語言與大腦發(fā)育―學(xué)習(xí)外語有沒有關(guān)鍵期?
語言與大腦發(fā)育―學(xué)習(xí)外語有沒有關(guān)鍵期?
兒童大腦與成人大腦的最大區(qū)別在于兒童的大腦是一個非常動態(tài)的正在發(fā)育和發(fā)展的組織。一名兩歲的嬰兒大腦所具有的神經(jīng)元突觸數(shù)量是成人的兩倍。嬰兒必須充分使用這些神經(jīng)元突觸,否則這些突觸將漸漸消失。因此,我們常說過了學(xué)習(xí)某種技能的關(guān)鍵期,再學(xué)習(xí)這種技能就比較困難了。孩子學(xué)習(xí)的體驗會決定他哪些突觸得到發(fā)育,哪些功能逐漸消退。
華盛頓大學(xué)的語言科學(xué)家帕特利夏博士在他的一份報告中稱,新生嬰兒能夠辨別所有語言發(fā)音中的細(xì)微差別,從這個意義上說,他們堪稱是“世界公民”,他們?yōu)閷W(xué)習(xí)任何聽到的語言做好準(zhǔn)備,但是到嬰兒六個月大的時候,就開始專注于他們的母語了。
語言學(xué)教授柯蒂斯博士研究了兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,他發(fā)現(xiàn)在兒童語言的發(fā)展過程中有一個階段專門用來學(xué)習(xí)母語。這個階段過后,大腦漸漸完善,可塑性降低,通常到兒童到達(dá)青春期后,大腦的認(rèn)知系統(tǒng),包括語言將不再像以前那樣快速得到發(fā)展。
柯蒂斯博士認(rèn)為兒童在四五歲時處于學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵期。對于這些孩子來說,學(xué)習(xí)語言的力量非常之強大,你給他多少語言,他就能學(xué)會多少語言。只要是他們能有條件系統(tǒng)的經(jīng)常的聽到和接觸到的語言,他們就能同時學(xué)會說多種語言。孩子們是有這種潛力的。他們的大腦這時剛好學(xué)習(xí)語言。而且同時學(xué)習(xí)幾種語言不會對兒童有任何損害。
但是如果等到孩子上了中學(xué)再開始學(xué)習(xí)外語,就困難多了。因為他要同時學(xué)習(xí)語法,翻譯,閱讀,還得費勁的想辦法改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。這時學(xué)習(xí)語言的任務(wù)與四五歲時處于語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的兒童學(xué)習(xí)外語是完全不同的,因為這時大腦已經(jīng)基本發(fā)育完全,神經(jīng)元突觸的數(shù)量大量減少,大腦已經(jīng)不再具有兒時的那種自我調(diào)節(jié)功能了。
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