《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計之四
  教學(xué)目標(biāo):
   1.情感、態(tài)度、價值觀,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。
   2.通過找生字娃娃的方法識字,使學(xué)生認(rèn)識扇、裳等10個生字。
   3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌,誦讀詩歌。
   4.通過感悟語言文字,發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛,世界充滿愛。
  教學(xué)重點:
    有感情的朗讀課文。
  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。
  播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。
  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
  (正如歌中所唱的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大,媽媽付出了很多的心血。這種很偉大,最無私的愛,就是媽媽的愛。)
  1.師配樂范讀課文。
  2.同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識的字,并且開動腦筋,想辦法去解決。
  3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。(生做找生字娃娃的游戲)。
  (1)教師喊,學(xué)生找。
 ?。?)學(xué)生喊,教師找。
  (3)小組的同學(xué)互相做一做。
  4.同學(xué)們都非常聰明,生字很快就學(xué)會了,這首詩你們讀得怎樣呢?請5個同學(xué)讀課文,一人一節(jié)。
  三、精讀課文,體味母愛。
  1.下面我想請同學(xué)們自學(xué),有沒有信心?老師有個小小的建議。
  出示:
  a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。
  b.通過讀這一小節(jié),你明白了什么?
  c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
  2.學(xué)生按建議自學(xué)。
  3.匯報學(xué)習(xí)情況。(指名讀,比賽讀,評價讀、示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書)
  學(xué)習(xí)兩個自然段。
  4.自學(xué)其他的三小節(jié)。
  5.指名配樂通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真,讀的課文也特別棒,誰能勇敢的站起來,完整的讀一遍課文給大家聽。)
  小結(jié):同學(xué)們,媽媽的愛是清涼的風(fēng),遮雨的傘,滴落的淚,責(zé)備的目光,親切的教誨,媽媽的愛還是什么?還是生活中的點點滴滴,因為媽媽每天都細(xì)心的照顧我們,所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心和愛護(hù)?
  四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。
  1.學(xué)生夸媽媽。
  2.冬冬的話。
  聽了你們的話,和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽?(出示課件)
  3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子,寫成了一節(jié)小詩呢?我們一起來讀一下。(出示課件)
  4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。(小組可以互相討論一下。)
  五、結(jié)尾。
  把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩,回家讀給媽媽聽。

  簡評:
  在本節(jié)課中,教師努力體現(xiàn)了以下幾點:
  1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍。
  對于低年級的孩子來說,良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。
  2.放手識字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并安排識字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
  經(jīng)過二年級一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學(xué)習(xí),教師只起點撥作用,或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識字后,通過小游戲,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的,而是一種樂趣。
  3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式
  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的個別差異,尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因此,教師在教學(xué)組織的過程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。
  4.聯(lián)系學(xué)生的生活實際來加深體驗。
  現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中,這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會出媽媽無私的愛,通過一些生活細(xì)節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。
  5.有機(jī)滲透“語文天地”的學(xué)習(xí)。
  在本課中,我把“語文天地”中的夸夸自己的媽媽和“金鑰匙”有機(jī)的滲透到本節(jié)課中,并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓“語文天地”也變得活起來。
  6.寫話一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié),所以在安排夸獎媽媽時,讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣,降低以詩歌的形式寫話的難度,也不至于枯燥無味,從而保護(hù)了學(xué)生的興趣。

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