城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻編故事

城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻編故事

1、城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻編故事

城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻編故事

在一片沙漠中有一個(gè)城堡，里面住著兇狠的大灰狼一家，它們喜歡吃路上行人。獵戶們對(duì)他們也無能為力，但是慢慢的大灰狼變本加厲，所以獵戶們就打算一起合作，合利消滅大灰狼。他們顯示準(zhǔn)備了很多的炸藥，用這個(gè)火藥將堡壘給攻打下來，接著就一起進(jìn)攻城堡將大灰狼一家給打跑了。

2、部編一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》課后練習(xí)

朗讀課文。背誦課文。

(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫你。

(2) 圈出本課要我們認(rèn)識(shí)的生字，拼讀幾遍。

(3) 標(biāo)出課文有幾句話。

3、你能編出3的乘法口訣嗎？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第5單元《2-5的乘法口訣》需要幾個(gè)輪子

你能編出3的乘法口訣嗎？

3x4=12 三四十二

3x5=15 三五十五

3x6=18 三六十八

3x7=21 三七二十一

3x8=24 三八二十四

3x9=27 三九二十七

4、2.(1)每2輛汽車編成1組，可以編成□組。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)五練習(xí)題及答案

2.(1)每2輛汽車編成1組，可以編成□組。

162=8(組)

(2)每4輛汽車編成1組，可以編成組

164=4(組)

(3)每8輛汽車編成1組，可以編成組。

168=2(組)

5、朗讀《“貝”的故事》，給家人說說它的故事吧！

朗讀《貝的故事》，給家人說說它的故事吧！

答：一些生活在水里的動(dòng)物，都會(huì)使用貝殼來保護(hù)自己的身體，因此甲骨文中的貝字就像是貝類的兩扇殼張開的樣子。而且因?yàn)樗劣终滟F，所以很多人會(huì)用它來當(dāng)飾品戴在身上，而且這又不容易損壞所以以前的古人會(huì)用這個(gè)來當(dāng)做錢幣，這也是為什么賺賠購這類的有關(guān)錢財(cái)?shù)淖制耘c貝有關(guān)于的原因。

6、結(jié)合贊賞合力攻打等詞語，用“從前，有一座大山……”編故事

結(jié)合贊賞合力攻打等詞語，用從前，有一座大山編故事

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

從前，有一座大山，山頂上面有一個(gè)黑色的城堡，堡壘堆得特別高。里面住著一個(gè)被兇狠的巫婆關(guān)在里面的公主，天天在里面唱歌，歌聲得到了很多人的贊賞和贊美。很多王子都想救這個(gè)公主，可惜都無能為力。有一天突然出現(xiàn)了一個(gè)王子和七個(gè)小矮人，他們一起合作，想要把公主救出來，先是想到了使用火藥的炸藥包進(jìn)攻城堡將其摧毀，可惜很快就被否定了，因?yàn)檫@樣會(huì)傷害到公主，于是他們合力想了其他的方法，進(jìn)攻女巫，被女巫打敗以后，放出了公主，之后公主就和王子小矮人一起快樂的生活在宮殿里。

7、自己講一段貝的故事

自己講一段貝的故事，

貝殼是一種很好看的東西，現(xiàn)在我們也經(jīng)常會(huì)用來當(dāng)做裝飾物，其實(shí)在古代，古人就已經(jīng)使用它來當(dāng)裝飾物了，而且還會(huì)使用它來當(dāng)做貨幣，就比如很多的字賺賠等都會(huì)使用貝來做它的偏旁，而且象形文字的貝也是由貝殼演變過來的，就像張開殼的軟體動(dòng)物一樣。

8、根據(jù)開頭編寫故事,試著 用上面的詞語。在一片沙漠里,有…… 城堡堡壘兇狠兇

根據(jù)開頭編寫故事,試著 用上面的詞語。在一片沙漠里,有 城堡堡壘兇狠兇

根據(jù)開頭編故事,試著用下面的詞語。

◆在一片沙漠里,有

◆從前,有一座大山

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一座很壯觀的城堡，它的四周都是堡壘堆砌起來的，里面住著一個(gè)兇惡的國(guó)王和他兇狠的寵物，他們總是欺壓百姓，所以有一天百姓們都想要攻打這個(gè)國(guó)王，他們準(zhǔn)備了好多的火藥、炸藥，要想合力把城堡攻擊下來，但是多次嘗試都不行，這時(shí)候出來一個(gè)騎士，他給大家出了一個(gè)很好的主意，得到了百姓們的贊美，之后一起合作把國(guó)王給打敗了，因此騎士也受到了很多的贊賞。

9、在一片沙漠里有編故事50字

在一片沙漠里有編故事50字

童話王國(guó)城外有一眼望不到邊的沙漠，在這一片沙漠里住著一個(gè)兇狠的巫婆。她為了能夠讓自己變得年輕一點(diǎn)，總是會(huì)去童話王國(guó)城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王國(guó)里面的女孩子變得越來越少，國(guó)王也慢慢的發(fā)現(xiàn)了這件事情，同時(shí)也知道了是沙漠外面的女巫所為，所以他讓王子帶著炸藥帶領(lǐng)著勇士們?nèi)スゴ蚺住?/p>

王子和勇士們一起通力合作，將女巫給打敗了。同時(shí)他們的英雄事跡也受到了百姓們的贊賞。

10、在一片沙漠里一句話要用到城堡兇狠攻打火藥贊賞合力

在一片沙漠里一句話要用到城堡兇狠攻打火藥贊賞合力

城堡、堡壘、 兇狠、兇惡、 攻打、進(jìn)攻、

火藥、炸藥、 贊賞、贊美、 合作、合力

童話王國(guó)城外有一眼望不到邊的沙漠，在這一片沙漠里住著一個(gè)兇狠的巫婆。她為了能夠讓自己變得年輕一點(diǎn)，總是會(huì)去童話王國(guó)城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王國(guó)里面的女孩子變得越來越少，國(guó)王也慢慢的發(fā)現(xiàn)了這件事情，同時(shí)也知道了是沙漠外面的女巫所為，所以他讓王子帶著炸藥帶領(lǐng)著勇士們?nèi)スゴ蚺住?/p>

王子和勇士們一起通力合作，將女巫給打敗了。同時(shí)他們的英雄事跡也受到了百姓們的贊賞。

11、在一片沙漠里,有編故事二年級(jí)

在一片沙漠里,有編故事二年級(jí)

在一片沙漠中有一個(gè)城堡，里面住著兇狠的大灰狼一家，它們喜歡吃路上行人。獵戶們對(duì)他們也無能為力，但是慢慢的大灰狼變本加厲，所以獵戶們就打算一起合作，合利消滅大灰狼。他們顯示準(zhǔn)備了很多的炸藥，用這個(gè)火藥將堡壘給攻打下來，接著就一起進(jìn)攻城堡將大灰狼一家給打跑了。

12、利用馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚的編故事

利用馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚的編故事

馬棚有一匹叫皮特的小馬，總是希望自己能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以幫助媽媽做一些自己能夠做的事情，這樣就可以幫助媽媽減少很多的重?fù)?dān)。

日子一天天的過期了，皮特也慢慢的長(zhǎng)大了，這天媽媽讓他將小麥馱到兩公里以外的磨坊去研磨一下。他很愿意且開心的答應(yīng)了，一路哼著歌心情十分的愉悅，但是走到半路卻被一條河流給擋住了，這時(shí)候皮特犯難了，如果回家問媽媽來回又太遠(yuǎn)了。

正在為難的時(shí)候，皮特看到了老牛伯伯，于是過去問牛伯伯這條小河能過去嗎？牛伯伯很確定的說很淺的，只到腳，皮特一聽，謝過了牛伯伯準(zhǔn)備蹚過去，這時(shí)候一只松鼠突然跑出來攔住他說：不要過去，你會(huì)死的，上星期我一個(gè)朋友就在這里淹死了，這河水很深的聽了這句話皮特很吃驚，怎么牛伯伯和松鼠說的不一樣呢？我還是回去問問媽媽吧！

于是他又很懊惱的回去了，媽媽看到他還以為他送過去了，很是開心，但是皮特就說，媽媽村口的那個(gè)小河我過不去，媽媽說這不是很淺的嗎？然后皮特將事情告訴了媽媽，媽媽聽了告訴他我們要學(xué)會(huì)嘗試，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，皮特聽了很難為情，于是就再次去到小河邊準(zhǔn)備小心的蹚過去，才發(fā)現(xiàn)原來河水不像牛伯伯說的那么淺。也不像松鼠兄弟說的那樣深~

13、習(xí)作：我來編童話范文三篇

習(xí)作：我來編童話范文三篇

寫作思路：

1．審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。

2．選定內(nèi)容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。

(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?，他們之間發(fā)生了什么故事。

3．表達(dá)方式：敘述、描寫。

4．表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。

5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫過程，最后寫結(jié)果。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。

三年級(jí)上冊(cè)我來編童話作文1

那是人回答到。能給我一串嗎?天使說。五毛一串人回答到。什么是五毛啊?天使問。白癡，那是 錢。要干活才有的人回答到。天使明白了，于是第二天叫上魔鬼一起去打工，可魔鬼卻不肯，在床上吃東 西，天使就走了。 到了人間，天使當(dāng)了一個(gè)護(hù)士，每天都有幾天收入，天使現(xiàn)在有三十萬元就回來神界。 有一天他們干了一件危險(xiǎn)的事情，天王把他們變成人，丟下人間。第二天天使拿十萬出來用，二十萬留 著。天使叫魔鬼去打工，但他不聽，拿了二萬就走了。

三年了，天使成了全市有名人，每天三十萬。魔鬼家 里窮，于是他跟天使撒謊向天使借錢，天使把所有的錢給了魔鬼，他就走了。魔鬼請(qǐng)了個(gè)女仆幫他真整理自 己的家，有一天，魔鬼對(duì)天使說：我們絕交吧!為什么天使問，魔鬼什么也沒有說就走了。 一轉(zhuǎn)眼過了十八年，一天天使和魔鬼得了同一種病，要善良才能好起來。醫(yī)生把兩個(gè)面包給了他們一人 一個(gè)，讓他們走不同的路。天使看見了個(gè)餓了的老人，老人說：姑娘，給我點(diǎn)東西吃吧?好天使答應(yīng)了。 魔鬼看見了個(gè)窮小子，窮小子說：好心人，我餓了，給我點(diǎn)東西吃吧?魔鬼二話不說走了。后來天使好了， 魔鬼就活活的病死了。

三年級(jí)上冊(cè)我來編童話作文2：買美夢(mèng)

從前，有一只小狗叫麗麗，有一天，她戴上一百元森林幣，想去買美夢(mèng)。

麗麗先是來到了小鴨家，看到小鴨正在自由自在地游泳，麗麗走過去，對(duì)小鴨說：小鴨，你有沒有美夢(mèng)可以賣給我？小鴨說：對(duì)不起，我沒有美夢(mèng)可以賣。于是，麗麗失望的離開了。

麗麗接著來到了小兔家，小兔姐弟倆正在玩著蹺蹺板，麗麗走過去，對(duì)小兔說：小兔，你有沒有美夢(mèng)可以賣給我？小兔姐姐回答說：對(duì)不起，我沒有美夢(mèng)可以賣。麗麗又失望的離開了。

麗麗又來到了山羊奶奶家，山羊奶奶正在織毛衣，麗麗走過去，說：山羊奶奶，你有沒有美夢(mèng)可以賣給我？山羊奶奶說：對(duì)不起，我沒有美夢(mèng)可以賣。麗麗只好失望的回家去，因?yàn)樘焐膊辉缌恕?/p>

在麗麗回家的半路上，聰明的小猴子看到了麗麗失望的樣子，就上前關(guān)心的問她：麗麗，你為什么看上去這么失落，誰讓你不高興了嗎？麗麗嘆了口氣說：哎，我本來一大早出門想去買美夢(mèng)的，可是誰也沒有美夢(mèng)賣給我，所以我才會(huì)這么失落的。小猴子說：美夢(mèng)是用多少森林幣也買不到的，它只會(huì)自己來到你的身邊，但我知道怎么讓它去找你。麗麗聽了，立馬開心的問小猴子：真的嗎？你能幫助我找到美夢(mèng)嗎？小猴子微笑的回答她：是啊，我會(huì)幫助你的，你跟我來吧。麗麗就跟著小猴子來到了小山上，山上有很多的螢火蟲和美麗的花朵，景色非常美麗，小猴子對(duì)麗麗說：我們來比賽抓螢火蟲吧，十五分鐘的時(shí)間，看看誰抓的多。說完，麗麗和小猴子就開始抓起了螢火蟲，過了十五分鐘后，上蹦下跳的麗麗和小猴子已經(jīng)累得不行了，他們把裝螢火蟲的小籠子打開，數(shù)著雙方抓到的螢火蟲，最后猜猜是誰贏了？哈哈，是麗麗！麗麗非常開心，但是她看到籠子里的螢火蟲那么可憐，就對(duì)小猴子說：小猴子，我們把螢火蟲們都放了吧，你看它們多可憐呀，都不能出去玩耍了。小猴子說：當(dāng)然好啊，我們把它們放了吧。說完，他們就溫柔的放走了螢火蟲。麗麗和小猴子看著天上的星星和山上的美景，麗麗早就忘了一切的煩惱，小猴子這時(shí)神秘一笑，對(duì)麗麗說：這么晚了，你回家去吧，你今晚一定會(huì)做個(gè)美夢(mèng)的！麗麗開心的說：真的嗎？那我趕緊回家準(zhǔn)備睡覺了！說完，麗麗就高興的回家了。

晚上，麗麗夢(mèng)見了：自己在螢火蟲飛舞的花叢中，和小鴨、小兔姐弟倆、山羊奶奶還有小猴子一起在花叢中玩耍，小鴨在和小猴子采果子，小兔姐弟在玩捉迷藏，我和山羊奶奶在采花

麗麗終于做了一個(gè)美夢(mèng)。

三年級(jí)上冊(cè)我來編童話作文3： 驕傲的玫瑰花

在一個(gè)花園里生長(zhǎng)了一株非常美麗的玫瑰花，它很驕傲，認(rèn)為自己是世界上最美的花。

每天早晨起來它都會(huì)整理好自己的花瓣，使?jié)庥舻幕ㄏ闵⒉サ礁h(yuǎn)的地方。每當(dāng)有人走到這兒時(shí)，都會(huì)情不自禁地低下頭來聞一聞它的芳香，然后贊嘆到：??！這株玫瑰花不僅美麗，而且還散發(fā)著香味。人們?cè)劫澝浪?，它就越驕傲?/p>

它甚至覺得天上的太陽帶來的陽光是給它一個(gè)人的，夜晚天上的月亮是為它一個(gè)人照亮的。

一會(huì)兒小鳥從它身邊經(jīng)過，它叫到：小鳥，小鳥，你去過許多地方，你見過有我美麗的花嗎？小鳥沒有理睬它，飛走了。過了一會(huì)兒又飛來一只蝴蝶，它又叫到：蝴蝶，蝴蝶，你經(jīng)常在花叢中穿梭，你見過比我還美麗的花嗎？蝴蝶也沒有理它，就飛走了。又飛來一只蜜蜂，玫瑰花喊到：蜜蜂，蜜蜂，你平時(shí)到處采蜜，你一定見過許多花，你有沒有見過比我美麗的花？蜜蜂也沒有理他，也飛走了。玫瑰花覺得一定是它們自愧形慚不敢同它講話，于是它更驕傲了。

有一天，它突然發(fā)現(xiàn)自己的身旁不知什么時(shí)候長(zhǎng)出了一株很丑的狗尾草，它對(duì)狗尾草說：你是什么東西，離我遠(yuǎn)點(diǎn)。狗尾草有禮貌的說：我是新落戶的，希望我們能夠成為好朋友。玫瑰花厭惡地說：你長(zhǎng)的那么難看，還想和我成為好朋友，你想都別想。狗尾草很難過，低下了頭。

快到夏天了，狗尾草每天都忙著努力把根往深處扎，因?yàn)樘鞖鈱⒃絹碓礁稍?，沒在充足的水份，狗尾草告訴玫瑰花：夏天快來了，你要把根往深處扎，否則就沒有足夠的水份供你吸收。玫瑰花理都沒理狗尾草，依舊忙著打扮自己。

很快夏天來了，兩個(gè)月沒有一滴降水，玫瑰花沒有充足的水份，干枯了。

14、第13課《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》 故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。

指導(dǎo):這道題是指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)如何邊讀邊根據(jù)內(nèi)容預(yù)測(cè)下文，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和邏輯思維能力，有利于同學(xué)們今后構(gòu)思自己的習(xí)作。

我在故事的很多地方作了預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作了一些預(yù)測(cè)。

我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測(cè)也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著猜測(cè)后面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會(huì)發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

故事的結(jié)果：

我的預(yù)測(cè)和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。

15、7.圖書角有45本圖書。其中2/5是故事書，故事書有多少本?

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)二十二》練習(xí)題及答案

7.圖書角有45本圖書。其中2/5是故事書，故事書有多少本?

想:把45平均分成5份，取其中的2份。

455=9(本)

92=18(本)

答:故事書有18本。

16、用自己的話講司馬光的故事

用自己的話講司馬光的故事

答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬到甕上玩，一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了，別的孩子們一見出了事，都離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來，掉入說中的小孩兒才得以活下來。

17、小木偶的故事評(píng)課稿

《小木偶的故事》評(píng)課稿

《小木偶的故事》富有童趣,條理清晰,既適合學(xué)生獨(dú)立閱讀,又是把握主要內(nèi)容、積累語言、運(yùn)用語言的好材料。史瑞霞老師的這堂課很好地把握了教材特點(diǎn)，抓住了單元目標(biāo)。

第一，其中，感覺最有特色的地方是：積累詞語這一環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@課表情的詞特別多，所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞達(dá)到積累運(yùn)用的目的。把板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動(dòng)作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。 這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞯谋砬檠菔荆d致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀看，從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。

　 這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅， 又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢？這就有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識(shí)， 讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。

第二，文章再生動(dòng)，畢竟是以文字為載體。課堂上，讓學(xué)生走進(jìn)角色以主人公的身份感受表演的形式是學(xué)生喜聞樂見的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等多種能力。學(xué)生們通過親自理解、表演，是對(duì)課文的進(jìn)一步理解、深化、再創(chuàng)造的過程。

第三、略讀課文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,應(yīng)該重方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),對(duì)于內(nèi)容的理解應(yīng)求略,求放,給學(xué)生以閱讀、思考、質(zhì)疑、交流的機(jī)會(huì)。因此，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)約、要粗線條，為學(xué)生自主閱讀開辟大塊的時(shí)間與空間，縱觀這堂課，史老師采取的是提綱挈領(lǐng)式教學(xué)。對(duì)于童話內(nèi)容的理解,老師從略處理,讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生從小木偶身上發(fā)生了哪些事入手,從整體上快速感知、理解。交流時(shí)指導(dǎo)用課文中的關(guān)鍵詞句概括關(guān)于小木偶的四件事,再連起來說說故事的主要內(nèi)容.使學(xué)生在較短的時(shí)間對(duì)全文形成比較粗略的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了后來最后等過渡語,連接了課文內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)的條理性和嚴(yán)密性很有啟示。 然后聚焦重點(diǎn),圍繞笑給小木偶帶來快樂了嗎這個(gè)問題進(jìn)行想象、補(bǔ)白。教師對(duì)課文未做過多的肢解、瑣碎的分析，還課文的完整性。重點(diǎn)拎出課文的一個(gè)關(guān)鍵句：笑是很重要。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生讀課文從中找出理由，在體驗(yàn)小木偶的不幸的同時(shí)，學(xué)生自然而然地感受到這篇童話故事所蘊(yùn)涵的哲理。

四、把握主線，續(xù)寫童話。這一練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有以正確的表情去面對(duì)生活，才不會(huì)引起誤解。另外可以推薦學(xué)生讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，這樣能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。

建議：如果說這堂課還有什么遺憾的是個(gè)人覺得指導(dǎo)朗讀還不是很到位，這是一篇富有童趣的課文，如果能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境讀出表情，那就更好了。

小木偶的故事評(píng)課稿第二篇：

一、對(duì)教材的整體把握

　　

　　《小木偶的故事》是人教實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)笑嘻嘻的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。

　　

　　童話以笑為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

　　

　　根據(jù)這篇課文的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　

　　2分角色朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

　　

　　3．獨(dú)立讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　

　　4．能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　

　　體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　

　　體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

　　

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理。

　　

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀、悟課文的角色對(duì)話，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

　　

　　我之所以這樣設(shè)計(jì)重難點(diǎn)是因?yàn)椋哼@篇課文屬于擬人體的童話，文中對(duì)話較多。教材選編這篇課文的目的，主要是要讓學(xué)生運(yùn)用通過反復(fù)朗讀感悟童話蘊(yùn)含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文，在閱讀中進(jìn)一步感受擬人體童話的特點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是工具性與人文性的統(tǒng)一，那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦就是本課重中之重了，因?yàn)槿祟惒恢粨碛行σ环N表情，人生也不是只有快樂一種體驗(yàn)。所以我把這篇課文的重點(diǎn)放在了通過反復(fù)品讀人物間的對(duì)話領(lǐng)悟笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上。

　　

　　二、本課的設(shè)計(jì)理念

　　

　　新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程。所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式，讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生化身為主人公，直接進(jìn)入文本中，與與課文零距離接觸：如果你是小木偶，在受到不公待遇后，你的心情如何？讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色特點(diǎn),在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。

　　

　　三、本課的教法

　　

　　新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程。所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對(duì)話方式的生成。這節(jié)課我重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而揭示本文主旨。

　　

　　四、本課的教學(xué)過程

　　

　　(一)闖三關(guān),查預(yù)習(xí)

　　

　　1、生詞關(guān)

　　

　　2、課文關(guān)，同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，每人讀自己最喜歡的一部分，注意讀準(zhǔn)字音。

　　

　　3、問題關(guān)，你讀懂了什么?還有什么不懂的的問題?重點(diǎn)解決閱讀提示中的問題:

　　

　　一是大體了解課文內(nèi)容

　　

　　二是明白課文的道理.

　　

　　相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　

　　師小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槿祟惒粌H僅擁有笑一種表情，人生也不僅僅擁有快樂一種體驗(yàn)。

　　

　　(二)自主學(xué)習(xí)

　　

　　個(gè)人自學(xué)：找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子,有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情。

　　

　　小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會(huì),組內(nèi)其它人補(bǔ)充.

　　

　　全班交流：師對(duì)交流的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥、整合

　　

　　(三)積累詞語（讀詞、理解詞、運(yùn)用詞）

　　

　　唉！只會(huì)笑的小木偶好可憐呀！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么？

　　

　　屏幕出示：齊讀，看看這些詞有什么共同特點(diǎn)?

　　

　　一讀準(zhǔn)字音

　　

　　二讀出表情

　　

　　三選一個(gè)說一句話。

　　

　　你還能說幾個(gè)人類表情的詞語嗎？

　　

　　擴(kuò)展詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉人類的表情有多豐富,生活就有多豐富

　　

　　課后抄到筆記上，豐富自己的語言積累

　　

　　(四)課堂檢測(cè)：

　　

　　假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上表達(dá)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

　　

　　1.那是我的，我的，我的！小木偶（）地尖叫。

　　

　　2.腦袋疼。小木偶抬起頭，（）地回答。

　　

　　3.腦袋很疼。小木偶一副（）的表情。

　　

　　4.老奶奶,我沒有撒謊。小木偶（）地說。

　　

　　5.謝謝你給了我人類所有的表情。小木偶()地對(duì)藍(lán)鼻子小女巫說。

　　

　　小結(jié)：能表達(dá)自己的真實(shí)感情真好。天氣有陰晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀樂，生活不是單一的,它豐富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。這樣的生活才是完整的生活。

　　

　　(五)分角色朗讀課文

　　

　　真高興，我們都擁有人類的全部表情。我們走進(jìn)故事中,走進(jìn)人物的內(nèi)心,去體會(huì)他們的心情。課文太長(zhǎng),四人小組選一個(gè)片斷,注意分角色朗讀的時(shí)候,把體會(huì)到的人物的內(nèi)心活動(dòng)用你的朗讀表達(dá)出來。

　　

　　(六)展開想象續(xù)編故事

　　

　　小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)你任選一個(gè)題目，編一個(gè)故事，發(fā)揮你的想象力，還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　

　　又遇到了小紅狐。(和好、懲罰)

　　

　　我不僅僅會(huì)笑

　　

　　再見熊警官

　　

　　和老木匠幸福地生活。

　　

　　成為真正的孩子

　　

　　

　　

　　自編-----小組交流-------全班交流（師點(diǎn)評(píng)）

　　

　　布置作業(yè):把編的故事寫下來。

　　

　　通過多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望?？谡Z交際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺(tái)。而續(xù)寫的環(huán)節(jié)，則鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。

　　

　　板書設(shè)計(jì)：

　　

　　12、小木偶的故事

　　

　　被搶熊警察不信

　　

　　只會(huì)笑

　　

　　頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

18、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你？和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》課后習(xí)題答案

故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你？和同學(xué)交流。

普羅米修斯遭受懲罰，毫不屈服這個(gè)情節(jié)最讓我觸動(dòng)。為了人類能夠用上火，為了人類的幸福生活，普羅米修斯明知道會(huì)有生命危險(xiǎn)，仍然去盜取火種。面對(duì)宙斯的殘酷懲罰，他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)持正義、勇于獻(xiàn)身的精神讓我佩服。

19、奶奶給王葆講故事創(chuàng)編100字

改編趙六和寶葫蘆的故事：

趙六是村子里很勤勞的一個(gè)人，每天都是最早一個(gè)出門干活，最晚一個(gè)回家的。而且如果自己的工作完成了，鄰居有需要幫忙的他就很積極地去幫忙，天上的神仙看到趙六這么助人為樂的樣子和勤勞的樣子，很是感動(dòng)，所以決定要送給他一個(gè)寶葫蘆。

這天，趙六就和往常一樣在地里面干活，給禾苗挖坑松土，誰知道挖著挖著他就挖到了一個(gè)金光閃閃的大葫蘆，他就特別的納悶，葫蘆不是都長(zhǎng)在藤上的嗎？怎么會(huì)長(zhǎng)在土里面呢？不過也就一會(huì)他就把葫蘆別在腰間繼續(xù)工作了。

中午到了,趙六餓了,心想要是有幾個(gè)熱乎乎的大肉包子吃那該多好,他剛想完,手上就真的出現(xiàn)了幾個(gè)肉包子,趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫蘆,于是又想,再來一壺酒吧,就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己得到了一個(gè)寶葫蘆,就拿著寶葫蘆回到家。

后來趙六用這個(gè)寶葫蘆幫助了很多的人，使得村子里的生活變得越來越好。

20、《景陽岡》故事的發(fā)展順序及故事的主要內(nèi)容

按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。

喝酒（上岡）（打虎）（下岡）

本文講了：武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

21、用自己的話自相矛盾的故事

用自己的話自相矛盾的故事

楚國(guó)有一個(gè)賣兵器的人，每天在路邊銷售自己的兵器，這一天，他到市場(chǎng)上去買矛和盾。好多的人都圍上來看，店家就很開心的舉起來自己的盾，并且向大家說，這是我的盾，這世界上最堅(jiān)固的東西了，不管是怎樣鋒利且尖銳的東西，都不能夠給它刺穿了！然后那個(gè)買兵器的，又拿起來了一支矛，說：這是我賣的矛，是世界上最尖銳的東西了，無論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了，只要一碰上，保準(zhǔn)有個(gè)洞！說著他十分的得意，大喊起來趕快來看看，走過路過，不要錯(cuò)過！世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛！

這個(gè)時(shí)候有個(gè)客人就走上前來拿起一支矛和一個(gè)盾說，：如果你用這個(gè)矛去刺這個(gè)盾會(huì)是什么結(jié)果呢？圍觀的人皆是一愣，然后都笑了起來，就全走了，這個(gè)賣兵器的人也灰溜溜的走了！

22、田忌賽馬創(chuàng)造性復(fù)述故事

田忌賽馬創(chuàng)造性復(fù)述故事

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的貴族都喜歡賽馬，齊國(guó)將軍田忌就是其中的一個(gè)，齊威王也非常的喜歡賽馬。所以齊威王就說要和田忌賽馬，每人分別選出三匹馬分成上中下三等比賽，結(jié)果齊威王的馬在同等級(jí)下略勝一籌。

田忌的好友孫臏就給他出主意，讓他三匹馬兌換，下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬，以三局兩勝贏得了比賽，田忌將這件事告訴了齊威王，孫臏也得到了齊威王的賞識(shí)。

23、默讀課文，將故事的起因經(jīng)過結(jié)果填寫完整，并講講這個(gè)故事

默讀課文，將故事的起因經(jīng)過結(jié)果填寫完整，并講講這個(gè)故事

水手拿猴子取樂（孩子追猴子到桅桿頂端）（船長(zhǎng)逼孩子跳海，孩子得救）

在一艘環(huán)游世界的帆船上，人們逗猴子取樂，猴子放肆起來，摘走船長(zhǎng)兒子的帽子，反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來，孩子在猴子的挑釁下走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻，船長(zhǎng)機(jī)智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

24、竹節(jié)人一個(gè)關(guān)于老師的故事

竹節(jié)人一個(gè)關(guān)于老師的故事

今天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)趴在課桌上不認(rèn)真聽講，仔細(xì)一看竟是在玩竹節(jié)人,我當(dāng)時(shí)就像火山爆發(fā)一樣，不管三七二十一,手一伸就把兩個(gè)正在扭動(dòng)的竹節(jié)人沒收了。

下課后,我回到辦公室,把兩個(gè)竹節(jié)人放在辦公桌上,心里留出一絲絲回憶?？恐郎系囊坏赖阑黹_的裂縫,我也把竹節(jié)人放在上面,手在辦公桌抽屜里扯著線，咚鏘咚鏘咚咚鏘，我仿佛回到了童年。

心里涌出回憶:小學(xué)時(shí),我們班風(fēng)靡疊面包，把一張正方形的紙撕成兩半,每一半都只疊一個(gè)對(duì)角,把兩張紙一橫一堅(jiān)擺在面前,再把角往里折,多余部分撕掉,角插進(jìn)縫里,面包就完成了。班里同學(xué)時(shí)常帶面包與另一位同學(xué)進(jìn)行搏斗,誰贏了面包就歸誰,然后接著與下位同學(xué)搏斗。想到這里,我嘴里咚鏘咚鏘發(fā)起聲起來,把竹節(jié)人的動(dòng)作一一扯出,玩得更開心了。

我努力的尋找著童年的回憶,回想著童年時(shí)那美好的時(shí)光,但光陰荏苒,只能任憑時(shí)光流逝,而我竟毫無辦法。我腦子里轉(zhuǎn)念一想我為何不能理解孩子們呢?看著他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉,我也回憶起我的學(xué)生時(shí)代,回憶起老師那溫柔的眼神,慈愛的笑容。

到上課時(shí)間了,我意興不減,但還是放下了竹節(jié)人,我想,我應(yīng)該在放學(xué)前把竹節(jié)人還回學(xué)生，讓孩子們度過一個(gè)快樂的童年。

25、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第6課《狼牙山五壯士》 朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案

朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。

接受任務(wù) （引上絕路） （痛擊敵人） （頂峰殲敵） 跳下懸崖

26、一年級(jí)下口語交際聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

一年級(jí)下口語交際聽故事講故事教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析：

本次口語交際選自統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元，主題是聽故事，講故事，教材編排上分成兩個(gè)部分。第一部分是語言描述。一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。這兩句話提出了本次口語交際的兩個(gè)任務(wù)：一是看圖聽故事，二是嘗試講故事。教材下方提示了本次口語交際的兩個(gè)要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。第二部分是圖畫。八幅連環(huán)畫，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。

　　雖然故事稍長(zhǎng)，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，且每個(gè)故事情節(jié)之間邏輯關(guān)系明確，因此降低了聽故事和講故事的難度，教學(xué)中要充分利用書中插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。

3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、猜故事，明確話題

1.看圖片，猜故事

（課件出示：丑小鴨、匹諾曹、白雪公主等）你能猜出這些故事的名字嗎？

2．創(chuàng)情境，激興趣

我們現(xiàn)在進(jìn)行講故事比賽，誰是今天的故事大王呢？

既然要講故事，老師就給大家推薦一個(gè)有趣的故事。咱們認(rèn)真聽一聽（板

書：聽故事），馬上進(jìn)行講故事比賽，都來講一講這個(gè)有趣的故事。（板書：講

故事）

3．看插圖，想故事

指板書，齊讀課題。

認(rèn)真看書中插圖，說說你看明白了什么？還有什么疑問？

二、聽故事，記住內(nèi)容

1．聽看結(jié)合，了解內(nèi)容

老師講故事，學(xué)生聽故事，要求：邊聽故事，邊用手指著對(duì)應(yīng)的圖畫。想一想，老鼠夫婦想把女兒嫁給誰？誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（板書：記住內(nèi)容）

2．游戲交流，梳理內(nèi)容

（1）課堂交流，理清內(nèi)容

師生交流：故事中老鼠想把女兒嫁給誰呢？（太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。） 你知道誰最后成了新郎嗎？（最后貓成了老鼠的新郎。）

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，都找到了故事中的角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

（2）拍手游戲，理清順序

聽故事就應(yīng)該這樣，只有認(rèn)真聽，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，打個(gè)招呼吧！(貼圖片，生呼名)。

你們知道這些角色最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？指名說。

拍手游戲：太陽怕什么？太陽怕烏云遮。

烏云怕什么？烏云怕大風(fēng)吹。

大風(fēng)怕什么？大風(fēng)怕圍墻擋。

圍墻怕什么？圍墻怕老鼠鉆。

老鼠怕什么？老鼠怕貓咪抓。

師示范。同桌拍手對(duì)答。

（3）模擬情境，師生對(duì)答

老師當(dāng)老鼠爸爸，生模擬故事中角色對(duì)答。

（4）借助插圖，試講故事

①請(qǐng)你結(jié)合插圖用自己的話說說故事的內(nèi)容。

②課堂交流評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮

③小結(jié)：聽別人講故事的時(shí)候，如果手頭上有這樣的圖畫，那我們可以一邊

聽，一邊看，這樣就能更快地記住故事的內(nèi)容。

三、講故事，自信表達(dá)

1．范講故事，發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)

請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

(師注意表情、動(dòng)作)

2．學(xué)生評(píng)價(jià)，歸納要領(lǐng)

你真是善于觀察的同學(xué)！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

3．同桌互講，互相評(píng)價(jià)

（1）明確評(píng)價(jià)要求：情節(jié)完整，自然大方，聲音響亮。

（2）教師巡視指導(dǎo)同桌評(píng)講情況，引導(dǎo)學(xué)生深入交流：為什么點(diǎn)贊？給他什么建議？

4．結(jié)合圖畫，小組輪講

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)講故事，一人講故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

5．全班互動(dòng)，賽講故事

每個(gè)小組推選一名同學(xué)，勇敢展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽，給出建議或補(bǔ)充具體。全班交流，評(píng)出故事大王。

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．暢談收獲

你有什么收獲想和大家分享嗎？故事大王可談獲獎(jiǎng)感言，評(píng)價(jià)同學(xué)介紹傾聽經(jīng)驗(yàn)。

(師指黑板，生讀板書）

2．分享故事，拓展延伸

通過學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，怎樣講故事。只有會(huì)聽，才能會(huì)講。希望你們成為善于傾聽、樂于表達(dá)的有心人?；丶乙院?，請(qǐng)用今天掌握的方法給家里人講一講《老鼠嫁女》這個(gè)故事，再讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

聽故事，講故事

記住內(nèi)容

聲音響亮

自然大方

27、六年級(jí)好的故事小練筆

綜 焰 凝 驟 擲 陡 漾

二、給下列漢字注音并組詞

擱（ ）（ ）（ ） 萍（ ）（ ）（ ）

藻（ ）（ ）（ ） 澄（ ）（ ）（ ）

削（ ）（ ）（ ） 瞬（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

凝（ ）（ ） 驟（ ）（ ）

疑（ ）（ ） 聚（ ）（ ）

擲（ ）（ ） 陡（ ）（ ）

鄭（ ）（ ） 徒（ ）（ ）

綜（ ）（ ） 焰（ ）（ ）

棕（ ）（ ） 陷（ ）（ ）

蹤（ ）（ ） 餡（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

xuē（ ） yūn（ ）

削 暈

xiāo（ ） yn（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.陡：A.斜度很大，近于垂直。 B.突然。

① 聽完這番話，她才陡然醒悟。（ ）

② 我們沿著陡峭的山路登上了這座山峰。（ ）

2.凝：A.凝結(jié)，氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。 B.聚集，集中。

① 嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，湖面上凝結(jié)成一層厚厚的冰。（ ）

②四大發(fā)明凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。（ ）

3.藻：A.種類很多，大多生活在水中。 B.指華麗的文彩、文辭。

① 這片水域里長(zhǎng)滿了紅色的水藻。（ ）

② 這篇文章辭藻并不華麗，卻以情動(dòng)人。（ ）

28、好的故事生字拼音組詞造句

好的故事生字拼音組詞造句

①生字組詞造句

擱擱置 耽擱 這件事不容許再耽擱了。

綜綜合 綜述 我們要把學(xué)到的知識(shí)綜合起來。

澄澄清 澄澈 澄澈的河水在陽光下泛著金光。

萍浮萍 萍水相逢 不踏實(shí)的人就像水上浮萍。

藻海藻 水藻 海底漂浮著各種各樣的海藻。

漾蕩漾 漾漾 快樂的歌聲在西湖上空蕩漾。

焰火焰 氣焰 熾烈的火焰吞噬了大樓。

削瘦削 削弱 一連串的打擊削弱了他的氣焰。

瞬轉(zhuǎn)瞬 一瞬間 一瞬間，流星消失了。

凝凝視 凝固 他凝視著那爐火。

驟急驟 驟然 平靜的海面驟然掀起了風(fēng)浪。

擲投擲 擲地有聲 她的話，擲地有聲。

陡陡峭 陡然 他們?cè)诙盖偷纳铰飞锨斑M(jìn)著。

②生字組詞

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯(cuò)綜復(fù)雜）

澄：chng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：png（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yng（蕩漾、漾奶）

焰：yn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shn（瞬間、轉(zhuǎn)瞬、瞬息萬變）

凝：nng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhu（驟然、急驟、暴風(fēng)驟雨）

擲：zh（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

29、好的故事課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

擱 ɡē 扌 左右 擱置 耽擱 這件事不容許再耽擱了。

綜 zōnɡ 纟 左右 綜合 綜述 我們要把學(xué)到的知識(shí)綜合起來。

澄 chnɡ 氵 左右 澄清 澄澈 澄澈的河水在陽光下泛著金光。

萍 pnɡ 艸 上下 浮萍 萍水相逢 不踏實(shí)的人就像水上浮萍。

藻 zǎo 艸 上下 海藻 水藻 海底漂浮著各種各樣的海藻。

漾 yng 氵 左右 蕩漾 漾漾 快樂的歌聲在西湖上空蕩漾。

焰 yn 火 左右 火焰 氣焰 熾烈的火焰吞噬了大樓。

削 xuē 刂 左右 瘦削 削弱 一連串的打擊削弱了他的氣焰。

瞬 shn 目 左右 轉(zhuǎn)瞬 一瞬間 一瞬間，流星消失了。

凝 nnɡ 冫 左右 凝視 凝固 他凝視著那爐火。

驟 zhu 馬 左右 急驟 驟然 平靜的海面驟然掀起了風(fēng)浪。

擲 zh 扌 左右 投擲 擲地有聲 她的話，擲地有聲。

陡 dǒu 阝 左右 陡峭 陡然 他們?cè)诙盖偷纳铰飞锨斑M(jìn)著。

多音字 削 xuē 剝削 削減 暈 yūn 頭暈 暈頭轉(zhuǎn)向

xiāo 削鉛筆 刀削面 yn 日暈 圓暈

曾 zēng 曾祖父 曾孫 澄 chng 澄澈 澄碧

cng 曾經(jīng) 未曾 dng 澄清 澄沙

詞語

表 預(yù)告 煙霧 昏沉 錯(cuò)綜 澄碧 蕩漾 解散 退縮 瘦削 浮動(dòng) 瞬間

凝視 驟然 凌亂 陡然

字詞解釋 預(yù)告：事先通告。 幽雅：幽靜而雅致。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。 澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波）一起一伏地動(dòng)。 參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。 潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。

驟然：突然；忽然。 陡然：突然。

近反義詞 近義詞：預(yù)告預(yù)報(bào) 幽雅幽靜 昏暗暗淡

參差雜亂 朦朧模糊 澄碧清澈

瘦削枯瘦 退縮畏縮

反義詞：縮小擴(kuò)大 昏暗明亮 朦朧清晰

幽雅喧雜 參差齊整 瘦削豐滿

詞語搭配 美麗的故事 優(yōu)雅的故事 有趣的故事 澄碧的小河 閃爍的日光

一個(gè)故事 萬顆奔星 幾株一丈紅 一朵朵紅花 一絲碎影

相關(guān)資料 本文選自魯迅的散文詩集《野草》?！兑安荨肥囚斞傅淖畋?、最美、再版最多的一本散文詩集，寫于五四退潮時(shí)期。作品以隱晦的象征表達(dá)了一個(gè)啟蒙思想家在軍閥混戰(zhàn)時(shí)期的白色恐怖下孤軍奮戰(zhàn)的孤寂、迷茫與疑懼，同時(shí)表達(dá)出對(duì)糊里糊涂生、亂七八糟死的民眾的失望與希望之情。

主要內(nèi)容：

本文是魯迅寫的一篇描寫夢(mèng)境的文章。寫在現(xiàn)實(shí)的昏沉的夜里，作者孤單惶惑，做了一個(gè)夢(mèng)，通過很多意象來描繪這個(gè)夢(mèng)境，展示了一個(gè)美麗，幽雅，有趣的好的故事，最后作者又回到了現(xiàn)實(shí)，夢(mèng)境破碎，但作者總記得在昏沉的夜里的這個(gè)好的故事，表達(dá)了作者渴望一份安寧，對(duì)美好生活的熱愛與追求之情。

段落大綱

全文共12個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫我在昏沉的夜閉目養(yǎng)神的情狀。

第二部分（3～9）：寫我在夢(mèng)境中看見一個(gè)好的故事，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及許多美的人和美的事依次展現(xiàn)開來。

第三部分（1012）：寫我驟然驚醒，夢(mèng)境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。

詞句賞析：

1.燈火漸漸地縮小了，在預(yù)告石油的已經(jīng)不多；石油又不是老牌是昏沉的夜。

環(huán)境描寫。外面的環(huán)境是熱鬧的，鞭爆的繁響在四近；而屋內(nèi)的環(huán)境是昏暗的，燈火漸漸地縮小了燈罩很昏暗，魯迅先生抽了煙，煙草的煙霧在身邊。魯迅先生在這樣一個(gè)熱鬧的夜晚，獨(dú)自一人抽著煙，在燈下看書，給人一種身處熱鬧之中卻很孤寂的感覺。屋內(nèi)昏暗的環(huán)境，也暗示當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的暗無天日。

2.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。

通過想象，把許多美的人和美的事比作一天云錦萬顆奔星，生動(dòng)形象地寫出了這夢(mèng)境的幻化無窮，充滿生機(jī)，以及這故事的美麗、幽雅、有趣。

3.都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光一同蕩漾。

倒影表現(xiàn)了水面平靜，倒影著河岸的各種景物；夾帶寫出了陽光照射在水面上泛起點(diǎn)點(diǎn)光芒；蕩漾表面上是水面精致的變化，更寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情縈繞心頭。

4.水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，組成一篇看不見這一篇的結(jié)束。

永字寫出了時(shí)間的長(zhǎng)遠(yuǎn)和范圍的廣闊，表達(dá)了我對(duì)美好事物的向往。

5.帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中在一瞬間，他們又將退縮了。

運(yùn)用頂針的修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且突出地表現(xiàn)了夢(mèng)境中美的人和美的事虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

6.現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明一一知道。

無數(shù)指難以計(jì)算，形容很多。作者心目中的美好生活是由無數(shù)美的人和美的事組成的。這是他的理想與追求。他渴望自己所生活的社會(huì)也變成這樣。

7.我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙將整篇的影子撕成片片了。

運(yùn)用通感，將我在夢(mèng)境中的感受形象地轉(zhuǎn)化為視覺體驗(yàn)，生動(dòng)地寫出了夢(mèng)的美好，表達(dá)了作者的憧憬之情。碎影這正是含蓄地控訴了反動(dòng)軍閥統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)對(duì)人民理想的扼殺，抒發(fā)了作者深沉的憂憤。

8.我拋了書，欠身伸手去取筆，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

何嘗用反問的語氣表示未曾或并非。醒來時(shí)夢(mèng)里的事物還能記得，但是一旦想要把它記錄下來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你不能復(fù)原那個(gè)美好的夢(mèng)了。

9.但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。

昏沉的夜象征的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是黑暗的。勞苦大眾無法得到美好的生活。我總記得說明我一只沒有放棄對(duì)美好理想的追求。

課文重難點(diǎn)探究：

1.好的故事中提到了哪些景物和人物？

植物：烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹、竹、萍藻、枯柳、一丈紅

動(dòng)物：雞、狗、魚

　　建筑：茅屋、塔、伽藍(lán)

　　人物：農(nóng)夫、村婦、村女、和尚

　　其他：曬著的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影

2.作者筆下的景物是靜止不動(dòng)的嗎？有什么特點(diǎn)？

作者筆下的景物不是靜止的，是隨時(shí)都在動(dòng)的，因?yàn)槊鑼懙氖堑褂埃械牡褂皶?huì)隨著船的行駛、槳的運(yùn)動(dòng)而不停地變化。

3.作者對(duì)這個(gè)好的故事有一種怎樣的情感？

有喜愛之情，作者說我真愛這一篇好的故事；有留戀之情，我要追回他，完成他，留下他；有一種故事消散后的遺憾之情，何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。

4.文章第1自然段中提到是昏沉的夜，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)在昏沉的夜，有什么作用？

首尾呼應(yīng)，顯示了結(jié)構(gòu)的完整；同時(shí)夢(mèng)境的美好、明麗與昏沉的夜形成了鮮明的對(duì)比，讓人深思。他用昏沉的夜暗喻舊中國(guó)的黑暗，但同時(shí)也表達(dá)了另一種期盼：既是昏沉的夜，就總會(huì)過去，天總是要亮的，太陽終究會(huì)照亮大地。

5.作者要寫好的故事，為什么開篇要用兩個(gè)自然段寫自己的現(xiàn)實(shí)處境？

這樣寫先交代了做夢(mèng)的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢(mèng)境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達(dá)魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時(shí)文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。

6.課文題目是好的故事作者為什么最后寫夢(mèng)境破碎呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢(mèng)中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個(gè)世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個(gè)地方，在他的夢(mèng)中，是那么的美好，那里是如此安寧。

30、故事二則生字詞組詞造句

故事二則生字詞組詞造句

①生字組詞造句

拜 拜見 拜訪 他們撐著雨傘，攀沿一條彎彎曲曲的山間小道去拜訪一位隱居在深山的朋友。

侯 侯爺 君侯 好久不見，謝 小侯爺

膚 皮膚 膚淺 只有膚淺的人才不會(huì)以貌取人。

劑 劑量 藥劑 它，一帖最有用的凈化靈魂的藥劑。

髓 脊髓 骨髓 對(duì)那些地痞流氓，百姓們?cè)缇秃奕牍撬枇恕?/p>

紀(jì) 紀(jì)昌 紀(jì)姓 紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功.

標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo) 成功等于目標(biāo)，其他都是這句話的注解。

②生字組詞

拜 bi 拜見 拜訪 侯 hu 侯爺 君侯 膚 fū 皮膚 膚淺

劑 j 劑量 藥劑 髓 suǐ 脊髓 骨髓 紀(jì) jǐ 紀(jì)昌 紀(jì)姓

標(biāo) biāo 標(biāo)準(zhǔn) 目標(biāo)