大班語言教案《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》之創(chuàng)編活動(dòng)

大班語言教案《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》之創(chuàng)編活動(dòng)

大班語言教案《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》之創(chuàng)編活動(dòng)

1、大班語言教案《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》之創(chuàng)編活動(dòng)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

  2、能夠用連貫的語言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)故事開頭進(jìn)行創(chuàng)編故事

  難點(diǎn):每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法,小組成員達(dá)成一致

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備:紙張、筆、故事PPT圖片

  活動(dòng)過程

  一、開始導(dǎo)入部分

  1、以所聽過的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受:

  教師:小朋友們是不是聽過很多很多的故事呀?有的故事讓你覺得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

  2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍:

  教師:今天黃老師的故事里請(qǐng)來了一個(gè)動(dòng)物,它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

  教師:你們聽過哪些關(guān)于狐貍的故事呢?,你覺得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

  (引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn),并拓展幼兒的思維,有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

  二、基本部分

  1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象:

 ?、偻ㄟ^講述故事的開始部分,引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法,為創(chuàng)編故事做好鋪墊:

  教師:今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?

  教師:(講出故事的開始部分)

  教師:故事講到這,只是一個(gè)小小的開頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

  教師:你們對(duì)這個(gè)蛋有沒有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?

  ②教師進(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事,拓寬幼兒思路,讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事,故事會(huì)有多種可能性:

  教師:今天的故事比較有意思,(教師和幼兒再次回憶故事的開頭,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍,不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋,也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?

  教師:我想請(qǐng)小朋友試著想想,你如果繼續(xù)往下編故事,你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)

 ?、垡龑?dǎo)幼兒小組合作編故事:

  教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后,接下來可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事,你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?

  教師:要想讓你們的故事精彩,你們覺得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺得精彩,喜歡聽呢?

  (引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)

  教師:那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

  既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽并采納他人的創(chuàng)編,把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。

  提示注意分工合作好,讓每個(gè)人發(fā)揮作用。

  (1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事,并做分享講述,引導(dǎo)幼兒大膽語言連貫的講述故事情節(jié):

  (2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)

  教師:創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

  三、結(jié)束部分

  1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。

  2、教師小結(jié):今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事,比以前的創(chuàng)編更加的有意思了,希望我們以后的創(chuàng)編越來越有趣!

  四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié):

  1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛的另一創(chuàng)意點(diǎn):

  2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法,在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編,讓故事更加有趣味性。

2、大班語言教案《新年禮物》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。

  2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。

  3、通過動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送,懂得關(guān)心和體諒別人

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事中小動(dòng)物和禮物的圖片、字卡:新年禮物

  活動(dòng)過程:

  一、你收到禮物了嗎?

  1、你們收到過禮物嗎?什么時(shí)候會(huì)收到禮物呢?(新年、過節(jié)、生日)

  2、想一想,你都收到過誰送的禮物,都有什么?

  3、請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

  二、收到禮物真開心。

  1、小朋友們收到禮物,都很開心。那新年到了,森林里的小動(dòng)物有沒有收到禮物呢?

  2、教師講述故事,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。

  3、請(qǐng)幼兒說說故事中有哪些小動(dòng)物,它們收到了什么禮物。

  4、小動(dòng)物喜不喜歡收到的禮物啊?但如果這時(shí)候小白鵝收到的是游泳圈的話,你們覺的是游泳圈更讓它開心,還是溜冰鞋更讓它開心呢?為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢?哦,原來,天冷了,小河結(jié)冰都不能游泳了,游泳圈都用不到,可是啊,溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰,看來送禮物時(shí)如果送別人需要的,別人會(huì)更加喜歡呢!

  5、小朋友真棒,聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡(jiǎn)單的復(fù)述一下故事吧。

  6、講的真不錯(cuò),那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢?

  7、自由討論:全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?

  8、小結(jié):是啊,故事中,熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物,小動(dòng)物們收到快樂的同時(shí),能體諒熊伯伯的辛苦,老師相信小朋友們也會(huì)做得很好,體諒身邊關(guān)心我們的人。

  三、說說給誰送禮物。

  1、那我們來想想過年時(shí)給誰送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物,為什么?并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰什么東西”來告訴老師,并說說自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。

  2、小朋友們真棒,想出了這么多這么好的禮物,我相信收到的人一定會(huì)很開心的。

  3、以后,我們可以利用游戲的時(shí)間來制作一些小禮物。

  《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力,讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個(gè)句型來說話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、大班語言教案《牙齒旅行記》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)傾聽故事,初步了解人體各消化器官的名稱及其功能,感受人體消化過程的奇妙。

  2、積累正確的保護(hù)人體消化器官的好習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒經(jīng)驗(yàn):對(duì)于身體中消化器官十分好奇,知道認(rèn)識(shí)嘴巴、胃比較常見的器官。

  2、教學(xué)課件:《牙齒旅行記》PPT。

活動(dòng)過程:

  一、 導(dǎo)入故事情景

  1、討論:看圖片猜猜,洋洋是個(gè)怎樣的女孩?

  2、分段講述故事。

  提問:饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事?牙齒吞下去之后會(huì)怎么樣?

  二、 初步了解各消化器官的名稱和作用

  1、結(jié)合ppt分段講述故事(認(rèn)識(shí)消化器官并了解它們的作用)

  重點(diǎn)討論:

  1)胃的形狀像什么?胃有什么作用?

  2)小腸的工作是什么呢?

  3)大腸喜歡做什么?食物被大腸吸完水分以后會(huì)變成什么呢?

  2、結(jié)合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能

  小結(jié):原來女巫從嘴巴里進(jìn)去,經(jīng)過了食道、胃、小腸、大腸,最后從肛門里出來了。這些器官都有自己的工作,只有完成了這些工作后食物才能順利地進(jìn)入下一個(gè)器官。

  三、 游戲:?jiǎn)枂柎?提供認(rèn)識(shí)消化器官以及如何保護(hù)它們的問題)

  游戲規(guī)則:自由分成人數(shù)一樣多的兩組進(jìn)行輪流回答問題。

4、大班語言教案《小威向前沖》

  一、 欣賞故事,引出主題

  這是什么故事?向前沖是什么意思?小威是一個(gè)怎樣的小家伙?

  二、 邊看PPT,教師邊講述故事前部分。

  1、 小威是個(gè)什么樣的家伙?它和誰住在一起?

  2、 小威是一個(gè)壞小孩嗎?它哪里不太好?你是個(gè)什么高手?

  3、 引導(dǎo)幼兒說說自己哪方面不太好?

  三、邊看PPT,教師邊講述故事后部分。

  1、 引出小威和小布要進(jìn)行游泳比賽。誰來做裁判?

  2、 你們猜誰會(huì)的第一?

  3、 小威得了第一名,要給他什么獎(jiǎng)勵(lì)?

  5、 觀看PPT,,觀察小威的變化過程。

  師:布朗先生是什么表情?

  師:為什么其他千千萬萬的兄弟沒有變成小孩呢?(沒有到達(dá)終點(diǎn))

  四、教師小結(jié):小威才能到達(dá)終點(diǎn),得到獎(jiǎng)品,才會(huì)有了小娜。(引導(dǎo)幼兒了解寶寶的來歷、過程)

  四、猜猜小娜頭發(fā)顏色,引導(dǎo)幼兒了解遺傳知識(shí)。

  五、遷移認(rèn)識(shí)。

  師:你和爸爸媽媽有哪里像?

  六、操作練習(xí)。

  活動(dòng)評(píng)議:

  本次活動(dòng)教師選材較好,引用生動(dòng)、有趣的繪本故事讓幼兒了解嬰兒的生成過程。把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化。教具PPT制作優(yōu)美,活動(dòng)各環(huán)節(jié)緊緊相扣。在活動(dòng)中,教師語言優(yōu)美,富有感染力,師幼互動(dòng)性強(qiáng)。但最后的那個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不必要,目的性不強(qiáng),感覺是為操作而操作。

  小點(diǎn)評(píng):孩子長(zhǎng)到三四歲以后,父母?jìng)冏铑^疼什么?很多大人說是——小孩子怎會(huì)有那么多為什么!不論自然、社會(huì),還是動(dòng)物、人類,上至天文、下至地理……他們總要問個(gè)為什么。很多時(shí)候百科全書能幫上大忙,但有些答案百科全書里沒有,或雖然有卻無法用孩子能聽懂的語言來說明。當(dāng)孩子開始對(duì)什么都好奇的童年意識(shí)初期,他們需要的答案并不是百科全書那般精準(zhǔn)的論述,他們需要的只是能夠被兒童思維形象化的解釋,隨著年齡的增長(zhǎng)他們會(huì)主動(dòng)去探究更加具體的內(nèi)容。《小威向前沖》就是用兒童思維來解決兒童問題的上選之作,讀這本書不只能幫助大人解決一個(gè)最難以啟齒的問題,更加能幫助大人尋找到一種用孩子的思維來回應(yīng)孩子好奇心的方式。

5、大班語言教案《家》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)編詩歌。

  2、提高幼兒語言的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

  3、讓幼兒知道幼兒園是一個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友都要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、解詩歌內(nèi)容,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌和運(yùn)用疊詞來豐富語言。

  2、為幼兒創(chuàng)造寬松自由的語言環(huán)境,引導(dǎo)他們勇敢自信地進(jìn)行語言表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、以藍(lán)天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

  2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

  3、含詩歌一首的掛圖一幅。

  4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”

  5、“家”的錄音磁帶,圖畫本,彩筆。

  活動(dòng)過程

  一、初步感知理解作品階段。

  1、出示“家” 的背景圖,嘗試討論:圖上都有哪些景物?

  2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論:根據(jù)詩歌小朋友想一想,他們的家在哪呢?

  3、播放錄音磁帶引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美的意境。

  4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟讀。

  5、引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。

  6、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)合適的名字。

  二、認(rèn)讀漢字階段。

  1、出示圖片,請(qǐng)小朋友說出圖片上是什么?

  2、出示字卡和小朋友一起認(rèn)讀。

  三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。

  1、集體朗誦交流討論:

  1)詩歌里講了哪些家?

  2)詩歌里說的這些家,分別是誰的家?

  2、表演游戲:教師播放錄音,幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。

  3、出示嘗試題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

  例如:藍(lán)藍(lán)的天空是( )的家,密密的樹林是( )的家。

  或者( )的河水是小魚的家。( )的幼兒園是小朋友的家。

  4、幼兒創(chuàng)編后,教師記錄,再交流創(chuàng)編詩句。

  四、活動(dòng)延伸。

  快樂的幼兒園是我們小朋友的家,每個(gè)小朋友都應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)幼兒園。我們的幼兒園很漂亮,現(xiàn)在就用你手中的彩筆畫一下吧!幼兒隨意畫,教師巡視。

  教學(xué)反思

  這節(jié)語言活動(dòng)課我采用了對(duì)話法,圖示法,表演法,創(chuàng)編法,完成了教學(xué)目標(biāo),幼兒在充分理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到大自然的豐富多彩,從而引發(fā)他們的興趣,了解了客觀事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,最主要的是他們的想象力,創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

  優(yōu)點(diǎn):1、整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊,重點(diǎn)突出,幼兒參與性很高,思維得到開闊。

  2、和孩子說話親切,適合年齡特點(diǎn)。

  3、能為幼兒創(chuàng)造獨(dú)立思考、充分表達(dá)表機(jī)會(huì)。

  不足:1、教師的評(píng)價(jià)方式過于單一,對(duì)幼兒好的詞語沒有充分的總結(jié),失去一個(gè)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  2、朗誦詩歌最好配樂。

  3、創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo),幼兒創(chuàng)編不是很理想。

  通過教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)了自己的不足,會(huì)在今后的教學(xué)中不斷努力學(xué)習(xí)的。

6、大班語言教案《龜兔賽跑》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  2、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  4、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  在聽音樂的基礎(chǔ)上能節(jié)奏律動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、兔子、烏龜頭飾。

  活動(dòng)過程:

  一、聽音樂。

  1、播放課件【兔子音樂】、和【烏龜音樂】,請(qǐng)小朋友說說兩段音樂有什么不同,我們一起來聽聽這兩段音樂?(幼聽音樂)

  2、你聽了這段音樂分別想到了什么?

  教師:這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》,請(qǐng)大家猜一猜,哪一段是兔子,哪一段是烏龜,為什么?(幼答)

  3、播放課件【MTV欣賞】,整體音樂MTV欣賞,看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。

  (說明:讓幼兒欣賞音樂感受烏龜和兔子音樂的快慢節(jié)奏。)

  二、欣賞故事。

  1、烏龜和兔子還有一個(gè)好聽的故事,你們聽到過這個(gè)故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個(gè)故事?

  播放課件【故事欣賞】,整體欣賞故事《龜兔賽跑》。

  這個(gè)故事好聽嗎?你聽到里面講了什么?(幼答后,讓幼兒復(fù)述故事。)(說明:讓幼兒欣賞理解故事,由于故事較熟悉,所以讓幼兒復(fù)述故事。)

  三、談話。

  1、請(qǐng)幼兒說說,為什么龜兔賽跑,烏龜反而會(huì)取得勝利?

  2、如果再進(jìn)行一次賽跑,你們覺得誰會(huì)贏?為什么?

  (說明:幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)

  四、動(dòng)一動(dòng)。

  1、請(qǐng)一部分幼兒扮演兔子,一部分幼兒扮演烏龜,分別帶上頭飾,學(xué)兔子跳和烏龜爬,跟著音樂的節(jié)奏一起動(dòng)一動(dòng)。

  故事:有一天,兔子和烏龜比賽跑步,兔子嘲笑烏龜爬得慢,烏龜說,總有一天他會(huì)贏。兔子說,我們現(xiàn)在就開始比賽。兔子飛快地跑著,烏龜拼命地爬,不一會(huì)兒,兔子與烏龜已經(jīng)離的有很大一段距離了。兔子認(rèn)為比賽太輕松了,它要先睡一會(huì),并且自以為是地說即使自己睡醒了烏龜也不一定能追上它。而烏龜呢,它一刻不停地爬行,當(dāng)兔子醒來的時(shí)候?yàn)觚斠呀?jīng)到達(dá)終點(diǎn)了。此故事告訴大家:不可輕易小視他人。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后. 要踏踏實(shí)實(shí)地做事情,不要半途而廢,才會(huì)取得成功。

7、大班教案《狐貍與小雞》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.感受音樂的情緒變化,體驗(yàn)師幼、同伴間共同游戲的快樂。

  2.通過以游戲的方式了解熟悉音樂的風(fēng)格。學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂曲中比力氣、比跳舞、比嗓門的情節(jié)。

  3.理解游戲玩法和規(guī)則,能跟著音樂的變化玩游戲。

  4.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。

  5. 樂于探索、交流與分享。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

故事圖片、音樂。

【活動(dòng)過程】

  1、幼兒聽雞和狐貍的故事。

  (1)教師根據(jù)圖片完整的講述故事。

  小雞出門去散步,狐貍發(fā)現(xiàn)了小雞,饞得直流口水,悄悄的跟在后面。當(dāng)小雞走出農(nóng)場(chǎng)后狐貍跳了出來:"呵呵,看你往哪兒逃。"為了不讓狐貍吃掉,于是小雞想辦法。首先小雞想到比力氣嚇倒狐貍,小雞說:"我的力氣比你大。"狐貍說:"我的力氣比你更大。"然后小雞想到比跳舞將狐貍逗樂。小雞說:"我的舞蹈跳得好。"狐貍也跳了起來:"我的舞蹈跳得更好。"接著他們比嗓門。小雞伸長(zhǎng)著脖子:"我的嗓門比你大。"狐貍也伸長(zhǎng)脖子用盡力氣:"我的嗓門比你更大。"最后,他倆都扯著嗓門大聲叫,由于叫聲太大了,結(jié)果把獵人給引來了,獵人看到狐貍,一槍把它打死了。于是小雞得救了。

  (2)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)理順小雞和狐貍比試的內(nèi)容與順序。

  師:狐貍有沒有把小雞吃掉,小雞想了什么辦法來戰(zhàn)勝狐貍?比試了幾個(gè)項(xiàng)目,順序是怎樣的?小雞為什么要跟狐貍比叫聲?

  2、完整傾聽音樂做律動(dòng),解決角色與音樂間的關(guān)系。

  (1)師幼扮演小雞隨樂做初步的律動(dòng),解決小雞的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,我們一起跟著小雞去散步吧。

  (2)幼兒扮演小雞,教師扮演狐貍做律動(dòng),進(jìn)一步熟悉小雞的音樂與動(dòng)作。

  (3)師幼扮演狐貍,解決狐貍的動(dòng)作與音樂的關(guān)系。

  (4)幼兒扮演狐貍,教師扮演小雞,進(jìn)一步熟悉狐貍的音樂與動(dòng)作。

  3、聽音樂的第二段,師幼共同玩小雞和狐貍比斗的游戲。

  (1)幼兒創(chuàng)造性的表演比力氣。請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:老師分別從面部表情、手的動(dòng)作等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

  師:假如你們是小雞,你們?cè)趺聪蚝傉故咀约旱牧獯?

  (2)幼兒創(chuàng)編搞笑的舞蹈將狐貍逗樂。

  師:你們會(huì)用什么樣的舞蹈將狐貍逗樂?

  (3)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出嗓門大。

  師:用動(dòng)作怎樣顯示出你們的嗓門大?

  (4)師扮演狐貍,幼扮演小雞,嘗試進(jìn)行比斗的游戲。

  師:我們把剛才練習(xí)的本領(lǐng)連起來跟狐貍比試一次,看看我們的小雞是不是真的能戰(zhàn)勝狐貍。

  4、分角色完整傾聽音樂玩游戲。

  (1)第一遍:教師請(qǐng)一名幼兒,并由幼兒自選角色,與教師完整傾聽音樂玩游戲。

  (2)幼兒倆倆合作扮演狐貍和小雞,完整聽音樂玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:游戲中出現(xiàn)了哪些問題?要怎樣解決這些問題?

  (3)幼兒第二次進(jìn)行完整玩游戲,游戲后針對(duì)游戲規(guī)則等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、大班語言教案《小兔拔蘿卜》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能用語言正確描述“1”和“許多”。

  2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

  3、愿意參加游戲活動(dòng)。

  4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干,一個(gè)筐子。

  2、幼兒用書第1冊(cè)第11頁。

  3、《一和許多》教學(xué)掛圖一副。

  4、音樂磁帶《火車開》。

  【活動(dòng)流程】

  一、 開始部分:

  兒歌導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)活潑的氣氛,幼兒戴頭飾做小兔,教師扮兔媽媽。師:今天天氣真好,我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

  二、基本部分:

  1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”。老師:寶貝,快坐下休息一會(huì)。我要考考你們:有幾個(gè)“兔媽媽”?有多少“兔寶寶”?(引導(dǎo)幼兒說出“1”和“許多”)請(qǐng)“兔寶寶”學(xué)小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。

  2、游戲“小兔拔蘿卜”引導(dǎo)幼兒理解“1”和“許多”之間的關(guān)系. ? 導(dǎo)語:寶貝們真聰明,哎呦,我的肚子餓了,我們到菜園里拔蘿卜吧。我們跳一下,跳許多下。瞧,菜地里有多少蘿卜?(引導(dǎo)幼兒說出“許多) 蘿卜太大了,“兔寶寶”每人拔一個(gè)蘿卜回來放到筐子里。?

  教師小結(jié):

  把一個(gè)一個(gè)的蘿卜放到筐子里,筐子里有許多蘿卜。?

  “兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜。?

  導(dǎo)語:寶貝們幫媽媽洗洗蘿卜吧,媽媽給你們一人一個(gè)蘿卜。我們洗一下,洗許多下。

  3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒尋找“1”和“許多”。導(dǎo)語:瞧,今天媽媽還給你們帶來了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒觀察:圖上有什么?它們有多少?(教師引導(dǎo)幼兒完整的說出一句話:如 圖上有一只母雞。

  4、尋找身邊的“1”和“許多”。

  導(dǎo)語:

  “1”和“許多”他們可喜歡找朋友了,我們快幫他們找找我們身邊什么東西是1個(gè)?什么東西是許多個(gè)?

  三、結(jié)束部分

  開火車到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。

  小結(jié)及反思

  孩子們?cè)凇巴脣寢尅钡膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”,故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時(shí)候,預(yù)先設(shè)想不夠,導(dǎo)致第一次拔蘿卜沒有成功,第二次先對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào),孩子們進(jìn)行的還挺順利。

9、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2.通過對(duì)畫面的質(zhì)疑,大膽猜測(cè)故事情節(jié),感知角色的心理活動(dòng)。

  3.積極參與討論活動(dòng),體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

  2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

  1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。

  師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

  2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

  師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

  3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)

  (1)師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對(duì)話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)

  (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

  (3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué),這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

  4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

  5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

  6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測(cè)故事的后半部分。

  教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

  7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

  師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

  8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

  師:請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

  9.故事表演。

  師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

【活動(dòng)反思】

  根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

  活動(dòng)中的關(guān)鍵,是通過之前對(duì)角色的語氣、動(dòng)作揣摩,請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

10、大班語言教案《雨中的森林》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片,講述森林里的小動(dòng)物和植物在雨中的行為和變化

  2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。

  3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  材料準(zhǔn)備:幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。

【活動(dòng)過程】

  一、談話導(dǎo)入師: 小朋友,你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時(shí)候如果忘記帶傘了你們會(huì)怎么做?

  今天啊,也有一群小動(dòng)物和植物們,他們也忘記帶雨傘了,我們來看看他們是怎么做的。

  二、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒看圖編故事。

  1、出示圖片1師:小朋友,圖片上是什么天氣啊?你看到了哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?跑到哪里躲雨了呢?你是怎么看出來他們是跑進(jìn)樹林里的?

  哦,下雨了,小刺猬、小兔和小熊露出驚慌的表情,急忙地沖進(jìn)樹林里,大樹叔叔說:"快來吧,快來吧,快到我這里躲雨吧。"

  2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)師:

  (1)那現(xiàn)在我們一起來看看雨中的森林發(fā)生了什么故事吧!

  (2)小朋友要認(rèn)真看看這幾張圖,想想這些小動(dòng)物和植物在下雨的時(shí)候是怎么做的?可以先和你旁邊的小伙伴說一說,等下老師請(qǐng)一些小朋友上來說說你的故事。

  (3) 你最喜歡哪張圖?你給它編了一個(gè)什么樣的故事,和大家分享一下吧!

  (4)有些小動(dòng)物是害怕下雨的,而有些小動(dòng)物和小植物是不怕下雨的,你們看到他們是下雨的時(shí)候是怎么做的?

 ?、偎麄冾^上頂?shù)氖鞘裁窗?他們把芭蕉葉拿來當(dāng)?(雨傘)那你們覺得小狐貍、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會(huì)說些什么呢?

  教師小結(jié):小狐貍、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當(dāng)雨傘,他們躲在芭蕉葉下面高興地說:",下吧,沒關(guān)系,我們有芭蕉葉當(dāng)雨傘,這樣就不怕別雨淋了。"

 ?、谀憧吹搅似咝瞧跋x是怎么來躲雨的?(哦,原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長(zhǎng)得像什么?(七星瓢蟲很小,樹葉很大,下雨了,樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住,就像一座帳篷,可安全了。)

 ?、圻?圖片有什么啊?松鼠姐姐是怎么來幫鳥寶寶遮雨的啊?

  教師小結(jié):鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了,連忙抖出它那又長(zhǎng)又軟的尾巴,為鳥寶寶遮雨,她說:別怕,別怕,我來為你們遮風(fēng)擋雨。

 ?、軆芍磺嗤芸吹较掠炅耍筛吲d了,還跳起來歡快的舞蹈!

 ?、莼▋嚎吹较掠?,都張開了大嘴巴,咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水,喝完之后,花兒就開出了五顏六色的花朵!

  3、出示圖片7、8、9、10師:

  (1)滴答滴答,雨慢慢地停了。小朋友看一看,小動(dòng)物和植物都發(fā)生了什么變化呢?

  (2)圖片的蜘蛛姑娘在干什么啊?(她可愛美了,她吐出銀絲,把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項(xiàng)鏈。)

  (3)有的雨水啊落到了地面上,那地面上會(huì)長(zhǎng)出什么呢?(地面上長(zhǎng)出了許多鮮艷的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會(huì)看到這些蘑菇呢?它們看到了之后會(huì)怎么做啊?

  (4)地板上的這些是什么啊?小刺猬看到了它是怎么做的?旁邊的小熊在干什么?你們覺得他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說:雨停了,大家快出來玩啊。)

  (5)天晴了,天空上會(huì)出現(xiàn)什么?(彩虹)小動(dòng)物們踏著彩虹橋,帶著它們的戰(zhàn)利品高高興興地去玩了!

  三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地看圖編故事。

  師:1、剛剛我們都為這些美麗的圖片編了一個(gè)好聽的故事,現(xiàn)在呢,我們要把這個(gè)故事連起來編成一個(gè)大故事,跟著老師一起來吧!

  2、這么好聽的故事,是不是應(yīng)該給它取一個(gè)好聽的名字呢?你們覺得可以取什么名字?老師給它取了一個(gè)好聽的名字叫做雨中的森林,你們喜歡嗎?

  四、活動(dòng)延伸

  師:小朋友可以把這個(gè)好聽的故事講給爸爸媽媽聽。

11、大班語言教案《螢火蟲》

活動(dòng)目的:

  1. 猜謎語,了解螢火蟲的外形特征,培養(yǎng)幼兒暇想,判斷能力。

  2. 初步了解動(dòng)物傳遞信息的方式,拓展幼兒的知識(shí)面,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  3. 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 圖片:螢火蟲,螞蟻,蜜蜂,蟋蟀。

  2. 音樂。

活動(dòng)過程:

  一、借助謎語引出話題,

  師:小朋友們好!今天老師帶來了一個(gè)謎語,想請(qǐng)小朋友們猜猜看這謎語的謎底是什么?(出示謎語,讀一遍,讓小朋友猜)

  師:小朋友,猜對(duì)了,這個(gè)謎語的謎底就是螢火蟲。

  二、了解螢火蟲的外形特點(diǎn),知道動(dòng)物傳遞信息的方式。

  師:請(qǐng)小朋友說說(出示圖片)螢火蟲有什么特點(diǎn)?

  師:為什么尾巴會(huì)亮的,小朋友說說看。

  師:因?yàn)槲灮鹣x是在晚上飛,尾巴像小燈籠一樣,亮亮的,就容易找到自己的好朋友,與好朋友傳遞信息了。

  師:小朋友知道螢火蟲是怎樣與自己的好朋友傳送信息了,那其它動(dòng)物(出示圖片)比如說,螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,它們是怎樣與同伴交流的呢?

  師:螞蟻是觸角傳遞信息的。

  師:請(qǐng)兩個(gè)小朋友來當(dāng)小螞蟻與自己的好朋友傳遞信息。

  師:那蜜蜂和蟋蟀又是怎樣與自己的好朋友交流的呢?

  師:蜜蜂跳舞與同伴傳遞信息,蟋蟀振動(dòng)翅膀與同伴傳遞信息。

  師:請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)小蜜蜂,與好朋友傳遞信息

  師:請(qǐng)小朋友像蟋蟀與好朋友傳遞信息。

  結(jié)束部分:

  動(dòng)物王國的國王要舉行音樂會(huì),它希望每個(gè)小動(dòng)物都參加,請(qǐng)小朋友來當(dāng)小動(dòng)物,去告訴你們的好朋友,好嗎?(音樂起)

12、大班語言教案《轟隆隆來了》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,感受故事的幽默與夸張的特點(diǎn)。

  2、知道“逃”“鉆”“吼”“寂寞”等詞的意思。

  3、大膽想象,創(chuàng)編故事情節(jié)。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

  欣賞故事,感受故事的幽默與夸張的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事圖片

活動(dòng)過程:

  一、教師導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  有一個(gè)故事叫《轟隆隆來了》,誰能猜出轟隆隆是誰呢?

  二、邊看圖邊復(fù)習(xí)故事。

  1、為什么大家叫這只恐龍轟隆隆呢

  2、轟隆隆來到馬路上,人們?cè)趺礃恿?來到原野上,大家都怎么來到游樂場(chǎng),大家又怎么樣了?

  3、這時(shí)候轟隆隆有什么感覺?理解“寂寞”的含義。

  4、小兔帶轟隆隆參加游藝會(huì),市長(zhǎng)為什么發(fā)火法?幼兒學(xué)學(xué)它的喉聲。

  5、轟隆隆為什么覺的興趣呢?

  三、創(chuàng)編故事情節(jié)

  轟隆隆再次來到馬路上,原野、游樂場(chǎng)、會(huì)場(chǎng)會(huì)出什么事情呢請(qǐng)每個(gè)小朋友想一想。幼兒自己講述。

13、大班優(yōu)秀語言教案《小狐貍畫春天》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,能說出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,知道春天是播種的季節(jié)。

  2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。

  2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。

【活動(dòng)過程】

  1、談話:春天到了,你發(fā)現(xiàn)有什么變化?(院子里的樹、草、我們穿的衣服等等)樹、小草用發(fā)芽的方式迎接春天,你會(huì)怎樣迎接春天呢?

  2、出示掛圖:小朋友們看一看,圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?小朋友們要仔細(xì)觀察,然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來,好嗎?給你們二分鐘的時(shí)間,要珍惜時(shí)間奧,時(shí)間很快就會(huì)到了。

  3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

  4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽的故事,你們要仔細(xì)聽,老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事,并提問:

  (1)故事中有哪幾種動(dòng)物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

  (2)小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同?

  (3)小狐貍畫的春天變成了什么樣?小動(dòng)物們種的樹、草、花變成了什么樣?

  (4)小狐貍為什么要哭呢?朋友們對(duì)它說了些什么?

  5、再聽一遍故事,老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個(gè)詞語說一句話。

  7、請(qǐng)幼兒說說自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法?為什么?如果是你,你會(huì)怎么做?

  教師小結(jié):春天是播種的季節(jié),不能懶惰,只有在春天辛勤的勞動(dòng),才能使春天變得美麗。

  8、分角色表演故事。

  (1)聽故事磁帶,讓幼兒分組分角色表演(一組一種動(dòng)物,分四組)

  (2)讓幼兒邊講故事邊表演。

  9、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)。

  10、活動(dòng)延伸:

  把頭飾放在表演區(qū),讓幼兒繼續(xù)表演故事,教師及時(shí)指導(dǎo)。

14、大班語言教案活動(dòng)《春天來了》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,所以在這節(jié)課上我讓孩子通過觀察圖片,講述內(nèi)容,觀察自然變化的能力,熱愛大自然,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過觀察圖片,講述內(nèi)容,觀察自然變化的能力,熱愛大自然,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  2.能在集體面前大膽表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

  3.激活學(xué)生的記憶,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

  4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、放手讓學(xué)生自己去找春天,并把自己眼中的春天介紹給大家聽,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,用語言表達(dá)出來。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教師:選擇典型的春天景物拍成照片,制作一張美麗的春天景色圖,圖中有:小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、做運(yùn)動(dòng)的小朋友等,輕音樂磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶,室內(nèi)裝飾畫一幅,活動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。準(zhǔn)備春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然四個(gè)成語卡片。

  2.幼兒:水彩筆,蠟筆。

活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  生:春天。

  教師引出課題:春天來了

  評(píng): 教師一改平時(shí)的一筆一畫書寫課題,而是改用藝術(shù)字和鮮艷的顏色圖片引出課題,激起了學(xué)生的興趣,讓課堂變得活潑。

  二、觀察圖片,尋找春天

  〖師出示自制的一張美麗的春天景色圖,圖中有:小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、小池塘、做運(yùn)動(dòng)的小朋友等〗

  師:春天來了,在圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?在我們生活的周圍都有哪些變化?

  生:春天來了,天氣暖和了,小池塘和青蛙醒來了。

  生:柳樹發(fā)芽了,燕子從南方飛回來了。

  生:小草變綠了,桃花變紅了。

  生:我們穿的衣服比以前少了。

  生:星期天,爸爸和我一塊放風(fēng)箏。

  評(píng): 選擇貼進(jìn)學(xué)生生活的話題,使學(xué)生有話可說,交際就不會(huì)是單向,而是聽與說互動(dòng)的過程。

  三、講春天

  師:剛才我們找了春天,春天的景色很美麗,大家快來看看在你們手中的照片中春天的景色美不美?接下來我們就用自己的話把找到的春天講給大家聽一聽。

  1 、小組內(nèi)相互說。一人說,大家聽,聽后補(bǔ)充。

  2 、然后每個(gè)小組推選一名代表講給大家聽。

  3 、各組代表說。教師提醒學(xué)生按一定的順序,并及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,把圖中沒有的景物講出來。

  師:剛才我們把找到的春天都講出來了,同學(xué)們講的真是太美了,聽同學(xué)們講到這里,我想起了有關(guān)描寫春天的成語。請(qǐng)同學(xué)們看你們手中的照片:有的同學(xué)說,春天來了,天氣暖和了,很多花開了,這就是“春暖花開”。(出示卡片認(rèn)讀:春暖花開)花園里花兒開得很鮮艷,香氣撲鼻,蜜蜂嗡嗡地叫著采花蜜,多美呀!這就是“春色滿園”。(出示卡片認(rèn)讀:春色滿園);陽光下,我們?cè)诠珗@里玩耍、放風(fēng)箏,好開心呀,這就是“春光明媚”。(出示卡片認(rèn)讀:春光明媚)春天來了,到處都是春天的身影,到處都是春天的氣息,這就是“春意盎然”。(出示卡片認(rèn)讀)學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)成語。

  評(píng): 在學(xué)生進(jìn)入到口語交際的情緒情境中,教師及時(shí)地進(jìn)行成語的教學(xué),這就是“語言修養(yǎng)”的訓(xùn)練。這個(gè)過程是在學(xué)生有了一定的感情基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以“人際交流的素養(yǎng)”在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中逐漸形成。

  師:同學(xué)們,看到這么美的景色,你最想做什么?

  生:我想躺在草地上曬太陽。

  生:我想放風(fēng)箏。

  生:我想唱歌、跳舞。

  師:好!現(xiàn)在就讓我們伴著音樂唱起來,跳起來。

  播放《春天在哪里》,學(xué)生可自由下位唱、跳。

  評(píng): 課堂中,教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅的交際環(huán)境,是提高學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。

  四、布置春天

  布置春天的環(huán)境圖,展示春天的各種景物。教師把準(zhǔn)備好的室內(nèi)

  裝飾畫拿出來,讓幼兒在歡快的音樂聲中動(dòng)手貼在教室里的一角中,

  室內(nèi)裝飾畫一幅布置美麗的春天。

  師:這節(jié)課我們找了春天、說了春天、唱了春天,布置了春天?,F(xiàn)在你最想說的一句話是什么?

  生:春天太美了!

  生:我喜歡春天。

  ……

  師:春天很美,大家又很喜歡春天,我們?cè)鯓泳湍馨衙利惖拇禾炝糇∧?課后,你可以照相,也可以畫圖,還可以寫話……用自己喜歡的方式把春天留住好嗎?

  學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就在于每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節(jié)課的結(jié)束,會(huì)使學(xué)生想說的東西還有很多,想做的事也很多,這就是我們常說的——功夫在課外。

  五、作業(yè)要求。

  選擇自己喜歡的材料,表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。

教學(xué)反思

  春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

  本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化,有意地選擇色彩和搭配顏色,用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片,講述內(nèi)容,觀察自然變化的能力,熱愛大自然,發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天,如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天,讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等,以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式,盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。

15、大班語言教案《狐貍又見烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。

  2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

  3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

  2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。

  3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

  4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

【活動(dòng)過程】

  一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)。

  師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

  師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  師:狐貍在問候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  幼:烏鴉沒有回答。

  師:對(duì),老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

  師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)

  師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

  師:畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

  二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)。

  師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

  師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。

  師:請(qǐng)大家說說理由。

  師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來,然后講給后面的客人老師聽??纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

  師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

  師:老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

  三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

  師:你想對(duì)烏鴉說什么?

  師:你們說的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。

附故事:《狐貍又見烏鴉》

  話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?;氐郊?,烏鴉媽媽安慰他說:“孩子,沒關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈?!薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂?!?/p>

  日子一天天地過著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,咦,這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說:“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著,流出了眼淚。

  小烏鴉聽了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說:“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

  狐貍哈哈大笑。說:“小烏鴉,你又上當(dāng)了。”

  狐貍剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說:“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

  “你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。

  不一會(huì)兒,狐貍覺得肚子開始痛了起來,而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”

  正在這時(shí),小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說:“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

  “不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

  “這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”

  “你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛,就昏了過去。

  小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會(huì)兒,狐貍才睜開了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說:“小烏鴉,你真的很美麗!”

【活動(dòng)反思】

  一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

  學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

  二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

  低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

  在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

16、大班語言教案《花的語言》含反思

設(shè)計(jì)思路:

  本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們?cè)谟懻摶ǖ隂]生意的原因中,有的孩子說花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園,上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了,有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個(gè)問題,就問幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭,他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非??释来鸢福吹胶⒆觽儗?duì)這話題非常感興趣,于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語言》。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)孩子了解花語花意,懂得一些送花的學(xué)問。

  2、鼓勵(lì)幼兒能大膽的表達(dá)自己的想法。

  3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等

活動(dòng)過程:

  一、討論交流:

  1、大家為什么那么多人喜歡花?

  2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

  二、選花:

  1、請(qǐng)幼兒打開信封看看信上說什么?

  2、給他們選什么花?為什么?

  3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。

  三、送花:

  1、這樣可以送了嗎?

  2、幼兒包裝花兒。

  四、設(shè)問:

  你們?cè)賻臀蚁胂脒€有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?

活動(dòng)反思:

  1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。

  教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述?!痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l想得奇妙,寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。

  2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。

  一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?,利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。

17、大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察、想像、思考和討論的過程中,懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠、寬容。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此:又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。

  3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖三副

活動(dòng)過程:

  一、觀察圖意,理解故事內(nèi)容

  1、出示圖1,交代角色,引出主題。

  有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對(duì)它說:“好朋友,今天我請(qǐng)客,走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

  狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

  到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

  2、出示圖2

  (1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

  (2)狐貍在平底的小盤子里,盛了一些清湯對(duì)仙鶴說:“好朋友別客氣,請(qǐng)吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

  (3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?

  (4)過了幾天,仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥垼生Q沒有喝到湯,為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽說仙鶴請(qǐng)客,它心里會(huì)怎樣想?

  (5)狐貍想,上次仙鶴來吃飯,什么也沒吃到,餓著肚子回去了,這只笨仙鶴,還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上,見到兔子不去抓,見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子,騙小雞呢?

  (6)狐貍還沒走到仙鶴家,就聞到一股香味,口水直往下流,猜一猜,仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢?

  (7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請(qǐng)看圖。

  3、出示圖3

  (1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

  (2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

  (3)狐貍說仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會(huì)這樣想嗎?為什么?

  (4)仙鶴會(huì)對(duì)它說什么悄悄話呢?

  二、完整欣賞配樂故事

  三、思考、延續(xù)

  你認(rèn)為仙鶴和狐貍,今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?

活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

18、大班語言公開課教案《狐貍賣空氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能圍繞故事情節(jié),開展討論,用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。

  2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí),并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、木偶:小狐貍、小鹿醫(yī)生。

  2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,通過分段聽故事觀看木偶,開展討論,初步理解故事內(nèi)容。

  1、聽故事、看木偶表演第一段,知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

  討論:引起空氣污染的原因是什么?

  2、聽故事、看木偶表演第二段,讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

  (二)完整欣賞故事,讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  討論:怎樣使空氣變得新鮮。

  (三)延伸活動(dòng):

  1、幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

  2、讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

教學(xué)反思:

  在實(shí)踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性。它能形象地具體地生動(dòng)地反映人、動(dòng)物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞,給人、動(dòng)植物帶來的困境,展現(xiàn)在幼兒的眼前,幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩,能夠使幼兒介入,產(chǎn)生共鳴與交流,為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

19、大班語言游戲活動(dòng)教案《狐貍和葡萄》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中,理解并學(xué)習(xí)兒歌。(重點(diǎn))

  2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛,體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。(難點(diǎn))

  3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、不同形態(tài)的小狐貍6只,老狐貍1只。

  2、葡萄園背景圖一張。

  3、情景表演的音樂一段。

【活動(dòng)過程】

  一、傾聽故事,理解第一段兒歌內(nèi)容。

  1、今天老師給你們帶來了一個(gè)故事,想聽嗎?

  ①教師講述故事。

 ?、谔釂枺汗适轮v完了,我要考考你們,剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

 ?、燮咸褕@里面有什么?

 ?、芮嗥咸押妥掀咸验L(zhǎng)在什么地方呢?

 ?、萜咸烟匍L(zhǎng)什么樣子?一起用小手畫一畫。

 ?、蘅偨Y(jié)葡萄園的美景:青葡萄、紫葡萄,長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

 ?、傩『傁雭砀陕?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說:“小狐貍急的跳,好像嘗嘗啥味道”。

 ?、谒麄兿肓四男┺k法呢?一起學(xué)學(xué)看。

  ③最后都怎么樣了呢?

 ?、芩麄兊男那槿绾?

 ?、萦螒颍何铱梢园褎偛怕牭墓适伦兂梢粋€(gè)游戲,想玩嗎?我們一起來試一試吧!

 ?、蘅偨Y(jié)第一段兒歌:這個(gè)故事不僅可以變成游戲,還可以變成好聽的兒歌,聽好。

 ?、咭黄饘W(xué)說第一段兒歌的第一段。

  二、觀看情景表演,了解第二段故事內(nèi)容。

  1、接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)看我的表演。

 ?、俳處熍錁繁硌?。

  2、提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

 ?、偎麄冇昧耸裁捶椒ǔ缘狡咸?(學(xué)說:疊羅漢)。

 ?、谟袔字恍『傇诏B羅漢?

 ?、圻@個(gè)辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

 ?、軐W(xué)說“青葡萄,咱不要;紫葡萄,往下拋”

 ?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。

  3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌,聽好。

 ?、倮蠋熌畹诙蝺焊?。

 ?、诟乙黄鹫f說看吧,記得加上動(dòng)作。

  三、完整表演兒歌。

  1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌,我們一起來試試看吧。

  2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看,記得把動(dòng)作做出來哦。

  四、自然結(jié)束活動(dòng)。

  1、孩子們,你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?

  2、總結(jié):團(tuán)結(jié)起來可以做到很多事情。

【教學(xué)反思】

  這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng),篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn),將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架,我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事,在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入,不論是語言還是動(dòng)作,都能一一的反饋給老師。

附《狐貍和葡萄》

  一個(gè)炎熱的夏日,狐貍走過一個(gè)果園,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想:“我正口渴呢?!庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_,跳起來,卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次,兩次,三次,但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次,都沒有成功。最后,他決定放棄,他昂起頭,邊走邊說:“我敢肯定它是酸的。”這時(shí)正要摘葡萄的孔雀說:“既然是酸的那就不吃了,”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿沒有摘,長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子,猴子說:“我才不信呢,我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的,”猴子說著便摘了一串吃了起來。

教學(xué)反思:

  這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng),篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn),將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架,我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事,在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入,不論是語言還是動(dòng)作,都能一一的反饋給老師。

20、大班語言活動(dòng)教案《小狐貍賣空氣》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事內(nèi)容,能圍繞故事情節(jié),開展討論,用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。

  2、 讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí),并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  3、 通過閱讀,理解故事情節(jié)。

  4、 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 照片:小狐貍、老奶奶、葫蘆。

  2、 被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

  3、 字卡:小狐貍、葫蘆、買、賣、新鮮、空氣。

  4、 PPT一篇

教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,通過分次聽故事,開展討論,初步理解故事內(nèi)容。

  1、T1今天我們班來了一位客人,他是誰呢?出示小狐貍的圖片,

  幼:小狐貍。

  師:小朋友,小狐貍都生活在哪里的呀?

  幼:山里,動(dòng)物園等。

  師:今天呀,這只小狐貍要開店了,你們猜猜看他會(huì)開什么店呢??

  幼:花店,超市,衣服店等等。

  師:小朋友們給小狐貍出的主意都很棒,那接下來認(rèn)真的聽鄭老師給你們講這個(gè)故事。來聽下這只小狐貍到底開什么店?

  2、講述故事內(nèi)容

  小狐貍賣空氣

  小狐貍從深山來到了城市,他看到了很多高樓和汽車,感到很稀奇。在城里住了幾天 ,小狐貍嗓子干干的 ,鼻子癢癢的,渾身不舒服。小狐貍?cè)メt(yī)院看病 ,醫(yī)生對(duì)他說 :"你得了空氣污染過敏癥,要天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。"小狐貍回到了深山老家,天天呼吸新鮮空氣,病很快就好了,他想 :"我為什么不把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呢??"小狐貍把新鮮空氣裝進(jìn)大葫蘆帶到城里,賣給了一位老奶奶。過了幾天,老奶奶高興的對(duì)小狐貍說 :"吸了你的新鮮空氣,我的氣喘病好多了 ,我要把這個(gè)好消息告訴大家。"買新鮮空氣的人越來越多,小狐貍就用大罐子把新鮮空氣運(yùn)到城里,開了一家新鮮空氣專賣店。幾年過去了,城市發(fā)生了很大變化。到處是綠樹 、草坪和鮮花 ,就像美麗的大花園。人們?cè)僖膊粊碣I小狐貍的新鮮空氣。

  T2師:老師的故事講完了,小朋友,小狐貍在哪里,開了一家什么店?

  幼:小狐貍在城市里開了一家新鮮空氣專賣店。

  師:這些新鮮空氣都是從哪里運(yùn)來的呀?

  幼:深山,老家,山里

  師:那他深山老家里都有些什么呢?環(huán)境會(huì)怎么樣呢?

  幼:樹,花,草,環(huán)境很好。很清新。

  (二)對(duì)小狐貍得這種空氣污染過敏癥,展開討論空氣污染的一些原因。

  師:小狐貍在老家這么好的環(huán)境里住的時(shí)候,有天他去城市里玩的時(shí)候呀,在城市里得了一種病,是什么病呢,我們一起再來看下這個(gè)故事?

  (SLASH小狐貍賣空氣)

  師:小朋友們,看了這個(gè)故事后,小狐貍在城里得的是什么病呀

  幼:空氣污染過敏癥。

  師:怎么會(huì)得這種空氣污染過敏癥了呢?

  T3幼:空氣污染的原因汽車的尾氣污染、工業(yè)的大氣污染、垃圾污染、爸爸吸煙呀、都會(huì)使空氣污染的。

  (三)完整欣賞故事PPT,讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  師:哦,因?yàn)檫@些廢氣排出來使空氣污染了??墒沁^了幾年以后,城市里有沒有發(fā)生變化?

  幼:城市里種滿了綠樹,草坪和鮮花。

  師:城市里種滿了這些綠樹,草坪和鮮花。那空氣會(huì)怎么樣呢

  幼:種上樹,綠化環(huán)境了,空氣變好了。

  師:綠樹,也被稱為綠色的植物,樹木可以調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、防風(fēng)降噪,是人類最好的朋友。它還可以把空氣中不好的東西吸進(jìn)來,把好的氧氣排出來。所以我們要不要保護(hù)我們的樹木花草呢??梢圆豢梢哉麄?,

  幼:要,不可以亂摘它們。

  師:今天我們回家有個(gè)作業(yè),跟你們的爸爸媽媽一起來畫一幅保護(hù)我們環(huán)境的畫。好不好。

  (四)延伸活動(dòng):

  1、科學(xué):幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

  2、親子活動(dòng):讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

  3、美術(shù):讓幼兒畫出自己心中美麗的城市。

教學(xué)反思

  現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,對(duì)環(huán)境造成越來越嚴(yán)重的污染,幼兒在日常的學(xué)習(xí)生活中,已有了一定的環(huán)保意識(shí),為進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),讓懂得環(huán)境破壞對(duì)人類帶來的危害,我們開展了本次活動(dòng),通過故事、提問、討論和操作,讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對(duì)人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害,從而激發(fā)幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士?;顒?dòng)目標(biāo)明確,條理清晰,整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒積極參與,與老師的呼應(yīng)到位?;顒?dòng)結(jié)束后,我們制作了展板,希望大家都能來保護(hù)我們的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

21、大班語言教案《狐貍和烏鴉》含反思

設(shè)計(jì)背景

  為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

  4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

  2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

  3、大樹林的圖片

活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入

  師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

  “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”

  “它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  2、 教師有表情的講述故事。

  (1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)

  (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

  (1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

  (2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

  (3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

  5、活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。

教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

22、大班語言教案《給你一個(gè)驚喜》含反思

情況分析:

  "驚喜"讓人想到的是一種禮物,一種不可思議的東西。故事《給你一個(gè)驚喜》講的是獅子阿美有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā),生了一場(chǎng)大病后,阿美的頭發(fā)掉光了。小伙伴們約她,她不敢出門。后來小伙伴們給她一個(gè)驚喜……理解故事內(nèi)容,感受故事中阿美的情緒變化。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中阿美的情緒變化。

  2、能復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,感受故事中阿美的情緒變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書、CD

活動(dòng)過程:

  一、談話,引出活動(dòng)。

  1、教師:今天老師帶來一個(gè)很好聽的故事,故事的名字叫《給你一個(gè)驚喜》。小朋友,請(qǐng)你猜一猜,這會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢?

  2、幼兒自由猜想。

  二、教師結(jié)合掛圖分段講述故事。

  1、教師講述故事至"像兩只熟透的桃子",提問:

  --獅子阿美長(zhǎng)了一頭怎樣的頭發(fā)?

  --后來阿美的頭發(fā)發(fā)生了什么變化?

  2、教師講述故事至"沒有吭聲",提問:

  --阿美為什么不和小朋友一起玩?她的心情怎樣?

  --阿美的朋友會(huì)想什么辦法呢?

  3、教師講述故事至結(jié)尾,提問:

  --阿美的朋友做了一件什么事?

  --他們?yōu)槭裁窗杨^發(fā)剃光?

  三、教師完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒感受阿美的情緒變化。

  1、教師提問:

  --阿美哭了幾次?

  --第一次哭是為什么?第二次哭又是為什么?

  2、教師引導(dǎo)幼兒通過阿美的兩次哭來理解阿美的情緒變化。

  四、幼兒嘗試復(fù)述故事。

活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

23、大班語言教案《火災(zāi)與消防》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能圍繞主題參與談話和討論。

  2、知道火災(zāi)時(shí)如何自救。

  3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):讓幼兒知道一些基本的自救方法,能積極參與講述和討論。

  2、難點(diǎn):火災(zāi)發(fā)生時(shí),如何自救。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已事先了解火災(zāi)的發(fā)生原因和火災(zāi)對(duì)人類的危害。教師事先了解正確的火災(zāi)自救方法。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)火災(zāi)及火災(zāi)自救的視頻或相關(guān)的圖片。

活動(dòng)過程:

  一、觀看火災(zāi)資料。

  引導(dǎo)幼兒觀看圖片或視頻,并說說火災(zāi)場(chǎng)面以及火災(zāi)會(huì)給人們帶來什么樣的危害。

  二、討論交流:為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火時(shí)應(yīng)怎么做?我們要怎么樣防止火災(zāi)?

  鼓勵(lì)幼兒與同伴交流想法,參與討論。

  三、觀看火災(zāi)自救資料。

  1、提問:如果遇到火災(zāi),要怎么自救?

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片或視頻,運(yùn)用正確的詞匯說出自救的方法,如:裹上濕棉被逃跑等。

  四、討論交流:怎么預(yù)防火災(zāi)?

  1、討論:什么事易燃物?什么事不安全的隱患?怎么消除?

  2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),圍繞"常見的易燃物"進(jìn)行交流,懂得不能玩火、不能再通道上堆積物品等。

  3、小結(jié):小朋友不能玩火,玩火會(huì)引發(fā)火災(zāi)。如果遇到火災(zāi),小朋友要懂得自救,拿濕毛巾捂住口鼻,彎下腰,頭盡量接近地面,趕快離開。馬上到119報(bào)警電話,準(zhǔn)確、清楚地說出火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)。

活動(dòng)延伸:

  1、開展火災(zāi)逃生演練,提高幼兒的安全自救意識(shí)。

  2、在美工區(qū)提供材料,引導(dǎo)幼兒制作"防火安全標(biāo)志"。

  3、家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同討論什么是易燃物、什么是不安全隱患,并共同尋找不安全隱患,及時(shí)清除。

24、大班音樂教案《狐貍和烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應(yīng)動(dòng)作。

  2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護(hù)食物的方法。

  3、積極參與活動(dòng),感受尋找和保護(hù)食物帶緊張感和樂趣。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  音樂,食物。

【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  感受樂曲旋律特點(diǎn)學(xué)會(huì)游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

【活動(dòng)過程】

  一、談話導(dǎo)入:

  師:你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們都喜歡哪些動(dòng)物?

  在動(dòng)物世界里什么動(dòng)物最聰明?

  二、教師講故事引出游戲內(nèi)容。

  師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

  故事大意:森林里有一只狐貍肚子特別餓它要出去找食物,狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物,休息一下。這時(shí)候有只烏鴉飛過來,而且嘴里還叼著一塊肉,狐貍聞到香味就醒來了,它特別想吃,就想辦法要得到那塊肉。于是它就過去給烏鴉說:小烏鴉,你好!烏鴉只是點(diǎn)點(diǎn)頭,沒說話。狐貍眼睛一轉(zhuǎn)想出了一個(gè)好辦法,說:你是森里面唱歌最好聽的,你能給我唱首歌嗎?烏鴉張開嘴:啊!的一聲,肉怎么樣了?對(duì),肉掉下來了,狐貍撿到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你們說狐貍聰明嗎?

  三、感受音樂,學(xué)玩游戲。

  1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;

  師:今天老師帶你們玩狐貍和烏鴉的游戲,我們現(xiàn)在先聽一首好聽的音樂,聽完之后你們說說有幾段音樂,哪一段像狐貍,哪一段像烏鴉?

  2、分段聽音樂;

  先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作?,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作。(狐貍伸伸懶腰出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們?cè)賮砺犅牭诙我魳罚裾l啊?(烏鴉)我們現(xiàn)在一起來當(dāng)烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現(xiàn)在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會(huì)掉下來?你們有什么好辦法?(先請(qǐng)一個(gè)幼兒嘗試,教師同時(shí)抓撓幼兒)這回我來當(dāng)狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。

  3、分角色進(jìn)行游戲;

  (1)教師當(dāng)狐貍,幼兒當(dāng)烏鴉;

  現(xiàn)在,我們一起來玩游戲,我來當(dāng)狐貍,我請(qǐng)郭老師帶著小朋友們當(dāng)烏鴉。(總結(jié):狐貍沒得到肉走的時(shí)候是怎樣的心情,那烏鴉呢?那如果狐貍得到了肉,是怎樣的心情?

  (2)3到5名幼兒當(dāng)狐貍,其他幼兒當(dāng)烏鴉;

  這次我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟老師一起來當(dāng)狐貍?

  (3)一半幼兒當(dāng)狐貍,一半幼兒當(dāng)烏鴉;

  現(xiàn)在,我們一半小朋友當(dāng)狐貍,另一半小朋友當(dāng)烏鴉,我們來一起玩。

  (4)交換角色進(jìn)行游戲;

  這次,我們來換一下角色,剛才當(dāng)烏鴉的小朋友這次當(dāng)狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

  四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結(jié)束。

  師:我們都喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物們?cè)谝黄鹨惨押茫俏覀冃∨笥延泻贸缘暮猛娴膽?yīng)該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!

【活動(dòng)反思】

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

25、大班語言教案《烏鴉和狐貍》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、分析畫面內(nèi)容,能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

  2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。

  2、多媒體課件一組。

【活動(dòng)過程】

  1、導(dǎo)入:

  (出示狐貍圖片)這兩個(gè)是什么字?關(guān)于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會(huì)動(dòng)腦筋,會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。

  2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  (1)有一天,不知道什么原因,狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢?

  (2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會(huì)口水直流。

  (3)(出示表情二)接著看。這是什么表情?(很得意、很神氣)你從哪里看出來的?

  (4)(出示表情三)再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學(xué)學(xué)?我們一起試試。

  3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,理解圖片內(nèi)容。

  (1)狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

  (2)(出示三幅肉位置變化的圖片)這兒還有三幅圖,仔細(xì)看看,它們有什么相同的地方?三張畫上都有什么?(烏鴉和肉)再仔細(xì)看看,這幅畫上說了什么?

  a.烏鴉叼著肉飛走了。

  b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

  c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。

  (3)你覺得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá))因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

  (4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因?yàn)楹偟玫搅巳?,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個(gè)幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當(dāng)了,嘴一張,肉就掉了下來??础傇趺礃?很得意,很神氣的。

  (5)可是烏鴉呢?它會(huì)怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

  (6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

  (7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對(duì)狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會(huì)上當(dāng)嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

  4、完整欣賞故事??偨Y(jié)寓言的中心思想。

  (1)想不想聽這個(gè)有趣的故事?(完整欣賞故事。)

  (2)故事的名字叫什么?聽了這個(gè)故事,你想到了什么?

  (3)你想對(duì)烏鴉說什么?你想對(duì)狐貍說什么?

  小結(jié):生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動(dòng)腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

【活動(dòng)反思】

  《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣,通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

  對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級(jí)的孩子,上出低年級(jí)語文的味道。

  一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

  學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

  二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

  低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

  在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

26、大班語言活動(dòng)教案《狐貍和兔子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。

  2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

  教學(xué)難點(diǎn):

  幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  視頻、故事錄音、PPT

  理論依據(jù):

  在之前的教時(shí)中,幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容,在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)行過復(fù)述,并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段,幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào),了解其中變化對(duì)角色性格的改變,他們也愿意通過自己的想象,及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺(tái)詞,幫助完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),通過故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法,推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)行,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從未推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

  教學(xué)過程:

  一、出示故事圖片引出活動(dòng)

  1、引出活動(dòng)

  最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印?,里面發(fā)生了什么事情?

  你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

  ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

  二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

  1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

  (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

  提問:睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)

  提問:兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?

  2、狐貍出場(chǎng)

  (2)看啊,狐貍來了。

  聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)

  提問:兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?

  (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

  (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

  ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

  3、視頻表演

  肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?

  出示兩段無聲音的表演

  幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

  小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

  (3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作

  (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

  4、兔子重新回家

  (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

  今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?

  (2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

  兩人嘗試表演

  (3)展示

  請(qǐng)2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)

  幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

  三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

  這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

  教學(xué)反思:

  根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。!來自快思老師教案.!

  活動(dòng)中的關(guān)鍵,是通過之前對(duì)角色的語氣、動(dòng)作揣摩,請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

27、大班語言教案《小兔過河》

設(shè)計(jì)意圖:

  近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述,主要是描述性講述,“即用生動(dòng)形象的語言,把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來。其中要在講述內(nèi)容上,做到中心突出,內(nèi)容豐富,用詞恰當(dāng)、形象、生動(dòng)。”(《幼兒語言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中,能圍繞中心進(jìn)行講述,但講述內(nèi)容常常不夠豐富,較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容,來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情,根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話,豐富講述內(nèi)容,達(dá)到生動(dòng)講述的目的。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡看圖講故事,能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

  2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。

  3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖4幅,幼兒小組講述圖7幅。

活動(dòng)過程:

  一、以問題引入,引起幼兒看圖講述的興趣。

  引入:一天,天氣真好,小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。

  二、出示前三幅圖,教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

  (1)以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:蹬、跳躍、蹦跳等

  提問:

  1、誰先來說說你看到些什么?

  2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?

  (2)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三,根據(jù)小兔的神態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

  1、小兔這時(shí)是什么表情?為什么會(huì)有這種表情?

  2、為什么它過不去?這時(shí)它會(huì)在想什么呢?

  (3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá),發(fā)散幼兒思維。

  師:看,小兔這時(shí)是什么表情?為什么它又這么高興?

  師:誰來猜猜小兔想到了什么辦法?

  (4)出示圖四,引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),嘗試描述角色的神情和對(duì)話。

  提問:

  1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機(jī))你是從哪里看出來的?

  2、小兔、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會(huì)說些什么呢?

  三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

  師:現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?

  四、幼兒分組連貫講述,自編對(duì)話,同伴分享……

  師:剛才小朋友都觀察的很仔細(xì),說得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說一說,和大家分享一下你說的這個(gè)故事,好不好?說的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求:

  (1)每個(gè)人都來輪流說,其他人要認(rèn)真聽。

  (2)說的時(shí)候要大聲、完整、連貫,讓別人聽明白。

  (3)說的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。

  五、集中交流分享故事。

  師:“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”

28、大班語言活動(dòng)教案《黑熊換雞蛋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事《黑熊換雞蛋》知道動(dòng)物根據(jù)出生方式不同分為卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。(重點(diǎn))

  2、初步了解卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物的成長(zhǎng)過程。

  3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事、課件、幼兒操作材料。

【活動(dòng)過程】

  一、欣賞故事《黑熊換雞蛋》

  1、欣賞故事內(nèi)容,訓(xùn)練幼兒傾聽能力。

  2、針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問:

  (1)故事中的黑熊在干什么?它遇到了誰?

  (2)黑熊為什么有點(diǎn)奇怪?狐貍大娘的“雞蛋”是什么樣的?

  (3)黑熊要用換來的雞蛋干什么?可是最后發(fā)生了什么事?

  3、教師小結(jié):狐貍大娘的雞蛋原來是烏龜?shù)?、蛇蛋、鱷魚蛋、鴕鳥蛋,大小不同的蛋孵出的動(dòng)物也是不一樣的。

  二、認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。

  1、認(rèn)識(shí)卵生動(dòng)物。

  師:我們從故事中發(fā)現(xiàn),原來烏龜、蛇、鱷魚、鴕鳥都是從蛋中孵出來的。

  2、提問:你還知道哪些動(dòng)物是從蛋中孵出來的?

  3、教師小結(jié):鳥、雞、鴨、鵝等把蛋產(chǎn)在窩里,再由動(dòng)物媽媽孵出來,小動(dòng)物就會(huì)從蛋中出來,這些小動(dòng)物是一類的都叫卵生動(dòng)物。雞、鴨、鵝的蛋是硬的,而像小魚把卵產(chǎn)在水草上,小魚的蛋很小也很軟,還有一些昆蟲、爬行類也都是卵生動(dòng)物。

  4、出示字卡,豐富反義詞。硬—軟、大—小等

  5、認(rèn)識(shí)胎生動(dòng)物。

  小動(dòng)物除了從蛋中孵出來,還可以怎么出生?你知道哪些小動(dòng)物是胎生的?

  教師小結(jié):在媽媽肚子里成長(zhǎng),長(zhǎng)到一定程度,就直接從媽媽肚子里出生這種小動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。

  三、欣賞課件,了解蜻蜓、小雞、烏龜、青蛙的生長(zhǎng)過程。

  1、提問:蜻蜓媽媽在干什么?卵變成了什么?幼蟲又變成了什么?

  2、小結(jié):蜻蜓、小雞、烏龜、青蛙是卵生動(dòng)物,卵生動(dòng)物都像它們一樣從卵里生出來,在慢慢長(zhǎng)大。

  四、出示圖片,了解熊貓的生長(zhǎng)過程。

  1、出示熊貓幼年的圖片并提問:這是哪個(gè)小動(dòng)物小時(shí)候的照片?

  2、這是熊貓小時(shí)候的照片

  3、觀看熊貓的生長(zhǎng)過程照片。

  4、小結(jié):熊貓是胎生動(dòng)物,胎生動(dòng)物都想熊貓一樣在媽媽的肚子里成長(zhǎng),然后由媽媽生出來。

  五、幼兒操作練習(xí),區(qū)分胎生動(dòng)物和卵生動(dòng)物。

  教師小結(jié)。展示作品。

附故事《黑熊換雞蛋》

  黑熊推著一輛獨(dú)輪車,在森林里邊走邊喊:“換雞蛋!大米換雞蛋!”

  “喲,是黑熊呀!”聽見喊聲,狐貍大娘從路邊的木房子里鉆出來。她攔住獨(dú)輪車,解開車上的米袋子,看了看說:“好米呀,怎么換?”

  “這袋子米要換一筐雞蛋。”黑熊甕聲甕氣地回答。

  “好吧,你等著,我去取蛋來?!焙偞笊┱f罷,又鉆進(jìn)了木房子。

  站在路邊的黑熊,這時(shí)在心里悄悄地提醒自己:“黑熊呀黑熊,人們都說狐貍狡猾,愛撒謊,愛騙人,和她打交道,可得小心點(diǎn)……”黑熊正這么想著呢,狐貍大嫂端著一筐蛋出來了。

  黑熊一看,咦!這蛋怎么有大有小?大的比香瓜還大,小的比核桃還小。沒等黑熊開口,狐貍大嫂就說了:“這大蛋嘛,是大雞下的;小蛋嘛,是小雞下的,沒啥奇怪?!?/p>

  “是沒啥奇怪?!焙谛芡Σ缓靡馑?,說:“不過……”

  “不過什么?”狐貍大嫂瞪了黑熊一眼,說:“看樣子你還是信不過我,是吧?你仔細(xì)看看,大嫂像騙子嗎?”

  黑熊仔細(xì)一看,可不,狐貍大嫂系著白圍裙,穿著紅花襖,臉上笑瞇瞇的,一點(diǎn)兒也不像騙子。

  “好吧,換啦?!焙谛馨岩淮竺卓高M(jìn)木房子,又把一筐雞蛋裝上了獨(dú)輪車?;氐郊依?,黑熊把蛋放在熱炕上,他想孵一群小雞,辦個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。

  奇怪的事情發(fā)生了。

  第一天,從蛋殼里鉆出30只小烏龜。小烏龜離開黑熊家,順著溪水游走了;第二天,從蛋殼里鉆出60條小青蛇,小青蛇哧溜、哧溜爬上山坡,鉆進(jìn)草叢不見了;第三天,從蛋殼里鉆出90條小鱷魚,鱷魚撲通、撲通跳進(jìn)湖里,再不露面了;第四天,最大、也是最后的一個(gè)蛋裂開了,從蛋殼里蹦出一只小鴕鳥,小鴕鳥對(duì)黑熊說:“有空閑到沙漠去找我玩兒,再見!”說罷,邁開長(zhǎng)腿跑了。

  望著滿炕的空蛋殼,黑熊“撲哧”笑了,他自言自語地說:“狐貍呀狐貍,真拿你沒辦法!”

教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

29、大班語言教案《金雞冠的公雞》活動(dòng)匯報(bào)含反思

一研:

  共同分析教案,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)我們小組的成員在共同商量之后,決定上語言活動(dòng)<金雞冠的公雞>,一研執(zhí)教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結(jié)合小朋友沒有接觸過故事中的詞語,做了一些課前準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)備了公雞的頭飾。

  在彭老師上完課后,我們小組成員發(fā)現(xiàn),由于老師準(zhǔn)備的教具比較簡(jiǎn)單,缺乏新意,在活動(dòng)過程中,幼兒對(duì)活動(dòng)的過程不太感興趣,老師說的比較多,孩子探索的比較少。幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)不容易理解。

反思:

  在二研活動(dòng)中,老師需要準(zhǔn)備更多的教具,利用好的方法,引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索,在探索的過程中理解故事的意思。

二研:

  分析活動(dòng)效果,關(guān)注幼兒思考二研活動(dòng)執(zhí)教老師是沈雨老師,沈雨老師在二研活動(dòng)中,把故事中狐貍說的那段話配上了音樂,在活動(dòng)中,利用邊唱邊表演的形式把對(duì)話給體現(xiàn)出來,孩子們比較感興趣,對(duì)于狐貍的那段話也有比較直觀的了解,愿意跟著老師唱一唱對(duì)話,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。同時(shí)還對(duì)整個(gè)故事制作了一個(gè)PPT,讓孩子在活動(dòng)中,能過觀看PPT的形式,進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。在二研活動(dòng)中,孩子們的興趣比第一次活動(dòng)有了很大進(jìn)步,對(duì)故事中的難點(diǎn)詞語還有待加強(qiáng)。

反思:

  二研活動(dòng)中,感覺老師說的比較多,孩子沒有探索的活動(dòng),不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神,因此在三研活動(dòng)中需要進(jìn)一步的改善。

三研:

  對(duì)比活動(dòng)效果,體現(xiàn)孩子的主體性三研活動(dòng)執(zhí)教老師是朱艷梅老師,針對(duì)二研活動(dòng)中孩子所缺少的探索活動(dòng),我們小組三位成員經(jīng)過討論,決定把故事中的內(nèi)容濃縮成八幅拼圖,活動(dòng)中教師通過PPT中提問題,讓幼兒帶著問題去完成拼圖,拼圖完成后,讓幼兒用自己的語言把拼圖中的內(nèi)容說出來,并能通過為拼圖排序而進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。

  在教師第三次試上之后,幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程比較感興趣。

30、大班語言活動(dòng)教案《狐貍爸爸鴨兒子》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件一套

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,設(shè)下懸念。

  利用多媒體演示,師講述:在這個(gè)封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來說一說。

  二、師幼共讀,理解故事。

  (一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

  1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  2、原來狐貍肚子餓了,就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜,接下來會(huì)發(fā)生什么事? (請(qǐng)幼兒自由說)

  (二)幼兒自由交流

  3、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(請(qǐng)幼兒來想一想)

  4、我們一起來看,狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來,大吃一頓。孵蛋,這個(gè)主意真好!

  (三)了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

  1、那看看狐貍是怎么孵蛋的呢?(請(qǐng)幼兒邊觀察圖片邊說)對(duì)啊,把鴨蛋壓破了,就什么也沒得吃了。那怎么辦呢?誰有好主意?

  2、幼兒看著圖片說:(點(diǎn)擊圖片)可是,這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑,還不到五分鐘,狐貍的四肢就酸得受不了了。(仔細(xì)看看,哪些地方你看出了狐貍酸的受不了了?)

  3、看來,這個(gè)辦法不行???,狐貍又想出一個(gè)什么好主意?<來.源快思教.案網(wǎng)>(請(qǐng)幼兒說)可沒想到,在追兔子的時(shí)候,發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松,差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)

  4、看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。),你看出來了嗎?

  5、這幅圖,我們一起來看看,你看到了什么?(請(qǐng)幼兒來說一說)

  (四)學(xué)學(xué)狐貍孵蛋的各種動(dòng)作,體會(huì)孵蛋的艱辛

  幼兒自由選擇一個(gè)孵蛋姿勢(shì),堅(jiān)持一會(huì)兒,體驗(yàn)孵蛋的艱辛

  三、討論交流,感悟父愛

  (一)感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

  1、有一天,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。看這副圖,發(fā)生什么事情了呢?

  2、沒想到,小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來,叫著:“媽媽!媽媽!”這時(shí),狐貍會(huì)怎么做呢? (誰來學(xué)學(xué)狐貍說話)

  3、這時(shí),狐貍在想些什么呢?)

  4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?不僅沒有吃掉小鴨子,還摘野莓喂小鴨子吃,那他為什么要嘆氣呢?

  5、再次分組討論:在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的?

  (二)閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

  1、等到鴨子睡醒,狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖,狐貍和鴨子在做什么呢?:“為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

  2、狐貍想:“少了頓大餐,多了一個(gè)兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

  四、活動(dòng)延伸,延續(xù)父愛

  在這個(gè)充滿愛的故事里,狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會(huì)為狐貍爸爸做些什么呢?

  教學(xué)目標(biāo):

  《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候,小鴨子突然叫他媽媽,本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了,因?yàn)榉醯斑^程中,孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上,狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣,表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變,充滿愛的教育活動(dòng),眾所皆知,在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物,他們不會(huì)把狐貍和“愛”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品,有很濃厚的興趣,并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力,在此基礎(chǔ)上,通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式,一步一步地走進(jìn)繪本故事,走進(jìn)愛與被愛。

31、大班語言優(yōu)秀教案《狐貍和烏鴉》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,并用生動(dòng)、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;

  3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過程:

  一、引出故事:

  1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動(dòng)物?

  2、提問:烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)故事:(邊看多媒體故事邊提問)

  1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

  狐貍看見了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

  2、欣賞第三段故事后提問:

  (1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語氣回答)

  (2)聽了狐貍的贊揚(yáng),烏鴉會(huì)怎樣呢?

  3、欣賞第四段故事后,提問:

  烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

  三、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

  師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

  四、續(xù)編故事:

  鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

  (1)講道理或求情

  (2)想辦法再騙回來

  (3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

  活動(dòng)反思:

  狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話,揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話,從而把握寓意呢?首先,我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn),把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后,根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)中教師設(shè)置的問題太多,幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

  大班寓言故事:狐貍和烏鴉(二研)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分

  師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!

  (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

  二、分段欣賞故事

  1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

  那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

  2、欣賞第三段故事后,提問:

  狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?。來.源快思老師教.案網(wǎng),我們來比比看誰說得最好?

  3、講述第四段故事后,提問:

  小朋友們,為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?

  三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

  鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  四、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

  五、續(xù)編故事內(nèi)容

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),我充分運(yùn)用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,我用形象的兒童化語言,逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外,在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時(shí),教師教代的不明確,教師應(yīng)先組織好語言。

  大班寓言故事:狐貍和烏鴉(三研)

  活動(dòng)目標(biāo):

  4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵,懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

  6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入部分

  師:在大森林里,住著一對(duì)鄰居,是誰呢?看!

  (出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

  那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

  二、分段欣賞故事

  1、欣賞第一段故事

  師:烏鴉為什么這么開心?

  狐貍看見烏鴉嘴里的肉,饞得口水都快流下來了,它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

  2、欣賞第二段故事。

  狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說了什么?

  狐貍騙了幾次都沒成功,它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

  3、欣賞最后一段故事

  狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

  三、猜測(cè)故事結(jié)尾

  烏鴉聽了狐貍的話,心里一得意,唱起歌來,嘴里的肉掉了下來,結(jié)果會(huì)怎么樣?

  師:你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

  四、看動(dòng)畫,完整欣賞故事內(nèi)容

  五、續(xù)編故事內(nèi)容

  活動(dòng)反思:

  總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn),這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn),突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動(dòng)畫片,沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過讓幼兒學(xué)說動(dòng)物對(duì)話,學(xué)做動(dòng)作來理解故事寓意,孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說對(duì)白,學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

32、大班語言教案《第二塊蛋糕》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結(jié)果,理解故事情節(jié),激發(fā)幼兒改編故事的興趣。

  2、體驗(yàn)老虎兩次吃蛋糕的不同感受,學(xué)會(huì)用語言或非語言進(jìn)行表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大圖書一本;

  2、小圖書人手一份;

  3、多媒體(幻燈片)

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示圖片:圖片上有誰?誰來談?wù)勀闼私獾暮偤屠匣?

  2、看了圖片你猜猜發(fā)生了什么事情?(幼兒結(jié)伴討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)

  3、你們講了這么多,我覺得都有可能發(fā)生,那到底發(fā)生了什么事呢?我們一起來看一看!

  二、理解故事內(nèi)容:

  1、看幻燈片(一半故事內(nèi)容):

  (1)看到些什么?還有嗎?

  (2)剛才你們都說狐貍偷了蛋糕,誰來找一找這幅圖片!

  (3)看到狐貍拿走了蛋糕小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?

  (4)理解、區(qū)別“偷”和“搶”。

  2、狐貍搶蛋糕干什么?為什么不自己吃而送給老虎呢?老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕,伸出了大拇指怎么表揚(yáng)狐貍的?(哪個(gè)小朋友來做一做!)

  3、老虎表揚(yáng)了狐貍還會(huì)對(duì)狐貍說什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)

  4、聽聽老虎說了什么!(放錄音)原來老虎要吃第二塊蛋糕!

  (1)明明是搶來的蛋糕卻說是自己做的,為什么呢?

  (2)狐貍聽了怎么樣?(剛才還是得意揚(yáng)揚(yáng)的,現(xiàn)在怎么樣了呢?)

  (3)這可怎么辦呀?你們猜猜接下去狐貍會(huì)怎么樣?(幼兒猜測(cè))

  (4)這個(gè)故事就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎?

  三、自主閱讀小圖書:

  1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了?

  2、從哪里看出蛋糕很難吃?

  3、老虎越吃越生氣,越吃越生氣,最后怎么樣了?(感受火冒三丈。)

  4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報(bào)應(yīng)??晌矣袀€(gè)問題,它的兩個(gè)蛋糕都是從小動(dòng)物那里搶的,為什么第一個(gè)好吃,第二個(gè)難吃呢?出示第二次搶蛋糕圖片:蛋糕被搶走了,小動(dòng)物們?cè)趺炊荚谛?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(小動(dòng)物們知道狐貍肯定還會(huì)再來搶蛋糕,所以就想好了辦法,讓狐貍上當(dāng)。)

  5、了這個(gè)故事你們還有什么問題嗎?

  四、完整欣賞

  1、老師完整講述故事(邊看幻燈片邊聽故事。)

  2、我剛才在想,要是狐貍沒有搶到第二塊蛋糕那結(jié)局會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)幾幼兒講講。)

  3、對(duì)于這個(gè)不同的結(jié)局我們可以到區(qū)域活動(dòng)中再去想一想、編一編,編一個(gè)不同的《第二塊蛋糕》。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)開展的比較順利,目標(biāo)也基本達(dá)成。孩子們都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽想象、猜測(cè),并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行表達(dá),充分感受了故事的趣味性。但從各個(gè)環(huán)節(jié)看,還有些不足,如,由于時(shí)間的關(guān)系,在活動(dòng)中讓孩子想象、表達(dá)的空間還有些不夠,沒有滿足大多孩子的表達(dá)欲望。

33、大班語言教案《傳遞微笑》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,理解故事中小蝸牛微笑的意義,懂得微笑能讓別人快樂。

  2、學(xué)會(huì)關(guān)注周圍人的微笑,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人時(shí),自己也能得到快樂的感覺。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、ppt課件;2、表情娃娃牌(高興地、不高興的)。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察表情娃娃體驗(yàn)微笑的魅力。

  1、教師出示表情娃娃,讓幼兒選擇,并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2、體驗(yàn)微笑帶來的快樂。

  "微笑真的能使大家快樂嗎?我們也笑一笑。"

  二、講述生活中看到的微笑,理解微笑的重要意義。

  1、幼兒講述生活中、幼兒園中的微笑。(教案.出自:快思.教案網(wǎng).)讓幼兒了解微笑是生活中不可缺少的表情。

  2、教師展示生活中的不微笑圖片,并引導(dǎo)幼兒如何來做?

  小結(jié):生活中到處都可以看到人們?cè)谖⑿Φ厣钪?,它還能在人們之間傳遞一種快樂的情緒。"

  三、猜想故事內(nèi)容.懂得微笑能讓別人快樂用猜猜、想想、說說的方式理解故事內(nèi)容。

  小結(jié):微笑是一樣好東西,它能給孤單的人帶去快樂,讓難過的人高興起來。小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但是它有一顆愛心,它想到了讓朋友快樂,把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒沒人一張笑臉粘貼,將微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人!

34、大班語言活動(dòng)教案《烏鴉和狐貍》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

  2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

  3.通過故事,懂得遇事要多動(dòng)腦筋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.背景圖一幅,活動(dòng)操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

  2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

  活動(dòng)過程:

  1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。

  師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時(shí),一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會(huì)想什么?

  師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。

  2.完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。

  師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"可以請(qǐng)幼兒學(xué)說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。

  3.討論分析,理解故事內(nèi)容。

  師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

  4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。

  教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時(shí)候,烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

  活動(dòng)反思:

  師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

35、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《狐貍和烏鴉》含反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  (3)豐富詞匯:得意。

  (4)培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、狐貍和烏鴉的頭飾。

  2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

  三、活動(dòng)過程:

  1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹林

  “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”(教案來源:快思教案網(wǎng)) 出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)。“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  2、教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?

  (高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

  5、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

  6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

  四、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

  教后反思:

  1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,教師的語言要富有感染力。

  活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!

  2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。

  第三、對(duì)于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

  總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說,這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,

  而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。

36、大班語言教案《冬天的小路》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受童話的寫作特點(diǎn)。了解小動(dòng)物們是怎樣利用自身特點(diǎn)掃雪的

  3、學(xué)習(xí)他們積極參加公益活動(dòng),團(tuán)結(jié)合作、助人為樂,共同建設(shè)美好家園的精神。

  4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,感受本課生動(dòng)有趣的語言,感悟課文所反映的小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作,用勤勞的雙手共建美好家園的精神。

  2、理解小動(dòng)物們是怎樣利用自身特點(diǎn)來掃雪的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一 謎語導(dǎo)入,激趣促讀

  1 請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語,看誰最聰明。

  小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開.千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來。(謎底 雪)

  2 你能背誦一首關(guān)于雪的古詩嗎?

  3 同學(xué)們知道的可真不少呀。冬天到了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花漫天遍野的飄落,就在這個(gè)飄雪的冬天,發(fā)生了一件非常感人的故事。讓我們一起走進(jìn)快樂讀書屋九去快樂學(xué)習(xí)吧。伸出你的小手指,跟老師一起板書課題冬天的小路

  二 多讀感悟,合作釋疑

  1 請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀課文,在讀課文之前,要先聽清要求:標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識(shí)的字畫出來,并借助拼音多讀幾遍。開始吧!(多媒體播放輕柔的背景音樂,使學(xué)生在輕松歡快的音樂中美讀)

  2、合作讀課文,分自然段讀。

  3 課件出示詞語 絨被子 吧嗒吧嗒 跌跤 扁嘴巴 鏟子 鼻子 扒雪 厚厚的

  4 指名讀 領(lǐng)讀,

  絨被子這個(gè)詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落,找出來讀一讀。給你什么感覺?你能仿照這樣的句子說句話嗎?(說比喻句)

  仔細(xì)觀察 厚厚的 吧嗒吧嗒 這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)。你能說出幾個(gè)類似這樣的詞語嗎?

  5、同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)快樂讀書屋的文章時(shí),都要看一看文前提示,誰來給大家讀一讀?

  6 下面我們帶著這個(gè)問題快速讀課文,看誰能用最簡(jiǎn)潔的語言來回答。那誰來說說,小動(dòng)物們干得這么熱鬧的原因是什么啊?

  那你是從哪個(gè)自然段看出雪大的呢?

  7、課件出示第一然段。

  (1)注意感嘆號(hào),指導(dǎo)朗讀出感嘆的語氣。(語氣應(yīng)強(qiáng)烈些)能用你的朗讀告訴我雪有多大嗎?

  (2)地上白了,樹上白了,房子上也白了。三個(gè)白了連著用,這樣的句子就是排比句。

  雪把門前的小路都蓋住了。你能在不改變意思的情況下,換種方法表達(dá)嗎?老師提示你一個(gè)字,把,可以換成被。

  (3)下雪了,望著外面粉妝玉砌般的美麗世界,你想不想出去玩?小動(dòng)物們也迫不及待的出來了,你知道誰最著急嗎?

  8、掛圖四個(gè)小動(dòng)物的圖像。指導(dǎo)朗讀出小動(dòng)物的可愛,著急。

  9、小動(dòng)物們出門都跌跤了,這可怎么辦啊?聰明的小松鼠想到辦法了。誰來讀一讀,小松鼠說什么了?同學(xué)們快找一找,小動(dòng)物們都是用什么怎么清理雪的呢?用筆畫一畫。

  10、生匯報(bào),并板書。用一個(gè)字來概括小動(dòng)物掃雪的動(dòng)作。

  11、這些小動(dòng)物可真聰明,不用工具,只利用自身特點(diǎn)就可以掃雪了。填空:這真是一群(聰明,勤勞)的小動(dòng)物!

  12、引導(dǎo)學(xué)生看圖,小動(dòng)物們的表情是什么樣的?有沒有人偷懶呢?是呀。小動(dòng)物們一起齊心協(xié)力,很快就把雪清掃干凈了。這可真是一群(團(tuán)結(jié)友愛 )的小動(dòng)物呀!找同學(xué)到黑板書寫。

  13 回想一下你的身邊有沒有這樣感人的小故事呢?

  三、拓展閱讀,升華,悟情

  1 老師這還有幾個(gè)好朋友要介紹給大家認(rèn)識(shí)呢。你看

  2 課件出示拓展閱讀的短文

  團(tuán)結(jié)樹

  有一天,小兔撿到了一個(gè)蘋果樹種子,她拿回家把它種在了房子后面。小豬看見了,給它施肥,小鳥看見了,給它澆水。經(jīng)過一段時(shí)間,小樹終于長(zhǎng)大了,可是只結(jié)了一個(gè)果子。這時(shí),小兔說:“這顆種子是我撿到的,果子應(yīng)該歸我。

  ”小豬說:“是我施的肥,果子應(yīng)該歸我?!毙▲B說:“它是我們大家合起來的功勞,應(yīng)該把這一個(gè)果子分了?!贝蠹叶纪?。突然,樹上一下結(jié)出了很多的果子,她們高興得吃了起來。小兔說:“我們團(tuán)結(jié)才能結(jié)出這么多的果子,我們就把它叫做團(tuán)結(jié)樹吧!”大家都笑了起來,夸小兔的發(fā)明創(chuàng)造真好

  3 讀了這個(gè)故事,你有哪些收獲?以后你會(huì)怎樣做?

  4 課件出示兒歌《拔蘿卜》 完成填空

  一個(gè)人( ),很多人( )

  也可以說成只要( ),就( )或只有( )才( )

  四 總結(jié)

  希望同學(xué)們能在歡快的兒歌中真正懂得團(tuán)結(jié)互助的重要,也希望同學(xué)們以后也能像這些小動(dòng)物一樣,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,做個(gè)能干的小家伙。

37、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語言教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

  2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

  3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

  4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事內(nèi)容的圖片

  活動(dòng)過程

  1.談話導(dǎo)入

  師:今天帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

  2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

  師:①你看到了什么?

 ?、诤偸窃趺聪氲?

  ③母雞又是怎么想的?

 ?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?

 ?、萏旌诹?,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

  (2)老師完整講述故事。

  幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

  3.續(xù)編故事。

  (1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

  (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  4.表演故事。

  (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

  (2)幼兒分組,分角色表演故事。

  活動(dòng)拓展:

  幼兒制作續(xù)編故事繪本。

38、幼兒園大班語言教案《春天的秘密》活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過續(xù)編詩歌,進(jìn)一步了解春天的特征感受詩歌中春天的美的意境,從而萌發(fā)熱愛大自然的情操。

  2.通過觀察圖片,能清楚、大膽地表達(dá)對(duì)春天的感受,豐富詞匯(融化、淅瀝淅瀝、垂柳、嫩綠、新裝、微風(fēng)、飄揚(yáng)、抿著、飛翔、蔚藍(lán)、嘰哩哩、綠油油、播種)。

  3.學(xué)會(huì)用“春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?......春天在這!春天在這!”的詩句續(xù)編詩歌。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  6.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  7.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.讓家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去感受春天的景色和快樂的游玩。

  2.視頻詩歌《春天的秘密》。

  3.為幼兒續(xù)編詩歌準(zhǔn)備11張春天的圖片,制作成PPT《春天的秘密》。

  4.兒童歌曲《春天在哪里》。

  5. 誠邀:親愛的29班家長(zhǎng)們,為了讓您更多的了解萬嬰教育的理念,快樂教育,快樂人生;為了讓您更全面的理解《指南》在幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo);為了響應(yīng)萬嬰教育機(jī)構(gòu)每周園長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)開放日;路園長(zhǎng)將在3月27日(星期四)上午8:50分在多功能廳,為我們29班幼兒開展大班語言續(xù)編詩歌《春天的秘密》教學(xué)活動(dòng),歡迎您的光臨,期待您與孩子同樂!

  活動(dòng)過程:

  1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪里看到了春天?春天是什么樣的呢?

  2.請(qǐng)欣賞我把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密,編成了詩歌制作成了視頻。播放視頻詩歌《春天的秘密》

  3.根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,豐富幼兒的詞匯并解詞。播放PPT《春天的秘密》

  4.出示圖片(油菜花、放風(fēng)箏)幼兒根據(jù)圖片續(xù)編詩歌。

  5.幼兒和老師一起有感情有動(dòng)作的朗誦續(xù)編詩歌(油菜花、放風(fēng)箏)。

  6.播放PPT《春天的秘密》 幼兒跟著PPT一起將詩歌完整的朗誦一次。

  7.請(qǐng)幼兒回家和家人一起去尋找春天的秘密,把拍的照片、畫的畫、編的詩歌帶到幼兒園和大家一起分享。

  8.播放兒童歌曲《春天在哪里》,老師帶著幼兒踏著節(jié)奏翩翩起舞,到戶外去尋找春天。

  另附詩歌《春天的秘密》

  春天來了,春天來了,

  春天在哪兒呢?

  小河里的冰溶化了,

  河水淅瀝淅瀝的流著,

  小聲的說:“春天在這!

  春天在這!”

  春天來了,春天來了,

  春天在哪兒呢?

  垂柳換上了嫩綠的新裝,

  在微風(fēng)中輕輕的飄揚(yáng),

  小聲的說:“春天在這!

  春天在這!”

  春天來了,春天來了,

  春天在哪兒呢?

  桃花紅著臉,

  抿著小嘴,

  微笑著說:“春天在這!

  春天在這!”

  春天來了,春天來了,

  春天在哪兒呢?

  燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空,

  嘰哩哩的叫著,

  小聲的說:“春天在這!

  春天在這!”

  春天來了,春天來了,

  春天在哪兒呢?

  綠油油的麥苗,

  使勁地從泥土里往上鉆,

  小聲的說:“春天在這!

  春天在這!”

  春天來了,春天來了,

  春天在哪兒呢?

  農(nóng)民伯伯忙著播種,

  拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷:

  “春天在這!

  春天在這!”

  哈哈!春天真的來了,

  春天真的來了!

  我看見了春天的秘密,

  我要把它牢牢記在心里。

  教學(xué)反思:

  春天來了,萬物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個(gè)播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié),我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。

  活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容,從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩歌,學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分,教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片,并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞,幫助他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容,還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備,幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣,所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過程中,孩子們的興趣非常高,主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好,但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié),表現(xiàn)得非常投入,師生間的互動(dòng)效果非常好。

  小百科:春天,又稱春季,是四季中的第一個(gè)季節(jié),指立春至立夏期間,含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

39、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

  2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

  3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

  4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事內(nèi)容的圖片

  活動(dòng)過程

  1.談話導(dǎo)入

  師:今天帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

  2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

  師:①你看到了什么?

 ?、诤偸窃趺聪氲?

 ?、勰鸽u又是怎么想的?

 ?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?

  ⑤天黑了,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

  (2)老師完整講述故事。

  幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

  3.續(xù)編故事。

  (1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

  (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  4.表演故事。

  (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

  (2)幼兒分組,分角色表演故事。

  活動(dòng)拓展:

  幼兒制作續(xù)編故事繪本。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

40、幼兒園優(yōu)秀科學(xué)活動(dòng)《蔬菜哪里可以吃》大班語言教案狐貍種菜

  通過讓幼兒理解《狐貍種菜》的故事內(nèi)容及角色對(duì)話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《狐貍種菜》是一個(gè)幽默有趣又極富教育價(jià)值和意義的故事。好吃懶做的狐貍不愿意干活還想不勞而獲占便宜,結(jié)果被勤勞聰明的兔子捉弄,什么也沒有得到。故事中的角色“狐貍”和“兔子”是幼兒非常熟悉的,內(nèi)容也與幼兒的生活有關(guān),幼兒非常喜歡也易于理解。

  故事在告訴孩子一個(gè)做人做事的道理之外,更是暗藏玄機(jī),兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動(dòng)聲色的捉弄教訓(xùn)了狐貍,真是機(jī)智可愛,痛快淋漓。因此,這個(gè)故事就涵蓋了語言、科學(xué)、社會(huì)、健康等領(lǐng)域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會(huì)有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。

  大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對(duì)故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認(rèn)識(shí)許多蔬菜,但對(duì)蔬菜的食用部位平時(shí)不太關(guān)注,缺乏經(jīng)驗(yàn)。怎樣充分挖掘其教育價(jià)值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展”“應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力”“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)整合活動(dòng),重點(diǎn)領(lǐng)域?yàn)檎Z言及科學(xué),讓孩子在充分認(rèn)識(shí)人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)探索,引導(dǎo)幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學(xué)分類的概念,最終,積累經(jīng)驗(yàn)和素材,回歸語言活動(dòng)本身,進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容及角色對(duì)話,了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

  2.嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。

  3.樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動(dòng),并喜歡吃蔬菜。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)拓展經(jīng)驗(yàn)用完整的語言仿編、續(xù)編故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 1.狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。

  2.可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。

  3.其他蔬菜圖片若干,記錄表。

  活動(dòng)過程:

  一、講述故事,理解內(nèi)容。

  1.出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒的興趣。

  師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?

  2.運(yùn)用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)

  二、回顧內(nèi)容,交流討論。

  根據(jù)記錄表,引導(dǎo)幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對(duì)話。

  師:第一次種菜時(shí),狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)

  第二次種菜時(shí),狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時(shí),狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)

  第三次種菜時(shí),狐貍又是怎么說的?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?

  三、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),蔬菜分類。

  進(jìn)一步拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對(duì)蔬菜圖片進(jìn)行分類。

  師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實(shí)的?除了葉子、根、果實(shí),還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。

  出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進(jìn)行討論區(qū)分并粘貼記錄。

  四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。

  1.引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實(shí)的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。

  2.增加難度,嘗試?yán)m(xù)編故事。

  師:狐貍這次還是不愿意,說我們?cè)賮矸N一次,這次葉子、根、果實(shí)我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會(huì)種什么呢?(黃花菜、萵苣等實(shí)用花和莖的蔬菜)

  五、總結(jié)主題,激發(fā)情感。

  1.引導(dǎo)幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?

  2.活動(dòng)小結(jié):有勞動(dòng)就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學(xué)習(xí)。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。

  活動(dòng)延伸:

  1.在科學(xué)區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長(zhǎng)過程和食用部位,拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

  2.在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進(jìn)行故事表演。

  3.在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。

  4.親子活動(dòng):請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場(chǎng),了解不同蔬菜的名稱與特征。

  附故事內(nèi)容:

  狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對(duì)兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時(shí)再一人一半,長(zhǎng)在地面上的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米酉肓讼耄c(diǎn)頭答應(yīng)了。

  兔子忙著種菜,請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

  過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們?cè)賮矸N一次,這次長(zhǎng)在地面下的全部都給我,其他的全部都給你?!蓖米狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

  兔子又忙著種菜,又請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

  過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們?cè)賮矸N一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你?!蓖米舆€是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  兔子再次忙著種菜,還是請(qǐng)狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來?!?/p>

  過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會(huì)這樣?我分到的怎么都不能吃?!”

  活動(dòng)總結(jié):

  本活動(dòng)將語言活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)融為一體,互為促進(jìn),在語言活動(dòng)的基礎(chǔ)上拓展科學(xué)知識(shí),而科學(xué)知識(shí)的積累又促進(jìn)語言活動(dòng)的深入進(jìn)行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動(dòng)兼具生動(dòng)性、教育性和知識(shí)性,體現(xiàn)出整合課程的特點(diǎn)。

  幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣,對(duì)兔子的機(jī)智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識(shí)信息,提供了經(jīng)驗(yàn)支撐。因此,整個(gè)活動(dòng)雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達(dá)清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進(jìn)行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對(duì)故事情節(jié)內(nèi)容及關(guān)于蔬菜食用部分的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結(jié)尾時(shí)狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習(xí)得,成就感、價(jià)值觀等都得以強(qiáng)化和提升。

  以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!

41、大班語言教案《搖籃(詩歌)》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  本首兒童詩句式整齊,音律和諧,語言清新優(yōu)美,運(yùn)用了比喻的手法,大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng),而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?!毒V要》語言實(shí)施細(xì)則中提出,幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容,初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn),并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3.體驗(yàn)參與仿編的成就感。

  4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動(dòng)重點(diǎn)感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌

  活動(dòng)難點(diǎn)嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  (一)觀看圖片,引出“搖籃”

  小結(jié):這是搖籃,人們用它來哄小寶寶睡覺。

  二、基本部分

  (一)教師引導(dǎo)幼兒雙手圈起,做搖籃的樣子,并且假裝哄小寶寶睡覺?!澳阋瞾懋?dāng)一回媽媽,哄你的小寶寶睡覺吧。”

  提問:“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶?!?/p>

  (二)理解兒歌結(jié)構(gòu),欣賞是個(gè)詩歌前半段。

  1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片,提問:“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃,請(qǐng)你來幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象)

  幼兒自由發(fā)揮,并引導(dǎo)幼兒說說:“xx是搖籃,搖著xxx?!?/p>

  2、教師出示天空,大海,花園的圖片,教師朗誦請(qǐng)幼兒欣賞。

  3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩”,請(qǐng)幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應(yīng)該怎樣去去朗讀?請(qǐng)全體幼兒看著圖片朗誦。

  (三)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩,理解兒童詩感情

  1、教師提出需要幫助的想法,請(qǐng)幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵(lì)幼兒想辦法:唱歌、講故事、玩玩具等)

  2、師幼共同輕唱搖籃曲,寶寶漸漸睡著了。

  教師:“她睡著了么?她是怎么睡著的?對(duì),我們給她輕輕唱了一首搖籃曲,她就睡著了?!苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?出示句型)

  3、教師:“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著,你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”

  教師出示PPT,請(qǐng)幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化,云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。)

  4.完整感受兒歌

  教師朗誦兒歌,幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。

  三、結(jié)束部分

  嘗試創(chuàng)編:

  1、教師:“我這里還有一些圖片,請(qǐng)你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?!?/p>

  2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編,教師請(qǐng)創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。

  活動(dòng)反思:

  《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

42、教案大班語言教案《我的成長(zhǎng)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。

  2.了解自己成長(zhǎng)的故事,學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。

  3.感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂和自豪。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片,并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。

  2.請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。

  活動(dòng)過程:

  1.物品展示

  (1)請(qǐng)幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

  (2)師:請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品,哪一件最讓你想知道它的故事?

  (3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。

  2.猜猜他是誰?

  (1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。

  (2)討論:這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。

  (3)師:看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子,你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的,感受父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)對(duì)父母的感情。

  3.現(xiàn)在的我。

  讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情,自己的進(jìn)步,通過談話、比較的方式,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽與同伴交流,分享自己成長(zhǎng)的快樂。

  活動(dòng)延伸

  繪畫:長(zhǎng)大后要做的事情

43、幼兒園故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》大班語言教案

  引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié),能夠用連貫的語言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力,幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

  設(shè)計(jì)意圖

  1、最近班中的語言教學(xué)正在進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編故事活動(dòng),孩子們對(duì)創(chuàng)編故事很有興趣。

  2、大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。

  3、本班最近結(jié)合一些寓言故事進(jìn)行了系列活動(dòng),孩子們對(duì)于寓言故事中狐貍的形象很感興趣,并發(fā)現(xiàn)狐貍在故事角色中的形象特點(diǎn)。一直以來在很多寓言故事中認(rèn)為狐貍都是不好的形象,本次活動(dòng)也是借助狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋的故事開始及角色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子們小組合作編出合乎邏輯的、豐富的故事情節(jié),鍛煉幼兒完整講述及幼兒小組合作的能力。

  4、同時(shí)也從幼兒的故事中感受狐貍這一形象特點(diǎn)是可變化的。故事情節(jié)是可以靠作家在符合常理下進(jìn)行創(chuàng)編的。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

  2、能夠用連貫的語言講述故事情節(jié),發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法,同時(shí)也能認(rèn)真傾聽他人的講述,培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)故事開頭進(jìn)行創(chuàng)編故事

  難點(diǎn):每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法,小組成員達(dá)成一致

  活動(dòng)準(zhǔn)備 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備:紙張、筆、故事PPT圖片

  活動(dòng)過程

  一、開始導(dǎo)入部分

  1、以所聽過的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受:

  教師:小朋友們是不是聽過很多很多的故事呀?有的故事讓你覺得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

  2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍:

  教師:今天黃老師的故事里請(qǐng)來了一個(gè)動(dòng)物,它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

  教師:你們聽過哪些關(guān)于狐貍的故事呢?,你覺得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

  (引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn),并拓展幼兒的思維,有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

  二、基本部分

  1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象:

 ?、偻ㄟ^講述故事的開始部分,引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法,為創(chuàng)編故事做好鋪墊:

  教師:今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?

  教師:(講出故事的開始部分)

  教師:故事講到這,只是一個(gè)小小的開頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

  教師:你們對(duì)這個(gè)蛋有沒有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?

 ?、诮處熯M(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事,拓寬幼兒思路,讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事,故事會(huì)有多種可能性:

  教師:今天的故事比較有意思,(教師和幼兒再次回憶故事的開頭,激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍,不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋,也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?

  教師:我想請(qǐng)小朋友試著想想,你如果繼續(xù)往下編故事,你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)

 ?、垡龑?dǎo)幼兒小組合作編故事:

  教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后,接下來可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事,你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?

  教師:要想讓你們的故事精彩,你們覺得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺得精彩,喜歡聽呢?

  (引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)

  教師:那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

  既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽并采納他人的創(chuàng)編,把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。

  提示注意分工合作好,讓每個(gè)人發(fā)揮作用。

  (1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事,并做分享講述,引導(dǎo)幼兒大膽語言連貫的講述故事情節(jié):

  (2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)

  教師:創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

  三、結(jié)束部分

  1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。

  2、教師小結(jié):今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事,比以前的創(chuàng)編更加的有意思了,希望我們以后的創(chuàng)編越來越有趣!

  四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié):

  1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛的另一創(chuàng)意點(diǎn):

  2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法,在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編,讓故事更加有趣味性。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

44、幼兒園大班語言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《狐貍爸爸鴨兒子》這個(gè)繪本活動(dòng)對(duì)于大班孩子來說很有教育意義,尤其是在情感方面,孩子們可以通過故事隱隱的能感受到偉大的父愛,從中體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。所以我選擇這個(gè)繪本。

  繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭(zhēng)中的狐貍,決定把鴨子孵出來,可孵蛋的過程很辛苦,狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化:憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等,當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊,狐貍卻舍不的吃了,最后狐貍竟然做起了爸爸,并給了小鴨無盡的愛。

  該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝,根據(jù)此特點(diǎn),我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索,在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用白板課件,并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述,充分體會(huì)狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結(jié)合的方法來增強(qiáng)閱讀的興趣,在享受閱讀的快樂的同時(shí),感受父愛的偉大

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):閱讀圖書,理解愛與被愛的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個(gè),可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。

  活動(dòng)過程

  1、教師出示狐貍手偶,情景導(dǎo)入。提問:

  --小朋友們,這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

  2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看ppt,理解故事內(nèi)容。

  (1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒自由講述

  (2)、出示P1:我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會(huì)用什么方法來孵蛋呢?

  (3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

  --出示P2-P5:接下來請(qǐng)小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法:你覺得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好,因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法:狐貍用肚子來孵蛋,我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。

  --第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說出你的理由??窗l(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來,狐貍嚇出了一身冷汗)--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個(gè)辦法,他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來這是個(gè)好辦法)--出示P6:我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?

  (4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

  --有一天,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?

  --小鴨子就要從里面鉆出來了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽到小鴨子對(duì)我說:要我出來,沒那么容易,說句好聽的話唄!逗得我高興,我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖,更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)

  (7)、出示P7:小鴨子終于出來了,她朝著狐貍沖過來叫著:"媽媽,媽媽!"這時(shí),狐貍會(huì)說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?為什么?

  --出示P8:狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

  (8)、 閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

  --出示P9-P10:那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說一說。

  --根據(jù)幼兒的回答提問P9:鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會(huì)說什么呢?

  --根據(jù)幼兒的回答提問P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個(gè)兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?

  3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。

  師:接下來我們一起來完整地聽聽這個(gè)故事吧!

  故事聽完了,誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

  4、情感延伸,結(jié)束活動(dòng)。

  --師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?

  --教師小結(jié):小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽,因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實(shí)爸爸也很愛你們,因?yàn)榘职质且患抑?,要撐起整個(gè)家庭,所以平時(shí)工作很忙,很辛苦,沒有太多的時(shí)間陪你們,但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人,所以他們不會(huì)輕易地說出:寶貝我愛你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L(zhǎng)付出了很多,并且無怨無悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),用最好的成績(jī)來回報(bào)自己的爸爸,大家回去以后也把這個(gè)好聽的故事講給爸爸聽好嗎?

  活動(dòng)反思

  《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候,小鴨子突然叫他媽媽,本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了,因?yàn)榉醯斑^程中,孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上,狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣,表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變,充滿愛的教育活動(dòng),眾所皆知,在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物,他們不會(huì)把狐貍和“愛”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品,有很濃厚的興趣,并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力,在此基礎(chǔ)上,通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式,一步一步地走進(jìn)繪本故事,走進(jìn)愛與被愛。

  本次活動(dòng)的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的情感,感受愛與被愛的快樂。首先,在音樂背景的烘托下,出示了一張散發(fā)著愛的森林圖片,和幼兒一起說說什么是愛。再出示了一張狐貍的圖片,讓幼兒對(duì)狐貍的已有經(jīng)驗(yàn)來說一說在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問設(shè)計(jì)為下面的活動(dòng)做好了一個(gè)對(duì)比的鋪墊。

  其次,觀察畫面細(xì)節(jié),感受孵蛋辛苦。由于本次活動(dòng)的圖片是通過截選的,在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖,這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時(shí),問及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說:“這樣不累,要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考:是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并,讓幼兒觀察“﹋”線,這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)矶荚诎l(fā)抖,腿都酸了,能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時(shí),是否可以給幼兒提供蛋寶寶,讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋,這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易,不能坐上去,因?yàn)樽先?huì)把蛋寶寶壓壞。

  最后,感受愛的真諦,分享愛的喜悅。最后蛋孵出來了,肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊,狐貍卻舍不得吃了,因?yàn)樾▲喿泳谷唤兴职帧:偘∽隽艘簧凶顐ゴ蟮臎Q定,他說:“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦。”從此以后,狐貍爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了!我們一起來看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫面上,我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動(dòng)的是兩張畫面:“狐貍還和小鴨躺在一起,用樹葉蓋住小鴨子,滿臉是父親般寵愛的表情”;“不會(huì)游泳的狐貍用繩子綁著自己,陪小鴨子游泳?!弊層變焊惺艿搅撕偘职謱?duì)小鴨子的愛。也許就像書上所說:這是“孵”出來的友誼和愛;然而我們的孩子看了也不只是會(huì)咯咯地笑,因?yàn)樗麄儚暮偵砩峡吹搅俗约焊改傅挠白?,感受到了父母?duì)自己無私的愛,感受到了愛的真諦。使幼兒學(xué)會(huì)了要懷有一顆感恩的心。

45、幼兒園大班語言故事《狐貍和烏鴉》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

  2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

  活動(dòng)過程

  1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?

  狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?

  2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。

  提問:狐貍是怎么得到肉的?

  3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

  ⑴ 提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

  小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。

  ⑵ 提問:狐貍看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

  小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。

  ⑶ 提問:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?

  小結(jié):狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。

 ?、?引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

  4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

 ?、?提問:烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?

  如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

  ⑵ 幼兒記錄自己所想的辦法。

 ?、?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

  小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。

  5.裝訂成書,共同分享。

  教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。

  狐貍和烏鴉的故事

  一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。

  狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。

  狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!”

  烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

  教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

46、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內(nèi)容。

  2、通過閱讀活動(dòng),提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

  2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

  3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

  4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

  活動(dòng)過程

  1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時(shí)候要注意一頁一頁地翻看。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書講故事。

  教師提問:這個(gè)故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書)對(duì),故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個(gè)搖籃?!?教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

  3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。

  教師:“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

  4、學(xué)習(xí)第三幅圖片

  教師小結(jié):兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了,那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)

  5、學(xué)習(xí)第四幅圖片

  教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

  6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  7、思品教育:

  教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

  8、給故事起一個(gè)名字。

  教師:你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

47、幼兒園大班語言故事《狐貍又見烏鴉》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。

  2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表

  3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

  2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。

  3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

  4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

  活動(dòng)過程:

  一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)師。

  師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

  師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  師:狐貍在問候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  幼:烏鴉沒有回答。

  師:對(duì),老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

  師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)

  師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

  師:畫上簡(jiǎn)單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

  二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)師。

  師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

  師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。

  師:請(qǐng)大家說說理由。

  師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來,然后講給后面的客人老師聽??纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

  師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

  師:老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

  三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)師:你想對(duì)烏鴉說什么?

  師:你們說的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。

  附故事:狐貍又見烏鴉

  話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急?;氐郊遥瑸貘f媽媽安慰他說:“孩子,沒關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈?!薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂?!比兆右惶焯斓剡^著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,“咦,這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說:“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著,流出了眼淚。

  小烏鴉聽了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說:“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

  狐貍哈哈大笑。說:“小烏鴉,你又上當(dāng)了?!焙倓傄獜堊斐匀?,小烏鴉急忙說:“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”“你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。

  不一會(huì)兒,狐貍覺得肚子開始痛了起來,而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”正在這時(shí),小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說:“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”“這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的?!薄澳銜?huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛,就昏了過去。

  小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會(huì)兒,狐貍才睜開了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說:“小烏鴉,你真的很美麗!”

  【活動(dòng)反思】

  一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

  學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

  二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

  低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

  在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。