老師，你為什么不會(huì)老――趙芹隨筆一組

老師，你為什么不會(huì)老――趙芹隨筆一組

  一、老師，你為什么不會(huì)老

　　“老師，你為什么不會(huì)老？”一午，我剛帶孩子做完游戲，尚夢(mèng)琪小朋友就跑到我身邊來(lái)問(wèn)。我一時(shí)沒答上來(lái)，只是覺得她提得問(wèn)題很好玩，也逗得在我周圍的小朋友發(fā)笑。

　　一陣開心的歡笑之后，我說(shuō)：“老師不老，有兩個(gè)原因：一個(gè)是老師天天和你們?cè)谝黄?，你們天真、可愛又活潑，隨時(shí)讓老師發(fā)笑，所以老師不會(huì)老；另一個(gè)是老師還年輕，只有30來(lái)歲，所以還真的不老?！?br>
　　事后，我想：尚夢(mèng)琪小朋友為什么會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)槲移綍r(shí)給她的關(guān)心，還是平日里我在她心目中的形象？又想到她其實(shí)蠻愛動(dòng)腦筋的，居然想起這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)我，我為什么不借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她？

　　當(dāng)天中午吃飯時(shí)，我就將這件事講給全班的孩子聽，并告訴他們，尚夢(mèng)琦是一個(gè)好問(wèn)、好學(xué)的孩子，讓大家為她鼓掌。這以后，不僅尚夢(mèng)琪小朋友喜歡發(fā)問(wèn)，其他小朋友也喜歡來(lái)問(wèn)問(wèn)題，我也不在對(duì)幼兒的提問(wèn)漠不關(guān)心或愛理不理了。

　　二、期望被關(guān)注

　　上午吃早餐前，劉旋旋突然哭了，小朋友們都不知道怎么了。她是個(gè)內(nèi)向的孩子且膽小，問(wèn)她怎么了，她只是閉著嘴一個(gè)勁地流眼淚。我盡力安撫她，讓她慢慢平靜下來(lái)。到了下午接孩子時(shí)，旋旋一下?lián)涞綃寢尩膽牙?，又委屈地哭了?！笆巧眢w不舒服嗎”？我問(wèn)旋旋的媽媽?！安皇前?，是因?yàn)榻裉煊譀]點(diǎn)她的名吧”。旋旋說(shuō)每天早上老師點(diǎn)名都不會(huì)“點(diǎn)”她，旋旋的媽媽摸摸孩子的頭委屈地告訴我。我一下明白了。每天上午我們的點(diǎn)名主要是為了確定在園的午餐人數(shù)，所以中午回家吃飯的孩子沒有點(diǎn)，我努力地解釋著，希望旋旋明白并不是老師不喜歡她。送走了旋旋和她的媽媽，我心里不由泛起了陣陣漣漪。孩子是多么希望老師的關(guān)注?。∧呐率抢蠋熋刻烨宄奎c(diǎn)名時(shí)那一點(diǎn)目光的忽略。想到這兒我滿心愧疚。

　　我很認(rèn)真的補(bǔ)全了晨間點(diǎn)名薄的名單，我開始關(guān)注每一個(gè)孩子，送給他們的小手傳遞我的溫暖，摸摸他們的頭表達(dá)我對(duì)他們的關(guān)愛?！靶?、“許浩”――清晨每一個(gè)孩子稚嫩的童音都會(huì)在教室里響起?？粗⒆觽兊男δ槪乙膊挥傻匦α?。期望被關(guān)注，別讓孩子們失望，讓我們滿足每個(gè)孩子這小小的心愿吧。

　　三、一幅扔掉的畫

　　在日常生活中，總是教育孩子要懂得尊重別人。雖然這些自己早就熟知，可有時(shí)自己卻不能以身作則，于是便有了故事的發(fā)生。

　　那是一節(jié)美術(shù)課，我讓孩子們畫意愿畫――歡樂(lè)的魚群。為了充分發(fā)揮幼兒的想象力，我沒有對(duì)作品進(jìn)行過(guò)多的講述，重點(diǎn)給孩子們的作畫要求和色彩搭配之類的問(wèn)題，一會(huì)兒孩子們的作品便完成了。我一邊欣賞作品，一邊表?yè)P(yáng)畫得好的幼兒?？僧?dāng)一幅胡亂涂鴉的畫中一片灰黑的作品展現(xiàn)在我面前時(shí)，我不假思 索，隨手扔進(jìn)了垃圾桶里。過(guò)了一會(huì)兒，旋旋便來(lái)找我問(wèn)：“老師你為什么扔掉我的畫？”“我讓你畫魚群，你畫的是什么？讓你用漂亮的顏色裝飾畫面，你怎么全用灰色和黑色？”此時(shí)站在我面前的旋旋猶如霜打的草――焉了。怯懦地說(shuō)：“老師，我看到的水是灰色的，里面沒有魚群只有垃圾?！焙⒆拥脑捵屛夷康煽诖?，她雖然沒有按我要求畫，但是她畫的是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的問(wèn)題。這樣一幅優(yōu)秀的作品，我怎能把它扔掉呢？我向孩子誠(chéng)懇的道歉，并把作品掛在展區(qū)的中央。燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。

　　通過(guò)這件事我深深認(rèn)識(shí)到：在日常教學(xué)中既要交給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮的余地。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)不能只從技能技巧水平的高低去衡量?jī)?yōu)劣更重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心童趣及想像力和創(chuàng)造力。

　　四、大手拉小手

　　孔天瑞是我班年齡最小的孩子。每次我組織孩子們排隊(duì)時(shí)，常情不自禁地拉起她的小手。漸漸地每次排隊(duì)，她總是早早地等在我面前和我拉手。開始我還沒覺得怎樣，直到有一天，我聽見小朋友在悄悄地說(shuō)：“趙老師最喜歡孔天瑞?！辈乓鹆宋业乃妓鳌?br>
　　以往，在排隊(duì)時(shí)我常選擇和以下三種孩子拉手：一種是年齡小動(dòng)作發(fā)展不太好的孩子；另一種是當(dāng)天情緒不太穩(wěn)定的孩子；還有一種是較調(diào)皮的孩子。我自以為這樣做已經(jīng)是很盡職了，可是我卻忽