音樂(lè)教育要激發(fā)情感動(dòng)力
音樂(lè)教育要激發(fā)情感動(dòng)力
音樂(lè)教育要激發(fā)情感動(dòng)力
“樂(lè)由情起”就是說(shuō)音樂(lè)是由情感引起的。在構(gòu)成音樂(lè)的諸多因素中,如果把節(jié)奏喻為音樂(lè)的“骨骼”,把旋律喻為音樂(lè)的肌肉,那么“情”便是音樂(lè)的“靈魂”了。也許正是這種“情”,牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心,使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)以自己的情感去撥動(dòng)幼兒情感的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴。這樣才能融洽、愉快地完成“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣”的任務(wù)?!案惺芎捅憩F(xiàn)”,是音樂(lè)教育的宗旨,“萌發(fā)”和“初步”,能幫助我們把握教育的“度”,音樂(lè)教育最終的落腳點(diǎn)放在“情趣”二字上,即“激情誘趣”。
達(dá)爾克洛茲有句名言:“對(duì)音樂(lè)的理解,與其說(shuō)是一種智力過(guò)程不如說(shuō)是情感過(guò)程”。所以,音樂(lè)教育的重點(diǎn)應(yīng)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素體驗(yàn),只有抓住這一因素,才能最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
一、 創(chuàng)設(shè)育情的活動(dòng)環(huán)境。
《規(guī)程》第20條明確提出:“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用,人們已普遍認(rèn)識(shí)到為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的重要性。所以要注意環(huán)境中的育情因素,是因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng),直接影響學(xué)習(xí)效果。
1. 培養(yǎng)師生情感,創(chuàng)造育情的心理環(huán)境
音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程。這種過(guò)程就是以教師為一極,幼兒為另一極的交互作用過(guò)程。努力創(chuàng)造一種平等、互愛(ài)、輕松、愉快,直到師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛,才能激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
新中班幼兒剛?cè)雸@,師生之間還存在著距離,大多數(shù)幼兒不愿在集體中唱歌、表演。怎樣利用音樂(lè)手段,達(dá)到情感交流,讓幼兒輕松、愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。教師要以“愛(ài)生樂(lè)教”為己任,奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心,讓每個(gè)
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