設(shè)計(jì)教學(xué)是師幼共同成長的有效載體

設(shè)計(jì)教學(xué)是師幼共同成長的有效載體

  

　　設(shè)計(jì)教學(xué)主要是指這樣一種教學(xué)活動(dòng)方式：幼兒與教師圍繞某一值得學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行深入的調(diào)查深究，以期找到與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的問題的解決方法。這里的主題要么由幼兒或教師提出，要么從幼兒與教師的聯(lián)合工作中產(chǎn)生；這里的調(diào)查探究主要以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，有時(shí)也以全班或個(gè)人的方式進(jìn)行。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，幼兒對(duì)所探索的主題真正地感興趣，發(fā)自內(nèi)心地渴望了解有關(guān)主題的“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，積極、主動(dòng)地去想方設(shè)法解決各種難題；同時(shí)，課程追隨著幼兒，隨著設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏的展開而展開，隨著師生互動(dòng)的展開而展開，教師盡管有他的預(yù)設(shè)計(jì)劃，但由于設(shè)計(jì)教學(xué)是一種生成性的活動(dòng)類、探索類課程，因此，教師仍然很難預(yù)料下一步將會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景、將會(huì)產(chǎn)生什么樣的問題，這對(duì)教師充滿著誘惑與挑戰(zhàn)。這使我們?cè)絹碓礁杏X到設(shè)計(jì)教學(xué)是師生共同成長的有效載體。尤其是教師，在與幼兒一道發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷成長，真正感受到了教學(xué)相長，感受到了做教師的內(nèi)在快樂與尊嚴(yán)。

　　觀察：

　　這里所提的觀察，并非只是對(duì)幼兒行為的知覺，還包括對(duì)它的“建構(gòu)”--建立檔案、“解釋”--嘗試?yán)斫夂汀爸匦聻g覽”--反思、與同行討論、再解釋。這個(gè)過程，不僅直接支持了教育教學(xué)過程，而且能夠幫助教師更好地理解孩子的學(xué)習(xí)方式，豐富專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)。為此，我們采用了卷宗評(píng)價(jià)的方法，借助筆錄、錄音、錄像等，運(yùn)用自然描述、軼事記載等方法，盡可能不帶任何情感、不帶任何價(jià)值取向地描繪幼兒的一言一行或教師