng)天的照片:

  “植樹(shù)當(dāng)天你干的是什么?”(幼兒交流)

  2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹(shù)苗

  “現(xiàn)在的小樹(shù)苗都長(zhǎng)高、長(zhǎng)大了,小朋友們也快要離開(kāi)幼兒園上一年級(jí)了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法,把小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子留下來(lái)?!?/p>

  “這種新的方法叫對(duì)稱。”

  教師演示:將紙對(duì)折,在紙上畫(huà)出一半的圖案,然后用剪刀沿線剪下,打開(kāi)就是完整的圖案。

  3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹(shù)苗

  (1)、用對(duì)稱的方法剪好小樹(shù)苗的樹(shù)干、樹(shù)葉

  (2)、粘貼小樹(shù)苗

  4、展示幼兒制作的小樹(shù)苗,相互欣賞

  教學(xué)反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。

30、大班舞蹈說(shuō)課稿《摘葡萄》反思

  新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作,那么怎樣創(chuàng)造性地開(kāi)展舞蹈教學(xué),怎樣讓我們的孩子喜歡舞蹈呢?我作為一個(gè)熱忠于舞蹈的幼兒老師來(lái)說(shuō),就要不斷的嘗試,不斷的總結(jié),產(chǎn)生出更多貼近貫徹《幼兒園教育綱要》的精神理論;符合當(dāng)前發(fā)展幼兒園舞蹈教學(xué)的模式,使我們幼兒園的舞蹈教學(xué)更加的色彩絢麗。下面,我就律動(dòng)《摘葡萄》這節(jié)課向大家談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。

  一、說(shuō)教材:

  (一)教材的地位和作用:

  《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材(上學(xué)期)主題二——“中秋節(jié)”中的一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿,是運(yùn)用有規(guī)律可循的肢體語(yǔ)言,藝術(shù)化的再現(xiàn)生活,是幼兒易于掌握和樂(lè)于參與的一種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒通過(guò)“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式,可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系,增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的親和能力,提高幼兒對(duì)美好事物的感受能力。

  本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)律動(dòng)《摘葡萄》,對(duì)于“采摘”動(dòng)作:“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生,并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的能力,同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強(qiáng)烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我認(rèn)為:綜合音樂(lè)活動(dòng)《摘葡萄》,滿足了幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中,情感的釋放和能力不斷提高的需要,很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

  (二)活動(dòng)目標(biāo):

  確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)的原則是:“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?!薄毒V要》同時(shí)指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育與生活、游戲之中?!睋?jù)此,我確定以下活動(dòng)目標(biāo)——

  1、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)的興趣,大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。

  2、能力目標(biāo):提高幼兒的社會(huì)交往能力、分析問(wèn)題的能力,創(chuàng)編能力和審美能力。

  3、知識(shí)目標(biāo):知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞;知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  (三)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)《摘葡萄》。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和想象,將成人的摘葡萄動(dòng)作和過(guò)程轉(zhuǎn)化成舞蹈語(yǔ)言。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒通過(guò)多渠道了解關(guān)于葡萄的知識(shí),適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開(kāi)展葡萄園小小解說(shuō)員的游戲,能用較為完整的語(yǔ)言描述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。

  2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。

  3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。

  4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。

  選擇以上形象直觀教具的目的是為了幼兒營(yíng)造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍,激發(fā)幼兒創(chuàng)編的積極性。

  三、教學(xué)方法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教,而是采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,我主要采取了自主學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到了動(dòng)靜結(jié)合,兼顧不同發(fā)展水平的幼兒,始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。

  四、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  (一)利用多媒體教學(xué)法,導(dǎo)入課題。

  怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識(shí),達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)?在這里我利用了多媒體教學(xué)法,為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識(shí)的錄象。在觀看錄象之前,我先向幼兒提出要求:“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段關(guān)于葡萄的錄象,請(qǐng)小朋友看一看葡萄都有哪些品種,它們生長(zhǎng)在哪里,果農(nóng)們是怎樣摘下葡萄的以及果農(nóng)們采摘后的心情如何?”

  設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)是要通過(guò)“多媒體教學(xué)法”,讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識(shí),例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地;葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無(wú)子葡萄;葡萄可以釀制葡萄酒,烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒不斷渴求新知識(shí)、新本領(lǐng)的欲望。

  (二)展開(kāi)課題,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動(dòng)。

  1、運(yùn)用提問(wèn)法,展開(kāi)課題。

  觀看完錄象,請(qǐng)小朋友入座,依次回答老師的問(wèn)題。

  第一步:請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)錄象中看到了什么?幼兒能完整的說(shuō)出:“看到了果農(nóng)們正拿著筐子在摘葡萄?!蹦康氖亲層變和ㄟ^(guò)觀察和交流了解到摘葡萄需要什么工具?怎樣摘葡萄?并鼓勵(lì)幼兒模仿成人的動(dòng)作。

  第二步:請(qǐng)幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作

  這里教師采用運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng)設(shè)符合生活常理的情景,把勞動(dòng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為層層遞進(jìn)的問(wèn)題。教師啟發(fā)幼兒說(shuō):“如果你是果農(nóng),讓你去摘葡萄,你會(huì)怎樣摘?“幼兒討論示范,教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì)怎么辦?”幼兒討論得出結(jié)論:手要伸直,可將腳踮起,還可發(fā)揮想象做撥開(kāi)擋住的樹(shù)葉摘葡萄。

  2、利用欣賞法,鞏固學(xué)過(guò)的基本步伐。

  “小朋友,剛才我們看到了葡萄園的果農(nóng)們?yōu)榱藨c祝他們的大豐收,都用舞蹈的形式表達(dá)他們喜悅的心情。下面就請(qǐng)小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞,小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下,阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過(guò)的基本步伐?!庇變簬е鴨?wèn)題欣賞。幼兒對(duì)學(xué)過(guò)的基本步伐記憶猶新并很快復(fù)習(xí)和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。

  3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當(dāng)中。請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,讓幼兒感受歌詞的內(nèi)容。

  教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞,(歌詞內(nèi)容),請(qǐng)幼兒打節(jié)奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。

  4、教師放音樂(lè),幼兒自由創(chuàng)編,逐步引導(dǎo)幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。

  “現(xiàn)在小朋友就是小小舞蹈家了,讓我們隨音樂(lè)來(lái)自己編動(dòng)作,,一會(huì)兒,我要請(qǐng)個(gè)別小朋友到前面來(lái),把你認(rèn)為最漂亮的動(dòng)作表演給大家,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認(rèn)為你的動(dòng)作好看,你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家?!?/p>

  接下來(lái),幼兒隨音樂(lè)自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作,教師通過(guò)鼓勵(lì)法,讓幼兒有機(jī)會(huì)展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來(lái)。教師則以觀眾的身份進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn),記在心里。

  這一環(huán)節(jié)是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的依據(jù)是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,教師再根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表達(dá)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  5、教師示范,激發(fā)幼兒的美感。

  在獲得全體孩子們的認(rèn)可后,教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范,將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求:要注意老師的表情和眼神。

  6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法,將錄象機(jī)和大屏幕消納感結(jié)合的方式,將幼兒表演欲望和創(chuàng)作狀態(tài)都處于最佳期,鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小明星,反復(fù)練習(xí),不斷提高。

  (三)結(jié)束部分:教師出示新疆帽,激發(fā)幼兒的興趣,自由展示,自然結(jié)束。

  教師出示新疆帽,將幼兒的情緒推向高潮,鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望來(lái)表演《摘葡萄》。

  這樣做的依據(jù)是在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中,有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出:幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品,是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。另外在高潮中結(jié)束活動(dòng),會(huì)給幼兒一種意猶未盡的感覺(jué),有利于幼兒在活動(dòng)后繼續(xù)練習(xí),不斷創(chuàng)新。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

31、大班體育說(shuō)課稿《花樣跳繩》反思

  隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,深化學(xué)校體育教學(xué)的改革,我根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱的精神,再結(jié)合實(shí)際情況及不同年齡階段學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)來(lái)制定本教材:“多法跳繩”,來(lái)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,想象力,來(lái)突出《體育與健康》新課程的理念,體現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。再通過(guò)游戲比賽的形式培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作,自主探究、拓展思維、長(zhǎng)進(jìn)知識(shí)的能力。

  一、教材分析

  本節(jié)活動(dòng)是幼兒園大班上學(xué)期的內(nèi)容,跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動(dòng)。所以我根據(jù)孩子們的興趣制定本了本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

  根據(jù)喜歡游戲等特點(diǎn),在教學(xué)中采用有趣的游戲方法、豐富的內(nèi)容和多變的組織形式,使教材內(nèi)容更具有趣味性和娛樂(lè)性。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  1、大膽想象,探索不同的跳繩方法,提高與他人合作的能力。

  2、發(fā)展跳躍能力,增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  3、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí),能與其他幼兒共同游戲,樂(lè)意與他人交流、分享不同的玩法。

  4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

  三、重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):用不同的方法練習(xí)跳繩。

  2、教學(xué)難點(diǎn):幼兒合作跳繩。

  四、組織教法

  1、為了更好完成教學(xué)目標(biāo),在課的啟發(fā)興趣階段、我利用墊小步跑配樂(lè)的方式上圈,大大增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣,充分熱身,為上好整節(jié)課做好準(zhǔn)備。

  2、由于跳繩的方法很多,為了使教學(xué)更切合實(shí)際、給合學(xué)生水平,在育心強(qiáng)體階段,我按照由“個(gè)人練習(xí)——小組組合練跳”等方式,來(lái)拓展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和勇于求異、展現(xiàn)自我的精神。其中,加入了“剪刀石頭布”小比賽來(lái)判輸贏,誰(shuí)輸了誰(shuí)就用多種方法來(lái)跳,目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。

  3、在教學(xué)中,我適當(dāng)?shù)丶尤敫鹘M的練習(xí)中,加深師生之間的感情、融洽師生的關(guān)系,使學(xué)生能在輕松、愉快、激烈的氛圍中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),展現(xiàn)自我,增強(qiáng)其自信心,嘗到成功的滋味。

  4、在游戲階段,我之所以選擇了“挑選小航天員”這個(gè)游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,而且也傳播了關(guān)于航天英雄事跡,灌輸于學(xué)生的思想當(dāng)中,讓學(xué)生對(duì)此有所了解,有更高的奮斗目標(biāo),敢于接受挑戰(zhàn)。其中我設(shè)計(jì)學(xué)生用繩子排圓圈,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手、發(fā)揮想象,團(tuán)結(jié)合作,戰(zhàn)勝困難的精神。

  5、然而在交流共享階段,以悠揚(yáng)的音樂(lè)作為放松運(yùn)動(dòng),陶冶情操,學(xué)生不僅能充分放松,還培養(yǎng)了韻律感,使其德、智、體、美素質(zhì)全面發(fā)展,達(dá)到了恢復(fù)學(xué)生生理、心理的目的。

  五、說(shuō)教學(xué)原則

  這節(jié)課我主要采用了:自覺(jué)積極性原則、形象直觀性原則,因材施教原則,愉快教學(xué)原則和教學(xué)多樣性原則。

  六、采用的教學(xué)方法

  因?yàn)樾W(xué)生的注意力易分解,集中時(shí)間短,易接受外界干擾等特點(diǎn),課中采用“講解法、直觀法、練習(xí)法、競(jìng)賽法”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。

  七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1、熱身活動(dòng):

  幼兒站成六路縱隊(duì),做教師自編的跳繩。

  2、自由探索:

  (1)、幼兒分散在場(chǎng)地上,用不同的方法練習(xí)跳繩。

  (2)、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)會(huì)跳繩的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地變換花樣,盡量與別人跳得不一樣。請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒示范,大家都來(lái)學(xué)一學(xué)。

  (3)、兩人一根繩,幼兒結(jié)伴跳繩,教師指導(dǎo)幼兒合作跳繩:兩幼兒同時(shí)甩繩同時(shí)跳;一幼兒站著不動(dòng),一手甩繩,另一幼兒邊用一手甩繩邊跳;引導(dǎo)幼兒把一人跳繩的方法遷移到兩人合作跳繩過(guò)程中。

  (4)、請(qǐng)成功合作的幼兒示范,讓大家也變換花樣試一試,看兩人合作學(xué)會(huì)了幾種跳法。

  (5)、幼兒分成四組,跳繩賽跑。

  3、放松身體:

  放松整理活動(dòng):“我愿和你跳個(gè)舞”

  每個(gè)幼兒領(lǐng)一根繩子繞好放在規(guī)定的地方。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

32、大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《分水果》反思

  一、教材分析

  水果是人類生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟悉的。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,但實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的。“分蘋(píng)果”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,我將提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出“兩數(shù)之間的多、大、少”的特征。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)動(dòng)手操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能這堂課的要求會(huì)比較的低,但目的是讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手操作,能夠?qū)?shù)與數(shù)之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。

  三、目標(biāo)確定

  新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋(píng)果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

  1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的“多、大、小”的概念

  2、更進(jìn)一步得理解什么是點(diǎn)數(shù)

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣

  對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

  1、幼兒自己先自己來(lái)點(diǎn)數(shù);

  2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排2個(gè)的基本特征.這里,我準(zhǔn)備水果卡片若干,首先,我將6個(gè)蘋(píng)果按兩個(gè)一組,擺放三組,那4個(gè)梨,小朋友也就會(huì)按2個(gè)2個(gè)來(lái)擺放,然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)6個(gè)蘋(píng)果跟4個(gè)梨來(lái)進(jìn)行比較.

  3、幼兒再次操作

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一張圖,6個(gè)蘋(píng)果,4個(gè)梨按每排2個(gè)用排列法排列2.卡紙做的蘋(píng)果和梨若干五、教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“數(shù)”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:每個(gè)幼兒發(fā)6個(gè)蘋(píng)果卡,4個(gè)梨卡,讓孩子們每排2個(gè)用排列法排列,然后選幼兒上來(lái)講講他是怎樣發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果比梨多幾個(gè)的。

  2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論6個(gè)蘋(píng)果比4個(gè)梨多,就是6比4多,也就是6比4大,(理解大、多、少的關(guān)系)六、教學(xué)流程:

  根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

  1、通過(guò)對(duì)水果的興趣進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

  2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識(shí),發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案鼓勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;

  3、幼兒再次操作;

  4、游戲活動(dòng),擴(kuò)展思路加深印象。

  七.活動(dòng)延伸

  讓幼兒在班里尋找兩種物品進(jìn)行比較,比如小椅子和桌子,男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八.活動(dòng)反思在活動(dòng)中能夠引導(dǎo)幼兒積極地參與,自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規(guī)律,并對(duì)按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解,獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。不足之處在于,只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單,也許再增加兩種物品的對(duì)比效果會(huì)更好。

  八.活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中能夠引導(dǎo)幼兒積極地參與,自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規(guī)律,并對(duì)按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解,獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。不足之處在于,只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單,也許再增加兩種物品的對(duì)比效果會(huì)更好。

33、大班社會(huì)說(shuō)課稿《少數(shù)民族》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各族人民勤勞勇敢,他們都是中國(guó)人。

  2、主要從服裝上嘗試辨別蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個(gè)民族,了解他們的主要生活習(xí)慣及居住地。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)少數(shù)民族的情感,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前豐富有關(guān)地理知識(shí)與音樂(lè)舞蹈方面的技巧。

  2、自制投影片,中國(guó)地圖,四個(gè)民族娃娃(彩色圖片),居住地標(biāo)記(蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套),彩色掛圖,錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、出示中國(guó)地圖,復(fù)習(xí)兒歌“中國(guó)地圖”,鞏固以前所學(xué)的地理知識(shí)。

  2、讓幼兒知道中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家。

  第一次嘗試:中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)知道有哪些民族,居住在地圖上的什么位置?

  幼兒討論。

  3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個(gè)民族的娃娃,一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方,并將民族娃娃,一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方,并將民族娃娃與他們居住地的標(biāo)記貼在地圖上。

  二、基本部分

  1、放映投影片,并出示掛圖,認(rèn)識(shí)四個(gè)民族的服飾特征并了解其生活習(xí)慣。

  (1)放映蒙古族的投影片,讓幼兒通過(guò)觀察、討論,了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習(xí)慣。

  第二次嘗試:幼兒觀察討論蒙古族人穿什么樣的衣服?他們的服飾跟我們有什么不一樣?他們愛(ài)好什么?……

  (2)出示蒙古族的掛圖,深入引導(dǎo)幼兒觀察,并能用完整的語(yǔ)言描述其服飾、生活、樂(lè)器等部分特征。然后由老師小結(jié),加深幼兒印象。

  教師小結(jié):蒙古族人身穿長(zhǎng)袍,斜開(kāi)衣襟,頭上扎著頭巾或戴著皮帽子,腰間束死帶,腳穿皮靴。他們生活在大草原上,以放牧為主,住在可以隨拆隨搭的蒙古包里,他們愛(ài)吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭等。

  (3)用同樣的方法,介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

  2、利用投影片,組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”,讓幼兒再辨認(rèn)不同的民族服飾及居住地,鞏固所學(xué)知識(shí)。

  游戲規(guī)則:利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾,然后請(qǐng)小朋友辨認(rèn)所出示的民族娃娃并送到相應(yīng)的布景下。(在教室四周準(zhǔn)備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景)

  3、欣賞四個(gè)民族的音樂(lè),嘗試創(chuàng)編民族舞蹈。

  第三次嘗試:幼兒根據(jù)平時(shí)的知識(shí)和上課的認(rèn)識(shí)邊聽(tīng)音樂(lè)邊舞蹈,區(qū)別各民族不同的舞蹈風(fēng)格,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編。

  三、結(jié)束部分

  1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)少數(shù)民族的情感,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  師:我們今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)少數(shù)民族,他們和我們一樣都是中國(guó)人,我們五十多個(gè)民族生活在一起,一起勞動(dòng),一起唱歌跳舞,共同建設(shè)我們的國(guó)家……

  2、(放映民族大團(tuán)結(jié)的投影片),幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈,結(jié)束。

  說(shuō)課:

  我選擇的是一節(jié)常識(shí)課,如何擺脫枯燥、單調(diào)的形式,讓幼兒心情愉快地得到知識(shí)、開(kāi)闊眼界,我便在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教具的選擇以及教學(xué)方法的運(yùn)用上動(dòng)腦筋。

  具體地說(shuō),認(rèn)識(shí)少數(shù)民族這樣一節(jié)常識(shí)課,大體可以分為三部分。

  開(kāi)始部分主要是利用幼兒的以往經(jīng)驗(yàn),從復(fù)習(xí)兒歌認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖開(kāi)始,知道中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家(重點(diǎn)是讓幼兒知道除了漢族外,其他的各個(gè)民族都是少數(shù)民族。教師用意在使幼兒理解民族大團(tuán)結(jié)),引入本課的具體內(nèi)容,(請(qǐng)來(lái)四個(gè)做客的民族娃娃,讓幼兒猜一猜他們來(lái)自哪里,客人說(shuō)出自己從哪里來(lái))認(rèn)識(shí)四個(gè)民族在地圖上的大概位置。這樣通過(guò)大地圖(中國(guó))——許多民族——四位客人。一步步深入到課題,吸引幼兒,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

  基本部分是讓幼兒認(rèn)識(shí)各民族的服飾特征與生活習(xí)慣,通過(guò)認(rèn)識(shí)、鞏固加深幼兒印象??梢韵茸層變河^察幻燈片,由教師的導(dǎo)語(yǔ)讓幼兒嘗試,進(jìn)一步仔細(xì)觀察掛圖,在幼兒回答的基礎(chǔ)上由教師小結(jié),由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力與表達(dá)能力。然后是復(fù)習(xí)鞏固,通過(guò)自制幻燈片的添色游戲,調(diào)動(dòng)幼兒興趣,快速辨認(rèn)并參與游戲,這樣幼兒既動(dòng)手參與了游戲、活躍了課堂氣氛,又復(fù)習(xí)了新課。最后為了豐富知識(shí),讓幼兒大致了解他們的音樂(lè)及舞蹈,這樣滿足孩子愛(ài)唱愛(ài)跳的欲望,培養(yǎng)音樂(lè)的感受力及欣賞、創(chuàng)編的能力,老師應(yīng)跳出各民族的舞蹈風(fēng)格,用情緒與動(dòng)作感染幼兒,活躍課堂氣氛。

  結(jié)束部分既要與開(kāi)頭呼應(yīng),又是全課的“點(diǎn)睛之筆”,再一次理解“民族大團(tuán)結(jié)”的含義,通過(guò)淺顯的講解與歡快的動(dòng)作,讓幼兒感受“團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)”的氛圍,由此完成教學(xué)目的。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠吸引幼兒,活躍課堂氣氛。我首先引導(dǎo)兒童在地圖上找位置,復(fù)習(xí)所學(xué)國(guó)的地理知識(shí),也可以為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。其次在認(rèn)識(shí)幾個(gè)民族時(shí)我云喲感幻燈片與圖片相結(jié)合,因?yàn)橐唤M反映一個(gè)民族的幻燈片內(nèi)容雖然豐富、認(rèn)識(shí)全面,但細(xì)節(jié)不夠突出需要圖片的補(bǔ)充認(rèn)識(shí)。最后在課中游戲時(shí),需要彩色的民族娃娃,居住地的布景,這樣才能吸引幼兒參與游戲,復(fù)習(xí)知識(shí),并且加深印象。

  在選擇教學(xué)方法時(shí),我選擇了“嘗試教學(xué)法”,因?yàn)橥ㄟ^(guò)平時(shí)的實(shí)踐我認(rèn)識(shí)到孩子先說(shuō)先做、多動(dòng)手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會(huì)好得多。這節(jié)課讓幼兒三次嘗試,首先說(shuō)一說(shuō)四個(gè)民族在地圖上的什么位置居住,因?yàn)楹⒆釉谟變簣@、家庭、社會(huì)不時(shí)地會(huì)聽(tīng)到、看到、學(xué)到一些知識(shí),讓幼兒說(shuō)可以滿足他們表達(dá)的欲望,激發(fā)他們以后有求學(xué)的興趣。其次通過(guò)觀看幻燈片、觀察圖片,幼兒第二次嘗試,培養(yǎng)他們的觀察力與表達(dá)能力,說(shuō)一說(shuō)自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試,欣賞不同民族的音樂(lè)后,創(chuàng)編舞蹈,培養(yǎng)了幼兒的思維能力、想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力。

  教學(xué)反思:

  這是一節(jié)認(rèn)識(shí)少數(shù)民族的社會(huì)活動(dòng),主要通過(guò)認(rèn)識(shí)維吾爾族和蒙古族,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。引導(dǎo)幼兒在比較維吾爾族和蒙古族的不同之處中,促進(jìn)幼兒觀察力、分析能力的提高。初步認(rèn)識(shí)維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習(xí)慣,知道他們是我國(guó)的少數(shù)民族。

  通過(guò)課后自己的反思,這次活動(dòng)孩子已經(jīng)很好的掌握了兩個(gè)少數(shù)民族的名稱。認(rèn)識(shí)維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習(xí)慣,知道他們是我國(guó)的少數(shù)民族。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣都很高,通過(guò)圖片讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)、了解了維吾爾族和蒙古族。

34、大班社會(huì)說(shuō)課稿《垃圾回家》反思

  說(shuō)活動(dòng)教材

  關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感,理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會(huì)性”,在我的理解中,社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人,就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。

  人類只有一個(gè)可生息的村莊——地球。可是這個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù),防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂(lè)。

  “垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西,我們可以將它分為以下幾個(gè)類型:

  選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制定以下活動(dòng)目標(biāo):

  (1)幫助幼兒了解垃圾的,來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

  (2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

  (3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

  (4)發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  (5)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

  [分析]垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對(duì)人類有害,要弄清楚這些問(wèn)題,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度,因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。

  為解決這些,在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng),又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)?;顒?dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

  2.知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。

  說(shuō)活動(dòng)流程

  環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來(lái)源。

  采用方式:播放錄像(錄像內(nèi)容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問(wèn)討論。

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們喜歡哪個(gè)小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”

  解決的問(wèn)題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

  環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理

  采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

  解決的問(wèn)題:通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對(duì)人體有害,對(duì)我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。

  環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”

  采用方式:親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”

  “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

  解決的問(wèn)題:認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。

  環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

  采用方式:結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。

  提問(wèn)設(shè)計(jì):“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁?”

  解決的問(wèn)題:鼓勵(lì)幼兒為環(huán)?;顒?dòng)做力所能及的事,爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”,張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。

  活動(dòng)延伸:收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中,具體內(nèi)容如下:

  活動(dòng)區(qū)

  材料收集

  方法

  美工區(qū)

  可樂(lè)瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

  制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫(huà)展

  棋類區(qū)

  可樂(lè)瓶蓋

  制作環(huán)保棋

  音樂(lè)區(qū)

  各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝

  制作成樂(lè)器,進(jìn)行伴奏。進(jìn)行時(shí)裝秀表演

  計(jì)算區(qū)

  小木棍、貝殼、紙盒

  練習(xí)數(shù)數(shù)、制作幾何體

  建筑區(qū)

  各種紙盒、瓶子

  作為建筑的輔助物

  說(shuō)活動(dòng)特色

  1.生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,通過(guò)垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見(jiàn)大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中.獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

  2.先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí),加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí),加快了獲取知識(shí)的速度。

  3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)?;顒?dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng),體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

  活動(dòng)反思

  《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源,讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)需要從生活的一點(diǎn)一滴做起,扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情,但是幼兒園仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的垃圾被丟在了地上,因此,需要教師們圍繞這個(gè)主題聯(lián)系生活對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo).另外,生活質(zhì)量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法,因此作為大力提倡文明素質(zhì)、垃圾分類的時(shí)代,我們的孩子應(yīng)該掌握了解最基本的扔垃圾方法,嘗試?yán)诸?養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,從我做起,讓環(huán)境變得更加美麗!

35、大班散文說(shuō)課稿《月光雨》反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  本活動(dòng)以月光雨為開(kāi)端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

  因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合欣賞教學(xué),讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容,通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會(huì)作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談?!对鹿庥辍肥且皇滓饩硟?yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌中,月光雨跳響在樹(shù)葉上,滑落在房頂上,描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象,這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩(shī)中運(yùn)用擬人化的修辭方法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來(lái),以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。從中理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略詩(shī)歌中的語(yǔ)言美,遷移生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)散文詩(shī)的句式進(jìn)行仿編,從而感受詩(shī)歌的意境美。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況,將本次散文詩(shī)欣賞《月光雨》目標(biāo)定為:

  1、初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、理解散文意境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):清涼、透明。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

  活動(dòng)重點(diǎn):初步感知散文內(nèi)容,理解月光雨中,孩子們歡快的心情。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),用“月光雨,月光雨,沙啦啦地跳響在XX上,像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《月光雨》白板課件,散文詩(shī)的背景音樂(lè),《雨景》高清視頻。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:觀察過(guò)夜景,對(duì)月光下的樹(shù),小草,房子有初步了解。

  四、說(shuō)教法:

  《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  1、討論法:語(yǔ)言不能代替操作,但操作也不能缺少語(yǔ)言,更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。

  為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性,運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少的。

  2、多媒體課件教學(xué)法:在活動(dòng)中,我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景,并通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用,給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué),使幼兒對(duì)月光下的雨更加熟悉。

  五、說(shuō)學(xué)法:在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中,幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。

  六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織:導(dǎo)入主題,看視頻“雨”--欣賞理解詩(shī)歌--拓展經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌--詩(shī)歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂(lè)感受散文詩(shī)的意境。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

36、大班能力說(shuō)課稿《我能夠》反思

  一、說(shuō)目標(biāo):

  個(gè)體的物質(zhì)存在,個(gè)體外在與內(nèi)在的獨(dú)特性、個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn),個(gè)體與社會(huì)的融合,都是每一個(gè)人發(fā)展過(guò)程中不可忽視的命題。幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段,而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。該節(jié)課中讓通過(guò)身體動(dòng)作方面的差異,體驗(yàn)身體姿態(tài)變化的趣味性,并嘗試動(dòng)作的柔韌性。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  二、說(shuō)教法:根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、要求、我將在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲、表演、圖片等形式讓幼兒進(jìn)行感知,并會(huì)用肢體加以展示,整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),做到師幼互動(dòng),使幼兒在輕松、愉快的氛圍中很好地掌握,做到寓教于樂(lè)。

  三、說(shuō)學(xué)法:活動(dòng)中幼兒通過(guò)教師的游戲、表演等形式,從中學(xué)會(huì)觀察、思考、理解,且結(jié)合實(shí)際操作及肢體充分地表現(xiàn)出來(lái),以達(dá)到思維、記憶、想象、創(chuàng)造等綜合能力的進(jìn)一步提高。

  四、說(shuō)準(zhǔn)備:草地或地毯、大呼啦圈、音樂(lè)帶等。

  五、說(shuō)過(guò)程:我首先讓每位幼兒以運(yùn)動(dòng)員的身份進(jìn)場(chǎng),并進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練,然后,教幼兒做一套有趣的旋轉(zhuǎn)體操,讓幼兒通過(guò)模仿滑輪、齒輪等動(dòng)作進(jìn)行熱身,接著,讓幼兒創(chuàng)編有趣的動(dòng)作,我根據(jù)他們的動(dòng)作創(chuàng)編一些兒歌,以提高幼兒的積極性。最后,讓幼兒進(jìn)行一個(gè)游戲比賽——《不會(huì)掉的呼啦圈》,看誰(shuí)的身體最柔韌,并給表演的好的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌。這節(jié)課,我整合了健康、音樂(lè)(學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作)語(yǔ)言(念兒歌)社會(huì)(讓幼兒了解2008年北京奧運(yùn)會(huì))。

  教學(xué)反思:

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。

37、大班美術(shù)說(shuō)課稿《生日卡片》反思

  美無(wú)處不在,無(wú)處不有,在我們的生活中,處處彌漫著美的氣息,如美麗的風(fēng)景,圖畫(huà),音樂(lè),著裝等顯性的美,還有人如人之間的隱性的情感美、道德美,考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是從具體到抽象的,因此,設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美,從而感受到隱性的美,又考慮到幼兒的生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)平時(shí)幼兒在同伴過(guò)生日的時(shí)候會(huì)送上一張小小的生日賀卡,表示對(duì)同伴的祝福。而生日賀卡這個(gè)題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美,色彩美,造型美,所以我就選擇了生日賀卡作為教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞生日賀卡畫(huà)面的形象美,色彩美,造型美。

  2、感受賀卡所表達(dá)的溫馨的情感和美好的祝福。

  3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語(yǔ)言表達(dá)祝福。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  5、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1

  教學(xué)難點(diǎn):理解賀卡的隱性美,提高選擇賀卡的有意性。

  隱性的美是比較抽象的,教師讓幼兒反復(fù)的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色,從理解美到表現(xiàn)美,從分類到送祝福,幫助幼兒理解賀卡的隱性美,促進(jìn)幼兒的心理健康。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幼兒與家長(zhǎng)共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)唱生日歌,激發(fā)興趣,體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

  (二)欣賞自己帶來(lái)的賀卡,欣賞其形象美,色彩美,造型美,感受和卡所表達(dá)的祝福與愿望。

  1、幼兒討論、教師指導(dǎo),欣賞賀卡的美

  2、集體欣賞,分類比較。

  (三)每位幼兒想一句祝福的語(yǔ)句,為生日的幼兒送上祝福,教師指導(dǎo)。

  (四)游戲:買賀卡,提高幼兒選擇賀卡的有意性。

  (五)延伸活動(dòng),制作賀卡,進(jìn)一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。

  設(shè)計(jì)思想:

  1、生活化的特色

  《綱要》中指出:

  在藝術(shù)活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人,事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?!吧召R卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物,每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨時(shí),幼兒就會(huì)在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,為教師或同伴獻(xiàn)上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)成人的啟發(fā)、引導(dǎo),去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的態(tài)度。

  2、活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

  互動(dòng)中教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)卡片上顯性的美,在通過(guò)送祝福理解賀卡其隱性的美,體現(xiàn)了活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù),目標(biāo)為生活服務(wù),體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點(diǎn),因?yàn)樗囆g(shù)中蘊(yùn)含的豐富情感通過(guò)審美中介感染著兒童的心靈。

  3、活動(dòng)體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過(guò)程

  (1)前延部分,收集材料,布置環(huán)境,旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力。《綱要》中指出,大千世界,處處皆美,幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引,多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性,教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視

  活動(dòng)的前延部分,提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。

  (2)活動(dòng)過(guò)程中,提高幼兒感受美的能力。

  幼兒的美感多處于直觀感受水平,具有形象性和功能性的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn),生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣,色彩鮮艷,生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中,教師持一種寬容性的態(tài)度,允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn),使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。如幼兒可以提出分類的標(biāo)準(zhǔn),有音樂(lè)或沒(méi)音樂(lè)的,平面的或立體的,單頁(yè)的或雙面的,充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。

  (3)活動(dòng)延伸,提高創(chuàng)造美的能力。

  4、體現(xiàn)了幼兒教育整合的觀念。

  (1)資源的整合

  該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒、家長(zhǎng)、教師三方的力量,拓展了幼兒活動(dòng)的空間。

  (2)目標(biāo)的整合

  活動(dòng)中教師基本上以藝術(shù)目標(biāo)為準(zhǔn),同時(shí)報(bào)害了語(yǔ)言目標(biāo),情感目標(biāo),既體現(xiàn)了整合的思想又有主次之分。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

38、大班美工說(shuō)課稿《裝扮樹(shù)》反思

  一.我選擇這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是因?yàn)椋?/p>

 ?、?活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

 ?、?首先,在優(yōu)美的散文中,讓幼兒感受美,再在美工活動(dòng)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。

 ?、?游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  ④.幼兒對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯(cuò)了,對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng),幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動(dòng)中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動(dòng)的難度。

  二.考慮到半個(gè)月以來(lái),幼兒對(duì)“葉子”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

  ①.通過(guò)欣賞活動(dòng),加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

 ?、?引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

 ?、?引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

 ?、?在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:

  教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  使用剪刀?,F(xiàn)在的孩子能自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少,特別是剪刀這類比較危險(xiǎn)的工具,但是,俗話說(shuō)“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

  四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

  為了更好的服務(wù)與本次活動(dòng)的目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:

 ?、?幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和了解。

  ②.幼兒練習(xí)過(guò)使用剪刀。

  2.教具準(zhǔn)備:

  ①.制作一棵立體的“大樹(shù)媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。

 ?、?幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫(huà)好外形輪廓的;另一種是沒(méi)有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計(jì)的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

  五.說(shuō)教法:

  根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛(ài)的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

  六.說(shuō)學(xué)法:

  整個(gè)過(guò)程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺(jué)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,

  幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

  七.設(shè)計(jì)思路:

  在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。

  在第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)中,教師朗誦散文,然后提出問(wèn)題:“小樹(shù)葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,我可以請(qǐng)一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽(tīng)了散文后,覺(jué)得小樹(shù)葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個(gè)問(wèn)題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評(píng)價(jià),只要孩子能說(shuō)出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié),基本活動(dòng)中,我主要是讓孩子自己動(dòng)手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵(lì)孩子大膽設(shè)計(jì),在使用剪刀的時(shí)候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)束活動(dòng),我設(shè)計(jì)的是以“我們和大樹(shù)媽媽一起跳舞”,讓孩子們?cè)诔谐ッ拦せ顒?dòng)中的疲勞,幫助孩子體驗(yàn)美。

  教學(xué)反思:

  孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。

39、大班科學(xué)說(shuō)課稿《走小路》反思

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題《房子大觀》中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四《走小路》,這節(jié)教學(xué)活動(dòng),我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

  2、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為:

  (1)能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。

  (2)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

  (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  (4)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識(shí)遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:

  1、情景引入法:

  課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、創(chuàng)設(shè)情境等,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。

  2、觀察法:

  活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

  3、自主探索法:

  幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

  三、說(shuō)教學(xué)流程

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

  1、聽(tīng)音樂(lè)師幼互動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。

  2、出示小貓,師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。

  (1)引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。

  3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。

  (1)教師創(chuàng)設(shè)情景:小貓蓋了一座新房子,它想請(qǐng)小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路,請(qǐng)小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律,又好看呢?

  (2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路,教師巡回指導(dǎo)。

  4、活動(dòng)延伸

  讓幼兒用實(shí)物,按一定的規(guī)律排序。

  四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn),先讓幼兒觀察兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律,順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái),讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中再通過(guò)“鋪小路”,讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中,在動(dòng)手操作中探求,體驗(yàn)和鞏固,一定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí),還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

40、大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《逛商店》反思

  一、教材分析

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言:生活講述"逛商店"。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái),要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。

  一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ),商店的功用是什么?與我們的生活有什么關(guān)系?以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是:商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng),并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

  綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽(tīng)別人講話,能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"制訂了教學(xué)目標(biāo):

  1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

  2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。

  4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù):綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,能大膽在眾人面前表達(dá)。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,表達(dá)自己的見(jiàn)聞。

  難點(diǎn):初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題,有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序,組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,較連貫的表達(dá)出來(lái),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)方法

  根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

  第一種方法示范模仿法,幼兒天生具有良好的模仿性,任何事物幼兒都想親自去模仿,語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

  第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法,生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用,讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn),幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái),比如"你在商店里買了什么東西?""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?""哦,原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊,你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

  另外根據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣。"我將幼兒帶來(lái)的物品和照片展示出來(lái),為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境;我還運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì),積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的的發(fā)展,重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

  以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng),重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)器官,那么有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的前提條件,在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí),我主要采用了兩個(gè)方法:一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,幼兒的坐椅位置擺放合理,情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法,比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō):"她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢?你來(lái)認(rèn)真聽(tīng)。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望,從而認(rèn)真的去聽(tīng)。

  第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理,才能讓人聽(tīng)明白,在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,不是教師直接的去教去說(shuō),而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力,他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒,充分的相信幼兒的能力,才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述,我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,自主的學(xué)習(xí),積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念,遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察,積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

  四、教學(xué)程序

  教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題:運(yùn)用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是王老師最近剛剛拍的照片,你知道我是在哪拍的嗎?""哦,是商場(chǎng),是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看?" 引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述,包含我五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。"你去過(guò)哪些商場(chǎng)?在商場(chǎng)里你看到了什么?""你和誰(shuí)去的?都買了些什么?""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事?"幼兒對(duì)感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來(lái)說(shuō)一說(shuō),為了滿足幼兒的愿望,自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),觀察幼兒的反應(yīng),傾聽(tīng)幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述,根據(jù)以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的興趣點(diǎn),自由結(jié)伴講述時(shí),一般幼兒對(duì)去過(guò)哪些商場(chǎng)?買過(guò)什么東西?商場(chǎng)里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路,針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述,激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。

  第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天小朋友也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買來(lái)商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片,誰(shuí)能那著給大家講講?"幼兒個(gè)別講述時(shí)我注意了引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)體驗(yàn)。比如將幼兒要講述的照片用實(shí)物投影,展示給大家,用來(lái)吸引幼兒的注意力。第三部分活動(dòng)結(jié)束,由于活動(dòng)時(shí)間有限,幼兒都想上來(lái)講的愿望又很迫切,因此我引導(dǎo)幼兒將帶來(lái)的商品布置成小超市,放歡快的音樂(lè)與幼兒一同布置環(huán)境,在音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述,隨后開(kāi)展角色游戲"小超市",并將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的"幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的"這一要求。

  在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好節(jié)奏速度,在提問(wèn)時(shí),注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度,有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

  以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝。

  幼兒園小班綜合說(shuō)課稿:《香蕉變變變》

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》,這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題,自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

  一、說(shuō)教材

  1、教材內(nèi)容分析:水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,它富有營(yíng)養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2、幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

  3、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo),貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

  在生活中,小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此,我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng),巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為:1)通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力;3)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

  4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主,主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果;難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

  對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式貫穿始終,引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重多觀察多實(shí)踐,使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程

  5、活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只,濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

  1、直觀法

  這里使用的是演示法,通過(guò)演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征,又好吃,又易剝,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),具有較強(qiáng)的吸引力,它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn),動(dòng)靜結(jié)合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。

  2、談話法

  在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、游戲法

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

  4、操作體驗(yàn)法

  它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng):第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作,發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征,大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果;第二次是讓幼兒吃香蕉,幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看,說(shuō)一說(shuō)中獲得感知,初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

41、大班健康說(shuō)課稿《心情播報(bào)》反思

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  新《綱要》中指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,在家中是小皇帝,非常受寵,所以當(dāng)遇到不開(kāi)心的事時(shí),就會(huì)亂發(fā)脾氣,不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,也不會(huì)照顧他人的情緒,更不懂得如何讓自己快樂(lè),并帶給他人快樂(lè)。因此,我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng):《心情播報(bào)》?;顒?dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線,使幼兒在“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”,最后達(dá)到以下目標(biāo):

  1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感,并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。

  2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。

  二、說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn):

  1、把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示,讓幼兒能形象地感知和理解。

  2、以方案教學(xué)的理念,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn),采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  三、說(shuō)教法

  本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法,游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)、表演法等教學(xué)方法

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  高爾基說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力,就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作:

  1、多媒體課件。

  2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。

  3、用紙箱做的電視臺(tái),話筒一只,木偶一個(gè),骰子一個(gè)(每面上畫(huà)有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖)。

  4、各種玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物。

  五、說(shuō)學(xué)法:

  這次活動(dòng),用以上所說(shuō)的教法為手段,整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體,通過(guò)提問(wèn)、表演、討論等方式,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維,教育幼兒要有快樂(lè)的心情,并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。

  教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

42、大班科學(xué)說(shuō)課稿《永春蘆柑》反思

  一、說(shuō)目標(biāo):

  本活動(dòng)既有認(rèn)知能力的培養(yǎng),又有情感和動(dòng)作能力的培養(yǎng),我根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下:

  1、運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征;

  2、在操作和探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;

  3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力;

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  這些目標(biāo)都充分體現(xiàn)了《綱要》中:“盡量創(chuàng)造條件,讓幼兒進(jìn)行操作與探索,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣;運(yùn)用感官,動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題;培養(yǎng)幼兒初步愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”的精神。

  二、說(shuō)教材:

  永春被譽(yù)為“柑桔之鄉(xiāng)”,蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛(ài)的,然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑,但對(duì)蘆柑的特征、用途等還不太了解,很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以,有必要加深小朋友對(duì)蘆柑的特征、用途的了解,激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。升入中班后,我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái),活動(dòng)積極性有很大的提高,且探索欲望更為強(qiáng)烈。因此,我設(shè)計(jì)具有鄉(xiāng)土氣息的科學(xué)活動(dòng)永春蘆柑。

  活動(dòng)前我?guī)∨笥训教J柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過(guò)程,了解公分卡的使用方法感受果農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。其次,還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過(guò)程,了解榨汁機(jī)的使用方法。

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知蘆柑的明顯特征,知道它是永春的特產(chǎn),激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據(jù)《綱要》中的科學(xué)目標(biāo)而制訂的。

  三、說(shuō)教法:

  贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?!币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、情景教學(xué)法。此教法運(yùn)用于活動(dòng)的全過(guò)程,我圍繞目標(biāo)和內(nèi)容先設(shè)置“蘆柑園”的情景,激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣,讓孩子們?cè)谶@個(gè)情境中對(duì)蘆柑進(jìn)行觀察與探索;然后設(shè)置包裝廠、飲料廠、設(shè)計(jì)室、陳皮加工廠等情境,讓他們?cè)谶@些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索,積極思維。

  2、逐步分解法。觀察是認(rèn)識(shí)各種事物的門(mén)戶,是學(xué)習(xí)和獲得各種知識(shí)的重要途徑。觀察要有一定的順序性,運(yùn)用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習(xí)正確觀察、探索事物的順序。因此,我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察、探索,培養(yǎng)感知能力,從而由外到內(nèi)感知蘆柑的特征,了解其用途,這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。

  3、操作教學(xué)法。此教法主要運(yùn)用在“分組活動(dòng)”中,讓小朋友根據(jù)所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索,這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn),所以在這個(gè)操作環(huán)節(jié)中我所投放的材料有層次之分,注重個(gè)體差異,為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如:“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮,這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作,適用于能力較弱的幼兒?!疤J柑飲料廠”提供榨汁機(jī)、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法,從而發(fā)現(xiàn)用哪種方法制作的果汁更快,更簡(jiǎn)便;“小小設(shè)計(jì)室”提供油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度,適用于能力強(qiáng)的幼兒。因此,在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導(dǎo)。

  4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲,他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中,我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng),并通過(guò)孩子的操作、探索來(lái)達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  在活動(dòng)中以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子通過(guò)摘一摘、數(shù)一數(shù)、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng),培養(yǎng)孩子觀察、探索能力、語(yǔ)言表達(dá)能力從而加深對(duì)蘆柑的認(rèn)識(shí)。

  2、嘗試法:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的?!币虼嗽诜纸M活動(dòng)中,我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法,培養(yǎng)孩子的操作能力;發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)興趣——感知探究——操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸

  (一)激發(fā)興趣。

  活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子創(chuàng)設(shè)了“蘆柑園”的情境,讓孩子消除心理壓力,并運(yùn)用激欲式設(shè)問(wèn),“蘆柑豐收了,請(qǐng)小朋友當(dāng)果農(nóng)到蘆柑園摘蘆柑,好嗎?”的問(wèn)話,喚起孩子活動(dòng)的激情,引發(fā)孩子觀察蘆柑的興趣。

  (二)感知探究。(采柑活動(dòng))

  我設(shè)計(jì)“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié),主要目的是落實(shí)重點(diǎn),為難點(diǎn)突破奠定基礎(chǔ)。

  我先讓小朋友在音樂(lè)的伴奏下,自選籃子或推車,快樂(lè)地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數(shù)一數(shù)自己摘的蘆柑的數(shù)量,并鼓勵(lì)孩子將采下的蘆柑,按一定的順序進(jìn)行排列;然后運(yùn)用逐步分解法,逐步引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等多種感官,從外到內(nèi)了解蘆柑的特征和用途,并豐富有關(guān)的詞匯(如:橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后,通過(guò)集中提問(wèn)的形式,讓幼兒互相交流、分享各自的探究結(jié)果,從而加深孩子參蘆柑的認(rèn)識(shí)。

  (三)操作探索。(分組活動(dòng))

  小朋友在感知蘆柑的特征后,很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此,我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域,為孩子創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的多種機(jī)會(huì)-------分組活動(dòng),讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)蘆柑的商標(biāo)并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求。活動(dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導(dǎo)者,重點(diǎn)指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法,或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng);指導(dǎo)能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

  (四)交流分享。(分享活動(dòng))

  近幾年來(lái),從我園的省級(jí)教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗(yàn)探究》到現(xiàn)在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗(yàn)探究》的不斷延伸與拓展,我們都有目的地將“成功體驗(yàn)”有機(jī)滲透到所組織的活動(dòng)中,這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此,我設(shè)計(jì)了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流,再現(xiàn)其探索過(guò)程,從而感受成功體驗(yàn)。在小朋友交流了操作經(jīng)驗(yàn)以后,我還滲透心理健康教育,讓孩子學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能與人分享,我請(qǐng)他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院,激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感。

  (五)活動(dòng)延伸:

  為了讓小朋友進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,我設(shè)計(jì)了此延伸活動(dòng):指導(dǎo)孩子將蘆柑皮涼、曬,并將曬干的皮送到制藥廠。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。