《草原》教學設(shè)計

《草原》教學設(shè)計

《草原》教學設(shè)計

《草原》教學設(shè)計之七
作者:南寧市星湖小學 小咪

 
  一、教學內(nèi)容:
    這是一篇精讀課文,記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。(2課時)
  二、教學要求:
   1、掌握生字詞,理解重點句。
   2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
   3、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。
   4、通過本課的學習,使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗,她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
  三、教學重點、難點:
    重點:1、必通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
       2、練習有感情地朗讀課文。
    難點:理解重點句子。
  四、教學方法:讀書自悟、悟中體情。
  五、學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
  六、使用媒體:掛圖、錄音機、投影、幻燈。
  七、教學程序:

                第一課時
  (一)明確目標。
   1、學習課文前兩段,理解課文內(nèi)容。
   2、體會作者的思想感情。
  (二)目標完成過程。

  1、揭題:
    我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
  2、檢查自學、質(zhì)疑問難。
  3、引讀課文,學生自悟。
   (1)板書課題
   (2)自由讀課文,思考:
     作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
  4、理清脈胳,討論分段:
    默讀思考:本文是按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的??煞殖蓭锥?段意是什么?
  5、復習檢查。請同學們根據(jù)課后習題1的提示,說說課文寫了哪些內(nèi)容。
    (課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)
  6、默讀課文,畫出不理解的詞語,質(zhì)疑問難。
  7、教師點撥,突破重、難點。
   (1)學習第一段。
     聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。
     自由讀、思考。
     這一段主要寫了什么?
     哪一句話可以概括這一特點?
     (這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下,一碧千里,而并不茫茫。)
     投影出示:
     在天底下一碧千里
     小組討論,老師點撥:
     一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。
     茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際,但遠處仍是那樣清清楚楚,沒有模糊的感覺。
     "一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點,那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖,默讀這一段,畫出有關(guān)語句,小組交流細細體會。
     教師適時點撥:
    a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用"無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。
      "那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色演染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。"作者用"『用綠色喧染,不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。
    b、作者用詞準確,語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子,讀一讀,、說說哪一句寫得好,好在哪里?
      再讀第一段,體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
   (2)學習第二段。
    A、自由讀第二段,說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從"灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號,說明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才會有人家……)
    B、初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關(guān)語句,集申交流(初人草原,看出草原遼闊、寂靜。從"草原上行車十分灑脫,只要……都……"和"初入草原,聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。
    C、出示投影片:看圖,讀句子,說說從哪些詞語中你體會到什么? 分組討論,教師點撥。
     (從"遠處"一詞看出,草原人民從很遠的地方來迎接客人,體會到牧區(qū)人民情深誼長。"群馬疾馳","襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝,揮動馬鞭,馬跑得飛快,體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形,因為馬隊是從小丘上過來的,所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)
      有感情地朗讀,深化理解。
   8、布置作業(yè):朗讀課文,背誦第一自然段。

                第二課時
  (一)明確目標。
   1、學習三、四、五段。
   2、總結(jié)全文,歸納中心。
  (二)目標完成過程。;

   1、復習檢查。(指名背誦第一段)
   2、學習第三段。
    (1)默讀第三段。
    說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。
  (如:"握手再握手,笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是",人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
  (2)指導朗讀這一段。
  (注意:重音讀畫線的詞語,表達主客雙方激動的心情。)
  3、學習第四段:
  a、自由讀思考,好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,擺上了好豆腐,端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒,齊聲歌唱,體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
  c、找學生朗讀,同學們邊聽邊想象畫面。
  4、學習第五段:齊讀最后一段,談談你的感想。
  (三)總結(jié)、擴展。
  1、總結(jié)全文,歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。
  2、圍繞重點;學習表述。
  (1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
  思考:作者是怎樣寫草原上的景美,人更親的?
  (2)小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面,情景交融,感人至深。
  (3)片斷練習:《校園一角》。
  (要求:運用《草原》的寫法,突出描寫校園一角的特點。)

  ▲教學小結(jié):
  同學們,草原真的是美極了。請同學們想象一下,本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想,說一說嗎?

《草原》教學設(shè)計

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