幼兒園“十度”管理之“異度”

幼兒園“十度”管理之“異度”

幼兒園“十度”管理之“異度”

   前言:

  提出幼兒園的“十度”管理,不是為了追求“時(shí)尚”,也不是為了填補(bǔ)什么“空白”。而是衷心的提醒廣大幼教同行、幼兒園園長,在長期的程式化固定管理模式上,進(jìn)行換位思考,將園所管理中的“異度、角度、深度、力度、幅度、坡度、緯度、廣度、高度、溫度”問題,慎重的納入幼兒園的科學(xué)化、序列化管理當(dāng)中,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下的幼兒園良好生存與蓬勃發(fā)展。

  所謂“十度”管理,主要是指增強(qiáng)幼兒園核心競爭力的“異度”思考;對(duì)幼兒園人才價(jià)值及其流動(dòng)的新“角度”把握;對(duì)幼兒園教師的差異化研究及其策略的“深度”認(rèn)識(shí);對(duì)幼兒園管理是對(duì)教師發(fā)展的價(jià)值限定的“力度”界定;對(duì)幼兒園管理形態(tài)靈活運(yùn)用的“幅度”調(diào)控;對(duì)園長多角色的合理互換中管理“坡度”的掌握;對(duì)幼兒園多元化經(jīng)營“緯度”的控制;對(duì)幼兒園以單位文化搭建人才平臺(tái)“廣度”的統(tǒng)攬;對(duì)幼兒園可持續(xù)性發(fā)展因素“高度”的認(rèn)同;對(duì)幼兒園改革體制、激活機(jī)制“溫度”的調(diào)節(jié)。

  “形成核心競爭力,保持可持續(xù)性發(fā)展”是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的追求根本。許多單位領(lǐng)導(dǎo)為了尋找“單位核心競爭力”,而不惜代價(jià)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備、先進(jìn)的技術(shù)及人才,以保持在行業(yè)中長盛不衰的競爭力?;蛟S,對(duì)于一個(gè)企業(yè)來講,擁有一套先進(jìn)的設(shè)備和懂技術(shù)的人才、擁有高質(zhì)量的產(chǎn)品及良好的售后服務(wù),這個(gè)企業(yè)的核心競爭力便會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。但是,對(duì)于一個(gè)教育機(jī)構(gòu)來說,并不盡然,尤其是幼兒教育。由于受教育者(幼兒教師)自身的心理狀態(tài)、身體素質(zhì)、社會(huì)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)、觀念意識(shí)等因素的重要影響,也由于受被教育者(幼兒)家長的價(jià)值取向、接受教育的動(dòng)機(jī)以及階段性對(duì)教育的需求不同,幼兒園的“核心競爭力”更具有它獨(dú)特的可變性。這不得不讓我們對(duì)幼兒園的發(fā)展進(jìn)行“異度”思考,即