長方體的認識(三)
長方體的認識(三)
1．通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體特征，形成長方體的概念．
2．發(fā)展學生的空間觀念．
教學重點
掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高．
教學難點
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學過程
一、復習準備．
1、觀察后回答：
?、傥覀円呀泴W過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？
②根據學生的回答有意歸類并板書．
③指著左邊問：這些都是什么圖形？（板書：平面圖形）
④指著右邊問：這又都是什么圖形？（板書：立體圖形）
2、出示第19頁圖中的各個實物，觀察后回答下面的問題：
①這些物體的形狀都是什么圖形？（這些物體的形狀都是立體圖形）
?、谶@些立體圖形的特點是都占有一定的什么？
（空間，占有一定空間的圖形叫做立體圖形．）
?、勰阒肋@里面有哪些物體的形狀是長方體？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）
?、苣氵€見到過哪些物體的形狀是長方體？（讓學生說）
二、揭示課題．
從今天開始，我們的數學課主要研究長方體和正方體，這節(jié)課我們首先學習長方體的認識，并板書課題．
三、教學新課．
?。ㄒ唬?strong>教學例1，拿出一個長方體的紙盒來觀察它們的特征．
1、認識長方體的面．
①用手摸一摸它有幾個面？（注意培養(yǎng)學生有順序地觀察）
?、诿總€面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）
?、勰男┟嫱耆嗟?？（演示給學生看）
歸納：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．
2、認識長方體的棱．
在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．
?、贁担洪L方體有多少條棱？（要說出數的方法）
?、诹浚簞邮至恳涣棵織l棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）
歸納：長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等．
3、認識長方體的頂點．
三條棱相交的點叫做頂點．
長方體有幾個頂點？（8個）
4、拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察．
最多能看到幾個面？（3個面）
3、說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：
?。?）它的上面是什么形，長和寬各是多少？
?。?）它的右側面是什么形，長和寬各是多少？
（3）它的前面是什么形，長和寬各是多少？
?。?）它的下面和后面各是什么形，長和寬各是多少？
?。ㄗ⒁飧闱宄L方體的長、寬、高與它的每個面的長、寬之間的關系．）
五、課堂小結．
今天我們學習了哪些知識？你還有什么問題嗎？
六、課后作業(yè)．
自己設計一個長方體模型，量一量長、寬、高，然后與同學交流．
七、板書設計．
面：長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同．
棱：在長方體上兩個面相交的邊叫做棱．12條棱，相對的4條棱的長度相等．
頂點：三條棱相交的點叫做頂點．8個
相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體長、寬、高．