材料在區(qū)角活動(dòng)中的價(jià)值

材料在區(qū)角活動(dòng)中的價(jià)值

  

    引發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力

　　皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺型過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。我們可以較直觀地看到：區(qū)角活動(dòng)時(shí)，材料是幼兒活動(dòng)的對象。與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能引發(fā)了幼兒的活動(dòng)欲望。使幼兒不由自主地產(chǎn)生“我要玩一玩”的想法，拿起自己十分想要玩的材料擺弄起來，不斷積累有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生初步的操究興趣；幼兒在對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動(dòng)腦筋、積極思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，想出對材料的新玩法，并把所有的感官都投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考、解決問題等等，這樣的過程，使幼兒鞏固了活動(dòng)的興趣，發(fā)展了智力，并提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　培養(yǎng)幼兒的自主性

　　自主性的形成是時(shí)代發(fā)展對人的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。發(fā)展幼兒的自主性是早期教育的基本任務(wù)之一。區(qū)角活動(dòng)是幼兒的個(gè)別化、自主化的活動(dòng)方式。區(qū)角活動(dòng)賦予了幼兒極大的自由度：教師有目的、有計(jì)劃地提供了可讓幼兒自由選擇的各式操作材料，但不規(guī)定幼兒操作材料的具體方式方法