《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計之二
作者:林慧花

  
  一 教學(xué)目標(biāo)
   1.有情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
   2.學(xué)會本課的9個生字;理解5個新詞語的意思;用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。
  ?。常プ≈攸c詞語,理解重點句子的意思。
   4.正確流利地背誦課文第1自然段。
  二 教學(xué)重點與難點
    重點:正確流利地背誦課文第1自然段;感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。
    難點:感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
  三 教學(xué)時間:3課時
  四 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
  五 教學(xué)過程
               第一課時
  (1)教學(xué)目標(biāo)
    1.初讀課文。2.學(xué)會本課生字。3.讀通句子。4.了解課文大意。5.重點教學(xué)第一自然段。6.感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
 ?。?)教學(xué)過程

  1、揭題,
  2、簡介鸕鶿。
   1)課件呈現(xiàn)課題。
   2)今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文?。玻丙R鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)?注意都是平舌音。
   3)昨天,老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況?
   4)課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片,定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用,教學(xué)“喉囊”,范寫并要求學(xué)生在空白處寫2遍。
   5)看課題猜想課文內(nèi)容――激趣。
    同學(xué)們,課文以“鸕鶿”為題,請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容?是否和《翠鳥》一文寫法相似?
  3、范讀課文,初步感受課文的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
  4、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通句子,邊讀邊思:課文寫了什么內(nèi)容?
  5、檢查自學(xué)效果:
   1)讀準(zhǔn)字音
   2)記住字形:窄  抹  柔  喉  揀  拋  痕
   3)指名分自然段讀課文,是否讀正確、通順?讀后請同學(xué)們評價。
   4)課文寫了什么?
  6、教師小結(jié)。
  7、教學(xué)課文第一自然段。
   1)自由讀課文,你感受到什么?是從哪些詞句中感受到的?
   2)交流:總的感受是很靜很美;
     從下列詞句中感受到很靜:
    A、夕陽照在小湖上,沒有什么風(fēng),綠油油的湖面平得像一面鏡子。(“平得像一面鏡子”是比喻,說明湖面沒有風(fēng)、很靜。)
    B、岸邊有幾棵垂柳,垂柳外邊是一望無垠的稻田,幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。(“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。)
    C、漁人坐在船尾,悠然地吸著煙。(“悠然”是自由自在的樣子,說明漁人的心里很靜很美。)
    D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊的士兵在等待命令。(把鸕鶿比作列隊的士兵,說明鸕鶿威武精神;“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動,還很靜。?。?br>   3)小結(jié):第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗?(湖面、漁人、鸕鶿)
   4)朗讀指導(dǎo)。
怎樣讀出靜、讀出美, 自由練讀。 指名讀, 評價。 齊讀。
   5)指導(dǎo)背誦:這么美的文字我們怎么把它記住呢?根據(jù)你的經(jīng)驗給同學(xué)們出出好主意?
  8、作業(yè):背出第一自然段。

               第二課時
  1、教學(xué)目標(biāo)
 ?。?、學(xué)習(xí)課文2―7自然段,(2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復(fù)”,(3、理解重點句子的意思,(4、有感情地朗讀課文,(5、感受漁民捕魚的樂趣。
  2、教學(xué)過程

 ?。?)復(fù)習(xí):指名背誦第一自然段,
 ?。?)說說聽了以后總的感覺是什么?
 ?。?)導(dǎo)入新課,
  (4)學(xué)習(xí)課文2―5自然段。
  a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊的士兵在等待命令?!丙R鶿在等待什么命令?請同學(xué)們讀第二自然段,找一找。
  b、交流:
  1)鸕鶿在等待什么命令?(“一抹”)
  2)“一抹”是什么意思呢?
  3)同學(xué)們想一想,我們可用哪些詞語來把“一抹”代替?
  3、為什么用“一抹”而不用這些詞語?這是第一個研究問題。請四人小組討論:為什么一定要用“一抹”,好在哪里?
  4、交流:看看你研究出了多少?教師隨機(jī)點撥,得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……
  5、練讀第二自然段的第一句話。(指名讀――齊讀)
  6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”,研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題:漁人這輕輕“一抹”抹出了什么?請同學(xué)們自由地讀讀2―5自然段,然后分四人小組討論討論。
  7、交流:抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
  8、指導(dǎo)練讀2―5自然段。
  9、交流:把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽――齊讀。
  10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了,漁人載著滿滿一倉魚,蕩起槳,劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了?請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段,哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別?邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
  11、交流:
  1)天色:
  2)湖面(理解“恢復(fù)”)
  3)漁人
  4)鸕鶿
  12、練讀6、7自然段,體會文章的照應(yīng)美。
  13、小結(jié):漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚,捕魚前悠然自得,捕魚時既忙又樂,捕魚后滿載而歸,這些都寫出了漁家捕魚的樂趣――漁家樂。這就是文章的寫作目的。
  14、課堂小結(jié)。

               第三課時
  教學(xué)目標(biāo)
   1、背誦第一自然段。
   2、熟讀全文。
   3、完成書面作業(yè)。
  教學(xué)過程

  1、齊讀全文。
  2、總結(jié)全文。
  3、背誦第一自然段。
  4、默寫第一自然段。
  5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。
  6、完成其他作業(yè)。


《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計