以“三個有心,創(chuàng)造三種和諧”

以“三個有心,創(chuàng)造三種和諧”

以“三個有心,創(chuàng)造三種和諧”

  

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:

你們好!

幼兒園班級管理工作有其特殊性,既有對不同崗位教師的管理,又有對不同個性的幼兒的管理;既有對生活的管理,又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理,又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力:要有凝聚力,使全班人員團(tuán)結(jié)一致;要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力,使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。

家庭是社會的“細(xì)胞”,在我們這個幼兒園里,一個班級無疑就是一個“器官”,班級組織與管理的成效直接制約和影響著幼兒園這個大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級管理中有這樣三種不容忽視的人員結(jié)構(gòu):保教人員、幼兒、幼兒家長。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力,直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此,在這幾年的班級管理中,我力求探索一種和諧管理的模式,盡量使班級始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下。要追求這種和諧,管理者必須做到三個有心:

  一、以對幼兒廣博的愛心,創(chuàng)造教師與幼兒間的和諧。

  教師與幼兒是教育過程中兩個最主要的要素,二者之間關(guān)系如何,直接影響著教育效果的成與敗,只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系,方有助于開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)其能力,并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康,而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是,教師必須不斷地改善自己的個性品質(zhì)和心理狀況,信任和理解孩子,對他們一視同仁,客觀公正地評價每一位

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