二年級上冊找春天分段段意
二年級上冊找春天分段段意
1、二年級上冊找春天分段段意
二年級上冊找春天分段段意
1.會讀脫、襖等14個生字、會寫本課沖、尋等10個生字,會寫春天、尋找等9個詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
脈絡(luò)梳理:
全文共8段,可分為三部分。
第一部分(第13自然段):寫春天來了,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁?/p>
第二部分(第47自然段):寫早春景物的特點。
第三部分(第8自然段):寫我們找到春天時的欣喜之情。
這節(jié)課主要選擇以讀代講的方式展開教學(xué)。讀是理解課文的有效手段,能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間交還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。第一課時讓學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求,對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的句子,及時提醒學(xué)生注意。在教學(xué)第2自然段時,讓學(xué)生找出表示動作的詞。脫掉沖出奔向這幾個表示動作的詞語,描繪出孩子們急著到外面去尋找春天的心情。這時適時引導(dǎo)學(xué)生用盼望、高興的、急切的語氣去讀。
2、一年級上冊項鏈分段段意
一年級上冊項鏈分段段意
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔跑著,享受著美好的生活。
自然段及段落大意:
全文共2個自然段。
第1自然段:分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。
第2自然段:寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。
3、一年級上冊影子分段段意
一年級上冊影子分段段意
主要內(nèi)容:
本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運用擬人和比喻的手法,寫出了影子和人形影不離的特點,表達了作者對影子的喜愛之情。
自然段及段落大意:
全文共2個小節(jié)。
第1小節(jié):寫了影子常常在我前后,像一條小黑狗。
第2小節(jié):寫了影子不離我左右,是我的好朋友。
4、二年級上冊坐井觀天分段段意
二年級上冊坐井觀天分段段意
主要內(nèi)容:
本文是一則寓言,通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。
段落大綱:
全文共7段,可分為四部分。
第一部分(第1段):交代故事的背景,引出青蛙和小鳥的對話。
第二部分(第2、3段):小鳥告訴青蛙他來自很遠(yuǎn)的地方。
第三部分(第4、5段):青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
第四部分(第6、7段):青蛙不相信天很大,小鳥讓青蛙跳出井看一看。
5、二年級上冊田家四季歌分段段意
二年級上冊田家四季歌分段段意
全文共4個小節(jié)。
第1小節(jié):寫春天的景色和萬物生長的樣子。
第2小節(jié):寫夏天農(nóng)忙的情景。
第3小節(jié):寫了秋天農(nóng)忙的情景。
第4小節(jié):寫出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。
6、二年級上冊玲玲的畫分段段意
二年級上冊玲玲的畫分段段意
這篇課文講述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
段落大綱:
全文共9段,可分為二部分。
第一部分(第1段):玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備參加評獎。
第二部分(第29段):玲玲把畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗,使畫更好了。
7、三年級上冊金色的草地分段段意
三年級上冊金色的草地分段段意
《金色的草地》課文意境優(yōu)美,語言生動活潑,富有童真童趣。不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
段落大綱:
全文共4個自然段。
第一自然段:寫當(dāng)蒲公英盛開時,窗前的草地上變成了金色。
第二自然段:我和弟弟在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛。
第三自然段:我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
第四自然段:寫我對草地和蒲公英的喜愛之情。
8、三年級上冊不懂就要問分段段意
三年級上冊不懂就要問分段段意
段落大綱:
全文共9個自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):寫孫中山小時候在私塾里讀書,先生只讓背誦,從來不講。
第二部分(27):寫孫中山在課堂上敢于提問。
第三部分(8、9):寫孫中山認(rèn)為為了弄清楚道理,即使挨打也值得。
9、四年級上冊麻雀分段段意
四年級上冊麻雀分段段意
《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思,精練、優(yōu)美的語言文字,敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為三部分。
第一部分(第13自然段):寫打獵歸來途中,我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。
第二部分(第46自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來保護小麻雀,嚇退了獵狗。
第三部分(第7自然段):寫我喚回獵狗,小麻雀得救了。
10、四年級上冊現(xiàn)代詩二首分段段意
四年級上冊現(xiàn)代詩二首分段段意
脈絡(luò)梳理:
《秋晚的江上》
第1節(jié):寫鳥兒倦了,但還是馱著斜陽回家。
第2節(jié):寫鳥兒一翻翅膀,夕陽的余暉點染了江面,頭白的蘆葦變成了紅顏。
《花牛歌》
第1節(jié):花牛坐在草地上,壓扁了一穗剪秋羅。
第2節(jié):花牛在草地里睡覺,天上白云悠悠。
第3節(jié):花牛甩動小尾巴在草地里散步。
第4節(jié):太陽落山了,花牛還在草地里做夢。
11、四年級上冊走月亮分段段意
四年級上冊走月亮分段段意
脈絡(luò)梳理:
全文共9段,可分為四部分。
第一部分(第13自然段):我和阿媽在小路上走月亮。
第二部分(第4、5自然段):我和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分(第6、7自然段):我和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分(第8、9自然段):寫走月亮帶給我的感受。
12、四年級上冊繁星分段段意
四年級上冊繁星分段段意
脈絡(luò)梳理:
全文共3段,可分為三部分。
第一部分:寫我最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景。
第二部分:回憶我三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。
第三部分:寫我在海上看繁星的情景和感受。
13、四年級上冊蝴蝶的家分段段意
四年級上冊蝴蝶的家分段段意
全文共6段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):寫我常想,下大雨的時候,蝴蝶要怎么辦?
第二部分(第24自然段):具體寫我是怎么樣為蝴蝶著急的。
第三部分(第5、6自然段):寫一個女孩告訴我蝴蝶是有家的,但我沒見過下雨時蝴蝶到底藏在哪里。
14、四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意
四年級上冊呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)分段段意
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):指出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第二部分(第2自然段):闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第三部分(第3、4自然段):揭示科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義。
第四部分(第5自然段):引用名言,點明文章的中心。
15、四年級上冊爬山虎的腳分段段意
四年級上冊爬山虎的腳分段段意
葉圣陶,原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。他的教育思想對中國特色現(xiàn)代教育理論作出了具有獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性的重要貢獻,代表作有《隔膜》《線下》《倪煥之》等。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):寫爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段):寫爬山虎葉子的特點。
第三部分(第35自然段):寫爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。
16、五年級上冊小島分段段意
五年級上冊小島分段段意
主要內(nèi)容:
本文通過寫將軍上島后,發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事,表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國的情懷和守衛(wèi)祖國的擔(dān)當(dāng)。
脈絡(luò)梳理:
全文共37段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):介紹小島的樣子和特點。
第二部分(第219自然段):寫將軍剛上島時發(fā)生的事情:發(fā)現(xiàn)菜地,最后決定留下來吃晚飯,并住一晚。
第三部分(第2035自然段):寫晚飯時發(fā)生的事情:將軍看到菜地全貌,之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。
第四部分(第36、37自然段):寫清晨發(fā)生的事情:將軍離開后向著小島行了一個軍禮。
17、五年級上冊珍珠鳥分段段意
五年級上冊珍珠鳥分段段意
脈絡(luò)梳理:
全文共14段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):寫朋友送我一對珍珠鳥。
第二部分(第212自然段):寫可愛的雛鳥出生了,在我的呵護下健康成長,我取得了小珍珠鳥的信賴,與它建立了親密無間的友誼。
第三部分(第13、14自然段):點明主題信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
18、五年級上冊桂花雨分段段意
五年級上冊桂花雨分段段意
脈絡(luò)梳理:
全文共8段,可分為三部分。
第一部分(第1、2自然段):寫我最喜歡桂花,因為它有著迷人的香氣。
第二部分(第36自然段):寫我童年時代與桂花有關(guān)的一些事情,表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來的歡樂和喜悅。
第三部分(第7、8自然段):寫我離開家鄉(xiāng)到杭州后,常常去賞桂花,給母親帶桂花,并時常想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。
19、五年級上冊落花生分段段意
五年級上冊落花生分段段意
脈絡(luò)梳理:
全文共15段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):寫我們姐弟種花生、收花生。
第二部分(第2自然段):寫母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)精心準(zhǔn)備。
第三部分(第315自然段):寫父親和我們吃花生、議花生。父親對花生品格的贊揚,使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。
20、六年級上冊橋分段段意
六年級上冊橋分段段意
主要內(nèi)容:
本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時,沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
段落大綱:
全文共27個自然段,可以分為四部分。
第一部分(14):寫黎明時分,山洪暴發(fā),村莊里一片混亂。
第二部分(513):寫在危急關(guān)頭,老漢挺身而出,組織群眾撤離。
第三部分(1423):寫橋塌了,小伙子失去了生命,老漢也以身殉職。
第四部分(2427):寫洪水退后,一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。
21、六年級上冊丁香結(jié)分段段意
六年級上冊丁香結(jié)分段段意
段落大綱:
全文共6個自然段,可以分為兩部分。
第一部分(1):寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。
第二部分(25):寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。
22、六年級上冊燈光分段段意
六年級上冊燈光分段段意
全文共12個自然段,可以分為三部分。
第一部分(1、2):講清明節(jié)前的一個晚上,作者漫步在天安門廣場,聽到多好啊的歡叫,引起了對往事的回憶。
第二部分(311):敘述關(guān)于燈光的往事。
第三部分(12):寫在璀璨的華燈下,我又想起了這位年輕的戰(zhàn)友。
23、六年級上冊狼牙山五壯士分段段意
六年級上冊狼牙山五壯士分段段意
全文共9個自然段,可以分為五部分。
第一部分(1),講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。
第二部分(2),講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山,痛殲敵人。
第三部分(3),講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。
第四部分(4、5),講五位壯士把敵人引上頂峰,英勇殲敵。
第五部分(69),講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。
24、一年級上冊姓氏歌分段段意
一年級上冊姓氏歌分段段意
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。1.認(rèn)識姓、氏、李、張、吳、趙、錢等12個生字,會寫姓什么方。2.認(rèn)識弓字旁、走字旁、金字旁。3.通順流利地朗讀韻文,背誦課文第一小節(jié)。
自然段及段落大意:
全文共2個小節(jié)。
第1小節(jié):通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法。
第2小節(jié):列舉了一些中國姓氏。
25、一年級上冊樹和喜鵲分段段意
一年級上冊樹和喜鵲分段段意
(一)知識與能力維度:1.寫田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個生字。3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文
自然段及段落大意:
全文共6個自然段,可以分為兩部分。
第1部分(1、2自然段):寫從前這里只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲,他們都感到很孤單。
第2自然段(36自然段):寫后來這里有了好多樹、好多鳥窩、好多喜鵲,他們不再孤單了,感到很快樂。
26、五年級上冊憶讀書分段段意
五年級上冊憶讀書分段段意
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會給我們帶來的各方面的好處等等,讓同學(xué)讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句一談到讀書,我的話就多了讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自身談活,一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中,完全是對自身親身經(jīng)歷的講述,讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:讀書好,多讀書,讀好書。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進了同學(xué)的心中,讓他終身難忘。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):總述我喜歡談讀書。
第二部分(第28自然段):我回憶自己的讀書經(jīng)歷,點出讀書是人生最大的快樂。
第三部分(第9、10自然段):以自己豐富的閱讀經(jīng)驗談多讀書的好處以及怎么挑選好書。
第四部分(第11、12自然段):總結(jié)全文,寫了我對兒童的期望。
27、五年級上冊四季之美分段段意
五年級上冊四季之美分段段意
《四季之美》的作者清少納言心性敏感,對外界事物感受力強,同時又充滿女性的寬厚慈愛,春夏秋冬四季她認(rèn)為最美的四個時刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨。春天黎明動人的是色彩的美。夏天夜晚迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞,哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。秋天黃昏感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。冬天早晨可人的是手捧溫暖炭火的心情,這是下雪時、下霜時,甚至無雪無霜時都需要的。春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯, 溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。
脈絡(luò)梳理:
全文共4段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):寫春天最美的時間是黎明,重點寫了天空。
第二部分(第2自然段):寫夏天最美的時間是夜晚,重點寫了螢火蟲。
第三部分(第3自然段):寫秋天最美的時間是黃昏,重點寫了歸鴉和大雁。
第四部分(第4自然段):寫冬天最美的時間是早晨,重點寫了落雪的早晨和無雪時清晨閑逸的心情。
28、五年級上冊清貧分段段意
五年級上冊清貧分段段意
1.能正確認(rèn)讀本課10個生字,理解奢侈、款項、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷。2.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主、合作、探究中了解課文,用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法,并體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的性格品質(zhì)。4.體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì),感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
脈絡(luò)梳理:
全文共10段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):寫我從事革命十余年,從沒有奢侈過。
第二部分(第28自然段):寫我被俘時被兩個兵士搜身的過程。
第三部分(第9自然段):寫我家中的菜場只事幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。
第四部分(第10自然段):強調(diào)清貧對于革命者的意義。
29、五年級上冊梅花魂分段段意
五年級上冊梅花魂分段段意
1.認(rèn)識葬、腮等8個生字。2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達了外祖父怎樣的思想感情。3.理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的 。4.能說出對題目的理解。
脈絡(luò)梳理:
全文共5段,可分為四部分。
第一部分(第1自然段):由梅花開放想到漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。
第二部分(第215自然段):回憶關(guān)于外祖父的幾件事,表現(xiàn)了外祖父對祖國深深的眷戀之情。
第三部分(第16自然段):寫我?guī)ё吡送庾娓妇鞈僮鎳某嘧有摹?/p>
這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感,同時理解什么是梅花魂。但是,由于時間有限,沒有時間讓學(xué)生讀文中的一些重點段落,這仍需進一步改進。
30、五年級上冊紅樓春趣分段段意
五年級上冊紅樓春趣分段段意
1.認(rèn)識屜、鬟等12個生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗閱讀名著的快樂。
脈絡(luò)梳理:
全文共6段,可分為兩部分。
第一部分(第1、2自然段):寫大觀園外飄來一只風(fēng)箏,引起大家的興趣,大家決定放風(fēng)箏。
第二部分(第36自然段):寫眾人放風(fēng)箏的場景。
本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達方式不同,學(xué)生可能難以理解,故采用一步步提出問題、層層遞進的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學(xué)生自主探究的部分略少。
31、四年級上冊鄉(xiāng)下人家分段段意
四年級上冊鄉(xiāng)下人家分段段意
1.認(rèn)識構(gòu)、芍等11個生字,會寫構(gòu)、飾等15個字,會寫屋檐、構(gòu)成等17個詞語。2.有感情地朗讀課文,想象畫面,說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達方法。
脈絡(luò)梳理:
全文共7段,可分為三部分。
第一部分(第14自然段):寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜、養(yǎng)花,養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。
第二部分(第5、6自然段):描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下人家的景象。
第三部分(第7自然段):寫鄉(xiāng)下人家有著獨特、迷人的風(fēng)景。
1.品讀語句,感受美景。在本文教學(xué)中,我始終把讀貫穿全文,采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生體會自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的美好。2.抓住中心,分層感悟。在教學(xué)時,學(xué)生找出中心句,概括感興趣的風(fēng)景或者標(biāo)注小標(biāo)題,畫句子交流品味感受。
32、四年級上冊梅蘭芳蓄須分段段意
四年級上冊梅蘭芳蓄須分段段意
《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文, 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須,充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
脈絡(luò)梳理:
全文共9段,可分為三部分。
第一部分(第1自然段):概括交代了梅蘭芳先生的身份、職業(yè)、習(xí)慣等。
第二部分(第28自然段):具體記敘了梅蘭芳先生拒絕為日本人演出。以及抗戰(zhàn)勝利后又重新登臺演出的事,體現(xiàn)了他堅定的民族氣節(jié)。
第三部分(第9自然段):深化主題。從表演藝術(shù)和民族氣節(jié)兩個方面對梅蘭芳先生進行了高度評價。
33、三年級上冊陶罐和鐵罐分段段意
三年級上冊陶罐和鐵罐分段段意
本課是一篇童話,主要通過對話展現(xiàn)情節(jié)、推動故事發(fā)展,塑造人物形象,說明道理,這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無理和陶罐的謙虛、友善、克制均在對話中充分展現(xiàn)。在教學(xué)時,以讀為本,把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中。先引導(dǎo)學(xué)生理解奚落,讓學(xué)生知道一切是因為鐵罐看不起陶罐而引起的。
段落大綱:
全文是按照時間順序?qū)懙?,?7個自然段,可以分為兩部分。
第一部分(19):寫講鐵罐奚落陶罐,陶罐據(jù)理力爭。
第二部分(1017):寫講許多年代過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻不復(fù)存在了。
1.在教學(xué)中,我主要采用了抓對話、重朗讀的方法,讓孩子們在課堂上學(xué)得主動,練得積極,以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中,可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無禮。
2.縱觀整個教學(xué)過程,我緊緊圍繞奚落一詞做文章,層層遞進,步步深入,讓學(xué)生在讀中悟奚落,在悟中感奚落,在感中說奚落。最終達到讀、感、悟的有機結(jié)合。
34、三年級上冊昆蟲備忘錄分段段意
三年級上冊昆蟲備忘錄分段段意
《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲,勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼,讓我一直琢磨它是怎么看東西的,生活經(jīng)驗讓我們知道凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。披著光鮮外衣的花大姐,硬翅上的圓點可是有定數(shù)的,花大姐有益蟲、害蟲之分。
段落大綱:
本文以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn),共有四個部分。
第一部分:寫了我對復(fù)眼產(chǎn)生的疑問和由復(fù)眼產(chǎn)生的聯(lián)想。
第二部分:寫了花大姐的種類及特點。
第三部分:寫了獨角仙獨特的外形和力氣大的特點。
第四部分:寫了螞蚱在畫畫時形態(tài)好掌握的特點。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào),三、四年級的學(xué)生要能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。對于這篇略讀課文,怎么讓學(xué)生有自己的閱讀感受呢?教學(xué)中我注重做到以下兩點:
1.結(jié)合具體的描寫,發(fā)現(xiàn)昆蟲的可愛、有趣之處。面對自己喜歡的昆蟲,找到它的特點,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,進行補充,讓大家從更多的角度了解它,認(rèn)識它。為了幫助學(xué)生加深印象,引領(lǐng)學(xué)生朗讀對應(yīng)的語句,并引領(lǐng)學(xué)生為它畫像,為它做份備忘錄,把自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容用自己喜歡的方式綜合地體現(xiàn)出來。在交流與傾聽中學(xué)會思考,學(xué)會提升。
2.為學(xué)生留下廣闊的想象空間。結(jié)合看到它們的技能,你有什么想法這個問題說說自己的想法,可以聯(lián)系實際說說昆蟲為人類作出了什么貢獻,也可以發(fā)揮想象,針對某一項技能,假設(shè)開發(fā)出某種產(chǎn)品為人類服務(wù)。在交流中鼓勵學(xué)生進行自由想象,大膽表達,學(xué)生因為有了充足的閱讀基礎(chǔ),借鑒與他人交流的成果,必會暢所欲言。
35、六年級上冊臘八粥分段段意
六年級上冊臘八粥分段段意
全文圍繞臘八粥,先詳細(xì)寫了主人公八兒等粥的部分,又簡略地寫了喝粥的部分,詳略得當(dāng),展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語文要素訓(xùn)練目標(biāo)是:分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的。本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生自讀感悟為主,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,厘清故事脈絡(luò)。
段落大綱:
全文共19個自然段,可以分為三部分。
第一部分(1):總寫臘八粥對人的吸引力,從孩子到老人都喜歡臘八粥。
第二部分(217):寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。
第三部分(18、19):寫八兒終于幸福地吃上了臘八粥。
課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動,學(xué)生理解起來并不難。在體會八兒的饞樣兒時,學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語句時,我引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時,我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對比與表達的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會詳略結(jié)合的寫法,弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后,學(xué)生體會起來就會比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中,切實感受到一課一練,一課一得的好處。學(xué)生寫了自己喜歡吃的食物,仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味,學(xué)生很感興趣,效果較好。
36、六年級上冊北京的春節(jié)分段段意
六年級上冊北京的春節(jié)分段段意
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章老舍先生以時間為順序,以樸實簡潔、生動形象、耐人尋味的語言展現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧,溫馨與美好。
段落大綱:
全文共14個自然段,可以分為三部分。
第一部分(17):寫過年前的準(zhǔn)備。介紹了從臘八到除夕之前人們的活動和習(xí)俗。
第二部分(813):詳細(xì)描述了老北京市民過春節(jié)的三次高潮。
第三部分(14):寫熱鬧歡樂的新年眨眼之間就過去了,人們又投入到新的生活、新的工作中。
1.從感受作者獨特的語言入手,抓住重點語句研讀,創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合生活體驗,走進老北京人的春節(jié),感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學(xué)中,讓學(xué)生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍,在表達時借助情景,同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在語文實踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。
2.以學(xué)生為本,尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗和感受,使學(xué)生在了解老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中,感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力,感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,受到思想、情感的熏陶。
37、二年級上冊開滿鮮花的小路分段段意
二年級上冊開滿鮮花的小路分段段意
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對話,抓住喊、驚奇、奇怪等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。2.學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。3.重點理解這是多么美好的禮物?。∵@句話。
脈絡(luò)梳理:
全文共12段,可分為第三部分。
第一部分(第15自然段):寫鼴鼠先生收到長頸鹿大叔寄來的包裹,卻認(rèn)不出里面是什么東西,在去松鼠太太家的路上包裹里面的東西不見了。
第二部分(第611自然段):寫鼴鼠先生看到通往松鼠太太家的小路開滿了鮮花,刺猬太太、狐貍太太和松鼠太太看到家門口開滿鮮花,高興極了。
第三部分(第12自然段):寫松鼠太太告訴鼴鼠先生:去年長頸鹿大叔寄給他的禮物是花籽。
本節(jié)課的成功之處:
1.課堂充滿了語文氣息,學(xué)生的思維全面打開,也讓我體會到了什么叫做語文課堂的生成資源。生成問題一:包裹破了會不會是長頸鹿大叔故意弄破了?生成問題二:長頸鹿大叔為什么把這么美好的禮物送給鼴鼠先生,而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢?如此有趣的問題讓學(xué)生們進行了激烈的討論,讓學(xué)生們感受到了語文的趣味。
2.課堂氛圍熱鬧而活躍,直到下課鈴聲響起學(xué)生們都紛紛表示不愿,多想讓語文課繼續(xù)下去,為此我也順勢引導(dǎo)語文就是這么有趣,只要你認(rèn)真思考,把思維打開,我們的語文就充滿了語文味。
不足:
1.重視了文本的自主探究,而輕視了朗讀,學(xué)生的語感未達到鍛煉與提高。
2.課堂的小結(jié)收尾較為匆忙,對本課所學(xué)的道理品悟的不夠。
改進措施:
1.今后的語文教學(xué),要重視朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.重視文本的升華,以讓學(xué)生從課文中體會做人做事的道理。
38、二年級上冊風(fēng)娃娃分段段意
二年級上冊風(fēng)娃娃分段段意
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的童話故事,語言生動活潑,富有兒童情趣。這個童話表達的是:在為他人的勞作中體會人生的快樂。這篇課文生動搞笑,離學(xué)生的生活實際較近,我采用多媒體的教學(xué)手段,使孩子們樂學(xué),從而明白了做事情要多動腦子,掌握了風(fēng)的好處和壞處。回想這一課的教學(xué)過程,有點滴反思。
段落大綱:
全文共11段,可分為四部分。
第一部分(第1段):寫松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。
第二部分(第26段):紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。
第三部分(第79段):松鼠和小熊吵架后,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
第四部分(第10、11段):松鼠和小熊和好了。
- 11.以右邊的點為頂點,分別畫一個銳角、直角和鈍角。
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