堆高

堆高

  

　　 在小班結(jié)束時我們開展過“我喜歡的”主題活動，其中觸及到孩子們喜歡吃的食品，于是孩子們紛紛將各種食品、飲料的包裝帶到了幼兒園，在活動之余，我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒將各種盒子在堆高，于是我便將這些材料保留了下來，并引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集類似的材料，在本學(xué)期投放到建構(gòu)角中，在孩子的操作中發(fā)現(xiàn)：1。幼兒具有簡單的堆高技能，如將各種盒子擺放整齊的堆高，但容易失敗，不能進(jìn)一步的利用輔助材料。2。幼兒缺乏耐心和毅力，多次失敗后便會放棄。于是我便想通過一次活動去引導(dǎo)幼兒建立新的堆高技能，持久耐力與毅力。

    此次建構(gòu)游戲不僅僅是意愿結(jié)構(gòu)游戲，更多的是益智與科常類游戲，通過提供充分的符合幼兒年齡特點的不同水平所需要的結(jié)構(gòu)材料，包括盒子、瓶、罐以及教師為幼兒所創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境，在激發(fā)幼兒堆高的同時讓幼兒自由地選擇和使用，通過和長頸鹿、高樓、東方明珠塔等物體比高低，激發(fā)幼兒的堆高愿望，克服困難，積累經(jīng)驗。

    在活動中教師最重要的是觀察，了解幼兒的構(gòu)建意圖，尊重幼兒的構(gòu)思，鼓勵幼兒運用自身及他人的經(jīng)驗完成自己的建構(gòu)目的，并能學(xué)習(xí)、積累利用輔助材料幫助物體堆高等經(jīng)驗?；顒又校浞肿層螒騼?nèi)容隨幼兒的知識積累、經(jīng)驗的豐富、建構(gòu)技能的提高而日漸擴(kuò)充，日漸精確而逼真。

游戲準(zhǔn)備：各類盒子、瓶、罐，墊板、紙板、泡沫板等、木積若干

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：