乘加 乘減
乘加 乘減
1.使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法.
2.提高學生靈活思維的能力.
3.滲透“在解決一個問題時,要從多種角度去考慮”的觀點.
教學重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法.
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法.
教學過程
一、復習導入
1.口算
(1)2+2+2+2+3= ?。?)2×4+3=
3+3+3+1= 3×3+1=
2.問:這兩組口算題有什么區(qū)別,又有什么聯(lián)系?
二、新授
1.引入新知(教學例5)
出示實物
教師依次擺出下面物體(也可以用磁貼代替)
擺一個盤子,然后在這個盤子里擺上3個桃子.如此重復3次.再擺一個盤子,在這個盤子里擺上2個桃子.
問:誰來說說,老師都擺了些什么,是怎么擺的?
問:誰能根據(jù)老師擺的這些物體,提出一個問題?
?。梢蕴岢鲆粋€這樣的問題:一共有多少個桃子?)
問:這個問題可以怎么解答?(討論)
(3+3+3+2= 3×3+2=)
分別說說這兩個算式的意思,請你與周圍的同學一起評價一下,這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點.
3×3+2=這個算式里,先算的3×3表示什么意思?
?。ㄉ合人愕?×3表示前三個盤子里共有多少個桃子.)
2.發(fā)展提高(教學例6)
?。?)出示例6 4×3-2=
?。?)提問
這個算式應該先算哪一步?
?。ㄟ@個算式應該先算4乘3這一步.)
這個算式該怎么讀?
?。ㄟ@個算式讀作:4乘3的積,再減去2,差是多少?)
?。?)討論:這個算式你能用幾種不同的方法來解答?
?。ǚ椒ㄒ唬合人?乘3得12,再用12減去2得10.
方法二:還可以先算4乘4得16,再用16減去2,再減去4 ,也就是用16減去6得10.
方法三:還可以先算4乘2得8,再加4減2,也就是用8加2得10.)
3.初步歸納
問:我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點,又有什么不同點?
相同點:每一道題都有兩步;
每一道題都是先做乘法.
不同點:例5是乘加的兩步題,例6是乘減的兩步題.
三、鞏固練習
1.3×2+3= 4×3+4=
3×2-3= 4×4-9=
2.(1)3和2相乘是(),再加17得().
?。?)4個3想8加是(),再減5得().
?。?)一個因數(shù)是4,一個因數(shù)是2,積是(),再加25得().
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么不明白的嗎?
布置作業(yè)(略)
板書設計
例5 桃子圖 例6 4×3-2= 一共有多少個桃? 3+3+3+2=11 3×3+2=11 |