新世紀(jì)需要高質(zhì)量的學(xué)前教育
新世紀(jì)需要高質(zhì)量的學(xué)前教育
瑞典學(xué)者愛倫?凱(1847-1926)在1899年預(yù)言:“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)?!?00年后的今天,歷史證實(shí)了這一預(yù)言。成人與兒童的關(guān)系在20世紀(jì)實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了哥白尼式的革命?!?0世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”這一觀念推動(dòng)了整個(gè)兒童教育事業(yè)的發(fā)展,并促使學(xué)前教育在20世紀(jì)末成為一個(gè)全球性的重要課題。
時(shí)代進(jìn)入了21世紀(jì),隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對人才的需求越來越大,對人才的質(zhì)量要求越來越高,這必將使學(xué)前教育受到前所未有的重視。發(fā)展21世紀(jì)學(xué)前教育的關(guān)鍵是什么?是高質(zhì)量的學(xué)前教育!但是,什么樣的學(xué)前教育才算是高質(zhì)量?怎樣使學(xué)前教育達(dá)到高質(zhì)量?又怎樣適時(shí)適宜地提供高質(zhì)量的學(xué)前教育?這些問題,在已經(jīng)跨入新世紀(jì)的今天,每一個(gè)幼教工作者都在思考著。
理論的整合與發(fā)展的啟示
在20世紀(jì)這一“兒童的世紀(jì)”里,我們的認(rèn)識已在兒童觀、教育觀、發(fā)展觀方面發(fā)生了很大變化,以兒童發(fā)展為本的教育思想已根植于幼教工作者的頭腦中。這些變化與學(xué)前教育有關(guān)理論的整合與發(fā)展息息相關(guān)。高質(zhì)量的學(xué)前教育首先要在理論上、觀念上跟上不斷變化發(fā)展的形勢,建立起具有時(shí)代先進(jìn)性的教育理念。自20世紀(jì)60年代末至今,學(xué)前教育有關(guān)的整合和發(fā)展能給我們以深刻的啟示。
1、從皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論到維果斯基的社會歷史理論
皮亞杰理論為每一個(gè)幼教工作者所熟知,他的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)應(yīng)面向兒童自發(fā)的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展過程”等學(xué)說對幼兒園的教育產(chǎn)生了極其廣泛而深刻的影響。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒與環(huán)境互動(dòng),教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)兒童的發(fā)展已成為不少幼兒教育方案的指導(dǎo)思想。20世紀(jì)60-70年代,維果斯基的理論被廣泛接受,他的“最近發(fā)展區(qū)”理論,以及由此而引發(fā)出的“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”和“嬰兒及先學(xué)前期兒童(0-3歲)是按照自己的大綱來學(xué)習(xí)的,學(xué)齡兒童是按照教師的大綱來學(xué)習(xí)的,而學(xué)前兒童則要在教師把自己的大綱變成適合兒童學(xué)習(xí)的大綱的情況下才能學(xué)習(xí)的”等學(xué)說,與后皮亞杰理論的某些觀點(diǎn)一致,被西方幼教界視為新觀念。當(dāng)前,這兩種理論的互補(bǔ)與交融,對學(xué)前教育的發(fā)展觀、兒童觀以及教育觀起到了十分積極的作用,并為建立高質(zhì)量的學(xué)前教育提供了理論基礎(chǔ)。
2、從智商(IQ)到情商(EQ)
長期以來,心理學(xué)家常用智商(IQ)來表示一個(gè)人的智力水平,但是,近數(shù)十年來,加德納的“七種智力”(語言的、數(shù)理的、空間的、音樂的、身體運(yùn)動(dòng)的、人際的和內(nèi)省的智力)理論已廣為傳播,與此相應(yīng)的“完整學(xué)習(xí)”也已在實(shí)踐中取得成效。近期斯騰伯格提出“三元智力”理論,其中“組合智力”包括計(jì)劃、策略制定、智力活動(dòng)的控制和調(diào)節(jié);“經(jīng)驗(yàn)智力”包括運(yùn)用舊經(jīng)驗(yàn)迅速解決問題的能力和改造舊經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)的能力;“情境智力”包括適應(yīng)、改變環(huán)境和選擇能力。心理學(xué)家和教育學(xué)家最近又提出了“成功智力”的學(xué)說,其中包含分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力三方面,這一學(xué)說更加接近當(dāng)今素質(zhì)教育的含義。因此,智力的發(fā)展已大大超越了原有的智商,這種超越,標(biāo)志著智力研究的深入,也意味著智力教育內(nèi)涵的擴(kuò)展。
情商(EQ)是指情緒智力,這是美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得?塞拉維和新罕布什爾大學(xué)的約翰?梅耶于1990年首次提出的,1996年他們又對此理論進(jìn)行了修正。情商提倡者認(rèn)為情商高者易受歡迎,因?yàn)樗芗皶r(shí)準(zhǔn)確地對自己和他人的情緒作出判斷,并在此基礎(chǔ)上相機(jī)行事,調(diào)整自己的言行。據(jù)此他們提出“成功=20%(IQ)+80%(EQ)”。盡管對此人們尚有異議,但是,隨著國際化人際交往的日益加強(qiáng),情商必將為人們所關(guān)注,在我看來,情商和智商對一個(gè)人的
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