大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

1、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

  活動目標(biāo):

  1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

  2、理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌結(jié)構(gòu),練習(xí)彷編詩歌。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》,詩歌錄音帶。

  2、語言下P28--29活動過程: 開始部分: 談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

  三、活動過程

  談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

  基本部分:

  一1、師:(出示掛圖),誰能說一說圖上表的的是什么?

  幼兒:下雨了幼兒:小河,莊稼,大地都在雨中2師:這幅圖有一首詩歌,讓我們一起來聽一聽吧,師播放詩歌錄音,幼兒傾聽。

  師:詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

  幼兒:夏天的雨落到了高粱葉上幼兒:夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

  二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師:下面小朋友自己閱讀畫冊,聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師:夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

  幼兒:高粱葉上。

  幼兒: 麥穗上、幼兒:小河里。

  幼兒:田野里。

  幼兒:好像在蹦蹦跳跳的。

  3、師朗誦第二第三段,后提問師:"叮咚,叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

  幼兒:"叮咚"是說雨的聲音。

  師引導(dǎo)幼兒理解:雨的夢,是綠色,是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

  4 、師: 夏天的雨最后落到了哪里?

  幼兒:回到了大地。

  師:為什么說它落到了哪里,哪里就歡喜了?

  幼兒:因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?,人和動物植物,都需要雨水?/p>

  師:為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

  幼兒:因?yàn)橛曷淙氪蟮兀罱K會滲入地下。

  三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌,小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

  (1)師生一起朗讀,生隨師朗讀。

  (2)幼兒分組朗讀,下面我們每四人一組,互相朗讀,比一比,看誰朗讀的好。

  (3)分組分段朗讀幼兒:我們小朋友讀的非常好,讓我們小組之間互相比一比,看看那組讀得最好。

  四.彷編詩歌1、小朋友們,這首詩歌美不美啊,你們喜不喜歡啊,這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的,其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌,自己做小詩人,彷編就是按照詩歌的格式,自己創(chuàng)編,比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾,在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編,教師巡回指導(dǎo),將彷編的詩歌連成段。

  2、個(gè)別幼兒上臺朗誦。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好,下面我們請他們上來朗誦一下。

  對于編的好的幼兒,教師給予鼓勵(lì)。

  3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

  師:小朋友編的很好,朗誦的也很好,下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

  幼兒:能,那么就請你拿起手中的筆,為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分:1、評價(jià)幼兒活動中的表現(xiàn)。

  2、組織幼兒課下活動

2、大班語言優(yōu)質(zhì)教案《彩色的雨》

活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  2、幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

  3、嘗試創(chuàng)編。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備:

  教具;《彩色的雨》圖片,伴奏

活動過程:

  一、師生律動出場

  1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)

  2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

  教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  二、請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

  讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

  幼兒欣賞散文,教師提問。

  (1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?

  (讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容)

  三、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

  (1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

  (2)幼兒欣賞散文。

  (3)教師提問*教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

  *教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

  *教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

  (按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容)(引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)

  *教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

  四、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

  五、再次完整的欣賞一遍散文,體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

  教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

  幼兒初步嘗試創(chuàng)編散文

  1、教師:這個(gè)散文真好聽,老師也會,老師示范創(chuàng)編

  2、請幼兒創(chuàng)編3.共同朗讀創(chuàng)編的內(nèi)容

  3、活動結(jié)束

3、大班語言公開課教案《秋天的雨》含反思

活動目標(biāo)

  1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),動植物在秋季要準(zhǔn)備過冬。

  2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。

  3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動準(zhǔn)備

  1、知識準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》

活動過程

  (1)導(dǎo)入

  1、猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。

  謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。

  小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來欣賞下。

  (2)基本部分:

  1、請幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。

  2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,顏色。

  教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導(dǎo)幼兒回答問題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么啊?你們在圖中都看到了什么顏色啊?"

  3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。

  小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導(dǎo)幼兒回答,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

  教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。

  4、欣賞第四,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動植物如何過冬,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  "小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會說什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問題,發(fā)揮幼兒的想象力。

  幼兒回答完后,提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物,它們是怎么過冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語句回答。

  (3)總結(jié):

  小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

活動延伸

  1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。

  2、讓幼兒了解動物過冬。

  3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

  4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。

活動反思

  只有秋天的時(shí)候,你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠(yuǎn)遁,落葉之下,沙沙的風(fēng)中,很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助

  秋天是收獲的季節(jié),也是孩子們放飛心靈最好的時(shí)刻,學(xué)生們耳聞、目睹、感受融合體驗(yàn)的全過程。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我抓住三個(gè)環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學(xué)生自讀、同桌互讀、教師伴讀,在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索,感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點(diǎn),從中感受到秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

  對于剛剛從低年級升中段的學(xué)生來講,對課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢,讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段,每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。學(xué)生在整體感知之后,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交談自己的親身體驗(yàn),如,現(xiàn)在正值秋天,秋雨綿綿,你感覺秋雨有什么特點(diǎn)?學(xué)生感受不錯(cuò),孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣,有的說像牛毛,有的說涼涼的,有的說打在臉上舒服……我做了總結(jié),是啊,秋雨的特點(diǎn)是:清涼、溫柔。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的心里感受讀文,學(xué)生聲情并茂的讀起來,很認(rèn)真,也很可愛。

  其實(shí),學(xué)習(xí)語文也是學(xué)生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學(xué)生對知識的理解比較膚淺,停留在表面現(xiàn)象,因此,本節(jié)課借助第二自然段的學(xué)習(xí)教給學(xué)生理解詞語的方法:“五彩繽紛”,這個(gè)詞語比較抽象,讓學(xué)生一邊讀文,一邊浮現(xiàn)景物的畫面,讀完課文后學(xué)生很快地理解了詞語的意思,并讓學(xué)生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學(xué)生說:在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美,在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口頭仿寫比喻句,剛開始,學(xué)生表達(dá)的還不夠流暢,經(jīng)過幾位同學(xué)的展示,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了,不同程度上對秋天的景色做了描寫,這樣既學(xué)懂了課文,又豐富語言的積累。

  細(xì)心研讀通過一二自然段的,學(xué)生對詞語的理解方法有了收獲,還了解了總起句和分述,為后面自然段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個(gè)中心把事情寫具體的方法,我當(dāng)堂做了訓(xùn)練:如,下課了,操場上課真熱鬧。讓學(xué)生補(bǔ)寫具體的內(nèi)容,大部分學(xué)生寫得很不錯(cuò)喲!

  教學(xué)是一門藝術(shù),演繹的好與不好,全取決于教師的引導(dǎo)。本節(jié)課有收獲,也有遺憾,學(xué)生沒有把自己的實(shí)際感受通過朗讀表達(dá)出來。因此,語文不僅要教學(xué)生知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感去表達(dá),今后一定要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

4、大班語言優(yōu)秀教案《夏天的歌》含反思

  活動目標(biāo):

  1.能較連貫得朗誦散文詩,體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

  2.理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

  活動重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

  難點(diǎn):能較連貫得朗誦散文詩,體驗(yàn)其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì):散文詩掛圖、動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

  知識:已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:

  播放動物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請幼兒聽,說說這是什么聲音?來.源快思老師教.案網(wǎng),。誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

  二、展開:

  1.討論:什么季節(jié)才會有這些動物?小結(jié):夏天,這些動物會唱歌。

  2.出示掛圖,朗誦散文詩《夏天的歌》,通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

  (1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

  (2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進(jìn)行描述。

  3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩,初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

  4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

  5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

  6.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

  三、延伸:

  仿編散文詩《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現(xiàn)在哪里?

  活動反思:

  設(shè)計(jì)活動時(shí),我對教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

5、大班科學(xué)散文教案《夏天的雨多彩的雨》含反思

  活動意圖:

  接連的炎熱之后,雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對雨十分好奇,有濃厚的興趣,也有很多疑惑,并對此充滿幻想。

  本活動從幼兒這一興趣點(diǎn)出發(fā),抓住當(dāng)前夏季這一教育契機(jī),根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),在大班幼兒已有的語言儲備的基礎(chǔ)上,力爭更進(jìn)一步的豐富幼兒語言詞匯量,促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

  本活動利用視、聽、講、做的結(jié)合,主要運(yùn)用示范模仿法和表演法,在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導(dǎo)幼兒用聲音和動作對夏天的雨進(jìn)行模仿之余,通過場景表演和提問設(shè)置,引發(fā)幼兒對雨的思考,打開幼兒思維的空間,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,并在活動中得到良好的情緒體驗(yàn)。

  活動目標(biāo):

  1、了解為什么夏天的雨是多彩的。

  2、能用聲音和動作模仿雨。

  3、感受散文描寫的情景,形成熱愛大自然的情感。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  一、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、對雨已有的感知和認(rèn)識,能通過聽雨聲,模仿雨。

  2、通過前面的學(xué)習(xí),初步了解散文《多彩的雨》的故事內(nèi)容。

  二、活動材料準(zhǔn)備:

  教師自畫的教學(xué)掛圖《多彩的雨》

  頭飾:果園、草地、菜園、花朵。

  圖片:番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干

  池塘、荷葉小草。

  多媒體:PPT、媒體雨聲。

  活動重難點(diǎn):

  1、通過聽雨聲,模仿雨,用聲音和肢體表現(xiàn)夏天的雨。

  2、通過欣賞教學(xué)掛圖,感受散文描寫的情景。

  3、通過情境角色扮演,明白為什么說夏天的雨是多彩的。

  活動過程:

  一、以游戲形式感知夏天的雨,引入主題

  1.手指游戲,聽雨聲

  師:一二三四,上課鈴響了。大門開了,小門開了,前門開了,后門中門都開了。教室們也開了,師來了,小朋友們不要東倒西歪,豎起耳朵仔細(xì)聽。

  (聲音導(dǎo)入:大雨、小雨、雷雨的聲音)

  2,模仿雨

  師:"這是什么聲音"

  幼:"下雨的聲音"、"大雨"、"小雨"

  師:"下雨的聲音,夏天的雨,小朋友們見過夏天的雨嗎?"

  幼:"見過"

  師:"夏天下雨是什么聲音的呢?誰來說說?"

  幼:"嘩啦啦啦啦"

  師:"能不能表演一下?"

  師:"XX表演的是夏天的什么雨?(大雨)

  來,我們一起來,夏天的雨呀,嘩啦啦的下"(動作)

  師:除了嘩啦啦的大雨,夏天的雨還有沒有其他聲音?誰還想表演一下?

  幼:"夏天的雨呀,沙沙沙沙沙"(輕輕踮腳小跳,雙手在耳旁搖晃)

  師:"真棒,我們一起來跟她學(xué)學(xué),夏天的雨呀,沙沙沙沙沙"

  師:"還有沒有其他的雨聲嗎?"(舉手示意)

  幼:"夏天的雨啊,滴滴答答答"(一根手指)

  幼兒自由回答,表演…

  二、以提問形式引出雨的色彩,引發(fā)思考

  師:"滴滴答、嘩啦啦,剛剛小朋友們非常棒,用聲音和動作表現(xiàn)了雨。

  小朋友們有沒有想過這樣的問題,夏天的雨有顏色嗎?你覺得夏天的雨是什么顏色的?

  幼:有顏色、沒有顏色、透明的、白色的。

  師:小朋友見過彩色的雨嗎?今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽"多彩的雨",看看它會落到哪里!

  幼:自由回答,師總結(jié),并引出掛圖內(nèi)容,邊講邊掛圖(1-5)。

  三、通過教學(xué)掛圖,初步了解夏天的雨是多彩的

  師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。它像一個(gè)淘氣的孩子,悄悄地躲在云彩里,手里拿著巨大的噴水壺。它會落到哪去呢?"(師邊說邊貼第一幅掛圖)

  掛圖一:果園

  師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在果園里,各色的果子頓時(shí)像花枝招展的小姑娘,干凈又漂亮

  師:小朋友們看看夏天的果園里面都有些什么水果呢?

  幼:蘋果、梨子、桃子…

  師:邊聽幼兒的回答,邊出示相應(yīng)的圖片,并強(qiáng)調(diào)水果的顏色(紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子)

  師:嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會落到哪兒呢?我們一起去田野里看看吧。

  掛圖二:田野

  師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在田野里,給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒,一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥"

  掛圖三:菜畦

  師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在菜畦里,番茄更加鮮紅,茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠,倭瓜更加橙黃)

  師:夏天的菜園里面生長著…帶上顏色

  幼:鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜(圖片)

  夏天的雨,落到花園里,花朵又發(fā)生了什么變化了,小朋友們想不想去看看。

  掛圖四:花朵掛圖五:娃娃家

  師:"嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在花朵上,月季花更加干凈,荷花開得更大,石榴花更加鮮艷,美人蕉紅得喜人)

  幼:花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉(圖片)

  掛圖五:娃娃家

  四、通過場景扮演,進(jìn)一步了解夏天的雨是多彩的。

  師:"果園說,夏天的雨是多彩的,苗兒說,夏天的雨是多彩的,花朵也說夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒有想過這是為什么呢?我們一起做起娃娃家的游戲,到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。"

  情景表演一:果園角色

  "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會結(jié)出各色的果子。

  情景表演二:田野角色

  "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會變得郁郁蔥蔥"

  情景表演三:菜畦角色

  "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,

  我會把番茄變得更加鮮紅,我會把茄子變得亮的發(fā)紫,我會把絲瓜變得更加嫩綠,我會把南瓜變得更加橙黃"

  情景表演四:花朵角色

  "我好渴啊,夏天的雨啊,多彩的雨,嘩啦啦的下吧,下吧,我會變得…

  五、師幼小結(jié)

  提問:

  (1)果園為什么說夏天的雨是多彩的雨?

  (2)田野、菜畦、花朵為什么說夏天的雨是多彩的雨?

  (因?yàn)樗麄兒攘讼奶斓挠觊L出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。)

  六、經(jīng)驗(yàn)遷移,學(xué)習(xí)訪編散文

  1、經(jīng)驗(yàn)遷移,幼大膽想象夏天的雨還會落在哪里?

  (1)夏天的雨還會落在哪里?(池塘里、荷葉上…)

  (2)這些地方有了什么變化?(池塘水更清了,荷葉更綠了…)

  師把幼的答案用圖片進(jìn)行記錄。

  2、師梳理幼的答案,引導(dǎo)幼仿編寫散文。

  3、在歌曲《小雨點(diǎn)》中歌唱和舞蹈,在歡快的結(jié)束。

  活動延伸:

  舉辦《多彩的夏天》畫展,請幼用繪畫表現(xiàn)夏天的景色。

  活動反思:

  一、對活動目標(biāo)的反思。

  在設(shè)計(jì)活動時(shí),重點(diǎn)放在了幼兒對雨的感知,逐層深入的讓幼兒在情景中體驗(yàn)散文所描寫的內(nèi)容,讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗(yàn)夏天的雨、多彩的雨。

  對于教具的選擇,我也是作了精心準(zhǔn)備的,目的也是為了配合達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了配合故事情節(jié)

  二、對活動內(nèi)容的反思

  《多彩的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。

  我抓住當(dāng)前正值夏季,多雨這一季節(jié)特點(diǎn),緊密的聯(lián)系散文內(nèi)容,抓住幼兒對于的好奇與興趣,通過聽雨聲--模仿雨--教學(xué)掛圖--情景表演--幼兒創(chuàng)作--創(chuàng)作歌舞表演,讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩,領(lǐng)悟散文的內(nèi)容,理解為什么說夏天的雨是多彩的。

  對于教具的選擇,我也是作了精心準(zhǔn)備的,在借助多媒體之余,我還親自繪畫教學(xué)掛圖,做頭飾、編排舞蹈等,充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn),為了配合以更好的達(dá)到教學(xué)目的。

  三、對活動過程的反思

  我覺得整個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰、簡單的,通過情景導(dǎo)入、欣賞故事、情景表演,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),過渡得也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué),自我感覺還不錯(cuò),與幼兒的互動也很親切,個(gè)別幼兒的回答還很出彩??墒牵S著教學(xué)活動的深入,后半部分的教學(xué),顯得有點(diǎn)混亂,對情景表演的安排上還應(yīng)該考慮到幼兒的發(fā)展的不均衡性,兼顧每一個(gè)幼兒。

  四、對幼兒的反思。

  整個(gè)活動中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

  五、對自我的反思。

  作為教師上好一堂課前,不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,更主要的是做好心理的準(zhǔn)備,要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話,以致于對幼兒回答不上來的問題,有些緊張,急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上,顯得老師的話過多,課堂語言不夠精煉,這不但是幼兒教師上課的忌諱,也是我語言教學(xué)活動常犯的毛病。其實(shí),我應(yīng)該相信我們的孩子,用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方,就是教師對幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,回應(yīng)的語言啰嗦,不切要點(diǎn)。

  我將把本次活動中的不足,作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,希望自己的教學(xué)能力日益提高。

  【附】散文:《多彩的雨》

  夏天的雨啊,多彩的雨,從高高的空中飄下來了。它像一個(gè)淘氣的孩子,悄悄躲在云彩里,手拿巨大的噴水頭。

  嘩嘩落在果園里,各色的果子頓時(shí)像花枝招展的小姑娘,又干凈又漂亮。

  嘩嘩落在田野里,給莊家洗個(gè)冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒,一天一夜就變得更加郁郁蔥蔥。

  嘩嘩落在菜畦里,番茄更加鮮紅,茄子亮得發(fā)紫。絲瓜更加嫩綠,倭瓜更加橙黃。

  嘩嘩落在花朵上,月季花更加干凈,荷花開得更大,石榴花更加鮮艷,美人蕉紅得喜人。

6、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《秋天的雨》含反思

  活動目標(biāo):

  1、幫助幼兒熟悉散文詩,并理解散文內(nèi)容。

  2、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。

  3、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂,錄音機(jī)等。

  活動過程:

  一、傾聽雨聲,激發(fā)興趣。

  師:“小朋友注意聽一聽,這是什么聲音?”

  師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

  師:“下雨時(shí),雨點(diǎn)會落在哪里呢?”(快思老師.教案網(wǎng)出處)(鼓勵(lì)幼兒踴躍回答,如:大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)

  二、初步感知散文詩。

  1、幼兒欣賞。

  師:“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的,那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師,你最喜歡散文詩里的哪一句?!?教師配樂有感情地朗誦散文。)

  2、再次欣賞一遍,問:秋天的雨是什么?還有什么?

  三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

  師:我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

  1、欣賞散文第二段:想——秋天的雨。

  提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。

  教師小結(jié):秋天雨后,自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙打開秋天的門。

  2、欣賞散文第三段:看——秋天的雨。

  師:為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?

  教師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;

  3、欣賞散文第四段:聞——秋天的雨。

  師:秋天的雨還有好聞的氣味呢,它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵(lì)幼兒積極思考,談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)

  教師小結(jié):秋天來了,水果成熟了,會散發(fā)出香味,菠蘿甜甜的,梨子香香的,稻谷……

  4、欣賞散文第五段:聽——秋天的雨。

  師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了,小動物要做什么?

  教師小結(jié):小動物忙著做事情,小喜鵲造房子,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。

  5、欣賞散文第六段:秋天的雨會給我們帶來什么?

  師:秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)

  教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩,小朋友也看到大自然這么美麗,那么,我們從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。

  四、再完整欣賞散文。

  討論:你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們高興嗎?

  五、活動延伸:大膽作畫,進(jìn)一步表達(dá)對秋天美的體驗(yàn)與感受。

  活動反思:

  活動第一環(huán)節(jié)我通過談話引發(fā)幼兒對秋天的回憶,為深入理解散文做準(zhǔn)備。而對這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題,我請了幾個(gè)幼兒來回答,讓他們有大膽表達(dá)的機(jī)會。在結(jié)合掛圖初步欣賞配樂散文過程中,我注意給幼兒提供寬松的氛圍,讓他們自由表達(dá)自己觀察發(fā)現(xiàn)。接著在引導(dǎo)幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點(diǎn)時(shí),我將重點(diǎn)放在了第三至第五自然段。過程中,幼兒的發(fā)言很積極,也較容易發(fā)現(xiàn)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達(dá)到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗(yàn)、朗誦環(huán)節(jié),我借助動作、神情感染幼兒,讓他們在理解、傾聽散文的同時(shí),獲得情感上的共鳴。 整個(gè)活動中,次序較好,幼兒參與度很高。但是也有需要改進(jìn)的地方,比如在幼兒欣賞散文的時(shí)候,紀(jì)律意識不太強(qiáng),傾聽習(xí)慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文,相信效果會更好。

7、大班語言優(yōu)秀說課教案《夏天的歌》含反思

  一、說活動背景及設(shè)計(jì)意圖

  詩歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動,音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩,易為幼兒喜愛和接受。符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的要求,因此適合我班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),通過活動中詩歌仿編,可以發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展,也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

  二、說活動目標(biāo):

  結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):

  1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。

  2、感受詩歌的優(yōu)美意境。

  3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  三、說重難點(diǎn):

  重點(diǎn):幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。

  難點(diǎn):幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

  四、說教學(xué)方法:

  在活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,感官認(rèn)識。使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起,讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力,想象力,記憶力(快思 www.banzhuren.cn)。

  活動反思

  通過照片導(dǎo)入,幼兒很快掌握了詩歌大意,通過多種形似的朗誦,幼兒能夠有感情的朗誦詩歌,并能感受詩歌的音律美及其意境美。

  五、說活動準(zhǔn)備:

  活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學(xué)具準(zhǔn)備:記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

  七、說活動過程:

  (一)談話引出話題,欣賞詩歌。

  教師首先提問:“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?這是一個(gè)課前知識的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,需要幼兒去運(yùn)用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在平時(shí)我利用談話活動、圖片引導(dǎo)幼兒觀察,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。

  (二)操作探索,具體感知。

  這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了《夏天在哪里》的游戲置。

8、幼兒園大班語言《秋天的雨》聽讀散文教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動目標(biāo):

  1.傾聽散文的配樂朗誦,理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的美。

  2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動講述秋天的各種變化。

  3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

  4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:秋天景色的圖片、散文詩錄音、

  活動過程:

  1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

  (1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請你說說你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

  (2)提問:秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

  2.欣賞散文詩。

  (1)師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),有美麗的花和樹葉,美麗的云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

  (2)分段散文欣賞,并提問。

  (3)教師在背景音樂下完整朗誦,讓幼兒體會散文的意境美。

  3.繪畫秋天的雨。

  小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請你畫一畫。

  (1)幼兒自由繪畫。

  (2)分享自己的繪畫作品。

  活動延伸

  讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  1、優(yōu)美生動的多媒體運(yùn)用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  《秋天的雨》篇幅偏長,容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

  為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開;活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動的有效性。

  3、富有感染力的教師語態(tài),演繹了活動過程的精彩。

  優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá),教師的語態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動中,教師的教學(xué)組織語言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

9、大班語言活動《我的成長》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動目標(biāo):

  1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

  2.了解自己成長的故事,學(xué)會感恩養(yǎng)育自己的人。

  3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

  4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

  5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1.請家長幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片,并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

  2.請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

  活動過程:

  1.物品展示

  (1)請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

  (2)師:請小朋友看看桌面上的物品,哪一件最讓你想知道它的故事?

  (3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。

  2.猜猜他是誰?

  (1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。

  (2)討論:這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法。

  (3)師:看到自己逐漸長大的樣子,你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的,感受父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)對父母的感情。

  3.現(xiàn)在的我。

  讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情,自己的進(jìn)步,通過談話、比較的方式,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽與同伴交流,分享自己成長的快樂。

  活動延伸

  繪畫:長大后要做的事情

  教學(xué)反思

  1、教學(xué)過程中能吸引幼兒的注意力,幼兒參與積極,準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

  2、幼兒動手操作方面,沒能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒感受一下自己長大了,能做事了的快樂與滿足,并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

  3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高,幼兒的發(fā)言面不廣,有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵(lì)語、評價(jià)語應(yīng)該更豐富些,這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

10、幼兒園大班教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《搖籃》優(yōu)秀教案

  說課:大班詩歌“搖籃”

  一、 教材分析

  我今天說課的內(nèi)容是大班詩歌"搖籃",這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

  依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求,及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)

  教學(xué)目標(biāo)。

  1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

  2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力,培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試感情的朗誦詩歌。

  4、初步學(xué)習(xí)使用動詞:飄、翻、吹,進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

  5、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  6、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:

  理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,用詩一般的語言描述了很多美好的情景,是幼兒認(rèn)識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

  四、教學(xué)過程

  教學(xué)分為三部分。

  第一部分聽音樂"模仿動作" 導(dǎo)入課題,隨著優(yōu)美的音樂教師說:"白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄,并用語言說:"白云白云飄啊飄,飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹、翻",為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。

  第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?""小寶寶想睡覺了,誰來哄他呢?怎樣哄?”通過集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解詩歌的第四段“媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里?”“誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?”給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問題一一回答,邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會說:“星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺?!笨赡苡變旱南敕ê驮姼柚械膬?nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴(kuò)展幼兒的思維。

  第二環(huán)節(jié):完整欣賞。

  讓幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么?”(教師進(jìn)行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問:“你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?”“誰是小寶寶的搖籃?”“誰在哄寶寶睡覺啊?”通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運(yùn)用,感受詩歌中的美。

  第三環(huán)節(jié):分段跟誦。

  首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動起幼兒的感情共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

  利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導(dǎo)幼兒:“這些寶寶的搖籃是什么?”“誰會哄小寶寶睡覺?怎樣哄?”比如這只鳥寶寶,幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句“大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了?!蓖ㄟ^這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

  第三部分結(jié)束,音樂游戲“快樂寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā):“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家,都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們,我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂啊!讓我們一起快樂地跳起來吧!”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

  另外,為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動,請幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?“

11、幼兒園大班語言領(lǐng)域教案詩歌《我是一只蝸?!?/h3>

  活動目標(biāo):

  1.知道幸福的含義,體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂。

  2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試結(jié)合自己理解的“幸?!眲?chuàng)編詩歌。

  3.認(rèn)識重點(diǎn)字詞“蝸?!?、“幸?!薄?/p>

  4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 幼兒準(zhǔn)備

  小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。

  2. 老師準(zhǔn)備

  大圖書、錄音機(jī)、大字卡 (第⑧頁)、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

  活動過程:

  一、音樂導(dǎo)入。

  1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母?,我們一起來聽一聽?好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。

  2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?

  小結(jié):蝸牛一步一步地往前爬,你知道在它的眼中,什么事最幸福的事情嗎? 讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界,感受一下它的幸福生活吧!

  二、自由閱讀。

  將小圖書發(fā)給幼兒,鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

  三、大圖書閱讀。

  1.幼兒看大圖書聽錄音,欣賞詩歌一遍,進(jìn)一步熟悉詩歌內(nèi)容。

  2.師幼共同閱讀大圖書。

  蝸牛為什么總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸?!薄ⅰ靶腋!薄?/p>

  3.教師小結(jié):原來在蝸牛的眼中,覺得自己生活的環(huán)境是多么美好,有自己喜歡的花,有溫暖的家,所以它覺得自己號幸福。

  4.在你的心目中,什么事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說說自己的想法,教師可以將其加以總結(jié)提升。

  四、體驗(yàn)式閱讀。

  1.配樂詩欣賞,師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。

  2.師幼一起朗讀詩歌。

  3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀。

  五、結(jié)束活動。

  師幼共同整理物品,結(jié)束本次活動。

  附詩歌:

  《我是一只蝸?!肺沂且恢晃伵?,只能慢慢的爬,

  我不羨慕高飛的雄鷹,因?yàn)榈厣嫌形蚁矏鄣幕āN沂且恢晃伵?,只能慢慢的爬?/p>

  我不羨慕快跑的駿馬,因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募?。我是一只蝸牛,只能慢慢的爬?/p>

  許多花兒位我微笑,我也很幸福,你知道嗎?

12、幼兒園大班語言教案詩歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  大班教學(xué)案例《捉迷藏》

  活動背景:

  每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí),孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里,作者把太陽和顏色都擬人化了,把大自然中萬物的顏色,說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲,符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔茫腋鶕?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩,理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式,通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然色的美麗,增進(jìn)對大自然的熱愛。

  活動目標(biāo):

  1.欣賞詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

  2.初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。

  3.增進(jìn)對大自然的熱愛,感受仿編詩歌的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件《捉迷藏》。

  2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色)的卡片每人一張。

  3.在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

  師:蘭色躲在哪里呢?同上

  師:紅色躲在哪里呢?同上

  3.(播放課件第三段),理解詩歌第三段的內(nèi)容。

  師:顏色們都藏好后,太陽找到他們了嗎?(觀看課件)

  4.完整欣賞詩歌,進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。

  評析:課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí),讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容,非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時(shí),課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計(jì)了按鈕,每點(diǎn)擊一個(gè)顏色按鈕,就會出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容,在活動時(shí)能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證,鞏固相應(yīng)的內(nèi)容,并學(xué)說:X顏色躲在X里,為后面的仿編活動做鋪墊。

13、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《騎白馬的蒼耳種子傳播》

  每種植物都有自己獨(dú)特的種子傳播方式,此次活動就是運(yùn)用故事的形式引導(dǎo)幼兒理解蒼耳子種子的傳播方式,并進(jìn)行故事創(chuàng)編,并將自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來,同時(shí)了解更多種子的傳播方式。

活動目標(biāo):

  1.初步了解幾種常見的種子傳播的方式,知道種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。

  2.能大膽的進(jìn)行故事創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備:

  各種長刺的、長有羽毛的、長鉤的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子植物圖片若干。

活動過程:

  1.觀察導(dǎo)入。

  (1)教師出示蒼耳子圖,讓幼兒觀察其外型特征。

  (2)蒼耳子是顆很特別的植物,有個(gè)故事就是講它的特別之處的,我們一起來看看。

  2.閱讀幼兒用書。

  (1)幼兒閱讀幼兒用書p8頁《騎“白馬”的蒼耳》故事。

  (2)師:請你們告訴我蒼耳子的特別故事。

  (3)幼兒把自己多故事的理解說給老師聽。

  (4)教師講故事。

  (5)故事里的白馬是誰?

  (6)蒼耳子為什么要騎上白馬到處走?

  小結(jié):原來蒼耳的種子上有掛鉤,可以粘掛到人的衣物或動物的皮毛上被帶到各地。只要條件適宜,它就會發(fā)芽長成一個(gè)新的植株。

  3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編。

  小蒼耳會到哪里安家呢?他還會遇到什么人還會發(fā)生什么事情呢?請你猜想一下,然后把你的猜想畫下來吧。

  5.幼兒自由創(chuàng)作,并與同伴分享自己的作品,交流創(chuàng)編的故事。

活動拓展:

  了解種子的四種傳播途徑,知道各種傳播途徑的種子有哪些

14、大班語言活動教學(xué)設(shè)計(jì)童謠《打鐵歌》

  《打鐵歌》本教案含教學(xué)目標(biāo),教學(xué)準(zhǔn)備,活動過程等,是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案,結(jié)合幼小銜接孩子能力的發(fā)展,我們將百家姓融入語言pck核心經(jīng)驗(yàn),鍛煉孩子想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會說,孩子們對充滿趣味的地方語言誦讀,及童謠內(nèi)容的詼諧所吸引,從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,

活動目標(biāo)

  1、喜歡打鐵歌的傳統(tǒng)童謠,感受作品的幽默感。

  2、欣賞童謠,知道這是一首關(guān)于勞動的童謠。

  3、理解童謠的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編,根據(jù)x打鐵,x打鐵,打把xx送xx,姐姐留我歇,我不歇,我要回家xxx的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  模仿童謠的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

活動準(zhǔn)備

  1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(給幼兒觀看打鐵的視頻,什么是打鐵?鐵可以打成什么?)

  2、打鐵歌的圖片和文字2張(剪刀、燕麥、鐵可以打成的東西圖片)

活動過程

  活動導(dǎo)入(游戲?qū)?:

  一、百家姓游戲接龍,導(dǎo)入童謠

  1、教師出示PPT圖片

  師:小朋友們,今天李老師帶來了一張圖片,我們一起來看一看,(教師出示百家姓圖片)

  2、教師提問:

  師:有沒有小朋友知道這是什么?

  師:這是我們班的評比欄,仔細(xì)觀察一下在評比欄的盤子上有什么字?

  師:那你們知道他們是什么嗎?幼兒自主回答

  師:這是小朋友們的姓

  師:它有一個(gè)好聽的名字,叫什么呢?

  幼兒:百家姓

  師:小朋友們非常棒

  師:那今天,我們就來玩一個(gè)姓氏接龍游戲。

  師:小朋友們的聲音真好聽

  師:剛剛我們看了圖片,原來百家姓里有這么多的姓氏,李老師今天也帶來了一首關(guān)于姓氏的童謠,是一位姓張的師傅和一位姓李的師傅打鐵的童謠,我們一起來聽一聽!但是在聽之前,我們要做三個(gè)小約定。

  三個(gè)小約定:

  1、小嘴巴閉閉好。

  2、小眼睛看老師。

  3、小屁股不離開小椅子,有問題請舉手。

  二、教師示范朗讀童謠

  1.教師用普通話示范朗讀,幼兒欣賞并找出童謠中的主要線索。

  2、教師提問:

  師:你們知道剛剛李老師讀的這首童謠叫什么名字嗎? (幼兒自由回答)

  師:它有一個(gè)好聽的名字,叫打鐵歌

  師:那你們知道什么是打鐵嗎?(幼兒自由回答)

  師:小朋友們真厲害

  三、分段理解童謠故事內(nèi)容

  1、出示圖卡,閱讀童謠第1~3句,引導(dǎo)幼兒說一說其中的內(nèi)容。

  2、教師提問:

  師:那我們一起來看一看圖片吧!(教師讀童謠第1~3句)

  師:剛剛童謠里說到誰在打鐵?

  幼兒:姓張的師傅和姓李的師傅(幼兒自由回答)

  師:他們打的什么?

  幼兒:剪刀

  師:打了剪刀送給誰?

  幼兒:姐姐

  師:那鐵除了可以打剪刀,還能打什么呢?(幼兒自由回答)

  3、閱讀童謠剩下部分內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒思考問題。

  教師提問:

  師:我們一起來看一看下一句吧!(教師閱讀剩下部分)

  師:他要回家干什么呢?

  幼兒:割燕麥

  教師小結(jié):打好剪刀剛送給姐姐就要回家割燕麥,可以看出我們的打鐵師傅是特別辛苦、特別勤勞的。現(xiàn)在跟著李老師一起來讀一遍這首童謠。

  四、師幼互動游戲,閱讀童謠

  1、多種形式進(jìn)行朗讀童謠(1、熟悉普通話朗讀 2、挑戰(zhàn)方言朗讀)

  2、教師提問:

  師:小朋友們會念這首童謠了嗎?

  師:既然小朋友們都會念這首童謠了,那我要考一考誰把這首童謠記住了,那考的方式是什么呢,李老師念第一句。你們來接第二句,或(男生一句,女生一句)看看哪些小朋友記得最棒。

  師:小朋友們真棒,這首童謠你們都學(xué)會了,但是現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)一個(gè)更高的難度,用我們的方言四川話念一遍我們的童謠,那怎么念的呢,有沒有小朋友會呀?

  幼:會(幼兒念童謠)

  師:那沒關(guān)系,先聽李老師來念一遍(教師念完后)

  師:誰想來試一試呀?(幼兒上去念童謠)

  五、創(chuàng)編兒歌

  1、教師出示一張?zhí)鎿Q詞語的空白圖片

  師:看來小朋友們都學(xué)會了,現(xiàn)在我們要來仿編這首童謠,請小朋友們來看看,李老師創(chuàng)編的這首童謠和剛才小朋友們念的哪里不一樣?(教師出示圖片)幼兒自由回答

  2、分組討論,仿編童謠

  師:現(xiàn)在請小朋友們分組坐好,李老師給你們五分鐘的時(shí)間相互討論說一說,等會從小組里選出一個(gè)小組長上去給我們分享一下你們仿編的這首童謠。(幼兒討論)

  3、幼兒分享自己仿編的童謠

  師:現(xiàn)在請小組長起來分享一下你們那一組仿編的童謠。(幼兒分享)

  師:小朋友們都說得非常棒,把掌聲送給自己。

  六、說延伸活動

  師:剛剛我們童謠里說到,這個(gè)人把剪刀送給姐姐后,就回家割燕麥去了,可是,在割燕麥的時(shí)候又會發(fā)生什么事呢,下節(jié)課,我們會續(xù)編這個(gè)故事,小朋友們回家后可以想想哦,今天的活動到此結(jié)束,請小朋友把小椅子送回家,有序的到門口排隊(duì)。

附兒歌:

  張打鐵,李打鐵 打把剪刀送姐姐

  姐姐留我歇,我不歇 我要回家割燕麥

活動總結(jié)

  1、多種形式的開展整節(jié)課下來,幼兒都很感興趣,個(gè)個(gè)表現(xiàn)都很新奇,因?yàn)槠綍r(shí)很少開展過類似的語言活動,在這節(jié)課中我從兩個(gè)方面讓小朋友對打鐵歌進(jìn)行朗讀,分別是普通話朗讀和四川方言朗讀,小朋友在普通話朗讀時(shí)每個(gè)小朋友都可以達(dá)到目標(biāo),但是在方言朗讀時(shí),有的小朋友會讀不出來。

  2、仿編童謠

  幼兒在仿編童謠時(shí),是分組討論,小朋友說出的詞太局限了,大部分都相同。

  措施:幼兒方言朗讀讀不出,達(dá)不到一定的目標(biāo),老師做出相應(yīng)的引導(dǎo),教師的多次示范,本次活動的重難點(diǎn)是模仿童謠的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,幼兒在仿編時(shí),因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)太少,仿編句式大都相同,日常生活中,可以提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒根據(jù)此經(jīng)驗(yàn)可以更好的進(jìn)行仿編。

15、大班美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《我的城市》

  活動目標(biāo)

  1、通過聯(lián)想,表現(xiàn)城市中的高層建筑、立交橋等形象。

  2、發(fā)揮想象,大膽畫出不同形狀的汽車。

  3、對繪畫活動感興趣。

  4、以集體畫的形式開展活動,培養(yǎng)集體意識。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  6、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

  活動準(zhǔn)備

  1、范畫。

  2、大鉛畫紙三紙、油畫棒、水粉顏料、小紙若干張、剪刀,固體膠。

  3、已聽過童話故事〈野貓的城市〉。

  活動過程

  (一)知作畫方式,產(chǎn)生作畫興趣。

  1、你們還記得〈野貓的城市〉這個(gè)童話故事嗎?一群小朋友坐著旅游車從城市來到森林旅游,小朋友們怎樣向小動物們“比劃”,來介紹城市呢?

  2、在充分討論后,教師出示范畫,引導(dǎo)幼兒根據(jù)有動物可以看到的東西進(jìn)行“比劃”,介紹城市。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象和聯(lián)想,如花藤想象成馬路、立交橋,將白云想象成屋頂、電腦、汽車等,將蘑菇想象成游樂場的設(shè)施。

  3、教師提出繪畫要求:把小朋友分成三組,每組的一部分幼兒畫鉛畫紙上大的城市建筑,如:立交橋,高樓大廈等,大家安排好各自要畫的內(nèi)容,在樹,花、草、云等想象上添畫,表象城市里的東西,還有一部分幼兒在小的白紙上畫各種汽車、人、花草、紅綠燈等。

  (二)分組進(jìn)行集體創(chuàng)作〈森林城市〉。

  1、分工作畫,教師巡回指導(dǎo),立交橋、大廈,可請能力強(qiáng)點(diǎn)的幼兒勾畫好輪廓,其他幼兒涂色。

  2、畫好汽車、花草等裝飾物的幼兒,將作品剪下來帖在自己組的大鉛畫紙上。

  (三)欣賞評比。

  1、幼兒將作品放在展覽區(qū),每組幼兒選一名為代表介紹自己組幼兒的作品。幼兒邊欣賞邊評比出好的作品

16、幼兒園大班語言活動《雨是云的娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動目標(biāo)

  1.欣賞、理解散文詩,感受散文詩優(yōu)美的語言和意境,能有感情的朗誦詩歌。

  2.理解“自天而下”、“滿山遍野”的意思,能簡單仿編詩歌。

  3.了解雨對大自然生物的用處,知道萬物生長離不開雨水的滋潤,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

  4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:《雨是云的娃娃》詩歌音頻,以及詩歌相關(guān)插圖。

  活動過程

  一、播放下雨聲的音頻,激發(fā)幼兒興趣。

  ——聽,這是什么聲音?

  二、播放詩歌前兩句,引導(dǎo)幼兒理解詩歌前兩句內(nèi)容。

  ——小朋友們都是自己媽媽的娃娃,那雨是誰的娃娃呢?

  ——雨娃娃是怎樣落下來的?(它是蹦蹦跳跳自天而下)

  ——你們可以學(xué)雨娃娃從天上落下來的樣子嗎?

  三、播放詩歌前四句,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  1.完整欣賞四句詩歌內(nèi)容,理解詩歌前半部分內(nèi)容。

  ——雨娃娃離開了媽媽,會走到哪里,那里會發(fā)生什么變化呢?我們一起來看一看。

  ——雨娃娃走到過哪里?(幼兒說哪里,點(diǎn)出哪里的圖片)

  2.完整朗誦,理解詩歌前四句。

  3.分角色,表演詩歌前四句。

  四、播放詩歌后半段,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  1.完整欣賞詩歌后半段。

  ——大地媽媽還牽上了許多植物來迎接雨,看看都有誰啊!

  ——為什么大地媽媽會牽上這么多植物出來迎接它呢?

  小結(jié):雨娃娃的用處可大了,在雨水的滋潤下大地上的植物都能健康快樂的成長,于是,大地牽上小樹、小草、小花,還有小苗苗、小豆莢,滿山遍野出來迎接它。

  2.朗誦后半段詩歌。

  3.分角色,表演詩歌后半段。

  五、播放完整詩歌,請幼兒欣賞并朗誦,感受散文詩的優(yōu)美。

  1.播放詩歌完整音頻,引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌。

  2.組織幼兒完整朗誦詩歌。

  ——小朋友朗誦的真好聽。你喜歡詩歌里的哪句話?用詩歌里完整的句子來回答。

  3.播放詩歌配樂,請幼兒一起配樂朗誦。

  附【詩歌】

  《雨是云的娃娃》

  雨,是云的娃娃,

  蹦蹦跳跳自天而下。

  走到大海,大海笑起浪花。

  走到沙漠,沙漠張開嘴巴。

  走到森林,森林沙沙。

  走到屋檐,屋檐嘩嘩嘩。

  聽,雨在講話:

  “我來啦!我來啦!”

  于是,大地牽上

  小樹、小草、小花,

  還有小苗苗、小豆莢,

  漫山遍野出來迎接它。

  【活動反思】

  活動設(shè)計(jì)思路比較清晰、簡單的,通過圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個(gè)活動中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

17、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《天氣怎么樣》含反思

  活動目標(biāo):

  1.了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種途徑。

  2.感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。

  3.知道科技進(jìn)步使人民生活越來越方便。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準(zhǔn)備

  Ppt課件

  活動過程:

  1.談話導(dǎo)入

  (1)師:今天的天氣怎么樣?

  (2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

  (3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

  2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

  小結(jié):我們可以從電視、手機(jī)短息、報(bào)紙、上網(wǎng)等地方知道天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還可以看看其他生物的反應(yīng),比如大雨將要來臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒浮出..

  1.感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)

  (1)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

  小結(jié):人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準(zhǔn)備,對人們的生活方便起到很大的作用!

  (2)誰最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?

  小結(jié):農(nóng)民:司機(jī)、游客最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)

  (3)天氣與生活有什么密切關(guān)系?

  小結(jié):天氣預(yù)報(bào)真有用,它給我們帶來了許多方便。

  活動延伸

  讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

  活動反思:

  語言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外,當(dāng)幼兒對小動物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí),我所講的似乎對他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù),好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí),效果會更好一些。

  另外,幼兒對氣象站的興趣濃厚,以后可以找機(jī)會給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀,一定有不同的體會。

18、大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 詩歌: 搖籃

  教育活動前評析

  《搖籃》是一首詩歌,這首詩具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班的孩子有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有了較強(qiáng)的口語表達(dá)能力,理解能力和想象力也比較豐富,思維也從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,具有了知識遷移的能力。本次活動借助于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),通過提問、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)會用優(yōu)美的聲音朗誦,讓幼兒感受不同形式的語言美;在理解的基礎(chǔ)上,根據(jù)詩歌的形式,充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編,給幼兒提供自我展示和鍛煉的機(jī)會,充分體現(xiàn)讓幼兒在輕松快樂中學(xué)習(xí)的理念。

  · 活動目標(biāo)

  1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意境美和語言美。

  2.能有語氣地地朗誦詩歌。

  3.仿編詩歌——?jiǎng)?chuàng)編詩歌,體會當(dāng)“小詩人”的喜悅之情和愛媽媽的情感。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

  · 活動準(zhǔn)備

  1、幼兒有仿編(創(chuàng)編)詩歌的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備

  多媒體課件、 布娃娃21個(gè)、大白紙、各種小圖案

  3、環(huán)境準(zhǔn)備

  ⑴畫一個(gè)線圈;

  (2)分四組貼上圖案標(biāo)志:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、小寶寶

  · 活動過程實(shí)錄

  一、預(yù)備活動

  走線,線上安靜游戲。

  (播放《搖籃曲》,師幼微閉眼睛,頭向右斜靠合攏的雙手,安靜、輕步走在橢圓形線圈上;然后,輕輕坐在線上,閉眼,安靜聽音樂。)

  二、感知理解、進(jìn)行情感體驗(yàn)活動

  1、聽聽說說。

  (1)配樂朗讀詩歌,幼兒講述聽到的內(nèi)容。

  師幼對話

  師:(放配樂詩)讓我們來聽一聽這首優(yōu)美的詩,聽后說一說你們聽到了什么?

  聽后,幼兒自由表達(dá)。

  2、理解詩歌內(nèi)容,進(jìn)行情感體驗(yàn)。

  (1)師幼互動整體理解。

  如:師:藍(lán)天是搖籃,搖著()?

  幼兒:搖著魚寶寶。

  如:師:白云為什么是“輕輕飄”?

  (浪花為什么是“輕輕翻”?)

  (風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”?)

  (歌兒為什么是“輕輕唱”?)

  (媽媽是怎樣哄著小寶寶睡著的?)

  并幫助幼兒理解動詞的作用,請幼兒用動作表示幾個(gè)動詞的運(yùn)用,知道自己什么時(shí)候也應(yīng)該輕輕地活動,不打擾別人,最后一個(gè)問題幼兒說出了媽媽愛寶寶,寶寶愛媽媽的情感。

  (2)演示課件,朗讀圖文詩歌。

  方法:分句跟讀;分節(jié)朗讀。注意讀出語氣,并用身體動作模仿相應(yīng)的動作。

  三、創(chuàng)造活動

  1、表演詩歌。邊讀詩歌邊表演,體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受。并想想:藍(lán)天(花園、大海)是搖籃,還會搖著()寶寶?

  2、仿編詩歌。

  如: 藍(lán)天是搖籃,搖著( 月)寶寶,

  白云輕輕飄,月寶寶睡著了。

  3、創(chuàng)編兒歌

  如:草地是搖籃,搖著蟲寶寶,

  太陽輕輕曬,蟲寶寶睡著了。

  四、情感啟發(fā),結(jié)束活動

  播放音樂,幼兒選擇自己喜歡的小寶寶離開活動室。

  五、延伸活動

  1、園內(nèi)延伸

  在語言區(qū)教師和幼兒一起進(jìn)行詩歌朗讀比賽;

  2、家庭延伸(親子共玩,制作圖書)

  爸媽和孩子一起進(jìn)行詩歌仿編(創(chuàng)編)活動,把自己編的內(nèi)容畫一畫寫上文字,制作成圖書。

19、幼兒園大班語言活動教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》

  一、教學(xué)活動目標(biāo):

  1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

  2、理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌結(jié)構(gòu),練習(xí)彷編詩歌。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》,詩歌錄音帶。

  2、語言下P28--29活動過程: 開始部分: 談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

  三、活動過程

  談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

  基本部分:

  一1、師:(出示掛圖),誰能說一說圖上表的的是什么?

  幼兒:下雨了幼兒:小河,莊稼,大地都在雨中2師:這幅圖有一首詩歌,讓我們一起來聽一聽吧,師播放詩歌錄音,幼兒傾聽。

  師:詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

  幼兒:夏天的雨落到了高粱葉上幼兒:夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

  二、分段欣賞

  1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師:下面小朋友自己閱讀畫冊,聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問

  2、師:夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

  幼兒:高粱葉上。

  幼兒: 麥穗上、幼兒:小河里。

  幼兒:田野里。

  幼兒:好像在蹦蹦跳跳的。

  3、師朗誦第二第三段,后提問師:"叮咚,叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

  幼兒:"叮咚"是說雨的聲音。

  師引導(dǎo)幼兒理解:雨的夢,是綠色,是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

  4 、師: 夏天的雨最后落到了哪里?

  幼兒:回到了大地。

  師:為什么說它落到了哪里,哪里就歡喜了?

  幼兒:因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?,人和動物植物,都需要雨水?/p>

  師:為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

  幼兒:因?yàn)橛曷淙氪蟮?,最終會滲入地下。

  三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌,小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

  (1)師生一起朗讀,生隨師朗讀。

  (2)幼兒分組朗讀,下面我們每四人一組,互相朗讀,比一比,看誰朗讀的好。

  (3)分組分段朗讀幼兒:我們小朋友讀的非常好,讓我們小組之間互相比一比,看看那組讀得最好。

  四.彷編詩歌

  1、小朋友們,這首詩歌美不美啊,你們喜不喜歡啊,這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的,其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌,自己做小詩人,彷編就是按照詩歌的格式,自己創(chuàng)編,比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾,在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編,教師巡回指導(dǎo),將彷編的詩歌連成段。

  2、個(gè)別幼兒上臺朗誦。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好,下面我們請他們上來朗誦一下。

  對于編的好的幼兒,教師給予鼓勵(lì)。

  3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

  師:小朋友編的很好,朗誦的也很好,下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

  幼兒:能,那么就請你拿起手中的筆,為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分:

  1、評價(jià)幼兒活動中的表現(xiàn)。

  2、組織幼兒課下活動。

20、幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案

  活動目標(biāo):

  1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

  2、理解詩歌內(nèi)容,了解詩歌結(jié)構(gòu),練習(xí)彷編詩歌。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖《夏天的雨》,詩歌錄音帶。

  2、語言下P28--29活動過程: 開始部分: 談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

  三、活動過程

  談話導(dǎo)入師:小朋友,這幾天經(jīng)常下雨,你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?

  基本部分:

  一1、師:(出示掛圖),誰能說一說圖上表的的是什么?

  幼兒:下雨了幼兒:小河,莊稼,大地都在雨中2師:這幅圖有一首詩歌,讓我們一起來聽一聽吧,師播放詩歌錄音,幼兒傾聽。

  師:詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?

  幼兒:夏天的雨落到了高粱葉上幼兒:夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

  二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師:下面小朋友自己閱讀畫冊,聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師:夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

  幼兒:高粱葉上。

  幼兒: 麥穗上、幼兒:小河里。

  幼兒:田野里。

  幼兒:好像在蹦蹦跳跳的。

  3、師朗誦第二第三段,后提問師:"叮咚,叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?

  幼兒:"叮咚"是說雨的聲音。

  師引導(dǎo)幼兒理解:雨的夢,是綠色,是因?yàn)樘镆笆蔷G色的。

  4 、師: 夏天的雨最后落到了哪里?

  幼兒:回到了大地。

  師:為什么說它落到了哪里,哪里就歡喜了?

  幼兒:因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?,人和動物植物,都需要雨水?/p>

  師:為什么說大地母親把它摟進(jìn)了懷里?

  幼兒:因?yàn)橛曷淙氪蟮?,最終會滲入地下。

  三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌,小朋友要注意聽老師讀時(shí)候的語氣和停頓。

  (1)師生一起朗讀,生隨師朗讀。

  (2)幼兒分組朗讀,下面我們每四人一組,互相朗讀,比一比,看誰朗讀的好。

  (3)分組分段朗讀幼兒:我們小朋友讀的非常好,讓我們小組之間互相比一比,看看那組讀得最好。

  四.彷編詩歌1、小朋友們,這首詩歌美不美啊,你們喜不喜歡啊,這是一個(gè)叫蔣英武的人給小朋友們編的,其實(shí)小朋友們也可以自己彷編詩歌,自己做小詩人,彷編就是按照詩歌的格式,自己創(chuàng)編,比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾,在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編,教師巡回指導(dǎo),將彷編的詩歌連成段。

  2、個(gè)別幼兒上臺朗誦。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友彷編的詩歌較好,下面我們請他們上來朗誦一下。

  對于編的好的幼兒,教師給予鼓勵(lì)。

  3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

  師:小朋友編的很好,朗誦的也很好,下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?

  幼兒:能,那么就請你拿起手中的筆,為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結(jié)束部分:1、評價(jià)幼兒活動中的表現(xiàn)。

  2、組織幼兒課下活動

21、大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《我喜歡的汽車》

  設(shè)計(jì)意圖

  有個(gè)幼兒帶來了一本《小小車迷》的書,許多幼兒都被里面各種各樣的汽車吸引住了,總聽到他們聚在一起說:“哇!這輛車真漂亮!”更讓我驚奇的是,幼兒對許多汽車的牌子都了解得十分清楚。隨著現(xiàn)代生活水平的提高,汽車也走進(jìn)了越來越多的家庭。幼兒接觸汽車的機(jī)會增多了,他們對探索汽車的興趣也很濃。所以,我設(shè)計(jì)了本次活動,讓幼兒對汽車有一個(gè)更全面、系統(tǒng)的了解。

  活動一:我是小記者

  目的

  1.通過采訪活動,讓幼兒了解汽車的功能、用途及一些汽車的牌子。

  2.培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

  3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  準(zhǔn)備

  1.記者證。

  2.采訪紙,內(nèi)容如下:

 ?、倌?喜歡)汽車嗎?

  ②汽車有什么用?

 ?、勰慵矣衅噯?

 ?、苣慵业钠囀鞘裁磁谱拥?

  過程

  1.我是小記者

  (1)教師:今天,我們都要來做小記者,主要是向人們了解一些汽車的情況。

  (2)討論:如果你是小記者,你應(yīng)該和別人怎樣交談?

  (3)記錄小結(jié)采訪用語:

  “你好,我是石梅幼兒園大班的×××,我是小記者,我想向你了解一些汽車的情況。”

  2.采訪內(nèi)容

  (1)教師:我們想向別人了解一些汽車的什么情況?

  (2)幼兒討論,小結(jié)。

  (3)出示采訪紙,具體集中采訪以下四個(gè)內(nèi)容:

  ①你(喜歡)汽車嗎?

 ?、谄囉惺裁从?

  ③你家有汽車嗎?

 ?、苣慵业钠囀鞘裁磁谱拥?

  注:①~③個(gè)問題可請幼兒用繪畫或做記號的方式記錄在采訪紙的旁邊,第④個(gè)問題可請被采訪人記錄。

  3.采訪活動

  幼兒在胸前戴上記者證,教師帶領(lǐng)幼兒去小學(xué)、幼兒園的老師處采訪,去馬路上采訪,去采訪汽車市場的工作人員等。

  活動二:汽車的本領(lǐng)真大

  目的

  1.在采訪活動的基礎(chǔ)上,通過觀察汽車、乘汽車等活動,讓幼兒進(jìn)一步了解汽車內(nèi)外部的特征及用途。

  2.發(fā)展幼兒的語言描述能力。

  準(zhǔn)備

  1.汽車三輛,停放于幼兒園的操場上。

  2.幼兒成半圓形圍坐于汽車周圍。

  3.已進(jìn)行過探索活動“省力的輪子”活動。

  過程

  1.講述活動:汽車的本領(lǐng)真大

  教師:上次我們做了小記者,向人們了解了汽車有什么用,現(xiàn)在誰來告訴大家。

  小結(jié):可以乘人,裝東西,聽音樂,去朋友家一會兒就到了,坐在里面很舒服,還可以睡覺,還可以兜風(fēng)等等。

  2.觀察汽車

  請幼兒分成三組,自由探索汽車。

  (1)汽車的外部特征。

  幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和探索實(shí)踐,逐一說出汽車標(biāo)志、車蓋、車身、車門、后備箱和車輪的名稱和作用,教師可作指導(dǎo)。

  討論:為什么汽車的輪子是圓形的?

  引導(dǎo)幼兒用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)“省力的輪子”來回答。

  提問:你這輛車是什么顏色的?你還見過什么顏色的汽車?

  除了見過這種大眾牌子的汽車,你還見過什么牌子的汽車?

  (2)汽車的內(nèi)部構(gòu)造。

  提問:汽車?yán)镉行┦裁茨?

  幼兒一一回答。

  教師主要請幼兒介紹方向盤、安全帶、車椅的功能、作用。

  3.活動:乘汽車

  請一位駕駛員開汽車,幼兒有序地坐到車位上,系好安全帶,體驗(yàn)乘汽車的快樂。

  活動三:我喜歡的汽車

  目的

  1.認(rèn)識幾種常見的汽車,并請幼兒選擇喜歡的汽車。

  2.通過操作統(tǒng)計(jì),了解幼兒喜歡的汽車的類型、顏色、牌子。

  準(zhǔn)備

  1.吉普車、轎車、公共汽車、面包車的圖片、文字及錄像資料。

  2.各種顏色圖片。

  3.各種汽車標(biāo)志圖。

  4.印章、蠟筆、紙、記號筆等材料若干。

  過程

  1.介紹幾種常見的汽車

  了解它們外形的不同,知道它們各自的名稱(教師逐一出示圖片、文字卡,讓幼兒掌握):

  (1)吉普車;

  (2)轎車;

  (3)公共汽車;

  (4)面包車。

  2.觀看錄像:各種各樣的汽車

  讓幼兒更進(jìn)一步了解以上四種車的外形特征及功用。

  3.操作活動:我喜歡的汽車

  (1)我喜歡的汽車類型。

  教師將四種車的圖片分別置于操作圖板上。

  操作:請幼兒每人拿一個(gè)印章,在自己喜歡的汽車紙板上敲一個(gè)印章。

  統(tǒng)計(jì):數(shù)一數(shù),哪一種汽車的印章數(shù)最多。

  得出結(jié)論:我們班的小朋友最喜歡××汽車。

  (2)我喜歡的汽車顏色。

  教師將紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑、灰色圖片分別置于操作板上。

  操作:請幼兒用顏色蠟筆在喜歡的顏色上畫圈,如用紅色蠟筆在紅色圖片下畫一個(gè)圓。

  統(tǒng)計(jì):數(shù)一數(shù),每一種顏色都有幾個(gè)人喜歡,哪種顏色喜歡的人最多。

  幼兒得出結(jié)論:我們最喜歡××顏色的汽車。

  (3)我喜歡的汽車牌子。

  出示汽車標(biāo)志圖,再次認(rèn)識幾種汽車的牌子,分別有:大眾、別克、本田、豐田、寶馬、富康、現(xiàn)代等。

  操作:用喜歡的記錄方式在汽車標(biāo)志圖下記錄。

  統(tǒng)計(jì)如上,得出結(jié)論:××牌子汽車是我們最喜歡的。

  4.完整總結(jié)。

  方法:將每一次操作的結(jié)果集中在一起,得出一個(gè)更完整的答案。

  結(jié)果:如我們最喜歡紅色的寶馬轎車。

  活動四:繪畫“未來的汽車”

  目的

  1.通過繪畫活動,充分發(fā)揮幼兒的想像能力和設(shè)計(jì)能力。

  2.提高幼兒合作繪畫的能力。

  準(zhǔn)備

  1.幼兒操作用紙若干。

  2.勾線筆、油畫棒等。

  過程

  1.談話:未來的汽車

  今天的汽車給人們帶來了許多的方便,你覺得未來的汽車還會有什么神奇的本領(lǐng)呢?

  幼兒討論,回答。

  2.教師交代要求,幼兒合作繪畫

  要求:

  (1)將汽車神奇的地方畫出來。

  (2)設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的汽車標(biāo)志,畫在汽車看得最清楚的地方,并給設(shè)計(jì)的標(biāo)志取一個(gè)名字。

  (3)合作繪畫時(shí)分工有序,如有的畫車身,有的畫車輪,有的畫標(biāo)志等。幼兒作畫,師巡回指導(dǎo)。

  3.展示幼兒作畫結(jié)果并布置墻飾

  (1)幼兒介紹:未來汽車的本領(lǐng)、汽車標(biāo)志。

  (2)布置墻飾:未來的汽車。

22、大班語言活動教學(xué)設(shè)計(jì):《小熊過橋》反思

  意圖:

  動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一,但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此,在這個(gè)活動設(shè)計(jì)里我嘗試用動畫引入,將語言教學(xué)和形象生動的動畫及美麗的圖片相結(jié)合,整合成一個(gè)能有機(jī)開展激發(fā)幼兒興趣的活動,引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,發(fā)展其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力,同時(shí)配合表演動作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

  活動目標(biāo):

  1、用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。

  2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

  3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動作的興趣。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。

  活動過程:

  1、動畫引入,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)通過動畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

  (3)請幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。

  2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。

  (1)引入兒歌第一段。

 ?、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

  師:“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事?!?/p>

 ?、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 ?、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動作。

  (2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。

  ①提問:“小熊叫媽媽幫忙了,假如你是熊媽媽,你會怎么幫助它?”

 ?、谡堄變洪_動腦筋,想辦法幫小熊過橋。

  教師正面評價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。

  師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”

 ?、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,

 ?、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

 ?、菀龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

 ?、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

  3、能力提升:請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

  活動延伸:

  (1)請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)

  (2)請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。

  教學(xué)反思

  《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個(gè)小動物的故事,詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

  這首兒歌幼兒很喜歡,與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中,兒歌簡短、朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多,較長。因此,為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒訒r(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  活動開始,我就帶領(lǐng)幼兒過小橋,讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題:剛才你們在過小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋,猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件:對于“頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑”,畫面上對應(yīng)出現(xiàn):一只烏鴉邊飛邊叫,橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容,又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句:“小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖”,畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊,半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚,再配上老師聲情并茂的朗誦,使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中,在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后, 幼兒在理解的基礎(chǔ)上,通過動作并把兒歌表演出來,請個(gè)別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。

  本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒訒r(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動,讓幼兒懂得要相信自己,遇到困難要勇敢面對,并想辦法解決,不事事依賴別人。

23、大班語言活動教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩歌—《春天》優(yōu)秀教案反思

  大班語言活動教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞詩歌—《春天》優(yōu)秀教案

  活動目標(biāo):

  1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

  2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  課件,三本書,繪畫材料。

  活動過程:

  1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

  美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

  2、理解詩歌內(nèi)容。

  (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)

  猜猜書里有什么?

  (2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

  誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

  (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

  是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

  3、整體欣賞詩歌,看課件。

  春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

  4、欣賞詩歌,感受春天的美。

  詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

  (1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

  (2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。

  誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

  (3)播發(fā)第三段。

  提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

  5、朗誦詩歌

  (1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

  (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

  (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

  (4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

  6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

  (1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

  (2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

  (3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

  活動反思:

  《綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

24、大班語言優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì):《生日蛋》

  一、目標(biāo)

  1、專心聽故事,并回答有關(guān)故事的問題。

  2、能大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己的想法,發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

  3、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、獅子布偶和生日帽;

  2、親子故事《生日蛋》(《獅子和蛋》幼兒用書第8—11頁);

  3、圖畫紙、彩筆。

  三、活動重難點(diǎn)

  1、活動重點(diǎn):專心聽故事,并回答有關(guān)故事的問題。

  2、活動難點(diǎn):能大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己的想法,發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

  四、活動過程

  1、出示戴著生日帽的獅子布偶,請幼兒猜猜今天是獅子大王的什么日子,與幼兒一起給獅子大王唱生日歌。

  2、出示幼兒用書第8—11頁,利用獅子布偶講述故事《生日蛋》:

  3、與幼兒討論:

  1)有哪些動物來參加獅子大王的生日會?(小兔子、長頸鹿、斑馬、大象、花豹和鱷魚。)

  2)各種動物的外形特征是怎樣的?(小兔有長耳朵、長頸鹿有長長的脖子、斑馬身上有黑白的條紋、大象有長長的鼻子和牙齒、花豹身上長滿斑紋、鱷魚有一個(gè)長長的嘴巴等。)

  3)如果你是獅子大王,你還會邀請什么動物參加生日會?為什么?(自由回答)

  4)鱷魚送了什么禮物給獅子大王?(一個(gè)蛋)

  5)獅子大王決定怎樣處理這個(gè)蛋?(它把這個(gè)蛋放在干草堆里,決定要等待蛋浮出小雞。)

  6)鱷魚教獅子大王怎樣孵出小雞?(獅子要坐在蛋的上面。)

  7)你認(rèn)為蛋里會孵出什么動物?為什么?(自由回答)

  4、鼓勵(lì)幼兒與教師一起復(fù)述故事里的句子。

  5、向幼兒提問:如果你是獅子,希望蛋里會孵出什么動物。請幼兒畫出來。

  6、繪畫完成后,請幼兒介紹自己的作品。

25、大班語言活動教學(xué)設(shè)計(jì)《動物的語言》反思

  大班語言活動設(shè)計(jì)《動物的語言》

  活動目標(biāo):

  1、理解動物叫聲的含義,滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。

  2、通過人和動物對話的模擬表演,感受人與動物之間親密的關(guān)系。

  3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動準(zhǔn)備:

  1、情景表演一:師幼兩人表演。教師扮演狗的主人,幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛,然后拿起肉骨頭放在地上說:“吃吧,小狗?!毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳?意為:謝謝主人,好吃,好吃)。啃起了肉骨頭,吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲(意為:我吃飽了,我要睡覺了),然后趴在主人腳旁睡著了。

  2、情景表演二:一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口,急促地叫個(gè)不停。

  活動過程:

  一、聽聽小狗的叫聲

  1、請幼兒觀看情景表演一(只有口型,沒有聲音)。猜一猜,老師和小朋友表演的是誰?他們在說什么話?

  2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動作進(jìn)行猜測。

  3、觀看有聲表演,師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

  二、你演大家看

  1、動物的叫聲就是他的語言,他在說什么呢?請個(gè)別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物,一邊做動作一邊發(fā)出叫聲,請的大家來猜一猜,你表演的是什么動物,在說什么。

  2、你是怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測,猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。

  3、觀看情景表演二,小狗的叫聲變得怎么樣了?好像發(fā)生了什么事?小狗在說什么呢?

  三、我和動物聊聊天

  1、動物是我們的好朋友,我們也和動物聊聊天。幼兒2—3人一組,分別扮演人和動物的角色,運(yùn)用動作和語言進(jìn)行“交流”。

  2、角色交流時(shí),教師注意角色的語言和動作,尤其是動物角色,應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲,教師適時(shí)參加能力較弱的一組。

  活動反思:

  動物和天氣的關(guān)系是非常抽象的,而且這些小動物孩子非常喜歡,但是在生活中孩子不會將二者聯(lián)系,本活動也是讓孩子觀察大自然的奧秘。所以,借助于錄像非常形象,通過兒歌和游戲的形式讓孩子對大自然產(chǎn)生興趣。但更多的是,給孩子提供一個(gè)有意義的事情,在平常的生活中多注意觀察,形成好的觀察習(xí)慣。

26、大班語言公開課教案《調(diào)皮的七彩光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  設(shè)計(jì)意圖

  經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索:那就是大千世界為何會有這么多的顏色,這些顏色是怎么來的,這些顏色對我們的生活有什么用處?而《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地,幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,從而感受生活的樂趣。

  活動目標(biāo)

  1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

  2.運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  3.結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、續(xù)編故事,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達(dá)能力。

  4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備

  1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動。

  2.Flash課件。

  3.多棱鏡若干,廢舊CD光盤若干

  4.自然風(fēng)光的照片若干

  活動過程

  一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

  帶領(lǐng)幼兒來到活動室外,教師導(dǎo)語:“今天,太陽公公可著急了,因?yàn)樘柟钠邆€(gè)調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了,太陽公公怎么也找不到他們,所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公,好嗎?”

  幼兒選擇多棱鏡或CD光盤觀察,教師注意傾聽。(將幼兒帶入活動室,圍著老師席地而坐,教師提問剛才幼兒觀察的景象,引入課題,欣賞故事)

  二、運(yùn)用多媒體課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

  1.展示課件,理解故事。

  2.教師提問,幼兒回答。

  “太陽公公有幾個(gè)光線寶寶?他們是什么顏色的,調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩,做了哪些事情呢?(教師要觀察幼兒的狀態(tài))。

  三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍

  教師根據(jù)故事內(nèi)容提問,幼兒回答。

  四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系

  調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色?

  它們給人們帶來了什么呢?假如我們的生活中沒有了(看不見)光會怎么樣?(教師小結(jié))我們的小草、花兒都離不開光線寶寶,因?yàn)楣饩€給了它們美麗的顏色,我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶,因?yàn)楣饩€寶寶給他們帶來了快樂,我們大家也離不開光線寶寶,有了光線寶寶,我們才會變得更健康、更漂亮。

  五、續(xù)編故事

  小朋友們,今天光線寶寶到了這么多地方玩,明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜,明天,他們還會到哪里去玩?會去找誰玩呢?幼兒分組討論,然后教師指一至二個(gè)幼兒續(xù)編故事。

  六、活動結(jié)束,教師評價(jià)

  小朋友編的故事真好聽,待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現(xiàn)在,光線寶寶玩累了,太陽公公要他們回家了,在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)?,F(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧!

  活動延伸: 鼓勵(lì)幼兒到語言角自由編七彩光的故事,到科學(xué)角探索光的七種顏色,到美工角畫彩虹,或制作彩虹,體驗(yàn)探索和語言交流的樂趣。

  教學(xué)反思

  《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!边@就要求我們幼兒園的語言教育活動應(yīng)當(dāng)生活化、游戲化、趣味化,幫助孩子發(fā)展口語表達(dá)能力,同時(shí)激發(fā)他們的求知欲和好奇心。

  此次活動的設(shè)計(jì)是從生活中找到孩子的興趣點(diǎn),與天氣相結(jié)合,與主題活動的內(nèi)容相結(jié)合,充分調(diào)動他們的已有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生對周圍事物的觀察,對自然界探究的欲望和對生活的熱愛。整個(gè)活動目標(biāo)明確,層次清楚,活動緊扣目標(biāo),我們是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。

  一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在這一點(diǎn)的突破中,我們教師扮演的是一個(gè)支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。從物質(zhì)上為孩子精心設(shè)計(jì)課件,運(yùn)用多媒體——現(xiàn)代化教學(xué)手段充分調(diào)動孩子的感官,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,如活動開始時(shí),教師是在室外進(jìn)行,以情境教學(xué)吸引孩子,在孩子觀看課件時(shí),大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動,看動畫、聽故事,逐步解決活動中的實(shí)際問題。

  二是如何調(diào)動幼兒對光、對自然界的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編。在這里,我們教師扮演的又是一個(gè)引導(dǎo)者的角色,教師引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚,并使之系統(tǒng)化,讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)新的知識和經(jīng)驗(yàn),使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)得以提升,為幼兒下一步的創(chuàng)編作好知識儲備。例如我們活動過程中,教師啟發(fā)幼兒討論“調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來了什么?假如我們生活中沒有了光會怎么樣?”為孩子提供了一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心感受和體驗(yàn)的機(jī)會,幼兒自由大膽的表述,讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力得到不同程度的提高,這符合《綱要》要求,即“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會,通過動作、語言來表達(dá)情感,理解和想象”,老師對每個(gè)孩子表現(xiàn)的關(guān)注,最大限度地使每個(gè)孩子都獲得了發(fā)展。

  三是如何使活動最終成為幼兒所喜愛,能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這里,我們教師又以一個(gè)參與者的身份投入到活動中。如“明天,調(diào)皮的光線寶寶還會到地上來玩,他們會到哪些地方和誰一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L(fēng)光照及生活照片,幼兒爭先恐后、七嘴八舌進(jìn)行討論、續(xù)編,教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),讓幼兒得到很大支持感和信任感,他們的情感得到極大的滿足。

  我們都知道,大班幼兒雖然以形象思維為主,但抽象邏輯思維開始萌芽,他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我們幼兒園的教育活動,既要關(guān)注幼兒的興趣和意愿,又要以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn),活動既要有序、有組織,又要有利于幼兒個(gè)性發(fā)展。在本次活動中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個(gè)主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境、教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)地交織,教師能靈活運(yùn)用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒積極主動地動腦、動口,最大限度地發(fā)揮他們的自主性,教師與孩子互動,激發(fā)孩子的興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察,經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子有成功的喜悅。

  當(dāng)然,我們這活動也有局限性,那就是活動最好要選擇晴朗的天氣進(jìn)行,否則效果會遜色一點(diǎn)。但是我們相信,只要在活動中本著“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,幼兒就一定會在活動中獲得成功的喜悅。

27、幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《快樂的小公雞》教案及反思

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動物對話。

  2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

  3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。

  4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂。

  5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  6、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課件《快樂的小公雞》。

  2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片

  3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

  4、布置田野、池塘、花叢的背景。

  活動過程:

  一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感。

  1、出示老牛(頭飾)——“我快樂的是老牛,小朋友好”。

  教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?

  2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。

  師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂, 請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?

  3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》

  師: “我是一只小公雞,我也想找快樂?!?/p>

  討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?

  二、教師有感情講述故事,提問幼兒。

  師:今天我給大家?guī)砉适?<快樂的小公雞>>。

  1.故事里有哪些動物?

  2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)

  3、故事講述了一件什么事情?

  4、小公雞找到誰,它們怎樣說?

  三、觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

  師;現(xiàn)在,我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

  1、小公雞跑到田野問誰?

  2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)

  3、出示圖一:老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話:幫助人們耕種田地,就會快樂了。豐富詞匯:耕種)

  4、小公雞跑的那里問青蛙?

  5、出示圖二:青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話:為莊稼,捉害蟲就會快樂。)

  6、它跑到花叢問誰?

  7、出示圖三:蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會快樂了。豐富詞匯:傳播)

  8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?

  9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子:幫助別人,你就會得到快樂。)

  師:小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后,提問個(gè)別幼兒)

  師:原來小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯:報(bào)時(shí))

  六、引導(dǎo)幼兒思考其它動物快樂的原因。

  師:老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂,請小朋友想一想,還有那些動物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂呢?

  七、幼兒自由選擇角色邊聽故事,邊故事表演。

  師:等會,請小朋友選擇自己喜歡的頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現(xiàn)在請大家故事表演!

  七、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂的事。

  結(jié)束師:在生活中,原來我們經(jīng)常幫助別人,愛勞動,做一位勤勞有愛心的小朋友,就會贏得大家的喜愛,自己也快樂了!

  我們現(xiàn)在就和老師一起去尋找自己的快樂吧!

  故事《快樂的小公雞》:小公雞整天沒有事情做,心里很苦惱,它想:怎樣才能快樂呢?它跑到田野里問老牛:“爺爺,怎樣才能快樂呢?”老牛說:“幫助人們耕種田地就快樂了?!彼艿匠靥吝厗柷嗤埽骸靶「绺?,怎樣才能快樂呢?”青蛙說:“為莊稼捉害蟲就快樂了?!彼艿交▍仓袉柮鄯洌骸靶〗憬?,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂說:“飛來飛去給花兒傳播花粉,就快樂了。”小公雞回到家里問爸爸:“爸爸做什么事最快樂?為什么老牛爺爺,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?”爸爸笑著說:“幫助別人你就會得到快樂!”從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報(bào)時(shí),它成了一只快樂的小公雞。

  教學(xué)反思:

  本堂課我選擇的是語言生動有趣,結(jié)構(gòu)簡單,易于復(fù)述的故事《快樂的小公雞》。故事的中重復(fù)句式較多,段段落結(jié)構(gòu)也基本相同。在教學(xué)過程中我先進(jìn)行開放性的問題“你們看小伙伴們見到大公雞為什么苦惱?”讓孩子自己猜測下一個(gè)情節(jié),充分表達(dá)自己的想法,并為幼兒聽故事提供了指向性,然后我運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果,讓幼兒饒有興致得觀看故事,從而更好的理解了整個(gè)故事。 之后再逐一對故事內(nèi)容進(jìn)行提問,并進(jìn)行深層次的追問,去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵,幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā),并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,讓幼兒從中明白:“幫助別人就會快樂”,這一道理。不足這就是我對于整個(gè)活動的設(shè)計(jì)一心想完成我們的教學(xué)活動,完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不是很積極,思維非常的活躍和開闊?!‰m然幼兒的興趣濃厚,但是對于參與度不高的幼兒孩子的自主性和猜想太少了,該采取的哪些有效措施讓更多的幼兒參與活動,感受快樂課堂?這一點(diǎn)還是不能很好地把握。這些就是我對本次教學(xué)活動的一點(diǎn)反思,請各位評委老師給予指導(dǎo)。

28、幼兒園大班語言活動優(yōu)秀教案及教學(xué)實(shí)錄詩歌《葉子》

  動內(nèi)容:詩歌《葉子》

  活動目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象,創(chuàng)編詩歌,并能有感情朗誦。

  2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達(dá)的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。

  4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  5、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

  活動重點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容,并會自然朗誦。

  活動難點(diǎn):能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。

  活動準(zhǔn)備:1、四片春夏秋冬特色的葉子

  2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片

  3、鋼琴曲

  活動過程:1、師幼談話導(dǎo)入。

  師:小朋友,你們喜歡葉子嗎?老師知道你們見過很多的葉子,那么,你能不能告訴老師,你見過的葉子像什么?

  (1)個(gè)別幼兒發(fā)言

  (2)師小結(jié):小朋友見過的葉子真漂亮,有扇子形的,有花瓣形的,有心形的,還有針形的,你們真棒。老師今天就為小朋友帶來了四片葉子,你們看看老師的葉子像什么?

  2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。

  師:小朋友,你們瞧,老師帶來的四片葉子一樣嗎?什么地方不一樣?為什么顏色不一樣呢?

  那么請小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?

  (1)個(gè)別幼兒回答

  (2)師引導(dǎo)幼兒說出詩歌:

  春天的葉子像書本,

  夏天的葉子像歌譜,

  秋天的葉子像賀卡,

  冬天的葉子像棉被。

  (3) 師:老師今天為小朋友帶來了一首詩歌,小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?

  3、師朗誦完整詩歌,幼兒傾聽。

  (1) 師有感情朗誦一遍,提問:詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚,我們再來聽一遍。

  (2)放鋼琴曲,師再次示范朗誦一遍,提問:小朋友聽得真認(rèn)真,請你告訴老師,你最喜歡詩歌的那一句?

  (3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。

  4、出示前后順序不一致的長形卡片,引導(dǎo)幼兒正確排列。

  秋天的葉子像賀卡,風(fēng)哥哥送給云姐姐。

  夏天的葉子象歌譜,蟬兒唱了一下午。

  春天的葉子像書本,毛毛蟲 用嘴巴寫大字。

  冬天的葉子像棉被,小草在棉被里悄悄睡。

  5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。

  (1)師自然朗誦,幼兒輕聲跟誦。

  (2)幼兒自然朗誦,師隨溜。

  (3)幼兒分小組比賽朗誦

  (4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

  (5)師:小朋友還有什么地方不明白呢?

  6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦。

  (1)放鋼琴曲:師:聽,是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?

  (2)師小結(jié):鋼琴曲聲音有高有低,非常好聽,那么小朋友想一想,在我們今天學(xué)習(xí)的詩歌中,哪些地方可以讀的輕一些?哪些地方可以讀的重一些?為什么?

  (3)師:小朋友們真聰明,小草在棉被里悄悄睡,很安靜,要讀的輕一點(diǎn):毛毛蟲用嘴巴寫大字,寫字聲音很輕,也讀的情一點(diǎn);那么,刮風(fēng)和唱歌的生硬很大,所以其他的兩句要讀的重一些。小朋友們一起來按照輕重不同的語氣讀一遍好嗎?

  (4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦,師鼓勵(lì)。

  (5)配上好聽的音樂,再次按輕重不同的語氣朗誦。

  7、把四片葉子做成一本書,再次朗誦。

  (1)師:如果把四片葉子做成一本書,應(yīng)該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)

  表面還要有什么?(封面)

  (2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。

  (3)背過身不看圖片和書背誦。

29、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌公開課教案《聽雨》及評析

  活動目標(biāo):

  1、欣賞詩歌《聽雨》,交流表達(dá)對雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

  2、感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  活動準(zhǔn)備:

  雨天的游戲(PPT);幼兒對雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂曲等。

  活動過程:

  一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

  說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

  二、聽雨——欣賞詩歌,交流表達(dá)對雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

  1、從“豆豆”角色引入,引出詩歌。

  2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

  3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

  重點(diǎn)提問:媽媽教小豆豆的是什么好方法。

  小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

  4、朗誦詩歌的重點(diǎn)部分,感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)

  重點(diǎn)提問:你最喜歡詩歌中哪一句。

  (一起念念或追問“有趣在哪里”等)

  5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

  6、鼓勵(lì)幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)

  重點(diǎn)提問:雨還會落在哪里呢,它在干什么呢。

  三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

  1、看PPT:在雨天,還能做些什么事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的游戲)

  2、小結(jié):無任晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。

  簡要評析:

  《聽雨》是一首充滿童趣的詩歌,內(nèi)容形象有趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)合理,其中加入了PPT動漫制作,更加會引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再加上老師在朗誦詩歌的時(shí)候加入了音樂,使詩歌更加充滿了生趣,使幼兒在欣賞和學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),充滿了對雨天的向往。如果這個(gè)活動在下雨天完成,效果應(yīng)該會更好!

30、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案:詩歌《秋天的顏色》教學(xué)活動設(shè)計(jì)反思

  幼兒園大班語言教案:詩歌《秋天的顏色》

  活動目標(biāo):

  1、感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

  2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。

  3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  活動準(zhǔn)備:

  1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。

  2、配樂詩歌。

  3、課件《秋天的顏色》。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動:

  1、引導(dǎo)幼兒討論:秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?

  2、導(dǎo)出詩歌:秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

  二、欣賞詩歌:

  1、幼兒觀看課件,欣賞詩歌。

  2、分析詩歌:菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?

  3、出示圖片,欣賞詩歌,理解詩歌的句式: 說:秋天是 。

  4、進(jìn)一步理解詩歌:為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?

  5、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個(gè)好聽的名字呢?

  6、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。

  三、仿編詩歌:

  1、還有許多東西也想說說秋天的顏色,出示蘋果,你覺得蘋果會說什么呢?

  2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

  3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

  活動延伸:

  1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

  2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

  活動反思:

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

31、大班幼兒語言活動教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《憫農(nóng)》公開課教案及簡要評析

  活動目標(biāo):

  1、在會朗誦基礎(chǔ)上,理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

  2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

  3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、理解詩歌內(nèi)容,能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

  活動難點(diǎn):

  1、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。

  2、學(xué)會運(yùn)用辛苦一詞。

  活動過程:

  一、兒歌《大饅頭,哪里來》,引出主題。

  1、大饅頭是從哪里來的?

  2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?

  附:

  大饅頭,哪里來?

  大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

  白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

  黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。

  農(nóng)民伯伯勞動忙,大家都要愛惜糧。

  二、出示掛圖,朗誦古詩,解釋詩意。

  1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

  2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候,有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

  3、“鋤禾日當(dāng)午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候,農(nóng)民在地里松土、鋤草?!昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農(nóng)民勞動很辛苦?!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦。”:“盤”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是

  農(nóng)民辛苦勞動得來的。

  4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

  5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

  三、游戲:(撿米粒),教育幼兒日常中要愛惜糧食。

  附:小小一粒米呀,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農(nóng)民伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。

  簡要評析:

  在日常生活中,許多幼兒不知道糧食是從哪里來的,更有一些幼兒不愛惜糧食,用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,為了讓幼兒知道:每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,懂得糧食來之不易,要愛惜別人的勞動成果,使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。本次活動由兒歌導(dǎo)入,引出主題,然后通過掛圖,老師講述朗讀古詩理解詩意,教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。最后通過游戲《撿米?!方逃變喝粘V幸獝巯ЪZ食。達(dá)到了預(yù)期目的。對于幼兒園的小朋友,不需要逐字逐句地去理解,去解釋,但可以借助圖畫、想象等手段,知道古詩的大概意思。讓幼兒找到共鳴,找到切入點(diǎn)。在這一片斷中,抓住了詩眼“辛苦”字,通過喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒看圖想象,轉(zhuǎn)換角色,層層深入,激起幼兒情感的漣漪,品詩中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。突破了體味詩意的難點(diǎn)

32、幼兒園語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌教案《太陽和月亮》及評析

  [活動目標(biāo)]

  1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

  2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  [活動準(zhǔn)備]

  兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

  [活動過程]

  1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

  以故事引入:從幼兒的好朋友談起,小雞和小鴨是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說:“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說:“我喜歡安靜?!闭l是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

  提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

  和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

  2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

  (1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

  (2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對了,并除去多余的小圖片。

  (3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結(jié):太陽出來了,小動物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

  一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

  3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

  (1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

  (2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

  (3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

  小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

  4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

  小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細(xì),誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

  教案評析:

  1.《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用,從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動程序,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),記憶詩歌內(nèi)容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的,才是有效的,推動孩子發(fā)展的,才是有價(jià)值的,我們的教學(xué)活動,要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會,并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

  2.《太陽和月亮》一課,讓我們看到了師幼互動的最高境界———老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始,老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽、月亮玩游戲,整個(gè)活動營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動,哪里是幼兒發(fā)起的互動,讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動,提高了整個(gè)教學(xué)活動的效益,也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動,緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理活動中各因素之間相互關(guān)系的能力,同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

33、語言教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞大班詩歌《畫圓》 公開課教案

  大班詩歌《畫圓》

  活動目標(biāo):

  1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌,用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

  2、理解兒歌中的動詞“蕩、跳、吐、滾、啄”,并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當(dāng)動詞的新兒歌。

  3、在活潑愉快的氣氛中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。

  3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾,人手一份。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  1、老師伸手在胸前畫一個(gè)圓,提問幼兒:“小朋友看到了什么?”

  2、小朋友你們會畫圓嗎?除了用手,你們還會用身體的哪些部位去畫圓?怎樣畫圓?(引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓)

  3、老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解表演過程中所運(yùn)用的動詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、小猴子看到小朋友會這么畫圓,說:“我畫圓的方法和你們是不一樣的,請你們猜猜我是怎樣畫圓的?”

  2、小猴子說:“你們真聰明,現(xiàn)在請小朋友看一下我是怎樣畫圓的?!?觀看課件)

  3、提問:小猴是怎樣畫圓的?(抓住樹枝一蕩)讓幼兒表演動作,它把圓畫在了什么地方?再次出示課件幼兒觀看,老師小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。

  4、小猴子畫圓有幾句話?第一句誰畫圓?第二句怎樣畫圓?第三句在哪里畫圓?

  5、這時(shí),青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓,它們也想試一試,小朋友看看它們是用什么方法畫圓的,出示課件,幼兒觀看。

  6、請幼兒講述其余四個(gè)小動物的畫圓方法(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動詞“跳、吐、滾、啄”)

  7、老師用三句兒歌分別總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。

  8、老師有表情完整朗誦兒歌,請幼兒小聲跟讀。

  9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦,表演兒歌內(nèi)容。

  三、創(chuàng)編兒歌

  1、小朋友會畫圓,小動物也會畫圓,在我們的生活中小朋友仔細(xì)觀察還有哪些物品也能畫圓?

  2、下面老師先創(chuàng)編一首詩歌請小朋友聽一聽。

  月亮畫圓,圍著地球繞一圈,太空中有個(gè)圓。

  3、老師幫助幼兒把想象出來的內(nèi)容編成三句詩歌。

  4、小結(jié)幼兒編出的詩歌內(nèi)容。

  活動延伸:

  指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過繪畫表現(xiàn)出來。

  附:詩歌

  《畫圓》

  小猴畫圓,

  抓住樹枝蕩一圈,

  空中畫個(gè)圓。

  青蛙畫圓,

  撲通一聲跳下水,

  水面畫個(gè)圓。

  小魚畫圓,

  吐出水泡一串串,

  水中畫個(gè)圓。

  刺猬畫圓,

  團(tuán)起身子滾一滾,

  草地上畫個(gè)圓。

  啄木鳥畫圓,

  抓住樹枝啄啄啄,

  樹上畫個(gè)圓。

  教學(xué)效果分析:

  分析教材:這首兒歌富有童趣,渲染力強(qiáng),能引發(fā)幼兒的興趣,有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  分析教法: 采用了提問法、引導(dǎo)法、創(chuàng)編法教幼兒學(xué)習(xí)。

  分析幼兒: 幼兒對兒歌很感興趣,富有想象力,上課注意力集中,大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。

34、語言活動教案:大班詩歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  活動內(nèi)容:大班詩歌《風(fēng)在哪里》

  活動目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品,體驗(yàn)詩歌中蘊(yùn)含的美感。

  2.學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞,頻頻點(diǎn)頭,輕輕晃動,幫助幼兒理解 這些詞語的意思。

  3.通過結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌,擴(kuò)展想象,鍛煉創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

  4.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  5.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。

  活動難點(diǎn):

  大膽地進(jìn)行仿編詩歌。

  活動準(zhǔn)備:

  1.扇子人手各一。

  2.花、草、樹頭飾各一。

  3.詩歌CD。

  活動過程:

  一、了解風(fēng)從哪里來,知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。

  1.玩扇子引出風(fēng)。

  2.討論風(fēng)從哪里來,風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

  二、詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。

  1.集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱,誰和風(fēng)做了朋友

  2.集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么,風(fēng)給四季帶來了什么變化。

  3.結(jié)合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動的意思。

  4.欣賞表演。

  5.集體邊朗誦詩歌邊表演。

  三、鼓勵(lì)小朋友相互討論后談?wù)剬@首詩歌的感受。

  四、仿編詩歌。

  1.討論風(fēng)還會和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國旗等)

  2.請小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。

  3.教師示范。

  4.幼兒仿編。

  5.串連編好的詩歌。

  6.看圖象集體朗誦編好的詩歌。

  五、游戲《玩風(fēng)車》。

  評析:

  來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩歌,更讓幼兒感受詩歌的意境,更能有感情的朗誦詩歌《風(fēng)在哪里》,這是一首優(yōu)美的詩歌,表現(xiàn)了風(fēng)和植物,四季的關(guān)系。詩歌前面部分的描寫比較具體,形象,幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象,比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此,在本次的活動中,我重點(diǎn)幫助幼兒理解詩歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系,四季風(fēng)的不同特點(diǎn)及與這相匹配的自然界的變化等,來幫助幼兒理解詩歌的描述。

  此外,對詩歌的優(yōu)美意境的感受也是活動的重要目標(biāo)之一。在活動中我通過優(yōu)美的圖畫,輕柔的配樂,有感情地朗誦等多方面的結(jié)合,引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時(shí),也通過有感情地朗誦,表演。

35、幼兒園中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)詩歌《小熊過橋》公開課教案及評析

  中班詩歌活動教案?小熊過橋?

  活動目標(biāo):

  1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

  2、體會小熊過橋時(shí)的心情,并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。

  3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

  4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動準(zhǔn)備:

  1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。

  2、課件

  3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

  活動過程:

  一、觀看課件,與幼兒談話,理解、感知兒歌的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容,進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌,幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片

  學(xué)習(xí)兒歌。A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。B學(xué)習(xí)兒歌中的對話:媽媽,媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好

  孩子,別害怕,眼睛向著前面瞧,一步步向前走,一定能夠走過橋。

  三、朗誦兒歌,創(chuàng)編動作。1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

  四、分角色表演。

  五、鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師:你們喜歡小熊嗎?為什么?

  六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌,有人把它編出了好聽的歌曲,我們一起來

  著音樂唱一唱,表演表演吧。

  評析:

  1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?;顒訒r(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  2、老師能突出課程理念,打破詩歌教學(xué)的模式,注重孩子的主動探索活動.教師一開始采用與孩子一起欣賞優(yōu)美的動畫課件,與孩子一起分析故事的內(nèi)容,孩子們帶著故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)兒詩歌,然后再結(jié)合教師提供的圖來進(jìn)一步的理解詩歌內(nèi)容;最后讓孩子分角色來表演詩歌,不僅增強(qiáng)了孩子的活動興趣,又起到了鞏固練習(xí)的作用.老師做了充分的準(zhǔn)備,除了運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,形象生動。幼兒在整個(gè)活動中都處于一種積極的參與狀態(tài),隨著老師投入的神態(tài),每位幼兒都能深深的被吸引。建議:如果在孩子表演時(shí)能提供頭飾,,孩子們的角色意識會更明確,表演得會更投入在環(huán)節(jié)的組合上,最好先讓幼兒觀看實(shí)物操作,再利用課件完整欣賞。

36、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案 詩歌《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  活動目標(biāo):

  1. 理解并掌握詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。

  2. 體驗(yàn)媽媽對自己的愛,并知道了長大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

  3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

  4. 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動準(zhǔn)備:

  1.畫一幅媽媽照顧自己的畫,布置“親情樹”。

  2.面具。

  3.一位媽媽講述從懷孕到出生,以及如何照顧孩子的故事。

  4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

  活動過程:

  一、找媽媽

  1.師:“小朋友,母親節(jié)快到了,讓我們歡迎媽媽的到來!”

  在音樂聲中,媽媽們頭戴面具出場。

  2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢?原來,媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

  3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具,身穿同樣服飾的媽媽站成一排,幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

  二、媽媽講故事。

  一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

  提問:“聽了這個(gè)故事你們有什么感受?”

  三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》

  1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

  2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌,提問詩歌內(nèi)容:

  詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

  3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌:

  (1)理解并記住詩歌內(nèi)容,結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

  (2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

  4.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

  5.平時(shí)媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?

  幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

  6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

  四、觀看錄像。

  1.觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己,以及許多孩子失去媽媽的錄像,

  2.讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

  3.讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如:親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等,并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

  五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面,然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

  這次詩歌活動《媽媽的心》,在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》,媽媽講故事,等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動,然后通過欣賞詩歌,幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌,進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與,活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等,增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對自己的愛,并知道了長大后該怎么回報(bào)媽媽。

  活動反思:

  自己能做的事情自己做,不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù),聽媽媽的話不讓媽媽生氣,做最讓媽媽驕傲的寶貝!

37、幼兒園詩歌《下雨了》大班語言領(lǐng)域教案反思

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞并理解詩歌,感受小動物們的天真可愛和詩歌的趣味性。

  2、情感目標(biāo):有節(jié)奏地朗誦詩歌,感受詩歌的韻律美。

  3、能力目標(biāo):能對詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。

  4、理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

  5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  活動分析:

  1、重點(diǎn):欣賞并理解詩歌。

  2、難點(diǎn):對詩歌進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動準(zhǔn)備

  (一)知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

  1、有一定的關(guān)于下雨的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、有一定的模仿動物的經(jīng)驗(yàn)。

  3、有對表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

  4、有對詩歌進(jìn)行創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。

  (二)材料的準(zhǔn)備

  1、黑板上布置好大圖書,并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。

  2、動物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片

  活動過程:

  1、導(dǎo)入:出示大圖書,神秘的方式告訴幼兒:

  小朋友,不好了,小動物們亂套了。你們想不想看看它們怎么了?

  2、理解閱讀:教師出示大圖書,并神秘的依次掀起來遮蓋的卡紙,引導(dǎo)幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問。

  ⑴請幼兒看看,看到了什么小動物?

  幼兒說一個(gè),教師就出示相應(yīng)的動物。

  ⑵找找各種小動物分別有幾個(gè)?

  請幼兒按從小到大的順序排序,并帶領(lǐng)幼兒把動物的數(shù)量說一遍。比如: 一只老鼠,兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實(shí)是第一遍學(xué)說兒歌)

 ?、钦埿∨笥芽纯此鼈兪鞘裁礃幼拥?比如說:它們穿著什么戴著什么? 它們在做什么?

  教師用粉筆畫出幼兒說的內(nèi)容,并帶領(lǐng)幼兒按順序把畫出來的內(nèi)容說一遍。 (這一部分是第二遍學(xué)說兒歌)

 ?、稍倏纯串嬅嫔闲游锏谋寂茼樞颍研∝i和小羊順序顛倒,并帶領(lǐng)幼

  兒嘗試再說一遍,到了顛倒的地方,幼兒說不下去了。讓幼兒思考,這樣的順序該怎么說,告訴幼兒待會告訴他們。

  (這個(gè)地方也是一個(gè)懸疑,幼兒在后面聽兒歌的時(shí)候會特別注意這兩句怎么說。這一部分是第三遍學(xué)說兒歌)

 ?、仕鼈兊谋砬槭窃鯓拥?

  引導(dǎo)幼兒說出它們的表情和心情,并用表情和動作進(jìn)行表現(xiàn),這一部分是為后面的表演進(jìn)行鋪墊。

 ?、税l(fā)生了什么事情它們會這樣?

  請幼兒自由的進(jìn)行猜測,激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙, 告訴幼兒謎底——下雨了。這時(shí)引出最后兩句:嘩啦一聲下雨了,大家趕緊往家跑。

  3、大圖書閱讀。

 ?、沤處煶鍪敬髨D書,有感情的朗誦一遍,著重提醒幼兒注意交換位置那句詩歌里是怎么說的。并且,提醒幼兒要讀的有趣些。

  師:小朋友們,老師來給你們朗誦一遍,請你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍。

 ?、钦堄變嚎礉h字拍手、拍腿各朗誦一遍。

  ⑷請幼兒進(jìn)行朗讀表演。

  分析:在看這一環(huán)節(jié)以前,文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里共進(jìn)行了四次詩歌的學(xué)習(xí),并進(jìn)行了有感情朗讀的訓(xùn)練和有節(jié)奏的朗讀的訓(xùn)練,達(dá)到了活動目標(biāo)的第二項(xiàng)。用的教學(xué)方法有朗誦表演法和示范法。

  4、表演詩歌

 ?、耪垖W(xué)學(xué)詩歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。

 ?、铺嵝延變鹤⒁獗憩F(xiàn)出動物不同的樣子和不同的表情。

  分析:這一部分是體現(xiàn)了動靜交替,讓幼兒用動作和表情來體會小動物在下雨適合的樣子和心情。

  5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

  活動反思:

  活動中,幼兒的上課積極性很高,對故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對此堂課的反思:一.活動目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解,但是在語言表達(dá)上有些欠缺,我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn):表演故事中的情節(jié)。這個(gè)難點(diǎn)倒是突破得很好,孩子們對表演很感興趣。而且整個(gè)表演有序又不失活潑。

38、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍的陷阱》

  活動目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

  2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

  3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  故事內(nèi)容的圖片

  活動過程

  1.談話導(dǎo)入

  師:今天帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會發(fā)生什么事情?

  2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

  師:①你看到了什么?

  ②狐貍是怎么想的?

 ?、勰鸽u又是怎么想的?

  ④狐貍做了什么動作,發(fā)生了什么事情?

 ?、萏旌诹耍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

  (2)老師完整講述故事。

  幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

  3.續(xù)編故事。

  (1)師:狐貍還會想什么辦法吃母雞?母雞又會想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

  (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  4.表演故事。

  (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

  (2)幼兒分組,分角色表演故事。

  活動拓展:

  幼兒制作續(xù)編故事繪本。

39、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《天氣怎么樣》反思

  活動目標(biāo):

  1.了解獲取天氣預(yù)報(bào)的各種途徑。

  2.感受天氣預(yù)報(bào)與生活之間的密切關(guān)系。

  3.知道科技進(jìn)步使人民生活越來越方便。

  4.通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備

  Ppt課件

  活動過程:

  1.談話導(dǎo)入

  (1)師:今天的天氣怎么樣?

  (2)幼兒用自己的話描述今天的天氣。

  (3)你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?為什么?

  2.我們可以從哪些途徑知道或了解天氣情況?

  小結(jié):我們可以從電視、手機(jī)短息、報(bào)紙、上網(wǎng)等地方知道天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還可以看看其他生物的反應(yīng),比如大雨將要來臨之前,蜻蜓、燕子低飛,螞蟻搬家,魚兒浮出..

  1.感知天氣預(yù)報(bào)與生活密切相關(guān)

  (1)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報(bào)。

  小結(jié):人們出行要是先知道天氣情況就可以提前做好準(zhǔn)備,對人們的生活方便起到很大的作用!

  (2)誰最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)?

  小結(jié):農(nóng)民:司機(jī)、游客最關(guān)心天氣預(yù)報(bào)

  (3)天氣與生活有什么密切關(guān)系?

  小結(jié):天氣預(yù)報(bào)真有用,它給我們帶來了許多方便。

  活動延伸

  讓幼兒嘗試最一份一周天氣記錄表。

  活動反思:

  語言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外,當(dāng)幼兒對小動物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí),我所講的似乎對他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù),好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí),效果會更好一些。

  另外,幼兒對氣象站的興趣濃厚,以后可以找機(jī)會給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀,一定有不同的體會。

40、大班語言《神奇的字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》中提出:教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴間的交流,讓孩子在生活情境和閱讀活動中自然而然地對文字產(chǎn)生興趣。大班閱讀活動詩歌《神奇的字》結(jié)合孩子的日常生活,闡述了 “請、謝謝、對不起”等這些字的神奇力量,教育孩子學(xué)會運(yùn)用禮貌用語。在此活動中,我創(chuàng)設(shè)開放的閱讀環(huán)境,大膽運(yùn)用猜想閱讀法,設(shè)計(jì)三個(gè)猜想環(huán)節(jié):通過畫面猜情節(jié)、通過情節(jié)猜語言、通過語言結(jié)合文字和圖畫猜字詞句,利用多媒體教學(xué),讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去猜測活動中可能出現(xiàn)的事情和可能發(fā)生的狀況。讓孩子大膽想象,喜歡說,敢于說,培養(yǎng)幼兒的猜想品質(zhì),并借此激發(fā)幼兒的閱讀興趣和探究欲望,從而提高幼兒的閱讀能力。

  活動目標(biāo)

  1、知道人們相互友好、互相諒解的重要性,能感受到有禮貌給自己和別人帶來的愉快。

  2、學(xué)習(xí)詞語:神奇、微笑、親密、美麗等等。

  3、能感知畫面與文字的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的猜想品質(zhì),提高幼兒的閱讀能力。

  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過猜想閱讀,培養(yǎng)幼兒的想象力、思維力和語言表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、課件:歡快的草坪、打鬧的草坪、友好的草坪1、友好的草坪2、摘果子;2、大字卡、小字卡。

  活動過程

  (一)感知猜想活動

  1、課件出示第一幅畫面:“歡快的草坪”

  師:小朋友們在干什么?猜猜他們在玩球的過程中會發(fā)生些什么事情?(幼兒自由回答,教師給予肯定的評價(jià)。)

  2、課件出示第二幅畫面:“打鬧的草坪”

  師:他們在玩球時(shí)到底會發(fā)生一些什么事情呢?讓我們一起來看看發(fā)生的第一件事。你看到了什么?你猜對了嗎?假如是你,你會怎樣做?

  3、課件出示第三幅畫面:“友好的草坪1”

  師:讓我們再看看發(fā)生的第二件事情。猜猜小紅會怎么做?

  4、課件出示第四幅畫面(啞劇表演)

  師:你猜對了嗎?你看到了什么?為什么發(fā)生同樣的一件事,都是小朋友不小心撞倒了,其結(jié)果會不一樣呢 (一個(gè)是相互爭執(zhí)、打鬧,而另一個(gè)則很友好、很親密) ?讓我們一起到書中去找答案吧!

  (二)請小朋友翻到書第27頁,初讀詩歌,學(xué)習(xí)禮貌用語。

  1、師:你讀到了什么?你找到答案了嗎?書中的“沒關(guān)系”是誰說的話?回到課件,猜猜小紅對小華說了什么?小華又會怎么說呢?(幼兒自由回答)

  2、課件出示第五幅畫面(有聲音和文字),驗(yàn)證小朋友的猜想,學(xué)習(xí)詞語“對不起、沒關(guān)系”。

  師:你覺得這兩個(gè)詞語怎么樣?為什么很神奇?你還讀到了哪些字很神奇?

  3、出示第六幅畫面

  師:猜猜小朋友對老師說了什么?老師又會怎么說呢?接著出示有文字的畫面。學(xué)習(xí)詞語“請、謝謝、不用謝”。

  (1)師:出示大字卡“請”,讓幼兒想想,在平時(shí)的生活中,你在哪些地方看見過這個(gè)“請”字?(汽車站、碼頭、飛機(jī)場等公共場所的提示牌上)

  (2)師:出示大字卡“謝謝”:想想在什么情況下用這個(gè)詞語?它的好朋友是誰?

  (3)同理學(xué)習(xí)詞語“對不起”。

  4、小結(jié)禮貌用語

  請、謝謝、對不起這些神奇的字都是禮貌用語,禮貌用語就是用來表示對別人謙虛和恭敬的話。對別人的幫助應(yīng)說“謝謝”,當(dāng)說了錯(cuò)話或做了錯(cuò)事時(shí)我們應(yīng)說“對不起”表示歉意,對別人的道歉應(yīng)禮貌的回答“沒關(guān)系”。

  5、請小朋友再想一想,平時(shí)生活中還有哪些字能使人與人之間變得很親密、很友好呢?幼兒自由回答。

  6、我們在說這些禮貌用語時(shí),臉上還應(yīng)該怎么樣?學(xué)習(xí)詞語“微笑”。請幼兒自己做一做“微笑”的表情,在書中找一找微笑在哪里。請小朋友微笑著說說禮貌用語。

  (三)出示字卡,理解詞語

  你從書里還讀到了什么?根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的字卡認(rèn)讀并理解詞語:

  1、“神奇”:神奇是什么意思?找一找神奇在詩歌中出現(xiàn)過幾次?第一次在哪里?

  2、理解“美麗”和“親密”的意思,并能用詞語說一句話。

  (四)讀詩歌

  1、幼兒自由讀,看誰讀得準(zhǔn)確。

  2、指名讀,誰能試著讀一讀。

  3、領(lǐng)讀,老師也想來讀一讀,老師和小朋友一起讀。

  4、小朋友配上表情和動作讀一讀。

  (五))游戲,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞

  1、聽音找字卡。教師說出字寶寶,幼兒從籃子中取出來并讀一讀。

  2、看動作或表情拿字卡。

  3、課件出示:摘果子。

  師:老師把這些神奇的字編號排了隊(duì),這些蘋果娃娃要來考考小朋友們,看你們是不是都認(rèn)識它們,你們有沒有信心?猜猜8號蘋果娃娃會是哪個(gè)神奇的字呢?

  (六)活動結(jié)束:歌表演“禮貌歌”

  希望小朋友們學(xué)會運(yùn)用這些禮貌用語,從小就做一個(gè)講文明、有禮貌的乖寶貝,學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容、學(xué)會原諒別人,那我們的生活就會變得更加美麗,社會也將變得更加和諧。讓我們一起隨音樂唱支歌吧!活動反思

  本次活動,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,仔細(xì)分析一下,教師注重了以下幾點(diǎn):

  (1)注重閱讀內(nèi)容的深挖,“歡快的草坪”“打鬧的草坪”等是幼兒熟悉的生活場景,讓閱讀內(nèi)容與幼兒生活緊密聯(lián)系,幼兒對閱讀形式和內(nèi)容非常感興趣。

  (2)采用多媒體教學(xué),將幼兒的感官全方位調(diào)動起來,孩子閱讀興趣很高。

  (3)有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行了多次有意義的猜想活動,并注重了猜想與結(jié)果的驗(yàn)證和統(tǒng)一,讓幼兒感受到猜想后成功的喜悅和快樂,幼兒積極性非常高。

  (4)閱讀活動中注重了隨時(shí)讓幼兒與閱讀文本進(jìn)行對話,在對比中學(xué)知識,注重了知識與生活的緊密聯(lián)系。

  (5)問題明晰,提問較準(zhǔn),注重了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。如幾個(gè)“為什么”培養(yǎng)幼兒在看圖閱讀活動中質(zhì)疑的策略預(yù)備技能,養(yǎng)成思考“為什么”的習(xí)慣,讓小朋友帶著問題去看書,有助于兒童在閱讀時(shí)尋找到事件發(fā)生發(fā)展的某種原因,比較深入、準(zhǔn)確的理解閱讀內(nèi)容。

41、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《啊哈幼兒園》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  兒童是想象的天才。他們的率真、大膽、獨(dú)特,是大人難以企及的。在兒童的小腦袋瓜里,什么樣的事情都可能發(fā)生……但是,兒童不可能永遠(yuǎn)生活在想象中,他們最終要回歸也必須要回歸現(xiàn)實(shí)生活。所以,我們大人應(yīng)該做的就是:在兒童的想象與現(xiàn)實(shí)之間架起一座化滑梯,幫助他們從想象的云端順利而愉快地回到現(xiàn)實(shí)的地面,逐步地培養(yǎng)起適應(yīng)環(huán)境的能力以及與他人共處的能力。這個(gè)故事用對比的手法孩子們:想象世界是奇妙迷人的,而現(xiàn)實(shí)世界也是溫馨甜蜜的。正是這兩者的相輔相成,才建構(gòu)起他們豐富多彩的童年。

  同時(shí),這本書也將引領(lǐng)我們走近小學(xué),它是我們下一個(gè)主題活動《啊哈!小學(xué)》的報(bào)幕員,孩子們將帶著很多問題去發(fā)現(xiàn)、去探索小學(xué)和幼兒園的異同。

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,將想象和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比。

  2、嘗試根據(jù)某一小主題進(jìn)行大膽、夸張地想象。

  3、愉快地閱讀圖畫書,感受蘊(yùn)涵其中的夸張和幽默。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動準(zhǔn)備

  圖畫書人手一本;投影儀

  活動過程

  1、激發(fā)閱讀興趣

  ——出示圖書,展示封面。

  ——今天趙老師又給小朋友帶來了一本新書,請小朋友觀察一下封面,猜一猜這本書講的是什么。

  ——幼兒討論大膽猜測。

  2、閱讀圖書,了解故事內(nèi)容

  (1) 教師閱讀

  ——這本書的名字是《啊哈!幼兒園》,到底講什么呢?,請小朋友一邊看電視一邊聽老師講。

  ——教師閱讀,幼兒觀察圖畫,了解故事內(nèi)容。

  ——幼兒質(zhì)疑,師幼共同分析。

  (2) 幼兒自由閱讀

  ——這些問題的答案就藏在書中,請小朋友每人拿一本小圖書輕輕地翻閱。

  ——提醒一些閱讀規(guī)則,傾聽并引導(dǎo)幼兒完整講述。

  (3) 師幼共同討論

  ——故事中的小男孩想象了哪些奇妙的東西?哪些有趣的事情?

  ——小男孩在現(xiàn)實(shí)生活中又是怎樣度過的呢?

  ——通過充分的討論,了解想象和現(xiàn)實(shí)之間的差異。

  3、嘗試想象創(chuàng)編

  ——你也來想象一下,你會怎么上幼兒園,怎么起床,怎么吃飯?或者上課、游戲時(shí)會發(fā)生什么有趣的事情?還會交哪些特別的朋友呢?自己想,自己編。

  ——可以拿著畫紙去畫下來,或者繼續(xù)講給好朋友聽!

  活動反思:

  由于故事的想象奇特,所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo),幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境,并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過程中,每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候,都能仔細(xì)地觀察畫面,并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來,很好的突破本次活動的重點(diǎn)。

  分析教師在教育教學(xué)中語言組織方面有所欠缺,既然是早期閱讀,那么在整個(gè)組織過程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個(gè)活動,而這個(gè)故事的句式就是:你想過……,其實(shí)呢…….。

  在突破活動的難點(diǎn)時(shí),教師運(yùn)用通過集體閱讀故事大書,自主觀察的方法,幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu):前面是想象世界,后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過程中,教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了,幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容,應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,突破難點(diǎn)。

  既然是大班幼兒,那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

42、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《籬笆》

  活動目標(biāo)

  1、感受散文優(yōu)美的語句及可愛的角色形象,樂意用散文的語句表達(dá)自己的感想。

  2、增長對大自然的熱愛,懂得要愛護(hù)花草樹木。

  3、具有一定的文學(xué)想象力和欣賞能力。

  4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、組織幼兒進(jìn)行“找春天”的活動。

  2、一幅散文的背景圖,活動角色:小灰狗、小灰兔、小猴子、擬人化的大蘭花。

  3、表演頭飾等道具。

  活動過程

  1、觀察背景圖,引起聽賞興趣。

  設(shè)問:這是什么地方?(指認(rèn)“籬笆”)哪些地方有籬笆?(或問:籬笆有什么用處?)

  2、聽賞散文,初步感受語言美和意境美。

  設(shè)問:你聽了這篇散文有什么感覺?散文里的籬笆是派什么用處的?散文里有誰?小動物們都到山坡上來干什么?

  3、欣賞配畫朗誦,討論理解散文內(nèi)容。

  設(shè)問:小克狗(小灰兔、小猴子)是怎么看花的?(請幼兒一邊模仿小動物的動態(tài)一邊學(xué)說散文的短句)小動物為什么都站在籬笆外面看花呢?小動物們都不住籬笆里跑,可是誰卻在偷偷地往外鉆?為什么說“那籬笆攔也攔不住它”?你覺得這篇散文里哪些話很有趣?很優(yōu)美?你喜歡散文里的誰?為什么?

  4、邊聽邊扮演角色,大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。

  教師請個(gè)別幼兒扮演角色,集體有表情地跟念散文。

  附散文:籬笆

  春天到了,山坡上的花兒開了,真美,美得就像一片彩霞。小動物們都跑來了。

  咦?花兒外面怎么有一圈籬笆?它好像在說:“看花要站在外面,知道嗎?”

  “知道啦!”瞧,小灰狗老老實(shí)實(shí)地站在籬笆外面,一邊看,一邊搖著尾巴。

  小灰兔踮起腳尖在籬笆外面看,一邊看,一邊咂咂三瓣嘴。就連那調(diào)皮的小猴子也站在籬笆外面看,一邊看,一邊眨眼睛,一眨、一?!?/p>

  小動物們都不往籬笆里跑,可籬笆里的一朵大蘭花卻偷偷地從籬笆里往外鉆……嘿,它在看小灰狗搖尾巴呢——那籬笆攔也攔不住它!

43、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《黃雨傘》教學(xué)反思

  活動背景

  如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切,因?yàn)椋瑫心且话寻训挠陚?,分明就是孩子們在雨中的舞蹈:一幅幅變換的背景,就像流動的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動,讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會在孩子心中種下愛。

  活動目標(biāo)

  1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

  2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備

  PPT課件,幼兒人手一冊繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

  活動過程

  一、導(dǎo)人

  1、出示繪本。請小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關(guān)于誰的故事。

  2、介紹繪本——《黃雨傘》。

  (繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)

  二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

  1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?

  2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

  3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。

  (對這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得,這種停留對于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

  三、幼兒自由閱讀圖書

  1、幼兒自由翻看書本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了,可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。

  2、分享交流:發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方,有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、提問:那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對畫面的感覺,嘗試用藝術(shù)的語言表達(dá)閱讀到的感受。)

  (行走是有節(jié)奏的,閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后,急切地想要了解后面的內(nèi)容,我及時(shí)滿足孩子們的好奇心,讓他們自由地翻閱圖書,有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn),去捕捉前后畫面之間的關(guān)系,嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”,幫助幼兒融會貫通所有的畫面,并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來,融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上,借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”,引導(dǎo)孩子們交流、分享對畫面細(xì)節(jié)的把握、對美的感受……)

  四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

  1、提問:你覺得這本書有什么特別的地方?

  2、小結(jié):這本書只有畫面沒有文字,這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面,讓每個(gè)看書的人自己來編故事,有的地方和別人差不多,有的地方可以有自己特別的理解。

  (在孩子們閱讀了《黃雨傘》后,我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書,一本可以按自己的方式來連接的書,構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書,孩子會有很多快樂的表達(dá)。)

  五、整體閱讀圖書

  1、播放課件,整體閱讀。

  2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

  3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵(lì)幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

  (我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書,在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲,孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景,合成美麗的故事。對孩子來說,這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀,是有利于其身心成長的快樂閱讀。)

  活動反思

  本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在:

  1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,通過提問“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。

  2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間?;顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面,嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗(yàn)的主體。

  3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開放性問題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等,在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。

44、大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)《好聽的名字》

  活動目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來,了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

  2、感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備

  1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

  2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上。

  活動過程

  一、尋找名字的秘密

  1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標(biāo)記)

  2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫***”的句子響亮、神氣的來表達(dá))

  3、這些名字都一樣嗎?

  4、總結(jié):原來,我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的,只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名中有個(gè)別字是一樣的,有的字是邊旁上一樣的。

  二、尋找姓的秘密

  1、名字中的第一個(gè)字是什么?

  2、你們的姓是怎么來的?

  3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢,為什么?

  4、小結(jié):有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。

  5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師寫出黑板上沒有的姓氏,當(dāng)幼兒說出黑板上的姓時(shí),教師把這張卡片拿出來,讓幼兒了解)以擂臺賽的方式進(jìn)行講述,以激起幼兒的興趣。

  6、教師總結(jié):我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。

  三、說說我的名字。

  1、你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎么來的,有什么小秘密嗎?

  2、小結(jié):原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?,都是有一定意義的,表達(dá)了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝愿。

  活動延伸

  1、你喜歡自己的名字嗎?

  2、你除了這個(gè)名字,還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?

  3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽的名字嗎?