《坐井觀天》第二課時教學設(shè)計之一

《坐井觀天》第二課時教學設(shè)計之一

《坐井觀天》第二課時教學設(shè)計之一
洪艷琴

　　
　　教學目標：
　　　1、通過學習課文4―7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。
　　　2、能分角色讀課文。
　　教學過程：
　　一、 復(fù)習導(dǎo)入
　　　1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
　　　　　　　　 二只小耳朵……（際）
　　　2、貼一貼
　　　　 上節(jié)課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。
　　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。
　　二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
　　　1、學生看動畫。
　　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）
　　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？
　　?。?） 指名回答并投影。
　　?。?） 初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為―― 小鳥認為―
　　?。?） 請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
　　三、 匯報成果并講解
　　　1、 找到與兩者觀點相關(guān)的句子。
　　?。?＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
　　　?。?） 你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
　　　?。?） 請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
　　　　?、?青蛙認為天只有井口那么大。
　　　　?、?青蛙認為小鳥在說大話。
　　　　（3） 理解“大話”。
　　　　?、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）
　　　　　②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保?
　　　　　　指名回答后齊讀小鳥的話。
　　　　?、鬯鼮槭裁凑J為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）
　　　　　　對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛――那么遠嗎？
　　　　　④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）
　　　　（4） 理解“那么遠”。
　　　　　①“那么遠”是多遠?。浚ㄒ话俣嗬铮?
　　　　?、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h啊？（很遠很遠。）
　　　　　　是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！
　　　?。?） 井口有多大？
　　　　　　學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
　　　?。?）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
　　　　　　自由讀――指名讀――齊讀
　　?。?＞投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
　　　?。?）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？
　　　　（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？
　　　　　①小鳥認為天是“無邊無際”的。
　　　　　　a、 “無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）
　　　　　　b、 什么也可以說是“無邊無際”的?
　　　　　　c、 小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！?
　　　　　　d、 說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？
　　　　　　e、 指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的――邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？
　　　　　　　　自由讀――指名讀――齊讀
　　　　　　f、 你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
　　　　　　　　在板貼上板書：見多識廣。
　　　2、 引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
　　?。?＞學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?
　　　　（1） 聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？
　　　?。?） 可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？
　　　　　　　因為它認為自己――不會弄錯的。
　　　?。?） 投影：我不會弄錯的。
　　　　?、傩『诎澹何遥?）不會弄錯的。
　　　　　　　　　?。?）里能填什么詞？
　　　　?、?你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
　　　　?、?朗讀“我不會弄錯的?！?
　　　?。?） 它為什么這么肯定自己不會弄錯的？
　　　　　① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”
　　　　?、?青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。
　　　　　?。帷⒄垖W生用圓紙筒看天花板。
　　　　　　ｂ、你看到了什么？
　　　　　?。?、青蛙坐在井里，它會看到什么？
　　　　　?。?、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是――坐井觀天。
　　　　?、?它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是――不會弄錯的。
　　　?。?） 朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
　　　　　　　自由讀――指名讀――齊讀
　　?。?＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！?
　　　　　① 青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也――笑了。它笑什么？
　　　　?、?所以小鳥說――你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
　　　　　?。帷⑦@是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？
　　　　　?。?、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
　　　　　?。?、小黑板出示：你（　 ）是弄錯了。
　　　　　　　　　　　　　?。ā?）里可以填什么詞？
　　　　　?。?、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀――齊讀
　　　　?、?這時，小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗?？你能讀出小鳥的心情嗎？
　　　　　　指名讀――齊讀
　　　3、 分角色朗讀課文。
　　　　　指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。
　　四、 請你勸勸青蛙，學生表演。
　　　　青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
　　　　座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
　　五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。
　　?。?） 上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。
　　?。?） 你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。
　　　（3） 請你寫下來。寫完后，指名讀。
　　六、 聽音樂下課。
　　　　 另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）