我們的好朋友

我們的好朋友

我們的好朋友

  

新的學(xué)期伊始,我為幼兒準(zhǔn)備了漂亮的各色彩筆,讓幼兒應(yīng)用于活動(dòng)之中,雖然在我的反復(fù)提醒、強(qiáng)調(diào)之下,但幾周過后,我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒的筆開始短缺,或者參差不齊。尤其是潘子婷小朋友的筆不是所剩無幾,就是剩下的彩筆幾乎都沒有了筆蓋。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,我感到非常茫然。為什么幼兒會(huì)在老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)之下而沒有改進(jìn)的感覺?于是我進(jìn)行了對(duì)于幼兒家庭調(diào)查,通過與家長(zhǎng)的攀談,我了解到――大部分幼兒在家中養(yǎng)成的習(xí)慣是:用就用了,收拾的事情是阿姨、父母的事情。父母在家的注意點(diǎn)也放在一種“結(jié)果”上,而不去強(qiáng)調(diào)與注意幼兒行為的細(xì)節(jié),導(dǎo)致幼兒依賴情節(jié)。為了改變幼兒的這種現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了一次寓于童話色彩的教育活動(dòng)。

有一天我將所有幼兒參差不齊的彩筆全部收了起來,當(dāng)幼兒需要筆完成作品時(shí),都奇怪的問我:“老師?我們的筆怎么都不在了?”我說:“昨天老師在夢(mèng)中,你們的彩筆告訴我,它們決定離開你們,不會(huì)來了”小朋友們一個(gè)個(gè)愕然的表情看著我。我說:你們知道彩筆為什么會(huì)離開你們嗎?小朋友們七嘴八舌的開始說:是因?yàn)槲覀儧]有愛護(hù)它、是因?yàn)橛械男∨笥寻巡使P的小伙伴都弄丟了……。小朋友們討論完了,眼睛都睜的大大的看著我。老師!我們知道錯(cuò)了,我們會(huì)好好愛護(hù)我們的好朋友,您說彩筆還會(huì)回來嗎?我搖了搖頭,沒有給他們做出回答。孩子們更是表情各異的不停的說著自己的“擔(dān)憂”。我告訴他們,如果我們每個(gè)小朋友都從心里知道自己的錯(cuò)誤,我相信也許彩筆會(huì)原諒你們的!

下午,小朋友們起床之后,有一名幼兒發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一般,大喊“?。〔使P穿著新衣服,回來了”孩子們蜂擁而至來到美工區(qū)觀看,當(dāng)看到自己的彩筆整齊有序的排列在自己的名字之下時(shí),竟然歡呼起來――。老師!我一定會(huì)保護(hù)好彩筆“好朋友”不會(huì)讓它再離開我了,聽了孩子們的話,我笑了,我明白!通過這件事情,孩子們已經(jīng)明白了很多――愛護(hù)我們的好朋友。