創(chuàng)設良好的餐點環(huán)境

創(chuàng)設良好的餐點環(huán)境

創(chuàng)設良好的餐點環(huán)境

  

  在幼兒園的餐點活動中,老師為了讓孩子吃完自己的一份點心、飯菜,可謂絞金盡腦汁:循循善誘有之,好心喂食有之,但總體效果不大。部分孩子對每天的午餐,點心有著不同程度的心理負擔。近期我園根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和上海市“二期課改”的有關(guān)精神,從尊重孩子出發(fā),開展了“為孩子創(chuàng)設良好餐點環(huán)境的探索實踐活動,取得了比較好的效果。具體做法如下:

  一 創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境

  精心安排餐點。如每天上午的點心:不斷變換餅干的品種,每周安排一次可供幼兒自選的不同形狀,大小,口味的餅干。飲料有牛奶、樂口福、魚肝油、果珍等。還為孩子配備自己倒牛奶的小茶壺。午餐中有蔬菜、葷菜、湯、水果、米面搭配。下午的點心做到干點,濕點,甜點或咸點的搭配。豐富的餐點大大提高了幼兒進餐的興趣。

  二 創(chuàng)設良好的心理環(huán)境

  我們把上午點心放入?yún)^(qū)角活動內(nèi),幼兒自行在生活自理區(qū)喝牛奶,吃餅干。時間的前后,牛奶的多少孩子們根據(jù)需要自己決定,不再集體組織?;顒訉捤?,有序。

  由于我園場地小,以前游戲,餐點,午睡都在教室內(nèi)進行,午餐時間相對緊張。假期中我們因地制宜地利用好有限空間,對走廊進行改建,午餐由教室搬到走廊,低矮的窗戶讓孩子在午餐時可以欣賞到整個幼兒園的風景。同時,在進餐中我們允許孩子在不影響別人用餐的前提下輕聲交談。寬松的氣氛激起孩子用餐興趣,降低了孩子用餐的焦慮。