愛(ài)的教育

愛(ài)的教育

愛(ài)的教育

  

《愛(ài)的教育》

常州市花園新村幼兒園  周維婷

池塘沒(méi)有水,不能稱(chēng)之為池塘;教育沒(méi)有情感,也就不成其為教育。

班上有位男孩名叫“親親”,他生活在一個(gè)單親的家庭里,生性孤獨(dú)、內(nèi)向,和班里的小朋友沒(méi)有什么過(guò)多的話語(yǔ),喜歡獨(dú)自一個(gè)人玩,或者索性一個(gè)人默默的坐在自己的位置上發(fā)呆,他的媽媽為此和我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談,我們達(dá)成了共識(shí),希望通過(guò)家園雙方的努力,改變現(xiàn)在的情況。我經(jīng)常有意識(shí)地靠近他,和他說(shuō)話,他卻一聲不響,或者只用搖頭或者點(diǎn)頭來(lái)回答。我不氣餒,我想,只要有愛(ài)在,總會(huì)有金石為開(kāi)的時(shí)候。

有一次,上完美術(shù)課,小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我,讓我看,我忙得應(yīng)接不暇,無(wú)意中,我卻發(fā)現(xiàn)親親坐在自己的位置上,顯得十分地著急,兩只眼睛偷偷的望著我,似乎需要我的幫助。于是,我就連忙走過(guò)去,輕聲地詢(xún)問(wèn)他有沒(méi)有需要老師幫忙的地方,他膽怯地告訴我,手工不會(huì)做!我連忙安慰他“沒(méi)關(guān)系,老師來(lái)幫你!”接著,我把課上的內(nèi)容又仔仔細(xì)細(xì)地重復(fù)了一遍,幫助他完成了作品,他十分高興,輕輕地問(wèn)“老師,我的蝴蝶可以貼在墻上嗎?”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。課后我在小朋友的面前,表?yè)P(yáng)了他的勇敢和誠(chéng)實(shí),還送給了他一顆紅紅的五角星。

第二天,親親早早地來(lái)到了幼兒園,主動(dòng)的和我問(wèn)好,還把自己從家中帶來(lái)的故事書(shū)講給我聽(tīng),說(shuō)話的聲音很響亮,他的媽媽告訴我,回家后,他就把老師表?yè)P(yáng)他的事情講給媽媽聽(tīng),晚上的表現(xiàn)也特別的好,聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我很欣慰。后來(lái),親親和我也親近了許多,也變得愛(ài)說(shuō)笑了,愿意和小朋友一起玩,更愿意和我說(shuō)話。

的確,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,孩子們需要一位有愛(ài)心的老師,需要在愛(ài)的懷抱中健康地成長(zhǎng)!