15、《雪地里的小畫家》第一課時教學設(shè)計之三

15、《雪地里的小畫家》第一課時教學設(shè)計之三

教學目標：
　　　1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
　　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
　　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。　
　　教學過程：

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣
　　　1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己　的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
　　　2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗　的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
　　　3、鼓勵學生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二、閱讀探究，感悟理解
　　　1、初讀探究。
　　?。?）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
　　?。?）讀后反饋，結(jié)合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動　物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
　　　　　A、雪地里來了小畫家。
　　　　　B、雪地里來了一群小畫家。
　　　　　?。ɡ斫庠~語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
　　　2、再讀探究。
　　 　　過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這　群小動物為小畫家？
　　　?。?）學生獨立閱讀，獨立思考。
　　　　（2）小組合作學習，交流個人學習成果。
　　　?。?）讀讀議議，感悟理解。
　　　1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
　　　2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
　　　3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）
　　　4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
　　 　　冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物　有：青蛙、蛇、狗熊……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　三、課堂總結(jié)，學習生字。
　　　1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。
　　　2、教學生字。
　　　　1讀對生字；
　　　　2記一記“蛙、睡”；
　　　　3比一比，口頭組詞：
　　　　　月（）兒（）同（）我（）力（）
　　　　　用（）幾（）洞（）成（）為（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　四、教學板書
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪地里的小畫家
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誰？　　　　　　　　為什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小雞圖-------------- 竹葉（圖）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小狗圖-------------- 梅花（圖）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　小馬圖-------------- 月牙（圖）