運(yùn)動器械的“一物多玩”

運(yùn)動器械的“一物多玩”

  

我們教師學(xué)習(xí)了新《綱要》知道《綱要》中提出了“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。同時我們進(jìn)一步認(rèn)為幼兒的健康教育不能只依賴于健康教學(xué)活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)?！苯Y(jié)合我園的生活課程我們認(rèn)為一日之計(jì)在于晨，因重視晨間活動對幼兒健康的作用。

進(jìn)入大班后隨著孩子年齡的增長，他們對技能的掌握也越來越強(qiáng)，自我意識的增長使得他們對事物有更強(qiáng)的自主意識，同時孩子們活動量也相對提高了。但是在晨間活動的實(shí)施過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些情況：如在晨間活動中由于對經(jīng)常更新大量的不同材料的活動器械有一定的困難，以及活動目標(biāo)的劃一使部分幼兒對晨間活動感到?jīng)]什么興趣，活動的積極性不高，因而達(dá)不到一定的指標(biāo)。

針對發(fā)現(xiàn)的情況，為解決晨間活動如何能真正激發(fā)幼兒活動的積極性實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)，我們結(jié)合大班幼兒的年齡特征以尊重幼兒為前提，將“一物多玩”作為晨間活動的重點(diǎn)，同時通過“一物多玩”來激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性實(shí)現(xiàn)我們對不同層次幼兒的分層指導(dǎo)。

一、“一物多玩”激發(fā)