刷子李描寫刷子李和曹小三的語句

刷子李描寫刷子李和曹小三的語句

刷子李描寫刷子李和曹小三的語句

1、刷子李描寫刷子李和曹小三的語句

刷子李描寫刷子李和曹小三的語句

作者寫刷子李的神奇絕技時(shí),最先極力寫他技術(shù)之高,他若是給您刷好一間屋子,屋子里任何東西都不用放,單坐著,就好似升天一樣美。最令人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,做完活,全身絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這是在與自己挑戰(zhàn)?或是以追求完美展示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起來了大家的胃口。隨后作者從一個(gè)小徒弟的角度證實(shí)了刷子李的真功夫:一開始,徒弟是半信半疑,但半天下來,竟然連個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒看到。他真感覺這身黑色的衣服有一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

就在徒弟對(duì)師傅欽佩得五體投地時(shí),卻忽然看到刷子李褲子上出現(xiàn)個(gè)白點(diǎn):師傅那如山一樣的形象轟然倒去。沒想到刷子李接下來揭開謎底:那白點(diǎn)原來是個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了大家,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

2、《灰雀》從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀?找出相關(guān)的語句讀一讀,然后和同學(xué)交流。

從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀?找出相關(guān)的語句讀一讀,然后和同學(xué)交流。

答:? 列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

? 一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

? 列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?

④ 男孩看看列寧,說:會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著。

3、結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句,說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同,再分角色朗讀課文。

結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句,說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同,再分角色朗讀課文。

從描寫陶罐神態(tài)和語言的句子中可以看出,陶罐非常謙虛、寬容,對(duì)鐵罐始終以兄弟相稱,待人寬厚。從描寫鐵罐神態(tài)和語言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。

4、陶罐和鐵罐課文中的神態(tài)分別是什么?結(jié)合課文中描寫陶罐鐵罐神態(tài)

結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句,說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同,再分角色朗讀課文。

從描寫陶罐神態(tài)和語言的句子中可以看出,陶罐非常謙虛、寬容,對(duì)鐵罐始終以兄弟相稱,待人寬厚。從描寫鐵罐神態(tài)和語言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。

從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中,你明白了什么道理?

課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們, 每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,互相尊重,和睦共處。

5、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《需要多少錢》 (1)6枝百合一共多少錢? (2)李阿姨買了一枝百合和一些玫瑰,共花了54元。她買了幾枝玫瑰? (3)笑笑的奶奶過生日,媽媽選了1枝百合和13枝康乃馨送給奶奶。這

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《需要多少錢》

5.(1)6枝百合一共多少錢?

146=84(元)

(2)李阿姨買了一枝百合和一些玫瑰,共花了54元。她買了幾枝玫瑰?

54一14=40(元) 408=5(枝)

(3)笑笑的奶奶過生日,媽媽選了1枝百合和13枝康乃馨送給奶奶。這些花一共需要多少錢?

134+14=66(元)

6、鮮花開放的語句寫一寫你喜歡的花

鮮花開放的語句寫一寫你喜歡的花

春天來了,許多花開了。有國色天香的牡丹,精致的玫瑰,優(yōu)雅干凈的荷花。。。多彩的花卉世界??!但我最喜歡的是桃花。

桃花很美麗的。樹上的綠葉使桃花更加美麗。桃花有很多顏色:粉紅色、紅色、白色等。桃樹上開著許多桃花,有許多含苞待放的花骨,真的像一些沒有長大的娃娃,而那些開著兩三片花瓣的桃花則是可愛的小女孩,更多的是盛開的花朵,就像許多優(yōu)雅的花季女孩一樣。桃花中間有幾個(gè)像蝸牛觸角的雄蕊。我媽媽告訴我,過了一段時(shí)間,當(dāng)細(xì)雨下得很大時(shí),桃花樹會(huì)長出芽。當(dāng)桃花落下時(shí),有時(shí)它會(huì)長出小桃子。然而,這些小水果必須摘下來才能保存營養(yǎng),這樣它們才能在明年開出美麗的桃花。它的葉子越來越綠,越來越茂密。從門口看,它就像一望無際的綠色海洋??吹教一ǎ氲郊t色的桃子,我的唾液出來了??磥硖一ǖ姆瞰I(xiàn)精神真大!

一陣微風(fēng)吹過,桃花香撲鼻而來,吸引了蝴蝶。他們圍著桃花跳舞,蜜蜂被香味吸引,像蝴蝶一樣嗡嗡。

7、仿照花鐘表達(dá)鮮花開放的語句寫寫你喜歡的花

仿照花鐘表達(dá)鮮花開放的語句寫寫你喜歡的花

鮮花朵朵,芬芳迷人。我們只要細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn),一年之內(nèi),不同的話開放時(shí)間都有不同。春天,迎春花慢慢的張開眼睛,迎接春天,梔子花也散發(fā)著迷人的芬芳;夏天,睡蓮慢慢的蘇醒起來,向日葵也在迷糊中向著太陽展開笑臉;秋天,蝴蝶蘭張開自己五顏六色的花瓣,紫茉莉也伸展自己的懶腰;冬天,臘梅在寒冷的天氣獨(dú)自開放。

8、2、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,選擇印象最深和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,選擇印象最深和同學(xué)交流。

答:課文按潮來前,潮來時(shí),潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

潮來前的景象:江面上很平靜,觀潮人的心情急切。悶雷滾動(dòng)、一條白線

潮來時(shí)的景象:潮的聲大,潮頭有數(shù)丈之高,聲如山崩地裂,形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬, 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷,在吶喊、嘶鳴中奔來??癯迸氖?,如同幾里岸邊同時(shí)金鐘齊鳴。

潮頭過后的景象:潮頭洶涌,漫天卷地,余威猶在, 恢復(fù)平靜,水位上漲。

我印象最深的是潮來時(shí)的景象:那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

9、找出第10~14自然段中描寫西門豹言行的句子,說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。

參考答案:

句子:

①西門豹帶著衛(wèi)士,真的來了。

②西門豹說:把新娘領(lǐng)來讓我看看。

③西門豹一看,女孩他叫衛(wèi)士架起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

④等了一會(huì)兒,西門豹又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

⑤西門豹面對(duì)著漳河站了很久。

⑥西門豹回過頭來又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

⑦西門豹說:好吧你們都回去吧。

這種辦法好在:

(1)安排周密。(2)不動(dòng)聲色。(3)假戲真做。(4)講究策略,區(qū)別對(duì)待。

在這一連串的過程中,西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、破除迷信、教育百姓的預(yù)定計(jì)劃,表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。

10、結(jié)合課文中描寫“我”動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,說說在排練節(jié)目和演出時(shí),“我”的心情有怎樣的變化,為什么會(huì)有那樣的變化?并填寫下面的表格。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第19課《一只窩囊的大老虎》課后習(xí)題答案

結(jié)合文中描寫動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,說說在排練節(jié)目和演出時(shí),的心情有怎樣的變化,為什么會(huì)有那樣的變化?并填寫下面的表格。

我的心情

原因

期待表演

想在臺(tái)上露臉,獲得大家的掌聲

充滿自信

得到老師的支持

緊張、狼狽

上臺(tái)表演時(shí),聽見臺(tái)下哄堂大笑

窩囊

想不明白到底哪里出了問題

11、鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)進(jìn)行對(duì)比描寫這樣寫的好處是什么

鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)進(jìn)行對(duì)比描寫這樣寫的好處是什么

作者將鴨的步調(diào)和鵝的步調(diào)進(jìn)行比較,其實(shí)是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,通過對(duì)比我們也更加能夠看出鵝步調(diào)是大搖大擺的,鴨的步調(diào)是搖搖晃晃的這一特點(diǎn),也是通過這一對(duì)比讓我們更好地區(qū)分開來。

12、竊讀記“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味。”課文中有一些語句描寫了“我”的心理活動(dòng),找出來多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處。

我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味。課文中有一些語句描寫了我的心理活動(dòng),找出來多讀幾遍,體會(huì)這樣寫的好處。

答:我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味。(竊指的是只讀不買??鞓肥且?yàn)闀o我?guī)碇腔?、知識(shí),懼怕是因?yàn)榕卤焕习灏l(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。)

我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像在說:這雨,害得我回不去了。其實(shí)我的心里卻高興地喊著:大些!再大些!(通過我發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)比描寫,寫出我為雨天能有個(gè)充足的理由讀書而高興,更表現(xiàn)我對(duì)讀書的熱愛。)

13、課文多次描寫水手們的“笑”,把相關(guān)的語句找出來

  課文多次描寫水手們的笑,把相關(guān)的語句找出來,說說這幾次笑與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

  1、這一天風(fēng)平浪靜,水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來鉆去,模仿人的動(dòng)作,惹得大家哈哈大笑。(他們的縱容,讓猴子更加放肆起來,導(dǎo)致后來猴子搶走了孩子的帽子。)

  2、水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得(他們的大笑,讓猴子更加得意,從而做出更過分的動(dòng)作。)

  3.水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。(此時(shí)他們的笑,讓孩子覺得難堪,產(chǎn)生了一定要抓到猴子的想法。)

14、五上 21、古詩詞三首 2、讀一讀,想象詩句描繪的景象,體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

1)明月松間照,清泉石上流。

詩意:明月映照著幽靜的松林間,清澈的泉水在山石上淙淙流淌。

月照松林是靜態(tài),清泉流溢是動(dòng)態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹,皎潔的月光,以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子,都給人以明凈清幽的感受這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足,流勢增大,從石上流過,淙淙有聲這是動(dòng)態(tài)描寫,以動(dòng)襯靜,更反襯出山中的寧靜。

2)竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

詩意:竹林里傳來陣陣喧嘩,那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動(dòng),那是捕魚的小船在順流而下。

這兩句詩是動(dòng)態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜。

3)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

詩意:月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天,對(duì)著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人,造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜景,烏啼、漁火是動(dòng)景。特別是江楓、漁火,一靜一動(dòng),一明一暗,江邊岸上,景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融,共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境界。

15、4.李叔叔設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤,上面畫出了笑臉和哭臉兩種圖案。奇思轉(zhuǎn)了40次,結(jié)果如右表。 根據(jù)表中的數(shù)據(jù),李叔叔設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤,最有可能的是___,不可能是___。 與同伴說一說你是怎么想的。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《摸球游戲》

4.李叔叔設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤,上面畫出了笑臉和哭臉兩種圖案。奇思轉(zhuǎn)了40次,結(jié)果如右表。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù),李叔叔設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤,最有可能的是___,不可能是___。

與同伴說一說你是怎么想的。

答:最有可能的是④,不可能是①③

笑臉的次數(shù)多,哭臉的次數(shù)少,④的笑臉比哭臉多,所以最有可能的是④。

①只有哭臉,③只有笑臉,所以只有一種可能,所以①③最不可能。

16、閱讀全文,描寫刷子李和曹小三的語句有哪些?寫一寫

閱讀全文,描寫刷子李和曹小三的語句有哪些?寫一寫

作者寫刷子李的奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起了讀者的胃口。

然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是半信半疑,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

17、文中描寫水手的語句找出來,說說這些語句是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的

文中描寫水手的語句找出來,說說這些語句是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的

句子:水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣。

正是因?yàn)樗謧兊暮逍?,孩子覺得難堪,還有另一方面是猴子在逗弄他。

句子:水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。

通過這句話孩子氣的臉都紅了所以使得孩子失去了理智,才有了后面一系列的事情發(fā)生。

18、課文怎么寫出刷子李人物特點(diǎn)

課文怎么寫出刷子李人物特點(diǎn)

刷子李在文中有一句話概括除了刷子李的人物特點(diǎn)畫出來

刷子李一舉刷子, 就像沒有蘸漿。 但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。從中可以看出刷子李的技藝高超;包袱打開,果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。 穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。從中可以看出他的自信;這時(shí)候,刷子李忽然朝他說話:小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧。從中可以看出刷子李的心細(xì)如發(fā)。

19、描寫刷子李和曹小三的語句畫出來,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

描寫刷子李和曹小三的語句畫出來,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

作者寫刷子李的神奇絕技時(shí),最先極力寫他技術(shù)之高,他若是給您刷好一間屋子,屋子里任何東西都不用放,單坐著,就好似升天一樣美。最令人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,做完活,全身絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這是在與自己挑戰(zhàn)?或是以追求完美展示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起來了大家的胃口。隨后作者從一個(gè)小徒弟的角度證實(shí)了刷子李的真功夫:一開始,徒弟是半信半疑,但半天下來,竟然連個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒看到。他真感覺這身黑色的衣服有一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。就在徒弟對(duì)師傅欽佩得五體投地時(shí),卻忽然看到刷子李褲子上出現(xiàn)個(gè)白點(diǎn):師傅那如山一樣的形象轟然倒去。沒想到刷子李接下來揭開謎底:那白點(diǎn)原來是個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了大家,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

20、體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩,刷漿時(shí),只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。

(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí),不僅能圓滿完成工作,還能細(xì)心觀察,注意到徒弟的心思變化。

21、找出文中描寫刷子李和曹小三的語句

找出文中描寫刷子李和曹小三的語句

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻,坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪,不敢說,也不敢看,可忍不住還要掃一眼。

小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧~

22、描寫刷子李和曹小三的語句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)

描寫刷子李和曹小三的語句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)

① 技術(shù)高超:刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢

② 技藝爐火純青:刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

③ 善于觀察,心細(xì):小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧~

23、課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的

刷子李這個(gè)人的特點(diǎn)就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來表示了,雖然人長得普普通通,但是卻有俗世奇人的稱號(hào),畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一個(gè)靠自己手藝生活的手藝人。

24、描寫刷子李和曹小三的語句

描寫刷子李和曹小三的語句

① 技術(shù)高超:刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢

② 技藝爐火純青:刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

③ 善于觀察,心細(xì):小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧~

25、畫出描寫刷子李和曹小三的語句

畫出描寫刷子李和曹小三的語句

① 技術(shù)高超:刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢

② 技藝爐火純青:刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

③ 善于觀察,心細(xì):小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧~

26、找出文中描寫刷子李和曹小三的語句,寫一寫

找出文中描寫刷子李和曹小三的語句,寫一寫

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻,坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師父難堪,不敢說,也不敢看,可忍不住還要掃一眼。

小三,你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧~

27、刷子李的人物特點(diǎn)是怎樣的,結(jié)合課文說一說

刷子李的人物特點(diǎn)是怎樣的,結(jié)合課文說一說

一是巧設(shè)懸念。起初,曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的,他要好好驗(yàn)證一下,這就設(shè)置了一個(gè)懸念:

二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫,對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫,對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。

刷子李這個(gè)人的特點(diǎn)就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來表示了,雖然人長得普普通通,但是卻有俗世奇人的稱號(hào),畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一個(gè)靠自己手藝生活的手藝人。

28、五年級(jí)下冊(cè)語文第14課是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)

五年級(jí)下冊(cè)語文第14課是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)

一是巧設(shè)懸念。起初,曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的,他要好好驗(yàn)證一下,這就設(shè)置了一個(gè)懸念:

二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫,對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫,對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。

刷子李這個(gè)人的特點(diǎn)就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來表示了,雖然人長得普普通通,但是卻有俗世奇人的稱號(hào),畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子,是一個(gè)靠自己手藝生活的手藝人。

29、五年級(jí)語文14課刷子李畫出描寫刷子李和曹小三的語句體會(huì)課文是怎樣寫出刷子李特點(diǎn)

五年級(jí)語文14課刷子李畫出描寫刷子李和曹小三的語句體會(huì)課文是怎樣寫出刷子李特點(diǎn)

一是巧設(shè)懸念。起初,曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的,他要好好驗(yàn)證一下,這就設(shè)置了一個(gè)懸念:刷子李刷墻的時(shí)候,會(huì)不會(huì)把白漿弄到身上?當(dāng)刷子李每刷完一面墻休息時(shí),曹小三就搜索一遍,結(jié)果會(huì)怎樣呢?這又是一個(gè)懸念。最后,曹小三終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn),這個(gè)白點(diǎn)是白漿嗎?難道師傅真的名不副實(shí)?懸念又生。一個(gè)個(gè)懸念的設(shè)置,引人人勝,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫,對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫,對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。

30、畫出刷子李和曹小三的語句體會(huì)刷子李的特點(diǎn)

畫出刷子李和曹小三的語句體會(huì)刷子李的特點(diǎn)

一是巧設(shè)懸念。起初,曹小三對(duì)刷子李的技藝是有所懷疑的,他要好好驗(yàn)證一下,這就設(shè)置了一個(gè)懸念:刷子李刷墻的時(shí)候,會(huì)不會(huì)把白漿弄到身上?當(dāng)刷子李每刷完一面墻休息時(shí),曹小三就搜索一遍,結(jié)果會(huì)怎樣呢?這又是一個(gè)懸念。最后,曹小三終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn),這個(gè)白點(diǎn)是白漿嗎?難道師傅真的名不副實(shí)?懸念又生。一個(gè)個(gè)懸念的設(shè)置,引人人勝,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

二是抓細(xì)節(jié)描寫。如對(duì)刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作、聲音的細(xì)致描寫,對(duì)曹小三內(nèi)心活動(dòng)的描寫,對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)都起到了極大的作用。

31、畫出描寫刷子李和曹小三的語句體會(huì)課文是怎么寫

畫出描寫刷子李和曹小三的語句體會(huì)課文是怎么寫

作者寫刷子李的神奇絕技時(shí),最先極力寫他技術(shù)之高,他若是給您刷好一間屋子,屋子里任何東西都不用放,單坐著,就好似升天一樣美。最令人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,做完活,全身絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這是在與自己挑戰(zhàn)?或是以追求完美展示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起來了大家的胃口。隨后作者從一個(gè)小徒弟的角度證實(shí)了刷子李的真功夫:一開始,徒弟是半信半疑,但半天下來,竟然連個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒看到。他真感覺這身黑色的衣服有一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

就在徒弟對(duì)師傅欽佩得五體投地時(shí),卻忽然看到刷子李褲子上出現(xiàn)個(gè)白點(diǎn):師傅那如山一樣的形象轟然倒去。沒想到刷子李接下來揭開謎底:那白點(diǎn)原來是個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了大家,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

32、描寫刷子李和曹小三的語句有哪些

描寫刷子李和曹小三的語句有哪些

作者寫刷子李的神奇絕技時(shí),最先極力寫他技術(shù)之高,他若是給您刷好一間屋子,屋子里任何東西都不用放,單坐著,就好似升天一樣美。最令人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,做完活,全身絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這是在與自己挑戰(zhàn)?或是以追求完美展示自己的超凡出眾?但不管怎么寫,這樣寫卻吊起來了大家的胃口。隨后作者從一個(gè)小徒弟的角度證實(shí)了刷子李的真功夫:一開始,徒弟是半信半疑,但半天下來,竟然連個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒看到。他真感覺這身黑色的衣服有一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

就在徒弟對(duì)師傅欽佩得五體投地時(shí),卻忽然看到刷子李褲子上出現(xiàn)個(gè)白點(diǎn):師傅那如山一樣的形象轟然倒去。沒想到刷子李接下來揭開謎底:那白點(diǎn)原來是個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了大家,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

33、找出描寫刷子李和曹小三的句子,體會(huì)刷子李的特點(diǎn)

找出描寫刷子李和曹小三的句子,體會(huì)刷子李的特點(diǎn)

畫出語句略。作者寫刷子李的奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,引起讀者的好奇心。然后寫徒弟曹小三半信半疑,他要好好驗(yàn)證一下,這里設(shè)置了一個(gè)懸念:師傅刷墻的時(shí)候,會(huì)不會(huì)把白漿弄到身上?但大半天下來,他居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)。最后刷子李揭開謎底:那白點(diǎn)是抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染。除此之外,文中對(duì)刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作、聲音以及對(duì)曹小三的內(nèi)心活動(dòng)描寫,都對(duì)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)起到了極大的作用。

34、第14課刷子李文中詞語解釋及造句

課文以刷子李刷墻的高超技藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧,贊美了刷子李技藝的高超絕妙。

詞語解釋:

扎眼:刺眼。

悠然:悠閑的樣子。

發(fā)怔:發(fā)呆。

搜索:仔細(xì)查找(暗中活動(dòng)的人或隱藏起來的東西)。

露餡兒:比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。

半信半疑:有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。

天衣無縫:比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。

勻勻?qū)崒?shí):形容非常均勻。

詞語造句:

扎眼: 其中最扎眼的就是一個(gè)叫做南一窩匪的家族。

悠然: 爺爺退休后的日子過得悠然自得。

發(fā)怔: 馮云卿睜大了眼睛,望著何慎庵發(fā)怔.

搜索: 他搜索枯腸才寫出一個(gè)干巴巴的語句。

露餡兒:唯獨(dú)她俏皮的眼神使事情露餡兒了。

半信半疑: 聽說過幾天會(huì)有地震發(fā)生,老王半信半疑。

天衣無縫: 小明說謊天衣無縫,就連媽媽也識(shí)不破。

勻勻?qū)崒?shí): 到了場地勁也抻出來了,氣也勻勻?qū)崒?shí) 。

35、刷子李專項(xiàng)生字注音訓(xùn)練,五年級(jí)下冊(cè)語文第14課

一、給下列生字注音

漿袱障犯餡堪詐怔

二、給下列漢字注音并組詞

傅( )( )( ) 桶( )( )( )

芝( )( )( ) 圣( )( )( )

轟( )( )( ) 傻( )( )( )

捏( )( )( ) 蘸( )( )( )

三、比一比,再組詞

漿( )( ) 袱( )( )

槳( )( ) 伏( )( )

障( )( ) 犯( )( )

章( )( ) 范( )( )

餡( )( ) 堪( )( )

陷( )( ) 湛( )( )

詐( )( ) 怔( )( )

炸( )( ) 證( )( )

四、給下列多音字組詞

tio ( ) png( )

調(diào) 屏

dio( ) bǐng( )

五、咬文嚼字(填序號(hào))

犯:A.抵觸;違犯。 B.發(fā)作;發(fā)生。 C.侵犯。 D.罪犯。

1.人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人。( )

2.他的胃病又犯了。( )

36、課文中還有哪些語句反復(fù)出現(xiàn)相同的字?畫出來和同學(xué)交流交流

課文中還有哪些語句反復(fù)出現(xiàn)相同的字?畫出來和同學(xué)交流交流

空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。

因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。

37、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句,如,“恍然大悟“”他沒有回答我,只是把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動(dòng),最后深深地嘆了一口氣?!弊x一讀,想一想,并抄寫下來。

從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句,如,恍然大悟他沒有回答我,只是把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動(dòng),最后深深地嘆了一口氣。讀一讀,想一想,并抄寫下來。

答:例如:伯父換看胡子,笑了笑,說:哈哈!還是我的記性好,

他嚼著東西,嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。

這時(shí)候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。

38、窮人從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語句,有感情的讀一讀,說一說從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語句,有感情的讀一讀,說一說從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答:環(huán)境描寫:屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā:I险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得千干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

心理活動(dòng):沒有一個(gè)人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。

寡婦的日子真困難啊!桑娜站在門口想,孩子雖然不算多一一只有兩個(gè),可是全靠她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過啊!進(jìn)去看看吧!

桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想,他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的...是他來

...不還沒來! ...為什么把他們啦?

抱過來啊?....他會(huì)接我的!那也括該,我自作自受.....揍我頓也好 !

人物對(duì)話:你知道嗎?桑娜說,咱們的鄰

居西蒙死了。哦?什么時(shí)候?

我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好慘哪!兩個(gè)孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小-..個(gè)還不會(huì)說話,另一個(gè)剛會(huì)....桑娜沉默了。

吧,是個(gè)問題!他搔搔后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是勤勞而善良的人。

39、山中訪友從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?你是否也有過類似的體驗(yàn)?和同學(xué)交流交流。

從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情?你是否也有過類似的體驗(yàn)?和同學(xué)交流交流。

答:作者在字里行間都體現(xiàn)了自己 與朋友間的深情厚誼。如寫老橋一如一位德高望重的老人;寫鳥兒 呼喚我的名字;寫露珠一與我交換眼神;寫樹木一 是我的知己仿佛自己也是一棵樹;寫山泉一要我重新梳妝;寫溪流邀 我唱和;寫瀑布一你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢;寫懸崖一 挺拔的身軀高高的額頭上仿佛刻滿了智慧;寫白云一 讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍(lán);寫云雀一談飛行中看到的好風(fēng)景。在作者的眼里,這山中的一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有鮮活生命的人,從中我們可以體會(huì)到作者和山里朋友之間那份深厚的情誼。

有的時(shí)候我們賞花人神時(shí),也會(huì)忘記周圍的一切,仿佛置身在花的世界中,覺得自己也變成了其中的一員。

40、說說從課文《窮人》這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。說說從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

答:這篇課文通過對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。人物對(duì)話:,我回來啦,桑娜!哦,是你!你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑娜?你瞧,他們?cè)谶@里啦。心理活動(dòng):她忐忑不安地想:他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了...是他來啦? ....不,還沒來! ....為什.么把他們抱過來啊? ..他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自....嗯,揍我一頓也好!從這些描寫中可以看出桑娜夫婦都是勤勞、善良、充滿愛心的人。

41、找出描寫李大釗的動(dòng)作外貌和語言句子體會(huì)品格

找出描寫李大釗的動(dòng)作外貌和語言句子體會(huì)品格

◇父親不慌不忙地向外走去。

◇我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

◇父親堅(jiān)決地對(duì)母親說:不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?

類似的句子:他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,所以在敵人的嚴(yán)刑拷打下不但毫動(dòng)搖,而且也不因親人的哭喊而悲傷。相反,他要用安定沉著影響親人,使他們化悲痛為力量。

42、用自己的話講講王戎不取道旁李的故事

用自己的話講講王戎不取道旁李的故事

王戎七歲的時(shí)候曾和多個(gè)小孩子一同游玩??匆娐愤叺睦钭訕溆泻枚喙麑?shí),壓彎了樹枝,許多小孩爭相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。有人問他(為什么),(他)回答說:(李)樹長在路邊卻還有許多果實(shí),這一定是苦李。摘取果實(shí)(品嘗),確實(shí)是這樣的。

43、想象詩句景象體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

想象詩句景象體會(huì)其中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

(1)明月松間照,清泉石上流。

詩意:明月映照著幽靜的松林間,清澈的泉水在山石上淙淙流淌。

月照松林是靜態(tài),清泉流溢是動(dòng)態(tài)。前一句寫山上一塵不染的松樹,皎潔的月光,以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子,都給人以明凈清幽的感受這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足,流勢增大,從石上流過,淙淙有聲這是動(dòng)態(tài)描寫,以動(dòng)襯靜,更反襯出山中的寧靜。

(2)竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

詩意:竹林里傳來陣陣喧嘩,那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動(dòng),那是捕魚的小船在順流而下。

這兩句詩是動(dòng)態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī)。有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)襯靜。

(3)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。

詩意:月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天,對(duì)著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人,造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景,又表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜景,烏啼、漁火是動(dòng)景。特別是江楓、漁火,一靜一動(dòng),一明一暗,江邊岸上,景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融,共同形成了這個(gè)成為后世典范的藝術(shù)境界。

44、五年級(jí)下刷子李教學(xué)說課稿課案

五年級(jí)下刷子李教學(xué)說課稿課案

一、挖掘文本,說教材

《刷子李》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,選自馮驥才的小說《俗世奇人》。文中刷子李是生活于市井里巷的奇人高手。作者在塑造主人公刷子李技藝高超的形象時(shí),非常注重細(xì)節(jié)的描寫,這些細(xì)節(jié)描寫,使刷子李這個(gè)人物活了,神了,更深深地刻在讀者的腦海中。

本單元語文要素:學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。因此。結(jié)合本單元語文要素,體會(huì)課文描寫人物的方法是本課的重中之重,在感受刷子李技藝高超的同時(shí),也要特別注重讀寫結(jié)合。這篇課文描寫周圍人的反映,間接表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法,是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好例子,實(shí)現(xiàn)從教課文向教語文的轉(zhuǎn)變是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法,即選擇典型事例,通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫,具體的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

二、聯(lián)系實(shí)際,說學(xué)情

本文的主人公具有神秘的傳奇色彩,文章突出這個(gè)奇人具有高超的刷墻技藝,渲染了引人入勝的藝術(shù)效果,可以緊緊地抓住了學(xué)生的心,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,基于文章語言的特色,學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和課標(biāo)對(duì)該學(xué)段閱讀教學(xué)的要求,學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主閱讀能力,能通過抓住關(guān)鍵詞句、做批注的方法體會(huì)課文所蘊(yùn)含的意思。但這篇文章是通過正面描寫和側(cè)面描寫來展現(xiàn)人物特點(diǎn),學(xué)生理解起來有一定難度,所以需要通過不斷的朗讀從語言文字中感受作家筆下人物的魅力,并借助視頻、圖片、文字材料作為補(bǔ)充教學(xué)。除了學(xué)段學(xué)情的差異,還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

三、基于教材,說目標(biāo)

根據(jù)學(xué)段閱讀目標(biāo),基于教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn),我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.通過默讀、朗讀、勾畫批注、表演,自讀與集中討論相結(jié)合,感受刷子李粉刷技藝高超的特點(diǎn)。

2.了解通過描寫人物的語言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,了解可以通過描寫其他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn),并體會(huì)其表達(dá)效果。

其中,有感情地朗讀文中描寫最精彩的語句,通過反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞句感受刷子李的特點(diǎn)豐富刷子李的形象是本課教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫方法,抓住周圍人的反應(yīng)來寫人物特點(diǎn)的遷移運(yùn)用,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、立足發(fā)展,說理念

新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。在充分理解教材,把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,因此,閱讀教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生在朗讀中感悟,在感悟中積累,在積累中運(yùn)用。努力做到既落實(shí)教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

五、突出主體,說方法

新課標(biāo)主張,教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教法上,我將采用:讀書指導(dǎo)法、直觀教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法。學(xué)法有:圈點(diǎn)批注法、合作探究法、讀一讀演一演說一說寫一寫一系列的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀的參與。

六、師生互動(dòng),說過程

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí),我從語言文字入手,以思維訓(xùn)練為核心,把啟發(fā)式教學(xué)貫穿到讀寫中去,唱響為學(xué)而教的新型課堂主旋律。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié):揭示課題,點(diǎn)撥質(zhì)疑。

通過《人物一組》的學(xué)習(xí),小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、祥子都給我們留下了深刻的印象,引出今天我們要結(jié)識(shí)手藝人刷子李。學(xué)生看到這個(gè)題目,腦海中有什么疑問?或想知道什么?

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行的質(zhì)疑,并在課文中找到相關(guān)語段進(jìn)行解答釋疑,讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來。

第二個(gè)環(huán)節(jié):整體感知,初識(shí)人物。

首先出示自讀提示,學(xué)生根據(jù)自讀提示自主閱讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,掃清閱讀障礙,在此基礎(chǔ)上,整體感知刷子李技藝高超的特點(diǎn)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,再來快速默讀課文,畫出刷子李對(duì)刷子李印象深刻的句子,體會(huì)他的技藝高超,然后進(jìn)行小組討論,全班交流,學(xué)生通過閱讀,可以很直接的從刷子李刷墻的規(guī)矩、刷墻時(shí)的衣著、描寫刷墻的動(dòng)作和效果幾個(gè)方面表現(xiàn)刷子李的技藝高超,從整體上把握人物形象。最后,讓學(xué)生把這些表現(xiàn)刷子李技藝高超的語段連起來讀一讀,讀出刷子李的自信,加深對(duì)刷子李的印象。

第三個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)方法,明確要素。

本單元的語文學(xué)習(xí)要素是學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的人物描寫方法有外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等,除此之外,本文有哪些人物,他們是什么關(guān)系,作者又是怎么寫出刷子李技藝高超的特點(diǎn)的,我們又可以從中學(xué)到怎樣的人物描寫方法呢?

第四個(gè)環(huán)節(jié):感悟文本,聚焦寫法

葉圣陶先生說,課文只是一個(gè)例子。在挖掘這一部分的語言訓(xùn)練點(diǎn)時(shí),由閱讀指向習(xí)作目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)正面描寫

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:默課文第3至11段,用 劃出描寫刷子李的句子,并在旁邊批注人物描寫的方法。思考作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的?通過邊讀邊思邊批注,學(xué)生可以體會(huì)到作者是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫,寫出了刷子李技藝高超的特點(diǎn)。這樣的描寫就是正面描寫。

2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫

作者除了描寫刷子李,還花了很多筆墨寫曹小三,請(qǐng)同學(xué)們讀讀描寫曹小三的語句,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)曹小三的心理變化和前面對(duì)刷子李的描寫有所不同。然后出示學(xué)習(xí)任務(wù)二,完成學(xué)習(xí)單,任選一種情境寫出曹小三當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),通過描寫曹小三在觀察師傅刷墻時(shí),從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化,側(cè)面反映出刷子李的技藝高超,學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。

第五個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)全文,布置作業(yè)。

最后,總結(jié)文章對(duì)于刷子李的外貌、動(dòng)作、語言的描寫就叫正面描寫,曹小三的心理活動(dòng)描寫是對(duì)刷子李進(jìn)行側(cè)面描寫。正是在這樣多方面的描寫中,刷子李技藝高超的形象才變得越來越豐滿,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝也讓人拍案叫絕。推薦學(xué)生課后閱讀馮驥才先生寫的《俗世奇人》,補(bǔ)充推薦閱讀《泥人張》,做到一文帶整本,激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。

六、濃縮文本,說板書

板書是教案的濃縮,是課文內(nèi)容的主線,也是文章主題的升華。板書呈現(xiàn)了本課教學(xué)重點(diǎn),即學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的人物描寫方法,設(shè)計(jì)簡潔明了,不僅體現(xiàn)了教材的重難點(diǎn),而且有助于學(xué)生揣摩寫法,重點(diǎn)突出,具有增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

七、總結(jié)回顧,說反思

為了用好統(tǒng)編教材,全面對(duì)接課標(biāo),讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)人物描寫的方法,教學(xué)中,我做了以下嘗試:

1.注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

語文閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生的語感,增強(qiáng)學(xué)生的積累,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中,放手學(xué)生自讀課文,讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味。要想真正品出文章的味道,沒有讀的過程是不行的。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且提高了閱讀能力。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。

2.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

體會(huì)刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,采用了直接描寫刷子李刷墻的的情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作美,刷墻后的效果奇。組織學(xué)生一句一句地品讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作的優(yōu)美,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音動(dòng)聽,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。學(xué)生通過動(dòng)作描寫和生動(dòng)形象的比喻感受刷子李的技藝高超,也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超。除此之外,作者還通過徒弟曹小三的心理活動(dòng)側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超。本文采用的就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

3.注重閱讀興趣的激發(fā)。

推薦學(xué)生讀本文相似的文章,如《泥人張》等,將所學(xué)到的人物描寫方法在實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)鞏固,同時(shí)增加語言積累。

本課如果能有時(shí)間讓學(xué)生用學(xué)到的人物描寫方法寫一個(gè)片段,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用,教學(xué)過程可能就會(huì)更扎實(shí)。

45、五年級(jí)下刷子李教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下刷子李教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

一、教師基本功及課堂展現(xiàn)

首先拋開教學(xué)設(shè)計(jì),從這堂課的整體效果和完成度來說,我對(duì)自己這次授課極其不滿意。(這其實(shí)是他第一次上課,對(duì)自己真是太苛刻了。)回過頭來反復(fù)翻看自己的課堂錄像,某些時(shí)候簡直看不下去。踏上講臺(tái),從實(shí)習(xí)生變成一名初出茅廬的新教師,不可避免地出現(xiàn)各種問題。有些缺點(diǎn)是需要長期訓(xùn)練來改善,有些則是必須迅速明確,做出改變。

1.板書

黑板上的每一個(gè)字,都必須精準(zhǔn)無誤,毫無破綻。因?yàn)樗鼤?huì)在40分鐘內(nèi),始終呈現(xiàn)在所有學(xué)生面前。書寫是否端正?筆順是否倒筆?有無錯(cuò)別字?整體設(shè)計(jì)是否合理?這些都是需要考慮的問題。

這堂課上,首先是板書之間的空隙沒有把握好,導(dǎo)致寫到最后效果一詞時(shí),黑板上沒有空間,擠在了一起。其次是書寫,沒有出現(xiàn)錯(cuò)別字、倒筆字,整體上勉強(qiáng)還算端正工整。最后是速度太慢,磨磨蹭蹭花不少時(shí)間,耽誤課堂進(jìn)度。這一點(diǎn)必須加強(qiáng)。

2.上課的聲音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏

下來看錄像的時(shí)候,聽自己的聲音仿佛是一種折磨。只聽得自己扯著嗓子在上面喊,何來課堂的藝術(shù)性可言?語氣語調(diào)也沒有把握好,導(dǎo)致整體節(jié)奏雜亂無章,缺乏抑揚(yáng)頓挫,起起伏伏的效果。

在這一點(diǎn)上,馮老師指出了一些細(xì)節(jié),比如提問時(shí)拉長聲音等。如何改正這些,我決定先要訓(xùn)練自己的聲音,改變發(fā)聲方式。不能再是扯著嗓子說話,而要從腹部發(fā)聲,學(xué)習(xí)一些播音技巧,使自己的聲音更有磁性。另外就是從模仿開始,模仿馮老師也好、其他名師也好,他們的語氣語調(diào),從一句話到一段話,再到整個(gè)課堂。不過這個(gè)方式需要找到一個(gè)適合自己的風(fēng)格,不然會(huì)畫虎不成反類犬。

3.課堂生成

《刷子李》前一天在五年級(jí)2班上過一次,今天在4班又上一次。忽然發(fā)現(xiàn),幾乎同樣的內(nèi)容、方式,學(xué)生不同、甚至?xí)r間不同,所產(chǎn)生的效果截然不同。今天的課堂上,在前十分鐘我犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤:沒有先歸納刷子李的總體特點(diǎn),就安排學(xué)生去勾畫課文。結(jié)果下去巡視,我傻眼了。學(xué)生拿起筆,誰也不知道要畫什么。這和2班的反應(yīng)差距太大,我急忙和學(xué)生明確了刷子李的特點(diǎn),才安排他們小組討論。但一著行錯(cuò),學(xué)生怎么也回不來了。后面學(xué)生發(fā)言時(shí),我又不得不反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的要求,但是怎么拉,都沒辦法把偏離的課堂拉回來了。

由此我想到了,每一堂課,不會(huì)完全按照預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。這時(shí),就要考驗(yàn)教師的課堂生成能力。面對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生,如果出現(xiàn)了超過預(yù)期的情況,不一定非要把課堂強(qiáng)行拉回所謂的正軌。這一點(diǎn),在馮老師前幾天的《青蛙賣泥塘》上也有體現(xiàn)。原本預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生一下子就完成了。馮老師課后也在說,這節(jié)課大半的內(nèi)容都是臨時(shí)創(chuàng)設(shè)的。

只是,這一點(diǎn)還需豐富的經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察,以及快速的反應(yīng)??偟膩碚f,非一日之功哪。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

說起這次《刷子李》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),馮老師的一句話我記的很深刻:現(xiàn)在的階段,你所能想到的,只能到達(dá)這種程度。這是一句大實(shí)話,我深以為然。

1.教學(xué)方法

《刷子李》這篇課文,全篇幾乎都是側(cè)面描寫。關(guān)于刷子李的正面描寫很少。而我在設(shè)計(jì)的過程中,找到的方向是師傅刷子李和徒弟曹小三的區(qū)分。第一課時(shí)著眼于刷子李,分析細(xì)節(jié)描寫;第二課時(shí)著眼于曹小三,分析側(cè)面描寫。這個(gè)方向我一開始還覺得很有道理。課上完了,結(jié)合學(xué)生的反應(yīng),以及課堂上的練筆來看,學(xué)生寫不出來,說明這堂課完全不成功。

在教學(xué)方法上,馮老師提供了一個(gè)思路:學(xué)生在勾畫的時(shí)候,明顯會(huì)發(fā)現(xiàn)想要勾畫直接描寫師傅刷子李的句子,是不好找的。如果抓住刷子李,那就要詳細(xì)講講第一自然段和第六自然段。

第一自然段,可以采用刪字對(duì)比的方式,把專干、必、絕這些字詞刪去,再讓學(xué)生朗讀、體會(huì)。兩種感覺肯定是不一樣的。并且在第一段的三句話中,他是層層遞進(jìn),一句比一句表達(dá)的效果強(qiáng)烈。

第六自然段,刷子李的另一個(gè)規(guī)矩更囂張每刷一面墻必須要休息。這時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)想一下:一個(gè)如此囂張的粉刷匠,規(guī)矩那么大,你會(huì)請(qǐng)他來干活嗎?但是他居然絲毫不愁沒活做,恰恰說明刷子李本事高的很,才能配上古怪的規(guī)矩。

這些都是我沒有想到的教學(xué)方法,當(dāng)課堂上抓住了一個(gè)點(diǎn),運(yùn)用這樣的方法,學(xué)生怎么會(huì)覺得不有趣呢?

2.搭建支架

這節(jié)課有個(gè)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,試著練一練。在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我也在反復(fù)思考,這里可以搭建一個(gè)什么支架?思來想去,并沒有得出一個(gè)很好的方法來處理。于是,我找了《俗世奇人》的另一個(gè)片段,讓學(xué)生學(xué)著找一找里面的細(xì)節(jié)描寫,然后告訴學(xué)生:動(dòng)作、外貌、神態(tài)、語言等都是細(xì)節(jié),都可以用起來。我姑且把這個(gè)稱為支架。

這是錯(cuò)誤的,不合格的。在這里,馮老師給我明確了一個(gè)觀念:在描寫一個(gè)人的時(shí)候,不同的特點(diǎn),所側(cè)重的方向是不同的。例如,寫一個(gè)人繪畫、打籃球好,這要側(cè)重于動(dòng)作的描寫;寫一個(gè)人學(xué)習(xí)好,這要側(cè)重于他思考時(shí)的神態(tài)描寫;寫一個(gè)人上課老是喜歡插話接嘴,這要側(cè)重于他的語言描寫。不是寫一個(gè)人的時(shí),所有的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌都要一股腦兒地放上去。這一點(diǎn)不給學(xué)生點(diǎn)明,他們?cè)趺纯赡軐懙煤媚??而這一點(diǎn)給學(xué)生講明白了,就是一個(gè)寫作的支架。

3.思考深度

總體來看,我對(duì)這篇課文的思考,沒有達(dá)到足夠的深度。刷子李的技藝高超,體現(xiàn)在文章的每一個(gè)字眼當(dāng)中,每個(gè)人都明白他技藝高超。可是怎么深挖文本,怎么采用教學(xué)方法,怎么搭建支架,我都沒有做到最好。這一次授課,從頭至尾,我的一個(gè)感覺就是浮著的,隔靴搔癢的。大致的方向找到了,但是怎么也鉆不進(jìn)這個(gè)牛角尖。

在那次周六的單元整體教學(xué)的備課會(huì)上,一天之內(nèi)接觸了很多份資料、解讀、教學(xué)設(shè)計(jì),那天雖然學(xué)到了方法,但明顯感覺自己消化不良。這一次備課《刷子李》,這一點(diǎn)重新浮現(xiàn)出來。讀完了教學(xué)解讀、看完了名師設(shè)計(jì),真正自己親自上課時(shí),卻無法把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思考力。故此,我想再次反思總結(jié),重新備課,在嘗試中前進(jìn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索啊。

46、鵝毛大雪描寫的景象是怎樣的?

鵝毛大雪描寫的景象是怎樣的?

鵝毛大雪:像鵝毛一樣飄落的雪花。形容雪下得大而猛。

47、電閃雷鳴描寫的景象是怎樣的?

電閃雷鳴描寫的景象是怎樣的?

電閃雷鳴:閃電飛光,雷聲轟鳴。比喻快速有力。也比喻轟轟烈烈。