好聽的聲音
好聽的聲音
好 聽 的 聲 音
聲音從哪里來?
孩子們排著整齊的隊伍正走在食堂西北角的路上,突然,袁夢莎抬起頭說:“老師,有聲音?!薄笆菃??”我和孩子們都好奇地抬起了頭,尋找聲音的來源,我知道這是食堂里燒飯時煙囪發(fā)出的聲音。
我問:“小朋友們聽到了嗎?”
他們齊聲回答:“聽到了?!?/P>
我又問:“這個聲音象什么東西發(fā)出的聲音?”
謝詠欣和潘佳怡說:“象開飛機的聲音。”
毛俊君說:“象喇叭里發(fā)出的聲音。”
好多孩子都說象開飛機的聲音,并做開飛機狀,嘴里還不停地喊著“恩……”
我又問:“怎么會發(fā)出‘恩……’的聲音呢?”
小朋友們一起回答:“因為里面在燒飯?!?/P>
分析:孩子一次不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn),使他們對煙囪里發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣,在這一過程中,我不時地參與孩子們的議論,并用適當?shù)膯l(fā)式提問引發(fā)了孩子的想象,我對孩子們的想象不予任何評價,始終是孩子的傾聽者。孩子們的議論讓我意識到應該及時把握住教育的契機,于是便有了“好聽的聲音”這一活動的生成。
尋找聲音
我?guī)Ш⒆觽儊淼绞程美?,食堂里的張師傅正在燒蛋,我和小朋友們仔細觀察張師傅是怎樣燒蛋的,并讓孩子們安靜地聽,食堂里會有什么好聽的聲音。
朱思源說:“我聽到水龍頭流水的聲音?!痹瓉硎程美锏钠牌耪谙村佔?。
朱婧說:“我聽到洗臉盆的聲音,‘咣咣’很響的?!?/P>
吳亦瑋說:“我聽到了燒蛋的聲音,‘突突突’,蛋可能要燒好了?!?/P>
孩子們聽了吳亦瑋的話,都覺得很好奇,有的干脆走過去一點,側(cè)耳細聽……
回到教室里,我要求小朋友們回家以后聽聽自己家的廚房里有什么好聽的聲音?
分析:對幼兒來說,興趣是最好的老師,有了興趣,幼兒才會積極關(guān)注、主動思考,進而采取積極的行動。因為孩子對聲音產(chǎn)生了興趣,于是我就順應孩子的興趣需要,帶領(lǐng)他們到食堂里去觀察、去尋找孩子們感興趣的聲音,由于廚房里的聲音比較貼近孩子的日常生活,對他們來說比較熟悉,因此孩子看得認真、聽得仔細?;顒觼碓从诤⒆拥纳?,豐富了孩子的生活經(jīng)驗。
制作聲音
我提供了一些廢舊材料,如報紙、馬夾袋、易拉罐、小勺子、米等等操作材料,要求孩子們讓這些發(fā)出聲音,模擬廚房里的聲音。
曹宇杰用小勺子敲打桌子,他說:“我在切肉?!?/P>
朱婧拼命地揉搓馬夾袋,她說:“老師,你聽聽,這個象什么聲音?”
陳思遠說:“亂七八糟的,什么也不象?!?/P>
朱婧提高了嗓門說:“這是我奶奶煎荷包蛋的聲音,我最喜歡吃荷包蛋?!?/P>
朱思源從娃娃家里拿來了一個小勺子和一個小碗說:“我在打蛋,你們聽聽象不象?”
說完用小勺在小碗里不停地攪拌起來。
毛俊君將米放進易拉罐里,然后搖起來,發(fā)出了“沙沙”的聲音,他說:“我在淘米。”
孩子們想了好多辦法,讓材料發(fā)出聲音,模擬廚房里的聲音。
分析:孩子們有了前兩次的活動,他們結(jié)合日常生活經(jīng)驗,積極與材料產(chǎn)生互動,由于活動的內(nèi)容和孩子的興趣密切相關(guān),我又給他們提供了自由探索的活動空間,因此整個
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