乘加 乘減

乘加 乘減

乘加  乘減

  1.使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法.

  2.提高學生靈活思維的能力.

  3.滲透“在解決一個問題時,要從多種角度去考慮”的觀點.

  教學重點

  掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法.

  教學難點

  掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法.

  教學過程

  一、復習導入

  1.口算

  (1)2+2+2+2+3= ?。?)2×4+3=

     3+3+3+1=      3×3+1=

  2.問:這兩組口算題有什么區(qū)別,又有什么聯(lián)系?

  二、新授

  1.引入新知(教學例5)

  出示實物

  教師依次擺出下面物體(也可以用磁貼代替)

  擺一個盤子,然后在這個盤子里擺上3個桃子.如此重復3次.再擺一個盤子,在這個盤子里擺上2個桃子.

  問:誰來說說,老師都擺了些什么,是怎么擺的?

  問:誰能根據(jù)老師擺的這些物體,提出一個問題?

 ?。梢蕴岢鲆粋€這樣的問題:一共有多少個桃子?)

  問:這個問題可以怎么解答?(討論)

  (3+3+3+2=   3×3+2=)

  分別說說這兩個算式的意思,請你與周圍的同學一起評價一下,這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點.

  3×3+2=這個算式里,先算的3×3表示什么意思?

 ?。ㄉ合人愕?×3表示前三個盤子里共有多少個桃子.)

  2.發(fā)展提高(教學例6)

 ?。?)出示例6  4×3-2=

 ?。?)提問

  這個算式應該先算哪一步?

 ?。ㄟ@個算式應該先算4乘3這一步.)

  這個算式該怎么讀?

 ?。ㄟ@個算式讀作:4乘3的積,再減去2,差是多少?)

 ?。?)討論:這個算式你能用幾種不同的方法來解答?

 ?。ǚ椒ㄒ唬合人?乘3得12,再用12減去2得10.

  方法二:還可以先算4乘4得16,再用16減去2,再減去4 ,也就是用16減去6得10.

  方法三:還可以先算4乘2得8,再加4減2,也就是用8加2得10.)

  3.初步歸納

  問:我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點,又有什么不同點?

  相同點:每一道題都有兩步;

      每一道題都是先做乘法.

  不同點:例5是乘加的兩步題,例6是乘減的兩步題.

  三、鞏固練習

  1.3×2+3=     4×3+4=

    3×2-3=     4×4-9=

  2.(1)3和2相乘是(),再加17得().

 ?。?)4個3想8加是(),再減5得().

 ?。?)一個因數(shù)是4,一個因數(shù)是2,積是(),再加25得().

  四、歸納質(zhì)疑

  通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么不明白的嗎?

  布置作業(yè)(略)
板書設計

例5   桃子圖                            例6     4×3-2=

   一共有多少個桃?

  3+3+3+2=11      3×3+2=11




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