六年級(jí)下藏戲課文讀后感

六年級(jí)下藏戲課文讀后感

1、六年級(jí)下藏戲課文讀后感

六年級(jí)下藏戲課文讀后感

馬晨明的《藏戲》一文，是總分總結(jié)構(gòu)，全文可分四部分：13段概括介紹藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)；48段，介紹藏戲的傳奇來(lái)歷；920段，具體介紹藏戲的三個(gè)特點(diǎn)；最后一段，總結(jié)全文。

這篇文章，是六年級(jí)下冊(cè)教材的第7課，為略讀課文。凡略讀課文，都有課文提示，提示同學(xué)們學(xué)習(xí)該文該把握什么。

讀了本文，我弄清了藏戲是怎樣形成的及它的特點(diǎn)。此外，我還了解了藏戲分三部分：頓開場(chǎng)白；雄正戲；扎西祝福迎祥。懂得了，不同地方的劇種有不同的特點(diǎn)。

閱讀本文，對(duì)我而言，特別感興趣的是，文章第二部分內(nèi)容藏戲的傳奇來(lái)歷，它讓我知道了藏戲的特殊含義為民造福僧人唐東杰布，為了民眾免遭雅魯藏布*咆哮的*水吞噬，發(fā)誓架橋。想不到的是，他本人竟因此成了藏戲的開山鼻祖。

因此，我閱讀本文最大的收獲是：為人要有為他人謀福利的思想，就如唐東杰布，因他的為民造福，使得他的人生價(jià)值無(wú)限大！使得他名揚(yáng)四海、永垂不朽！由此，還讓我想到：為人不能自私自利，更不能禍害他人，一如秦檜，死后還讓人鑄成銅像，讓他跪在民族英雄（抗金名將）岳飛的像前，讓他遺臭萬(wàn)年！

2、一年級(jí)下小猴子下山課文讀后感

一年級(jí)下小猴子下山課文讀后感

《小猴子下山》讀后感1

今天，媽媽給我講了一個(gè)故事，叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過(guò)桃子園就把玉米丟了去摘桃子;來(lái)到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來(lái)小猴子什么也沒(méi)有得到，只好空著手回家了。

　　我平常就像小猴子一樣，做事不專心，做不好事情。以后不管對(duì)待生活還是學(xué)習(xí)，我都要專心致志，不能像小猴子一樣!

《小猴子下山》讀后感2

　　今天我讀了《小猴子下山》這個(gè)故事。這個(gè)故事講的是一只小猴子下山了，它看見(jiàn)玉米地就掰了一個(gè)玉米。它又看見(jiàn)一棵桃樹，就扔了玉米去摘桃子。它還看見(jiàn)了一片瓜地就扔了桃子去摘西瓜。然后它看見(jiàn)一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子。兔子跑到林子里不見(jiàn)了，它只好空著手回家了。

　　讀完這個(gè)故事以后，我明白了做任何事情都要認(rèn)真，腳踏實(shí)地的去做，不要三心二意，也不要學(xué)習(xí)小猴子扔了西瓜撿芝麻，最后一事無(wú)成。

3、一年級(jí)下小壁虎借尾巴課文讀后感

一年級(jí)下小壁虎借尾巴課文讀后感

小壁虎借尾巴讀后感 篇1

　　今天讀了《小壁虎借尾巴》，當(dāng)讀到小壁虎借不到尾巴，媽媽叫它轉(zhuǎn)身一看，它不知什么時(shí)候已經(jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了。我感到很奇怪，明明小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，為什么又長(zhǎng)出來(lái)了呢？我問(wèn)爸爸，爸爸告訴我說(shuō)：因?yàn)樾”诨⒌奈舶陀性偕δ?，斷了以后還會(huì)長(zhǎng)，就像蚯蚓螞蟥一樣。爸爸還告訴了我說(shuō)，其實(shí)很多動(dòng)物的尾巴都是有它自己的作用的。比如老虎用尾巴當(dāng)武器，小魚尾巴用來(lái)游泳，老牛尾巴用來(lái)感蒼蠅等。

　　真奇妙啊！我一定要好好讀書，學(xué)到更多的知識(shí)。

小壁虎借尾巴讀后感 篇2

　　一天，小壁虎捉蟲子，一條蛇把它的尾巴咬住了。小壁虎扭斷了尾巴，逃走了。它覺(jué)的很難看，就去向魚、老牛、燕子借尾巴，可是大家都說(shuō)自己的尾巴不能借。小壁虎很失望地回家了。媽媽知道了笑著說(shuō)：看你的尾巴不是長(zhǎng)出來(lái)了嗎？小壁虎回頭一看，果然又長(zhǎng)出了一截新尾巴。它高興地笑了。

　　讀了這個(gè)故事，我明白了：魚的尾巴是用來(lái)劃水的，老牛的尾巴是用來(lái)趕蚊子蒼蠅的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的，壁虎的尾巴是用來(lái)逃生的。在遇到天敵的時(shí)候，把尾巴扭斷，可以逃生，過(guò)些日子還可以長(zhǎng)出新尾巴。

4、一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

一年級(jí)下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí).如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解可惡，再通過(guò)看蚜蟲的圖片，聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語(yǔ)。學(xué)生們大部分都能說(shuō)出此類詞語(yǔ)。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)24段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學(xué)們積極的進(jìn)入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥、小青蛙。在朗讀匯報(bào)時(shí)，我以采訪者的身份采訪這些小動(dòng)物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過(guò)匯報(bào)學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動(dòng)物吃不同的害蟲。最后我還鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲益鳥，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)蚯蚓，有的說(shuō)蜘蛛等等，說(shuō)明他們的觀察力很強(qiáng)。我也在此進(jìn)行的擴(kuò)展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

5、一年級(jí)下咕咚課文讀后感

一年級(jí)下咕咚課文讀后感

動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)告訴我們寫通知必須準(zhǔn)確地告訴別人什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)要干什么事。生活中，我們要做個(gè)細(xì)心的人，不能和狗熊犯同樣的錯(cuò)誤。

寓言故事是文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。寓言的故事情節(jié)設(shè)置的好壞關(guān)系到寓言的未來(lái)。中國(guó)歷來(lái)有些著名的寓言故事如《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農(nóng)夫和蛇》在世界范圍內(nèi)享有很高的知名度。其成功之處在于故事的可讀性很強(qiáng)，無(wú)論人們的文化水準(zhǔn)高低，都能在簡(jiǎn)練明晰的故事中悟出道理。

6、一年級(jí)下動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)課文讀后感

一年級(jí)下動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)課文讀后感

1、《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》告訴我們的道理：通知?jiǎng)e人事情時(shí)要一次性說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容?！秳?dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是嵇鴻寫作的一篇童話故事，具有一般童話故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。

2、課文講了動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

7、一年級(jí)下春夏秋冬課文讀后感

一年級(jí)下春夏秋冬課文讀后感

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春回大地，美麗的春天代替了冷酷無(wú)情的寒冬。小草從地里探出了頭，許多美麗的花開始發(fā)芽?jī)毫?，冬眠的小?dòng)物也睡醒了；夏天炎熱無(wú)比，荷花終于把自己漂亮的臉蛋展現(xiàn)給我們了，當(dāng)然荷花的好朋友荷葉會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴著它，它們?cè)谝黄鹁拖褚环利惖漠?；秋天是豐收的季節(jié)，樹葉都紛紛飄落下來(lái)，就像是蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，形成了一幅美麗的畫。樹上的秋千也落上了幾片樹葉，滿地都是金黃色的落葉，走進(jìn)去就好像走進(jìn)了仙境一樣，小動(dòng)物們忙來(lái)忙去準(zhǔn)備冬眠了；它們充分的準(zhǔn)備，迎來(lái)了冷酷無(wú)情的寒冬。冬天下雪這是很正常的事情，雪白白的就像白砂糖一樣，雖然雪給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)，但是它也給我們帶來(lái)過(guò)災(zāi)難，比如說(shuō)：在發(fā)生雪崩的時(shí)候，就會(huì)把房屋和一些小動(dòng)物沖走冬天是寒冷的許多小動(dòng)物都躲避寒冷，那些食肉動(dòng)物就沒(méi)東西吃了。

大自然是很美的，我們一定要保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，一個(gè)季節(jié)是不可能十全十美的，每個(gè)人也不可能是十全十美的。

8、一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

一年級(jí)下猜字謎課文讀后感

今天，我把爸爸媽媽給我買的《猜謎語(yǔ)》一書給看完了。其中有幾道題很有趣。

第一個(gè)是：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長(zhǎng)白毛，到了秋天桃熟了，只見(jiàn)白毛不見(jiàn)桃。（打一植物）我想了想：哦，是棉花。

還有一個(gè)非常有趣的題，這道題是：

生在山中。

顏色相同。

來(lái)到人間。

有綠有紅。（打一植物）

我想了半天也不知道結(jié)果，看了一下答案，恍然大悟：咳！原來(lái)是茶，我怎么沒(méi)想到呢。

最后一道題也很有趣，這道題是說(shuō)：

一物生得巧。

地位比人高。

日里一肚毛。

夜里空肚熬。（打一日用品）

我看了一下圖才知道答案是帽子。

書里還有非常多有趣的謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)可以開動(dòng)腦筋，開發(fā)智力，還很有趣，我非常喜歡這本《猜謎語(yǔ)》。

9、五年級(jí)下祖父的園子課文讀后感

五年級(jí)下祖父的園子課文讀后感

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶童年時(shí)是那么美好，讓人回味無(wú)窮。

蕭紅的童年是很幸福的。她一生最快樂(lè)的時(shí)光就是在祖父的園子里度過(guò)的。和藹可親的祖父對(duì)她傾注了所有的愛(ài)心，使擁有一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年。

蕭紅的一生很坎坷。幼年失去母親，18歲失去了最愛(ài)她的爺爺，而在23歲被迫離家。可憐的她在32歲時(shí)與第三任丈夫前往香港時(shí)不幸與世長(zhǎng)辭。

當(dāng)讀了這些，我再去回味《祖父的園子》時(shí)。我的心不再心潮澎湃，那么歡快了，而是一絲一絲的哀傷涌上了心頭。童年時(shí)的她，是那么自由自在，是那么天真爛漫，是那么的頑皮可愛(ài)。在祖父的園子里瞎鬧，將谷穗當(dāng)成狗尾草割，將種在坑里的白菜種子踢飛學(xué)祖父戴帽子，學(xué)祖父拔草，學(xué)祖父鏟地。她是那么天真無(wú)邪，對(duì)一切事物都充滿新鮮與好奇！

每每讀上一次，我又有了新的收獲，新的回憶。小時(shí)候我在鄉(xiāng)下田園里追趕蝴蝶的趣事，七歲時(shí)被小狗追著跑跌倒的慘事，八歲時(shí)在補(bǔ)習(xí)班被小朋友欺負(fù)的怒事，都深深鉻在了我的心中。我愛(ài)我的童年，愛(ài)它的美好，愛(ài)它的真實(shí)，愛(ài)它留給我種種深刻的印象。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋每每讀起這句詩(shī)時(shí)，往往總會(huì)勾起我童年的邊邊角角，這將永遠(yuǎn)是一幢最美的童年畫，它呈現(xiàn)的有背景美嗎？不，孩子的天真，幼稚才是打動(dòng)人心的根本。真是童年忙去不留聲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴心中覓??！

10、五年級(jí)下自相矛盾課文讀后感

五年級(jí)下自相矛盾課文讀后感

這天我讀了《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事，這個(gè)故事讓我受到很大的啟發(fā)。

這個(gè)故事主要講的是：有一個(gè)做矛和盾的人，他想讓別人都來(lái)買他的貨，所以就開始宣傳。他說(shuō)：各位來(lái)看呀，這是世界上最堅(jiān)固的盾，矛是最鋒利的，你們找一個(gè)世界上最堅(jiān)固的盾，也能刺穿。但是有人說(shuō)：你把你的矛刺你的盾一下。這個(gè)人一聽，張口結(jié)舌，一句話也說(shuō)不上來(lái)，只好拿著自己的矛和盾在嘲笑聲中溜走了。

由這個(gè)故事我聯(lián)想到了自己做的事，說(shuō)話喜歡夸大其詞，做事不認(rèn)真、不考慮后果，還特別喜歡炫耀自己，我真為我自己的這些表現(xiàn)感到慚愧。

《自相矛盾》這個(gè)故事告訴我：言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說(shuō)，那是自己打自己的嘴巴。在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用這個(gè)故事激勵(lì)和磨練自己，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

11、五年級(jí)下威尼斯的小艇課文讀后感

五年級(jí)下威尼斯的小艇課文讀后感

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家都有屬于自己獨(dú)特的文化，甚至美景也是獨(dú)一無(wú)二的。我們雖不能行萬(wàn)里路，卻能讀萬(wàn)卷書，從書中了解多元文化，拓展視野，陶冶身心。如果你也喜歡這篇課文，請(qǐng)你和老師一起讀一讀吧！希望你們能徜徉書海，找到一處屬于自己的心靈領(lǐng)域

12、五年級(jí)下田忌賽馬課文讀后感

五年級(jí)下田忌賽馬課文讀后感

《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因?yàn)樘锛傻鸟R比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因?yàn)閷O膀的謀略，還是原來(lái)的馬，卻贏了齊王。看了這則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā).

孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因?yàn)樗四X筋。他能想出以田忌的下馬對(duì)齊王的上馬，以上馬對(duì)齊王中馬，以中馬對(duì)齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實(shí)是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動(dòng)腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，能說(shuō)他只靠機(jī)遇與靈感嗎?我們也要勤動(dòng)腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的.學(xué)習(xí)中盡量發(fā)揮作用。

讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細(xì)、勤動(dòng)腦，找出好的辦法，就可以解決困難，獲得成功。

昨天，我讀了一個(gè)故事叫《田忌賽馬》，這故事讓我深受啟發(fā)。

這故事講的是齊國(guó)有個(gè)人叫田忌，他很喜歡賽馬。一次他約齊王賽馬。每人都準(zhǔn)備三匹馬，每次田忌都用同等的馬跟齊王的賽跑，結(jié)果每次都輸了。后來(lái)他的朋友出了個(gè)點(diǎn)子，他改變了出馬的順序，后來(lái)取得了勝利。

這故事告訴我們，只要變換一種思維方式，結(jié)果是相反的。在我們生活中，不也出現(xiàn)許多類似這樣的事嗎?

記得小時(shí)候，媽媽出了一道數(shù)學(xué)題考我：一個(gè)正方形四個(gè)角，剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角?我不回思索地大聲說(shuō)：太簡(jiǎn)單了，還剩三個(gè)角。接著媽媽拿出一張長(zhǎng)方形的紙親自讓我動(dòng)手剪。我拿起剪刀一剪，咦?怎么變五個(gè)角了呢?我趕緊改變答案是5個(gè)。但我也覺(jué)得很奇怪，為什么不是3個(gè)?媽媽笑了笑說(shuō)：還不完全對(duì)，還有一個(gè)答案是4個(gè)呢。我不停的試著在紙上剪，還真的有三種可能。

這事讓我感受到做什么事都要開動(dòng)腦筋，換個(gè)思維方式做題，就會(huì)得到正確的答案。

13、五年級(jí)下手指課文讀后感

五年級(jí)下手指課文讀后感

五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)；食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)不怕犧牲；中指有無(wú)名指和食指的保護(hù)，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無(wú)名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛(ài)、能力薄弱。五根手指各有特點(diǎn)，但只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，就合成一個(gè)拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個(gè)人的性格、愛(ài)好都各不相同，但只要我們團(tuán)結(jié)一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能取得成功。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。

第三，它讓我明白了無(wú)論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學(xué)校里舉行了一次跳長(zhǎng)繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒(méi)想到，第二天，我們班里要選出十名有團(tuán)隊(duì)精神的.同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，還將代表班級(jí)參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓(xùn)練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長(zhǎng)繩一定要互相團(tuán)結(jié)，只要一個(gè)人的步伐與眾不同，整個(gè)比賽將功虧一簣，所以我們一定要團(tuán)結(jié)友愛(ài)！有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得別人在某些方面比自己強(qiáng)而氣餒。我覺(jué)得，其實(shí)大家不應(yīng)該找別人的優(yōu)點(diǎn)和自己比，偶爾也要鼓勵(lì)自己的優(yōu)點(diǎn)，在某方面也比別人強(qiáng)。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

14、五年級(jí)下軍神課文讀后感

五年級(jí)下軍神課文讀后感

《軍神》一文講述了劉伯承在一家診所，被告知要進(jìn)行手術(shù)，而他卻拒絕使用麻醉劑，并在手術(shù)中一聲不吭，沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神。

這篇文章打動(dòng)我的，是劉伯承那頑強(qiáng)的毅力。他在手術(shù)中能夠一聲不吭，把自己所有的痛苦宣泄在嶄新的白床單上，那句嶄新的床單居然被抓破了更是使我震撼，也讓我覺(jué)得他頗有男子漢的氣勢(shì)。對(duì)沃克醫(yī)生的側(cè)面描寫更是襯托出劉伯承的堅(jiān)持不懈，我覺(jué)得劉伯承被稱為軍神，當(dāng)之無(wú)愧！在讀到沃克醫(yī)生稱劉伯承為川中名將時(shí)，更是因?yàn)樗昙o(jì)輕輕就大有作為，而對(duì)他肅然起敬。

在讀這篇文章之前，我常因?yàn)橐恍┬∈聸](méi)做成功而言之放棄。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)橐坏郎晕?fù)雜一點(diǎn)的題目做不出來(lái)而置之不理，甚至因?yàn)橐涣Ｐ⌒〉募~扣解不開而大發(fā)脾氣。在讀了這篇文章后我覺(jué)得，劉伯承連不使用麻醉劑進(jìn)行手術(shù)都能承受，我這點(diǎn)困難又算得了什么呢？

讀完后，我懂得了：戰(zhàn)勝困難就戰(zhàn)勝了一切。

15、五年級(jí)下紅樓春趣課文讀后感

五年級(jí)下紅樓春趣課文讀后感

《京都竹枝詞》中說(shuō)：開談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書也枉然。前些天，我就讀了《紅樓夢(mèng)》中的一則名篇《紅樓春趣》。認(rèn)真讀完后，我深有感觸，心里久久不能平靜。

《紅樓春趣》一文講述的是在春暖花開的時(shí)節(jié)，寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。我從小就喜歡放風(fēng)箏，而文中的每個(gè)人也很喜歡，他們甚至堅(jiān)持自己做風(fēng)箏。盡管他們的手藝不精，做出的風(fēng)箏有的丑，有的飛不高，但是他們卻不怕辛苦，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)我讀到這兒時(shí)，就心生羨慕，想像他們一樣厲害，也親手做一只風(fēng)箏。看著自己做好的風(fēng)箏在天空中像大雁一般飄來(lái)飄去，心里肯定會(huì)非常高興！

這也讓我想起了昨天去登山的經(jīng)歷。昨天早上，陽(yáng)光明媚。我和我的好朋友一起去爬山。從山腳下向上望去，山上一片樹木茂盛的景象。走在山間，處處可見(jiàn)粉紅色的桃花和翠綠翠綠的小草，還能聽見(jiàn)潺潺的流水聲，讓人心曠神怡。可才爬到半山腰，我就累得氣喘吁吁，想半途而廢了。這時(shí)，我的好朋友對(duì)我說(shuō)：你還記得《紅樓春趣》里的故事嗎？他們明明做不好風(fēng)箏，卻還是堅(jiān)持下來(lái)了，我們也要向他們學(xué)習(xí)??！我恍然大悟，一鼓作氣，和她一起登上了山頂，最終體會(huì)到了一覽眾山小的樂(lè)趣。

《紅樓春趣》這則故事讓我明白了，即使是一件小事，也要堅(jiān)持做下去，這樣才能享受到成功的喜悅。

16、四年級(jí)下小英雄雨來(lái)節(jié)選課文讀后感

四年級(jí)下小英雄雨來(lái)節(jié)選課文讀后感

今天，我讀了《小英雄雨來(lái)》，被雨來(lái)的故事所深深打動(dòng)了。雨來(lái)是一個(gè)機(jī)靈鬼，從小愛(ài)游泳，聰明活潑，逗人喜愛(ài)的孩子。雨來(lái)媽媽因要到區(qū)上去開秘密聯(lián)絡(luò)會(huì)，到河邊去喚正在玩耍的雨來(lái)回家。雨來(lái)聽到媽媽叫他后，頑皮地跟母親開起了玩笑，一個(gè)猛子潛入水下，待母親失望地走后，才從水中突然冒出，哈哈傻笑但雨來(lái)從小就熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，懂得民族大義。一本用土紙油印的課本，他寶貝似的珍藏著，雖然雨來(lái)14歲時(shí)才到三鉆兒家的豆腐房那黑暗的小屋上夜校，卻能認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)；我呢，在這種和平的時(shí)代里，本應(yīng)發(fā)奮讀書，可我卻與雨來(lái)相差十萬(wàn)八千里。

有一次，當(dāng)雨來(lái)獨(dú)自在家時(shí)，鬼子來(lái)掃蕩了。鄰家的李大叔跑到雨來(lái)家找地方藏身，并一再告誡雨來(lái)不要告訴別人。待李大叔藏好后，雨來(lái)拼命往后院逃，但為時(shí)已晚，雨來(lái)被鬼子抓住，鬼子將他抓住用糖和金戒指誘惑他，可他寧死不屈，被鬼子打的鼻青臉腫也不說(shuō)處李大叔藏在哪。氣得鬼子暴跳如雷，要槍斃他。可雨來(lái)卻趁鬼子不注意時(shí)，一頭扎進(jìn)河里逃了出來(lái)。

讀了這篇文章以后，我明白了兩個(gè)道理：一是在家或外面不能軟弱，更不能嬌氣，應(yīng)該做一個(gè)真正的男子漢。二是也要在學(xué)校做一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生！在家里做一個(gè)讓媽媽放心的好孩子！

17、四年級(jí)下諾曼底號(hào)遇難記課文讀后感

四年級(jí)下諾曼底號(hào)遇難記課文讀后感

一個(gè)偉大的靈魂，一個(gè)高大的身軀，一個(gè)響亮的名字。又一次在我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。哈爾威，一個(gè)多么值得我們學(xué)習(xí)的人呀！哈爾威，一個(gè)多么讓我們敬佩的人呀！他無(wú)私奉獻(xiàn)，他舍己為人，他意志堅(jiān)定，他讓我永遠(yuǎn)向往。

文章有一段話是這樣寫的：沒(méi)有一個(gè)敢違抗他的意志。人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。哈爾威船長(zhǎng)屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。多么感人的語(yǔ)言，生靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出了船長(zhǎng)的偉大。

我們生活中，常常不經(jīng)意地就流露出無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的，那是大有人在的，歐陽(yáng)海為了救列車上的人們，不惜犧牲自己，推走受驚的戰(zhàn)馬，喪生在雷霆萬(wàn)鈞的車輪下。狼牙山五壯士，為了部隊(duì)和鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移，為了戰(zhàn)斗的勝利，在狼牙山頂痛殲敵人，在彈藥用完的情況下，為了不被俘虜，他們高聲呼號(hào)，相繼跳下了高高的懸崖，體現(xiàn)了中國(guó)戰(zhàn)士的大無(wú)畏的精神。這樣的事，數(shù)不勝數(shù)，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大的身影。

我衷心地希望我們社會(huì)上的每一個(gè)人都能像哈爾威船長(zhǎng)一樣，做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的人。那樣我們的社會(huì)會(huì)變得更加美好！

18、四年級(jí)下母雞課文讀后感

四年級(jí)下母雞課文讀后感

今天，我讀了《母雞》這篇文章，是老舍先生一開始很討厭母雞，因?yàn)樗偸菦](méi)完地叫；但后來(lái)，他對(duì)母雞的看法有了翻天覆地的變化因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)母雞是一個(gè)責(zé)任、慈愛(ài)、辛苦、偉大的母親，所以他再也不討厭母雞了，更覺(jué)得母雞是個(gè)英雄。

讀完這篇文章后，使我不由得想起了我的母親，我討厭他，像老舍討厭母雞一樣，不，我還恨他。恨她將我?guī)У搅诉@個(gè)無(wú)情的世界，恨她給予了我生命，恨她給我?guī)?lái)了喜、怒、哀、樂(lè)，恨她，我對(duì)她的恨說(shuō)也說(shuō)不完。但我躺在床上時(shí)，我便會(huì)想起那一幕幕她愛(ài)我的畫面他為我盛來(lái)一碗熱氣騰騰的米飯、為我加來(lái)一口飯菜、為我解決那些不認(rèn)識(shí)的生字，為我，她對(duì)我的愛(ài)也說(shuō)也說(shuō)不完。

記得有一次，我草草完成作業(yè)，便跑去玩電腦，突然，我的耳邊傳來(lái)一陣世博，又玩電腦啦，還不去多讀會(huì)兒書。，我知道媽媽又來(lái)嘮叨了，我不耐煩地說(shuō)：我寫完作業(yè)了，輕松一下不行啊，煩死了。你小子，翅膀贏了，我的話不聽了！媽媽說(shuō)，隨之叭！叭！兩聲媽媽的巴掌打到了我的屁股上，我想哭，但忍了回去，我拋下電腦，跑回屋，將門反鎖，我想著這件事，我眼前仿佛出現(xiàn)了文章中的那句話一個(gè)母親必定就是一位英雄。，母親這么對(duì)我，是為了讓我得到更多知識(shí)，我知道我錯(cuò)哦了，但只能將它埋在心底

從此以后，我再也不敢恨我的母親了。

19、四年級(jí)下墨梅課文讀后感

四年級(jí)下墨梅課文讀后感

今天，我學(xué)習(xí)了王冕筆下的古詩(shī)《墨梅》。

我很早就會(huì)背誦這首古詩(shī)《墨梅》，但是通過(guò)今天課上的深入學(xué)習(xí)，我對(duì)這首詩(shī)有了全新地認(rèn)識(shí)。詩(shī)人詩(shī)中的2個(gè)字：一淡一滿的對(duì)比，讓我印象深刻。而我最喜歡的詩(shī)句是不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩(shī)的意思是：它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)它的顏色有多好看，只要將清香之氣留在天地之間就足夠了。這句詩(shī)贊美了梅的高尚品質(zhì)。梅花由淡墨點(diǎn)染而成，外表雖然比不上牡丹花的華貴、茉莉花的'嬌美，但具有高潔端莊的氣質(zhì)，它不想用自己的色彩吸引別人，求得別人的贊賞、夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓它存留在天地之間。

讀完這首詩(shī)，讓我想起了自己的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為例，上個(gè)學(xué)期末，我的英語(yǔ)成績(jī)打了100分。拿到這個(gè)成績(jī)，我高興極了，就想聽到別人的夸贊，恨不得讓全世界都知道這件事。媽媽看出了我的心思，媽媽親切地說(shuō)：兒子，你知道在學(xué)習(xí)上媽媽想送你四個(gè)字，你猜猜是哪四個(gè)字嗎？我說(shuō)：好好學(xué)習(xí)。媽媽笑了說(shuō)：是學(xué)無(wú)止境。我明白了媽媽的意思，媽媽是讓我謙虛面對(duì)自己的成績(jī)，努力學(xué)習(xí)不是為了被夸獎(jiǎng)，而是要像梅花一樣腳踏實(shí)地、謙虛無(wú)私的做人。

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。梅花在寒風(fēng)中開百花之先，卻不與百花爭(zhēng)艷。堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、努力生長(zhǎng)是它閃閃發(fā)光的名片

我要牢記梅的品質(zhì)，做一個(gè)擁有這樣優(yōu)秀品質(zhì)的人。

20、四年級(jí)下綠課文讀后感

四年級(jí)下綠課文讀后感

朱自清先生的散文《綠》，那是我上初中時(shí)，從語(yǔ)文課本上讀到的，此后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，沒(méi)有再讀過(guò)先生的文章，心中所憾的是無(wú)法走進(jìn)先生的精神世界。

有一天，在書店里，我找到了一本先生的作品精選，那飄著淡淡墨香的文字，讓我陶醉，讓我愛(ài)不釋手了。

重溫《綠》的夢(mèng)境，梅雨潭的瀑布突然間就活了走到山邊，便聽見(jiàn)花花花花的聲音，，我反復(fù)地詠?zhàn)x，先生在這句話里連續(xù)用了花花花花四個(gè)同音字，而為何不用花花花三個(gè)字呢？花花花花四個(gè)字，讓這動(dòng)聽的流水聲，連綿不絕，仿佛是在音樂(lè)大師的指尖輕輕跳動(dòng)的琴鍵，帶給我們歡快愉悅的聽覺(jué)享受，賦予了一切生命之源水無(wú)限的生命力！而花花花三個(gè)字讀起來(lái)就感覺(jué)有些缺少水的樂(lè)感和生氣了。

喜歡先生那精彩，流暢的文筆，讀先生的文章，也讓我們看到了先生那顆熾熱而透明的心，這是一種影響我們后輩如何做人，如何作文的精神財(cái)富！

重溫《綠》的記憶，她純凈而空靈，眼前的一切親切而美麗

此情、此景、此地，那樣地熟悉。

21、三年級(jí)下趙州橋課文讀后感

三年級(jí)下趙州橋課文讀后感

讀了《趙州橋》這篇文章，我認(rèn)為古代勞動(dòng)人民的智慧和才干是十分了不起的。俗話說(shuō)：智慧是人們的結(jié)晶，古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干，造出了獨(dú)特的趙州橋。

我也認(rèn)為石匠李春的設(shè)計(jì)美妙極了，他不用橋墩，巧妙地做了一個(gè)拱形的大橋洞撐住橋，既能節(jié)省材料，又能減輕橋身的重量，由李春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章《想做橡樹的比爾蓋茨》，文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新，與別人不同，就像李春一樣，能把橋設(shè)計(jì)得與別的橋不同，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說(shuō)不要總是跟著別人，人云亦云。有時(shí)候，也要有自己的見(jiàn)解;一個(gè)人沒(méi)有智慧也是不行的。

我要敢于創(chuàng)新，也要好好學(xué)習(xí)，擁有無(wú)窮的智慧。

22、三年級(jí)下棗核課文讀后感

三年級(jí)下棗核課文讀后感

這篇文章寫了一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑的思鄉(xiāng)感情。

我曾經(jīng)聽人說(shuō)，一些人出國(guó)留學(xué)后就想法設(shè)法留在國(guó)外，留在那些發(fā)達(dá)國(guó)家。不要以為這種人少見(jiàn)，有一些父母就經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你好好，長(zhǎng)大了到美國(guó)去，我們也跟著享福，這就給孩子灌輸了一個(gè)中國(guó)不如外國(guó)好的想法。而文中的他雖然沒(méi)有回國(guó)，但他的心還是祖國(guó)的，魂還是祖國(guó)的。

我曾聽人說(shuō)，一個(gè)中國(guó)人在外國(guó)否認(rèn)自己是中國(guó)人。當(dāng)然這種人還是少見(jiàn)的，這是個(gè)賣國(guó)賊，祖國(guó)母親養(yǎng)育了他，他卻一點(diǎn)也不感激。

像他那樣愛(ài)國(guó)的華人，也有很多，季羨林雖然在德國(guó)呆了十年，但實(shí)際上季羨林是一天也不愿在那兒多呆，日日夜夜想著祖國(guó)，想著母親；錢學(xué)森回國(guó)這件事雖然受到了無(wú)休無(wú)止的阻撓，但他仍然要回國(guó)，還有如果你在國(guó)外，有著金錢，地位和榮譽(yù)，你會(huì)怎么樣呢？

我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，讓祖國(guó)發(fā)展更快！

23、三年級(jí)下剃頭大師課文讀后感

三年級(jí)下剃頭大師課文讀后感

我叫小沙，我其實(shí)一點(diǎn)兒也不膽小。我不怕鬼，不怕喝中藥，不怕做噩夢(mèng)，更不怕剃頭。

我看到哥哥寫的《剃頭大師》，差點(diǎn)氣炸了！其實(shí)真實(shí)的故事是這樣的。

我并不害怕剃頭，是因?yàn)槟莻€(gè)老剃頭師傅耳朵不好，跟他說(shuō)什么都聽還清。而且他還總是用一把老掉牙的推剪，把我的頭發(fā)咬住不放，讓我吃盡了苦頭，我疼的受不了了，才裝出很害怕的樣子。

還有我并不是不敢到理發(fā)店去剃頭，來(lái)找哥哥給我剃頭，而是哥哥自己想練練手，讓我當(dāng)模特，一開始我是不愿意的，可是哥哥說(shuō)如果我愿意，就給我買許多好吃的，我經(jīng)不住美食的誘惑，就同意了。結(jié)果，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到！哥哥給我剃了一個(gè)丑得像鬼一樣的發(fā)型，他還騙我說(shuō)，這是最時(shí)髦的發(fā)型。

哥哥害得我被剃了光頭不說(shuō)，最倒霉的是我爸爸，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，找身上的碎頭發(fā)，因?yàn)楦绺缭诮o我剃頭時(shí)，拿爸爸的睡衣當(dāng)圍布了。

我真的被冤枉了，是真的，千真萬(wàn)確！哥哥，你真是太頑皮了！

24、三年級(jí)下昆蟲備忘錄課文讀后感

三年級(jí)下昆蟲備忘錄課文讀后感

終于讀到汪老寫活物的了。我知道汪老喜歡蟬、蟈蟈、蜻蜓之類的昆蟲，以前讀過(guò)他的一篇《夏天的昆蟲》。按我的揣測(cè)，汪老不喜歡大型的活物，比如貓狗之類。我也是這樣，小時(shí)候養(yǎng)過(guò)瓢蟲、螞蟻、蝴蝶以至小魚、小蝦、蝌蚪等，但是至今不喜歡貓、狗、鳥等，這是個(gè)人興趣愛(ài)好使然、或者審美取向作祟吧？似乎齊白石喜歡畫的也多是絲瓜、葫蘆等花草，蟲魚蝦子等小型活物；一花一世界，一粒沙里見(jiàn)天堂。我喜歡的當(dāng)下一位散文家王太生，也寫過(guò)一篇《昆蟲四小旦》，獲此殊榮的分別是蟬、天牛、螳螂和紡織娘。

汪老這篇備忘錄里提到的有蜻蜓、螞蚱、瓢蟲、獨(dú)角牛、磕頭蟲、蠅虎和狗蠅，有喜歡的，也有不喜歡的。叫備忘錄，那么都可以包括進(jìn)去；都是生活，都是我們?cè)?jīng)走過(guò)的路、曾經(jīng)聽過(guò)的聲音。是呀，那個(gè)愛(ài)生活的老頭子走了，真讓人有點(diǎn)惆悵呢。

蒼蠅也可以入詩(shī)的，楊萬(wàn)里寫過(guò)隔窗偶見(jiàn)負(fù)暄蠅，雙腳挼挲弄曉晴。日影欲移先會(huì)得，忽然飛落別窗聲。（《凍蠅》），小林一茶也寫過(guò)： 不要打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢 。

第一節(jié)復(fù)眼，卻不是具體寫某種昆蟲，而是提到昆蟲的一個(gè)器官，即眼睛。前面的鋪敘都很平淡，精彩在最后兩句話即最后兩段

我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼？

還是不要！那成什么樣子！

一是這兩句話里的意思。蜻蜓、蒼蠅的復(fù)眼我小時(shí)候也羨慕過(guò)，可是沒(méi)像汪老那樣去想過(guò)，如果人長(zhǎng)？汪老否定了，具體理由他沒(méi)講，但是通過(guò)那成什么樣子！我們可以知道他的態(tài)度，他還是傾向于生活的本真，不像那些鳶飛戾天者永無(wú)饜足，所以他在種樹時(shí)能寫出《草木春秋》、《葡萄月令》。

二是這兩句話里的語(yǔ)氣。汪老那老頑童的樣子活靈活現(xiàn)地浮現(xiàn)在我們的面前，這真是個(gè)愛(ài)玩的老頭，這真是個(gè)對(duì)生活充滿了希望、對(duì)生命充滿了信心的真人。他的文字是用血和熱氣寫的，不像有些板起面孔的堆砌。在那樣的文字里你根本看不到人、看不到他自己在哪里？比如這段：

記憶、歷史和文學(xué)三者的本質(zhì)共相是基于現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境對(duì)過(guò)去的一種有意建構(gòu)(重構(gòu))。狄爾泰認(rèn)為，不同的精神科學(xué)在體驗(yàn)和理解之基礎(chǔ)上共同創(chuàng)構(gòu)一個(gè)生產(chǎn)關(guān)聯(lián)體的精神世界。作為兩個(gè)不同的精神關(guān)聯(lián)體，文學(xué)與歷史相互闡發(fā)，共同創(chuàng)造一個(gè)整體的意義系統(tǒng)。安克施密特的敘述實(shí)體概念是一個(gè)對(duì)過(guò)去的不同敘述的集合體。敘述實(shí)體非指稱歷史的客觀存在，而是意指歷史的圖像或隱喻。敘述實(shí)體的思考路徑為我們架起一道溝通文學(xué)記憶與歷史意識(shí)的橋梁。人類的共同體生活以記憶共同體為表征，共享的記憶需要人為建構(gòu)。作為共享記憶規(guī)范化與正統(tǒng)化之結(jié)晶，文化文本是一個(gè)身份認(rèn)同和歷史傳統(tǒng)的象征符號(hào)。

恕我、原諒我把別人的成果引用得太多，我并不是為了增加字?jǐn)?shù)以混稿費(fèi)。這雖然是學(xué)術(shù)性的文學(xué)評(píng)論，可是云里霧里、語(yǔ)焉不詳，堆砌術(shù)語(yǔ)，讀完了到底講個(gè)什么，估計(jì)很多人都是丈二金剛摸不著頭腦的。作文，還是要像汪老那樣，你是為了傳遞信息，讓人看懂的呀。

25、三年級(jí)下火燒云課文讀后感

三年級(jí)下火燒云課文讀后感

讀了《火燒云》一課，我仰望著天空，腦海中浮現(xiàn)著那美麗的火燒云。

這篇課文講的是火燒云上來(lái)時(shí)、火燒云的變化和火燒云下去后的情景。讀著讀著，我仿佛隨著作者的文筆走到了情景中，感受到了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。多么美的文章??！多么美的火燒云??！可是，火燒云是怎樣形成的呢？原來(lái)，太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光無(wú)法穿過(guò)空氣層，只有紅、橙色光能穿過(guò)空氣層，將天邊染成紅色。

我想變成火燒云，把大地上的一切都變的炫麗多彩，把大黑狗變成五彩斑斕的大花狗，把白母雞變成光彩奪目的花母雞，把全世界變的五彩繽紛、五光十色的童話王國(guó)。

快看，天空中突然竄出一只巨大無(wú)比的白老鼠，接著又竄出來(lái)一只十分強(qiáng)健的大黑貓緊追著老鼠不放，跑著跑著，老鼠不見(jiàn)了，貓也不知道跑到哪里去了。這些全是火燒云的功勞，太神奇了！不是嗎？

火燒云雖然短暫但天空和大地變化極多。我太愛(ài)火燒云了

以后，我也會(huì)像作者那樣感受大自然的色彩，感受大自然的美！

26、三年級(jí)下荷花課文讀后感

三年級(jí)下荷花課文讀后感

今天，我又拿起語(yǔ)文書，津津有味地看起了《荷花》來(lái)。

當(dāng)我讀到我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞這句時(shí)，我感覺(jué)自己變成了一朵荷花，旁邊的一朵就是小姑娘，我和她一起嬉戲舞蹈聊天。小魚說(shuō)：荷花姐姐，你好美！我笑了笑，青蛙跟我說(shuō)：荷花姐姐，你能跟我玩嗎？我搖搖頭，蜻蜓飛過(guò)來(lái)，停在我頭上，對(duì)我說(shuō)：荷花姐姐，你能讓我在你的花瓣上美美的睡一覺(jué)嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭

我從頭開始看起，看到這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起這一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：妙，實(shí)在是妙！如果真有這畫家，那人們會(huì)讓他畫上上千、上萬(wàn)幅畫！

27、六年級(jí)下竹石課文讀后感

六年級(jí)下竹石課文讀后感

我十分喜歡讀古詩(shī)文，尤其是那些能給我們帶來(lái)深刻道理的古詩(shī)，我覺(jué)得閱讀它們很有意義。在許多古詩(shī)中，我最喜歡的還要莫屬鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

每當(dāng)我讀到這時(shí)，就能感受到竹子的堅(jiān)貞不屈，面對(duì)狂風(fēng)暴雨，它依然挺立在青山中，不屈不撓。就連一根竹子都這么堅(jiān)持，那我們?nèi)四?！很多人做事都只是三分鐘熱度，圖個(gè)新鮮，這件事還沒(méi)做完，又去做另一件事 ，有頭無(wú)尾。碰到了一點(diǎn)小困難，就半途而廢。

《假如給我三天光明》的作者海倫.凱勒在只有19個(gè)月大的時(shí)候就因?yàn)橐粓?chǎng)突如襲來(lái)的疾病，使她喪失了聽覺(jué)與視覺(jué)，成為了一位盲聾啞人，但她并沒(méi)有就此向命運(yùn)屈服，在老師的教育下.幫助下，她掌握了5種文字，24時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克拉女子學(xué)院。她靠著堅(jiān)如磐石的毅力駕駛著人生的風(fēng)帆執(zhí)著前進(jìn)，她用頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡，譜寫了輝煌的人生之歌。

海倫.凱勒的困難都不算什么，那我們的困難有多么微不足道，所以說(shuō)，人生的旅途上有各種各樣的困難，我們不是應(yīng)該選擇逃避，而是要堅(jiān)持.鍥而不舍的走下去，有始有終。這樣，成功才會(huì)屬于我們！

28、六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課文讀后感

六年級(jí)下真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后課文讀后感

最近我學(xué)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，這篇文章給我留下了深刻的印象，還給了我很多啟示。

文章主要講：美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻發(fā)現(xiàn)了洗澡水形成的漩渦時(shí)與地球的'自轉(zhuǎn)有關(guān)；英國(guó)著名化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)了紫羅蘭遇酸會(huì)變成紅色，遇堿會(huì)變成藍(lán)色；還有一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)在做夢(mèng)。這些很平常的事情，在善于打破沙鍋問(wèn)到底的人身上，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

讀完這篇文章，它告訴我鍥而不舍的道理，時(shí)時(shí)縈繞于心。這篇課文使我知道了文章是緊緊圍繞真理，誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)工程系的系主任謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)的時(shí)候眼珠轉(zhuǎn)與做夢(mèng)有關(guān)，這些人從平常的事當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學(xué)家令我敬佩。

只要我們有一雙敏銳的眼睛，也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去朋友家拜訪，她家還養(yǎng)了一只小狗。有一次，我想帶狗出去玩，可怎么也找不到它，于是伙同哥哥一起去找，最后在草叢中找到了它，我們悄悄地走上去，啊！他在吃草！我差點(diǎn)喊了出來(lái)，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著狗的一舉一動(dòng)，狗吃完草沒(méi)多久，就全吐了出來(lái)，但吐出來(lái)的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了不會(huì)說(shuō)話的老師---書，才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象

其實(shí)科學(xué)并不神秘，秘密并不遙遠(yuǎn)，只要我見(jiàn)微知著，那么，當(dāng)我解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理要發(fā)現(xiàn)真理其實(shí)也不難，真理常常在你身邊，只是你沒(méi)善于追求罷了。要發(fā)現(xiàn)真理，就要靠自己的努力。

29、六年級(jí)下他們那時(shí)候多有趣啊課文讀后感

六年級(jí)下他們那時(shí)候多有趣啊課文讀后感

1.文章寫的是瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校極度憎惡,流露出她內(nèi)心的孤獨(dú);因?yàn)闆](méi)有同伴在笑啊、喊啊,沒(méi)有同伴一塊兒回家,沒(méi)有同伴互相幫助互相討論,以至于她在孤獨(dú)無(wú)趣中學(xué)習(xí)。孩子需要同伴,需要交流。

2.文章在反思人類教育中的一些不良的傾向:過(guò)分依賴科技手段,忽視孩子的集體生活和情感交流,最終影響孩子的心理健康。小說(shuō)深刻流露出作者對(duì)科技的發(fā)展所帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

30、六年級(jí)下十五夜望月課文讀后感

六年級(jí)下十五夜望月課文讀后感

這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。在民俗中，中秋節(jié)的形成歷史悠久，詩(shī)人望月心嘆，寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫，此詩(shī)以寫景開始，以抒情結(jié)尾，想象豐美，韻味無(wú)窮。

中庭地白樹棲鴉，月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，修身的樹影與雅秋的恬噪聲逐漸消停下來(lái)，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，詩(shī)人寫中庭月色，只用地白二字，卻給人以積水空明，澄凈素潔，清冷之感，樹棲鴉，主要應(yīng)該是物業(yè)茂月是聽出來(lái)的，而不是看到的，因?yàn)榇藭r(shí)的明月之夜，人們也不大可能看到鴉雀的棲宿，而牙齒在月光樹影中，中，從開始的驚惶玄道，到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺(jué)感受出來(lái)，這三個(gè)字樸實(shí)簡(jiǎn)潔，凝練，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

冷露無(wú)聲濕桂花，這句詩(shī)讓人聯(lián)想到冷氣襲人，桂花怡人的情景，由于夜深你，秋露打濕庭中桂花。如果進(jìn)一步揣摩，更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹，這是暗寫詩(shī)人望月，正是全篇點(diǎn)題之筆。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家，今夜明月當(dāng)空，世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰(shuí)家。普天之下又有多少人在望月思親，在家鄉(xiāng)的人思念遠(yuǎn)離的親人，離鄉(xiāng)之人遙望家鄉(xiāng)的親人。于是，水到渠成，引出了這兩句詩(shī)，詩(shī)不在正面寫自己的思親之愁，而是用一種疑問(wèn)式的委婉語(yǔ)氣道出那綿綿的愁念會(huì)落在誰(shuí)家，前兩句寫景，不帶一個(gè)月字，這三句才點(diǎn)明望月，而且推己及人，擴(kuò)大了望月的范圍。但是同時(shí)望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。

這首詩(shī)的意境很美，他首先于人的印象是情景如畫，是用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有有神，悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)。有中秋賞月的風(fēng)俗，吃月餅，人們渴望團(tuán)聚、健康塊樂(lè)和幸福，以月寄情。這首詩(shī)讓我們體會(huì)思念團(tuán)聚個(gè)感覺(jué)，一家人吃著月餅，賞月，談?wù)撝铝?，談?wù)撝衲甑呢S收，滿滿的幸福。也許在談?wù)撝h(yuǎn)方讀書的哥哥，在外打工的爸爸媽媽你在他鄉(xiāng)還好嗎？月明思念親人，讓我們提前過(guò)了一個(gè)中秋節(jié)。

今天上麥成功。孩子們打開電腦的第一件事是強(qiáng)麥，今天由牛小麗同學(xué)負(fù)責(zé)搶麥，第一下我們就排在30，孩子們?cè)诶首x中等待，第15了，第6,孩子們一直惦記著，到我們了，不知什么原因，另一個(gè)學(xué)校的同學(xué)沒(méi)上麥，我校的孩子們，男女生分角色朗讀了整首詩(shī)，孩子們高興極了，課間還在討論今天的晨讀上麥時(shí)誰(shuí)讀的好，誰(shuí)讀的不好，誰(shuí)給班級(jí)加分，誰(shuí)給班級(jí)減分。

晨讀給了我們美的享受，在詩(shī)中成長(zhǎng)，在詩(shī)中品味生活，品味人生。

31、六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選課文讀后感

六年級(jí)下騎鵝旅行記節(jié)選課文讀后感

在課后的時(shí)間中，我看了一本書，名叫《尼爾斯騎鵝旅行記》。今天我就向你介紹介紹。

我先介紹一下作者。瑞典的著名作家拉格洛夫?qū)懗隽诉@本書。1904年夏她開始爬山涉水到瑞典全國(guó)各地考察，為寫一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書一本富有教育意義、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒(méi)有一句假話的書做準(zhǔn)備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

頑劣調(diào)皮的小男孩尼爾斯，居住在瑞典南部的一個(gè)小村莊。因?yàn)榈米锪诵【`，被變成了大拇指那樣大小、能通獸語(yǔ)的小人。他跟隨大雄鵝，周游了瑞典全國(guó)，飽覽了祖國(guó)的歷史地理，人文掌故，并從他的動(dòng)物朋友們身上學(xué)到了許多珍貴的知識(shí)、品質(zhì)和道理。

當(dāng)他重返家園的時(shí)候，它不僅恢復(fù)了身形，變回了原來(lái)的自己，而且成為了一個(gè)有責(zé)任感、有愛(ài)心的好孩子。

尼爾斯從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子變成一個(gè)勇敢、幫助別人的好孩子。幫助別人是最快樂(lè)的，我也要做這樣的孩子。要是讓我變成尼爾斯，我也十分愿意，我要去幫助更多需要幫助的人，讓我們的世界變得更加美好。

有一只鵝，它會(huì)飛，有一群大雁，它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有一個(gè)男孩，他很聽話、懂事。

在這之前，他們并不這樣。都是因?yàn)榻?jīng)歷了一件事。也只有經(jīng)歷了，才會(huì)成長(zhǎng)吧。

男孩一次自己在家時(shí)，看到了小狐仙。他把小狐仙困到一個(gè)杯子里去，當(dāng)他不滿足于小狐仙給予他的愿望時(shí)。小狐仙發(fā)火了，他一怒之下將男孩變?yōu)橄裥『赡菢拥男∪肆恕?/p>

而男孩又決定去找小狐仙。當(dāng)他正做到雄鵝背上的時(shí)候，那只被雁群迷惑的雄鵝飛起來(lái)了。男孩頓時(shí)覺(jué)得眼暈了。因?yàn)閷?shí)在是太高了，他又有恐高癥。

在這期間，雄鵝和男孩與雁群做了朋友。因?yàn)橥砩系臅r(shí)候，雁群和雄鵝都不得不睡覺(jué)，沒(méi)法自護(hù)。男孩正好晚上睡不著，所以當(dāng)起了大家的保鏢。許多天晚上，雁群和雄鵝都被男孩叫醒，因?yàn)槟侵唤苹暮偱c紫貂一直在跟蹤他們，準(zhǔn)備在他們不注意的時(shí)候?qū)⑺麄円痪W(wǎng)打盡。

在驚心動(dòng)魄的日子里，雄鵝也遇到了自己的真愛(ài)灰雁。他們也生了一群小雁，大雁們也都南遷，而男孩也都便的聽話。

美好的結(jié)尾需要有困難的鍛煉。

尼爾斯是瑞典南部村莊中的一個(gè)小男孩兒，他父母都是十分善良、勤勞的農(nóng)民，但尼爾斯卻生性調(diào)皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，小動(dòng)物一見(jiàn)他，它們就嚇得又躲又藏。

有一天，他的父母去教堂，他因捉弄小精靈被變成小人，后來(lái)又和雄鵝隨大雁開始了新的旅行。有一只狐貍多次襲擊大雁，都被尼爾斯發(fā)現(xiàn)了，尼爾斯從那時(shí)候和大雁成為了朋友。有一次人類把雄鵝抓走了，尼爾斯藏在參觀城堡學(xué)生的箱子里，潛入城堡之中，并在逃脫后根據(jù)鵝的叫聲找到了雄鵝莫頓。危機(jī)時(shí)刻，雄鵝帶著它飛出了城堡。從那以后，雄鵝和尼爾斯成為了最信任的朋友。從那以后，尼爾斯經(jīng)常幫助小動(dòng)物解決困難。漸漸地，尼爾斯在動(dòng)物們的眼中成為了大英雄，成為了一個(gè)好孩子。在后來(lái)的旅行中，尼爾斯還解救了綠頭鴨，幫助了老馬與公熊一家，又救出了高爾果。

尼爾斯?jié)u漸地從以前那個(gè)頑皮的而愛(ài)捉弄小動(dòng)物的孩子變成了一個(gè)善良、樂(lè)于助人的孩子。

有一天大雄鵝馱著尼爾斯路過(guò)他們的家鄉(xiāng)，尼爾斯決定回家看看，正當(dāng)他回到家時(shí)，他發(fā)現(xiàn)家里來(lái)了奧薩和奧薩的爸爸，他們說(shuō)尼爾斯經(jīng)常幫助他們，還救了奧薩的命。尼爾斯的父母十分高興，這時(shí)雄鵝也回來(lái)了，可卻被尼爾斯的父母抓住了，要把它宰了賣錢。尼爾斯克服了恐懼上前搭救，這時(shí)尼爾斯變大了，又變回了人，他父母十分高興，尼爾斯勸說(shuō)父母不要?dú)⑿垸Z，父母答應(yīng)了，第二天早上尼爾斯去沙灘和大雁們告別，男孩兒和大雁們告別了一番，大雁們就飛向南方了。

從此尼爾斯就開始了新的生活。

32、六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

六年級(jí)下臘八粥課文讀后感

臘八粥是一種人見(jiàn)人嘴饞的粥。無(wú)論是誰(shuí)都喜歡它，因?yàn)樗仟?dú)特的香味和那嫩滑的口感

讓許多的人們都愛(ài)不釋手。本文講了在以前臘八粥很受歡迎的事，并介紹了煮臘八粥與臘八粥

的特點(diǎn)。是啊，臘八粥的確是一種倍受歡迎的粥。我就是一位很喜歡吃臘八粥的人。每當(dāng)媽媽

說(shuō)要煮臘八粥的時(shí)候我都會(huì)興奮不已，尤其是臘八粥的紅小豆，我最喜歡了。

說(shuō)到這里我還要說(shuō)一說(shuō)臘八粥的來(lái)歷。中國(guó)民間農(nóng)歷臘月初八有熬臘八粥的習(xí)俗，稱為

臘八節(jié)。臘八粥的來(lái)歷，民間流傳著各種各樣的故事，其中有一個(gè)是這樣的。在安徽流傳

皇帝喝臘八粥的事故：朱元璋小時(shí)候家中貧困，在財(cái)主家放牛，他經(jīng)常挨打受罵，饑腸轆轆。

有一次他牽牛過(guò)獨(dú)木橋，老水牛跌到橋下摔折了腿，財(cái)主把他關(guān)在一間屋里，三天三夜不給飯

吃。他餓慌了，發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠洞，一挖開發(fā)現(xiàn)一個(gè)老鼠糧倉(cāng)，里面有大米、豆子、粟米、珍珠

米、紅棗什么都有。他就把這些東西煮了一鍋粥吃，覺(jué)得比什么都香甜。后來(lái)，朱元璋打

了天下，做了皇帝，吃膩了山珍海味，一天晚上，朱元璋又想起當(dāng)年這種粥來(lái)，傳令御廚用各

色五谷雜糧煮成粥進(jìn)奉，大宴群臣，這一天正是農(nóng)歷臘月初八，因而賜名臘八粥。

農(nóng)歷十二月八日為中國(guó)臘八節(jié)，民間有食臘八粥的習(xí)慣。臘八粥也叫八寶粥，相傳臘八節(jié)

是佛祖成道之日，佛寺要仿效牧女獻(xiàn)糜的故事，取八種香谷和果實(shí)制粥供佛，故名八寶

粥，臘八粥制法簡(jiǎn)單，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道香甜。到了宋代，民間爭(zhēng)相效仿，廣為流傳，成為一道

深受人民喜愛(ài)的美食。

33、六年級(jí)下回憶往事課文讀后感

六年級(jí)下回憶往事課文讀后感

當(dāng)代女作家冰心，最佳作品之一《往事》，讓我讀后倍感至深揮筆而言

《往事》之作語(yǔ)荷花，文章不長(zhǎng)語(yǔ)句含義深深，句句沁人心扉：一件很平常的事情，圍繞家中的蓮花而寫，荷花是水中芙蓉，菡萏是荷花的別稱，當(dāng)我讀到風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨，我忽然明白了作者的心底的感激之心，讓我明白了我們就是菡萏，就是那含苞待放的花朵，雖說(shuō)美麗卻經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，如果沒(méi)有荷葉用它那寬大胸懷的保護(hù)，擋住狂風(fēng)暴雨的侵襲，那么美麗早已凋謝不再芬芳。

母親永遠(yuǎn)是荷葉，時(shí)時(shí)呵護(hù)著我們的成長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)著我們的健康，永遠(yuǎn)為我排憂解難，不是嗎？每當(dāng)我們遇到困難、遇到不如意的時(shí)候，就會(huì)想到母親、想到媽媽，期待著對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和照顧！

世上只有媽媽好，母親永遠(yuǎn)是我們的驕傲，贊美母親，母親的愛(ài)永遠(yuǎn)比荷花更加美麗！

34、六年級(jí)下寒食課文讀后感

六年級(jí)下寒食課文讀后感

寒食節(jié)亦稱禁煙節(jié)、冷節(jié)、百五節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。就是日初為節(jié)時(shí)，禁煙火，只吃冷食。寒食節(jié)就是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來(lái)命名的節(jié)日。

因寒食和清明離的較近，故人們把寒食和清明合在一起只過(guò)清明節(jié)。清初湯若望歷法改革以前，清明節(jié)定在寒食節(jié)兩日之后；湯氏改革后，寒食節(jié)定在清明節(jié)之前一日?，F(xiàn)代24節(jié)氣的定法沿襲湯氏，因此寒食節(jié)就在清明節(jié)前一日。新中國(guó)成立后，很多地區(qū)把寒食節(jié)與清明節(jié)等同了起來(lái)，在同一天過(guò)。不過(guò)，在山西大部分地區(qū)就是在清明節(jié)前一天過(guò)寒食節(jié)；榆社縣等少數(shù)地方就是在清明節(jié)前兩天過(guò)寒食節(jié)；垣曲縣還講究清明節(jié)前一天為寒食節(jié)，前二天為小寒食。

子推言避世，山火遂焚身。四海同寒食，千秋為一人。唐代詩(shī)人盧象這首《寒食》詩(shī)，所言即就是寒食節(jié)的來(lái)歷子推綿山焚身的故事。相傳此俗源于紀(jì)念春秋時(shí)晉國(guó)介子推。當(dāng)時(shí)介子推與晉文公重耳流亡列國(guó)，割股肉供文公充饑。文公復(fù)國(guó)后，子推不求利祿，與母歸隱綿山。文公焚山以求之，子推堅(jiān)決不出山，和他的母親一起抱樹而死。文公葬其尸于綿山，修祠立廟，并下令于之推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗，中國(guó)過(guò)去的春祭都在寒食節(jié)。

青團(tuán)：一種用草頭汁來(lái)做成的綠色糕團(tuán)，清甜甘香，軟糯可口，帶有艾葉香氣。吃青團(tuán)主要就是流行于江南一帶的清明節(jié)，寒食節(jié)等節(jié)日，就是漢族的'傳統(tǒng)節(jié)日食品。

潤(rùn)餅菜：又稱潤(rùn)餅、嫩餅菜，就是春卷的一種，發(fā)源于泉州，而后流行于臺(tái)灣、福建地區(qū)。每到清明時(shí)節(jié)，泉州人有吃潤(rùn)餅菜的食俗。據(jù)說(shuō)，這就是古時(shí)寒食節(jié)食俗之遺風(fēng)。

寒食粥：寒食節(jié)日期間，百姓家家不許動(dòng)煙火，需備麥粥等冷食，借此紀(jì)念，這寒食粥便就是因寒食節(jié)而流傳下來(lái)的節(jié)日飲食。

餳：即現(xiàn)代飴糖，就是古代寒食節(jié)的專備食品。海外無(wú)寒食，春來(lái)不見(jiàn)餳，市遠(yuǎn)無(wú)餳供寒食，簫聲吹暖賣餳天，粥香餳白杏花天從眾多的提到餳的寒食詩(shī)作中不難看出，古代過(guò)寒食節(jié)必須有餳食，沒(méi)有餳，根本不叫過(guò)寒食節(jié)。

馓子：一種油炸面食，古稱寒具，就是寒食節(jié)食品。馓子自古就有，不過(guò)現(xiàn)在的馓子南北方有所差異：北方馓子以麥面為主料，大方灑脫；南方馓子多以米面為主料，精巧細(xì)致。

35、二年級(jí)下祖先的搖籃課文讀后感

二年級(jí)下祖先的搖籃課文讀后感

這是一首兒童詩(shī)，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，特出人和自然的和諧相處?！蹲嫦鹊膿u籃》這祖先的搖籃爺爺說(shuō)，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。我們的祖先，曾在這些大樹上摘野果，搭窩棚，曾在那些草地上打野兔，點(diǎn)等火.....那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?也在這里捉蜻蜓逮幗蛆嗎?濃綠的樹陰下，留下了多少動(dòng)人的傳說(shuō)。寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠.林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠(yuǎn)方。風(fēng)兒吹動(dòng)著樹葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠(yuǎn)的年代。古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃.

36、二年級(jí)下找春天課文讀后感

二年級(jí)下找春天課文讀后感

春天來(lái)了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來(lái)到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來(lái)到公園里，看見(jiàn)小草偷偷地從土里探出頭來(lái)，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛(ài)的孩子正在草地上放風(fēng)箏呢，五顏六色的風(fēng)箏在藍(lán)天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來(lái)到小河邊?？矗鴺浒l(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條在微風(fēng)中翩翩起舞。聽，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚兒在水里歡快地游來(lái)游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說(shuō)春天來(lái)了，春天來(lái)了！哦，春天在柳樹上，在小河里。啊，原來(lái)找春天是這么容易呀！只要我們細(xì)心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

37、二年級(jí)下小毛蟲課文讀后感

二年級(jí)下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時(shí)，它看見(jiàn)小花正在對(duì)它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對(duì)它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來(lái)是小花妹妹散發(fā)出的啊！小毛毛蟲覺(jué)得它在這世上生活得好幸福啊！

這時(shí)，小鳥姐姐飛過(guò)來(lái)了，小毛毛蟲對(duì)它招招手，說(shuō)：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說(shuō)道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動(dòng)了！小毛毛蟲說(shuō)你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說(shuō)：我要起飛了！說(shuō)著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒(méi)有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進(jìn)云霄里。小毛毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風(fēng)跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來(lái)。這時(shí)，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說(shuō)：你就別白費(fèi)力氣了，你都沒(méi)有翅膀，怎么可能飛得起來(lái)。接著，小花妹妹又說(shuō)：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風(fēng)飛起來(lái)??！小毛毛蟲聽完之后，立馬去找來(lái)兩片葉子，然后爬上樹的最高點(diǎn)，順著風(fēng)，飛翔起來(lái)。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會(huì)兒變成小山羊，一會(huì)兒變成棒棒糖，一會(huì)兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見(jiàn)一群小鳥嘰嘰喳喳說(shuō)著什么。這時(shí)，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢(mèng)到了自己一直在天空中翱翔。

38、二年級(jí)下千人糕課文讀后感

二年級(jí)下千人糕課文讀后感

今天，我們上了《千人糕一課》這課，我深深的體會(huì)到了，千人糕，多么簡(jiǎn)單的字眼，多么簡(jiǎn)單的事物，多么的不容易。這是我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做到的。

這是一堂有趣、有意義的千人糕課，課堂上，千人糕是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德和民族精神，是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神，是每一個(gè)中華兒女應(yīng)有的品德。

課堂上，千人糕的老奶奶一直在跟我們說(shuō)著千人糕的好玩意兒，一會(huì)兒又說(shuō)千人糕有什么妙招，一會(huì)兒又說(shuō)千人糕是個(gè)小巧玲瓏，千人糕又是個(gè)大方有趣的東西。老奶奶一看，哈哈大笑，笑著笑著，臉上的表情都變了，笑得我們哈哈大笑。

老奶奶還教我們千人糕一課里一人吃一個(gè)人的故事。她說(shuō)：一個(gè)人吃了一個(gè)人，他也就是一個(gè)人，就是一個(gè)神，所以，人人都要學(xué)習(xí)他。老奶奶聽了后，也跟著一起笑起來(lái)千人糕了。

老奶奶的課，不但有趣，也有深意：千人糕的故事讓我們學(xué)會(huì)了許多，也學(xué)會(huì)了許多。同學(xué)們，我們一定要珍惜現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)出一份力！

39、二年級(jí)下雷雨課文讀后感

二年級(jí)下雷雨課文讀后感

看了這部電影之后，覺(jué)得它與別的電影或連續(xù)劇不太一樣，一般影劇會(huì)有一兩個(gè)主角，內(nèi)容大部分是關(guān)于他們的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不僅是周萍與四鳳，而且它突出的是一個(gè)故事，一個(gè)悲劇性的故事，所有人的命運(yùn)都是悲慘，這種悲慘很難讓人想到。

周萍，他與自己的后母發(fā)生過(guò)戀情，后來(lái)為了擺脫繁漪的糾纏，也為悔改自己的以往的罪惡，到四鳳那里尋找寄托，并真正地喜歡上了四鳳，當(dāng)他們準(zhǔn)備奔向自己的未來(lái)時(shí)，竟讓他們知道了一件天大的秘密，他們倆竟是同母異父的兄妹，這樣的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女兒與兒子相戀，她當(dāng)時(shí)的心情簡(jiǎn)直是悲痛欲絕，而且當(dāng)知道四鳳竟懷了孩子，她感覺(jué)天都要塌下來(lái)，可是最后她卻冷靜下來(lái)，讓他們倆離開。這么做也許是最正確的，對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)是最好的方法。讓他們遠(yuǎn)走高飛吧，如果不知道這個(gè)秘密，他們也許是幸福的一對(duì)，可是有人會(huì)認(rèn)為他們亂倫，但他們不離開的話，也許進(jìn)棺材時(shí)也不會(huì)知道這個(gè)秘密，這總比他們不知道真相，然后雙雙慘死好，可是，就在他們走的時(shí)候，繁漪，又一個(gè)可憐的女人，因?yàn)橄矚g周萍，因?yàn)橥春拗芷疾灰?，為了滿足自己，為了報(bào)復(fù)周萍，她把所有人的命運(yùn)改變了，在最關(guān)鍵時(shí)刻她就把周家老爺周樸園叫了出來(lái)。

周樸園，一個(gè)典型的資本家、封建家長(zhǎng)，同時(shí)在社會(huì)上，他是一個(gè)殘酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干盡了違背天理的勾當(dāng)，他蠻橫自私，他容不得半點(diǎn)思想自由和人格獨(dú)立。他得知魯媽就是侍萍時(shí)，他再也不可能以當(dāng)年的感情面對(duì)她，因?yàn)樗矚g的是那個(gè)年輕貌美的侍萍，他懷念的是以前與她的快樂(lè)時(shí)光，他認(rèn)為侍萍特意找她，想要用錢解決問(wèn)題，這十足表現(xiàn)出他的冷酷，出場(chǎng)時(shí)，在她不知道繁漪叫他是因?yàn)橹芷寂c四鳳的事，而是算賬的情況下，竟把周萍與侍萍的關(guān)系揭露出來(lái)，這狹隘的心理殺死了這么多人。

《雷雨》結(jié)尾就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，將所有的人都卷進(jìn)了這場(chǎng)家庭的悲劇。每一個(gè)人都難逃宿命。不得不感嘆，命運(yùn)這個(gè)東西有時(shí)候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來(lái)臨，馬上卻又將人打入萬(wàn)丈深淵。這是一出悲劇，是一出非常可怕的悲劇，在一天里三個(gè)人死了，兩個(gè)人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調(diào)此文來(lái)源于文秘寫作網(wǎng)，是在雷雨來(lái)臨之前的預(yù)兆。我們都認(rèn)為是我們?cè)谥髟字约?，可是時(shí)常又不是自己在主宰。不知是命運(yùn)在向我們開玩笑，還是我們?cè)谙蛎\(yùn)開玩笑。

《雷雨》里的人物的命運(yùn)是黑暗的，他們對(duì)命運(yùn)沒(méi)有一絲絲的反抗就已經(jīng)被征服了。假如四鳳和周沖沒(méi)有死，也許他們會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。周萍假如再冷靜一些，也許就不會(huì)自殺，兩位母親也就不會(huì)因此而瘋掉。命運(yùn)有時(shí)是黑暗的，但是我們應(yīng)該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運(yùn)其實(shí)不可怕，可怕的是自己都對(duì)命運(yùn)低頭。這黑暗就猶如劇場(chǎng)的幕一樣，我們知道會(huì)有閉幕的時(shí)候，有我們?cè)诤诎抵械却臅r(shí)候，但是我們應(yīng)該清楚，在瞬間漆黑之后會(huì)有更精彩的劇目。而不是應(yīng)該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心靈。

40、二年級(jí)下楓樹上的喜鵲課文讀后感

二年級(jí)下楓樹上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰(shuí)和趣味找不同。不僅學(xué)生的注意力完全被吸引了，連聽課老師都在下面躍躍欲試。這個(gè)環(huán)節(jié)一來(lái)訓(xùn)練學(xué)生注意力，二來(lái)也順勢(shì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)該集中注意力，這樣才能學(xué)好。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學(xué)生讀課題提問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出如下問(wèn)題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹上？喜鵲長(zhǎng)什么樣？還有楓樹，楓樹長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣子？

接下來(lái)，老師要學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，帶著問(wèn)題讀課文。正所謂學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問(wèn)閱讀，目的性更強(qiáng)，效果也更好。

整堂課沒(méi)有集中識(shí)字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識(shí)字滲透。在學(xué)生自由朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)自然段序號(hào)）之后，開始逐段講解，帶著提出的問(wèn)題默讀第一個(gè)自然段，找出答案并劃下來(lái)。提出默讀要求（不指讀不動(dòng)唇不出聲）。讀后，老師問(wèn)：楓樹在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認(rèn)識(shí)什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對(duì)岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學(xué)生會(huì)認(rèn)生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對(duì)岸。

個(gè)人覺(jué)得，徐老師的這種情境識(shí)字教學(xué)法，實(shí)在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個(gè)生詞引出另一個(gè)生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡(jiǎn)單地給一張圖片，然后標(biāo)上文字。相信學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞有了直觀形象的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)我也覺(jué)得美中不足的是這幾個(gè)生字詞過(guò)得有點(diǎn)快。如果能夠再多花點(diǎn)時(shí)間，再落實(shí)一點(diǎn)，估計(jì)課堂效果更好。在引出撐船一詞時(shí)，問(wèn)學(xué)生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的白居易的《池上》，讓學(xué)生做撐船的動(dòng)作。

而在學(xué)習(xí)楓樹長(zhǎng)什么樣子時(shí)，因?yàn)榫渥犹貏e長(zhǎng)，它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。徐老師也巧妙地化長(zhǎng)為短，采用一步一步擴(kuò)句的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)：

師：這課楓樹像 生：這棵楓樹像一把太陽(yáng)傘。

師：這棵楓樹像一把什么顏色的太陽(yáng)傘。生：這棵楓樹像一把綠色的太陽(yáng)傘。

師：這把綠色太陽(yáng)傘怎么樣？生：這把綠色的太陽(yáng)傘很大又很高。

這個(gè)環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動(dòng)的，短句一步一步擴(kuò)成長(zhǎng)句，反反復(fù)復(fù)讀。當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)則正好相反，是把長(zhǎng)句一步一步縮成短句。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生從易到難，循序漸進(jìn)。這就是我們常說(shuō)的搭臺(tái)階，降難度，有梯度。

在想象力訓(xùn)練環(huán)節(jié)這把太陽(yáng)傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學(xué)習(xí)。蔽字采用了字理識(shí)字。然后是齊讀。長(zhǎng)句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學(xué)生讀，要讀出喜歡極了），轉(zhuǎn)入2-4自然段的學(xué)習(xí)：除了喜歡楓樹和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問(wèn)題默讀課文24自然段。劃出表現(xiàn)我喜歡的句子。學(xué)生找出并匯報(bào)。在想象力訓(xùn)練你覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)什么呢之后，進(jìn)行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹，我很喜歡。

楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂(lè)朗讀。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，用不同方式表達(dá)喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說(shuō)低段的閱讀教學(xué)是為識(shí)字寫字和語(yǔ)用服務(wù)的，徐老師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，得意又得言（思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式）。但是自由表達(dá)給學(xué)生的時(shí)間也不多，過(guò)得也有點(diǎn)快。如果對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，能否讓用四種形式表達(dá)同一種喜歡，這樣學(xué)生的印象是不是更深刻呢，同時(shí)更加明白了一點(diǎn)：原來(lái)，同一種喜歡（同一個(gè)意思），可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。

接下來(lái)是寫字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個(gè)字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同之處。2.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看。3.學(xué)生當(dāng)堂寫，教師提示三個(gè)一，巡堂指導(dǎo)。4.寫后互評(píng)。

本來(lái)還以為差不多就結(jié)束了，沒(méi)想到又接著學(xué)習(xí)了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥語(yǔ)）

師生：我聽懂了他們之間的對(duì)話，也聽懂了他們的學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)：下面我們回到課前問(wèn)題，這些問(wèn)題都解決了嗎？（課前：提出問(wèn)題課中：解決問(wèn)題課后：提出新問(wèn)題。）。

最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)：出示生字詞，讓學(xué)生齊讀。

應(yīng)該承認(rèn)，徐老師上課的方法巧，形式新。識(shí)字方式多樣，寫字教學(xué)扎實(shí)、有默讀訓(xùn)練有朗讀指導(dǎo)，也適時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)用訓(xùn)練，在閱讀課文中識(shí)字，在識(shí)字時(shí)理解課文。確實(shí)體現(xiàn)了課文是一個(gè)例子的理念，在課堂上訓(xùn)練，掌握方法，舉一反三。

就如評(píng)課時(shí)專家王老師所說(shuō)：創(chuàng)新與傳承的有機(jī)結(jié)合，朗讀教學(xué)，識(shí)字寫字訓(xùn)練，這些好的教法是應(yīng)該傳承。但在傳承的同時(shí)，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經(jīng)說(shuō)了，徐老師的情境識(shí)字教學(xué)是很有特色的，還有語(yǔ)用訓(xùn)練（用四種不同的方式表達(dá)我喜歡），想象力訓(xùn)練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過(guò)于追求一堂課的完整，課堂內(nèi)容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識(shí)字教學(xué)用力用時(shí)還不夠。如果舍棄5-13段的學(xué)習(xí)，將這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間擁在前面的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這堂課應(yīng)該就更完美了。個(gè)人觀點(diǎn)，不一定正確。

41、二年級(jí)下傳統(tǒng)節(jié)日課文讀后感

二年級(jí)下傳統(tǒng)節(jié)日課文讀后感

小時(shí)候過(guò)年，家里有很多規(guī)矩，主要的印象，就是在什么時(shí)間做什么事情。從最初臘八蒜的腌制，到除夕的炒花生瓜子，有條不紊地一件件排布過(guò)來(lái)。

除夕的午夜十二點(diǎn)為界，前面都是儲(chǔ)備，后面都是消耗，人不得閑，心情不同，前面是爬坡，越來(lái)越緊張，后面是下坡，越來(lái)越放松。過(guò)了元宵節(jié)，過(guò)年的氛圍減半，到二月二，吃了豬頭肉，理了頭發(fā)，這個(gè)年就算徹底結(jié)束。

我是家里最小的孩子，基本不怎么在意這些事情，讓做什么就做什么，自己不去操心。好像殺年豬時(shí)候去喊屠夫，磨豆腐時(shí)候往磨盤里填豆子之類跑腿打雜的事情，我做的比較多。

因?yàn)橛邪职趾透绺?，男性該做的事情，我不做的他們都能做；有媽媽和姐姐，女性該做的事情也基本都能完成，我就有點(diǎn)逍遙自在的感覺(jué)。

其實(shí)就是現(xiàn)在說(shuō)的，做事不過(guò)腦子，所以，聽兒歌里面唱二十三，糖瓜粘，就有點(diǎn)懵，因?yàn)檫@個(gè)從來(lái)沒(méi)有做過(guò)，至于在我的老家，二十三該做什么，我也一直沒(méi)有太注意過(guò)。

有些事情，我不愛(ài)做，就偶爾地溜號(hào)，如果不是很違背重要規(guī)則，也不怎么被糾正。

小孩子們，特別不愛(ài)和不熟悉的人打交道，我那個(gè)時(shí)候最頭疼的事情有兩件：一個(gè)是前去叫屠夫，打招呼的話要反復(fù)演練幾遍還緊張；第二件是去親戚家拜年的時(shí)候和不熟悉的人說(shuō)過(guò)年好！

其實(shí)也是那套打招呼的話。當(dāng)然，這些事情，基本推脫不掉，都是硬著頭皮去做。

年前在讀木心的《農(nóng)家》里說(shuō)：農(nóng)民的家 幾乎不講話 來(lái)了個(gè)客人 忽然鬧盈盈了 大家都講話 同時(shí)講同樣的話 。其實(shí)就是那些套話，沒(méi)有真正農(nóng)家生活經(jīng)驗(yàn)的人，確實(shí)很難知道木心在說(shuō)什么。

我可以溜號(hào)的事情，多數(shù)都是在家里，做不做就比較隨意。比如，小時(shí)候過(guò)年到正月十五（也許是整個(gè)正月），每天早晨要起來(lái)上香、放炮。一般是先打理完牛羊的事情，打掃干凈院子，然后洗手上香，再在院子里放至少五個(gè)二踢腳。

我想做的時(shí)候就去做，不想做的時(shí)候就是哥哥去做，爸爸和哥哥都不派任務(wù)給我，他們最后兜底。除夕夜的守歲，我困了就睡，可守可不守。

由于不怎么在意，自己成家后，如果獨(dú)立過(guò)春節(jié)，就完全沒(méi)有了頭緒，除了還記得要吃年夜的餃子之外，其他一概不知，也沒(méi)有怎么考慮過(guò)。