每個孩子都有科學潛能

每個孩子都有科學潛能

有人說天性活潑的孩子不是做學問的材料，從而忽視孩子的研究潛能的開發(fā)?！?BR>　
　　 美國心理學家迪?莫特瑞的一項研究結論是：每一個正常的孩子都具有科學潛能，只要你能重視他的每一個問題，甚至陪他尋找答案，孩子便有可能發(fā)生興趣，發(fā)揮潛力。更確切地說：只要孩子能發(fā)掘問題、決定題材、著手找資料，不論他多么年幼，都有機會成為一個“小小研究員”。　
　
　　 比如一般孩子們都對云感興趣，怎樣鼓勵孩子去研究呢？還是讓我們去看一看小民的爸爸是怎么做的吧！　
　
　　 起初小民的爸爸想讓他探討“云的種類”、“云的形成”、“云與天氣”，后來覺得工程實在太浩大了，就將專題改成賞云及云的攝影，因為這樣小民就可以到很多地方旅游了，他自是非常高興。爺兒倆制定了一個詳盡的計劃，還買了一臺傻瓜相機，48色的彩色筆，一疊圖畫紙，以及一本精致的小筆記本?！?BR>　
　　 第一站，他們選定的是云霧繚繞、充滿夢幻的蛾眉山。小民興高采烈地在山道奔上跳下，一會兒采拾野花，一會兒看原始森林，全然忘記了此行的使命。　
　
　　 第二站，他們去的是黃山，那千變萬化的云海終于勾起了小民對云彩的再記憶。　
　
　　 至此，小杰總算開始詢問有關“云”的疑惑?！?BR>　
　　 “云是怎么來的？”這是小民研究“云”專題后的第一個疑惑。　
　
　　 “云是由飄浮在空氣中的小水滴，或小冰晶集合而成的。大多數(shù)的云都會不斷地改變它的形狀哦！原因是當它接觸到比較溫暖的空氣時，部分被蒸發(fā)掉了?！卑职诌@樣回答?！?BR>　
　　 “哦！怪不得我看見的云，有時像獅子，有時像兔子，有時又像關關?！薄?BR>　
　　 “對??！而且云也跟動物一樣，有種類之分哦，像層狀或薄片狀的云，稱為‘層云’；具有重疊或堆積狀的云，則叫‘積云’；纖維組織狀的云，叫做‘卷云’……”　
　
　　 聽了這一串解釋名詞，小民似懂非懂地笑了，其實，小民的爸爸肯定知道兒子聽不懂，但他的這番解釋至少能讓小民懂得研究是怎么回事?！?BR>　
　　 在此之后的每一趟旅行中，父子倆都會討論觸目所及的各種云彩，并且將它拍攝下來　
　
。暑假結束了，小民關于“云”的專題研究也告一段落。成果雖然不過是一疊畫及一堆相片。但這一過程，卻能幫助提升孩子的想象力、思考力、組織力及創(chuàng)造力。　
　
　
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(責任編輯:暖暖的陽光)