心與心的溝通，架起家園共育的橋梁

心與心的溝通，架起家園共育的橋梁

  

心與心的溝通，架起家園共育的橋梁
揚州市蔣王中心幼兒園    李  嵐   225126
教育是一項復雜的社會工程。完美的教育應由學校、家庭和社會三者共同構建而成，家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大環(huán)境對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的教育效果。家園共育就是指幼兒園和家庭對幼兒共同實施教育促進幼兒的健康發(fā)展。在現代信息社會飛速發(fā)展過程中如何做好家園共育，如何取得家園共育的高實效是我們必須進一步繼續(xù)深入研究、解決的問題。
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務，提高教育質量，不容忽視的一項工作，實現家園共育，促進幼兒健康成長是家長工作的出發(fā)點和歸宿。因此，需要在幼兒園與家庭之間搭建一座橋梁，這中間主要的聯(lián)系紐帶，毫無疑問就是我們各位教師。
在二十一世紀的今天，幼兒園與家庭在教育中的重要性，正逐漸引起人們的關注，但對于家園共育，不外乎以下三種情況：1、家長一味聽從老師的指揮，被動服從；2、過分挑剔；3、不理不問，把教育的責任全部推給老師，那么如何使家園共育由過去的單向性轉為互動性，使家長與老師都成為教育幼兒主體，共同促進幼兒的發(fā)展？我認為我們教師與家長兩者之間需要抓住的關鍵就是溝通，只有心與心的溝通，才能爭取到家長的理解，支持和主動參與，使家長真正成為我們的合作伙伴。
   一、重視情感因素，以情感為紐帶，增強教師與家長的溝通效果。
情感交流需要建立在相互平等的基礎上，同時也需要一定的技巧，雙方的交流才會相互融洽，彼此信任。
 “溝通”是指孩子發(fā)展與教育上，家園雙方隨時互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的發(fā)展情況，從教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進行教育。人與人之間的溝通方式很多，家園溝通則要做到：經常性、雙向性、個別化的溝通。
1、經常性及雙向性
要經常主動用多種形式與家長保持聯(lián)系。如：語言交流、定期展開家長會等方式。主動向家長反映幼兒在園的表現，而家長也需將