大班語(yǔ)言教案《猜一猜》反思

大班語(yǔ)言教案《猜一猜》反思

1、大班語(yǔ)言教案《猜一猜》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

　　2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，了解謎語(yǔ)特性。

　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知了、荷花圖片

　　2、創(chuàng)編謎語(yǔ)需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

　　1、小朋友都玩過(guò)猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢?

　　我們都是通過(guò)謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語(yǔ)，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，猜猜謎底是什么?

　　2、教師念謎面。(說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]為什么?

　　3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

　　你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　知了會(huì)飛但是它不是鳥(niǎo)，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽(tīng)起來(lái)好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。

　　4、教師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友也來(lái)猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　5、教師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。)

　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。

　　三、通過(guò)討論，探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語(yǔ)的基本特征。

　　1、小朋友你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌和謎語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師總結(jié)：謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說(shuō)出來(lái)，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

　　2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能試著編一句謎語(yǔ)?

　　3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，我們不能說(shuō)出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

　　以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。

2、大班教案《猜一猜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、專心閱讀圖畫(huà)，能仔細(xì)觀察圖畫(huà)、發(fā)現(xiàn)謎底。

　　2、欣賞詩(shī)歌，喜歡模仿錄音并跟讀詩(shī)歌。

　　3、認(rèn)讀字詞：它、搖、見(jiàn)、就，復(fù)習(xí)認(rèn)讀：樹(shù)、花、水、云。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大字卡、大范例。

　　2、磁帶錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、今天，我們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，下面我們一起聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)。(教師朗讀《猜一猜》)。

　　2、小朋友猜謎底是什么呢?那你為什么猜是××呢?

　　3、小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看這幅圖就知道了。

　　二、欣賞詩(shī)歌《猜一猜》

　　1、出示大范例，引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面，提問(wèn)：

　　圖上有些什么?

　　樹(shù)和花都怎么了?你從哪里看出樹(shù)在搖?他們?yōu)槭裁催@樣?

　　水上為什么會(huì)起波浪?(幫助幼兒理解水波比喻成皺眉。)

　　云為什么能在天上飄動(dòng)?

　　2、剛才小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?小朋友真聰明，下面我們一起來(lái)讀一讀這收詩(shī)歌，回家后在把詩(shī)歌說(shuō)給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體欣賞詩(shī)歌《猜一猜》，教師注意幼兒的坐姿。

　　3、提問(wèn)：

　　(1)詩(shī)歌的名字叫什么?

　　(2)(出示字卡“樹(shù)”)什么見(jiàn)到它就搖頭?(出示字卡“搖”)

　　(3)(出示字卡“花”)什么見(jiàn)到它就彎腰?(出示字卡“見(jiàn)”)

　　(4)(出示字卡“水”)什么見(jiàn)到它就皺眉?(出示字卡“它”)

　　(5)(出示字卡“云”)什么見(jiàn)到它就跑?(出示字卡“就”)

　　三、欣賞詩(shī)歌

　　1、發(fā)書(shū)，請(qǐng)幼兒翻書(shū)到16課。

　　2、交代欣賞常規(guī)，播放錄音，幼兒欣賞詩(shī)歌。

　　3、交代跟讀常規(guī)幼兒跟讀詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)，檢查幼兒的坐姿和劃指情況。

　　四、幼兒模仿錄音朗讀詩(shī)歌。

　　五、認(rèn)字游戲：做做、說(shuō)說(shuō)

　　1、看字做動(dòng)作。教師任意出示一張字卡，幼兒根據(jù)猜一猜的內(nèi)容做動(dòng)作。

　　2、看字說(shuō)句子。請(qǐng)幼兒選擇一張字卡，說(shuō)句子或講述一件事。

教學(xué)反思：

　　開(kāi)頭部分閱讀封面的環(huán)節(jié)和師幼共讀的環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，在孩子不知道閱讀內(nèi)容的情況下，留白的封面無(wú)疑成了孩子最好的猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)大大的激發(fā)了孩子的想象力和表達(dá)力，給予了孩子充分的猜測(cè)、預(yù)期、質(zhì)疑、反思的機(jī)會(huì)，這樣的教育策略也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言氛圍。接下來(lái)的師幼共讀環(huán)節(jié)，我在活動(dòng)中層層遞進(jìn)的提問(wèn)，不斷的給孩子設(shè)疑，鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，不斷碰撞思維的火花，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能大膽的進(jìn)行猜測(cè)想象，并用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法。從而很好的與孩子互動(dòng)。

　　當(dāng)然活動(dòng)中還有需要改進(jìn)的地方，比如說(shuō)老師的反饋性語(yǔ)言應(yīng)更豐富些，這樣可以讓孩子感受到老師對(duì)他們每一個(gè)人的想法都是關(guān)注的。另外，教育活動(dòng)的結(jié)束不是結(jié)果，一節(jié)課中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以挖掘文中更多的深邃，走進(jìn)閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來(lái)我會(huì)帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實(shí)的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。

3、大班教案《猜猜我有多愛(ài)你》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)字。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，理解、體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

　　3、能根據(jù)具體情境，用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)的教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

　　一、 導(dǎo)入

　　1、 屏幕顯示課題：小朋友你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?

　　2、 看課題導(dǎo)入。

　　二、 老師講故事

　　1、 圖文顯示。

　　師：小兔子用了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(把手張開(kāi)，張到不能再?gòu)堥_(kāi))

　　請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

　　師：小兔子為什么要把手張開(kāi)?

　　2、 接著講故事(邊做動(dòng)作邊講)

　　(1) 剛才小兔子還做了什么動(dòng)作?還說(shuō)了什么話?媽媽又是怎么做的?

　　(2) 請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

　　(3) 小兔子還做什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(跳)還說(shuō)了什么話?

　　(媽媽，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。)

　　小朋友齊讀小兔子說(shuō)的話。

　　媽媽又是怎么做的?

　　(4) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友跳，其他小朋友說(shuō)小兔子的話。誰(shuí)跳得多高一點(diǎn)?

　　3、 指導(dǎo)小朋友復(fù)述故事。

　　4、 觀察畫(huà)面：小朋友，你看到了什么?

　　5、 讓小朋友根據(jù)自己所看到的畫(huà)面，說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　三、 圖文顯示

　　蝴蝶、蛋糕、大海

　　1、 指導(dǎo)小朋友根據(jù)所看到的圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　2、 拓展練習(xí)：誰(shuí)可以用蘋果來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)?

　　四、 拓展延伸

　　平時(shí)在家里有你們愛(ài)的人嗎?你愛(ài)誰(shuí)?在幼兒園有你們愛(ài)的人嗎?

教學(xué)反思

　　本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，讓學(xué)生形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4、大班語(yǔ)言教案《勇氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。

　　2.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解。

　　3.勇于接受挑戰(zhàn)，正確區(qū)分勇氣和魯莽.

　　4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件 教具 記錄單

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是一本繪本，它是叫什么名字?(勇氣)

　　師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)"勇氣"這個(gè)詞語(yǔ)嗎?勇氣是什么?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要勇氣呢?

　　我們書(shū)里的小朋友講一講他們關(guān)于勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪里呢?"

　　(二)歸納提升，理解勇氣

　　師：我們一起先來(lái)看第一件事情吧，

　　*勇氣，不開(kāi)燈就上床睡覺(jué)。這件事情說(shuō)明這個(gè)孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個(gè)詞語(yǔ)送給她。勇氣有的時(shí)候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　　*勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。

　　*勇氣，和朋友吵架了主動(dòng)講和。什么叫主動(dòng)?老師就是你們的新朋友，誰(shuí)來(lái)和我主動(dòng)地講和呢?所以勇氣有時(shí)就是主動(dòng)?？纯催€有哪件事情也需要我們主動(dòng)的去做呢?

　　*勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來(lái)。失敗了沒(méi)關(guān)系再?gòu)念^開(kāi)始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)送給他。(堅(jiān)持)相信有了堅(jiān)持的勇氣，作什么事都會(huì)成功

　　現(xiàn)在有四個(gè)很好的詞來(lái)表示勇氣，一起來(lái)講一講，勇氣是(勇敢)，勇氣是(控制)，勇氣是(主動(dòng))，勇氣是(堅(jiān)持)。

　　(三)回憶勇氣，加深印象

　　老師：這里有座勇氣之城，剛才說(shuō)到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

　　(四)遷移經(jīng)驗(yàn)，分享勇氣

　　1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺(jué)得自己做過(guò)的有勇氣的事情是什么?請(qǐng)你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動(dòng)，還是堅(jiān)持，把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄。

　　交流：先看看那種勇氣最多?哪種最少?我們先來(lái)講講吧。

　　2、我現(xiàn)在就來(lái)考考大家，會(huì)不會(huì)使用你們的勇氣

　　(有人落水該不該救，就此展開(kāi)辯論)

　　(五)結(jié)束部分

　　(安靜，音樂(lè)起)，教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開(kāi)心嗎?一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)勇氣是……老師相信你們?cè)谝院蟮娜兆永铮隙〞?huì)努力地和更多的勇氣交朋友，當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時(shí)，你們就會(huì)成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧!讓我們和這本好看的書(shū)說(shuō)再見(jiàn)吧!

活動(dòng)反思：

　　隨著大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)》的開(kāi)展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學(xué)。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對(duì)的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標(biāo)。本次活動(dòng)在幼兒參觀小學(xué)后進(jìn)行，目的是讓幼兒知道面對(duì)生活中的一些事情我們應(yīng)該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動(dòng)，激發(fā)幼兒勇于面對(duì)“害怕”的勇氣，并在之后個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學(xué)中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

5、大班語(yǔ)言教案《守株待兔》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?

【延伸活動(dòng)】

　　幼兒可以表演守株待兔。

【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

　　讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

　　教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思;一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

　　2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

　　從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：

　　教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

6、大班教案《猜猜你是幾》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。

　　2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

　　3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

　　(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲--捉迷藏。

　　師："今天，朱老師給我們小朋友帶來(lái)了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?"(反過(guò)來(lái)，花朝下，一一出示花。)

　　(2)介紹游戲規(guī)則。

　　示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說(shuō)出別人的數(shù)字。明白嗎?"

　　析：禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿了期待。

　　2.游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

　　師："好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰(shuí)大誰(shuí)小?哪兩個(gè)小朋友先來(lái)?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下猜數(shù)字的方法?

　　師小結(jié)："要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字。"

　　析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

　　(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗(yàn)證方法。

　　師："很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小朋友過(guò)來(lái)做游戲了?？纯词悄娜齻€(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)之間有什么秘密?(一個(gè)比一個(gè)多一：相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰(shuí)坐得又快又對(duì)。開(kāi)始!

　　師：你為什么坐8 ?" (因?yàn)樗麄兪?、7，所以，我就是8。)

　　析：幼兒通過(guò)相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過(guò)觀察、思考。尋找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。

　　(3)利用數(shù)字1-5做游戲。

　　師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過(guò)了，還有幾個(gè)數(shù)字沒(méi)玩過(guò)?(1、2、3、4、5)嗯，對(duì)了。那剛才沒(méi)玩過(guò)的，都上來(lái)。"

　　師："有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?"

　　析：幼兒玩過(guò)前面五個(gè)數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù)，這次沒(méi)玩過(guò)的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

　　3.游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。

　　師："現(xiàn)在，我們玩難一點(diǎn)的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)勇敢地上來(lái)?""看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"

　　師："誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你怎么知道是9的?"

　　師小結(jié)："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來(lái)有哪幾個(gè)數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個(gè)數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。"

　　(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。

　　師："好，還剩下5個(gè)，會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"

　　析：幼兒思維活躍，并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行完整地描述，對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。

　　4.游戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。

　　師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?"

　　(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，游戲再次進(jìn)行。

　　師："一起把帽子拿下來(lái)，看看坐對(duì)了嗎?"

　　師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"

　　析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過(guò)換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒?dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動(dòng)結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。

活動(dòng)反思：

　　1.活動(dòng)的游戲性

　　一個(gè)標(biāo)有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)，變成幼兒喜愛(ài)的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地思維，始終處于樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中。

　　2. 內(nèi)容的遞進(jìn)性

　　游戲中有對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，有對(duì)幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，活動(dòng)層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)。在開(kāi)始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個(gè)數(shù)字，藏起一個(gè)時(shí)，只能看見(jiàn)一個(gè)數(shù)字，就能推理出另一個(gè)數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機(jī)的數(shù)字)。人數(shù)也從2個(gè)人、3個(gè)人到5個(gè)人、10個(gè)人參與?；顒?dòng)中，教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為外化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);而對(duì)于能力弱的幼兒，則是通過(guò)外化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子，真正做到"關(guān)注每一個(gè)幼兒"。

7、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜左和右》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f(shuō)："幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高"。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和"左右手"這個(gè)載體，設(shè)計(jì)了左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能辨別自己的左和右。

　　2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。

　　3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。

　　4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)手環(huán)，PPT課件，磁性小黑板兩張

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的小禮物，請(qǐng)把它戴在你的右手上。

　　師：請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái)，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀察，糾正)

　　二、基本過(guò)程

　　1.認(rèn)識(shí)左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本領(lǐng)呢?

　　沒(méi)有戴禮物的手是左手，左手有什么本領(lǐng)呢?(banzhuren)(幼兒自由回答，教師小結(jié))

　　2.認(rèn)識(shí)以身體為主體的左右

　　①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位?

　　左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位?

　?、趲煟撼俗笫趾陀沂郑覀兩眢w還有哪些部位是一左一右的?

　?、坌∮螒颍何襾?lái)說(shuō)，你來(lái)做。

　　3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)

　　4.小小兵找紅旗

　?、龠^(guò)山洞(幼兒操作，教師指導(dǎo))

　　②過(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路

　?、車L試用正確的手勢(shì)打開(kāi)密碼鎖

　?、莩晒φ业叫〖t旗

　　三、結(jié)束部分

　　師：小兵們，你們今天出色的完成了任務(wù)，現(xiàn)在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!

活動(dòng)反思：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再?gòu)暮⒆觽兪煜さ淖笫?、右手?lái)引出左右，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對(duì)左、右的理解，使學(xué)生明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探索。

8、大班語(yǔ)言教案《小學(xué)》含反思

活動(dòng)意圖：

　　孩子馬上要升小學(xué)了，對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇，我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng)，活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué)，引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往，以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　2、年歷一本。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?

　　2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

　　討論：(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?

　　(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?

　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?

　　3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

　　(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

　　4、組織討論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

　　提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

　　(1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

　　(2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?

　　(3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?

活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解，他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差，也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好，但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活，從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。

　　在孩子的心中，小學(xué)生活是全新的，的確如此，通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不過(guò)，看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。

　　此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中，孩子們似乎長(zhǎng)大了很多，一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中，通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感，同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。

9、大班語(yǔ)言教案《一年過(guò)去了》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、樂(lè)于傾聽(tīng)他人的講述，能為同伴的進(jìn)步而感到高興，體驗(yàn)新年的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及大膽自我表現(xiàn)的能力。

　　3、知道新年過(guò)后自己又長(zhǎng)大一歲了。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、慶新年音樂(lè)帶、詩(shī)歌《一年過(guò)去了》。

　　2、為幼兒貼上紅五星，表?yè)P(yáng)他們的成績(jī);提出新的要求，鼓勵(lì)幼兒在新的一年里要有更大的進(jìn)步。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引出主題——新年來(lái)到了。

　　小朋友們，咱們一起動(dòng)手把教室裝扮得這么漂亮，這是為什么呀?(新年到了)對(duì)，咱們把教室布置得漂漂亮亮的是為了迎接新年。

　　二、詩(shī)歌《一年過(guò)去了》

　　——結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的生活談?wù)勛约菏窃鯓舆^(guò)新年的?

　　1、提問(wèn)：詩(shī)歌中都講了什么?你覺(jué)得在這一年中你自己有變化嗎?長(zhǎng)高了嗎?重了嗎?咱們?cè)賮?lái)想想看老師都教會(huì)了你什么呢?也算算看我們離上一年級(jí)還有多長(zhǎng)時(shí)間?

　　教師小結(jié)：每個(gè)小朋友一年中都長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了，也學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，看著你們長(zhǎng)大快上小學(xué)了，老師也很開(kāi)心。

　　2、講講自己是怎樣過(guò)新年的。(提示環(huán)境、衣著、交往等方面)你們自己又是怎樣過(guò)新年的?(放鞭炮、禮花、穿新衣、參加聚會(huì)、走親戚、拜年、收壓歲錢。)

　　教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)小朋友的新年都過(guò)得這么有意思啊，可以穿上漂亮的新衣服去親戚家吃飯，還可以收到壓歲錢，因?yàn)槲覀冃∨笥涯挲g小，所以我們可以看大人放鞭炮。

　　三、請(qǐng)幼兒自己或結(jié)伴選擇表演道具，同老師一起隨音樂(lè)自由舞蹈，師生同歡樂(lè)。

【活動(dòng)延伸】

　　1、在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中進(jìn)行歌舞表演。

　　2、發(fā)揮幼兒想象，繪畫(huà)或者利用各種材料制作新年來(lái)到了。

附詩(shī)歌：《一年過(guò)去了》

　　一年過(guò)去了，新年又到了。

　　量量看，我高了多少?

　　稱稱看，我重了多少?

　　想想看，老師教我的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了多少?

　　算算看，離上一年級(jí)的時(shí)間還差多少?

　　媽媽呀!我又長(zhǎng)大了一歲，進(jìn)步真不少。

　　老師夸獎(jiǎng)我真好!真好!

10、大班語(yǔ)言教案《昆蟲(chóng)》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

　　2、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

　　3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能據(jù)此作出判斷。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌情節(jié)。

　　5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

教學(xué)過(guò)程：

　　1、什么是昆蟲(chóng)(出示各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲(chóng)?”“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲(chóng)蟲(chóng)才是昆蟲(chóng)?”

　　2、講述《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使孩子了解昆蟲(chóng)的判斷特征。1、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)2、昆蟲(chóng)都來(lái)了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。(出示毛毛蟲(chóng))“毛毛蟲(chóng)來(lái)了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)

　　3、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象：《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。

活動(dòng)反思：

　　多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合，把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)等其他方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合，使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

11、大班游戲教案《猜猜猜》含反思

適用范圍：

　　(1)看口形猜字母。

　　(2)看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)和成語(yǔ)等。

　　(3)聽(tīng)謎語(yǔ)猜生字、詞語(yǔ)或某種事物等。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、敢于猜想和想象,重視實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。

　　2、初步了解提出問(wèn)題—大膽猜想—進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程與方法。

　　3、了解猜想和事實(shí)的區(qū)別。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

游戲準(zhǔn)備：

　　相關(guān)的卡片和謎語(yǔ)等。

操作過(guò)程：

　　1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音?(b)老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜……

　　2、師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字?(跑、跳)

　　3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜是我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字?(人在云上走)

活動(dòng)反思：

　　應(yīng)該說(shuō)，自己還算是個(gè)善于反思的人。10多屆送高三的時(shí)段里，自己有時(shí)會(huì)在課后、考試后和高考結(jié)束后，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)狀況和班主任管理狀況做一番總結(jié)，分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用到新一屆學(xué)生身上，使教育教學(xué)在總結(jié)中慢慢提高，逐漸形成了自己比較獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的特色，取得了一點(diǎn)成績(jī)。現(xiàn)在，班級(jí)管理新方法——星級(jí)化管理，就是我對(duì)深感困惑的班級(jí)管理工作做了比較全面的反思，借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念提出的，收到了明顯的實(shí)踐效應(yīng);語(yǔ)文教學(xué)新方式——五步三段式語(yǔ)文教學(xué)法，就是在不停地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成敗得失的反思中，在困惑中思考，在精彩中提煉，在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下，逐漸形成的一套語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)起到了應(yīng)有的作用。應(yīng)該說(shuō)，這得益于教學(xué)反思。反思，提煉了昨日的精華;反思，催開(kāi)了今日的精彩;反思,埋下了明日希望的種子。

　　但是，我個(gè)人覺(jué)得自己的反思存在很大的問(wèn)題。這些反思多數(shù)停留在頭腦中，形成文字的不多，沒(méi)有經(jīng)常寫教學(xué)筆記，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的整理和研究，沒(méi)有使寫教育隨筆成為一種教育生命的常態(tài)，而是在一種反思的不確定中工作生活了若干年。因此，教育教學(xué)雖時(shí)有進(jìn)步，但進(jìn)步幅度不是很大，成型的東西出來(lái)的還是太少，想法有千萬(wàn)，付諸實(shí)踐的做法卻寥寥無(wú)幾。如能時(shí)時(shí)反思，就能時(shí)時(shí)進(jìn)步，那進(jìn)步就可能不是用年計(jì)算，而是用天計(jì)算了。倘能如此，那進(jìn)步會(huì)有多大?

12、大班主題教案《猜猜有什么不一樣》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　在主題活動(dòng)“我自己”中，我們根據(jù)主題目標(biāo)“發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的不同”，以及分類核心經(jīng)驗(yàn)“同樣一組物體可以按照不同的方式進(jìn)行分類”，設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“猜猜有什么不一樣”。這一活動(dòng)的重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)與小組成員之間的“不同”，并能按照這些“不同”將同伴或自己合理分到相應(yīng)的圈中。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與他人的不同，是為了幫助幼兒在之后的游戲環(huán)節(jié)中能夠按這些“不同”分組站圈?；顒?dòng)難點(diǎn)在于幫助幼兒通過(guò)觀察分析站在兩個(gè)圈中幼兒的不同提升分類能力。在幼兒猜測(cè)的時(shí)候，教師的提問(wèn)“紅圈圈中是什么樣的孩子?綠圈圈中是什么樣的孩子”是為了提示幼兒觀察同一個(gè)圈中的幼兒有什么共同點(diǎn)，從而猜測(cè)他們是按照什么特征進(jìn)行分類的。另外，游戲過(guò)程中可能產(chǎn)生的一些有關(guān)游戲規(guī)則之類的問(wèn)題對(duì)于大班幼兒合作能力的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察、發(fā)現(xiàn)人與人之間的不同之處，并能依據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人群進(jìn)行分類，嘗試說(shuō)出理由。

　　2.在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)商量和合作。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.紅圈、綠圈各一個(gè)(每個(gè)圈能容納6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上貼線圈)。

　　2.自制計(jì)分牌兩個(gè)(可用常見(jiàn)的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、初步嘗試游戲

　　1.觀察、發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同

　　(1)告訴幼兒游戲的名稱：今天我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜有什么不一樣”的游戲。

　　(2)提問(wèn)：你覺(jué)得自己和其他小朋友有什么不同?(可能的回答是：性別不同，頭發(fā)長(zhǎng)短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。)

　　2.嘗試游戲

　　(1)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒站圈，如按照性別的不同站圈，即請(qǐng)一個(gè)男孩站進(jìn)一個(gè)圈(如紅圈)，請(qǐng)一個(gè)女孩站進(jìn)另一個(gè)圈(如綠圈)。

　　(2)提問(wèn)：你們看，老師是按什么“不同”請(qǐng)他們站圈的?(紅圈里站的是男孩，綠圈里站的是女孩。)

　　(3)提問(wèn)：你覺(jué)得自己該站在那個(gè)圈內(nèi)呢?(其他幼兒自己選擇一個(gè)適合自己的圈站進(jìn)去。)

　　(4)小結(jié)：人和人之間有許多不一樣的地方，比如所穿衣服的顏色、圖案、式樣不同，性別、身高、頭發(fā)、胖瘦等不同。根據(jù)這些“不同”，我們就可以來(lái)玩玩“猜猜有什么不—樣”的游戲。

　　二、游戲：猜猜有什么不一樣

　　1.交代玩法：幼兒分成兩組，一組分兩個(gè)團(tuán)隊(duì)站圈，一組猜測(cè)。兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)必須先商量“按什么不同站圈”，然后分別站到兩個(gè)圈內(nèi)不動(dòng);猜測(cè)的幼兒要仔細(xì)觀察并分析兩個(gè)圈中的幼兒團(tuán)隊(duì)是按什么“不同”站的圈。

　　2.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在站圈之前必須先商量“按什么不同分別站圈”;每組有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)了得一分，猜錯(cuò)了不得分;每次站圈的內(nèi)容(分類依據(jù))不能重復(fù)。

　　3.組織幼兒開(kāi)展游戲。

　　(1)讓兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)室內(nèi)找一個(gè)角落進(jìn)行商量，注意不要讓猜測(cè)組的幼兒聽(tīng)見(jiàn)答案。教師可以參與商量，以了解幼兒所發(fā)現(xiàn)的不同特征。

　　(2)兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)商量好不同的分類依據(jù)后，邊念兒歌“紅圈圈、綠圈圈，按什么不同來(lái)站圈?三、二、一”邊站圈。

　　(3)引導(dǎo)猜測(cè)組的幼兒說(shuō)說(shuō)：他們是按什么“不同”來(lái)分別站圈的?紅圈中站的是什么樣的小朋友，綠圈中站的是什么樣的小朋友?

　　教師預(yù)測(cè)游戲中可能出現(xiàn)的情況：

　?、偃绻救Φ挠變鹤约赫f(shuō)出了答案，那么教師要提醒幼兒注意對(duì)商量的結(jié)果保密。

　　②如果圈中的幼兒不是按照同一特征來(lái)站圈的，如同一個(gè)圈內(nèi)的幼兒有的是按照頭發(fā)長(zhǎng)短站圈的，有的是按照褲子長(zhǎng)短站圈的，那么教師需引導(dǎo)幼兒意識(shí)到分類依據(jù)應(yīng)該讓組內(nèi)每個(gè)人都參與討論并且達(dá)成共識(shí)。

　?、廴绻聹y(cè)組幼兒猜想的依據(jù)與站圈的幼兒商量的分類依據(jù)不一樣，但也言之成理，那么教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論如何計(jì)分，并達(dá)成共識(shí)。如，猜測(cè)組幼兒猜想的是按照頭發(fā)長(zhǎng)短站圈的，但事實(shí)上站圈的幼兒是按照扎辮子和不扎辮子站圈的。如果長(zhǎng)發(fā)幼兒都正好扎了辮子，那么兩種說(shuō)法都可以被認(rèn)可。這時(shí)雙方都可加上一分。

　?、苋绻救Φ挠變簬状握救Φ姆诸愐罁?jù)都一樣時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒重溫游戲規(guī)則：每次站圈的分類依據(jù)不能重復(fù)。

　　4.組織幼兒進(jìn)一步開(kāi)展游戲。

　　(1)根據(jù)第一次游戲時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可提醒幼兒在游戲前商量、對(duì)商量的結(jié)果要保密、讓每個(gè)人都知道按什么“不同”站圈等。

　　(2)引導(dǎo)猜測(cè)組的幼兒先發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈中幼兒的共同點(diǎn)，再與另一個(gè)圈中的幼兒對(duì)比，看看是不是正好相反。引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)方法觀察分析，以便找出兩個(gè)站圈幼兒團(tuán)隊(duì)各自所具有的共同特征。

　　5.小結(jié)：人和人之間的不同與相同之處，有的比較明顯，是看得到的，有的不太明顯，需要細(xì)加觀察才能發(fā)現(xiàn)，還有許多是看不見(jiàn)的(如生肖、學(xué)號(hào)單雙數(shù)、年齡等)，這些都可以作為分類的依據(jù)。

活動(dòng)反思：

　　幼兒游戲過(guò)程中，不僅獲得了數(shù)學(xué)分類的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則、語(yǔ)言表達(dá)等經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動(dòng)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，有些不是數(shù)學(xué)問(wèn)題，但需要幼兒去解決問(wèn)題，比如說(shuō)一組幼兒已經(jīng)按照“高矮”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，另一組幼兒馬上調(diào)整變成“扎辮子”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以不違犯游戲規(guī)則，這體現(xiàn)了本次活動(dòng)的一大價(jià)值，即注重幼兒解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。此外，教師根據(jù)大班幼兒思維水平，即大班幼兒已經(jīng)能夠與同伴確認(rèn)某一個(gè)共同目的，然后圍繞這個(gè)目的去共同努力做一件事情。在今天的活動(dòng)中，教師提出的目標(biāo)二是“在參與游戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)商量和合作”，

　　教師很巧妙地設(shè)計(jì)了“猜猜有什么不一樣”的游戲情境，讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)商量與合作。這些都增大了今天數(shù)學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

13、大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辨錄音的聲音，促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。

　　2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。

　　3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園，并對(duì)部分動(dòng)物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶，各種動(dòng)物名稱字卡、叫聲字卡若干，動(dòng)物頭飾、拼圖若干。

活動(dòng)方法

　　1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)聽(tīng)錄音講述：這是誰(shuí)的聲音?

　　指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽(tīng)到的是什么聲音，這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定有不同說(shuō)法的幼兒)

　　(二)游戲找動(dòng)物。

　　指導(dǎo)：再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述，表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)

　　(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。

　　指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物，這些動(dòng)物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好，說(shuō)的范圍越廣越好)

　　(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?

　　指導(dǎo)：讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲，然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來(lái)它看見(jiàn)了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

　　(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

　　指導(dǎo)：

　　1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大膽想像，用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。

　　2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

　　各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂(lè)活動(dòng)歌曲《可愛(ài)的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫(huà)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康：體育游戲獵人和動(dòng)物。科學(xué)：動(dòng)物世界。

　　(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。

　　(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動(dòng)物圖片，供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

　　(八)家庭中滲透

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

　　2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。

　　3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)得好。

活動(dòng)反思

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。

　　二、以讀代講

　　在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

14、大班語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

　　2、練習(xí)疑問(wèn)句。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背.坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門啊?"敲門的幼兒說(shuō)："是我.你猜我是誰(shuí)?"如猜不出，可再問(wèn)："你是什么人?"答："我是你的好朋友，"猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。

活動(dòng)注意：

　　游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答問(wèn)題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

　　《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題;探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣;了解基本步驟，大膽作畫(huà);交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒(méi)有變化，體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

　　其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

　　面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

15、大班語(yǔ)言教案《大蔥》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)根據(jù)大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

　　2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力，豐富幼兒對(duì)已有知識(shí)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅蘿卜實(shí)物一個(gè)，大蔥實(shí)物若干，狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對(duì)大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗(yàn)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起嘗試編謎。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》，并一起分析謎語(yǔ)。

　　師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜猜這是什么蔬菜。

　　1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營(yíng)養(yǎng)大"(幼兒猜謎：紅蘿卜)

　　2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論：

　?、?你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師結(jié)合幼兒的回答，告訴幼兒因?yàn)橹i面說(shuō)出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來(lái)了)

　?、?最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養(yǎng)多"(用"大"更好聽(tīng))

　　3、師小結(jié)：編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征，讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái)，而且還要說(shuō)得好聽(tīng)，念起來(lái)象兒歌一樣?，F(xiàn)在，我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。

　　二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》

　　教師出示實(shí)物大蔥，通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括，編成謎語(yǔ)：

　　1、大蔥是什么顏色的?長(zhǎng)在哪里?(一半是白色的，長(zhǎng)在土里;一半是綠色的,長(zhǎng)在地上)。

　　2、它聞起來(lái)是什么味?(有點(diǎn)臭臭的;我覺(jué)得很辣，跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞，但是炒起來(lái)很香……)

　　3、大蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的，下面一半密密的;上面一半開(kāi)開(kāi)的，下面一半瘦瘦的……)

　　4、它有什么用?(它可以生著吃，也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預(yù)防感冒和癌癥;經(jīng)常吃大蔥身體會(huì)壯壯的……)

　　5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因?yàn)?..........不喜歡,因?yàn)?...)師小結(jié):小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下，把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。(幼兒鼓掌)師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話一樣)

　　三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.

　　提出編謎規(guī)則:

　　1、不能說(shuō)出大蔥的名稱;

　　2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣;

　　3、每句的字?jǐn)?shù)不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng);

　　4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請(qǐng)老師幫你記起來(lái)。

　　四、評(píng)選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語(yǔ)。

　　1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒當(dāng)"評(píng)委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評(píng)委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ)，如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。

　　2、教師提出評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

　?、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。

　　②聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒繼續(xù)為生活中常見(jiàn)的事物編謎，并請(qǐng)同伴或父母、老師猜。

附：幼兒創(chuàng)編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)

　　1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著吃來(lái)辛辣辣，熟著吃來(lái)香噴噴(宜琳);

　　2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來(lái)一身好本領(lǐng)，病菌細(xì)菌都怕它(晨星);

　　3、又白又綠又好吃，又香又臭營(yíng)養(yǎng)多，餓了可以當(dāng)菜吃，病了可以當(dāng)藥吃(以軒);

　　4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃(志愷);

　　5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營(yíng)養(yǎng)高，要是我一站出來(lái)，病菌寶寶怕怕怕(勵(lì)琦);

　　6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松)，風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng));

　　7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕);……

活動(dòng)反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng)編謎語(yǔ)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)和一定的語(yǔ)言表達(dá)、概括、歸納能力,對(duì)幼兒的創(chuàng)新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。首先，教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例，結(jié)合幼兒的回答自然的引導(dǎo)出編謎的兩個(gè)要點(diǎn)：要編出物體的主要特征;語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣，使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規(guī)律，為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。而后，教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(zhǎng)環(huán)境等，為幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源，這時(shí)，教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ)，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請(qǐng)幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成，輕松簡(jiǎn)單。

16、大班語(yǔ)言教案《書(shū)法》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固毛筆握筆姿勢(shì)

　　2、了解顏體字的橫畫(huà)特點(diǎn)

　　3、學(xué)習(xí)橫的起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

　　幼兒每人一份書(shū)法工具、毛巾、盆兩個(gè)、報(bào)紙多份、橫畫(huà)結(jié)構(gòu)圖

教學(xué)過(guò)程：

　　一、手指游戲?qū)胝n題，拿出書(shū)法工具。

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法的橫畫(huà)。

　　2、 學(xué)書(shū)法就要用到文房四寶，小朋友知道是哪四寶嗎? 幼兒回答。

　　3、請(qǐng)小朋友從抽屜拿出 書(shū)畫(huà)氈，與課桌邊對(duì)齊，拿出我們其中的第一件寶貝墨盒，打開(kāi)蓋子，自己檢查刮筆的地方和蓋子是不是放在指定的位置，墨盒統(tǒng)一放在右上角。

　　4、 請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)拿第二件和第三件寶貝毛筆、墨汁回坐位 ，毛筆放在墨盒的蓋子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件寶貝宣紙，對(duì)折宣紙成小正方形壓一下打開(kāi)放好，然后輕輕的拿起墨汁倒?jié)M，蓋好后放到原位。

　　二、老師示范握筆方法、怎樣蘸墨刮筆

　　1、念坐姿歌，老師檢查小朋友坐姿，示范握筆姿勢(shì)及方法，請(qǐng)小朋友自己握筆， 注意小朋友握筆姿勢(shì):拇指食指夾住筆，中指向后勾，無(wú)名指甲根抵筆，小指輕輕靠。

　　2、老師示范怎樣蘸墨與刮筆，然后出示橫的運(yùn)筆示意圖，示范寫橫。 小朋友一起說(shuō)： 逆鋒起筆，翻筆向下，提筆下頓向右行筆;向右上稍提筆，折鋒下頓，回鋒收筆。

　　三、小朋友調(diào)整坐姿，蘸墨刮筆開(kāi)始寫橫，老師巡回輔導(dǎo)。

　　1、寫完后請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)把寫好的橫畫(huà)放在指定的報(bào)紙上。

　　2、老師小結(jié)，然后和小朋友一起做律動(dòng)：我真的很不錯(cuò)，接著小朋友拿墨汁、毛筆有次序的放到指定的位置，然后洗手。

　　四、老師收墨盒和書(shū)畫(huà)氈，結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

17、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜你的左右手》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。

　　2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、游戲1--說(shuō)說(shuō)左和右

　　1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整

　　2、熱身游戲《我說(shuō)你做》

　　指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升:要聽(tīng)清楚指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作

　　二、游戲2--看圖猜左右手

　　(一)手掌圖示

　　1、關(guān)鍵提問(wèn):

　　游戲規(guī)則一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要仔細(xì)看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,如果你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,如果你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線上游戲規(guī)則二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn):

　　(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背

　　(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)3、提升經(jīng)驗(yàn):要看清楚手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣

　　(二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

　　1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎?

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn):

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

　　(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

　　3、經(jīng)驗(yàn)提升:除了要看清楚是手心還是手背,還要看清楚大拇指的方向二

　　4、了解幼兒游戲的情況:看看今天你獲得了幾個(gè)圈?

　　三、游戲3----隔箱猜左右手

　　1、關(guān)鍵提問(wèn):

　　這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?

　　介紹游戲的玩法

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn):教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況,關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià):

　　這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小游戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探索,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳老師在活動(dòng)中不但特別注重個(gè)體差異,而且還注重了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。活動(dòng)中讓幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn),既是幼兒思維的過(guò)程,又是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維得到了培養(yǎng)。整個(gè)活動(dòng)(設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲)遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,提高了孩子的細(xì)致觀察和辨別能力,幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

18、大班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡猜謎活動(dòng)，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

　　2、探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，了解謎語(yǔ)特性。

　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知了、荷花圖片

　　2、創(chuàng)編謎語(yǔ)需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶猜謎經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

　　1、小朋友都玩過(guò)猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢?

　　我們都是通過(guò)謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語(yǔ)，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，猜猜謎底是什么?

　　2、教師念謎面。(說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]為什么?

　　3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

　　你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　知了會(huì)飛但是它不是鳥(niǎo)，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽(tīng)起來(lái)好像什么都知道，其實(shí)它什么也不知道。

　　4、教師朗誦另一則謎語(yǔ)的謎面，請(qǐng)小朋友也來(lái)猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　5、教師朗誦謎面。(池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。)

　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。

　　三、通過(guò)討論，探索謎語(yǔ)和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語(yǔ)的基本特征。

　　1、小朋友你們覺(jué)得謎語(yǔ)和我們平時(shí)念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌和謎語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

　　2、教師總結(jié)：謎語(yǔ)有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語(yǔ)歌”。謎語(yǔ)和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說(shuō)出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點(diǎn)等說(shuō)出來(lái)，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　1、出示一張實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

　　2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能試著編一句謎語(yǔ)?

　　3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候，我們不能說(shuō)出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

　　以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。

19、大班語(yǔ)言教案《花的語(yǔ)言》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非?？释来鸢?，看到孩子們對(duì)這話題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

　　3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、討論交流：

　　1、大家為什么那么多人喜歡花?

　　2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

　　二、選花：

　　1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么?

　　2、給他們選什么花?為什么?

　　3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

　　三、送花：

　　1、這樣可以送了嗎?

　　2、幼兒包裝花兒。

　　四、設(shè)問(wèn)：

　　你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?

活動(dòng)反思：

　　1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

　　教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

　　一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。

不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

20、大班美術(shù)教案《猜猜是什么》含反思

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案：

　　猜猜是什么?

教學(xué)方法：

　　教學(xué)手段 針對(duì)本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的 教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自主積極的身心活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，啟發(fā)他們把這種思考方法應(yīng)用到其它領(lǐng) 域如：數(shù)學(xué)。作文。生活中。等各種問(wèn)題上。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫(huà)、資料、電 腦、音樂(lè)等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點(diǎn)在輕松、愉快的操作中得到解決。

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒童漫畫(huà)這一特殊繪畫(huà)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)和最基本思考方法，學(xué)會(huì)全面整體去觀察對(duì)象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué)。作文。為人處事等各種問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，嘗試用各種筆創(chuàng)作屬于自己的作品，體驗(yàn) 作畫(huà)的樂(lè)趣……

　　激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備情況：

　　課前知識(shí)準(zhǔn)備：帶相關(guān)的漫畫(huà) 音樂(lè)、黑板、電腦 底版 視頻儀、似壺似杯的罐

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引起幼兒的興趣。 小朋友觸摸罐子。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，這里面放的是什么?看看，阿童木舉手了----師拿出畫(huà)并送給舉手的小朋友。 (孩子們，都興奮的叫起來(lái)，羨慕獲贈(zèng)的小朋友，孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面活動(dòng)的開(kāi)展奠定的 良好的基礎(chǔ)。)

　　2、欣賞并感受范畫(huà)的美。 師：老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫(huà)，想看嗎? 誰(shuí)來(lái)告訴大家，你喜歡哪一幅畫(huà)?美在哪里? (多媒體的運(yùn)用，使孩子們的視線立即集中到畫(huà)面，一幅幅美麗的漫畫(huà)映入他們的眼簾，孩子們不約而 同的發(fā)出贊嘆聲，同時(shí)也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己喜歡的畫(huà)。如：有的說(shuō)罐 的花紋做的很細(xì)，象真的一樣;有小樹(shù)、有藍(lán)天，象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們 大膽地發(fā)表了自己對(duì)藝術(shù)品的欣賞觀點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解)

　　3、 激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣。 師：漫畫(huà)真美，你們想不想也來(lái)嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫(huà)成什么呢? 交代要求：請(qǐng)你想好了再做，有問(wèn)題可以向老師提問(wèn)哦。 畫(huà)的時(shí)候，將剝下來(lái)的廢紙等放在筐子里。 使用小刀的時(shí)候要注意安全。

　　4、 在優(yōu)美的音樂(lè)聲中作畫(huà)。 放著優(yōu)美音樂(lè)，讓幼兒在老師為他們準(zhǔn)備好的紙畫(huà)，營(yíng)造意境。(在這個(gè)過(guò)程中，老師扮演的是配 角，適當(dāng)?shù)慕o予幫助，如在孩子畫(huà)花瓶畫(huà)面上，引導(dǎo)他添加一些花紋之類的簡(jiǎn)單事物等。使畫(huà)面更豐 富。時(shí)常提問(wèn)：你畫(huà)的是什么?并加以引導(dǎo)。)

　　5、講評(píng)。 師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品。你畫(huà)了什么?(贈(zèng)已畫(huà)好的漫畫(huà)給第一個(gè)拿畫(huà)上來(lái)的小朋友、將小朋友的 作品展示在黑板上)(在介紹自己或是他 人作品的過(guò)程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我們小朋友第一次嘗試畫(huà)漫畫(huà)，做成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，下次一定做得更好，我們把畫(huà)拿到教 室里布置出來(lái)吧!

活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地比較有連貫性、多媒體的運(yùn)用，及贈(zèng)送禮品，起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用，發(fā)揮了 多媒體在教學(xué)里的互動(dòng)效應(yīng)。給了小朋友觸視覺(jué)的刺激，調(diào)動(dòng)了孩子的參與性和積極性。 我準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備，放手讓孩子操作，使孩子通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行創(chuàng)作。最后 通過(guò)與同伴作品的交流，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

21、大班語(yǔ)言教案《微笑》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　通過(guò)“朋友多，快樂(lè)多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣，初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力;啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

　　3.積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

　　2.體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

　　2.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1

　　3.寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的?

　　2.欣賞配樂(lè)散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。

　　3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話。

　　(1)出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

　　(2)教師：小動(dòng)物對(duì)朋友們非常友好，小朋友愿意為我們身邊的朋友做些什么，讓他們高興?

　　(3)教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢?

　　5.伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

　　6.教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。

　　7.請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

　　8.活動(dòng)延伸

　　(1)把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。

　　(2)把散文表演帶到福利院去，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　《微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

　　我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂(lè)的愉悅情緒;二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興” 的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動(dòng)中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá)，仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句,針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

　　這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí)，我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動(dòng)推向了**。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

　　不足之處：在幼兒第一次表演后，我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體，沒(méi)有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求，致使幼兒滿足于第一次表演的結(jié)果。第二次表演效果沒(méi)有得到提升。我應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。

22、大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《猜猜我是誰(shuí)》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開(kāi)始。

　　2、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、規(guī)則：

　　1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。

　　2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

　　3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

　　4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

　　二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣?"你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)

　　三、兩人或多人一組，分批開(kāi)展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

　　1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。

　　2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面　發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

　　3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

　　4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

活動(dòng)反思：

　　《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題;探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣;了解基本步驟，大膽作畫(huà);交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒(méi)有變化，體現(xiàn)不出線描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂(lè)意看到的線描畫(huà)中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

　　面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

23、大班語(yǔ)言教案《家》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開(kāi)始萌芽。加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富。并且愿意進(jìn)行語(yǔ)言交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　2、提高幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、解詩(shī)歌內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌和運(yùn)用疊詞來(lái)豐富語(yǔ)言。

　　2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、以藍(lán)天、樹(shù)林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

　　2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

　　3、含詩(shī)歌一首的掛圖一幅。

　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥(niǎo)、蝴蝶、魚(yú)兒”

　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫(huà)本，彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、初步感知理解作品階段。

　　1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物?

　　2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據(jù)詩(shī)歌小朋友想一想，他們的家在哪呢?

　　3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　4、出示“含詩(shī)歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。

　　5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音有感情地朗讀。

　　6、啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)合適的名字。

　　二、認(rèn)讀漢字階段。

　　1、出示圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖片上是什么?

　　2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

　　三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

　　1、集體朗誦交流討論：

　　1)詩(shī)歌里講了哪些家?

　　2)詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?

　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。

　　3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　例如：藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家，密密的樹(shù)林是( )的家。

　　或者( )的河水是小魚(yú)的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

　　4、幼兒創(chuàng)編后，教師記錄，再交流創(chuàng)編詩(shī)句。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　快樂(lè)的幼兒園是我們小朋友的家，每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫(huà)一下吧!幼兒隨意畫(huà)，教師巡視。

教學(xué)反思

　　這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法，圖示法，表演法，創(chuàng)編法，完成了教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

　　優(yōu)點(diǎn)：1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，幼兒參與性很高，思維得到開(kāi)闊。

　　2、和孩子說(shuō)話親切，適合年齡特點(diǎn)。

　　3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

　　不足：1、教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，對(duì)幼兒好的詞語(yǔ)沒(méi)有充分的總結(jié)，失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　2、朗誦詩(shī)歌最好配樂(lè)。

　　3、創(chuàng)編詩(shī)歌部分沒(méi)有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。

　　通過(guò)教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)了自己的不足，會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

24、大班語(yǔ)言教案《絕句》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。

　　2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。

　　2、掛圖《絕句》。

　　3、語(yǔ)言磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　(1)教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內(nèi)容。

　　(2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

　　3、完整地欣賞古詩(shī)。

　　(1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來(lái)欣賞一下吧。

　　(2)播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。

　　(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

　　4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。

　　5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。

教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，作為老師又何樂(lè)不為之呢?

25、大班語(yǔ)言教案《識(shí)字》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自由，流利的朗讀詩(shī)歌。

　　2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做，說(shuō)一說(shuō)，哪些事情自己做。

　　3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖說(shuō)話

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　識(shí)字課本，字卡，游戲用具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、課前準(zhǔn)備。每周一首。

　　2、師生問(wèn)好。小朋友們，小朋友早上好。

　　3、課文導(dǎo)入

　　老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

　　叮鈴鈴叮鈴鈴，誰(shuí)醒了。(小花貓)。小花貓醒了會(huì)做什么事情呢?你們想不想知道?

　　小花貓把它做的事情記錄下來(lái)藏在了我們課本的第30頁(yè)，我們一起來(lái)看看小花貓都做了什么事情。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　老師：小朋友們，請(qǐng)翻開(kāi)課本第30頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀，看看小花貓都會(huì)做哪些事情了。

　　老師：認(rèn)真觀察書(shū)上的圖片，你看到了什么?小花貓?jiān)谧鍪裁词虑?

　　(小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學(xué)校。。。。。。)

　　老師：聰明的小朋友迅速打開(kāi)大腦，說(shuō)一說(shuō)小花貓還會(huì)做哪些事情?

　　(掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導(dǎo)：師做動(dòng)作，學(xué)生看著說(shuō))

　　老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來(lái)向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀，生跟讀(帶動(dòng)作)。第2遍，拍手鼓讀。

　　老師：生齊讀。(讀書(shū)了，小手指著)

　　老師：小花貓會(huì)做的事情可真多，可是鄭老師覺(jué)得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們?cè)诩一蚴窃趯W(xué)校都做了哪些事情，跟大家分享。(要針對(duì)孩子們的發(fā)言一一講評(píng))指名說(shuō)。分組讀，獎(jiǎng)勵(lì)。

　　老師：所以我們知道了，不管在家還是在學(xué)校，自己的衣服自己穿，自己的作業(yè)自己做，自己的事情自己做。

　　老師：小花貓知道我們會(huì)做這么多事情，很開(kāi)心的邀請(qǐng)我們到它家里去玩?？墒茄剑』ㄘ埣矣幸粋€(gè)習(xí)慣，每次有客人來(lái)它都會(huì)放鞭炮來(lái)迎接客人們。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師：小花貓買了四個(gè)大鞭炮來(lái)迎接我們的到來(lái)，而且呀。每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都不一樣。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、依次出示自、己、東、西四個(gè)字卡。師帶讀，生跟讀。

　　四、識(shí)字游戲，放鞭炮

　　老師：1節(jié)日到 2這是什么炮

　　學(xué)生：1放鞭炮 2這是自，自自自

　　老師：齊讀，小組讀，齊讀。

　　五、給生字找朋友

　　1、每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都那么有精神?？墒潜夼谔聠瘟耍覀兘o鞭炮找找朋友。

　　誰(shuí)來(lái)給“自”找朋友。(自己，自覺(jué)，自然)

　　誰(shuí)來(lái)給“己”找朋友。(知己，自己)

　　誰(shuí)來(lái)給“東”找朋友。(東邊，東方，東西)

　　誰(shuí)來(lái)給“西”找朋友。(西邊，西方，西紅柿)

　　2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)系校訓(xùn))、自己、東邊、西邊。

　　3、齊讀。

　　六、準(zhǔn)備回家。

　　1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準(zhǔn)備開(kāi)火車開(kāi)回家了。

　　2、火車火車哪里開(kāi)，火車火車這里開(kāi)。讀生字，詞語(yǔ)。

　　3、老師：火車開(kāi)啊開(kāi)，開(kāi)回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來(lái)。

　　七、總結(jié)，課后小任務(wù)

　　老師：今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《自己的事情自己做》，還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字(生：自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來(lái)分享，你們回家都做了哪些事情。

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo)：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型，面對(duì)課堂小插曲，能夠換成鼓勵(lì)為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵(lì)和簡(jiǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語(yǔ)調(diào)高低起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開(kāi)課。

　　不足：針對(duì)幼兒課堂，自己的語(yǔ)言使用還不夠兒化，有待加強(qiáng)。時(shí)間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上稍微有些短暫。對(duì)于幼兒課堂，不能多次使用同一口號(hào)“請(qǐng)坐端”，可換成：“我想請(qǐng)坐姿最端正的小朋友來(lái)回答我的問(wèn)題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)性。爭(zhēng)取下次取得更大的進(jìn)步。

26、大班語(yǔ)言教案《給你一個(gè)驚喜》含反思

情況分析：

　　"驚喜"讓人想到的是一種禮物，一種不可思議的東西。故事《給你一個(gè)驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，生了一場(chǎng)大病后，阿美的頭發(fā)掉光了。小伙伴們約她，她不敢出門。后來(lái)小伙伴們給她一個(gè)驚喜……理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。

　　2、能復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受故事中阿美的情緒變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、CD

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，引出活動(dòng)。

　　1、教師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《給你一個(gè)驚喜》。小朋友，請(qǐng)你猜一猜，這會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢?

　　2、幼兒自由猜想。

　　二、教師結(jié)合掛圖分段講述故事。

　　1、教師講述故事至"像兩只熟透的桃子"，提問(wèn)：

　　--獅子阿美長(zhǎng)了一頭怎樣的頭發(fā)?

　　--后來(lái)阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化?

　　2、教師講述故事至"沒(méi)有吭聲"，提問(wèn)：

　　--阿美為什么不和小朋友一起玩?她的心情怎樣?

　　--阿美的朋友會(huì)想什么辦法呢?

　　3、教師講述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：

　　--阿美的朋友做了一件什么事?

　　--他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光?

　　三、教師完整講述故事一遍，引導(dǎo)幼兒感受阿美的情緒變化。

　　1、教師提問(wèn)：

　　--阿美哭了幾次?

　　--第一次哭是為什么?第二次哭又是為什么?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)阿美的兩次哭來(lái)理解阿美的情緒變化。

　　四、幼兒嘗試復(fù)述故事。

活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

27、大班語(yǔ)言教案《梳子》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出："引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。

　　2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。

　　3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　(一)重點(diǎn)：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩(shī)歌。

　　(二)難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌

　　1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?

　　2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?

　　船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?

　　重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

　　(二)分析詩(shī)歌句式，為仿編做準(zhǔn)備1.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

　　與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好?

　　(三)仿編詩(shī)歌

　　1.想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?

　　2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)?

　　3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。

　　4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示

　　5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：

　　引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。

　　例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

活動(dòng)延伸：

　　(一)鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。

　　(二)鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

教師反思：

　　幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。

　　在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

　　王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;第二是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品經(jīng)驗(yàn);第四是進(jìn)行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。

　　仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式，教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物"，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩(shī)歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

　　幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與討論。仿編過(guò)程中，教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽(tīng)。

28、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜左右手》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力

　　2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、游戲1--說(shuō)說(shuō)左和右

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們身上有哪些地方是分左和右的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒把話表達(dá)完整

　　2、熱身游戲《我說(shuō)你做》

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：關(guān)注幼兒對(duì)左右的分辨經(jīng)驗(yàn)提升：要聽(tīng)清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作

　　二、游戲2--看圖猜左右手

　　(一)手掌圖示

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：

　　游戲規(guī)則一：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你要仔細(xì)看了，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手，就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上，如果你覺(jué)得是右手，就站到右邊的紅線上。

　　游戲規(guī)則二：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必須站好了，還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認(rèn)游戲規(guī)則。

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背

　　(2)鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒不泄氣，再接再勵(lì)3、提升經(jīng)驗(yàn)：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣

　　(二)手指圖示根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行游戲

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：看看和圖片上的一樣嗎?

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

　　(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

　　3、經(jīng)驗(yàn)提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二

　　4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個(gè)圈?

　　三、游戲3----隔箱猜左右手

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：

　　這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?

　　介紹游戲的玩法

　　2、指導(dǎo)要點(diǎn)：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關(guān)注在上一輪游戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

　　【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

　　這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

29、大班語(yǔ)言教案《猜謎語(yǔ)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語(yǔ)。

　　2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。

　　3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí)，更加喜愛(ài)秋天。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。

　　2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。

　　3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今天我們舉行的猜謎會(huì)上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準(zhǔn)!

　　二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。

　　幼兒自由分成兩組。以兩組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī)：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

　　三、組織猜謎比賽。

　　1、兩組輪流出謎面，猜謎語(yǔ)，教師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。

　　2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫(huà)出來(lái)。

　　3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。

　　四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù)，體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。

　　2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ)，并嘗試自己編謎語(yǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

30、大班語(yǔ)言教案反思《愛(ài)心樹(shù)》

　　設(shè)計(jì)背景

　　機(jī)遇以上幼兒的年齡特點(diǎn)，及幼兒的實(shí)際問(wèn)題，我們大班通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，為大班幼兒提供各種活動(dòng)應(yīng)具備的自主、寬松的活動(dòng)空間，學(xué)習(xí)的方式以各種活動(dòng)為載體，以合作探索為特征的共同學(xué)習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己解決問(wèn)題，為今后上小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)幼兒快樂(lè)與發(fā)展的同時(shí)，和孩子一起長(zhǎng)大!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

　　2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽?shù)般只有付出不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　愛(ài)心樹(shù)大繪本一本 愛(ài)心樹(shù)flash 愛(ài)心粘粘紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示故事繪本

　　師：今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。

　　問(wèn)：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?

　　(封面只有一棵樹(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書(shū)，然后直接講述故事。)

　　二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容

　　1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。

　　2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。

　　3、 提問(wèn)：

　　——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。

　　——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。

　　(故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)

　　——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?

　　——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)

　　三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。

　　1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?

　　(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類似的，如蘋果樹(shù)等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)

　　2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。

　　四、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。

　　1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。

　　當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的?

　　(flash動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞時(shí)是很專注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上)

　　3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋果，大樹(shù)很快樂(lè)?砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!

　　五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情

　　1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎? 你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?

　　2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。

　　(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)

　　3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。

　　(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)

　　教學(xué)反思

　　這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

　　這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

　　整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。

　　一、賞讀封面，觀察環(huán)襯。

　　這本書(shū)很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。

　　(1)賞讀封面。

　　讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫(huà)的是什么?而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)?小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行猜測(cè)。

　　(2)觀察環(huán)襯。

　　大片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺(jué)?小朋友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈;想到了雪，覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。

　　二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象

　　故事分為三塊。

　　第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè)：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹(shù)下干什么?圖畫(huà)的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時(shí)的故事中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫(huà)面，讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的快樂(lè)時(shí)光。

　　第二塊討論：為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說(shuō)：因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō)：幫助別人是一件很快樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō)：大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹(shù)根，小朋友都情不自禁的說(shuō)：“好可惜”“好可憐”當(dāng)我打開(kāi)后面的課件好多幼兒神情緊張，覺(jué)得不可思議。

　　第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)心樹(shù)和小男孩的看法，小朋友情不自禁的說(shuō)這個(gè)小男孩“太過(guò)分了”，“真貪心”“很自私”……

　　三、聯(lián)系生活激發(fā)情感

　　在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢?孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。

　　你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹(shù)嗎?在共同的“我愿意”的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。

　　一切都是那么感動(dòng)。

31、大班語(yǔ)言教案《釣魚(yú)的一天》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　《釣魚(yú)的一天》這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，孩子們非常喜歡。為了滿足幼兒的閱讀需求，圍繞該繪本設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握繪本閱讀技能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解繪本內(nèi)容。

　　2、體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與繪本相關(guān)的圖片。

　　2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引起幼兒閱讀興趣

　　老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?

　　二、逐步了解故事情節(jié)

　　1、了解釣魚(yú)大叔。

　　在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

　　2、幼兒自由閱讀。

　　小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　(1)2—3頁(yè)

　　看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

　　(2)4—5頁(yè)

　　第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

　　(3)6—7頁(yè)

　　請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。

　　(4)8—9頁(yè)

　　從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。

　　(5)10—11頁(yè)

　　現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

　　(6)12—15頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

　　(7)16—17頁(yè)

　　這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚(yú)餌)買了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。

　　(8)19—21頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。(快思老師.教案網(wǎng)出處)小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

　　(9)22—23頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。

　　(10)24—25頁(yè)

　　終于來(lái)到了海邊，釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚(yú)嗎?

　　(11)26—27頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú)，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)

　　你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興，終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　(12) 28頁(yè)

　　大叔釣的魚(yú)被紅嘴鳥(niǎo)搶走了，他的臉都?xì)饧t了。看到這個(gè)情況，你想對(duì)大叔說(shuō)些什么呢?(大叔，下次可要小心點(diǎn)，別讓紅嘴鳥(niǎo)叼走了。大叔，別生氣，你還會(huì)釣到這么大的魚(yú)的。)

　　2、幼兒完整欣賞故事。

　　小朋友，大叔在釣魚(yú)的路上發(fā)生了很多事情，你們還記得他先遇到誰(shuí)，然后遇到誰(shuí)?最后又遇到了什么嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師把圖片排排序。

　　看圖片講故事。

　　在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著自行車，帶著他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶去釣魚(yú)了，在路上他看到了一位正在追公交車的阿姨，就熱心地把她送到了火車站。他自己進(jìn)了一家咖啡館，喝完咖啡，釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道，經(jīng)過(guò)街心公園，來(lái)到了碼頭，看到了歸來(lái)的漁船。當(dāng)他經(jīng)過(guò)漁具店時(shí)，進(jìn)去買了魚(yú)餌，又出發(fā)了。在鐵路邊，當(dāng)火車經(jīng)過(guò)時(shí)，他碰巧遇到了剛才幫助過(guò)的那位阿姨，阿姨高興地朝他揮揮手。經(jīng)過(guò)一路的奔波，大叔終于來(lái)到了海邊，在海灘上，他遇到了紅嘴鳥(niǎo)?，F(xiàn)在大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在一旁靜靜地等候，終于釣上了一條大魚(yú)，大叔可開(kāi)心了，就在這時(shí)，紅嘴鳥(niǎo)嗖的一聲沖過(guò)來(lái)，叼走了魚(yú)，大叔氣得滿臉通紅。

　　師：小朋友，釣魚(yú)大叔忙了一天什么都沒(méi)有釣到，而紅嘴鳥(niǎo)卻有了收獲，其實(shí)在紅嘴鳥(niǎo)的身上也發(fā)生了很多有趣的事情。我們下節(jié)課再來(lái)看。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中圍繞釣魚(yú)大叔一天的行程引導(dǎo)幼兒自主觀察、閱讀繪本。在輕松、愉快的討論中，幼兒很快被繪本的幽默所感染，并投入到了繪本的閱讀中，始終抱有濃厚的閱讀興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教師是幼兒的支持者、引導(dǎo)者，是他們經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度者和指揮者。

32、大班語(yǔ)言教案《春天》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　新學(xué)期開(kāi)始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過(guò)觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩(shī)歌，讓他們了解春天來(lái)了，激發(fā)孩子們熱愛(ài)春天情感，愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木的習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛(ài)和美麗景色。

　　2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感受春天的活力和萬(wàn)物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

　　3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的熱愛(ài)和贊美的感情。

　　4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：讓幼兒從觀察和詩(shī)歌中感受春天美，熱愛(ài)校園，贊美春天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、詩(shī)歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

　　2、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤。

　　3、春天掛圖一副。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

　　(1) 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

　　教師用親切的語(yǔ)氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物，讓孩子們邊想邊看：校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)出示掛圖，讓孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?

　　2、基本環(huán)節(jié)

　　1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽(tīng)到的，感受到的回答下面的問(wèn)題：

　　(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開(kāi)了)

　　(2)楊柳樹(shù)枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)

　　(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)

　　(4)可愛(ài)的小白兔呢?(高興的去吃草)

　　(5)小朋友們說(shuō)說(shuō)春天怎么樣?(真好)

　　(6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩(shī)歌，在讀下節(jié)詩(shī)歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

　　2)幼兒自由朗讀詩(shī)歌，可以邊讀邊表演。

　　3)指名朗讀詩(shī)歌，要求讀出表情，并錄音。

　　4)帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩(shī)歌，并錄音。

　　5)播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評(píng)比誰(shuí)讀的更好。

　　6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的感受。

　　3、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩(shī)歌，感受到校園就像公園一樣美麗，<快思老師.教案網(wǎng)出處>我們?cè)谛@里就像鳥(niǎo)兒在春天里一樣快樂(lè)，小朋友以后要愛(ài)護(hù)校園的花草樹(shù)木，保護(hù)好我們的樂(lè)園喲!

　　4、延伸環(huán)節(jié)

　　在游戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩(shī)歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài);要求孩子把看到的，知道的春天的變化說(shuō)給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，感受春天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)反思

　　本首詩(shī)歌，以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛(ài)，引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過(guò)自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩(shī)歌內(nèi)容，再通過(guò)引導(dǎo)的提問(wèn)，幫助孩子們理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學(xué)效果。

　　大班的幼兒經(jīng)過(guò)了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解，所以根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發(fā)現(xiàn)，這使得他們更樂(lè)意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么根據(jù)這個(gè)情況，我又在最后的游戲中，只進(jìn)行了分組，至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的，在很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

　　不足之處在于，沒(méi)有很好的把握開(kāi)始環(huán)節(jié)的時(shí)間，參觀校園用的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短，避免再出現(xiàn)時(shí)間到了，而活動(dòng)過(guò)程沒(méi)完成。

33、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜你是幾》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。

　　2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

　　3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

　　(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲--捉迷藏。

　　師："今天，朱老師給我們小朋友帶來(lái)了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?"(反過(guò)來(lái)，花朝下，一一出示花。)

　　(2)介紹游戲規(guī)則。

　　示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說(shuō)出別人的數(shù)字。明白嗎?"

　　析：禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對(duì)捉迷藏的游戲充滿了期待。

　　2.游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

　　師："好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)玩游戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰(shuí)大誰(shuí)小?哪兩個(gè)小朋友先來(lái)?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下猜數(shù)字的方法?

　　師小結(jié)："要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字。"

　　析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

　　(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗(yàn)證方法。

　　師："很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小朋友過(guò)來(lái)做游戲了。看看是哪三個(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰(shuí)知道這三個(gè)數(shù)之間有什么秘密?<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>(一個(gè)比一個(gè)多一：相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰(shuí)坐得又快又對(duì)。開(kāi)始!

　　師：你為什么坐8 ?" (因?yàn)樗麄兪?、7，所以，我就是8。)

　　析：幼兒通過(guò)相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過(guò)觀察、思考。尋找出屬于自己的那個(gè)數(shù)一一缺失的數(shù)字。

　　(3)利用數(shù)字1-5做游戲。

　　師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過(guò)了，還有幾個(gè)數(shù)字沒(méi)玩過(guò)?(1、2、3、4、5)嗯，對(duì)了。那剛才沒(méi)玩過(guò)的，都上來(lái)。"

　　師："有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?"

　　析：幼兒玩過(guò)前面五個(gè)數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測(cè)出還剩下的是哪5個(gè)數(shù)，這次沒(méi)玩過(guò)的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

　　3.游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。

　　師："現(xiàn)在，我們玩難一點(diǎn)的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)勇敢地上來(lái)?""看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"

　　師："誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你怎么知道是9的?"

　　師小結(jié)："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來(lái)有哪幾個(gè)數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個(gè)數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。"

　　(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。

　　師："好，還剩下5個(gè)，會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?看誰(shuí)猜得又快又對(duì)!"

　　析：幼兒思維活躍，并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過(guò)程用語(yǔ)言進(jìn)行完整地描述，對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。

　　4.游戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)幼兒隨意選擇五個(gè)數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。

　　師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?"

　　(2)請(qǐng)客人老師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，游戲再次進(jìn)行。

　　師："一起把帽子拿下來(lái)，看看坐對(duì)了嗎?"

　　師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"

　　析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過(guò)換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒?dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動(dòng)結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。

　　活動(dòng)反思：

　　1.活動(dòng)的游戲性

　　一個(gè)標(biāo)有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)，變成幼兒喜愛(ài)的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地思維，始終處于樂(lè)學(xué)的狀態(tài)中。

　　2. 內(nèi)容的遞進(jìn)性

　　游戲中有對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，有對(duì)幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，活動(dòng)層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)。在開(kāi)始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個(gè)數(shù)字，藏起一個(gè)時(shí)，只能看見(jiàn)一個(gè)數(shù)字，就能推理出另一個(gè)數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機(jī)的數(shù)字)。人數(shù)也從2個(gè)人、3個(gè)人到5個(gè)人、10個(gè)人參與?；顒?dòng)中，教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為外化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);而對(duì)于能力弱的幼兒，則是通過(guò)外化的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子，真正做到"關(guān)注每一個(gè)幼兒"。

34、大班語(yǔ)言教案《畢業(yè)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。

　　2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。

　　3、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。

　　4、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。

　　5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小班時(shí)候幼兒的照片，[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]雞心(簽名)、愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。

　　2、說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?

　　3、對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?

　　5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話。

　　6、老師也要送一件禮物給你們——愛(ài)的密碼

　　(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛(ài)你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣)

　　(2)旁邊放有長(zhǎng)放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義

　　7、幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。

　　延伸活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

　　活動(dòng)反思：

　　這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著;而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

35、大班語(yǔ)言教案《夢(mèng)》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

　　師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

　　二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

　　三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

　　1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，你們?cè)趺粗赖?

　　四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

　　2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

　　五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

　　六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

　　七、活動(dòng)總結(jié)。

　　教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，教師以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達(dá)出來(lái)，更要引導(dǎo)幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔(dān)心——不擔(dān)心。也就是，因?yàn)閷⒚媾R“變化”而擔(dān)憂，有因?yàn)椤安蛔兓?熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進(jìn)而主動(dòng)勸慰家長(zhǎng)“別擔(dān)心”。請(qǐng)楚地認(rèn)識(shí)，了解將面對(duì)的“變化”觀察，體驗(yàn)“榜樣”(角色形象)應(yīng)對(duì)“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對(duì)這一變化的應(yīng)對(duì)策略————認(rèn)識(shí)“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮?；顒?dòng)中幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，教師幫助歸納，有的問(wèn)題在活動(dòng)中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)成共識(shí)后當(dāng)場(chǎng)解決，而有的問(wèn)題是幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的，教師則引導(dǎo)幼兒在下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察，尋求答案。

　　本次活動(dòng)，教師適時(shí)適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，幫助他們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

36、大班美術(shù)教案《猜一猜，畫(huà)一畫(huà)》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言及不同的線、形、色大膽構(gòu)圖表達(dá)自己的感受。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

　　2、活動(dòng)室布置成演播廳場(chǎng)景。

　　3、畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具。

　　4、作畫(huà)時(shí)用的輕松的音樂(lè)磁帶和游戲結(jié)束時(shí)用的激昂的音樂(lè)磁帶各一盒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幼兒進(jìn)入演播廳，自由結(jié)伴分別入座紅、黃、藍(lán)隊(duì)

　　師：小朋友們好!歡迎你們來(lái)到“猜一猜，畫(huà)一畫(huà)”節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來(lái)介紹一下我們的來(lái)賓：這是紅隊(duì)，歡迎你們!這是黃隊(duì)，歡迎你們!這是藍(lán)隊(duì)，歡迎你們!下面，就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”(幼兒：ye!)

　　二、嘗嘗味道，說(shuō)說(shuō)味道、猜猜味道

　　1、師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請(qǐng)你們來(lái)猜味道，你們知道都有哪些味道嗎?(教案出自：快思老.師.教案網(wǎng))(幼兒回答)

　　“我這兒有一個(gè)百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說(shuō)出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會(huì)想到什么事情，猜對(duì)的小朋友所在的隊(duì)就可以加上100分!

　　2、教師啟發(fā)性示范。

　　3、幼兒進(jìn)行游戲。

　　4、教師小結(jié)各隊(duì)得分情況。

　　下面我們就進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“我畫(huà)，我畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)“(幼兒：ye)

　　三、嘗嘗味道，想想味道，畫(huà)畫(huà)味道

　　1、師“每個(gè)小朋友拿一個(gè)小紙包，打開(kāi)細(xì)細(xì)品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗(yàn)是什么味道，再想想怎樣用畫(huà)來(lái)表達(dá)，用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、幼兒結(jié)合自己的感受畫(huà)味道，教師巡回啟發(fā)指導(dǎo)。

　　3、啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，大膽落筆，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的味道。

　　四、說(shuō)味道

　　1、把畫(huà)按紅黃藍(lán)隊(duì)貼在記分牌上。

　　2、每位幼兒都上來(lái)介紹自己的畫(huà)。

　　3、幼兒互相觀摩、交流、評(píng)價(jià)誰(shuí)畫(huà)的味道最生動(dòng)最有趣。

　　師“現(xiàn)在每個(gè)人手上都有兩顆愛(ài)心，一顆代表100分，你可以把愛(ài)心送給你認(rèn)為畫(huà)得最有趣的最好的畫(huà)?！?/p>

　　4、請(qǐng)嘉賓加分并點(diǎn)評(píng)。

　　五、在音樂(lè)聲中結(jié)束

　　師：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)出來(lái)了，紅隊(duì)---分，黃隊(duì)---分，藍(lán)隊(duì)---分，今天的冠軍隊(duì)是—隊(duì)，讓我們一起來(lái)祝賀他們。

　　把味道畫(huà)出來(lái)真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫(huà)出來(lái)，好嗎?今天的節(jié)目就到這，謝謝大家的參加，再見(jiàn)!

　　教學(xué)延伸：

　　1、在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、嘗試著畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等。

　　教學(xué)反思：

　　培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的自信心，就要讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。而關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，使孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能夠逐漸的由感性上升到理性，為順利進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

37、大班綜合教案《猜左右手》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！毒V要》中所說(shuō)："幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В尯⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高。"于是我在活動(dòng)中通過(guò)"左右手"這個(gè)載體，設(shè)計(jì)了幾個(gè)與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手和右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。

　　2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt手勢(shì)圖片、紅色字和藍(lán)色字、泡沫板、手套圈若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲1:說(shuō)說(shuō)左和右。

　　(設(shè)計(jì)意圖：要聽(tīng)清楚指令，分清左右，做對(duì)動(dòng)作。)

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們身上有哪些地方是分左和右的?誰(shuí)能用完整的話告訴老師?

　　2、我們來(lái)玩?zhèn)€熱身游戲，游戲的名字叫《我說(shuō)你做》。就是我說(shuō)什么，你做什么，要聽(tīng)清指令，做對(duì)動(dòng)作。

　　二、游戲2：看圖猜左右手。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看清手心手背的方向、大拇指的指向，來(lái)分清左右手就容易。)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€有一點(diǎn)難的游戲，看看游戲名字是什么?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"播放ppt1

　　游戲規(guī)則1：當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí)，你們要仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的，如果你覺(jué)得是左手做的，就請(qǐng)你站到左的藍(lán)字邊上;如果你覺(jué)得是右手做的，就站到右的紅字邊上。

　　游戲規(guī)則2：當(dāng)我說(shuō)開(kāi)始，你們才能走;當(dāng)我數(shù)"54321"，數(shù)到1時(shí)，你們必須站好了，還在中間走來(lái)走去的就算輸了。

　　1、ppt2左手掌圖：關(guān)鍵提問(wèn)：仔細(xì)看清楚，這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的。開(kāi)始，54321。

　　先問(wèn)錯(cuò)誤組：你們認(rèn)為是右手，做給我看看。

　　再問(wèn)正確組：伸出你們的左手做一做，恭喜你們答對(duì)了，請(qǐng)?jiān)谧笫稚蠋б粋€(gè)藍(lán)環(huán)。

　　2、小結(jié)：原來(lái)做游戲要看清楚圖片上是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、ppt3右手掌圖：(同上)

　　4、ppt4、5、6：這里還有*張圖片，我們來(lái)看看。

　　依次出示手掌圖：你從哪里看出來(lái)這是手背?

　　5、小結(jié)：原來(lái)通過(guò)仔細(xì)觀察，看清手心手背的方向、大拇指的指向，這樣分清左右手就容易多了。

　　6、提問(wèn)：看看今天你獲得了幾個(gè)圈圈?為我們剛才的成功伸出右手慶祝一下。

　　7、提問(wèn)：同樣是右手，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?

　　8、小結(jié)：同樣是右手，因?yàn)檎镜姆较虿煌笥业姆轿灰簿筒煌恕?/p>

　　三、游戲3：隔板猜左右手。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)面對(duì)面的游戲，來(lái)分清左右手。)

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：這個(gè)隔板是干什么的呢?

　　2、介紹游戲的玩法：甲乙分別站在隔板的兩邊，丙丁站左右手持隔板。面向有字一面的甲先猜，四個(gè)人輪流游戲。

　　乙用自己的左手做個(gè)手勢(shì)給甲猜，如果甲猜對(duì)了，就把圈圈送給甲;如果猜錯(cuò)了，就沒(méi)有圈圈。然后交換，最終比比誰(shuí)獲得的圈圈多。

　　3、 幼兒四人合作玩游戲，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　整節(jié)課學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡(jiǎn)單邏輯推理的過(guò)程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。

38、大班語(yǔ)言教案《秋葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受秋天的意境的詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　3、 培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、 通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5、 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　難點(diǎn)： 培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《秋葉》課件。

　　2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 觀察圖片

　　師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天，我們一起來(lái)欣賞秋天美麗的景色。

　　2、 談話

　　師：剛才你們看到了什么了景色，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　師小結(jié)：秋天到了，天氣變得很涼爽，大家都穿上了長(zhǎng)袖的衣服;稻谷成熟了，變成了金黃色;水果成熟了，掛滿了整棵樹(shù);許多美麗的花也開(kāi)了，樹(shù)木的葉子變成了紅色、黃色，秋風(fēng)的時(shí)候，地上都是落葉。

　　二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌《秋葉》

　　1、 利用課件幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒教育進(jìn)行大膽想象。

　　師：秋風(fēng)起，落葉飄，就像蝴蝶在起舞，美極了!森林里的小動(dòng)物都跑到樹(shù)下看落葉，讓我們一起來(lái)看看，都來(lái)了什么小動(dòng)物。

　　(1)出示小螞蟻、渡船的圖片

　　師：誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(2)出示小老鼠、雨傘的圖片

　　師：誰(shuí)又來(lái)了，小老鼠看到了落葉，是怎么想的呢?

　　(3)出示小刺猬、扇子的圖片

　　師：接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?小刺猬看到了落葉會(huì)說(shuō)些什么呢?看看你們的小刺猬想的是不是一樣?

　　(4)出示梅花鹿和餅干的圖片

　　師：呀!這是誰(shuí)啊?看看梅花鹿是怎么說(shuō)的?

　　(5)出示小朋友的圖片

　　師：小朋友看到落葉會(huì)想到什么?

　　2、 欣賞詩(shī)歌

　　教師有感情地配東朗讀詩(shī)歌，要求幼兒安靜傾聽(tīng)。

　　師：我們一起來(lái)回憶一下，誰(shuí)來(lái)看落葉了，他們都說(shuō)了些什么?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的句子回答)

　　3、 教師帶領(lǐng)幼兒朗讀詩(shī)歌，在朗讀的過(guò)程中出示相應(yīng)的圖片，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀。

　　三、 詩(shī)歌表演

　　請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模仿小動(dòng)物，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。

教學(xué)反思

　　對(duì)于我上的這節(jié)課，我作了以下反思：

　　幼兒在欣賞秋天的景色時(shí)，興趣非常高，也觀察的十分仔細(xì)，在觀賞之后，也很踴躍說(shuō)出自己的報(bào)見(jiàn)到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后，大膽想象，大家都說(shuō)出了小螞蟻看到樹(shù)葉之后，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成了什么。當(dāng)然了，也有許多不足之處，在幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有讓幼兒充分的學(xué)習(xí)詩(shī)歌，所以沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌這一活動(dòng)目標(biāo)，以至于在進(jìn)行詩(shī)歌表演的時(shí)候，幼兒尚未熟悉詩(shī)歌，所以不能更好地進(jìn)行表演。今后再有語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，會(huì)讓幼兒充分學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)間。

39、大班語(yǔ)言教案《春天來(lái)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)欣賞詩(shī)歌，感受春天的美景，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　2.通過(guò)詩(shī)歌的循環(huán)反復(fù)的句式，感受詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

　　3、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人的手法，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感受春天。

　　4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)詩(shī)歌的循環(huán)反復(fù)的句式，感受詩(shī)歌的美。

　　2、學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂(lè)：《愛(ài)之夢(mèng)》、春天的課件。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，帶領(lǐng)幼兒拍著手走進(jìn)教室，師生進(jìn)行律動(dòng)。

　　2、師：孩子們剛才你從歌曲中聽(tīng)到了什么?

　　3.師：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢?

　　4、再說(shuō)一下春天來(lái)了，我們的主題墻上的變化。

　　師:孩子們你們很善于觀察，其實(shí)春天里有許多許多的秘密呢!現(xiàn)在老師就帶著你們?nèi)ふ掖禾斓拿孛堋?/p>

　　二、幼兒主動(dòng)探究春天的秘密：

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了，春天在哪兒呢?

　　師：孩子們你還知道哪些關(guān)于春天的秘密(小組討論)

　　1.師:那我們看看小河的冰是不是融化了(出示小河流水圖)， 引出小河的詩(shī)句。

　　2.師：剛才這位小朋友說(shuō)到了柳樹(shù)，(出示垂柳的圖)用肢體語(yǔ)言說(shuō)出柳樹(shù)的詩(shī)句。

　　3、幼兒說(shuō)出燕子后，(師出示燕子圖)讓幼兒說(shuō)出燕子的詩(shī)句。

　　4.幼兒說(shuō)出春天播種的季節(jié)。那我們看農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(出示拖拉機(jī)圖)以提問(wèn)的方式引出春耕的場(chǎng)面。

　　5.師：今天老師給你們帶來(lái)了一朵漂亮的花，好香呀!你們知道是什么花嗎?想不想認(rèn)識(shí)，這個(gè)花在我們這很少見(jiàn)到的，這個(gè)花接出來(lái)的是桃子，小朋友都喜歡吃。

　　師：(出示桃花圖)貼近生活引出桃花的詩(shī)句。

　　6.師：哈哈，春天真地來(lái)了，春天真地來(lái)了!我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里!孩子們春天的秘密可真多呀!老師把你們說(shuō)的編了一首詩(shī)歌，就請(qǐng)小朋友們欣賞一下吧!

　　三、讓幼兒在讀者感悟春天的美

　　1.教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

　　2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

　　3.師:小朋友們?cè)僮x的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的每一小節(jié)，都有重復(fù)的地方，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)。這就是詩(shī)歌里的循環(huán)反復(fù)的句式。

　　4. 讓我們分角色再感受一下吧。

　　5.師：孩子們這首詩(shī)里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機(jī)真的會(huì)說(shuō)話嗎?我們把它比作人，這就是擬人的手法。這樣詩(shī)歌讀起來(lái)就更美了。

　　師:春天真美呀!孩子們能為這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?(幼兒自由的說(shuō))師小節(jié)：那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來(lái)讀一遍這首詩(shī)歌吧!

　　四、情感教育

　　師 ：孩子們春天真的很美，怎樣才能讓春天更美呢?(幼兒自由說(shuō)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)花草、大自然……)

　　五、拓展延伸

　　師：春天還有很多秘密需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，就讓我們出去找一找吧!把它們畫(huà)下來(lái)，在下節(jié)課時(shí)編進(jìn)詩(shī)歌里。播放《春天在哪里》排隊(duì)拍手隨音樂(lè)走出教室。

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)春天的話題很感興趣，對(duì)于老師的問(wèn)題都能做出積極地反應(yīng)，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結(jié)合，有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

40、大班語(yǔ)言教案《嫦娥奔月》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞《嫦娥奔月》這個(gè)古老的神話傳說(shuō)。

　　2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來(lái)表現(xiàn)嫦娥。

　　3、運(yùn)用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫(huà)棒涂色的方式作畫(huà)。

　　4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動(dòng)態(tài)特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　6、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫(huà)棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提問(wèn)：

　　1、嫦娥是一個(gè)怎樣的女子?{非常愛(ài)美}

　　2、她最怕什么?{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎樣變成神仙的?

　　4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎?(這個(gè)問(wèn)題可以讓幼兒說(shuō)出自己對(duì)嫦娥的理解)。

　　三、請(qǐng)幼兒觀看課件

　　播放嫦娥的圖片給幼兒看。

　　1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點(diǎn)。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花;衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長(zhǎng)很大;裙子很長(zhǎng)有很多褶等。

　　2、請(qǐng)幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動(dòng)態(tài)特征。

　　3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點(diǎn)。

　　4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點(diǎn)。

　　四、老師示范

　　向幼兒展示如何畫(huà)出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點(diǎn)、衣飾特點(diǎn)等。

　　五、請(qǐng)幼兒作畫(huà)

　　請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)嫦娥的理解去畫(huà)。

　　1、請(qǐng)幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

　　2、請(qǐng)幼兒用油畫(huà)棒涂色。

　　六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說(shuō)出自己的畫(huà)面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與建議。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來(lái)至于中國(guó)古老的神話傳說(shuō)，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時(shí)讓幼兒欣賞到我國(guó)古老的神話傳說(shuō)，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點(diǎn)等。先請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事再作畫(huà)，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫(huà)，可以使畫(huà)面更豐富。使小朋友作品不會(huì)雷同，帶有自己的個(gè)性。

　　能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說(shuō)得好，百聞不如一見(jiàn)，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來(lái)得直接、豐富，給幼兒更強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，帶給幼兒深刻的印象。

　　作畫(huà)材料的選擇新穎，適合作畫(huà)內(nèi)容。此次作畫(huà)我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫(huà)棒。因?yàn)殒隙鹗亲≡谠铝晾铮敲从性铝烈欢ㄊ且雇?，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚;用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目;用油畫(huà)棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫(huà)面。

　　作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫(huà)教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫(huà)去畫(huà)，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫(huà)的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請(qǐng)幼兒畫(huà)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的理解與想象去畫(huà)，可以畫(huà)得和老師不一樣，這樣調(diào)動(dòng)了幼兒畫(huà)畫(huà)的積極性，使他們的思路更開(kāi)闊，進(jìn)入愉快作畫(huà)的狀態(tài)。從幼兒的作品來(lái)看，每張畫(huà)面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我準(zhǔn)備再以這種方式來(lái)畫(huà)其他的古代人物，在老師示范這個(gè)環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來(lái)示范，因?yàn)楫?huà)古代人物是要以故事情節(jié)來(lái)鋪墊的，那么，在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中就會(huì)有很多畫(huà)面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來(lái)示范。

41、中班語(yǔ)言教案《猜一猜》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展示他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、游戲場(chǎng)景。

　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們出發(fā)吧!(聽(tīng)音樂(lè))

　　2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹(shù)。讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))

　　師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。

　　2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候?

　　3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，!.快思.教案網(wǎng)!同時(shí)提問(wèn)“樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。

　　5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)

　　6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。

　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。

　　三、結(jié)束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的大自然才?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

42、中班語(yǔ)言教案反思《猜一猜》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，為此，選擇《猜一猜》這節(jié)全語(yǔ)言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說(shuō)詞、用詞說(shuō)句子都可以較好的展示他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，通過(guò)各種游戲認(rèn)識(shí)目的字，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、游戲場(chǎng)景。

　　2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、師：寶貝們，老師帶你們?nèi)ソ加?，我們出發(fā)吧!(聽(tīng)音樂(lè))

　　2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹(shù)。[快思老師.教案網(wǎng)出處]讓我們一起說(shuō)聲：大自然，我愛(ài)你。

　　二、進(jìn)行部分：

　　1、師：聽(tīng)，這是什么聲音。幼：風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))

　　師：風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游，它還給我?guī)?lái)了一份禮物，快坐下來(lái)看看吧。

　　2、師：提問(wèn)：風(fēng)孩子帶來(lái)了什么?(一幅畫(huà))請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，圖上都有什么時(shí)候?

　　3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時(shí)提問(wèn)“樹(shù)，見(jiàn)到風(fēng)會(huì)怎么樣”說(shuō)一句話，然后出示相應(yīng)的兒歌。

　　4、跟讀兩邊兒歌。請(qǐng)客人老師猜一猜謎底是什么。

　　5、師：字寶寶也要同我們來(lái)郊游，快看看有誰(shuí)。(出示目的字的幻燈)

　　6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。

　　7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們?cè)谀?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來(lái)看看字寶寶媽媽在哪里，(聽(tīng)音樂(lè))老師帶著孩子們送字寶寶回家。

　　8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。

　　9、師講游戲規(guī)則，幼兒救字、送字。

　　三、結(jié)束部分

　　大自然中有花、有水、有云、有樹(shù)，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的大自然才?huì)變得更加美麗，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開(kāi)始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí)，原本計(jì)劃讓幼兒來(lái)描述，但考慮幼兒說(shuō)的不夠精簡(jiǎn)，說(shuō)一沒(méi)有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識(shí)目的字的環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識(shí)，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來(lái)教人，課后反思，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對(duì)字的記憶。在結(jié)束部分的《誰(shuí)是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開(kāi)心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會(huì)更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對(duì)目的字的認(rèn)知。

　　以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。

43、幼兒園大班語(yǔ)言教案《一片葉子的猜想》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文詩(shī)，并嘗試在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上根據(jù)畫(huà)面信息仿編。

　　2、感受大自然的美好，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、圖片、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出散文詩(shī)，激發(fā)興趣--今天我?guī)?lái)了一首散文詩(shī)，我先不告訴你們?cè)娎镎f(shuō)的是誰(shuí)，念一段請(qǐng)你們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看你們能不能猜出來(lái)。(念散文詩(shī))--你覺(jué)得它是誰(shuí)?為什么?

　　--散文詩(shī)又沒(méi)有說(shuō)葉子，你從哪里聽(tīng)出來(lái)是說(shuō)葉子的事情?

　　--你們猜對(duì)了嗎，讓我們一起來(lái)看著圖片再欣賞一遍。(PPT圖片)小結(jié)：看來(lái)，我們大家都很熟悉葉子，我?guī)?lái)的這首散文詩(shī)就是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》

　　二、觀察畫(huà)面，理解散文詩(shī)--讓我們?cè)賮?lái)感受一遍散文詩(shī)《一片葉子的猜想》，仔細(xì)聽(tīng)散文詩(shī)里面把葉子猜想成了什么?(配樂(lè)完整欣賞)

　　1.隱身城堡--飛蛾的隱身城堡?隱身是什么意思?飛蛾在哪里?為什么飛蛾會(huì)隱身?除了說(shuō)它是隱身的城堡還可以說(shuō)它是隱身的什么?如果是綠色的樹(shù)葉會(huì)讓誰(shuí)隱身?

　　小結(jié)：黃黃的樹(shù)葉是枯葉蝶的隱身城堡(衣)。那么綠綠的樹(shù)葉可能是……

　　2.柔軟的搖籃--葉子上面有什么?為什么這時(shí)候的樹(shù)葉會(huì)猜想成搖籃?柔軟的是在說(shuō)什么?除了說(shuō)它是柔軟的還可以說(shuō)是什么樣的搖籃?

　　小結(jié)：卷起的樹(shù)葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹，軟軟的葉子，就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢(mèng)的搖籃?？磥?lái)猜想的時(shí)候加上好聽(tīng)的詞散文詩(shī)就更美了。

　　--可愛(ài)的盛水的小碗說(shuō)的是什么?為什么樹(shù)葉可以是盛水的小碗?你覺(jué)得它會(huì)成為誰(shuí)的盛水的小碗?

　　3.盛水的勺子--如果是小螞蟻(小牛)來(lái)到這個(gè)盛水的樹(shù)葉前面你覺(jué)得它會(huì)把它當(dāng)成什么?(葉子，可以是……)小結(jié)：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫(huà)面上沒(méi)有看到有小動(dòng)物，但是我們可以看著葉子猜想出來(lái)，同一片葉子不同的小動(dòng)物來(lái)可以有不同的猜想呢。

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么，葉子還可以有哪些猜想呢?

　　三、解讀畫(huà)面，想象仿編散文詩(shī)--今天我還帶來(lái)了一些圖片，看看能不能給你們啟發(fā)。

　　1.共同仿編(鳥(niǎo)巢的畫(huà)面)--你看到了什么?你覺(jué)得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么?

　　--會(huì)說(shuō)好玩的話、好聽(tīng)的詞以及猜想畫(huà)面中沒(méi)有的角色嗎?

　　小結(jié)：葉子可以是……

　　2.分組創(chuàng)編--我還帶來(lái)的好多的葉子，每張葉子上有著樹(shù)葉猜想的秘密，請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩(shī)。記得把好玩、好聽(tīng)的詞以及沒(méi)有的角色都可以猜想進(jìn)去哦，三個(gè)小朋友一組，等一會(huì)我們來(lái)分享。

　　3.交流分享--來(lái)分享一下你們小組編的散文詩(shī)吧!--這里有一張會(huì)說(shuō)話的魔毯，地毯上每次只能站一個(gè)人，不要爭(zhēng)搶，也不要讓它空著。

　　這樣吧，我來(lái)讀開(kāi)頭，讓我們伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把散文詩(shī)《一片葉子》繼續(xù)下去。

　　三、結(jié)束，引發(fā)繼續(xù)猜想--一片葉子只是一片葉子，一棵樹(shù)上的一點(diǎn)兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……附： 它就是它，(葉子就是葉子)每一個(gè)春天，當(dāng)黃鸝開(kāi)始鳴叫，當(dāng)溫暖的陽(yáng)光灑在這里，它就冒了出來(lái)。(葉子就冒了出來(lái))它是枯葉蝶的隱身城堡，它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃，它是可愛(ài)的盛水的勺子。

44、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入故事：

　　師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說(shuō)：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河，剛邁一步，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來(lái)是小松鼠。

　　小松鼠接著說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦?

　　這時(shí)，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過(guò)河

　　噢，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

　　三、提問(wèn)：

　　問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

　　問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

　　問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

　　問(wèn)題5：小馬是怎么做的?

　　活動(dòng)反思：

　　平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

45、大班語(yǔ)言教案《搖籃（詩(shī)歌）》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本首兒童詩(shī)句式整齊，音律和諧，語(yǔ)言清新優(yōu)美，運(yùn)用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語(yǔ)言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

　　2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

　　3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌

　　活動(dòng)難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：朗誦詩(shī)歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、PPT、圖片(星星、小魚(yú)、花朵)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　(一)觀看圖片，引出“搖籃”

　　小結(jié)：這是搖籃，人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。

　　二、基本部分

　　(一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)。“你也來(lái)當(dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺(jué)吧?！?/p>

　　提問(wèn)：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰(shuí)?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>

　　(二)理解兒歌結(jié)構(gòu)，欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。

　　1、教師依次出示星星、小魚(yú)、花朵圖片，提問(wèn)：“星星、小魚(yú)和小花也想有自己的搖籃，請(qǐng)你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

　　幼兒自由發(fā)揮，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“xx是搖籃，搖著xxx。”

　　2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩(shī)”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。

　　(三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩(shī)，理解兒童詩(shī)感情

　　1、教師提出需要幫助的想法，請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)

　　2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。

　　教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對(duì)，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了。”教師引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)

　　3、教師：“星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

　　教師出示PPT，請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)

　　4.完整感受兒歌

　　教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

　　三、結(jié)束部分

　　嘗試創(chuàng)編：

　　1、教師：“我這里還有一些圖片，請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編。”

　　2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編，教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

　　活動(dòng)反思：

　　《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

46、幼兒園大班語(yǔ)言教案《找朋友》教案反思

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)淡漠，不懂得分享等等問(wèn)題較多，為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為，設(shè)計(jì)了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題，享受這種交流的樂(lè)趣，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)與朋友友好相處的美好情感

　　2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則，體驗(yàn)交友的樂(lè)趣

　　3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

　　4、 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)朋友的重要性。

　　難點(diǎn)：如何交朋友

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　PPT、空白卡片、彩筆，音頻等

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、引出主題

　　1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容：因?yàn)轵湴?、自私，小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友，它感到非常孤獨(dú))。

　　2、提問(wèn)：沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生：難過(guò)、孤單、害怕……)

　　3、師：是呀，沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì)帶給我們?cè)S多的快樂(lè)!小朋友，你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè)的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

　　(二)體驗(yàn)快樂(lè)

　　1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂(lè)的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵(lì))

　　2、小朋友我們來(lái)跟著音樂(lè)一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!

　　(三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)

　　1、有朋友真好，大家還想結(jié)交一些新朋友么?

　　2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng)，要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn)，同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè)趣)。

　　3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友，進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂(lè)趣。(背景音樂(lè)《找朋友》)

　　(四)、友情傳遞

　　好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫(huà)上你喜歡的畫(huà)或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

　　(六)拓展

　　回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

　　六、教學(xué)反思

　　本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開(kāi)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感，在觀察實(shí)物中理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用各種感觀，在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與教師和同伴交往，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)的反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂(lè)滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)更加牢固。

47、大班語(yǔ)言教案《百靈鳥(niǎo)的家》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞故事，了解籠鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的區(qū)別，知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　2.會(huì)大膽勸小玉放飛小鳥(niǎo)，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表述力。

　　3.在"放飛小鳥(niǎo)"的體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)和熱愛(ài)大自然的情感。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶孩子在生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)上體驗(yàn)過(guò)"鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)"

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小鳥(niǎo)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在大自然中自由飛翔的感覺(jué)。

　　(放鳥(niǎo)叫錄音)師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了呀?原來(lái)是一群百靈鳥(niǎo)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了。讓我們也變成快樂(lè)的小百靈來(lái)玩一玩吧!(邊放音樂(lè)邊說(shuō)"小鳥(niǎo)們?cè)谒{(lán)天上飛來(lái)飛去，一會(huì)兒飛到樹(shù)枝上，為大樹(shù)治病;一會(huì)兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥(niǎo)們?cè)跍嘏年?yáng)光下，和煦的春風(fēng)中自由自在、快樂(lè)的飛翔著……)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂(lè)停，捕鳥(niǎo)聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰(shuí)抓了呢?請(qǐng)你們來(lái)猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥(niǎo)被關(guān)的感覺(jué)。

　　師：到底是誰(shuí)抓了小百靈呢?我們來(lái)看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥(niǎo)的原因。

　　師：小百靈被關(guān)在籠子里沒(méi)有媽媽，沒(méi)有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來(lái)聽(tīng)小玉說(shuō)一說(shuō)。"欣賞錄像。

　　小結(jié)：爺爺?shù)镍B(niǎo)給他的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和快樂(lè)，那小玉抓的小百靈給她帶來(lái)了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)。

　　(1)爺爺勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)提問(wèn)：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結(jié)爺爺?shù)脑?"小玉聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B(niǎo)了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說(shuō)小玉放鳥(niǎo)師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥(niǎo)，這可怎么辦呢?請(qǐng)你們也來(lái)勸勸小玉，讓她主動(dòng)將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說(shuō)一下。(先討論后個(gè)別。)師：小玉聽(tīng)了我們的勸說(shuō)之后，答應(yīng)放鳥(niǎo)了嗎?來(lái)看一看。(放課件)

　　(3)小結(jié)。

　　三、放飛小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。

　　1.歡送小鳥(niǎo)，大膽表述對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥(niǎo)交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥(niǎo)吧。(《祝你平安》音樂(lè)中離開(kāi))到戶外："在我們放飛小鳥(niǎo)之前，請(qǐng)你們向小鳥(niǎo)去說(shuō)一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥(niǎo)告別，再請(qǐng)個(gè)別幼兒表述。"誰(shuí)愿意和我們一起來(lái)分享和小鳥(niǎo)告別的話?"

　　2.放飛小鳥(niǎo)，共同體驗(yàn)回歸自然的快樂(lè)。(此活動(dòng)作為延伸)

　　活動(dòng)反思：

　　《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受?；顒?dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對(duì)孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

48、大班語(yǔ)言教案《生氣豬上天》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

　　2、樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法，語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。

　　3、知道生氣不利于身心健康。

　　4、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師：?jiǎn)雾?yè)多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

　　幼兒：兒童用書(shū)第5、6頁(yè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一) 活動(dòng)流程圖

　　傾聽(tīng)想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

　　(二)活動(dòng)流程

　　1、利用錄音 激趣導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)……(播放錄音：小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)白)

　　2、觀察圖片 理解故事

　　1) 觀察圖一，提問(wèn)：剛才，你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　提問(wèn)：生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

　　2) 觀察圖二到圖四

　?、?教師過(guò)渡語(yǔ)：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

　　② 觀察圖片二到四，提問(wèn)：誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

　　生氣蟲(chóng)想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?。你從哪里看出來(lái)的?(觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。)

　?、?教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙

　?、?出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕，我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

　　ⅰ教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演

　?、⒁龑?dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

　?、Ｒ龑?dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

　　3) 觀察圖五

　　教師提問(wèn)：吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

　　4) 觀察圖六到七

　　教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)

　　教師提問(wèn)：這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

　　5) 觀察圖八到圖九

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意自己也有了好辦法。

　　教師提問(wèn)：瞧，他們想出了什么好辦法?

　　教師小結(jié)：小動(dòng)物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂(lè)地游戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。

　　3、完整傾聽(tīng)故事

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。

　　4、遷移拓展

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

　　教師小結(jié)語(yǔ)：萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談?wù)劇⒄?qǐng)別人出主意、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解情緒等)。這樣，生氣蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘，不會(huì)欺負(fù)我們了。

　　活動(dòng)延伸

　　1.教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(shū)(見(jiàn)兒童用書(shū)第 頁(yè))以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。

　　2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。

　　附錄 故事 生氣豬上天

　　小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō)：“哼，我一定要讓你們高興不起來(lái)。”生氣蟲(chóng)一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣?！鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會(huì)兒，四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚(yú)。“咦，一塊蛋糕?！毙∝i說(shuō)，“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥谩⑿」泛托∝埗歼@么說(shuō)?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來(lái)了，像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕，小豬愛(ài)生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風(fēng)吹來(lái)，小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚(yú)，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái)，還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個(gè)勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō)，“咱們一起唱歌吧，小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋?lái)了：嘿嘿啦，我們是快樂(lè)的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒(méi)了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮玻俸倮病彼膫€(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。

　　活動(dòng)反思

　　這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來(lái)有趣并富有教益。 作品語(yǔ)詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。