培養(yǎng)幼兒探究能力的案例——地上為什么會(huì)冒煙

培養(yǎng)幼兒探究能力的案例——地上為什么會(huì)冒煙

培養(yǎng)幼兒探究能力的案例——地上為什么會(huì)冒煙
 
一、背景：
生活是孩子探索的源泉，作為老師應(yīng)該善于把握住身邊一切能引起幼兒興趣的事物、情景，啟發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿?，去研究?br />二、實(shí)錄：
看到孩子差不多都吃好飯了，時(shí)間也蠻早的，于是，我叫孩子各自找好朋友，到樓下去散步。孩子們聽到我的話都趕緊去找朋友拉手了。
來到戶外，孩子們就象是飛出籠子的小鳥一般唧唧喳喳的說個(gè)不停?！袄罾蠋?，地上冒煙啦！”王馨怡興奮地指著冒煙的操場對我說?！芭?，這是怎么了呀？”我故意裝出了一副疑惑的表情，并向孩子們提出了質(zhì)疑。王孜馬上提：“這是有人在抽煙，隨便亂扔，所以地上就冒煙了。”“可是這里都沒有人呀。”我們班的張皓立刻反駁了王孜的說法。這時(shí)王馨怡驚呼到：“我知道了，肯定是地下著火了，所以就冒煙了”?！安粚Γ粚?，是有人在抽煙！”一些孩子提出異議。至此，我班的幼兒也有了兩種不同的聲音。
“老師，這到底是什么啦？”幼兒把問題拋向了我，雖然我知道這是水蒸氣，可是我一時(shí)也不知道怎樣去回答他們比較好，一下告訴他們答案嗎？于是我頓了頓。這時(shí)，孩子也不等我回答，又爭論開了，有的幼兒說“這就是哪里飄過來的煙吧?！庇械挠變赫f：“是食堂里的阿姨在燒開水，水開了所以就冒出來許多煙了?！薄墒抢@來繞去就是得不到能夠完全說服對方的理由。為了證實(shí)孩子的想法我就帶著孩子們來到食堂去看看，結(jié)果證明孩子們錯(cuò)了，食堂里沒有在燒水。孩子們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣的從食堂里走出來，這時(shí)正好彭老師在操場上，我乘機(jī)讓彭老師來解決孩子們的疑問。彭老師把“水蒸氣”的原理簡單的告訴了孩子們，至此問題總算解決了，雖然不一定每個(gè)孩子都能夠理解“水蒸氣”的原理，但是獲得了一個(gè)探索的機(jī)會(huì)，對他們來說，這是最大的收獲。
三、反思：
近段時(shí)間，天氣一直在下雨，每天地面上都是濕濕的，難得今天出太陽，地上的水分在太陽的照射下變成了水蒸氣飄到天空中。對這一自然景象，幼兒們產(chǎn)生了較濃厚的興趣。其中一些幼兒的意見比較單一：是別的地方飄來的。而有的幼兒明顯是進(jìn)了一步，他們有的已經(jīng)有了比較正確的經(jīng)驗(yàn)，不過還是有部分的幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和大部分幼兒比較接近，但是又有些不同：能夠說出證明自己觀點(diǎn)的一些小理由?？梢娪變旱闹R(shí)是在日常生活中逐步積累的，隨著年齡的增長，幼兒的知識(shí)也不斷豐富。
孩子的探索精神是需要老師有意識(shí)的培養(yǎng)的，在未去食堂前，我故意設(shè)疑，把孩子的“胃口”釣了起來，孩子的興趣也果然集中在了“煙”上。之后在他們激烈但是沒有結(jié)果的討論中，我運(yùn)用層層說理以及讓他們自己親自觀察，并結(jié)合他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒開動(dòng)了腦筋，也培養(yǎng)了他們的好問、探索的精神。因?yàn)槲覀兿嘈胖挥幸蓡柕娜瞬攀怯袆?chuàng)造性的人。我們現(xiàn)在的社會(huì)提倡的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，充分利用大自然給予我們的機(jī)會(huì)，努力使孩子們擺脫“見慣不怪”的思維模式。
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