《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計之一
中心發(fā)言人:厝斗小學:陳朝鳳
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
這節(jié)課我們一同學習一個古老的寓言故事,故事的主人是誰呢?(生回答,師板書:天鵝、大蝦、梭魚)它們?nèi)齻€打算合伙拉一輛車,(板書:合伙,并引導學生換詞理解)結(jié)果怎樣呢?讓我們趕快聽聽這個故事吧。
?。ɡ谜n堂教學中的每一個契機進行識字,以力求識字、閱讀、思維的整體推進。)
二、初讀課文,自主識字,積累詞語。
1.播放課文錄音,學生邊認真聽,邊仔細看課文。
2.自由讀課文,找出自己不認識的字,并用自己喜歡的方式自學不認識的字。
3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗,學習本課生字新詞。出示字詞,學生認讀。
4.除了剛才我們學習的詞語,你還從課文中積累了哪些詞語,請同學們再次讀課文,用橫線畫出來,并讀一讀。
5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字,看哪一組的同學合作得最好。
6.識字游戲:老師以詞語的形式抽生字(組詞不與書相同),學生舉出相應的生字卡片,并齊讀。(師生合作,在游戲中識字,在識字中積累詞語)
三、細讀課文,理解寓意。
1.四人小組讀課文,討論:它們那么費力地拉,車為什么還是未動分毫呢?
2.集體交流
3.它們?nèi)齻€盡管合伙拉車,但由于不合作,大車至今未動分毫。提問:那怎么才能讓大車跑起來呢?
?。ㄍㄟ^導語巧妙地幫學生區(qū)分了"合伙"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向?qū)W生說明合作之必要。)
4.小小的寓言故事,卻告訴我們這么深刻的道理,就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能干好的事呢?請大家談一談。
《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
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