我游戲，我快樂

我游戲，我快樂

  

我游戲、我快樂

自主性游戲是幼兒園游戲研究的重要課題。兩年來我們就傳統(tǒng)民間自主性操作游戲進(jìn)行了研究和實(shí)施，激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣，同時(shí)充分發(fā)揮了教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用，總結(jié)出不同的指導(dǎo)策略，讓幼兒喜愛集體生活，樂于參加集體生活，體驗(yàn)集體游戲的快樂，從而培養(yǎng)幼兒樂觀向上的優(yōu)良情緒。《綱要》中，把師幼互動(dòng)作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域及一日生活之中，對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。在今日，沒有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上有效。本學(xué)期我們研究的重點(diǎn)是自主游戲中的師幼互動(dòng)的研究，師幼互動(dòng)是教師和幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是師幼互動(dòng)的主體。在游戲中師生有效的互動(dòng)起來，能確保教育作用的體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多方面充分的發(fā)展。在以往的游戲中，我們也和幼兒一起游戲，但常常出現(xiàn)的是坐在一起的師生并沒有實(shí)際參與在互動(dòng)中，而更像是一種平行游戲，你玩你的，我看我的，有時(shí)即便師生雙方參與了互動(dòng)，其有效性也不高。

這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改善指導(dǎo)方法，形成科學(xué)的游戲指導(dǎo)藝術(shù)，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。但是老師的觀念轉(zhuǎn)變的較慢，在開展幼兒自主游戲的過程中，仍然存在一些問題：

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