教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng)動(dòng)物來(lái)做客反思
教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng)動(dòng)物來(lái)做客反思
1、教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng)動(dòng)物來(lái)做客反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒一一對(duì)應(yīng)的能力在3歲已經(jīng)開始發(fā)展,但發(fā)展的不是很理想,根據(jù)指南要求小班上期幼兒能夠手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù);
“動(dòng)物來(lái)做客”是一個(gè)稍有情景的自創(chuàng)故事,動(dòng)物卡通的形象符合小班幼兒的欣賞的年齡特點(diǎn),故事中隱含了5以內(nèi)數(shù)量的感知與匹配。根據(jù)我們班級(jí)的幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒對(duì)數(shù)數(shù)和故事非常感興趣,為了充分的發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素,讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以內(nèi)的數(shù)量,并能夠一一對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“動(dòng)物來(lái)做客”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能按一定順序進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
2.體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):按一定順序手口一致點(diǎn)數(shù)3-5.
活動(dòng)難點(diǎn):手口一致的點(diǎn)數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
物資準(zhǔn)備:老虎圖片3張、獅子動(dòng)物四張、小兔動(dòng)物五張、幼兒操作卡:(有動(dòng)物與籃子)水果圖片人手五張、
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
班級(jí)點(diǎn)名活動(dòng)
與幼兒一起點(diǎn)數(shù)今日班級(jí)來(lái)了多少幼兒。
小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)接著一個(gè)把每個(gè)小朋友數(shù)完,點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)就一共有多少個(gè)幼兒。
二、小動(dòng)物們來(lái)做客
(一)請(qǐng)不同的動(dòng)物來(lái)做客(老虎3只、獅子4只、小兔5只)
師:今天我們班來(lái)了一些神秘的小客人來(lái)到了,我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢? 依次一個(gè)一個(gè)請(qǐng)出老虎,并且按照從左至右的順序排列。
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只老虎。從左至右點(diǎn)數(shù)。小結(jié):這里一共有3只小老虎。
(二)請(qǐng)動(dòng)物吃水果
小客人來(lái)了,他們的肚子餓了,老師給他們準(zhǔn)備了水果,但是水果太冰了, 不能吃太多,一個(gè)動(dòng)物吃一個(gè),我們來(lái)給他們拿水果吧。依次取出水果,并且依次點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)。
小結(jié):一共有有3只老虎就吃3個(gè)水果。
(三)依次請(qǐng)出4只獅子,5只小兔來(lái)做客
師:除了獅子,老虎也來(lái)我們班做客了,我們一起來(lái)請(qǐng)出他們吧依次一個(gè)一個(gè)請(qǐng)出4只獅子,并按順序點(diǎn)數(shù)。然后幫動(dòng)物取水果。小結(jié):從左至右依次點(diǎn)數(shù),數(shù)到最后一個(gè)就是一共有幾只動(dòng)物。在過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒手口一致按順序點(diǎn)數(shù),并能說(shuō)出總數(shù)
(四)幼兒操作:請(qǐng)動(dòng)物吃水果
把每位孩子的動(dòng)物卡片藏在椅子下,告訴幼兒動(dòng)物也來(lái)找他們做朋友了,我們一起來(lái)看看有幾只動(dòng)物,并幫助他們?nèi)∷?/p>
1、幼兒示范
師:先數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物,再說(shuō)出她們要吃幾個(gè)水果。 請(qǐng)幼兒上來(lái)示范點(diǎn)數(shù)。并回答動(dòng)物總數(shù)及要吃幾個(gè)水果。
2、幼兒分組操作
幼兒分組用操作卡操作,幼兒取水果后貼在動(dòng)物下方。幼兒分組操作,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。三、結(jié)束
一起來(lái)驗(yàn)證孩子們的操作卡。小結(jié)點(diǎn)數(shù)的方法,及經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是服務(wù)于生活,又要貼近幼兒生活,平時(shí)幼兒在早點(diǎn)環(huán)節(jié)都會(huì)自己取不同數(shù)量的水果,今日活動(dòng)將故事與數(shù)學(xué)結(jié)合,活動(dòng)中出示不同的動(dòng)物形象,不同的水果卡片,提升了幼兒的興趣。
首先教師集中以情景化的方式讓孩子投入到活動(dòng)中去,統(tǒng)一進(jìn)行觀察、比較和點(diǎn)數(shù)。
然后孩子們?nèi)耸忠环莶僮鞑牧线M(jìn)行操作,從操作中去獲得核心經(jīng)驗(yàn)。在操作中給每一位孩子提供了充足的材料,支持幼兒去練習(xí)點(diǎn)數(shù),提供的動(dòng)物是一整排的,所以能讓孩子在前期鞏固依次點(diǎn)數(shù)的技能,不漏數(shù),重?cái)?shù)。并且通過(guò)取水果驗(yàn)證自己的結(jié)果。
最后在孩子們的操作當(dāng)中,教師巡回針對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
2、小班數(shù)學(xué)課教案反思《圖形寶寶來(lái)做客》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)游戲能辨別、區(qū)分三角形、圓形、正方形,能將同樣的圖形放在一起。
2、培養(yǎng)幼兒到數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三角形、圓形、正方形圖形若干。
2、三角形、圓形、正方形胸卡。
3、一段音樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲《找媽媽》(目的:復(fù)習(xí)對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)知)
1、認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱。教師引導(dǎo)幼兒游戲:“圖形媽媽來(lái)了,它們是誰(shuí)?”
2、幫圖形媽媽找寶寶教師引導(dǎo):“圖形媽媽的寶寶們出去玩了,(教案出自:快思教案網(wǎng))媽媽找不到它們的寶寶了,怎么辦?”(鼓勵(lì)幼兒找)要求:每人找一個(gè)圖形寶寶。
3、感知圖形特點(diǎn)教師引導(dǎo):“你找到的是誰(shuí)?請(qǐng)你輕輕的把它送回媽媽那里!”教師引導(dǎo):“為什么把它送回三角形(圓形、正方形)媽媽這兒?”(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出:它們一樣,都是三角、形(圓形、正方形)
二、游戲《找朋友》
1、教師出示胸卡,請(qǐng)幼兒自選教師提問(wèn):“你是什么寶寶?”(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出:我是xx寶寶)
2、幼兒“找朋友”教師引導(dǎo):“還有許多和你一樣的圖形寶寶在外面玩耍,請(qǐng)你快把它們找到。”
(要求:只找和一樣的圖形寶寶做朋友,看誰(shuí)找的對(duì)又快。)
三、游戲《好朋友來(lái)跳舞》(目的:通過(guò)游戲?yàn)閳D形分類)
1、教師引導(dǎo):“找了這么半天,現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下跳只舞吧!”(要求:聽到音樂(lè)響,找和你一樣的圖形寶寶跳舞,音樂(lè)停止結(jié)束。)
2、互換胸卡游戲;自然結(jié)束。
反思:
上完這節(jié)課后,我總體的感覺(jué)還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問(wèn)題我又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)說(shuō),本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思:
1、活動(dòng)剛開始通過(guò)一個(gè)故事導(dǎo)入,不僅吸引了幼兒的注意力,還復(fù)習(xí)了故事中的圓形、三角形、長(zhǎng)方形,讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。但不足的是故事只放了一遍,小班幼兒只講一遍故事的話,他們對(duì)故事的情節(jié)還不是很熟悉,接著我又連續(xù)問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題,致使大部分幼兒都眨巴眼睛看著我好像在向我求助。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是圖形寶寶來(lái)做客,我在圖形上畫上眼睛、嘴巴、鼻子,是他們變得很可愛,(教案出自:快思教案網(wǎng))看上去就像是真的娃娃。這樣的話我一出示,孩子們的目光就全被我吸引了。接下來(lái)的活動(dòng)就更容易開展了。另外,我還做了各種形狀的“餅干”,在請(qǐng)圖形寶寶吃餅干的情境中又加深了對(duì)圖形的鞏固。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)——請(qǐng)幼兒為圖形寶寶做禮物,通過(guò)讓幼兒想象圖形寶寶會(huì)喜歡什么樣的圖形項(xiàng)鏈并請(qǐng)幼兒制作出來(lái),培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。通過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)小班幼兒終于有了一些實(shí)踐性的了解,這也是我教師生涯中的有一點(diǎn)進(jìn)步?! 净顒?dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)游戲能辨別、區(qū)分三角形、圓形、正方形,能將同樣的圖形放在一起。
2、培養(yǎng)幼兒到數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三角形、圓形、正方形圖形若干。
2、三角形、圓形、正方形胸卡。
3、一段音樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲《找媽媽》(目的:復(fù)習(xí)對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)知)
1、認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名稱。教師引導(dǎo)幼兒游戲:“圖形媽媽來(lái)了,它們是誰(shuí)?”
2、幫圖形媽媽找寶寶教師引導(dǎo):“圖形媽媽的寶寶們出去玩了,(教案出自:快思教案網(wǎng))媽媽找不到它們的寶寶了,怎么辦?”(鼓勵(lì)幼兒找)要求:每人找一個(gè)圖形寶寶。
3、感知圖形特點(diǎn)教師引導(dǎo):“你找到的是誰(shuí)?請(qǐng)你輕輕的把它送回媽媽那里!”教師引導(dǎo):“為什么把它送回三角形(圓形、正方形)媽媽這兒?”(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出:它們一樣,都是三角、形(圓形、正方形)
二、游戲《找朋友》
1、教師出示胸卡,請(qǐng)幼兒自選教師提問(wèn):“你是什么寶寶?”(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出:我是xx寶寶)
2、幼兒“找朋友”教師引導(dǎo):“還有許多和你一樣的圖形寶寶在外面玩耍,請(qǐng)你快把它們找到?!?/p>
(要求:只找和一樣的圖形寶寶做朋友,看誰(shuí)找的對(duì)又快。)
三、游戲《好朋友來(lái)跳舞》(目的:通過(guò)游戲?yàn)閳D形分類)
1、教師引導(dǎo):“找了這么半天,現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下跳只舞吧!”(要求:聽到音樂(lè)響,找和你一樣的圖形寶寶跳舞,音樂(lè)停止結(jié)束。)
2、互換胸卡游戲;自然結(jié)束。
反思:
上完這節(jié)課后,我總體的感覺(jué)還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問(wèn)題我又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來(lái)說(shuō),本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思:
1、活動(dòng)剛開始通過(guò)一個(gè)故事導(dǎo)入,不僅吸引了幼兒的注意力,還復(fù)習(xí)了故事中的圓形、三角形、長(zhǎng)方形,讓幼兒進(jìn)一步掌握了圖形。但不足的是故事只放了一遍,小班幼兒只講一遍故事的話,他們對(duì)故事的情節(jié)還不是很熟悉,接著我又連續(xù)問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題,致使大部分幼兒都眨巴眼睛看著我好像在向我求助。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是圖形寶寶來(lái)做客,我在圖形上畫上眼睛、嘴巴、鼻子,是他們變得很可愛,(教案出自:快思教案網(wǎng))看上去就像是真的娃娃。這樣的話我一出示,孩子們的目光就全被我吸引了。接下來(lái)的活動(dòng)就更容易開展了。另外,我還做了各種形狀的“餅干”,在請(qǐng)圖形寶寶吃餅干的情境中又加深了對(duì)圖形的鞏固。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)——請(qǐng)幼兒為圖形寶寶做禮物,通過(guò)讓幼兒想象圖形寶寶會(huì)喜歡什么樣的圖形項(xiàng)鏈并請(qǐng)幼兒制作出來(lái),培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。通過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)小班幼兒終于有了一些實(shí)踐性的了解,這也是我教師生涯中的有一點(diǎn)進(jìn)步。
3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案活動(dòng)《變魔術(shù)》含反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:
變魔術(shù)——1和許多
教學(xué)目的:
1.區(qū)別“1”和“許多”,能正確說(shuō)出什么是一個(gè),什么是許多。
2.學(xué)習(xí)由同類物體組成許多,并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。
3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.實(shí)物教具:撲克、玩具。
2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒,盛玩具的塑料筐一個(gè),選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”,便于幼兒掌握。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。
1.教師以變魔術(shù)的形式,出示一張撲克牌,讓幼兒說(shuō)出“一張”,繼續(xù)快速的出示,啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多張”。以這種形式,重復(fù)2——3次,變其它的玩具。
2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì),繼續(xù)一位,一位請(qǐng)......啟發(fā)幼兒說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”,在請(qǐng)幼兒一位一位回到座位,啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多小朋友分成了一個(gè).....
二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng),感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體,一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。)
1.老師拿出一筐積塑粒,讓幼兒知道筐里有許多積塑。
2.把一筐積塑粒撒在地上,說(shuō)明要求:請(qǐng)幼兒每人迅速的拿一個(gè)積塑,然后,會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。老師問(wèn):剛才地上有許多積塑,小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了,地上還有嗎?幼兒答:一個(gè)也沒(méi)有了。
3.讓幼兒把積塑放回筐里,老師說(shuō):小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里,你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。
三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi),哪些物體只有一個(gè),哪些物體有許多。例如:我有一張嘴,我有許多牙齒,我有一個(gè)頭,我有許多根頭發(fā)……
建議游戲:
1.小白兔拔蘿卜
目的:通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)1和許多。
準(zhǔn)備:玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等),籃子一個(gè)。在地上畫一個(gè)大圓圈,附近再畫一個(gè)小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫一橫線假設(shè)為山,蘿卜放在山上。
玩法:幼兒扮小兔子,找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里,其他“小兔”站在大圈里。老師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù):小圈里有幾只“小兔”?大圈里有多少只“小兔”?(老師最后告訴幼兒:“小圈里有一只“小兔”,大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜,每只“小兔”拔一個(gè)。由老師發(fā)信號(hào),“小兔”從家里蹦出來(lái),到山上拔蘿卜,邊蹦邊念兒歌:“小白兔,樂(lè)呵呵,到山上,拔蘿卜,一只小兔拔一個(gè),放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個(gè)蘿卜。老師問(wèn):“你們手中有幾個(gè)蘿卜?”幼兒回答后,老師讓“小兔”將蘿卜一個(gè)一個(gè)放在籃子里,然后問(wèn):“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結(jié),一個(gè)一個(gè)蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。
2.小螞蟻運(yùn)糧
玩法:老師出示塑料筐(當(dāng)倉(cāng)庫(kù)),說(shuō):倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了,怎樣才能使倉(cāng)庫(kù)里有許多糧食?請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻,每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉(cāng)庫(kù),然后提問(wèn):倉(cāng)庫(kù)里有多少糧食?每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食?(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食,倉(cāng)庫(kù)里就有許多糧食,一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。)老師說(shuō):今天天氣真好,小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽(yáng)吧!讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食,看看倉(cāng)庫(kù)里還有沒(méi)有糧食。(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食,倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了,許多糧食就分成了一袋一袋......)
日?;顒?dòng)教育:
1.用日常生活接觸到的人、物作觀察比較,一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......
2.在吃副食時(shí),分碗或拿杯子時(shí),有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)別1和許多,并了解它們之間的關(guān)系。親子游戲:母雞和小雞。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《小動(dòng)物吃食》含反思
設(shè)計(jì)思路:
孩子和動(dòng)物之間,似乎有著天然的聯(lián)系,喜歡小動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性,尤其是小班孩子。小動(dòng)物們不時(shí)地出現(xiàn)在好聽的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里,它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。動(dòng)物的世界總是千變?nèi)f化的,孩子們對(duì)不同的動(dòng)物充滿了好奇心與探索興趣。因此,我選擇了數(shù)學(xué)“小動(dòng)物吃食”這一活動(dòng)。將小動(dòng)物設(shè)想為幼兒的好朋友出現(xiàn),這更利于幼兒從心理上接受老師設(shè)計(jì)的活動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。同時(shí),這一出發(fā)點(diǎn)也正是基于我班研究的課題---如何在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小班孩子的興趣。本次活動(dòng)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主、溫馨、開放的游戲環(huán)境,在活動(dòng)中,選取了幼兒喜歡的、機(jī)靈的、有趣的(小猴、小貓、小狗、小兔)動(dòng)物形象,并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富有濃厚游戲色彩、幼兒感興趣的“給小動(dòng)物喂食”的游戲情景,又根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒提供了人手一份形象直觀、易操作、層次性的操作材料(小魚、蘿卜、毛毛蟲、骨頭、),使每位幼兒有了大量實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響,正確感4以內(nèi)的數(shù)量。
2、學(xué)習(xí)將相同數(shù)量的物體放在一起,會(huì)進(jìn)4以內(nèi)的等量匹配。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴;4個(gè)胡蘿卜、2條魚、1根肉骨頭、3只桃子。四座房子(屋頂上分別貼上:1個(gè)圓點(diǎn)、3個(gè)圓點(diǎn)、2圓點(diǎn)個(gè)、4個(gè)圓點(diǎn))
學(xué)具:操作紙上畫4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴;胡蘿卜、魚、肉骨頭、桃子若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景引起興趣,說(shuō)說(shuō)數(shù)數(shù)小動(dòng)物。
師:春天到了,許多小動(dòng)物來(lái)到了草地上,看看它們各有幾只?出示背景圖和四種動(dòng)物—4只小兔、2只小貓、1只小狗、3只小猴。鼓勵(lì)幼兒數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō):草地上有2只小貓、3只……
(評(píng)析:一開始,就以創(chuàng)設(shè)情景,春天到了,把幼兒一下子就帶到了活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)觀察小動(dòng)物,數(shù)數(shù)他們各有幾只,激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣。)
二、“送動(dòng)物回家”的游戲
師:我們每個(gè)人都有自己的家,小動(dòng)物也有它們的家,我們一起來(lái)看看這里有幾座房子?(4座)哪一座是小貓(小兔、小狗、小猴)的家呢?<快思老師.教案網(wǎng)出處>誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜。
師:秘密就在屋頂上,每座房子的屋頂上都有圓點(diǎn),但是,遠(yuǎn)點(diǎn)的數(shù)量是不一樣的,有的屋頂上有1個(gè)圓點(diǎn)、有的3個(gè)圓點(diǎn)、有的2圓點(diǎn)個(gè)、有的4個(gè)圓點(diǎn),這表示什么意思呢? 教師先示范將一種動(dòng)物送回家,再引導(dǎo)幼兒將剩下的動(dòng)物送回家。
師:我們把××小動(dòng)物送回了家,別的小動(dòng)物也想請(qǐng)你們送它們回家,你們?cè)敢鈳兔?
(評(píng)析:由于這是幼兒第一次操作,所以我采用示范的教學(xué)方法,老師先示范,接著根據(jù)幼兒回答,進(jìn)行示范,我能注重幼兒的能力,從幫到帶。調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。)
三、給小動(dòng)物喂食
師:時(shí)間不早了,小動(dòng)物們肚子餓了,請(qǐng)小朋友想想這些小動(dòng)物愛吃的食物一樣嗎?小貓愛吃什么?(小兔、小狗、小猴分別愛吃什么呢?)
師:1只小狗我們要送給它吃幾根肉骨頭?2只小貓要送它幾條魚?4只小兔送給他送給它吃幾個(gè)胡蘿卜?3只小猴送它吃幾只桃子?
師:給小動(dòng)物喂食物的時(shí)候要說(shuō)一句好聽的話:(教師示范:一只小狗吃一根肉骨頭)
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,我采用了不完全放手的學(xué)習(xí)方式,出示了與小狗匹配的肉骨頭,讓幼兒給其他的小動(dòng)物喂食。在這個(gè)過(guò)程中,就讓能力強(qiáng)的幼兒先操作,為能力弱的幼兒提供一個(gè)榜樣示范,最后讓大家一起來(lái)操作,可以說(shuō)是采用了生生幫助、以強(qiáng)帶弱的方法,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中得到了提高。)
四、幼兒動(dòng)手操作
師出示幼兒操作紙:不同數(shù)量(2—4)的羊、熊貓、小雞,不同數(shù)量的草、竹筍、蟲子。
要求:請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物喂食吃,記住喂的食物一定要讓小動(dòng)物喜歡吃才行哦,一邊喂一邊還可以說(shuō):幾只××我送你吃幾只××。
(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒邊送邊說(shuō),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力)
五、展示幼兒操作紙,交流探討:
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你給什么小動(dòng)物喂食吃了?吃了多少?它吃的食物對(duì)嗎?(對(duì)的,真棒;不對(duì):我的肚子好難受呀,誰(shuí)那么粗心呀?應(yīng)該吃多少呢?誰(shuí)來(lái)幫忙改一改)
師:現(xiàn)在,小動(dòng)物吃的食物都對(duì)了嗎?小動(dòng)物真開心呀,它們想和小朋友一起拍照,你們?cè)敢鈫?快到前面擺個(gè)造型吧!
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,要求幼兒自己檢查。能力強(qiáng)的幼兒他的能力在這里就能夠得到體現(xiàn)。最后,讓孩子們和小動(dòng)物拍照,讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。)
活動(dòng)反思:
這次的教學(xué)活動(dòng)我采用的教具很豐富,這能將幼兒帶入情境,起到一個(gè)形象的示范作用。其次,直接生動(dòng)的教具也時(shí)時(shí)刻刻起到了一個(gè)抓住幼兒興趣的作用,所以幼兒聽的很認(rèn)真,也為他們更好的操作提供了鋪墊。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)4以內(nèi)等量事物的匹配?;顒?dòng)的時(shí)候,我特地將四種不同的動(dòng)物分出來(lái)“喂食”。第一次給小動(dòng)物喂食我采用示范法,讓幼兒理解有幾只動(dòng)物就喂幾個(gè)食物的概念。示范的同時(shí)我還加上語(yǔ)言“一只小狗吃一根肉骨頭”。讓幼兒集體操作時(shí),同樣也要邊操作邊說(shuō),這里我考慮到了語(yǔ)言領(lǐng)域的滲透。經(jīng)過(guò)操作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)小朋友通過(guò)小動(dòng)物數(shù)量送食物的正確率較高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒和小動(dòng)物一起拍照,再一次激發(fā)、調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣及孩子們參與活動(dòng)的積極性。
5、小班數(shù)學(xué)教案評(píng)價(jià)及教學(xué)反思《小動(dòng)物在哪里》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用“××在什么的上面(下面)”句型講述物體的空間位置。
2、觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,正確感知物體的上下方位,并能按照要求進(jìn)行操作。
3、愿意和同伴一起活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:在戶外活動(dòng)場(chǎng)地布置大滑梯、桌子、椅子、樹等場(chǎng)景,小兔子一只。
學(xué)具:各種小動(dòng)物玩具(多于幼兒人數(shù)),幼兒用書(P36-37)彩色筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、找找在哪里
教師(出示玩具小兔子):今天小兔子想和我們玩“找找在哪里”的游戲,你們高興嗎?激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
幼兒閉上眼睛,教師將小兔子放在桌子上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔子的位置,引導(dǎo)幼兒完整講述“小兔子在桌子上面”
教師再次將小兔子放在滑梯下面,請(qǐng)幼兒尋找并完整講述“小兔子在桌子下面”
二、捉迷藏
打開幼兒用書,觀察畫面說(shuō)說(shuō):圖上有什么?它們藏在什么地方?誰(shuí)在樹上?誰(shuí)在樹下?啟發(fā)幼兒給在下面的小動(dòng)物涂色。
觀察畫面,認(rèn)識(shí)漢字:上下,并圈出在下面的小動(dòng)物。
請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)小動(dòng)物,把它放在場(chǎng)景的上面或下面,邊放邊說(shuō)小動(dòng)物的位置,大家一起尋找小動(dòng)物并爍爍。
請(qǐng)女孩放小動(dòng)物,男孩尋找,找到后兩人拉手說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在哪里,然后交換。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中積極,完整講述的幼兒。
請(qǐng)幼兒找找教室的上面和下面都有些什么?活動(dòng)運(yùn)用游戲的形式小班幼兒易于接受和感興趣參與。
活動(dòng)反思:
幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。<快思老師.教案網(wǎng)出處>今天的活動(dòng),從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),充分運(yùn)用游戲的形式,使幼兒在積極愉快的游戲氣氛中自然地潛移默化地掌握了××在什么的上面(下面)”句型講述物體的空間位置,正確感知物體的上下方位。
6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《給小動(dòng)物喂食》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在平日的區(qū)域活動(dòng)中,觀察、分析發(fā)現(xiàn)我班的幼兒能進(jìn)行4以內(nèi)手口一致的點(diǎn)數(shù),但很多孩子還不會(huì)說(shuō)出總數(shù)或者說(shuō)出的總數(shù)錯(cuò)誤,為了能讓幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中不斷得到歸納、總結(jié)。為此,本次活動(dòng)希望讓孩子能在口手一致點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上,并能正確的說(shuō)出總數(shù),提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲情境中學(xué)習(xí)手口一致地進(jìn)行4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
2.認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物喜歡吃的食物。
3.在找一找,喂一喂小動(dòng)物的過(guò)程中,體驗(yàn)幫助動(dòng)物的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠正確的進(jìn)行4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
難點(diǎn):邊給小動(dòng)物喂食邊說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小兔、小狗、小貓、小雞動(dòng)物圖片各3~4個(gè)。
2.一次性盤子若干個(gè),每個(gè)盤子里貼有點(diǎn)子數(shù)(數(shù)量在1~4之間)。
3.小魚、胡蘿卜、肉骨頭、蟲子圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程
一、談活引入
小朋友,你們喜歡捉迷藏嗎?(喜歡)在森林里,也有許多的小動(dòng)物在玩捉迷藏,它們會(huì)是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)找一找。(出示黑板)
二、玩“捉迷藏”,找一找
1.你們找到什么動(dòng)物啦?
2.你們的眼睛可真利害。現(xiàn)在老師要考考你們。
(1)你找到幾只小狗?(2個(gè))2只小狗,用2個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。
(2)你找到幾只小貓?(1只)。
(3)現(xiàn)在找找小兔,你找到幾只小兔?
(4)我們?cè)賮?lái)找一找,有多少只大公雞?
三、給小動(dòng)物喂食
1.小動(dòng)物們玩啊玩啊,他們好餓了,要吃東西了,這里有這些小動(dòng)物們最喜歡吃的食物,(用手指黑板貼的小動(dòng)物)我們一起來(lái)看看。(出示食物)是什么動(dòng)物最喜歡吃的?把它送給小動(dòng)物吃。
2.小結(jié)(教師出示4盤食物)這里有小兔喜歡吃的蘿卜,大公雞喜歡吃的蟲子,小貓喜歡吃的魚,還有小狗喜歡吃的骨頭。
3.教師示范小貓找食。(裝和盤子圓點(diǎn)數(shù)量一樣多的食物)
4.幼兒示范小狗找食。(裝和盤子圓點(diǎn)數(shù)量一樣多的食物)
5.今天還來(lái)了許多的小動(dòng)物,他們正躺在你們小椅子下面休息呢?我們把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)!
6.小動(dòng)物們的椅子下有裝食物用的盤子,請(qǐng)你們拿出來(lái)。
7.請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)フ夷銈兿矚g的食物吧!
四、集體檢查、反饋
1.現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們都找對(duì)食物了沒(méi)有:他們都找到自己喜歡的食物沒(méi)有?那他們裝的數(shù)量和盤子上的圓點(diǎn)數(shù)一樣嗎?(如不對(duì),糾正)
2.小結(jié):所有的小狗、小貓、小兔和大公雞都很能干,而且裝的數(shù)量和盤子上的圓點(diǎn)一樣多。
五、結(jié)束
小動(dòng)物們吃飽了,請(qǐng)把盤子輕輕的放在小椅子下,我們一起到外面散散步吧,小動(dòng)物們出發(fā)啦…… 教師(陶昌麗)在教學(xué)活動(dòng)中
幼兒積極的參與及集體反饋
教師們?cè)谶M(jìn)行點(diǎn)評(píng)
教學(xué)反思
我的教學(xué)活動(dòng)是小班第一學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)《給小動(dòng)物喂食》?;顒?dòng)目標(biāo)是:
1.在游戲情境中學(xué)習(xí)手口一致地進(jìn)行4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
2.認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物喜歡吃的食物。
3.在找一找,喂一喂小動(dòng)物的過(guò)程中,體驗(yàn)幫助動(dòng)物的快樂(lè)。
本次活動(dòng)以游戲貫穿活動(dòng)的始終,孩子在活動(dòng)中的積極性,主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來(lái)。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,創(chuàng)沒(méi)了有趣的游戲情境,從捉迷藏到給小動(dòng)物送食物再到給小動(dòng)物喂食,整個(gè)游戲情境非常流暢、有趣。孩子在游戲化的活動(dòng)中,自然而然的學(xué)習(xí)了4以內(nèi)手口一致的點(diǎn)數(shù)并正確地說(shuō)出總數(shù)。此外,活動(dòng)中游戲的使用,動(dòng)物角色的選擇,都有效的激發(fā)了孩子更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,使活動(dòng)一步步推向**。我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
當(dāng)然,在活動(dòng)中的也存在著不足之處:
1.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,聲音有些大聲了顯得不夠親切。
2.表?yè)P(yáng)不夠具體。如:幼兒貼對(duì)圓點(diǎn)數(shù)或食物后應(yīng)問(wèn)幼兒,他貼對(duì)了沒(méi)有?而不應(yīng)該總說(shuō)太好了。
3.由于緊張,語(yǔ)速稍快了點(diǎn)。對(duì)幼兒的照顧也不是那么周全。
4.活動(dòng)的設(shè)計(jì)如果能在后面加一個(gè)吃的環(huán)節(jié),效果會(huì)更加好。
回顧準(zhǔn)備這一次公開課的經(jīng)歷,我感覺(jué)收獲很大。對(duì)幼兒教學(xué)有了一些更深的體會(huì),對(duì)課堂的駕馭有了更多的體驗(yàn),對(duì)一些看似傳統(tǒng)的教法也有了新的認(rèn)識(shí)。
7、教案幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng):10以內(nèi)倒數(shù)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),愿意參加集體活動(dòng)。
2.在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn) 10 以內(nèi)的排列順序,感知順數(shù)和倒數(shù)。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)掌握 10 以內(nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)環(huán)境、材料準(zhǔn)備:
教具:“數(shù)字卡片”、“動(dòng)物與房子”“彩色串珠”;學(xué)具:“彩色串珠”。
(2)幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:10 以內(nèi)順著數(shù)
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲。二、深入游戲,探究新知
1.引出小魚:
師:小魚要吹泡泡,吹呀吹,吹了幾個(gè)泡泡?(10 個(gè)) 師:10 個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
師:小魚還要吹,吹了幾個(gè)?(9 個(gè)) 師:9 個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來(lái)表示? 師:繼續(xù)吹,吹了幾個(gè)?(8 個(gè))
師:8 個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示?
師:這個(gè)小魚可聰明啦,你們覺(jué)得下面應(yīng)該吹幾個(gè)泡泡呢?(7 個(gè)泡泡,一直吹到 1 個(gè)泡泡為止)
師:這里有數(shù)字寶寶,請(qǐng)小朋友把相應(yīng)的數(shù)字放在泡泡下。師:從上面往下看,泡泡有什么變化啊?
師:從下面往上看呢,泡泡有什么變化?
2.幼兒操作
師:請(qǐng)幫著小魚從多到少的吹泡泡(教師在黑板上操作,并巡回檢查) 師:請(qǐng)小朋友看黑板和老師擺的一樣嗎?數(shù)一數(shù):10 9……2 1
師:和你們平時(shí)數(shù)得方式一樣嗎?
師:10、9……1,像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。
3.收拾學(xué)具,交流小結(jié)。
三、情景鞏固,拓展延伸
1. 情景貫穿
出示“動(dòng)物與房子”,把數(shù)字分別放在樓房旁,對(duì)應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師:共有幾層樓?
2.幼兒自由操作,將小動(dòng)送回家,根據(jù)幼兒操作進(jìn)行提問(wèn)。師:請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物回到自己的家。
師:小狗到小鴨家,要經(jīng)過(guò)哪幾層樓?
師:大象住在第 9 層,也要到上鴨家,要經(jīng)過(guò)哪幾層? 師:都是怎么數(shù)的?
師:青蛙也要到小鴨家,要經(jīng)過(guò)哪幾層? 四、活動(dòng)小結(jié),延伸
師:小朋友真能干,學(xué)會(huì)了 10 以內(nèi)倒著數(shù),生活中還有很多倒著數(shù)的現(xiàn)象, 平時(shí)多觀察,發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來(lái)分享給其他小朋友好嗎?
活動(dòng)總結(jié):
在整個(gè)活動(dòng)中,我以情境游戲貫穿,讓孩子們沉浸在情境游戲中,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn) 10 以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系,真正將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,讓幼兒成為活動(dòng)的主人,并感受到游戲快樂(lè)。
我注重知識(shí)的同時(shí),更注重培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的自主探究能力。我們都知道,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,活動(dòng)中我讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,合作交流,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中,不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)有趣和實(shí)用。
在活動(dòng)中唯一欠缺的是不能完全的放手,應(yīng)該相信孩子,進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。
8、幼兒園小班數(shù)學(xué)《爆米花》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒在小班時(shí)期能根據(jù)物體的外部屬性特征進(jìn)行匹配,是幼兒的認(rèn)知點(diǎn),也是在幼兒分類的前期準(zhǔn)備,在平時(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我們的孩子能夠在操作活動(dòng)中匹配,但是大多都是會(huì)做,不會(huì)表達(dá),說(shuō)不清楚,在《剛要》中指出:游戲是兒童的基本活動(dòng)。結(jié)合這些因素,基于幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn),我選擇了游戲的形式設(shè)計(jì)了這節(jié)爆米花的活動(dòng)。將目標(biāo)定位于嘗試按爆米花顏色、大小等屬性特征進(jìn)行匹配,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),活動(dòng)也是從易到難設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試按顏色、大小等屬性特征進(jìn)行匹配。
2.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
按顏色、大小等屬性特征進(jìn)行匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)具:紙質(zhì)爆米花若干(大小兩種,綠色、白色、紅色、黃色四種顏色)、爆米花桶(盒子)三個(gè)、熊玩偶兩個(gè)、小猴玩偶。
活動(dòng)過(guò)程
(一) 活動(dòng)導(dǎo)入:
——大家好,我是爆米花銷售員,我這里有許多的爆米花。
(二) 游戲:爆米花
1. 第一次游戲(觀察爆米花的不同,并進(jìn)行大小匹配)
——看一看爆米花一樣嗎?有什么不同?
——有兩位客人來(lái)買爆米花了,想一想買什么樣的爆米花他們才會(huì)滿意呢?為什么?
——個(gè)別幼兒操作,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2. 第二次游戲(觀察爆米花的不同,并進(jìn)行顏色匹配)
——謝謝你們幫他們滿意的爆米花,現(xiàn)在我也想請(qǐng)大家一起來(lái)吃爆米花。
——教師出示爆米花桶,幼兒挑選自己喜歡的爆米花,并尋找一樣顏色的同伴,站到指定位置。
——你想吃什么顏色的爆米花呀?
——找一找誰(shuí)和你吃一樣味道的爆米花呀?
3.第三次游戲(進(jìn)行大小顏色兩個(gè)維度的匹配)
——幼兒根據(jù)圖片提示將爆米花進(jìn)行分類。
——大大的香蕉味的爆米花和小小的奶油味的爆米花
(三)小結(jié):你是怎么把爆米花分好的呢?
活動(dòng)反思
成功之處:教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)的教學(xué)目的達(dá)到,“爆米花”深受幼兒喜愛,大多數(shù)幼兒都積極參與到活動(dòng)中。
不足之處:教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變,對(duì)幼兒的表現(xiàn)以及回答要做出回應(yīng)和鼓勵(lì)。
9、幼兒園教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng):蘋果寶寶做游戲反思
設(shè)計(jì)意圖
從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。小班幼兒喜歡玩游戲,喜歡在情境中扮演角色,在與孩子們接觸的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)兒歌的時(shí)候很有節(jié)奏感,很喜歡聽音樂(lè),所以我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),用他們最樂(lè)意的方式引起興趣。
根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。班里正在開展水果的主題,我和孩子們聊天的時(shí)候, 他們會(huì)主動(dòng)給我講主題墻上有什么水果,有幾種水果,孩子們點(diǎn)數(shù)的時(shí)候用手一邊指著一邊數(shù),數(shù)著數(shù)著就手口不一了,點(diǎn)的慢,數(shù)得快。結(jié)合幼兒這一表現(xiàn),我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意練習(xí)幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。
結(jié)合年齡特點(diǎn)和目標(biāo)。小班幼兒逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念,結(jié)合《綱要》中對(duì)小班幼兒點(diǎn)數(shù)能力的要求,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.在操作活動(dòng)中,練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù) 1—5。
3.會(huì)比較兩種水果的多少。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)種蘋果樹、給蘋果樹澆水、摘蘋果等活動(dòng),幼兒在情境中練習(xí)幼兒能夠手口一致的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):比較兩棵蘋果樹上的蘋果多少,幼兒想出不同的方法來(lái)比較哪棵蘋果樹上的蘋果多,哪棵少。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)教師和幼兒一起觀察蘋果的外形特征,創(chuàng)編“蘋果寶寶”兒歌, 并熟悉有節(jié)奏感的音樂(lè),跟著音樂(lè)說(shuō)兒歌。(自編兒歌:蘋果寶寶大又圓, 身體棒棒紅紅臉,跟著媽媽蹦蹦跳,數(shù)幾下來(lái)跳幾下。)
(2)利用生活環(huán)節(jié)和周圍環(huán)境練習(xí)點(diǎn)數(shù)能力。(如:活動(dòng)區(qū)進(jìn)幾個(gè)人? 班里有幾個(gè)老師?有幾個(gè)水龍頭?送碗時(shí)幾個(gè)碗摞在一起?等等)
(3)了解班里點(diǎn)數(shù)能力較弱的幼兒,在材料的投放和指導(dǎo)上面給與支持。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:蘋果樹六棵,蘋果娃娃頭飾若干,幼兒操作“蘋果樹”、“蘋果筐”若干,有節(jié)奏感的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
幼兒活動(dòng):戴蘋果寶寶的頭飾,跟著老師一起做“蘋果寶寶模仿操”。幼兒 4 人一隊(duì),老師帶幼兒復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù) 1-4,并在做操的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒跳3 下,轉(zhuǎn) 2 圈,踢腿 4 下等,梳理、鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)策略:愛動(dòng)愛跳愛玩是孩子的天性,利用這個(gè)特點(diǎn),我通過(guò)律動(dòng)的形式,引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,并在唱唱跳跳過(guò)程中幫助孩子梳理了已有經(jīng)驗(yàn)(1-4 的點(diǎn)數(shù)),了解蘋果的特征,讓孩子自然地融入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。孩子們模仿的時(shí)候,教師關(guān)注幼兒跳一下數(shù)一下,轉(zhuǎn)一圈數(shù)一下,并且和幼兒一起跳,一起數(shù),帶動(dòng)幼兒的參與熱情。
二、在操作中學(xué)習(xí)
1.果園里的小樹苗
幼兒活動(dòng):果園里果農(nóng)爺爺要種果樹了,請(qǐng)小朋友幫忙挖五個(gè)小樹坑兒, 每個(gè)小樹坑種上一棵小樹,數(shù)一數(shù)種了幾棵小樹。夏天到了,小樹需要澆水才能長(zhǎng)大,請(qǐng)小朋友每棵小樹澆一壺水,數(shù)一數(shù)澆了幾壺水呢?秋天到了, 果樹結(jié)了很多果子,你們猜猜結(jié)了什么果子?原來(lái)是蘋果樹,我們一起數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果,帶孩子點(diǎn)數(shù) 1-5。把蘋果摘下來(lái)放到筐里,摘一個(gè)數(shù)一個(gè),再次練習(xí)點(diǎn)數(shù) 1-5。
指導(dǎo)策略:從挖樹坑兒、種小樹、澆水、結(jié)蘋果到摘蘋果這個(gè)過(guò)程,五次讓幼兒在這個(gè)情景下練習(xí)點(diǎn)數(shù) 1-5,孩子們?cè)诳鞓?lè)中不僅學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù),還知道春天種樹、秋天結(jié)果實(shí)的自然現(xiàn)象。
2.哪棵樹上的蘋果多
幼兒活動(dòng):出示兩棵蘋果樹,一棵樹上 5 個(gè)蘋果,一棵樹上 4 個(gè)蘋果,
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)那棵蘋果樹上的蘋果多,你是怎么知道的?
指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒自主嘗試各種方法進(jìn)行比較,并說(shuō)一說(shuō)你的方法, 幫助沒(méi)有比較出來(lái)的幼兒,通過(guò)點(diǎn)數(shù),排隊(duì)等方法比較出蘋果的多少。
3.我們幫忙摘蘋果
幼兒活動(dòng):利用操作材料進(jìn)行摘蘋果活動(dòng)。幼兒按照邊摘邊數(shù)的方法幫助果農(nóng)爺爺把蘋果摘下來(lái)放在小筐里。
指導(dǎo)策略:根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱提供材料,能力強(qiáng)的幼兒就自己通過(guò)點(diǎn)數(shù)許多蘋果中的 5 個(gè)蘋果摘下來(lái);能力較弱的幼兒,教師事先在蘋果上做了標(biāo)記,讓他們邊數(shù)邊把做標(biāo)記的蘋果摘下來(lái),再數(shù)一數(shù);能力弱的幼兒,老師在蘋果樹上,只貼了 5 個(gè)蘋果,只要幼兒輕輕一拉,蘋果就可以摘下來(lái)。幼兒自主操作的材料,難易程度不同,就更進(jìn)一步提升了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 鞏固了 1-5 的點(diǎn)數(shù)能力。
三、展示小結(jié)
幼兒活動(dòng):幼兒把摘好的蘋果粘貼在黑板上,幼兒可以互相檢查,數(shù)數(shù)別的小朋友摘得對(duì)不對(duì)?數(shù)數(shù)和老師摘得蘋果一樣多嗎?
指導(dǎo)策略:鼓勵(lì)幼兒能夠幫助爺爺摘蘋果,辛苦了。表?yè)P(yáng)幼兒能夠把成熟的蘋果摘下來(lái)放到筐里,重點(diǎn)指導(dǎo)沒(méi)有摘對(duì)的幼兒再點(diǎn)數(shù)一下,并與別人的蘋果進(jìn)行對(duì)比。
四、結(jié)束活動(dòng)
幼兒活動(dòng):五名幼兒站一隊(duì),跟老師一起再做蘋果寶寶模仿操。復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù) 1-5。
指導(dǎo)策略:復(fù)習(xí)模仿操,5 個(gè)人分為一組,重點(diǎn)鞏固 1-5 的點(diǎn)數(shù),嘗試1-6 的點(diǎn)數(shù),教師和幼兒在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
1.充分的活動(dòng)準(zhǔn)備有助于活動(dòng)的開展:本次活動(dòng)的精神準(zhǔn)備比較充分,首先孩子們?cè)谧约簞?chuàng)編的兒歌表演中,能夠跟著節(jié)奏做動(dòng)作,表現(xiàn)的非常高興, 拉近了老師與幼兒之間的距離,使我更快的融入到了孩子們之中,建立了信任感。
2.目標(biāo)的調(diào)整使活動(dòng)的進(jìn)行有依據(jù):從孩子們興奮地表情和參與活動(dòng)的熱情來(lái)看,幼兒很喜歡參與這次數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中表現(xiàn)的很專注、很投入, 都能夠積極的想辦法解決問(wèn)題。尤其是對(duì)于比較多少的環(huán)節(jié),讓孩子充分發(fā)揮了主動(dòng)性,嘗試自己哪種方法更合適。
3.過(guò)程中的游戲形式的變化給活動(dòng)添加色彩,引領(lǐng)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
4.隨機(jī)事件的處理考驗(yàn)教師的智慧:小班孩子容易出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)混淆, 所以在邊摘蘋果,邊數(shù)數(shù)的時(shí)候,有的孩子會(huì)拿著蘋果聞一聞、舔一下,想到孩子可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,我在活動(dòng)后加了一個(gè)環(huán)節(jié)—吃蘋果,準(zhǔn)備了五個(gè)蘋果,說(shuō)是果農(nóng)爺爺謝謝小朋友幫忙的禮物,帶孩子點(diǎn)數(shù)后,讓幼兒想辦法,怎樣做才能讓所有的小朋友都吃到蘋果,孩子們都可以想到,用刀切開的辦法,有的孩子一人咬一口。這就加深了幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù) 1-5 的印象。
10、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng)白天和黑夜反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)白天和黑夜,了解知道白天、黑夜的主要特征。
2、在快樂(lè)的游戲中正確區(qū)分白天和黑夜。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
2、白天、黑夜的大背景圖各一張、畫有白天、黑夜特征的小圖片若干。
3、幼兒游戲操作卡片若干(約每人一份)、游戲大轉(zhuǎn)盤一個(gè)。
【活動(dòng)建議】
一、“白天真熱鬧”, 通過(guò)小視頻認(rèn)識(shí)白天及白天發(fā)生的有趣的事情。
1、出示手偶太陽(yáng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
提問(wèn):這是誰(shuí)?它會(huì)在什么時(shí)候出來(lái)玩?白天到了,都有誰(shuí)會(huì)和太陽(yáng)公公一起玩?
2、觀看小視頻,了解白天發(fā)生的有趣的事情。
提問(wèn):太陽(yáng)公公出來(lái)了,白天到了,都有誰(shuí)醒來(lái)了?
3、出示白天的背景圖,幼兒邊說(shuō)教師邊將對(duì)應(yīng)圖片粘貼到背景圖上。
4、教師朗誦兒歌,幼兒對(duì)照?qǐng)D片再次感知“白天真熱鬧”
二、“黑夜靜悄悄”,通過(guò)小視頻認(rèn)識(shí)黑夜及黑夜里人們的活動(dòng)。
1、出示手偶月亮,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
提問(wèn):這是誰(shuí)?它會(huì)在什么時(shí)候出來(lái)?黑夜到了,小朋友都會(huì)做什么呢?
2、觀看小視頻,了解黑夜里人們的活動(dòng)。
提問(wèn):月亮婆婆出來(lái)了,黑夜到了,都有誰(shuí)睡著了?
3、出示黑夜的背景圖,幼兒邊說(shuō)教師邊將對(duì)應(yīng)圖片粘貼到背景圖上。
4、教師朗誦兒歌,幼兒對(duì)照?qǐng)D片再次感知“黑夜靜悄悄”
三、通過(guò)多個(gè)快樂(lè)游戲,正確區(qū)分白天和黑夜
1、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤:通過(guò)大轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn),辨別圖片內(nèi)容是白天還是黑夜
提問(wèn):這是白天還是黑夜的秘密?圖片上畫的是什么?誰(shuí)能幫小象找一個(gè)白天(黑夜)的秘密?
2、找“白天”和“黑夜”:幼兒每人從大口袋里摸一張圖片,同伴間交流圖片的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己拿的是白天還是黑夜的小秘密,然后粘貼到相應(yīng)的背景圖上。
3、找“太陽(yáng)”“月亮”。幼兒每人一張卡片,根據(jù)卡片中小朋友的活動(dòng),選擇判斷應(yīng)該粘貼太陽(yáng)還是月亮。
4、游戲 “太陽(yáng)和月亮”:幼兒每人一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)月亮的手偶,教師手持圖片,邊走邊念兒歌,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷,然后高舉太陽(yáng)或月亮。
附:兒歌 1
白天和黑夜
太陽(yáng)出來(lái)了,小花醒來(lái)了,小樹醒來(lái)了,小動(dòng)物醒來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,白天真熱鬧。月亮出來(lái)了,小花睡著了,小樹睡著了,小動(dòng)物睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。
兒歌 2
看看是誰(shuí)掛天上
走走走,長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),看看是誰(shuí)掛天上?幼兒答:太陽(yáng)太陽(yáng)掛天上。走走走,長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),看看是誰(shuí)掛天上?幼兒答:月亮月亮掛天上。
活動(dòng)反思:
激發(fā)幼兒探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)是否取得成功的關(guān)鍵。大自然是知識(shí)的寶庫(kù),是活教材。奧妙無(wú)窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然,充分運(yùn)用他們的感官,看看、聞聞、聽聽、摸摸,使幼兒獲得豐富的感知。讓幼兒接觸大自然,不僅開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)他們的探索精神。
11、教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng):動(dòng)物來(lái)做客反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒一一對(duì)應(yīng)的能力在3歲已經(jīng)開始發(fā)展,但發(fā)展的不是很理想,根據(jù)指南要求小班上期幼兒能夠手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù);
“動(dòng)物來(lái)做客”是一個(gè)稍有情景的自創(chuàng)故事,動(dòng)物卡通的形象符合小班幼兒的欣賞的年齡特點(diǎn),故事中隱含了5以內(nèi)數(shù)量的感知與匹配。根據(jù)我們班級(jí)的幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒對(duì)數(shù)數(shù)和故事非常感興趣,為了充分的發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素,讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以內(nèi)的數(shù)量,并能夠一一對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物體,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“動(dòng)物來(lái)做客”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能按一定順序進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
2.體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):按一定順序手口一致點(diǎn)數(shù)3-5.
活動(dòng)難點(diǎn):手口一致的點(diǎn)數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
物資準(zhǔn)備:老虎圖片3張、獅子動(dòng)物四張、小兔動(dòng)物五張、幼兒操作卡:(有動(dòng)物與籃子)水果圖片人手五張、
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
班級(jí)點(diǎn)名活動(dòng)
與幼兒一起點(diǎn)數(shù)今日班級(jí)來(lái)了多少幼兒。
小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)接著一個(gè)把每個(gè)小朋友數(shù)完,點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)就一共有多少個(gè)幼兒。
二、小動(dòng)物們來(lái)做客
(一)請(qǐng)不同的動(dòng)物來(lái)做客(老虎3只、獅子4只、小兔5只)
師:今天我們班來(lái)了一些神秘的小客人來(lái)到了,我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢? 依次一個(gè)一個(gè)請(qǐng)出老虎,并且按照從左至右的順序排列。
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只老虎。從左至右點(diǎn)數(shù)。小結(jié):這里一共有3只小老虎。
(二)請(qǐng)動(dòng)物吃水果
小客人來(lái)了,他們的肚子餓了,老師給他們準(zhǔn)備了水果,但是水果太冰了, 不能吃太多,一個(gè)動(dòng)物吃一個(gè),我們來(lái)給他們拿水果吧。依次取出水果,并且依次點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)。
小結(jié):一共有有3只老虎就吃3個(gè)水果。
(三)依次請(qǐng)出4只獅子,5只小兔來(lái)做客
師:除了獅子,老虎也來(lái)我們班做客了,我們一起來(lái)請(qǐng)出他們吧依次一個(gè)一個(gè)請(qǐng)出4只獅子,并按順序點(diǎn)數(shù)。然后幫動(dòng)物取水果。小結(jié):從左至右依次點(diǎn)數(shù),數(shù)到最后一個(gè)就是一共有幾只動(dòng)物。在過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒手口一致按順序點(diǎn)數(shù),并能說(shuō)出總數(shù)
(四)幼兒操作:請(qǐng)動(dòng)物吃水果
把每位孩子的動(dòng)物卡片藏在椅子下,告訴幼兒動(dòng)物也來(lái)找他們做朋友了,我們一起來(lái)看看有幾只動(dòng)物,并幫助他們?nèi)∷?/p>
1、幼兒示范
師:先數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物,再說(shuō)出她們要吃幾個(gè)水果。 請(qǐng)幼兒上來(lái)示范點(diǎn)數(shù)。并回答動(dòng)物總數(shù)及要吃幾個(gè)水果。
2、幼兒分組操作
幼兒分組用操作卡操作,幼兒取水果后貼在動(dòng)物下方。幼兒分組操作,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。三、結(jié)束
一起來(lái)驗(yàn)證孩子們的操作卡。小結(jié)點(diǎn)數(shù)的方法,及經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)總結(jié)
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是服務(wù)于生活,又要貼近幼兒生活,平時(shí)幼兒在早點(diǎn)環(huán)節(jié)都會(huì)自己取不同數(shù)量的水果,今日活動(dòng)將故事與數(shù)學(xué)結(jié)合,活動(dòng)中出示不同的動(dòng)物形象,不同的水果卡片,提升了幼兒的興趣。
首先教師集中以情景化的方式讓孩子投入到活動(dòng)中去,統(tǒng)一進(jìn)行觀察、比較和點(diǎn)數(shù)。
然后孩子們?nèi)耸忠环莶僮鞑牧线M(jìn)行操作,從操作中去獲得核心經(jīng)驗(yàn)。在操作中給每一位孩子提供了充足的材料,支持幼兒去練習(xí)點(diǎn)數(shù),提供的動(dòng)物是一整排的,所以能讓孩子在前期鞏固依次點(diǎn)數(shù)的技能,不漏數(shù),重?cái)?shù)。并且通過(guò)取水果驗(yàn)證自己的結(jié)果。
最后在孩子們的操作當(dāng)中,教師巡回針對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
12、幼兒園教案小班社會(huì)活動(dòng)幼兒園真好玩反思
教材分析
剛?cè)雸@的幼兒對(duì)幼兒園里的一切都充滿了好奇心,同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒園這個(gè)剛接觸的陌生環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理。本活動(dòng)以和爸爸媽媽一起參觀幼兒園為由, 幫助幼兒熟悉幼兒園里的環(huán)境、老師、小朋友······,從而幫幼兒建立安全感,讓幼兒喜愛幼兒園和自己班級(jí),喜歡上幼兒園,緩解入園焦慮。
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉幼兒園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境,知道保健室和其他場(chǎng)所的用途。
2.能自己扶著欄桿上樓梯,會(huì)有禮貌地和小朋友老師哥哥姐姐打招呼。
3.喜愛幼兒園和自己班級(jí),喜歡上幼兒園。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)自己的幼兒園。
物質(zhì)準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)參觀線路,與各部門提前聯(lián)系。
活動(dòng)建議
1.認(rèn)識(shí)標(biāo)志及各部門用處。
(1)認(rèn)識(shí)幼兒園標(biāo)志,了解其寓意。
提問(wèn):小朋友們,你們看這個(gè)圖案像什么?
小結(jié):這個(gè)圖案像一顆小星星,每一種顏色代表一個(gè)小朋友,小朋友們手拉手快樂(lè)來(lái)幼兒園,這就是我們幼兒園的標(biāo)志。
(2)認(rèn)識(shí)保健室
提問(wèn):這里是保健室,保健室是干什么的?
小結(jié):保健室里的老師會(huì)給小朋友們進(jìn)行晨檢,檢查身體健康情況。
2.參觀不同的教室,了解不同班級(jí)的名稱。
帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)每個(gè)教室,參觀班級(jí)環(huán)境,了解班級(jí)的位置和名稱。
3.參觀自己班級(jí),知道自己所在班級(jí)的教室。
(1)了解班級(jí)區(qū)域
提問(wèn):請(qǐng)小朋友去找找我們教室里有哪些好玩的區(qū)域?
小結(jié):圖書區(qū)里面有好多好看的故事書;建構(gòu)區(qū)里面有很多積木, 你可以用積木搭成高高的大樓;娃娃家里面住著一個(gè)可愛的小娃娃,你可以在這里當(dāng)爸爸或者媽媽,給小娃娃吃飯,照顧她睡覺(jué);美工區(qū)里有很多神奇的畫筆,你可以畫出好看的圖畫。
(2)知道臥室和盥洗室
提問(wèn):除了這些區(qū)域,你還發(fā)現(xiàn)了哪些地方?
小結(jié):這里是我們的臥室,每個(gè)小朋友都有一張自己的小床,躺在上面很舒服。這里是洗手間,小朋友們可以在這里洗手漱口,當(dāng)你要上廁所的時(shí)候告訴老師,老師可以幫助你。這就是我們的教室,你們可以領(lǐng)著爸爸媽媽一起去玩,現(xiàn)在開始吧!
教學(xué)反思:
課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過(guò)程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂,氣氛太過(guò)度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
13、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng):認(rèn)識(shí)風(fēng)反思
設(shè)計(jì)意圖
前段時(shí)間刮大風(fēng)引起了很多幼兒的注意,尤其是在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),走到拐角口處,
風(fēng)的阻力很大,有些小朋友就在那尖叫著,啊,我走不動(dòng)了,好大的風(fēng)啊,我的衣服都被吹起來(lái)了,為了讓幼兒更深入的了解風(fēng),特意設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)風(fēng)”科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):知道風(fēng)是看不見摸不著,沒(méi)有形狀,沒(méi)有顏色的,只能感覺(jué)得到。
2.能力目標(biāo): 自己能有不同的辦法創(chuàng)造出風(fēng)來(lái),并且可以創(chuàng)造風(fēng)力大小不同的風(fēng)。
3.情感目標(biāo):愿意參加活動(dòng),激發(fā)探索大自然的興趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
了解風(fēng)的特征,感受到風(fēng)。
難點(diǎn):自己能有不同的辦法創(chuàng)造出風(fēng)來(lái),并且可以創(chuàng)造風(fēng)力大小不同的風(fēng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、能力:能夠判斷出來(lái)樹枝搖動(dòng),紅旗飄是風(fēng)引起的。
2、認(rèn)知:觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.教具:風(fēng)吹紅旗的視頻、扇子 1 把、紙、棉花、碎紙屑、小白熊大手偶、輕音樂(lè)。
2.學(xué)具:扇子 30 個(gè)、紙、棉花和碎紙屑各 4 小框子
3.場(chǎng)地:在活動(dòng)室內(nèi)擺放 4 張桌子,以“回”字形擺放。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
1.視頻導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:王老師,今天帶來(lái)了一個(gè)神奇的視頻,你們想不想看一看。(視頻:風(fēng)吹樹枝搖動(dòng)和紅旗飄的視頻)。
師:視頻里面有什么呢?那紅旗為什么會(huì)飄起來(lái)?樹枝為什么會(huì)搖晃成這樣?(做動(dòng)作)。
二、展開部分
1.游戲-蒙眼猜猜猜
師:請(qǐng)小朋友們,閉上眼睛伸出小手,你來(lái)感受一下,不能偷看呦! 師:請(qǐng)睜開眼睛,你們感受到了什么?
師:(風(fēng))那么你見過(guò)風(fēng)嗎?(見過(guò))那風(fēng)是什么顏色的?是什么形狀的?你能不能抓住風(fēng)?(沒(méi)有)那你覺(jué)得風(fēng)有顏色嗎?風(fēng)是什么形狀的?你能抓住風(fēng)嗎?
師:請(qǐng)小朋友們,睜開眼睛眼睛伸出小手,看一看試一試能不能看見風(fēng),抓住風(fēng)。
(小結(jié))師:原來(lái)呀,風(fēng)沒(méi)有形狀,沒(méi)有顏色,也抓不住,也看不見。
2.游戲-出來(lái)吧!風(fēng)
師:那么問(wèn)題來(lái)了,風(fēng)是從哪里來(lái)的呢?
師:(空氣、嘴巴、風(fēng)扇、紙)原來(lái)風(fēng)是從這么多地方來(lái)的。
師:我們看,“你們好,我是發(fā)明家小白熊,我要給你們發(fā)布一項(xiàng)任務(wù)”(動(dòng)畫+ 錄音)
師:從現(xiàn)在開始,你們都是小小發(fā)明家,今天,你們的發(fā)明任務(wù)就是制造風(fēng),你想制造怎么樣的風(fēng)都行,如果你需要制造工具,請(qǐng)你自己拿,我為你們準(zhǔn)備了紙、扇子。
師:(安全提示)你在制造風(fēng)的過(guò)程一定要注意,不要用扇子扇到別的小朋友了, 輕輕地打開扇子
師:現(xiàn)在,請(qǐng)開始吧!(輕音樂(lè))
(小結(jié))師:今天的實(shí)驗(yàn)室就要關(guān)門了,請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)工具還到我的實(shí)驗(yàn)桌上來(lái)三、結(jié)束部分
1.游戲“紙屑大作戰(zhàn)”
師:我看看誰(shuí)的眼睛最亮,剛才我們跟發(fā)明家小白熊一起制造了風(fēng),現(xiàn)在要請(qǐng)你用你自己的方法制造不同的風(fēng)讓這些紙屑、紙條、棉花動(dòng)起來(lái)。
師:(安全提示)小朋友們?cè)诖笞鲬?zhàn)的時(shí)候要注意別碰撞到其他小朋友(總結(jié)評(píng)價(jià))師:看來(lái)你們成功的制造出了風(fēng)。讓我們一起把掌聲送給我們每一位小小發(fā)明家們。
(整理)師:我們的發(fā)明家小白熊很喜歡干凈的小朋友,我們現(xiàn)在一起把桌子上和地面上的東西都收起來(lái),放到筐子里去。
師:如果,你收好了,就請(qǐng)坐端正,稍后我們要準(zhǔn)備去到戶外找找大自然制造的風(fēng)。
活動(dòng)延伸:
1.生活延伸,將幼兒帶到戶外去玩風(fēng)車,去感受室內(nèi)與室外不同的風(fēng)。
2.區(qū)域延伸,將幼兒玩過(guò)以后的風(fēng)車拆卸下來(lái),貼在美工區(qū)科學(xué)區(qū)建構(gòu)區(qū)內(nèi)。
活動(dòng)總結(jié)
1.在整節(jié)活動(dòng)中環(huán)節(jié)不夠清晰,目標(biāo)不夠突出,甚至沒(méi)有完成目標(biāo)的設(shè)定,口頭化語(yǔ)言太多,小動(dòng)作太多。材料擺放有問(wèn)題,造成孩子的擁擠爭(zhēng)搶打鬧,也沒(méi)有給孩子講到安全注意事項(xiàng),聲音太大,整節(jié)活動(dòng)老師說(shuō)的太多,給孩子操作的太少,讓孩子說(shuō)的太少,沒(méi)有把課堂真正還給孩子。
2.優(yōu)點(diǎn):課堂氣氛活躍、游戲化教學(xué)、孩子參與度高。
3.不足:口頭語(yǔ)言太多,語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)
4.調(diào)整:精簡(jiǎn)語(yǔ)言,準(zhǔn)確提問(wèn)。
14、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng):小兔過(guò)河反思
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。幼兒在以往教育活動(dòng)中孩子們對(duì)數(shù)很感興趣,但是在實(shí)際操作中卻不能做到手口一致點(diǎn)數(shù),基于孩子們對(duì)點(diǎn)數(shù)的興趣開展了這次以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。在活動(dòng)中注重幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序:按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說(shuō)出總數(shù)—按數(shù)取物,活動(dòng)由淺入深層層遞進(jìn)的開展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)操作感知 5 以內(nèi)的數(shù),嘗試 5 以內(nèi)按數(shù)取物。
3、能手口一致有序地點(diǎn)數(shù) 5 的數(shù)量物,并說(shuō)出總數(shù)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能手口一致有序地點(diǎn)數(shù) 5 的數(shù)量物,并說(shuō)出總數(shù)。
難點(diǎn):通過(guò)操作進(jìn)行按數(shù)取物(例如取五塊木頭,取 4 個(gè)草莓,幫助幼兒感知 5 以內(nèi)的數(shù),做到按數(shù)取物)
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能唱數(shù) 1——10,在日常生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)游戲。物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、積木塊,草莓卡片,戶外場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、想辦法1、導(dǎo)入:小兔怎么過(guò)河?師:“今天兔媽媽要帶兔寶寶去摘草莓,我們一起出發(fā)吧?!苯處煄в變簛?lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。師:哎呀我們面前有一條小河,過(guò)不去了該怎么辦呢? 引導(dǎo)幼兒一起去搭橋。
(活動(dòng)一開始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話,既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫小兔來(lái)引起幼兒搭橋的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)
2、幼兒討論,引發(fā)幼兒搭橋過(guò)河。
(二)、撿木塊1、聽口令撿木塊
2、聽拍手聲撿木塊
3、木塊排隊(duì),你撿了幾塊?鼓勵(lì)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)。
第一次讓幼兒撿的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激,通過(guò)聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)數(shù)字的木塊。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的木塊一共有幾塊。同時(shí)老師又把木塊的數(shù)量控制在 5 以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。在活動(dòng)中注重了幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序:按順序口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說(shuō)出總數(shù)
—按數(shù)取物,活動(dòng)由淺入深層層遞進(jìn)的開展。在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有目標(biāo)。
(三)、搭橋過(guò)河
幼兒將木頭放在“河面”上,邊放邊手口一致點(diǎn)數(shù)。
這一環(huán)節(jié)不只練習(xí)了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力,而且孩子們之間的合作能力也得到了發(fā)展,通過(guò)操作知道了木塊要一個(gè)連一個(gè)的才能搭好橋,這當(dāng)中需要孩子們互相幫助、合作。幼兒過(guò)橋幼兒過(guò)橋時(shí)教師引導(dǎo)幼兒每走一塊木塊數(shù)一個(gè)數(shù)(12345,12345)鞏固了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。大多數(shù)幼兒不僅能手口一致點(diǎn)數(shù),還做到了手腳一致點(diǎn)數(shù),并從游戲活動(dòng)中感受到點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。
(四)摘草莓
1、師:兔寶寶們真能干,我們來(lái)到了草莓地,每個(gè)小兔子采 5 顆草莓?!睅熝菔驹趺凑葺?手口一致點(diǎn)數(shù))
在摘草莓時(shí),幼兒在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升,能手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5 的數(shù)量物,并說(shuō)出總數(shù)。
這對(duì)個(gè)別幼兒來(lái)講會(huì)有一點(diǎn)難度,但大多數(shù)幼兒已達(dá)到目標(biāo)。
2、幼兒摘草莓(摘完草莓再次點(diǎn)數(shù))教師對(duì)點(diǎn)數(shù)錯(cuò)的幼兒給與指導(dǎo)。
幼兒回到“岸上”時(shí)引導(dǎo)幼兒再次點(diǎn)數(shù)摘到的草莓,這時(shí)幼兒自己手口一致點(diǎn)數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)不是多了,就是少了。孩子們自覺(jué)的又去摘或者放回多余的。這一環(huán)節(jié)中孩子們自己動(dòng)手驗(yàn)證結(jié)果,對(duì)整個(gè)活動(dòng)來(lái)講都得到了提升。真正做到玩中
3、我們帶著我們的草莓回家嘍!活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
將摘回的草莓送給幼兒園的好朋友,送的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
活動(dòng)總結(jié)
小班小朋友孩子在能力、水平上存在著很大的差異,今天這次活動(dòng),既幫助幼兒復(fù)習(xí)了點(diǎn)數(shù),也讓我了解了班中幼兒所存在的差異,更激發(fā)了幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)的興趣,整節(jié)活動(dòng)幼兒們基本上都能在游戲中達(dá)到目標(biāo),點(diǎn)數(shù)時(shí),個(gè)別幼兒存在著手口不一致的現(xiàn)象,孩子們往往手點(diǎn)得慢,嘴里數(shù)得快,所以,每次都叫他們手指頭拿出來(lái)一個(gè)一個(gè)指著物體數(shù),我也在益智區(qū)里投放了這一材料,在讓幼兒們點(diǎn)點(diǎn)圓點(diǎn)有幾個(gè), 再拿相同數(shù)量的插花玩具,從而培養(yǎng)他們能手口一致的點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。課程的教育理念中指出,要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境,以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數(shù),只有在實(shí)踐操作中,讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作,才能習(xí)得。所以此次活動(dòng)孩子們?nèi)谌氲焦适虑楣?jié)當(dāng)中,他們認(rèn)真的點(diǎn)數(shù),通過(guò)操作掌握點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù),提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)興趣,如果再根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供一些圓點(diǎn)等其他材料,以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要就更好了。
15、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng):分離豆寶寶反思
設(shè)計(jì)意圖
《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。本班 3 月份開展了《我愛我家》主題活動(dòng),為了讓幼兒有真實(shí)的家庭體驗(yàn),我們?cè)凇巴尥藜摇蓖斗帕诵∶住⒋竺?、紅豆、綠豆等食材。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,有一個(gè)小朋友用米和豆子煮“粥”,收區(qū)的音樂(lè)響起,小朋友們都開始收拾東西,當(dāng)收區(qū)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,其他小朋友都收完了,收拾“粥”的這個(gè)小朋友還沒(méi)有收完,她一直在用手撿里面的豆子,其他小朋友過(guò)來(lái)幫忙。由此,我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒在遇到類似問(wèn)題的時(shí)候,能快速找到合適的工具解決實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)
1.選擇和使用合適的工具,解決實(shí)際問(wèn)題。
2.體驗(yàn)自己動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能選擇適宜的工具快速將豌豆分離。
活動(dòng)難點(diǎn):在思考、探索和實(shí)踐的過(guò)程中,了解各種工具的性能,從而選擇出合適的工具進(jìn)行分離。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:玉米渣、豌豆若干、小碗每人兩個(gè)、夾子、勺子、園藝鏟、漏勺、沙漏等常見工具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種工具有簡(jiǎn)單初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
1.講述《灰姑娘》故事選段,激發(fā)幼兒探索的樂(lè)趣。
師:小朋友們,你沒(méi)聽過(guò)《灰姑娘》的故事嗎?王子邀請(qǐng)灰姑娘去參加舞會(huì),可是她的繼母不想讓她去,于是給她出了一個(gè)特別大的難題,她把滿滿一大盆的豌豆都倒進(jìn)了灰堆里(教師出示玉米渣和豌豆的混合物圖片),并且讓灰姑娘在沙漏里的沙子漏完之前把豌豆全都撿出來(lái)(教師出示玉米渣和豌豆分離的圖片)。
師:小朋友們,你們有什么辦法來(lái)幫幫灰姑娘呢? 幼:可以用手把豌豆撿出來(lái)。
幼:可以把豌豆放少一點(diǎn)。
幼:可以用手按著玉米渣,把豆子倒出來(lái),不要把玉米渣灑了。
師:你們的想法都很好,剛剛有的小朋友們提到了用手來(lái)幫灰姑娘撿豆子,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
請(qǐng)幼兒嘗試將豌豆從玉米渣和豌豆的混合物中分離出來(lái)。
2.幼兒徒手操作,嘗試完成任務(wù)。
(1)幼兒第一次嘗試用手將豆子取出。教師巡回指導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友撿豌豆的時(shí)候把玉米渣混進(jìn)去了。
師:小朋友們,你們撿豌豆的時(shí)候要仔細(xì)一點(diǎn),不要把玉米渣混進(jìn)去哦。師:時(shí)間到了,請(qǐng)小朋友們回到座位上來(lái)吧。
(2)交流感知經(jīng)驗(yàn),引出工具。
師:小朋友們,你們的豌豆都挑出來(lái)了嗎? 幼:沒(méi)有。
師:可是灰姑娘還是很想去參加舞會(huì)。小朋友們,你們有沒(méi)有什么別的辦法?幼:可以用鏟子/夾子。
幼:可以用一個(gè)東西把豌豆漏出來(lái),然后再用小鏟子把它挖出來(lái)就可以了。
3.幼兒使用工具進(jìn)行游戲
(1)出示裝有工具的盒子,認(rèn)識(shí)工具。
師:小朋友們剛剛提到了一些工具,張老師也給大家準(zhǔn)備了一些工具。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
教師逐一出示工具并向幼兒介紹工具的名稱。
(2)幼兒自由選擇工具進(jìn)行嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
師:老師在每張桌子上都給小朋友們準(zhǔn)備了這些材料,小朋友們自己去試一試吧。幼:這個(gè)小鏟子不好用。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)檫@個(gè)小鏟子會(huì)舀到玉米渣。師:試試其它的工具。
師:你撿的豆豆好多啊!用漏勺感覺(jué)怎么樣? 幼:我感覺(jué)挺好的。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)檫@個(gè)漏勺上有洞洞,會(huì)把玉米渣漏下去。 幼:我試一試。
幼:我也試一試。4.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師:小朋友們,你們使用了哪些工具?
幼:我剛剛用了鏟子/勺子/小夾子/漏勺。師:你們覺(jué)得哪個(gè)工具最快、最方便?
幼:漏勺。 師:為什么?
幼:因?yàn)樗厦嬗行】祝梢园延衩自┑酵肜铩?/p>
師:你們是怎么使用這個(gè)工具的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范,并把操作結(jié)果即挑出來(lái)的豆子的多少進(jìn)行比較。)
師:小朋友們,你們比比看,你們覺(jué)得哪個(gè)工具比較快、比較方便?幼:漏勺。
5.引導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行嘗試,將經(jīng)驗(yàn)分享得出的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。
師:通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)用漏勺比較快。請(qǐng)小朋友們都用漏勺試一試,看能不能幫助灰姑娘在沙漏里的沙漏完之前把豌豆都撿出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒正確使用漏勺。
師:用漏勺把玉米渣舀起來(lái)以后,在碗上面用力地左右晃一晃,玉米渣就會(huì)掉下去了。
師:小朋友們,你們的豌豆都撿出來(lái)了嗎? 幼:都撿出來(lái)了。
師:小朋友們今天都很棒,通過(guò)自己動(dòng)手操作、嘗試,幫助灰姑娘完成了任務(wù),而且小朋友們還學(xué)會(huì)了使用漏勺、夾子、鏟子這些工具,以后如果你們?cè)儆龅竭@樣的問(wèn)題, 也可以試著用工具來(lái)解決問(wèn)題?;夜媚锖屯踝右惭?qǐng)我們?nèi)⒓游钑?huì),走吧,我們一起去吧。
活動(dòng)總結(jié)
優(yōu)點(diǎn):
1.本節(jié)活動(dòng)較大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)感興趣,并且樂(lè)意在活動(dòng)中嘗試使用不同的工具。
2.幼兒能在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自己探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到適宜的工具。
不足:
本次活動(dòng)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,存在“想得多,說(shuō)的少”的現(xiàn)象,個(gè)別指導(dǎo)效果欠佳。
改進(jìn)措施:
1.教師在課前要充分分析幼兒的個(gè)體差異和認(rèn)知發(fā)展水平,有針對(duì)對(duì)性的思考幼兒會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)。在指導(dǎo)的過(guò)程中,應(yīng)多關(guān)注不同層次需求的幼兒,并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
2.教師本人應(yīng)多增加實(shí)踐機(jī)會(huì),克服心理緊張情緒,做到及時(shí)有效指導(dǎo)。
16、教案,小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物找家》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)孩子的興趣愛好及年齡特點(diǎn)說(shuō)設(shè)計(jì),目的是通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作過(guò)程的結(jié)果。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 正確感知3以內(nèi)的物體數(shù)量,學(xué)習(xí)按1—3的點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。
2. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
6. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
7. 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):點(diǎn)數(shù)1—3物、
難點(diǎn):點(diǎn)卡1—3相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. ppt課件
2. 幼兒操作材料,小狗、長(zhǎng)頸鹿、小貓、小熊、小兔操作材料每個(gè)幼兒6個(gè),白紙上三座房子
活動(dòng)過(guò)程:
一、小動(dòng)物出來(lái)玩
(引入語(yǔ):森林里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆?天漸漸黑了,但是它們迷路了,找不到家了?想請(qǐng)小朋友們幫它們找家,你愿意嗎?|)
瞧!都有哪些小動(dòng)物迷路了?出示一只小兔子,(那我們用一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示)二只長(zhǎng)頸鹿,(那我們用二個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示)三只小狗(那我們用三個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示)現(xiàn)在我們幫它們找家吧!
二、觀看多媒體課件,送小動(dòng)物回家
1. 出示三座房子。瞧! 這是什么?哦!這就是它們的家。
2. 寶寶們看這些房子一樣嗎?有什么不一樣?有什么標(biāo)記?
3. 紅顏色的房子上面有一個(gè)圓點(diǎn),那說(shuō)明這個(gè)房子里面只能住一個(gè)小動(dòng)物。綠顏色的房子上面有幾個(gè)圓點(diǎn)?(2個(gè))這座房子里面能住幾只小動(dòng)物呢?黃顏色的房子上面有幾個(gè)圓點(diǎn)?(3個(gè))這座房子里面能住幾只小動(dòng)物
4. 現(xiàn)在我們把小動(dòng)物們送回家吧
紅顏色的房子是誰(shuí)的家呢?綠顏色的房子是誰(shuí)的家呢?黃顏色的房子是誰(shuí)的家呢?
(引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊送,一只小兔送你回一個(gè)點(diǎn)的家,二只長(zhǎng)頸鹿送你回二個(gè)點(diǎn)的家,三只小狗送你回三個(gè)點(diǎn)的家)
三、幼兒操作
1. 小朋友瞧!桌子上老師給小朋友準(zhǔn)備了三座房子,請(qǐng)小朋友動(dòng)手送小動(dòng)物回家吧!
四、結(jié)束本活動(dòng)
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話,讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到,所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。
17、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)圓形反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意參與活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
2.認(rèn)識(shí)圓形,初步掌握?qǐng)A形的特征。
3.能在生活中找出各種圓形的物品。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境準(zhǔn)備:教師提前在班級(jí)內(nèi)的各個(gè)角落放置一些圓形的物品。
課件準(zhǔn)備:“圓形專賣店”情景圖片;“各種形狀”組圖;“去進(jìn)貨”組圖;游戲背景音樂(lè)。
紙面教具:《圓形專賣店》。
材料準(zhǔn)備:馬克筆。
活動(dòng)過(guò)程
一
出示圖片引導(dǎo)幼兒初步感知圓形
——小老鼠皮皮新開了一家專賣店,里面賣的物品很特別,我們一起去瞧瞧吧!
——皮皮的專賣店里都有哪些物品?
二
幫助幼兒認(rèn)識(shí)圓形掌握?qǐng)A形的特征
——這個(gè)圓圓的圖形就叫做圓形。
——圓形和其他形狀相比,有什么特別的地方?
三
發(fā)放紙面教具鞏固幼兒對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)
1.發(fā)放紙面教具,引導(dǎo)幼兒尋找正確的小汽車。
2.引導(dǎo)幼兒在紙面教具上連一連。
3.教師操作課件,驗(yàn)證幼兒的答案。
四
播放游戲音樂(lè)玩游戲?qū)ふ覉A形的物品
——恭喜小朋友們順利地幫助皮皮完成了進(jìn)貨任務(wù),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友在班級(jí)內(nèi)找一找,哪些物品是圓形的?
教學(xué)反思:
通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),幼兒能夠從眾多物體中區(qū)分出圓形,能夠通過(guò)觀察,尋找到生活中的圓形物體。
18、教案小班數(shù)學(xué)詳案《湯圓》反思
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)幼兒在搓、吃湯圓等活動(dòng)中學(xué)習(xí)感知1和許多。
2、讓幼兒知道冬至節(jié)搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習(xí)俗,并喜歡參與這一活動(dòng)。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè):
把活動(dòng)室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣(幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌旁活動(dòng)),在桌上鋪上漂亮、整潔的餐巾,擺上幾束花。
2、材料的提供:
搓湯圓用的米團(tuán)若干,幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。
3、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察、了解冬至?xí)r節(jié)閩南的一些民俗;學(xué)習(xí)用橡皮泥搓圓。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入活動(dòng)
(一)以媽媽的身份談話:我們的家布置得多漂亮呀!冬至快到了,今天媽媽要和你們一起搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓,好嗎?
(二)檢查幼兒的小手是否洗干凈,并幫助幼兒套上袖筒、系好圍兜。
二、搓湯圓
(一)師操作示范
1、出示大米團(tuán),告訴幼兒這是一塊米團(tuán),媽媽要變個(gè)魔術(shù),把它變成許多小米團(tuán)。
2、示范將米團(tuán)搓長(zhǎng)、切成許多小米團(tuán)。示范時(shí)結(jié)合語(yǔ)言提示,引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化,并說(shuō)出來(lái)。如:搓呀搓,搓呀搓,米團(tuán)變成什么樣了?,變瘦了,變長(zhǎng)了)切呀切,切呀切,大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。
3、示范、講解搓湯圓的方法,并啟發(fā)幼兒逐一點(diǎn)數(shù),看看媽媽搓了幾個(gè)湯圓,引導(dǎo)幼兒觀察一個(gè)一個(gè)湯圓合起來(lái)是許多湯圓。
(二)幼兒動(dòng)手操作
1、提出活動(dòng)要求:
(1)媽媽這里有許多的米團(tuán),等會(huì)每個(gè)小朋友都可以自己來(lái)取一份。
(2)搓湯圓時(shí)要注意衛(wèi)生,不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或抓其他東西,手臟了可用濕手巾擦一擦。
(3)數(shù)一數(shù)、比一比,看看誰(shuí)搓的湯圓多。
2、觀察幼兒的活動(dòng)情況,并進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。
(1)可以先把一塊大米團(tuán)米團(tuán)分成幾塊小米團(tuán),再把小米團(tuán)搓成湯圓。
(2)可以邊搓邊數(shù),看看自己搓了幾個(gè)湯圓。引導(dǎo)幼兒看看一個(gè)一個(gè)湯圓合起來(lái)就是許多湯圓。
(3)鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,看看各自搓的湯圓有什么不一樣(如大小、形狀等),比一比誰(shuí)搓的湯圓多。
3、請(qǐng)幼兒把搓好的湯圓交給阿姨,并協(xié)助收拾工具和材料,洗洗手。
三、煮湯圓
組織幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓,并進(jìn)行自由交談,體驗(yàn)成功的喜悅。
四、吃湯圓
輕聲播放歌曲〈賣湯圓〉,師與幼兒一起圍坐在一起吃湯圓,交流一下各自的感受。并適時(shí)向幼兒介紹閩南地區(qū)冬至節(jié)的一些習(xí)俗。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
19、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案小班科學(xué)活動(dòng):運(yùn)水反思
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中指出:“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”。《綱要》中提出:“幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始?!?本班幼兒處于小班初期,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性,本次活動(dòng)就是結(jié)合孩子的興趣,利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內(nèi)容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。。
活動(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):體驗(yàn)使用工具運(yùn)水的樂(lè)趣,感受運(yùn)水活動(dòng)的成就感。
2、認(rèn)知目標(biāo):在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水,哪些工具不能運(yùn)水,并知道其原因。
3、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),樂(lè)于嘗試和思考。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水,哪些工具不能運(yùn)水。
難點(diǎn):通過(guò)觀察思考知道能運(yùn)水和不能運(yùn)水的原因。(運(yùn)水的工具四周有邊包圍,底部沒(méi)有小孔和縫隙不會(huì)漏水,不能運(yùn)水的工具底部或四周有小孔和縫隙會(huì)漏水。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1)見過(guò)和或使用過(guò)常見的工具(如小碗、水杯、水舀、漏勺等);
2)知道種植植物需要保持土壤的水分,土干了可能要澆水。物質(zhì)準(zhǔn)備:
1)情境創(chuàng)設(shè):苗苗農(nóng)莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個(gè),水盆與苗苗農(nóng)莊有五米的距離。
2)能運(yùn)水的工具:小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3)不能運(yùn)水的工具:篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):(充分利用園所的自然環(huán)境,設(shè)置真實(shí)情境,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和愿望,提出活動(dòng)內(nèi)容)
師:這塊地這么干,小種子都長(zhǎng)不好了,我們可以怎么幫助它呢?
師:我們一起來(lái)給這塊地澆澆水,讓小種子快快長(zhǎng)高好嗎?但是這里離兩個(gè)大水盆太遠(yuǎn)了,我們需要用工具把水運(yùn)過(guò)來(lái)澆水,孟老師今天專門給你們準(zhǔn)備了運(yùn)水的工具,我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環(huán)節(jié):
1、對(duì)運(yùn)水工具進(jìn)行觀察、感知
關(guān)鍵提問(wèn):你都認(rèn)識(shí)哪些工具?你用它來(lái)做過(guò)什么?
還有哪些工具你沒(méi)有見過(guò),誰(shuí)知道這個(gè)是做什么用的? 2、選擇運(yùn)水工具進(jìn)行猜想
每人選擇一個(gè)認(rèn)為可以運(yùn)水的工具,集中分享。
師:這么多的工具,哪些可以幫助我們把水盆里的水運(yùn)到苗苗農(nóng)莊呢?你們選擇一個(gè)你認(rèn)為可以運(yùn)水的工具?
師:你選擇的什么啊?(幼兒回答:小碗)
師:還有誰(shuí)選擇小碗,舉起來(lái)讓我們看看。你都用小碗做過(guò)什么?小碗為什么可以幫助你運(yùn)水呢?
師:你選擇的是什么工具啊?(幼:篩子)
師:還有誰(shuí)選擇篩子,舉起來(lái)讓我們看看。你都用篩子做過(guò)什么?篩子為什么可以幫助你運(yùn)水呢?
師:其他小朋友,你們?yōu)槭裁礇](méi)有選擇篩子?
幼:篩子會(huì)漏水,我用它撈過(guò)魚,水都從下面流出來(lái)了。
過(guò)渡語(yǔ):你們都有自己不同的想法,我們選擇的工具到底能不能幫助我們運(yùn)水呢? 我們一起來(lái)試一試。3、 進(jìn)行實(shí)驗(yàn),嘗試運(yùn)水
幼兒進(jìn)行操作探究,教師巡回觀察指導(dǎo)
關(guān)鍵提問(wèn):你選的什么工具啊?它能運(yùn)水嗎,為什么? 試試還有沒(méi)有其他工具也可以運(yùn)水?
教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo),通過(guò)個(gè)別或小組提問(wèn),引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能(不能)運(yùn)水,尤其對(duì)外形進(jìn)行觀察分析,鼓勵(lì)幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。
4、操作結(jié)果記錄并進(jìn)行集體分享
將操作材料分類,用實(shí)物直接記錄結(jié)果。(教師請(qǐng)幼兒將能運(yùn)水的工具放在紅色的桌子上,不能運(yùn)水的工具放在藍(lán)色的桌子上。)
1)分享討論能運(yùn)水的工具
師:你們剛才都運(yùn)水了,發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水,我們看看都有什么啊? 師:小碗(杯子、小盆)是什么樣的,小碗為什么可以運(yùn)水?
小結(jié):小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來(lái),底部沒(méi)有小孔、小縫隙,水裝進(jìn)去不會(huì)流出來(lái),所以可以運(yùn)水。
2)分享討論不能運(yùn)水的工具并集體感受
師:這些工具(篩子、漏勺、漏斗、竹筐等)都不能運(yùn)水,為什么?
師:剛才有的小朋友沒(méi)有選擇這些工具,我們一起來(lái)試試,是不是像大家說(shuō)的那樣。幼兒集體感受不能運(yùn)水工具的使用特點(diǎn),觀察水從小孔、縫隙里流出來(lái)。
小結(jié):篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙,水就會(huì)從里邊流出來(lái),所以不能運(yùn)水。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
幼兒選擇能運(yùn)水的工具來(lái)運(yùn)水澆灌苗苗農(nóng)莊,感受運(yùn)水的樂(lè)趣,澆水的成就感。
活動(dòng)總結(jié)
本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),符合幼兒的興趣愛好。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程 既是“玩”的過(guò)程,也是“探究”的過(guò)程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過(guò)程。幼兒在觀察 對(duì)比不同運(yùn)水工具后,進(jìn)行大膽猜測(cè)和嘗試,經(jīng)過(guò)反復(fù)體驗(yàn)和操作,感受水的特性, 找出能運(yùn)水的工具,并通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水或不能運(yùn)水的原因,從而提高 了生活經(jīng)驗(yàn),老師的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念,讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正成為學(xué)習(xí)的主人”。
第十五屆“當(dāng)代杯"全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽--教案
20、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案與教學(xué)反思:雞媽媽和雞寶寶
思路
根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此,設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)教師所提供的特定材料來(lái)感知“1”和“許多”,使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過(guò)游戲“找蛋”“還蛋”來(lái)感受幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意參加游戲,感受幫助別人的快樂(lè)。
2、感知 “1”和“許多”。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、老師扮雞媽媽,幼兒扮小雞。
2、活動(dòng)場(chǎng)地布置許多樹、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。
3、一幅《母雞生蛋》圖,鴨木偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、找蛋
1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。
問(wèn):雞寶寶你們聽見了什么?
2、師:哎呀,我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了,請(qǐng)你們幫我找一找。
幼兒找蛋。
二、還蛋
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。
2、師:這一只蛋怎么不一樣的?和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會(huì)是誰(shuí)生的?
3、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣?
4、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒(méi)有雞媽媽生的蛋。
三、玩蛋
1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動(dòng))
2、師:請(qǐng)雞寶寶把蛋放到籃子里,你給我一個(gè),你也給我一個(gè)-----。現(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。
四、畫蛋
1、師:咯咯嗒,咯咯嗒誰(shuí)在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了,看看它生了幾只蛋?
2、師:咯咯嗒,咯咯嗒它又要生蛋了,我們一起把它生的蛋畫下來(lái)。
3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上,請(qǐng)小朋友以后再來(lái)給雞媽媽畫蛋。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)活動(dòng)中采用讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
21、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案和教學(xué)反思:鼓娃娃
目標(biāo)
1.體驗(yàn)游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.感知5以內(nèi)的數(shù)量,并能按數(shù)量取相應(yīng)的物體。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒人手4塊積木代表鼓娃娃,10個(gè)雪花膠片和一塊可插4排雪花片的計(jì)數(shù)板,數(shù)字點(diǎn)卡。
活動(dòng)重點(diǎn):感知5以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)難點(diǎn):按數(shù)量取相應(yīng)的物體。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲:“聽鼓聲取積木”。
(1)每敲一次鼓,就拿出一塊積木。(分別敲4次鼓,取出4塊積木)
老師:“小朋友手上的積木就是“鼓娃娃”,小耳朵注意聽,每聽到一次鼓聲,就拿出一個(gè)‘鼓娃娃’?!?/p>
(2)幼兒數(shù)一數(shù),有幾塊積木。
老師:“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),現(xiàn)在有多少個(gè)‘鼓娃娃’蹦出來(lái)了,注意要從最左邊開始數(shù),用手點(diǎn)著積木數(shù)。”
本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù),強(qiáng)調(diào)點(diǎn)數(shù)的方法。
2、取雪花片,看數(shù)操作。
老師舉數(shù)字,幼兒按數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的雪花片。
老師:“小朋友看看老師手上的卡片上是數(shù)字幾?請(qǐng)你拿出跟數(shù)字一樣數(shù)量的雪花片?!?/p>
3、老師分別按次數(shù)敲鼓,幼兒根據(jù)鼓聲的次數(shù),從計(jì)數(shù)板上取走相應(yīng)數(shù)量的雪花片,放到盤子里。
4、游戲:“開火車”
游戲規(guī)則:幼兒手上拿著畫有圓點(diǎn)的卡片,老師拿數(shù)字卡片,當(dāng)老師出示數(shù)字卡“5”,手上拿著相應(yīng)數(shù)量點(diǎn)卡的幼兒就上車,組成一列火車。
老師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)你手上的卡片里有多少個(gè)圓點(diǎn)?”“數(shù)字5的小朋友請(qǐng)上車?!?/p>
22、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思——補(bǔ)城墻
小班數(shù)學(xué)活動(dòng)——補(bǔ)城墻
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固幼兒對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí),并讓幼兒初步感知圓形與半圓形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力。
3、讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的喜悅心情。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:用泡沫板做的城墻及各種形狀的“石塊”,每人一套操作材料、各種形狀的餅干。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、知道大小一樣的半圓能合成一個(gè)圓。
2、能用相同形狀的“石塊”補(bǔ)城墻。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師邀請(qǐng)“圖形寶寶”做客,激發(fā)興趣。
師:小(3)班的小朋友,今天我邀請(qǐng)了幾個(gè)圖形寶寶來(lái)做客,看看它們是誰(shuí)呀?
1、復(fù)習(xí)三角形、圓形、正方形。
2、認(rèn)識(shí)半圓形。
3、與圖形寶寶做游戲——捉小魚
師:圖形寶寶們想跟大家交朋友一起做游戲,你們?cè)敢鈫?聽說(shuō)你們昨天學(xué)了一個(gè)新的游戲——捉小魚是吧?好不好玩呀?那我們就請(qǐng)圖形寶寶跟我們一起來(lái)玩捉小魚的游戲吧。我先給每個(gè)小朋友分一個(gè)圖形寶寶??纯醋约号笥咽鞘裁磮D形?呆會(huì)兒,大家牽手圖形寶寶一起玩捉小魚的游戲,當(dāng)你被漁網(wǎng)撈住的時(shí)候,漁網(wǎng)會(huì)問(wèn):你的朋友是什么圖形呀?比如我拿的是半圓形,我就回答:我的朋友是半圓形。記住一定要回答正確哦,不然就會(huì)被撈走曬成魚干啦。
二、幫助圖形王國(guó)補(bǔ)“城墻”。
師:剛才在玩游戲的時(shí)候,一個(gè)圖形寶寶悄悄的告訴了我一個(gè)秘密。你們想不想知道呀?昨天晚上圖形王國(guó)被怪獸偷襲了,怪獸乘圖形寶寶們都在睡覺(jué)的時(shí)候,就偷偷的來(lái)攻打圖形王國(guó)。還好圖形王國(guó)的城墻比較堅(jiān)固,怪獸們?cè)趺垂ゴ蛞泊虿贿M(jìn)去,最后只能放棄逃走了。。??墒浅菈s被打壞了,到處都是洞。城墻壞了可不行呀~萬(wàn)一,今晚怪獸又來(lái)攻打可就完了!得趕緊修補(bǔ)呀??墒菆D形寶寶們都不會(huì)修補(bǔ)城墻,這可把國(guó)王給急壞了。。。于是他派了幾個(gè)圖形寶寶來(lái)請(qǐng)我們我去幫助補(bǔ)城墻,你們?cè)覆辉敢饽?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)!坐上我的魔法小飛機(jī),飛機(jī)起飛時(shí)我們要閉上眼睛,不然會(huì)掉下去的~~那樣就到不了圖形王國(guó)啦。。。
1、教師示范補(bǔ)城墻。
師:HI~我是圖形王國(guó)的女王,瞧!這就是我們的城墻,被怪獸打得到處都是洞~咦~你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有~這些洞都是有形狀的也~都是些什么圖形呀?我給大家也準(zhǔn)備了各種形狀的石塊,可是要怎么修補(bǔ)呢?誰(shuí)會(huì)?
2、幼兒合作一起補(bǔ)城墻。
三、分享美食。
師:你們太能干了,把我的城墻修補(bǔ)得這么平整,就跟嶄新的一樣~謝謝大家!你們太辛苦了~這樣吧~我大家吃點(diǎn)小點(diǎn)心。瞧~!我們王國(guó)的點(diǎn)心也都是有形狀的呢~想不想吃呀?等下我會(huì)給你們幾張購(gòu)物卷。。。。。
五,幫助其它圖形寶寶補(bǔ)墻,(幼兒獨(dú)自操作)教師指導(dǎo)。
師:我們王國(guó)的點(diǎn)心好吃吧?我告訴你們哦~剛才補(bǔ)好的這面墻只是我們王國(guó)的一小小小角落,還有很多墻上都是洞呢。我想請(qǐng)小朋友們繼續(xù)幫我修補(bǔ)好么?
教學(xué)反思
這次我選擇的活動(dòng)內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)——補(bǔ)城墻。通過(guò)活動(dòng)幫助鞏固對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí),并初步了解半圓與圓形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。根據(jù)本班幼兒的年齡特征和興趣。我以游戲?yàn)榫€索貫穿整個(gè)活動(dòng),孩子們?cè)谕嬷凶?,在學(xué)中玩,活動(dòng)效果還不錯(cuò)。下面我就談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?/p>
我覺(jué)得幼兒園的教學(xué),是教師的教育與孩子的學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,教師的教起主導(dǎo)作用,而孩子的學(xué)則起著主體作用。教固然重要,學(xué)則更是重重之中。所以在這次活動(dòng)中,我著重發(fā)揮了孩子的學(xué)。
首先,從孩子的興趣出發(fā),把活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲。
游戲是幼兒做喜歡的活動(dòng),特別是小班的孩子,它們就是喜歡玩。如何讓枯燥乏味的認(rèn)識(shí)圖形變成孩子們喜歡玩的游戲呢?我想了很多,最后決定選擇孩子們喜歡的怪獸攻城的故事引出活動(dòng)。激發(fā)幼兒的正義感,并讓他們幫助補(bǔ)城墻。孩子們對(duì)這次活動(dòng)非常喜歡,每個(gè)孩子都能積極的投入到游戲中去。
其次,讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)不是單純的教與學(xué)的結(jié)合,也不是純粹的學(xué)習(xí),只有在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí),也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以,我不是單純的講解示范,讓幼兒枯燥的學(xué),而是讓幼兒動(dòng)起來(lái)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。
最后,從尊重幼兒出發(fā)。
幼兒都是聰明的。不論是哪一節(jié)課我們都應(yīng)該走進(jìn)幼兒,走進(jìn)幼兒的心靈。因此在這次活動(dòng)中很多幼兒發(fā)揮了自己的想象。他們?cè)谡迟N圖形時(shí),是帶著一顆熱心,幫助關(guān)心他人的心來(lái)進(jìn)行操作的,是從自己的興趣出發(fā)的,最后都體驗(yàn)到了幫助他人的快樂(lè)。
總之,這次活動(dòng)我感覺(jué)還存在一些問(wèn)題,希望在以后的教學(xué)中多學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要,采用幼兒易于接受的靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo),才能取得更好的效果。
23、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案附反思《它們需要什么》
教學(xué)目標(biāo)
1.能對(duì)相關(guān)聯(lián)的物體進(jìn)行匹配。
2.理解物體之間的聯(lián)系。
3.愿意講述自己對(duì)應(yīng)匹配的結(jié)果。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師用的自制大底紙4、自制大的動(dòng)物貓、狗、熊、猴、兔、食物魚、骨頭、玉米、香蕉、蘿卜磁貼,幼兒人手一份操作材料:多用插板、白磁板、底紙4、動(dòng)物貓、狗、熊、猴、兔、磁貼各一個(gè),食物魚、骨頭、玉米、香蕉、蘿卜磁貼各一個(gè)、操作筐幼兒人手一個(gè),音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
一、以“動(dòng)物幼兒園開飯了”的情境,引出相關(guān)聯(lián)物體對(duì)應(yīng)排列的問(wèn)題。
1.介紹角色,教師:“動(dòng)物幼兒園也開學(xué)了,都有哪些動(dòng)物寶寶呢?一一出示五種小動(dòng)物,并帶領(lǐng)幼兒和小動(dòng)物打招呼,進(jìn)行禮貌教育。(動(dòng)物寶寶和我們班的寶寶一樣每天都開開心心地在幼兒園上課、玩游戲)。
2.學(xué)習(xí)排列物體,教師:“到了吃午飯的時(shí)間了,小動(dòng)物們的肚子都餓得咕咕叫,它們要去餐廳吃飯呢,我們也一起去看看吧!教師演示請(qǐng)一位小動(dòng)物坐上椅子,其余的請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。(動(dòng)物寶寶們都安安靜靜地等著老師給他們發(fā)點(diǎn)心呢!)
3.學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)排列,教師:“來(lái)看看動(dòng)物幼兒園都為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了哪些好吃的呢?一一拿出食物讓幼兒指認(rèn)。小動(dòng)物們都餓壞了,你們會(huì)喂它們吃點(diǎn)心嗎?教師演示一位小動(dòng)物,其余請(qǐng)幼兒操作。并且請(qǐng)幼兒邊喂邊說(shuō)“ⅹⅹ,請(qǐng)你吃ⅹⅹ。
4.重申規(guī)則,教師:今天的游戲名字就叫“喂動(dòng)物”,大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么玩的?把小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)放到座位上,然后把它們最喜歡吃的食物送給它們,一邊送,一邊說(shuō)“ⅹⅹ,請(qǐng)你吃ⅹⅹ。
5.教師交待關(guān)于收學(xué)具的要求(游戲玩完了,我們還要把小動(dòng)物們送回家,教師演示怎么收學(xué)具)
二、幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo),提示幼兒邊操作邊講述。(放輕音樂(lè))
1.分組操作,請(qǐng)幼兒輕輕地搬椅子到桌邊開始活動(dòng)。
2.觀察指導(dǎo),提示常規(guī)教育。
三、集中交流操作策略,學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言表述檢驗(yàn)操作結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒解釋對(duì)應(yīng)排列的理由。
教師小結(jié),小朋友知道怎么玩喂動(dòng)物的游戲,還學(xué)會(huì)了自己整理學(xué)具,下次我們還可以在區(qū)角中玩這個(gè)游戲呢,活動(dòng)自然結(jié)束。
反思:
總結(jié)了前面幾次的數(shù)學(xué)課,根據(jù)教材的要求,加上自己的理解,我對(duì)這節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。首先我準(zhǔn)備了適合我班孩子的大的底紙4,整個(gè)活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終,每一環(huán)節(jié)緊抓重點(diǎn),最后操作的環(huán)節(jié),我沒(méi)讓孩子換組操作,因?yàn)槲野嗟暮⒆犹?,另外在活?dòng)中,我發(fā)現(xiàn)小猴和小熊喜歡吃的食物太接近,孩子很難分清,小貓喜歡吃的魚,有的孩子把它也當(dāng)作動(dòng)物來(lái)喂,可能在以后的教材中需要修改,整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣還是很濃,課堂氣氛活躍。課后的整理學(xué)具的過(guò)程中,大部分孩子都能夠自己整理,只有幾個(gè)孩子不會(huì)整理,和同組的孩子搞混,需要以后不斷地練習(xí)。
24、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及課后反思《大商場(chǎng)》
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)討論,實(shí)踐操作,嘗試按一定的規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件,胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。
學(xué)具:(1)鮮花鋪(分顏色、分大小)
(2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)
(3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類)
(4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)
(5)課件
(6)圖書架(分大小、分顏色|
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、實(shí)踐感知:(聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))
T:小朋友,快來(lái)看,這是誰(shuí)呀?(汪汪),他們呢?(咪咪),今天我們一起來(lái)做咪咪和汪汪排隊(duì)進(jìn)大商場(chǎng)好嗎?想一想,商量一下,怎么排?
咪咪,我們一起來(lái)看看汪汪是怎么排隊(duì)的?再來(lái)看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說(shuō),教師總結(jié))
T:隊(duì)伍都排整齊啦,接下來(lái)我們要進(jìn)大商場(chǎng)啦,大商場(chǎng)里的貨物可真多,有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝,還有一個(gè)好玩的電子游戲室,請(qǐng)汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩,如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒(méi)有排列整齊呀,就來(lái)做理貨員,把它們理一理,排一排。
2、幼兒分組操作:
3、集體參觀百貨商店,討論:
T:咪咪,快來(lái)食品柜看看,這里的薯片可真多,顏色不一樣,高矮也不一樣,看看剛才的理貨員是 怎么排的呀?(討論,如有錯(cuò)誤,集體修改)總結(jié):哦,原來(lái)它們是按照高矮(顏色)不同來(lái)排隊(duì)。
食品柜看完了,我們?cè)賮?lái)圖書室看看吧……
4、運(yùn)用遷移
T:馬上要過(guò)新年啦,百貨商場(chǎng)里呀想掛一些漂亮的氣球來(lái)布置新年的氣氛,請(qǐng)我們的小汪汪,小咪咪一起來(lái)幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰(shuí)想出的方法多?(先討論)然后個(gè)別幼兒回答說(shuō)一種,顯示一種。
T:原來(lái)掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀,你們的本領(lǐng)可真大!
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。
25、幼兒小班數(shù)學(xué)教案 一和許多反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.認(rèn)識(shí)區(qū)分“1”和“許多”。
3.知道“1”和“許多”的分合關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、一位老師、一幅大掛圖、一個(gè)小籃子、幾個(gè)蘋果和橘子、一個(gè)面包、與幼兒數(shù)量同樣多的小紅帽、與幼兒數(shù)量同樣多的插花、一扇假大門
活動(dòng)過(guò)程
1. 音樂(lè)導(dǎo)入
小朋友,請(qǐng)你跟我做(一位老師彈歌曲〈〈小紅帽〉〉,幼兒跟老師做律動(dòng))。小朋友,剛才是什么兒歌呀?對(duì),是小紅帽。昨天老師給小朋友講了小紅帽的故事,有一天小紅帽去看外婆,經(jīng)過(guò)大森林的時(shí)候碰到了大灰狼,大灰狼騙了小紅帽,把小紅帽和外婆給吃了。最后是獵人打死了大灰狼,救出了小紅帽和外婆。
2.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”與它們的分合關(guān)系
今天外婆給小紅帽打電話了,外婆說(shuō):“小紅帽,來(lái)看看外婆吧,外婆想你了?!庇谑?,媽媽給外婆準(zhǔn)備了許多禮物,讓小紅帽拿給外婆??矗@是什么(拿出一個(gè)面包)?老師手里有幾個(gè)面包?小朋友看看媽媽還準(zhǔn)備了什么(拿出一個(gè)蘋果)?老師手里有幾個(gè)蘋果?小紅帽說(shuō):“媽媽,一個(gè)蘋果太少了,你在拿出幾個(gè)蘋果吧!”(老師分4次拿蘋果,每次只拿一個(gè),每拿完一次就提問(wèn)‘老師手里有幾個(gè)蘋果’)。小朋友看看現(xiàn)在一共有多少蘋果呀(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有許多蘋果)?這許多的蘋果是由剛才一個(gè)一個(gè)的蘋果組成的,所以,一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友,跟老師說(shuō)一遍‘一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多’。(老師再拿出5個(gè)橘子)小朋友,這是些什么?老師這里有多少橘子?(把面包、蘋果、橘子放在小籃子里)小紅帽拿著媽媽準(zhǔn)備的一個(gè)面包、許多蘋果和許多橘子去看外婆了。
小紅帽走啊走啊,有走到了那片大森林,小紅帽害怕了,她怕在遇到大灰狼。于是,她問(wèn)小朋友:“小朋友,你們可以一起和我去看外婆嗎?”小朋友,你們想和小紅帽一起去看外婆嗎?小紅帽聽到小朋友愿意和她一起去看外婆可高興了,她說(shuō):“謝謝你們,請(qǐng)你們也戴上小紅帽吧!”(老師拿出準(zhǔn)備好的小紅帽)小朋友,老師這里有多少小紅帽?(請(qǐng)每位小朋友拿一頂)現(xiàn)在小朋友頭上戴了多少小紅帽?老師手里還有小紅帽嗎?剛才老師手里的 許多小紅帽被小朋友拿走后,就變成一個(gè)一個(gè)的了。所以,許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1。小朋友,跟老師說(shuō)一遍‘許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1’。小朋友戴好你們的小紅帽,我們一起出發(fā)吧!
3.鞏固
(墻上掛著大掛圖,上面插著花)小朋友,這里有花哦,看看有多少花呀?我們采些花給外婆送去吧!每個(gè)小朋友只采一朵花。(在小朋友采花時(shí)提問(wèn)個(gè)別幼兒‘你采了幾朵花’)小朋友,現(xiàn)在你們手里有幾朵花啊?草地上還有花嗎?它們都在哪了?對(duì),草地上的許多花都被小朋友采走了,變成小朋友手了一朵一朵的花了。許多分成了一個(gè)一個(gè)的1。小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們把花都放到老師的籃子里吧!籃子里現(xiàn)在有多少花?小朋友手里還有嗎? 剛才小朋友手里一朵一朵的花現(xiàn)在變成了籃子里的許多花了,一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友,我們繼續(xù)走吧!
4.延伸活動(dòng)
(到了外婆家,一位老師扮外婆,開門。)外婆見來(lái)了這么多小朋友,可高興了,于是給小朋友出了一個(gè)問(wèn)題。她問(wèn):“小朋友,在你們家里見過(guò)什么是一個(gè)的東西,什么是許多個(gè)的東西?”(請(qǐng)幼兒回答,最后老師
總結(jié))外婆聽到小朋友找到這么多一個(gè)的東西和許多個(gè)的東西,夸獎(jiǎng)小朋友真聰明!她又說(shuō):“小朋友,在外婆家的周圍還有許多東西是一個(gè)的和許多個(gè)的,我們一起出去找找吧
關(guān)于選材的反思:孩子們剛剛進(jìn)入小班,在玩玩具、使用學(xué)具、體育游戲時(shí)孩子們經(jīng)常會(huì)爭(zhēng)搶一些玩具,每當(dāng)孩子們發(fā)生這些矛盾時(shí),他們總是說(shuō):“××小朋友拿了很多玩具,我沒(méi)有?!笨吹胶⒆觽兊倪@一表現(xiàn),我認(rèn)為對(duì)孩子們進(jìn)行一些關(guān)于數(shù)的教學(xué)很有必要,在選擇活動(dòng)時(shí),我覺(jué)得《1和許多》這一活動(dòng)比較適合這一階段的小班孩子,所以確定了這一內(nèi)容。
關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的反思:和孩子們相處了已經(jīng)一個(gè)月的時(shí)間了,在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事都比較感興趣,而小白兔也是孩子們腦海中印象最深刻的形象。所以選擇了兔媽媽帶小白兔去秋游這樣一個(gè)內(nèi)容作為活動(dòng)的線索,讓孩子們?cè)诠适轮懈惺軐W(xué)習(xí)“1和許多”這兩個(gè)不同的數(shù)量,從而達(dá)到所要達(dá)到的目標(biāo)。但是由于在故事的情節(jié)上思考還不是很周到,導(dǎo)致了種蘿卜的過(guò)程顯得有些唐突,如果在故事情節(jié)上還應(yīng)該再斟酌斟酌,使故事內(nèi)容更符合邏輯思維,也更生動(dòng)有趣一些。或許活動(dòng)的效果會(huì)更好些。關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的反思:這次活動(dòng)我制訂了兩個(gè)目標(biāo):1.通過(guò)活動(dòng),讓幼兒感知“1”和“許多”,并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。2.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。第一個(gè)目標(biāo)是關(guān)于認(rèn)知能力方面的內(nèi)容,我覺(jué)得還是比較適合我班孩子的年齡特點(diǎn)的。而第二個(gè)目標(biāo)應(yīng)該更加細(xì)化一些,我把第二目標(biāo)修改成了:在動(dòng)手操作活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。我覺(jué)得這樣修改以后目標(biāo)會(huì)更加詳細(xì)、具體。因?yàn)槟繕?biāo)的制定應(yīng)該是可實(shí)施的,或者在活動(dòng)中應(yīng)該看到施教者達(dá)成這一目標(biāo)的過(guò)程是怎樣的,這也是在制定目標(biāo)時(shí)我沒(méi)有考慮到的地方。
關(guān)于活動(dòng)準(zhǔn)備的反思:在活動(dòng)準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)中,我選擇了使用幻燈的形式,主要是想通過(guò)生動(dòng)的畫面,從視覺(jué)上吸引小朋友的注意力,孩子們也確實(shí)比較喜歡這些活潑可愛的小兔子。應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的效果,但是在活動(dòng)準(zhǔn)備上也確實(shí)存在著一些不適宜的地方。比如在出示蘿卜的時(shí)候,如果不是幻燈,而是直接給小朋友準(zhǔn)備一些蘿卜放在籃子里,讓孩子們分別感受“籃子里有許多的白蘿卜、紅蘿卜和胡蘿卜”。通過(guò)這樣的三次讓孩子們感知“許多”這一數(shù)量孩子們對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容的理解會(huì)更假透徹一些。那樣的效果要比僅僅給孩子一張圖片來(lái)得更有效一些。
關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的反思:活動(dòng)中的第一環(huán)節(jié),通過(guò)故事吸引孩子們的注意力,孩子們也確實(shí)有些進(jìn)入了情境。但是在這一環(huán)節(jié)中我覺(jué)得這里的提問(wèn)有些不適合,上來(lái)就先問(wèn)小兔家有幾個(gè)人,這并沒(méi)有體現(xiàn)教的過(guò)程,我思考了一下覺(jué)得應(yīng)把故事的開頭將給小朋友聽,這樣才體現(xiàn)了教師教的過(guò)程。(修改后的語(yǔ)言:兔媽媽看到秋天來(lái)了,果子都成熟了,想帶兔寶寶們一起去田野秋游,可是現(xiàn)在家里只有兔媽媽一個(gè)人,于是兔媽媽就出去找兔寶寶們,兔寶寶們回來(lái)了,家里一下子有了許多小兔子。提問(wèn):原來(lái)家里有誰(shuí)?有幾個(gè)?現(xiàn)在呢?同時(shí)根據(jù)小朋友的回答,出示相應(yīng)的圖片,給小朋友視覺(jué)感受。)這樣一來(lái),小朋友就首先從視覺(jué)上有了一個(gè)關(guān)于“1和許多”的量的概念。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)的一開始,我思考以后覺(jué)得應(yīng)該幫助孩子們?cè)龠M(jìn)一步感知許多這一概念,教師應(yīng)該先說(shuō):“兔媽媽看到書上結(jié)滿了許多的蘋果?!比缓筇釂?wèn),兔媽媽看到書上有多少蘋果,小朋友回答說(shuō)“許多”時(shí)教師同時(shí)出示書上的許多蘋果,這樣孩子們理解也更清晰一些。小班的孩子還是比較好動(dòng)的,如果教師能夠給孩子“一棵大樹”,讓小朋友扮演兔寶寶,或許孩子們會(huì)更興奮。教師也能更好地幫助孩子們理解許多蘋果可以分給許多小朋友,沒(méi)人一個(gè)。因?yàn)樾“嗪⒆拥恼Z(yǔ)言理解能力還不是很強(qiáng),過(guò)分繞彎子的語(yǔ)句孩子并不能理解,讓孩子動(dòng)手操作比教師的說(shuō)教效果要好許多。這樣孩子們?cè)诶斫庠S多和一的數(shù)量關(guān)系會(huì)更容易,體會(huì)也更深刻。后面讓孩子們?cè)趯⑻O過(guò)送到筐子里,體驗(yàn)一是怎樣變成許多的,這樣一和許多的數(shù)量關(guān)系也就明確了。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我采用的是讓孩子們自己選擇一種蘿卜,幫助兔媽媽種蘿卜,事先我是將蘿卜分別放在每一組的桌子上的,這在活動(dòng)前也是我仔細(xì)想過(guò)以后才這樣做的,因?yàn)槠綍r(shí)在班上的活動(dòng),我也會(huì)讓孩子們從一個(gè)筐子里那東西,孩子們往往會(huì)搶,有時(shí)還會(huì)故意壓到小朋友的身上。如果給孩子們出示一個(gè)裝了許多蘿卜的筐子,也許會(huì)進(jìn)一步幫助孩子們理解“許多”這一數(shù)量的概念。讓孩子們沒(méi)人從筐子里取走一個(gè)蘿卜,也能更好的詮釋“1和許多”這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。而我的設(shè)計(jì)是讓小朋友從桌子上沒(méi)人拿一個(gè)蘿卜,也許孩子們知道了“1”,但是“許多”和“1”是什么樣的關(guān)系,孩子們還是有些模糊。通過(guò)讓孩子們“種蘿卜”發(fā)現(xiàn)了許多的“1”放在一起就是許多。如果讓孩子們分別種胡蘿卜、白蘿卜、紅蘿卜,也許收到的效果會(huì)更好。
教學(xué)策略的反思:
1.教師的總結(jié)性語(yǔ)言。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中,我總是提醒自己在每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束以后都要進(jìn)行小結(jié)。因?yàn)榻處煹男〗Y(jié)能幫助孩子更好地理解所掌握的知識(shí)。前面說(shuō)過(guò),小朋友在語(yǔ)言的理解上還是受年齡的限制的。我只注重了教師的小結(jié),而沒(méi)有注意孩子的年齡特征,如果在小結(jié)時(shí)能夠采用郎朗上口的兒歌形式,或許更適合小班孩子的年齡特征,也才是從孩子們的角度出發(fā),采用的兒童的語(yǔ)言。
2.對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的訓(xùn)練。雖然我們采用的是分科教學(xué)的方式,我對(duì)孩子們施教的是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,但是我認(rèn)為對(duì)孩子的教育是滲透在各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中的,所以活動(dòng)中,我讓孩子們說(shuō)“我拿的是一個(gè)×蘿卜”就是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)表達(dá),雖然有的孩子并不能主動(dòng)地去對(duì)同伴說(shuō),但是我盡量和每個(gè)孩子對(duì)話,讓每個(gè)孩子都能表達(dá)自己所想。活動(dòng)中我也盡量給每個(gè)孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
3.課堂秩序的反思。小班孩子年齡小,自我控制能力比較差,尤其是孩子們手里有了好玩的東西時(shí),他們往往會(huì)將注意力集中在自己手里的東西上,從而游離于教師的活動(dòng)之外,在活動(dòng)中部分孩子也出現(xiàn)了這種狀態(tài),首先我是通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子,當(dāng)然也有的孩子并沒(méi)有關(guān)注到老師的表?yè)P(yáng),這時(shí)我采用了發(fā)小禮物的方式,這樣孩子的注意力一下子被抓住了。但是在活動(dòng)中讓我一直感到內(nèi)疚的是,我表?yè)P(yáng)了三個(gè)孩子,結(jié)果只給一個(gè)孩子發(fā)了小禮物,我想這是對(duì)其她兩個(gè)孩子是不公平的,這也是在以后的教育教學(xué)中所要注意到的。
“教無(wú)定法”,在教學(xué)活動(dòng)中的多思、多想對(duì)教育教學(xué)能力、教學(xué)效果的提高是有很大幫助的。在《教與學(xué)的心理學(xué)》中有這樣一個(gè)公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。學(xué)無(wú)止境,每一次的教學(xué)加上深刻的反思對(duì)自己都是一次成長(zhǎng)。
26、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案幼兒園的周圍反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-活動(dòng)課:幼兒園的周圍
目標(biāo):
1、能在平面圖上區(qū)分遠(yuǎn)近。
2、能用多種方法測(cè)算距離。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
準(zhǔn)備:
1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。
2、測(cè)量的工具、筆。
3、幼兒用書 《上學(xué)去》。
過(guò)程:
1、回憶散步的經(jīng)歷:——“你們前幾天外出散步時(shí)看到的建筑設(shè)施,有哪些有趣的地方?”
2、學(xué)習(xí)看平面圖:觀察教師繪制的平面圖,在上面找出曾經(jīng)去過(guò)的地方。找出有幾個(gè)地方可以有幾條路同時(shí)到達(dá)。
3、估算遠(yuǎn)近:請(qǐng)幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離(遠(yuǎn)近)。
討論:
可以用什么方法來(lái)證明你的估算?(計(jì)算時(shí)間、在地圖上測(cè)量的距離、數(shù)有幾步等。)
幼兒自由結(jié)伴嘗試用多種方法證明自己的估算。集體交流自己的證明。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
27、幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案大商場(chǎng)反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-大商場(chǎng)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)討論,實(shí)踐操作,嘗試按一定的規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件,胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。
學(xué)具:
(1)鮮花鋪(分顏色、分大小)
(2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)
(3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類)
(4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)
(5)課件
(6)圖書架(分大小、分顏色)
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、實(shí)踐感知:(聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)) T:小朋友,快來(lái)看,這是誰(shuí)呀?(汪汪),他們呢?(咪咪),今天我們一起來(lái)做咪咪和汪汪排隊(duì)進(jìn)大商場(chǎng)好嗎?
想一想,商量一下,怎么排? 咪咪,我們一起來(lái)看看汪汪是怎么排隊(duì)的?再來(lái)看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說(shuō),教師總結(jié)) T:隊(duì)伍都排整齊啦,接下來(lái)我們要進(jìn)大商場(chǎng)啦,大商場(chǎng)里的貨物可真多,有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝,還有一個(gè)好玩的電子游戲室,請(qǐng)汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩,如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒(méi)有排列整齊呀,就來(lái)做理貨員,把它們理一理,排一排。
2、幼兒分組操作:
3、集體參觀百貨商店,討論: T:咪咪,快來(lái)食品柜看看,這里的薯片可真多,顏色不一樣,高矮也不一樣,看看剛才的理貨員是 怎么排的呀?(討論,如有錯(cuò)誤,集體修改)
總結(jié):哦,原來(lái)它們是按照高矮(顏色)不同來(lái)排隊(duì)。 食品柜看完了,我們?cè)賮?lái)圖書室看看吧……
4、運(yùn)用遷移 T:馬上要過(guò)新年啦,百貨商場(chǎng)里呀想掛一些漂亮的氣球來(lái)布置新年的氣氛,請(qǐng)我們的小汪汪,小咪咪一起來(lái)幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰(shuí)想出的方法多?(先討論)然后個(gè)別幼兒回答說(shuō)一種,顯示一種。
T:原來(lái)掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀,你們的本領(lǐng)可真大!
活動(dòng)反思:
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)商品,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
28、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-揀皮球反思
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-揀皮球(比較大小)
活動(dòng)目標(biāo):
幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小,能用“大”或“小”來(lái)表述物體,體驗(yàn)物體的相對(duì)性。
通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種實(shí)物(如碗,皮球等)
2、雪花片大的,小的和幼兒人數(shù)相等。
3、大小皮球各半,大小筐各一只。
活動(dòng)過(guò)程:
1、比比哪個(gè)大,哪個(gè)小
逐一出示各種實(shí)物(如碗,皮球等)每種大小各一個(gè),教師問(wèn):“這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”
再出示大小籃子各一只,請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類,大的放在大的籃子里,小的放在小籃子里。
2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲
請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片,大小各一片,聽教師的口令舉雪花片,如舉大的圓形雪花片,舉
小的正方形雪花片等等。
3、玩“揀皮球”游戲
①幼兒圍在皮球周圍念兒歌?!靶⌒∑で蛘嬲{(diào)皮,一眨眼兒跑掉了?!蹦钔陜焊韬?,教師把大小
皮球向四周滾出去,幼兒分散撿皮球,撿到皮球后說(shuō),“我撿到一個(gè)大(或小)皮球?!?/p>
?、诔鍪敬笮】鸶饕恢?,請(qǐng)幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個(gè)筐里,然后把自己的皮球放到筐里。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
29、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)顏色反思
活動(dòng)目的:
1.讓幼兒復(fù)習(xí)大、小,認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色并進(jìn)行分類。
2.通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)按指令向一個(gè)方向爬,并能做到正確、快速、不擁擠。
3.通過(guò)對(duì)唱游戲,感知歌曲的對(duì)答情趣鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.紅、黃、綠小貓圖貼,每個(gè)幼兒一個(gè)。
2.紅、黃、綠小魚許多。
3 幼兒作業(yè)紙:每個(gè)幼兒一大一小的裙子和一大一小的帽子,4.磁帶
活動(dòng)過(guò)程:—.問(wèn)候時(shí)光:
(1)聽音樂(lè)開火車進(jìn)教室,走線。
(2)師生問(wèn)候:挨個(gè)抱著每個(gè)寶寶親吻表示問(wèn)候
(3)出示大貓圖貼和小貓圖貼:請(qǐng)小朋友跟貓瞇打招呼(喵喵喵!)請(qǐng)幼兒區(qū)分大、小。
(4)我們來(lái)和小貓做游戲:“寶貝們閉上眼睛,把你們變成小貓寶寶吧!我來(lái)做你們的媽媽吧!”(喵!)
媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物,我們來(lái)把這些禮物分一分,大帽子、大裙子給誰(shuí)?小帽子、小裙子給誰(shuí)?請(qǐng)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。
二.運(yùn)動(dòng)時(shí)光:音樂(lè)游戲:《好看的顏色在這里》(由《小貓小貓?jiān)谶@里改變》)
今天的小貓真漂亮,小朋友看看都有哪幾種顏色?——認(rèn)識(shí)紅、黃-綠
(1)我們共同用好聽的聲音來(lái)問(wèn)候吧!《好看的顏色在這里》一唱一答的形式,按顏色進(jìn)行回答。
(2) 教師帶幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)(唱歌)
三.快樂(lè)時(shí)光:游戲:《小貓捉魚》
(1)向指定方向爬,并取物。
(2)鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩。請(qǐng)小貓們把取回來(lái)的魚按顏色進(jìn)行分類。
(3)進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種色彩請(qǐng)小貓根據(jù)自己身上的顏色去捉魚。
四:溫馨時(shí)光:小貓玩累了需要回家休息,請(qǐng)小貓按照身上的顏色乘坐火車回家
教學(xué)反思
(1)本次活動(dòng)課,是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒(méi)有操作過(guò)書本練習(xí),因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),是以實(shí)物操作的方式,讓幼兒能更好地進(jìn)行操作,孩子們都很感興趣,他們都樂(lè)于參與其中。
(2)本次活動(dòng),我以游戲的形式,為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,孩子沒(méi)有約束,學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
(3)從孩子的操作情況來(lái)看,孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色,并能按要求將物品分類放好。
(4)不足的是:集體游戲環(huán)節(jié),在請(qǐng)幼兒將雪花片送回家時(shí),我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的,沒(méi)有特別地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,因此,課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂了。我應(yīng)該讓幼兒分批排好隊(duì),再將玩具送回家,課堂紀(jì)律才不會(huì)亂。
30、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《對(duì)應(yīng)》反思
設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以小動(dòng)物蓋房子,引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng),對(duì)于幼兒而言,通過(guò)對(duì)比的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物品之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)中讓幼兒做對(duì)應(yīng)的操作。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。
教材分析:
本課是幼兒園小班一節(jié)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課,幼兒對(duì)動(dòng)物本身很感興趣。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的一一對(duì)應(yīng)的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。
設(shè)計(jì)思路:
一、情境導(dǎo)入 引出主題
二、 出示圖卡 師幼互動(dòng)
三、 趣味游戲 鞏固知識(shí)
四、 動(dòng)手操作 活動(dòng)延伸
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解物體之間一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
2、在操作及游戲活動(dòng)中,感受對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
3、樂(lè)于參與集體游戲活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
7、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大象、牛、兔子、刺猬、貓、木頭、小狗、骨頭、點(diǎn)圖卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入 引出主題
1、出示"小狗"導(dǎo)入。
師:今天小狗家要造房子,可是蓋新房子要用很多的木頭,(在黑板上出示木頭隨意排列),小狗自己搬不動(dòng)怎么辦呢?
師:小狗請(qǐng)來(lái)了好多小伙伴來(lái)幫忙,讓我們看看都有誰(shuí)吧?(刺猬、小花貓、小兔子、牛、大象)
小結(jié):小狗請(qǐng)來(lái)了好多小伙伴來(lái)幫忙
二、出示圖卡 師幼互動(dòng)
1、師:小狗請(qǐng)來(lái)了力氣最小的小刺猬來(lái)幫忙,一個(gè)刺猬一根木頭,木頭太多了,小刺猬太慢了
2、師:小狗請(qǐng)來(lái)了二只小花貓來(lái)幫忙,二只小花貓二根木頭,木頭太多了,小花貓?zhí)?/p>
3、師:小狗又請(qǐng)來(lái)了三只小兔子來(lái)幫忙,三只小兔子三根木頭,木頭太多了,小兔子累壞了
4、師:小狗又請(qǐng)來(lái)了四只牛來(lái)幫忙,四只牛四根木頭,木頭太多了,牛也累壞了
5、師:小狗又請(qǐng)來(lái)了力氣最大的大象來(lái)幫忙,五頭大象五根木頭,終于所有的木頭都搬運(yùn)完了,小狗的房子蓋好了
小結(jié):好多小動(dòng)物來(lái)幫忙,小狗的房子終于蓋好了
三、趣味游戲 鞏固知識(shí)
1、小狗家族邀請(qǐng)小伙伴吃骨頭了,但是每一只小狗只能吃一個(gè)骨頭
2、教師出示一只小狗,請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)的拿一個(gè)狗骨頭,出示二只小狗,請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)的拿二個(gè)狗骨頭,出示三只小狗,請(qǐng)幼兒對(duì)應(yīng)的拿三個(gè)狗骨頭
小結(jié):小朋友真棒
四、動(dòng)手操作 活動(dòng)延伸
1、出示操作用具,講解操作要求
2、師:依次給小狗找到對(duì)應(yīng)的骨頭
小結(jié):小朋友真棒,每一只小狗都有自己的狗骨頭了
教學(xué)反思:
上完后,自我感覺(jué)良好,至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理,一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想,是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路,不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng),可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
31、幼兒園教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)匹配和分類
【教材分析】
春天氣候溫暖,萬(wàn)物復(fù)蘇,到處都有五彩繽紛的花兒開放,小班幼兒對(duì)這些美麗的花朵非常感興趣,經(jīng)常在幼兒園里一起去尋找、觀察小花。本活動(dòng)在小花園的情境中,通過(guò)看一看,做一做,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察花朵的顏色、大小、形態(tài),學(xué)習(xí)分類,從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)花園里常見的花兒的顏色,形態(tài)、名稱,學(xué)習(xí)按顏色分類。
2.能將不同顏色的花“種”在相應(yīng)顏色的花壇里,應(yīng)用相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.帶領(lǐng)幼兒提前去幼兒園的小花園里熟悉花朵,花朵的顏色
2.紅色、黃色、藍(lán)色的花朵若干,紅、黃、藍(lán)顏色的花壇 3 個(gè),
春天景色的掛圖。紅色、黃色、藍(lán)色(蝴蝶各一只,顏料盤各 3 盤), 記錄單(有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子),報(bào)紙團(tuán)(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
【活動(dòng)建議】
一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言你都到看了春天的哪些景色
提問(wèn):“春天真美呀,你都看到了什么?
二、觀察圖片里春天景物,通過(guò)不同的表情激發(fā)幼兒興趣
老師:“看,綠綠的草地,太陽(yáng)公公、大樹伯伯、白云妹妹都開心的笑著。咦?小花壇怎么在哭呢?”
提問(wèn):原來(lái)小花壇里沒(méi)有花,我們?cè)趺崔k呢?(引導(dǎo)幼兒想象, 大膽的表達(dá)。)
三、共同討論種花的辦法,引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法
提問(wèn):“咦,怎么花種好了小花壇還是沒(méi)有笑呢?”
小結(jié):紅花種在紅色的花壇里,藍(lán)花要種在藍(lán)色的花壇里…… 請(qǐng)小朋友種花,種好后將花壇的哭臉變笑臉,培養(yǎng)小朋友有幫助
別人的快樂(lè)感受。
提問(wèn):“還有這么多的花,怎么辦呢?”
四、小組操作,引導(dǎo)幼兒按花朵顏色和花壇顏色進(jìn)行分類
提問(wèn):“小朋友們種的小花真好看,真香啊,吸引來(lái)小蝴蝶,你們看這是什么顏色的蝴蝶?”(先后出示紅色、藍(lán)色、黃色的蝴蝶)
“請(qǐng)小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家?!?鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知和區(qū)分。)“黃色的蝴蝶也來(lái)啦。哎呦呦,可沉死我了,快點(diǎn)幫我找到家。太好了終于可以休息了。小朋友真棒,幫助黃色蝴蝶找到了家?!?/p>
五、嘗試拓印記錄,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣
幼兒根據(jù)記錄紙上的點(diǎn)子數(shù)和顏色標(biāo)記,印相應(yīng)數(shù)量相應(yīng)顏色的花,將小朋友的作品放在黑板上展示,請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。
【活動(dòng)延伸】
“我們將小花種到幼兒園的大花壇里面,讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花?!?/p>
32、幼兒園教案小班美術(shù)活動(dòng)蝴蝶飛來(lái)了反思
【教材分析】
春天,是一個(gè)美好的季節(jié),萬(wàn)物復(fù)蘇、陽(yáng)光明媚,春風(fēng)、春雨、春天的花朵、春天的小動(dòng)物,這所有的一切構(gòu)成了一幅幅五彩的畫面, 它深深地吸引著孩子們的目光?!毒V要》中指出小班幼兒:“喜歡接觸、觀察身邊的自然環(huán)境,樂(lè)于提問(wèn),對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣與好奇, 能將自己想說(shuō)、想做的事情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);嘗試用不同顏色、材料、工具,運(yùn)用畫、折、撕、貼等簡(jiǎn)單方法自由的表現(xiàn),體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中的樂(lè)趣?!睘榇?,結(jié)合季節(jié)的特點(diǎn)及幼兒的興趣所在設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.掌握用棉簽繪畫和換色的正確方法,學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線等簡(jiǎn)單的花紋裝飾蝴蝶。
2.能用棉簽蘸多種顏色表現(xiàn)出蝴蝶美麗的翅膀。
3.體驗(yàn)棉簽作畫的樂(lè)趣。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
5.能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.花蝴蝶的課件、蝴蝶標(biāo)本、蝴蝶繪本、畫有蝴蝶輪廓的張、各色顏料、棉簽等。
2.與家長(zhǎng)提前聯(lián)系,說(shuō)明活動(dòng)意圖,請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子在家搜集有關(guān)蝴蝶的圖片或者參加有關(guān)蝴蝶的標(biāo)本館。
【活動(dòng)建議】
一、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶
出示蝴蝶課件,引導(dǎo)幼兒欣賞花蝴蝶,仔細(xì)觀察蝴蝶翅膀上的花紋和顏色。
提問(wèn):你看到圖片上的蝴蝶翅膀都有哪些顏色?花紋有什么不同?
二、介紹繪畫材料,引導(dǎo)幼兒嘗試用棉簽蘸色的方法裝飾蝴蝶
1.出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察討論裝飾蝴蝶的方法。
提問(wèn):你喜歡用什么花紋來(lái)裝飾蝴蝶?
2.教師出示準(zhǔn)備的畫紙、棉簽、水彩顏料、調(diào)色盤、抹布、蝴蝶標(biāo)本等。
三、引導(dǎo)幼兒在觀察基礎(chǔ)上,嘗試用點(diǎn)、線等簡(jiǎn)單花紋裝飾蝴蝶
1.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用棉簽蘸色依次在蝴蝶翅膀上點(diǎn)花紋??扇ν?、可點(diǎn)畫,也可以用線條來(lái)表現(xiàn)蝴蝶翅膀。
2.鼓勵(lì)幼兒用不同顏色進(jìn)行搭配。裝飾的花紋干后,可適當(dāng)添畫, 豐富畫面。
3.教師提示幼兒棉簽換色的方法:一個(gè)棉簽只蘸一種顏色,換色時(shí)需要換棉簽,制作時(shí)應(yīng)保持桌面清潔。
四、作品欣賞、交流
引導(dǎo)幼兒互相欣賞交流自己的作品。
教學(xué)反思:
幼兒美術(shù)活動(dòng),是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
33、幼兒園公開課教案小班社會(huì)《可愛的動(dòng)物》反思
小動(dòng)物也是地球中的一份子,與我們一起生活在地球中,小朋友對(duì)動(dòng)物也是比較感興趣的,為了豐富它們這方面的知識(shí),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒喜歡扮演各種小動(dòng)物,在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè),在看看、找找、拼拼,玩玩中,知道常見動(dòng)物明顯的特征。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
興趣是各種活動(dòng)最好的老師。認(rèn)識(shí)動(dòng)物是小寶寶最感興趣的了,但小班幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)都比較零星、碎散.我進(jìn)行此活動(dòng)的目的在于引發(fā)幼兒能運(yùn)用語(yǔ)言描述動(dòng)物的明顯特征,豐富幼兒口語(yǔ)表達(dá),進(jìn)一步延伸幼兒對(duì)各種動(dòng)物特征的觀察、了解及根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征。整個(gè)活動(dòng)根據(jù)小班寶寶的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景,提供與主題相互的操作材料,把主題置于一定的游戲背景中,產(chǎn)生一定的游戲情節(jié),讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)一定的秘密,提升了自我。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在看看、找找、拼拼,玩玩中,知道常見動(dòng)物明顯的特征。
2.喜歡扮演各種小動(dòng)物,在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)小寶寶在看看、找找、拼拼,玩玩中,知道常見動(dòng)物明顯的特征;
2.啟發(fā)培養(yǎng)小寶寶喜歡扮演各種小動(dòng)物,讓他們?cè)谀7滦?dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種動(dòng)物拼圖、頭飾、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,并出事動(dòng)物圖片引出課題。
二、拼拼講講做做
1、老師拍了許多動(dòng)物照片,可是它們的照片被打亂了,小朋友們請(qǐng)幫我找到你最喜歡的動(dòng)物們照片。(這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想抓住幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)參與活動(dòng)。)
2、幼兒自由操作。
3、交流:你是怎樣拼出它們的照片的?它長(zhǎng)的什么樣?(重點(diǎn)環(huán)節(jié))
4、這些動(dòng)物有什么本領(lǐng)呀?
5、幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作把它們表示出來(lái)。
6、游戲:學(xué)學(xué)小動(dòng)物
(1)幼兒自由選擇喜歡的動(dòng)物的頭飾,扮演小動(dòng)物。
(2)播放音樂(lè),幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢做動(dòng)作。
三、送小動(dòng)物回家
1、小動(dòng)物要回家了,這兒有小河、小樹…讓我們送它們回去吧。(提供了小河、草地、樹、家等背景圖及若干小動(dòng)物,并特意放了水陸兩棲動(dòng)物——烏龜)
2、幼兒送小動(dòng)物回家。
教學(xué)反思
1、在第二環(huán)節(jié)中,我提供了一些動(dòng)物拼圖,讓幼兒拼拼找找,鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí),使他們?cè)诨顒?dòng)中得到發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。
2、以游戲的方式吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”、“動(dòng)物找家”的游戲情景中,通過(guò)讓幼兒模仿、扮演喜歡的動(dòng)物角色,送它們回家,使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)一步掌握了常見動(dòng)物的明顯特征,也滿足了幼兒好模仿的天性,促使孩子主動(dòng)地參與。
3、注重材料的層次性,使幼兒充滿了好奇、內(nèi)心萌發(fā)試一試的欲望,并體現(xiàn)了生生互動(dòng)。在輕松愉快的氛圍中,教育目標(biāo)也得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
34、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)方形》反思
教學(xué)目標(biāo):
1.能在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
2.初步理解長(zhǎng)方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
6.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.神奇口袋一個(gè),內(nèi)裝長(zhǎng)方形,正方形,圓形,三角形若干。
2.每個(gè)幼兒一張方形紙,正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的紙的寬度等長(zhǎng)。
3.《幼兒活動(dòng)材料》每人一本,彩筆若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知長(zhǎng)方形1.出示神奇口袋,請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸口袋,告訴大家自己摸的圖形名稱。
2.讓幼兒了解長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)得有點(diǎn)像,長(zhǎng)方形就像伸長(zhǎng)的正方形。
二、在操作中比較正方形和長(zhǎng)方形1.讓幼兒找出正方形的紙,用對(duì)折的方法比較正方形的四條邊,四個(gè)角。
2.讓幼兒找出長(zhǎng)方形的紙,讓幼兒用同樣的方法比較長(zhǎng)方形的四條邊,四個(gè)角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
三、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同和不同的地方。
1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊,四個(gè)角,四個(gè)角一樣大。
2.運(yùn)用折紙的方法,請(qǐng)幼兒將正方形對(duì)折出長(zhǎng)方形(三角形除外),長(zhǎng)方形變成正方形,進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。
四、連連看看1.指導(dǎo)幼兒做畫冊(cè)上的練習(xí),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)建議:
1.在摸圖形時(shí)可以告訴幼兒XX圖形是長(zhǎng)方形。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長(zhǎng)方形特征的某些物體,建議家長(zhǎng)幫助幼兒尋找。
日?;顒?dòng)與教育
1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。
2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲,讓幼兒自己動(dòng)手把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
游戲?qū)殠?kù):
《小動(dòng)物找家》
目的:復(fù)習(xí)幾何圖形準(zhǔn)備:在場(chǎng)地上布置四種小動(dòng)物的家,分別用圓形,三角形,正方形,長(zhǎng)方形表示,每一位幼兒一個(gè)幾何圖形的項(xiàng)鏈或胸卡。
玩法:老師扮“老狼”幼兒扮“小動(dòng)物”。告訴小動(dòng)物老狼在5點(diǎn)鐘要來(lái)抓它們,然后“大舅灰狼”往前走?!靶?dòng)物”一邊喊“老狼來(lái)啦”一邊模仿動(dòng)物走路?;依菑?點(diǎn)鐘開始回答,按順序報(bào)到5點(diǎn)鐘時(shí),就回頭抓“動(dòng)物”?!靶?dòng)物馬上按圖形找自己家。找促家的小動(dòng)物被大灰狼抓去,停止游戲一次。
游戲建議:
1.幼兒可以換圖形
2.“大灰狼”也可請(qǐng)幼二來(lái)扮演《擺火柴棍》
目的:
1.擺三角形,四角形。
2數(shù)火柴根的根數(shù)(或用棉簽代替)玩法:
1擺三角形和正方形,知道三角形用三根火柴,正方形用四根火柴
2.擺各種有趣的幾何圖形如:正方形,菱形,梯形等等并數(shù)出火柴的根數(shù)。
附兒歌:
《神奇口袋》
神奇口袋真神奇,里面裝著好東西,誰(shuí)來(lái)摸,摸仔細(xì),告訴大家好東西。
教學(xué)反思
1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。
2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予及于的配合和支持。
3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
小百科:長(zhǎng)方形,數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),是有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做長(zhǎng)方形。也定義為四個(gè)角都是直角的平行四邊形,同時(shí),正方形既是長(zhǎng)方形,也是菱形。
35、幼兒園教案小班數(shù)學(xué):認(rèn)識(shí)許多反思
小班的幼兒對(duì)數(shù)量的概念比較薄弱,設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系,區(qū)分1和許多,初步了解1和許多的關(guān)系,在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言描述能力。
設(shè)計(jì)背景
每次幼兒一起玩玩具時(shí),總是把很多玩具攬到自己面前,怕別的小朋友搶,嘴里還不斷說(shuō):“我只有一個(gè)了,不得要我的。”他們還不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),能給幼兒了解1和許多的關(guān)系,還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言描述能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.區(qū)分1和許多,初步了解1和許多的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1和許多的區(qū)別,讓幼兒了解1和許多的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):
用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大樹圖片1幅,樹上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的人數(shù)相等)。
2.猴子頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲:猴子摘桃。
(1)教師出示許多小猴子頭飾,問(wèn):“老師這里有多少個(gè)小猴頭飾?”(許多個(gè)。)
(2)讓每個(gè)幼兒戴上小猴頭飾,引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題:“老師手里原來(lái)有許多小猴頭飾,分給小朋友每人一個(gè),許多個(gè)頭飾分成了1個(gè),1個(gè),1個(gè)......小頭飾?!弊層變焊處熣f(shuō):“許多個(gè)可以分成1個(gè),1個(gè),1個(gè)......”
(3) 教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀察樹上有多少個(gè)桃子,請(qǐng)每只小猴去摘一個(gè)桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):原來(lái)樹上有許多個(gè)桃子,每只小猴摘1個(gè)桃子,樹上的桃子摘完了,許多個(gè)桃子分成了1個(gè),1個(gè)1個(gè)......桃子.
(4)請(qǐng)小猴把摘的桃子1個(gè),1個(gè),1個(gè)......放進(jìn)大籃子里,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個(gè)桃子,籃子里有許多個(gè)桃子,1個(gè),1個(gè)1個(gè)……桃子合起來(lái)是許多個(gè)桃子。
2.交流活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找,說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西可以用1和許多來(lái)表示,如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。
教學(xué)反思
本節(jié)課我能按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),通過(guò)猴子摘桃游戲給幼兒參與互動(dòng),教師分發(fā)頭飾給每個(gè)小朋友,讓他們了解1的意思,又通過(guò)猴媽媽帶小猴摘桃子,然后放回大籃子變成許多,這樣小朋友可以理解什么是許多,許多可以分1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)也能和起來(lái)成許多。我用生活中的東西讓他們?nèi)ッ枋?和許多,這樣反復(fù)練習(xí),使孩子的語(yǔ)言能力有所提高。
36、教案幼兒園小班數(shù)學(xué)《圖形王國(guó)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能正確認(rèn)識(shí)區(qū)分圓形、三角形、方形
2、能嘗試將生活中的物品根據(jù)圓形、三角形、方形形狀進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)圖形活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備
重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)區(qū)分圓形、三角形、方形
難點(diǎn):能將生活中的物品根據(jù)圓形、三角形、方形形狀進(jìn)行分類;
Flash 動(dòng)畫、(圓形、三角形、方形)卡片若干、大 KT 板制作的(圓形、三角形、方形)各一個(gè)
(一)情景導(dǎo)入:
師:我是魚媽媽,今天我要帶我的魚寶寶們?nèi)D形寶寶家里去玩,我的魚寶寶在哪里呀?你們想去嗎?幼答:“想”
【設(shè)計(jì)意圖】以情境引入的方法刺激幼兒參與活動(dòng)的積極性。
【活動(dòng)實(shí)錄】魚寶寶的出現(xiàn)立刻引起了幼兒的興趣,并積極與老師互動(dòng)。
【調(diào)整】
(二)活動(dòng)過(guò)程
1、看圖形卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓形、三角形、方形。
1)我們先要來(lái)認(rèn)識(shí)一下圖形寶寶。
—— 出示圖形(圓形、三角形、方形)卡片,一一引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),并和他們打招呼。
——圓形寶寶是圓圓的,沒(méi)有棱角。三角形寶寶有三條邊、三個(gè)角,方形寶寶有四條邊四個(gè)角。
【設(shè)計(jì)意圖】幼兒能正確認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形
【活動(dòng)實(shí)錄】老師出示圓形,幼兒立刻說(shuō)出這是圓形,老師一起和圓形寶寶問(wèn)好,老師出示三角形有的兩三個(gè)幼兒能快速說(shuō)出,老師引導(dǎo)幼兒觀察三角形有三條邊,三個(gè)角,老師出示正方形,個(gè)別幼兒說(shuō)出這是正方形,老師引導(dǎo)幼兒觀察,并和幼兒一起數(shù)一數(shù)有四條邊,四個(gè)角,并一一和三角形正方形寶寶打招呼。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察圖形,98%的幼兒能正確認(rèn)識(shí)根據(jù)圓形、三角形、正方形。
【調(diào)整】活動(dòng)中盡量少干預(yù)孩子以引導(dǎo)為主,給孩子自由學(xué)習(xí)空間和足夠的時(shí)間,讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)表達(dá),獲得圖形的經(jīng)驗(yàn)也是為下次正確區(qū)分圖形經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,充分的引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。
2.正確區(qū)分三種圖形,引導(dǎo)幼兒通過(guò)《小魚游》的游戲根據(jù)地上圖形找
家。——你們太厲害了,認(rèn)識(shí)了三種圖形!現(xiàn)在我要來(lái)考一考你們,看看你們是不是本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了!魚媽媽來(lái)念兒歌,看看那個(gè)聰明的魚寶寶能正確的找到圖形寶寶的家。 找家的時(shí)候要注意安全,不要撞到碰到。
1)分組:
游戲開始,魚媽媽:小魚小魚游游游,游到三角形寶寶的家,小魚小魚游游游,游到圓形寶寶的家。小魚小魚游游游,游到正方形寶寶的家。
2)教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒能否正確找到圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】幼兒能根據(jù)老師說(shuō)的圖形找到正確的圖形前站好。
【活動(dòng)實(shí)錄】幼兒一邊聽老師念兒歌一邊模仿小魚游得樣子,并在老師說(shuō)出圖形時(shí)快速找到正確的圖形站好。 這個(gè)游戲幼兒都能積極參與,老師對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定。
活動(dòng)中幼兒通過(guò)仔細(xì)的聽兒歌中出現(xiàn)的圖形,95%的幼兒能根據(jù)兒歌中的圖形快速找到正確圖形并站好。
【調(diào)整】
1、 現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)語(yǔ)言培養(yǎng)和引導(dǎo)還不是很好。對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉不夠凸顯。
2、活動(dòng)中要根據(jù)孩子的游戲情況及時(shí)有效地評(píng)價(jià) 。
3、活動(dòng)的評(píng)價(jià)較簡(jiǎn)單,要結(jié)合數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.利用 flash 課件與生活物品相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分三種圖形 。
——哇!魚媽媽真高興,你們太棒了,現(xiàn)在你們能區(qū)分三種圖形,已經(jīng)通過(guò)了檢驗(yàn),現(xiàn)在我要帶你們?nèi)D形寶寶的家?guī)椭鷪D形媽媽,圖形寶寶把家里的物品都弄亂了,圖形媽媽沒(méi)有時(shí)間來(lái)整理,你們?cè)敢鈳椭齻儐?幼答:“愿意”
1)教師引導(dǎo)幼兒觀察物品根據(jù)物品形狀放在相對(duì)應(yīng)的圖形里,幼兒操作
游戲開始,魚媽媽分別請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)操作整理
2)教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒能否根據(jù)物品的形狀找到正確的圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】幼兒能將生活中的物品形狀按照?qǐng)D形正確區(qū)分。
【活動(dòng)實(shí)錄】幼兒一邊看物品一邊將物品與圖形移到相對(duì)應(yīng)的圖形里。這個(gè)游戲幼兒都能積極參與,老師對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定?;顒?dòng)中幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察生活中的物品形狀與圖形正確區(qū)分,98%的幼兒能快速找到正確圖形并放好。
【調(diào)整】
(三)活動(dòng)結(jié)束
圖形媽媽說(shuō)你們真棒,幫他們把家里的物品整理好了,太感謝你們了。它說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們每個(gè)小朋友一張火車票說(shuō)你們今天辛苦了, 教師發(fā)火車票,幼兒憑票去坐火車回家。魚寶寶們要看清楚坐那一輛小火車,不要坐錯(cuò)了喲!
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是為了進(jìn)一步提升并鞏固了幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分圖形經(jīng)驗(yàn),也充分滿足了幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)實(shí)錄】幼兒開心的拿著圖形媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的火車票,迫不及待去坐火車。幼兒憑圖形火車票找到對(duì)應(yīng)的圖形火車上車,咔嚓咔嚓開走了。
【調(diào)整】教師在發(fā)火車票時(shí),應(yīng)根據(jù)幼兒的能力發(fā)放,能力強(qiáng)的幼兒發(fā)三角形、方形,能力弱的發(fā)圓形。
1、活動(dòng)背景
反思:對(duì)于班上大部分幼兒數(shù)學(xué)能力現(xiàn)狀分析把握較準(zhǔn),
2、活動(dòng)的重難點(diǎn)
活動(dòng)反思反思:活動(dòng)的重難點(diǎn)把握較準(zhǔn)。整個(gè)活動(dòng)能圍繞活動(dòng)的重點(diǎn)開展,并層層推進(jìn), 對(duì)于難點(diǎn)老師也有相對(duì)的引導(dǎo)策略和方法。
3、活動(dòng)目標(biāo)
反思:(1)、目標(biāo)明確,整個(gè)活動(dòng)都能圍繞目標(biāo)開展,根據(jù)今天的游戲現(xiàn)狀
85%的幼兒都能達(dá)到,但對(duì)于班上孩子的能力目標(biāo) 1 有點(diǎn)偏低。
(2)、目標(biāo) 2 幼兒在活動(dòng)中體現(xiàn)充分,整個(gè)活動(dòng)幼兒都積極與老師同伴互動(dòng)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
反思: 此次材料準(zhǔn)備的很充足,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景(圖形王國(guó)場(chǎng)景)讓幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩等,同時(shí)還考慮到孩子的能力差異以及不同的發(fā)展水平為他們準(zhǔn)備了不同層次的操作材料,還考慮到孩子對(duì)操作材料的持續(xù)度,滿足了孩子對(duì)材料和活動(dòng)興趣的保持我在每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了孩子感興趣的點(diǎn)如:小魚學(xué)本領(lǐng)、小魚游、幫助圖形媽媽、坐火車等,持續(xù)激發(fā)孩子的操作興趣,解決了孩子在反復(fù)操作中對(duì)材料和活動(dòng)失去興趣的問(wèn)題。讓孩子們既能享受到操作的樂(lè)趣,又能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。每種材料的提供都發(fā)揮了它有效地價(jià)值。
圖形王國(guó)場(chǎng)景的布局非常童趣,滿足支持與之相適應(yīng)的幼兒游戲的環(huán)境。
5、活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用的方法
活動(dòng)中用了情境教學(xué)法、操作法、觀察法等
活動(dòng)的目的基本達(dá)到,大部分孩子都能認(rèn)識(shí)并區(qū)分三種圖形。幼兒參與的興趣也很濃,雖然一些能力弱的幼兒還不能完全表達(dá),但是他們通過(guò)今天的活動(dòng),已經(jīng)知道了會(huì)區(qū)分三種圖形。在今后的活動(dòng)中,將今天所獲得的收獲感知表現(xiàn)出來(lái),來(lái)達(dá)到目的。
活動(dòng)后的調(diào)整思考及收獲
我認(rèn)為我們數(shù)學(xué)活動(dòng)在生活中的作用,是要讓孩子將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活,解決生活中的問(wèn)題,所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是認(rèn)識(shí)區(qū)分三種圖形,更重要的是將信息技術(shù)與我們教學(xué)相結(jié)合,能到達(dá)更好的教學(xué)效果并運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中。
從活動(dòng)的選擇到活動(dòng)的實(shí)施,每一步每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要讓孩子保持學(xué)習(xí)興趣,興趣點(diǎn)的選擇、材料投放細(xì)節(jié)性的思考和數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)孩子的刺激思考、以及對(duì)孩子提問(wèn)開放性引導(dǎo),活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮孩子當(dāng)前的現(xiàn)狀等。
37、幼兒園教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng):喜歡的顏色反思
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過(guò)日常觀察,時(shí)??匆姾⒆觽?cè)谕娣e木、畫畫時(shí),對(duì)五顏六色的積木及畫筆愛不釋手,但是往往不能正確說(shuō)出顏色以及正確的用顏色描述物品。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)紅色和黃色。
2、學(xué)習(xí)按顏色把物品分類。
3、用“紅色的/黃色的......”介紹物品。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):用“紅色的/黃色的......”介紹物品。 活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按顏色把物品分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小老鼠兩只、紅色、黃色小老鼠各一只 、紅色和黃色的顏料桶圖片各一張、紅色的圖片(蘋果、糖果、辣椒)黃色的圖片(香蕉、小雞、小花)、紅色和黃色的小積木若干、紅色和黃色的小盤子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
1、出示小老鼠圖片
教師:小朋友們?cè)缟虾?,今天楊老師為你們?qǐng)來(lái)了兩位小客人,請(qǐng)小朋友們看看它們是誰(shuí)?
教師:對(duì),它們是兩只小老鼠。聽!(故作神秘狀)小老鼠在和楊老師說(shuō)話,我們來(lái)聽聽他們說(shuō)了什么?
教師:噢,小老鼠告訴楊老師它們很喜歡畫畫,并且它們還要向小朋友們展示它們畫畫的本領(lǐng)。
二、顏色認(rèn)知,并用“黃色的/紅色的......”介紹物品
教師:第一只小老鼠已經(jīng)等不及了,“撲通”一聲,它跳進(jìn)了紅色的顏料桶里。看!它變成了什么顏色的老鼠呀?(出示紅色老鼠的圖片) 幼兒:紅色的老鼠
教師:讓我們來(lái)看看它畫了什么?
幼兒:紅色的蘋果、紅色的糖果、紅色的辣椒。
教師:噢,原來(lái)這只小老鼠用紅色的顏料畫出了紅色的畫。
教師:瞧!第二只小老鼠看了好羨慕,只聽“撲通”一聲,它也跳進(jìn)了顏料桶,我們來(lái)看看它跳進(jìn)了什么顏色的顏料桶?
幼兒:黃色的顏料桶。
教師:小朋友們猜一猜這只小老鼠會(huì)變成什么顏色的老鼠? 幼兒:黃色的老鼠。
教師:好,那我們?cè)賮?lái)看看它畫了什么?
幼兒:黃色的香蕉、黃色的小雞、黃色的小花。
教師:噢,原來(lái)這只小老鼠用黃色的顏料畫出了黃色的畫。 三、嘗試按顏色把物品分類
1、教師示范按顏色把物品分類
教師:哎呦,我怎么把兩只小老鼠畫的畫混到了一起,小老鼠們一定很傷心,小朋友們能不能幫我把它們分開?
幼兒:可以
教師:紅色的蘋果是紅色的小老鼠畫的。那黃色的香蕉呢? 幼兒:黃色的香蕉是黃色的小老鼠畫的。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作按顏色把物品分類
教師:好,現(xiàn)在楊老師請(qǐng)坐姿漂亮的小朋友幫忙分一分。
教師:剛剛小朋友按物品的顏色幫小老鼠把混在一起的畫分開了,小老鼠開心極了,謝謝小朋友們的幫忙。
四、幼兒集體操作按顏色把物品分類,并進(jìn)行驗(yàn)證。
教師:為了感謝小朋友的幫忙,小老鼠要邀請(qǐng)小朋友們吃糖豆,但是, 小老鼠有 2 個(gè)要求:
(1)請(qǐng)小朋友們把混在一起的糖豆按顏色分開,分別放在小老鼠為大家準(zhǔn)備的小筐里.
(2)先分完的小朋友要耐心等待一下其他小朋友。好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕搬小椅子排隊(duì)去坐到旁邊桌子上分糖豆。
(幼兒進(jìn)行操作,教師觀察并及時(shí)指導(dǎo)、驗(yàn)證結(jié)果) 教師:好吃的糖豆已經(jīng)分開了,請(qǐng)小朋友們享用吧。
教師:小老鼠的糖豆甜不甜?你們幫助了小老鼠,小老鼠心里也甜甜的,
現(xiàn)在它們要回家了,請(qǐng)小朋友們和小老鼠說(shuō)再見吧。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),主要通過(guò)情景表演的形式展開活動(dòng),活動(dòng)中,我借用了卡通圖片、小積木等輔助教具,極大的吸引了幼兒的注意力,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展游戲活動(dòng),為幼兒提供了一個(gè)寬松而愉悅的環(huán)境,讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)紅色和黃色、學(xué)會(huì)用紅色的/黃色的......介紹物品以及學(xué)習(xí)按顏色把物品分類, 形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
但是活動(dòng)中也存在著很多教學(xué)中的不足之處:
1、對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)用紅色的/黃色的.....介紹物品完成的不夠好。當(dāng)我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色的蘋果后,有個(gè)別幼兒可以說(shuō)出紅色的辣椒,此時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)幼兒集體說(shuō)出紅色的糖果,這樣既可以對(duì)這一重點(diǎn)目標(biāo)加深鞏固,同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)幕钴S一下幼兒的氣氛。
2、分糖豆這一操作環(huán)節(jié)的操作要求不夠明確,幼兒沒(méi)有完全理解,所以個(gè)別能力強(qiáng)先分完糖豆的幼兒有消極等待現(xiàn)象。
3、在驗(yàn)證糖豆是否正確的按顏色分開時(shí),可以考慮讓幼兒互相驗(yàn)證, 這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)沒(méi)有正確按顏色將糖豆分開的幼兒,并及時(shí)地加以引導(dǎo)糾正。
4、輔助教具糖豆可以更逼真一點(diǎn),如:彩泥制作?;蛘邷?zhǔn)備真的糖豆,這樣幼兒的分糖豆這一操作環(huán)節(jié)過(guò)渡到享用糖豆就更加的自然。
38、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng):大和小反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、能區(qū)分物體的大和小,懂得大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。
2、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
3、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能區(qū)分物體的大和小 。
難點(diǎn):幼兒能用“大”和“小”來(lái)表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《大巨人和小矮人》;視頻;大小不同的兩個(gè)盆;大小不同的蘋果、汽車、絲瓜、紙盒、球等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有一定的認(rèn)知能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、 律動(dòng)導(dǎo)入
教師:“大巨人有多大,小矮人有多小呢?讓我們用身體來(lái)表現(xiàn)他們的大小吧。”播放音樂(lè)《大巨人和小矮人》引導(dǎo)幼兒在情境中感知大和小。
二 、感 知 物 品 的 大 與 小1、幼兒觀看視頻,教師引導(dǎo)幼兒初步感知圖中的大和小。
2、教師逐一出示實(shí)物,如:蘋果、球等物品,請(qǐng)幼兒比較教師出示的物品并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)該物品的大和小。
3、小結(jié):進(jìn)行物品對(duì)比時(shí)要兩個(gè)以上的物品進(jìn)行對(duì)比,不能一個(gè)物品來(lái)比較,分大小。三、游戲:“大”、“小”寶寶找家。
小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒,我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。游戲規(guī)則:幼兒選擇兩個(gè)物品進(jìn)行比較,分出大和小后把它們送回相應(yīng)的大家和小家。
四、延伸:戶外游戲《吹泡泡》組織幼兒戶外進(jìn)行《吹泡泡》
活動(dòng)總結(jié)
為孩子創(chuàng)設(shè)情景化、游戲化的教學(xué)環(huán)境,這是個(gè)從基礎(chǔ)入手形成大小相對(duì)概念的教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是讓幼兒在感知大小后,掌握大和小概念。在教學(xué)上打破了過(guò)去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn),寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。
《綱要》指出“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象?!眹@孩子剛?cè)雸@的特點(diǎn),讓幼兒在情境中感知大小,在比較中獲得概念,在玩游戲中,借著律動(dòng)《小矮人和大巨人》和游戲《大小寶寶找家》中感知大小不同的變化這一特征的表象記憶,讓幼兒體驗(yàn)大和小的不同。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到
了發(fā)展性原則,循序漸進(jìn),步步深入。從觀察、實(shí)踐、感知等方法入手,開展了一系列的與大小有關(guān)的活動(dòng),并取得良好的效果。調(diào)動(dòng)幼兒己有的對(duì)生活環(huán)境的了解和生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn),積極參與到活動(dòng)中。
在整個(gè)活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,如幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面有所欠缺,使活動(dòng)時(shí)間有所延長(zhǎng),同時(shí)有部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己??偟男Ч€是非常好的,幼兒的積極性非常高,能達(dá)到預(yù)期的效果,對(duì)知識(shí)理解還是非常準(zhǔn)確地。
- 變魔術(shù)(“1”和“許多”)
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《花兒朵朵》
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案雞媽媽和雞寶寶反思
- 小班數(shù)學(xué)教案和教學(xué)反思鼓娃娃
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教研課教學(xué)設(shè)計(jì)“數(shù)數(shù)蛋寶寶”
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案與教學(xué)反思認(rèn)識(shí)上、下
- 小班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《認(rèn)識(shí)圓形》
- 小班數(shù)學(xué)教案幼兒園的周圍反思
- 小班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小兔拔蘿卜反思
- 小班數(shù)學(xué)教案-小豬洗澡反思
- 小班數(shù)學(xué)教案《和圖形寶寶做游戲》反思
- 教案小班數(shù)學(xué)《圖形王國(guó)》反思
- 小班數(shù)學(xué)游戲教案《熊妹妹辦畫展》設(shè)計(jì)意圖總結(jié)
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《3的點(diǎn)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
- 關(guān)于教學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣藝術(shù)三法
- 高三作文訓(xùn)練研討課之學(xué)生作品系列展《夢(mèng)里,追尋》
- 如何對(duì)待孩子的恐懼心理,專家給你四條建議
- 7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
- 78 老當(dāng)益壯的將軍
- 參觀土地展覽_小學(xué)生作文:三年級(jí)
- 小班語(yǔ)言教案《小猴請(qǐng)客》反思
- 西餐廳朋友圈文案 、宣傳頁(yè)31句
- 賣眼鏡朋友圈文案37句
- 海鮮餐廳朋友圈文案32句
- 中班數(shù)學(xué)教案《小動(dòng)物做客來(lái)了》反思
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《做客》教案反思
- 幼兒園教案小班數(shù)學(xué)活動(dòng)去小熊家做客分類反思
- 小班數(shù)學(xué)教案比較兩組物體的多、少(計(jì)算活動(dòng))反思
- 小班數(shù)學(xué)教案計(jì)數(shù)活動(dòng)動(dòng)物瓶(認(rèn)識(shí)五以內(nèi)的數(shù))反思
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案小雞作客反思
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課教案給“大大”與“小小”送禮物反思
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《送禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3以內(nèi)的實(shí)物數(shù)數(shù)反思
- 按物體的顏色分類(小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案)反思
- 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)示范課教案設(shè)計(jì) 按物體的顏色分類反思
- 教案,小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物找家》反思
- 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》中班教案反思
- 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案好人教學(xué)反思我來(lái)數(shù)小魚