《徐增巧破巫術(shù)》教學(xué)設(shè)計
《徐增巧破巫術(shù)》教學(xué)設(shè)計
《徐增巧破巫術(shù)》教學(xué)設(shè)計之三
天目湖中心小學(xué) 尚榮
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自讀品悟中理解課文的內(nèi)容,明白人們不能相信迷信,應(yīng)該崇尚科學(xué)。
教學(xué)的重點:陳增怎樣巧破巫術(shù)?他為什么要這樣做?
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書“陳增巧破巫術(shù)”。
2、讀題,質(zhì)疑導(dǎo)入,陳增巧破巫術(shù),他巧在哪呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀課文,初步感知。
1、自由讀課文,注意讀準字音,讀通課文。另外,思考,陳增為什么要巧破巫術(shù)?(把找出的答案多讀幾遍,用自己的話概括概括。)
2、交流,學(xué)生各抒己見。
?。愒龅钠拮有盼仔g(shù);李恒在施展巫術(shù)害人;陳增是當(dāng)?shù)氐母改腹佟#?br> 根據(jù)學(xué)生的回答品讀:
?。?)“古代……,就把巫師李恒請到家中。”
?。?)“李恒來后,……”這段話告訴了我們什么?(李恒在施展自己的巫術(shù))同學(xué)們想不想看清這是個什么樣的巫術(shù)?我們再自己讀讀感受一下。這個巫術(shù)給你留下了什么印象?(讓人害怕)你能讀出這種感覺來嗎?自由讀,指名讀,同學(xué)點評,比較讀。齊讀。(讀出讓人害怕的感覺)
?。?)“張氏被紙上的情景嚇壞了……”。書上是怎樣寫的,我們能把當(dāng)時的情景讀出來嗎?
?。?)李恒看著這一切,心中會想什么?
?。?)如果你是陳增看著這一切你會怎樣做呢?(聯(lián)系實際,激發(fā)聯(lián)想,練說。)
三、在張氏千般擔(dān)心,李恒萬般得意之時,陳增回來之后他又是怎樣巧破巫術(shù)的呢?
1、再次讀文,思考,哪些地方反映了陳增“巧破巫術(shù)”的,找出來以后多讀一讀,體會他巧在哪,用自己的語言概括概括。
2、交流。
?。?)“第二天……這就是李恒。”
自由讀這段話。讀了這段話你有什么感受?
理解“赫然”,明顯的樣子。陳增為什么能這樣做呢?我們是怎樣看出來的,指名讀,齊讀。
?。?)“李恒不看猶可,……”讀了這段話你有什么體會?
他“愧”什么?“慌”什么?如果你是旁觀者你會對李恒說些什么?齊讀,讀出李恒的丑態(tài)。
(3)“陳增當(dāng)時沒說什么”從中你體會到了什么?
?。?)陳增給你留下了什么印象?
四、學(xué)了課文,我們受到了哪些啟發(fā)?
在生活中我們遇到過這樣的事例嗎?介紹。以后遇到這樣的情況你會怎么做?
五、作業(yè)。
1、陳增巧破巫術(shù)之后……
2、回去做實驗。
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