3《筍芽兒》教學設計之五

3《筍芽兒》教學設計之五

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　　1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。
　　　2、初讀課文，給課文分段。
　　　3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
　　教學重點：初讀課文
　　教學難點：掌握生字新詞
　　教學過程：

　　一、提示課題，導入新課
　　　　讀題。說說筍芽兒是什么？
　　二、范讀課文。
　　　　思考這篇課文主要講什么事？
　　三、自讀課文，學習生字詞。
　　　?。ㄗx的時候注意語氣）
　　四、檢查自學
　　　1、認讀生字詞語。
　　　2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
　　　3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
　　　4、指名朗讀課文。
　　五、再讀課文，給課文分段。
　　　1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
　　　2、討論分段，說說段意。
　　六、作業(yè)
　　　1、抄寫生字詞。
　　　2、作業(yè)本第1、2、3題。
　　　3、朗讀全文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　　1、能根據(jù)提出的問題，復述課文。
　　　2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
　　　3、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。
　　教學重點：同目標2
　　教學難點：復述課文
　　教學過程：

　　一、學習第一段
　　　1、輕聲自由讀第一段。
　　　 　劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
　　　2、分角色朗讀。
　　　 　說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
　　　 　“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
　　　3、指導朗讀。（練讀、朗讀）
　　二、學習第二段
　　　1、輕聲自由讀第二段。
　　　 　劃出最喜歡的句子并記住。
　　　2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
　　　 　“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
　　　3、分角色朗讀。
　　　 　說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
　　　 　“嘮叨”是什么意思？表演。
　　　4、指導朗讀。（練讀、朗讀）
　　　5、分角色朗讀。
　　三、學習第三段
　　　1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
　　　 　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
　　　2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）
　　　3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？
　　　 　理解“暖烘烘”的意思。
　　　 　有感情地朗讀。
　　　4、指名讀最后一個自然段，其他同學思考寫了什么？
　　　5、指導朗讀
　　　 　理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
　　　 　理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
　　　 　下面兩句描寫筍芽兒的句子應該怎么讀？
　　　 　她為什么感到自豪？
　　　6、指導背誦。
　　四、總結全文，揭示意義
　　　1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
　　　2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？
　　五、嘗試復述
　　六、作業(yè)
　　　1、作業(yè)本第4、5題
　　　2、有感情地朗讀。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學目標：
　　　1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。
　　　2、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。
　　　3、進行詞句訓練。
　　教學重難點：復述課文
　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀全文
　　　1、自由有感情地朗讀全文。
　　　2、指名讀、評議。
　　　3、分角色朗讀。
　　二、練習復述
　　　1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習復述。
　　　2、指名復述、評議。
　　　3、鼓勵中下學生復述，并給予肯定。
　　　4、同桌復述。
　　三、初步了解省略號的用法。
　　　1、找出文中有省略號的句子。
　　　2、討論用法。
　　　（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
　　?。?）表示說話未完。
　　?。?）表示重復詞或或列舉事物的省略。
　　四、聽寫詞語。
　　五、作業(yè)
　　　1、作業(yè)本第6題。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　7、筍芽兒
　　　　　　　　春雨　　　　　　　 雷公公　　　　　　 小草
　　　筍芽兒　　撒嬌 　　　　　扭動 鉆 我不怕 　　我要趕快長大 自豪

　　　竹媽媽　　搖頭 　　吹壞 　　穿　　 嘮叨