教學(xué)隨筆三篇
時間:2022-10-08 01:48:41
教學(xué)隨筆三篇
多和孩子進(jìn)行肢體接觸拍拍孩子的頭,拉拉孩子的手,手把手的教他們寫字這都是肢體接觸。多和孩子進(jìn)行肢體接觸是很有必要的。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時扶摸他的頭說“你真棒”,他們會受到莫大的鼓舞。當(dāng)孩子回答對他認(rèn)為很難的問題時說“Give me five”和他們一起擊掌歡呼通過手掌傳遞內(nèi)心的喜悅,同時增進(jìn)師幼之間的感情,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。俗話說“親其師,信其道”大概也有這方面的道理吧。
董書星是個長相乖巧帥氣的小男孩,但是他很內(nèi)向不喜歡和小朋友交流,更不敢和老師講話。我們?nèi)唤處煻己荜P(guān)注他,經(jīng)常摸摸他的頭或讓他偎依在自己身邊和他說話,手挽手與他做游戲,一段時間后他竟變一個人似的能和別的小朋友玩的很融洽了,整個人都活潑開朗了。 這正是從教師身上獲得了自信,也正體現(xiàn)了教師與孩子肢體接觸的必要性。
支持孩子異想天開
初入新園每處環(huán)境對幼兒來說都是新奇的。戶外散步時大片的剛植入的細(xì)嫩草皮吸引了孩子的注意,我借機(jī)引導(dǎo)孩子觀察“仔細(xì)看一看小草是什么顏色的、什么樣子的?等會兒我們把它畫下來,看誰畫的最美?!焙⒆觽児嬗^察的很認(rèn)真,還你一言我一語的交流呢?;匕嘀笥變宏懶蚪簧狭俗约旱摹白髌贰薄Zw家興一步三搖的走到我面前遞給了我一幅五顏六色的畫。每棵小草的每一個枝葉都是不同的顏色。我問他,“你畫的是什么草?”“一種新的小草,外星人種的草。”“你為什么要畫這樣的小草?”“這樣的小草更好看,能把我們的幼兒園打扮的更漂亮?!蔽以谌嘤變旱拿媲氨頁P(yáng)了他鼓勵了他?!暗饶汩L大要努力培育出這樣的小草,把世界裝扮的更加美麗。”
棉花糖
不知什么時候起,幼兒園門口多了些賣零食的商販。雖嚴(yán)令禁止,但那些東西好像對孩子有種天然的魔力,還是有些孩子舔著棉花糖,嚼著臘腸串。
下午我當(dāng)保育員,在給孩子疊被子時,一伸手抓住了些濕濕的、粘粘的、如丸子大小的“球球”,仔細(xì)一看是被嚼過的棉絮。疊了好幾床被子都發(fā)現(xiàn)有這樣的“棉球”,翻看被子縫都有摳過的痕跡。我感到很納悶,怎么有這么多的“棉球”?我收集了這些“棉球”拿給這些被子的主人看,他們好象知道做錯了事不敢說話,心直口快的王佳偉搶著說“這是我們的棉花糖呀,很好玩的?!蔽乙幌旅靼琢耍麄兪撬撼雒藁ó?dāng)棉花糖??!
棉花糖和棉花的確很相似,三歲的孩子將棉花當(dāng)作他們喜歡的棉花糖也是正常的,看到孩子們這么有興趣我靈機(jī)一動――何不借機(jī)讓孩子認(rèn)識棉花。多元智能強(qiáng)調(diào)生成,隨后幾天我相繼組織了教育活動《棉花的一生》、《布、衣服――神奇的棉花孩子》、《棉花糖是棉花嗎》,通過活動孩子們了解了棉花這種植物,及棉花的制成品棉布、衣服等,學(xué)習(xí)效果很好。
事事皆教育,其實(shí)生活中蘊(yùn)藏著很多教育契機(jī),只是我們沒有去發(fā)現(xiàn),或者沒有想到去發(fā)現(xiàn),是多元智能提醒我們重新睜開尋找的眼睛,抓住孩子的興趣點(diǎn),在愉快心情下活動,這不正是我們所期望的嗎?
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