蒙臺(tái)梭利教學(xué)能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

蒙臺(tái)梭利教學(xué)能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

蒙臺(tái)梭利教學(xué)能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性

在我們學(xué)校里，墻與大門的外面有一棵果樹(shù)，孩子在戶外活動(dòng)時(shí)，每天都會(huì)看看它，有時(shí)落葉，有時(shí)枝葉茂密，有時(shí)甚至枝上光禿禿的。有一次上田園課時(shí)，他們記住了這棵樹(shù)的名字，從此對(duì)他的觀察多了，也常提出問(wèn)題，想要更多了解這棵樹(shù)的歷史。 

老師應(yīng)具有一顆熱忱的心，觀察、尊重環(huán)境中的人，讓孩子在活動(dòng)中自由地探索周遭的人、事、物，避免阻撓孩子自發(fā)性的活動(dòng)。不過(guò)，當(dāng)孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)行為，比如：侵犯他人、傷害自己、破壞環(huán)境時(shí)，我們必須主動(dòng)的加以制止，請(qǐng)他暫時(shí)離開(kāi)。如果教師對(duì)孩子的不當(dāng)行為無(wú)法制止時(shí)，將養(yǎng)成孩子"只要我喜歡，有什么不可以"的觀念。

例如：孩子隨地丟垃圾，沒(méi)有人糾正他；孩子在爭(zhēng)吵，成人卻告訴他：大的要讓小的。孩子的一言一行，因成人沒(méi)有適當(dāng)且明確、合宜的教導(dǎo)而逐漸養(yǎng)成。一旦習(xí)性養(yǎng)成，就難以糾正。孩子第一個(gè)要學(xué)的是對(duì)"善惡、是非、對(duì)錯(cuò)"的判斷。因此我們必須加以觀察孩子的行為和動(dòng)機(jī)，且明確的告訴他對(duì)和錯(cuò)，如此，孩子才能分辨善惡，產(chǎn)生道德觀。我們也籍由不同的活動(dòng)、不同的場(chǎng)地，提供不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子的言行舉止在秩序、紀(jì)律中越來(lái)越協(xié)調(diào)，而事實(shí)上，是他們學(xué)會(huì)思考自己的行為而做調(diào)整。  
自理能力與獨(dú)立