大班科學(xué)教案《我會(huì)制造風(fēng)》反思

大班科學(xué)教案《我會(huì)制造風(fēng)》反思

大班科學(xué)教案《我會(huì)制造風(fēng)》反思

1、大班科學(xué)教案《我會(huì)制造風(fēng)》反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《大班》,大班的孩子探索欲望強(qiáng),能夠相互合作,也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且喜歡動(dòng)手,敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的,了解風(fēng)的特性。

  2、能力目標(biāo):嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。

  3、情感目標(biāo):讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):大膽嘗試,自主動(dòng)腦,用各種方法制造風(fēng)。

  2、難點(diǎn):知道風(fēng)的形成及特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  風(fēng)鈴、紙風(fēng)車(chē)、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程

  在第一環(huán)節(jié)中,我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣。(看不見(jiàn)我的影子,捉不住我的身子。沙沙沙,有時(shí)我只搖樹(shù)枝。呼呼呼,有時(shí)我要推倒房屋。)請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因,了解風(fēng)的特性。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動(dòng),讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)“用手抓風(fēng)”的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺(jué)到,是看不見(jiàn),抓不著的?;顒?dòng)中,幼兒通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離,但是這樣的探究,可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試,想辦法制造風(fēng)。

  此環(huán)節(jié),首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲?!靶∨笥褌?看!我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴,試一試,誰(shuí)能用自己身體的各部位,想辦法產(chǎn)生風(fēng),仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢?”根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹,用小手扇一扇,讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為,聽(tīng)到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下?lái),我會(huì)說(shuō):“小朋友!老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西,有紙風(fēng)車(chē)、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想!如果不碰到風(fēng)車(chē),怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢?如果你能,你是用的哪種材料,用的什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的?趕快試試吧?!庇捎谖覟橛變禾峁┝素S富的可操作的材料,給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件,那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料,運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教學(xué)反思

  本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過(guò)交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動(dòng)的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

  我會(huì)制造風(fēng)

  我的小嘴吹一吹,

  我用扇子揮一揮

  我拿紙張甩一甩

  呼呼呼,真涼快。

  吹風(fēng)機(jī)呀你快來(lái),

  快把羽毛吹起來(lái),

  打氣筒呀你別跑,

  來(lái)把氣球給喂飽,

  呼呼呼 沙沙沙

  哪里都能遇到它。

2、大班科學(xué)教案《昆蟲(chóng)找家》含反思

活動(dòng)目的:

  1、能將常見(jiàn)的昆蟲(chóng)區(qū)分害蟲(chóng)和益蟲(chóng)。

  2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的食物,模仿昆蟲(chóng)的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài):飛、爬、跳。

  3、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、昆蟲(chóng)頭飾二十一個(gè)。

  2、昆蟲(chóng)拼圖四張,畫(huà)架四個(gè)。

  3、昆蟲(chóng)圖卡若干,食物圖卡若干。

  4、音樂(lè)帶、錄音機(jī)。

  5、森林場(chǎng)景,益蟲(chóng)的家和害蟲(chóng)的家。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)

  1、師:“今天我們小朋友一起來(lái)玩拼圖游戲,看看里面躲了一只什么小昆蟲(chóng)?請(qǐng)小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下,并把撕下的膠帶紙放在筐里”幼兒操作,教師將拼好的拼圖放在畫(huà)架上展示,每組請(qǐng)一位幼兒回答。

  2、師:“蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?”“為什么說(shuō)它們是昆蟲(chóng)?”幼兒回答昆蟲(chóng)的基本特征。

  3、師:“除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)外,還有什么也是昆蟲(chóng)?”幼兒講述,教師出示圖卡。

  二、游戲《昆蟲(chóng)找食》

  1、教師宣布游戲規(guī)則:“請(qǐng)小朋友們每人找一個(gè)昆蟲(chóng)頭飾戴上,看看自己扮的是什么昆蟲(chóng),想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的,它愛(ài)吃什么。”幼兒尋找并戴上頭飾。

  2、師:“請(qǐng)小昆蟲(chóng)們用自己的動(dòng)作隨音樂(lè)來(lái)尋找食物?!狈乓魳?lè),教師帶領(lǐng)幼兒到森林場(chǎng)景中尋找食物圖卡。

  3、師小結(jié):“小昆蟲(chóng)做得真好,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是什么昆蟲(chóng),你是怎樣行動(dòng)的,你找到了什么食物?”請(qǐng)5~8位幼兒回答。

  三、益蟲(chóng)和害蟲(chóng)

  1、師:“蜜蜂采花蜜傳播花粉,對(duì)人類(lèi)有幫助,我們叫它益蟲(chóng);蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌,給人類(lèi)帶來(lái)疾病,對(duì)人類(lèi)有害,我們叫它害蟲(chóng)。小朋友想想自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)呢還是害蟲(chóng)?!?/p>

  2、師宣布游戲規(guī)則:“天快黑了,小昆蟲(chóng)們要回家了,我們來(lái)找家,益蟲(chóng)的家在這邊,害蟲(chóng)的家在那邊?!庇變赫壹摇?/p>

  3、教師小結(jié),幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。

活動(dòng)反思:

  幼兒對(duì)昆蟲(chóng)比較感興趣,用請(qǐng)小客人的方式激發(fā)幼兒的興趣:小朋友,今天我們班來(lái)了很多小客人,我們一起把他們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!幼兒戴昆蟲(chóng)頭飾做動(dòng)作進(jìn)教室,教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲(chóng)來(lái)做客了。組織幼兒和小昆蟲(chóng)一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞,這時(shí)扮演小昆蟲(chóng)的幼兒站起來(lái)提問(wèn):“小朋友,你知道我們的家在哪嗎?”請(qǐng)幼兒逐個(gè)說(shuō)一下在場(chǎng)小昆蟲(chóng)的家,然后教師總結(jié):原來(lái)昆蟲(chóng)的家都在不懂的地方,有的在森林里,有的在水里,有的在人的家里,有的在樹(shù)上的鳥(niǎo)窩里,有的在泥土里。再請(qǐng)一個(gè)扮演小昆蟲(chóng)的幼兒起來(lái)提問(wèn):“小朋友,你們還認(rèn)識(shí)那些小昆蟲(chóng)嗎?”昆蟲(chóng)卡片的出示,引起了個(gè)別幼兒的興奮,他們有的無(wú)意地玩弄小卡片,有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂(lè)趣。講述時(shí)雖然幼兒的表達(dá)很積極,但紀(jì)律很松散,回答問(wèn)題無(wú)規(guī)則。在幫助昆蟲(chóng)找家的過(guò)程中,小朋友對(duì)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)比較了解,能很快地找到,也有的兩棲昆蟲(chóng)讓他們很犯難,不知放哪里,所以都問(wèn)起了老師。游戲昆蟲(chóng)找家是小朋友最快樂(lè)的,每次當(dāng)發(fā)現(xiàn)小昆蟲(chóng)走錯(cuò)地方時(shí),老師都會(huì)及時(shí)的講評(píng)和糾正。但是,本節(jié)課涉及到的知識(shí)面很廣,有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚,如:生活在水里的昆蟲(chóng)可以分為兩種:有海水里面的和淡水里面的,還有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講得不夠準(zhǔn)確

  在活動(dòng)中,教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng),由易到難,過(guò)度自然,小朋友的參與興趣很高,但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分,幼兒的注意力很容易分散,是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些,或直接讓幼兒分組討論,交流,然后鼓勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái),和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué),可以試試。

3、大班科學(xué)教案《我會(huì)制造風(fēng)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《大班》,大班的孩子探索欲望強(qiáng),能夠相互合作,也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且喜歡動(dòng)手,敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的,了解風(fēng)的特性。

  2、能力目標(biāo):嘗試借助材料用各種方法來(lái)制造風(fēng)。

  3、情感目標(biāo):讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂(lè)趣。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):大膽嘗試,自主動(dòng)腦,用各種方法制造風(fēng)。

  2、難點(diǎn):知道風(fēng)的形成及特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  風(fēng)鈴、紙風(fēng)車(chē)、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程

  在第一環(huán)節(jié)中,我以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣。(看不見(jiàn)我的影子,捉不住我的身子。沙沙沙,有時(shí)我只搖樹(shù)枝。呼呼呼,有時(shí)我要推倒房屋。)請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因,了解風(fēng)的特性。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動(dòng),讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過(guò)“用手抓風(fēng)”的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺(jué)到,是看不見(jiàn),抓不著的。活動(dòng)中,幼兒通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在,用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離,但是這樣的探究,可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試,想辦法制造風(fēng)。

  此環(huán)節(jié),首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲?!靶∨笥褌?看!我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴,試一試,誰(shuí)能用自己身體的各部位,想辦法產(chǎn)生風(fēng),仍風(fēng)鈴響起來(lái)呢?”根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹,用小手扇一扇,讓風(fēng)鈴響起來(lái)了。由于是小朋友親自所為,聽(tīng)到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下?lái),我會(huì)說(shuō):“小朋友!老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西,有紙風(fēng)車(chē)、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想!如果不碰到風(fēng)車(chē),怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)呢?如果你能,你是用的哪種材料,用的什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的?趕快試試吧。”由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料,給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件,那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料,運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,想出各種辦法來(lái)制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神,在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

教學(xué)反思

  本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過(guò)交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動(dòng)的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

  我會(huì)制造風(fēng)

  我的小嘴吹一吹,

  我用扇子揮一揮

  我拿紙張甩一甩

  呼呼呼,真涼快。

  吹風(fēng)機(jī)呀你快來(lái),

  快把羽毛吹起來(lái),

  打氣筒呀你別跑,

  來(lái)把氣球給喂飽,

  呼呼呼 沙沙沙

  哪里都能遇到它。

4、大班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)分》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。使幼兒積極操作探索“2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)物體分成兩部分”的方法和記錄方法,并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道2、3、4的分解、組成,認(rèn)識(shí)分解和符號(hào)。

  2、能積極操作探索“2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)物體分成兩部分”的方法和記錄方法,并能用數(shù)的組成式記錄。

  3、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):知道2、3、4的分解、組成,認(rèn)識(shí)分解和符號(hào)。

  2、難點(diǎn):能積極操作探索“2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)物體分成兩部分”的方法和記錄方法,并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、演示教具:雪花片操作教具一套、數(shù)字和分合號(hào)卡片一套、黑板一塊。

  2、幼兒人手一套雪花片操作圖、雪花片若干、數(shù)字卡片和分合號(hào)卡片一套。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1 教師:“小朋友們好!今天呀老師帶來(lái)了幾個(gè)數(shù)字寶寶,我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)?(教師出示數(shù)字卡片2、3、4。)

  2、 幼兒答。2、3、4、

  3、提問(wèn):那小朋友們想一想,在生活中2、3、4這三個(gè)數(shù)字寶寶可以表示什么呢?

  4、幼兒回答。

  二、基本部分

  1、教師:那今天呀徐老師不僅給小朋友帶來(lái)了三個(gè)數(shù)字寶寶,而且徐老師還要請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)游戲,名字叫:我會(huì)分。在玩游戲前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下游戲要用到的操作圖,我們一起來(lái)看一看。

  2、教師出示雪花片操作圖。

  3、提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,圖片上有什么?它表示什么?

  4、幼兒答。

  三、學(xué)習(xí)分合式

  1、提問(wèn):“剛才小朋友一眼就看出了圖片上有雪花片之外,還有兩個(gè)小盤(pán)子,那小朋友有沒(méi)有看到上面有個(gè)符號(hào)?”

  2、教師告訴幼兒這個(gè)符號(hào)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫分成號(hào),帶領(lǐng)幼兒用手做出分解符號(hào)的樣子。

  3、提問(wèn):“這每一副圖上要我們小朋友做什么呢?”

  4、師幼集體討論。

  5、教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)動(dòng)你的小手,現(xiàn)在每個(gè)小朋友的位置上都有跟老師一樣的三幅操作圖,請(qǐng)小朋友用你桌子上的雪花片來(lái)試一試,我會(huì)分,2個(gè)雪花片、3個(gè)雪花片、4個(gè)雪花片,可以怎么分?

  6、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  7、請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板分。

  8、師幼集體驗(yàn)證。

  9、教師:這些操作的圖片我們可以用數(shù)字把它們表示出來(lái)。教師邊提問(wèn)邊出示數(shù)字卡片。教師示范操作2個(gè)雪花片用數(shù)字2表示出來(lái)。、

  10、請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。

  11、教師總結(jié)。

  四、游戲:智慧大考驗(yàn)。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  大班數(shù)學(xué)《我會(huì)分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù),數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),是較抽象的思維概念,為了幫助幼兒更好的理解,我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字,單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字,將抽象的概念生活化,具體化,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),將游戲的方式交給幼兒,由幼兒自己理解并完成,每一操作過(guò)程結(jié)束小結(jié),留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況,而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡(jiǎn)單的一帶而過(guò),當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)的幫助其修正,在幼兒的操作過(guò)程中,出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作,如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候,不能忽略這些現(xiàn)象,在后面的環(huán)節(jié)中,要給予彌補(bǔ),結(jié)合《幼兒用書(shū)》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的,加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。

  《我會(huì)分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中受益,真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂(lè),這也是《我會(huì)分》活動(dòng)的主要目的,整個(gè)活動(dòng)條理清楚,結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),明確概念的目的。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中,在操作中,幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用各種感官參與,使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。總之整個(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行,且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念,活動(dòng)的教學(xué)效果較好。

5、大班美術(shù)教案《我會(huì)變》含反思

活動(dòng)意圖:

  學(xué)前期是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一,是培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好時(shí)機(jī),教師必須抓住這一時(shí)機(jī),遵循教學(xué)的四性原則,采取正確的教育手段,實(shí)施有效的策略,發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力發(fā)展的策略亦可概括為六個(gè)字:激發(fā)、創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn),開(kāi)展了此次活動(dòng)。欣賞各種會(huì)變的動(dòng)作,產(chǎn)生不同感受,并能用語(yǔ)言完整講述。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受身體動(dòng)作的多樣變化和特征。

  2、畫(huà)出屬于自己的不同姿勢(shì)。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 、人形圖片若干,范畫(huà)一張。

  2 、活動(dòng)手冊(cè)美術(shù)第一頁(yè)、勾線筆。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒交流對(duì)身體的了解

  1、你們的雙手雙腳能怎樣?身體能做出那些動(dòng)作呢?

  2、說(shuō)說(shuō)看法,將動(dòng)作用身體表現(xiàn)出來(lái)。

  二、我會(huì)變

  1、肯定幼兒動(dòng)作。

  2、請(qǐng)一幼兒用身體擺出各種姿勢(shì),師幼共同在黑板上畫(huà)出該動(dòng)作。

  3、在幼兒想象的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合范畫(huà)圖案加以引導(dǎo)。

  4、鼓勵(lì)幼兒想出更多不同動(dòng)作,以記錄的方式在黑板上做標(biāo)記。

  5、結(jié)合已知?jiǎng)幼?,感知手腳的多變。

  6、將想出的動(dòng)作畫(huà)下來(lái),看看誰(shuí)的動(dòng)作“變”得最多,與別人的不一樣。

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  1、繪畫(huà)要求:應(yīng)運(yùn)用圓形(表示頭)、長(zhǎng)方形(表示手和腳)進(jìn)行作畫(huà)。

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,動(dòng)靜交替,層層遞進(jìn)。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看,幼兒興致比較高,較好的實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,激發(fā)了幼兒的聯(lián)想,幼兒雖然年齡小,但具有豐富的想象力。此活動(dòng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)探索求知,想象、表現(xiàn)各種有趣的身體動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒將自己動(dòng)作一繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。不僅鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能,更培養(yǎng)了幼兒愛(ài)觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會(huì)表現(xiàn)的能力。

6、大班健康教案《我會(huì)旋轉(zhuǎn)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動(dòng)作。

  2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂(lè)的與同伴合作。

  3、初步了解健康的小常識(shí)。

  4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

  5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  八音盒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分:導(dǎo)入活動(dòng)。

  (1) 做第一套廣播體操。

  (2) 音樂(lè):對(duì)列入場(chǎng)

  2、基本部分:

  (1) 教師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)和一段優(yōu)美的舞蹈。請(qǐng)小朋友們看看! (幼兒欣賞)

  (2) 提問(wèn):小朋友剛才看到了什么? (小娃娃跳舞)那我們也來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎?(幼兒開(kāi)始學(xué)跳,提醒幼兒速度要慢) 再提問(wèn):你做完以后又什么感覺(jué)?(…)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?(因?yàn)椤?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出轉(zhuǎn))你是怎么轉(zhuǎn)的?(…) 教師總結(jié):小朋友說(shuō)的很對(duì),那聽(tīng)我來(lái)說(shuō):小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈,這就叫旋轉(zhuǎn)。(請(qǐng)幼兒再次嘗試 )

  (3) 全體幼兒坐下休息,我們討論一下,除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外,還可用身體的什么地方旋轉(zhuǎn)。(幼兒討論,回答,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行示范)。

  (4) 全體幼兒起立:音樂(lè): 教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè),將說(shuō)出的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)做一遍。(做完后,小結(jié),再來(lái)一遍)

  (5) 啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。 教師:剛才呀!每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn),那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友,三個(gè)三小朋友,或是更多的小朋友在一起,還能旋轉(zhuǎn)嗎?(我們?cè)囈辉?,?qǐng)小朋友找一下自己的小伙伴討論一下)教師對(duì)每一組小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。 音樂(lè):待每組小朋友準(zhǔn)備好后,教師放音樂(lè),請(qǐng)每組小朋友而跟著音樂(lè)做自己的動(dòng)作

  3、 結(jié)束部分: 每組的小朋友做的都很好。 教師:小朋友剛才只玩了其中的一個(gè),還有好多,小朋友都可以玩!(提醒幼兒游戲可以互換…) 延伸活動(dòng); 各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。

活動(dòng)反思:

  在現(xiàn)實(shí)生活中很多物體就有平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的變換,本單元就是貼近現(xiàn)實(shí)尋找數(shù)學(xué)知識(shí),在具體形象的基礎(chǔ)上抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。而在研讀教材和實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來(lái),從這里我意識(shí)到在教材研讀中,對(duì)于“題目”要正確的領(lǐng)悟,本單元的課題就是:圖形的變換,這些變換在實(shí)際的物體(也就是立體圖形)能夠?qū)崿F(xiàn),并且存在,那么平面圖形也可以經(jīng)過(guò)這些變換得到美觀好看的圖案,特別對(duì)于“對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象和“軸對(duì)稱(chēng)圖形”學(xué)生分辨的不夠清晰,在后續(xù)練習(xí)課加強(qiáng)。

  這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)的生活實(shí)例,如關(guān)門(mén)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等,讓學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)的含義,通過(guò)觀察鐘表和風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn),“旋轉(zhuǎn)”和“平移”一樣,是一種運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)詞,而“旋轉(zhuǎn)”強(qiáng)調(diào)的是物體繞著某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程,“平移”強(qiáng)調(diào)的是物體沿著某條直線的移動(dòng)的過(guò)程。

  通過(guò)觀察鐘表指針的轉(zhuǎn)動(dòng),掌握旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素:點(diǎn)、方向(包括順時(shí)針和逆時(shí)針)、角度,并學(xué)會(huì)將這三個(gè)要素合并起來(lái)描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)情況。

  難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度的情況。我采用的教學(xué)方法是啟發(fā)思考,討論交流,然后教師示范。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固,練習(xí)層層遞進(jìn),先畫(huà)一條線段的旋轉(zhuǎn),再畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)。

  本節(jié)課成功的地方就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鋪墊很到位,基本上將上節(jié)課遺漏問(wèn)題解決,并成功為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定方法上的基礎(chǔ),備課和課堂教學(xué)中體現(xiàn)以課本為主體的教學(xué)原則,圍繞教材進(jìn)行備課和教學(xué)。

  遺憾的就是沒(méi)有進(jìn)行高濃度的課堂總結(jié),課堂把控時(shí)間上有待提高,盡量規(guī)范和精簡(jiǎn)自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言;對(duì)于學(xué)生的把握不足,好的學(xué)生吃的不夠,基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生又沒(méi)有很好的照顧到,另外對(duì)于學(xué)生空間觀念的發(fā)展不足,本單元的教學(xué)目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,所以在課堂上盡量留時(shí)間讓學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生的思維能力,希望今后教學(xué)中能夠因材施教,真正的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展。

7、大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《風(fēng)車(chē)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)討論、看圖示的方式,學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)的方法。

  2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法,感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、制作風(fēng)車(chē)的步驟圖5幅。

  2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示風(fēng)車(chē),引發(fā)幼兒制作的興趣。

  1、師:今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車(chē))

  2、師:你們想玩嗎?你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎?

  (評(píng)析:孩子的世界是多姿多彩的,表達(dá)方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)

  二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車(chē)所需材料及制作方法。

  1、師:做風(fēng)車(chē)我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。)

  2、師:怎樣制作風(fēng)車(chē)呢?老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車(chē)的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車(chē)的。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖:

  師:一共有幾步?你是從哪里看出來(lái)的?里面要用到哪些材料和工具?

  重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn):

  剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。

  第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn),

  并加以固定,防止散開(kāi)。

  (評(píng)析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性,也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái),從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)

  三、幼兒自由探索制作風(fēng)車(chē)。

  1、師:老師準(zhǔn)備了你們想要的材料,請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車(chē)吧。如果你們?cè)谧龅倪^(guò)程中碰到了困難,你會(huì)怎么做呢?

  2、幼兒自由操作,制作風(fēng)車(chē)。

  3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。

  (評(píng)析:在操作活動(dòng)中,有二門(mén)積極思考、主動(dòng)探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒自己去探索,進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。)

  四、師幼一起玩風(fēng)車(chē)。

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)制作的問(wèn)題:為什么我的風(fēng)車(chē)不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車(chē)比他的轉(zhuǎn)得慢?

  2、師:你在玩風(fēng)車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車(chē)的材料、方法提出自己的想法。)

  (評(píng)析:?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程,是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。)

活動(dòng)反思:

  這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。

  美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽(tīng)效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:

  一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究

  好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)??朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

  二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究

  課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相探究,共同解決問(wèn)題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

  三、加強(qiáng)開(kāi)放,促進(jìn)探究

  課堂開(kāi)放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂,要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。

8、大班音樂(lè)教案《我會(huì)變》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在輕松愉快的情緒中,讓幼兒與同伴分享“變”的樂(lè)趣。

  2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)想象替換歌詞,鍛煉幼兒快速的反應(yīng)能力。

  3、引導(dǎo)幼兒在感受和理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,與同伴合作創(chuàng)編各種動(dòng)作。

  4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  根據(jù)想象替換歌詞,與同伴分享“變”的樂(lè)趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在感受和理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,和同伴合作創(chuàng)編各種動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《我會(huì)變》歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師帶領(lǐng)幼兒隨《我會(huì)變》音樂(lè)拍手進(jìn)入活動(dòng)室

  圍成圓圈坐好,做變變變游戲,使幼兒初步熟悉樂(lè)曲旋律,并為下一步的活動(dòng)做好鋪墊。

  教師:小朋友,今天王老師要和你們玩一個(gè)好玩的游戲:變變變,我會(huì)變,教師示范用自己的體態(tài)語(yǔ)變成一種動(dòng)物或漢字,讓幼兒猜猜看變成了什么?教師并用歌曲里的歌詞問(wèn)5. 6 5 4 x x x

  變成一個(gè)什么了?等幼兒猜出后教師唱 :變成一個(gè)x x x—變成什么就替換相應(yīng)的歌詞。

  評(píng)析:開(kāi)始的進(jìn)場(chǎng),就潛移默化的讓幼兒熟悉音樂(lè)的旋律,在教師的示范中繼續(xù)感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、歌詞和玩法。為下一環(huán)節(jié)開(kāi)展作好鋪墊。

  二、教師組織幼兒做變變變游戲

  激發(fā)幼兒想象力,指導(dǎo)幼兒根據(jù)想象變換歌詞,鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力,讓幼兒在輕松、愉快的情緒中,體驗(yàn)并與同伴分享“變”的樂(lè)趣。

  (1)啟發(fā)幼兒用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)出與別人不同的事物,發(fā)展幼兒的求異思維,拓展幼兒的想象空間。幼兒做出不同的造型后,教師組織幼兒以語(yǔ)言節(jié)奏嗨嗨 嗨 嗨嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨---向小朋友表示鼓勵(lì),可以用拍手、拍肩、踏腳等不同的方式表現(xiàn)出來(lái)鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。

  (2)組織幼兒集體做變變變游戲,等幼兒變好后停止不動(dòng),教師問(wèn):變成一個(gè)什么了?幼兒唱著回答:變成一個(gè)x x x--- 引導(dǎo)幼兒變成什么就替換相應(yīng)的歌詞,可根據(jù)幼兒的實(shí)際水平把速度加快,鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力。

  評(píng)析:幼兒在游戲中感受變化的樂(lè)趣,嘗試著替換歌詞,使重點(diǎn)得到突破。

  三、跟音樂(lè)做變變變游戲

  讓幼兒了解歌曲的風(fēng)格。引導(dǎo)幼兒在感受和理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,與同伴合作創(chuàng)編各種動(dòng)作。

  (1)讓幼兒欣賞音樂(lè)兩遍,使幼兒了解歌曲歡快活潑的特點(diǎn),理解歌詞內(nèi)容。幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊做變變變游戲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)想象變換歌詞,進(jìn)一步鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力。

  評(píng)析:進(jìn)一步熟悉歌曲旋律,掌握歌詞并愉快的進(jìn)行替換。

  (2)增加難度,引導(dǎo)幼兒在感受和理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上兩人一起合作變變變,鍛煉幼兒與同伴合作創(chuàng)編各種動(dòng)作的能力。幼兒自由組合,兩人一組,互相商量變什么,教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于幼兒具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)教師適時(shí)給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力。

  (3)全體幼兒一起合作變變變。使幼兒在輕松愉快的情緒中進(jìn)一步體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣,使幼兒的想象力到達(dá)一個(gè)高峰,更好的激發(fā)幼兒與同伴合作創(chuàng)編各種動(dòng)作的能力。

  教師:小朋友剛才兩個(gè)人合作變成了------你們真聰明,那我們?nèi)w小朋友一起變變變,還會(huì)變出什么呢?動(dòng)腦筋試試看。啟發(fā)幼兒全體變成大皮球、森林、池塘等。

  評(píng)析:幼兒在教師新要求的提醒下,在相互的合作中,體會(huì)著游戲的快樂(lè),,既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)造的機(jī)會(huì),又豐富、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使幼兒在游戲中得到發(fā)展。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  教師:今天我們一起合作,用身體變出了很多有意思的東西,你們都表現(xiàn)的很出色。生活中還有很多東西都可以變出有意思的玩法,這就要小朋友去觀察、去發(fā)現(xiàn),等你們發(fā)現(xiàn)了告訴王老師,咱們?cè)僖黄鹜妫脝?跟音樂(lè)走出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  音樂(lè)給人最直接的感受就是情感的愉悅和釋放。讓幼兒在玩耍中感受理解音樂(lè),進(jìn)行創(chuàng)造是這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)的主要目標(biāo)。自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進(jìn)行游戲。教師肯定的語(yǔ)言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?;顒?dòng)取得良好效果。

9、大班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲:玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園,常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論:我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

  2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的,初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

  3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)"風(fēng)"的課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.引出課題:(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音?

  提問(wèn):平時(shí),你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來(lái)了,身邊的事物會(huì)怎么樣?

  2.探索風(fēng)的成因。

  (1)想一想,試一試:怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?

  教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什么感覺(jué)?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動(dòng)兩手)小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng),哪里有空氣流動(dòng),哪里就有風(fēng)。扇的快,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小。

  (2)除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外,還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?

  出示各種材料,幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?

  (3)老師給小朋友扇扇子,請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見(jiàn),抓不著,只能感覺(jué)到。

  3. 了解風(fēng)的好處與壞處。

  (1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?

  幼兒討論。

  (2)觀看課件,了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處?

  教師小結(jié):風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

  可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

  (3)可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?

  小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報(bào)風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

  4.游戲:風(fēng)來(lái)了。

  幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、樹(shù)枝……,根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求,如"微風(fēng)來(lái)了"、"中級(jí)風(fēng)來(lái)了"、"大風(fēng)來(lái)了"等,引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。

  5. "風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。

  幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē),帶幼兒到戶外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

  在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想,風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生,現(xiàn)在正好是春天,春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊,何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以,課前,我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍,看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活,生活既語(yǔ)文,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué),生活處處皆語(yǔ)文。另外,通過(guò)學(xué)生親身感受,再結(jié)合平時(shí)的生活積累,能一下開(kāi)拓學(xué)生的思維,所以,孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)句,如:風(fēng)娃娃象魔術(shù)師,他一點(diǎn),小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手,摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受,有了深刻的體驗(yàn),所以他們能很快把思維融入到課文文本中,做到了學(xué)生情感與文本合二為一,達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中,通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練,更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛(ài)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng),把學(xué)生的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂(lè)與滿足。

  總之,整節(jié)課,我以學(xué)生為主體,以興趣引導(dǎo),學(xué)生想象豐富,感情充沛,充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

10、大班科學(xué)教案《風(fēng)的秘密》含反思

設(shè)計(jì)背景

  孩子們對(duì)大自然中各種各樣神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,“風(fēng)雨雷電”這些自然現(xiàn)象,既普遍存在而又有無(wú)窮奧秘。孩子們是渴望認(rèn)識(shí)這些自然現(xiàn)象的。例如“風(fēng)”,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和游戲。我發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。但他們對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)識(shí)只停留在直觀的現(xiàn)象,這已不能滿足他們的需求,所以,我追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的秘密“的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、激發(fā)幼兒的探索欲望,樂(lè)意參與探索風(fēng)的游戲。

  2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的,并認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  初步了解風(fēng)的形成,認(rèn)識(shí)風(fēng)的一些用途和危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書(shū)本、硬紙片、吸管、羽毛等。

  2、 風(fēng)類(lèi)玩具。

  3、 有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片

活動(dòng)過(guò)程

  1、初步認(rèn)識(shí)風(fēng)是由空氣流動(dòng)形成的。

  (1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在,并且就在我們的周?chē)?/p>

  (2)出示2個(gè)充滿氣的氣球,把其中1個(gè)松開(kāi)口后吹到一幼兒的頭發(fā)上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀察到了什么,引出“風(fēng)”。通過(guò)對(duì)比,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。

  (3)教師小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  2、嘗試制造人造風(fēng)。

  (1)出示風(fēng)車(chē),告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲,但是教室沒(méi)有風(fēng),怎么辦?

  (2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料,嘗試用各種材料制造風(fēng)。

  (3)教師小結(jié)人造風(fēng)的方法,并鼓勵(lì)幼兒想出更多的方法。

  3、幼兒觀看圖片,了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。

  4、游戲:羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng),人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。

教學(xué)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

  活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝?,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?;顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中,幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

11、大班主題教案《我會(huì)變》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.了解媽媽生養(yǎng)自己的辛苦,懂得感恩。

  2.發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)變化,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  3.探索身體動(dòng)作的變化,嘗試用身體進(jìn)行造型。

  4.樂(lè)于探索、交流與分享。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)一:我從哪里來(lái)?

  1.了解自己在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)生長(zhǎng)的快樂(lè)。

  2.了解媽媽?xiě)烟ナ碌男量啵ぐl(fā)愛(ài)媽媽的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  《西游記》第1集;活動(dòng)室墻上張貼著有關(guān)胎兒生長(zhǎng)(從受精卵開(kāi)始到出生)的圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、錄像導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1.播放《西游記》動(dòng)畫(huà)片,讓幼兒欣賞“石猴出世”畫(huà)面,了解孫悟空的來(lái)歷。

  2.引導(dǎo)幼兒討論:我從哪里來(lái)?

  二、自由探索,發(fā)現(xiàn)胎兒的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

  1.幼兒自由結(jié)伴去看圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、探究:小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長(zhǎng)大的?

  2.啟發(fā)幼兒想一想:除了圖片上的,你還知道些什么。鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。

  三、交流分享,了解胎兒的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所知道的小寶寶在媽媽肚子里的一些秘密。

  2.鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑,教師直接回答或把問(wèn)題反拋給幼兒進(jìn)行討論。

  3.教師結(jié)合圖片介紹胎兒的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

  四、肢體表現(xiàn),體驗(yàn)生長(zhǎng)的快樂(lè)。

  1.鼓勵(lì)幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個(gè)月都在干什么。

  2.引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)作及生長(zhǎng)變化:

  3.教師小結(jié),讓幼兒了解媽媽?xiě)烟ナ录胺置涞男量?,懂得要?ài)媽媽。

【活動(dòng)延伸】

  1.制作小禮物送媽媽。

  2.學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》

活動(dòng)二:我長(zhǎng)大了

  1.探索成長(zhǎng)的秘密,發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng)變化。

  2.感受成長(zhǎng)的不易,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  3.學(xué)習(xí)按順序排列物品。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.教師從小孩到大人的一組照片。

  2.收集幼兒小時(shí)候的照片、穿戴過(guò)的衣服鞋帽等。

  3.制作幼兒成長(zhǎng)課件,水粉顏料,樹(shù)和小路形狀的紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、游戲“猜一猜”,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1.出示一張教師小時(shí)候的照片,請(qǐng)幼兒猜一猜照片上的小孩是誰(shuí)。

  2.逐一出示教師從小孩到大人的照片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人是慢慢長(zhǎng)大的。

  二、觀看幼兒成長(zhǎng)錄像,引導(dǎo)幼兒感知、討論成長(zhǎng)的過(guò)程。

  1.引導(dǎo)幼兒回憶、討論、講述自己小時(shí)候的趣事。

  2.啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)自己身體(身高、體重等)的變化。

  3.鼓勵(lì)幼兒講一講自己在生活自理及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累等方面的變化。

  三、利用舊物、照片排序,讓幼兒了解從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程。

  1.引導(dǎo)幼兒按時(shí)間順序,擺放個(gè)人照片,幼兒間互相觀看、議論。

  2.組織幼兒將收集的小時(shí)候的衣服鞋帽等物品和照片,按時(shí)間順序進(jìn)行排列,并在教師的幫助下,布置“我在變”的主題展板。

  四、肢體表現(xiàn),體驗(yàn)生長(zhǎng)的快樂(lè)。

  1.鼓勵(lì)幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個(gè)月都在干什么。

  2.引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)作及生長(zhǎng)變化:

  3.教師小結(jié),讓幼兒了解媽媽?xiě)烟ナ录胺置涞男量啵靡獝?ài)媽媽。

【活動(dòng)延伸】

  1.制作小禮物送媽媽。

  2.學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》

活動(dòng)三:身體變一變

  1.探索身體動(dòng)作的變化,嘗試用身體進(jìn)行造型。

  2.學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.一個(gè)雜技小人偶,一根魔法棒。

  2.多媒體教具。

  3.“行為藝術(shù)”作品錄像片。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、雜技表演,激發(fā)幼兒興趣。

  教師操作雜技小人偶進(jìn)行表演,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn):雜技小人偶每個(gè)身體動(dòng)作的變化,會(huì)變出一種有趣的身體造型。

  二、幼兒嘗試人體造型創(chuàng)作。

  1.幼兒自由動(dòng)動(dòng)自己的頭、手、腳及各關(guān)節(jié),嘗試擺出幾種模擬造型。

  2.快速變形:教師手執(zhí)魔法棒扮演魔法師,口中念:“魔法魔法變變變……定!”此時(shí)魔法棒指向哪位幼兒,該幼兒就要快速擺出一種人體造型。

  3.分享交流:說(shuō)說(shuō)擺出的造型名稱(chēng)和變動(dòng)的身體部位。

  4.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索采用站、蹲、坐、躺、彎腰、屈膝等姿勢(shì)變化進(jìn)行人體造型創(chuàng)作。

  三、賞析“行為藝術(shù)”作品。

  播放“行為藝術(shù)”作品錄像片,引導(dǎo)幼兒欣賞成人的人體造型藝術(shù)創(chuàng)作,感受人體造型藝術(shù)的魅力。

  四、幼兒自由分組,嘗試合作創(chuàng)作人體造型。

  1.幼兒自由結(jié)成合作小組,共同討論、協(xié)商、合作擺出造型,教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒各組的造型拍攝下來(lái)。

  2.利用視頻轉(zhuǎn)換儀欣賞幼兒的作品,并請(qǐng)各組介紹作品的構(gòu)想及名稱(chēng)。

活動(dòng)四:表情變變變

  1.初步認(rèn)識(shí)人的各種表情,知道不同的表情表達(dá)不同的情緒。

  2.關(guān)注他人的表情變化,學(xué)會(huì)關(guān)心他人的感情。

  3.體驗(yàn)積極的情緒,鍛煉活潑開(kāi)朗的性格。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.布置一間“表情屋”:在舞蹈室內(nèi)的墻鏡上貼一些表現(xiàn)快樂(lè)、生氣、悲傷、驚訝、害怕、緊張等表情的大圖片。

  2.表情小圖片若干。

  3.動(dòng)畫(huà)片《毛毛生氣了》、《表情歌》音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、情景激趣。帶幼兒進(jìn)入“表情屋”,認(rèn)識(shí)不同的表情和情緒。

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞墻鏡上的表情大圖片,與同伴說(shuō)一說(shuō)表情圖片所表達(dá)的情緒,并在鏡子前模仿各種表情動(dòng)作。

  2.組織幼兒交流:這些人的表情是怎么樣的?你認(rèn)為他們現(xiàn)在心里的感覺(jué)是什么?你什么時(shí)候會(huì)有和他們一樣的表情?當(dāng)你和他們有同樣感覺(jué)的時(shí)候,你會(huì)怎樣做?

  二、播放動(dòng)畫(huà)片《毛毛生氣了》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)識(shí)別他人的情緒變化和調(diào)節(jié)自己情緒的方法。

  1.觀看動(dòng)畫(huà)片,觀察毛毛生氣的原因和表現(xiàn)。

  2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)為了什么原因生氣?感覺(jué)是怎樣的?怎樣表示?

  3.教師小結(jié):人很多時(shí)候生氣只是因?yàn)橐恍┬∈虑?,人生氣時(shí)心情就不快樂(lè),對(duì)自己的身體健康不利,而且會(huì)影響到他人的心情。

  4.組織幼兒討論讓自己或他人不生氣的辦法。

  三、游戲《表情變一變》。

  1.根據(jù)教師出示的表情圖片,集體做出相應(yīng)的表情,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。

  2.猜表情:請(qǐng)個(gè)別幼兒上前抽取表情圖片,并根據(jù)所抽的圖片做出相應(yīng)的表情、動(dòng)作,請(qǐng)大家猜他所抽到的是哪一種表情圖片。

  3.翻牌游戲,讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  玩法:幼兒兩人一組,各種表情圖片牌隨意蓋住,一人一次翻牌機(jī)會(huì),隨機(jī)翻出一張表情圖片牌,對(duì)方說(shuō)出并做出相應(yīng)表情,說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)的讓“翻牌人”刮一下鼻子,說(shuō)對(duì)做對(duì)的刮“翻牌人”一下鼻子。

  四、播放歌曲《表情歌》,讓幼兒進(jìn)一步感知各種表情所表達(dá)的情緒。

  大班主題活動(dòng)設(shè)計(jì)——《我會(huì)變》

  1.幼兒聽(tīng)歌曲自由照鏡子做“變臉”游戲。

  2.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言配合臉部表情來(lái)表達(dá)不同的情緒。

【活動(dòng)延伸】

  在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“心事傾訴屋”,引導(dǎo)幼兒對(duì)著自己喜愛(ài)的玩偶訴說(shuō)心事,緩解不良情緒。

活動(dòng)五:七彩的心情

  1.在音樂(lè)中感受各種情緒。

  2.嘗試用肢體動(dòng)作和繪畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)情緒。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.不同類(lèi)型的音樂(lè)錄音磁帶。(節(jié)奏舒緩、明快、喜氣洋洋等各種音樂(lè))

  2.布置“七彩心情谷”,里面有不同內(nèi)容的場(chǎng)景。(布滿星星的夜空、春暖花開(kāi)的山野、喜慶中國(guó)民俗年、 熱鬧的森林等)

  3.圖畫(huà)紙、彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、參觀“七彩心情谷”,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  帶領(lǐng)幼兒參觀“七彩心情谷”,引導(dǎo)幼兒參觀各種場(chǎng)景。

  二、表達(dá)體驗(yàn)“七彩心情”。

  1.引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)的情緒。

  2.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由選擇場(chǎng)景,在場(chǎng)景中用肢體表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

  三、分享交流“七彩心情谷”的經(jīng)歷。

  1.引導(dǎo)幼兒與同伴分享:我在七彩心情谷里聽(tīng)到了什么,看到了什么,做了什么。

  2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的一段音樂(lè)和場(chǎng)景。

  四、畫(huà)一畫(huà)七彩心情。

  1.播放音樂(lè),讓幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊根據(jù)自己的心情畫(huà)畫(huà)。要求每聽(tīng)一段音樂(lè),就畫(huà)一張新的圖畫(huà),直到音樂(lè)播放完畢為止。

  2.分享交流:請(qǐng)幼兒介紹自己的繪畫(huà)作品:畫(huà)的是哪一段音樂(lè),心情是怎樣的?用什么形象或顏色來(lái)表達(dá)的?

活動(dòng)六:未來(lái)的我  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.愿意用美術(shù)創(chuàng)作、角色扮演等形式展現(xiàn)未來(lái)的自己。

  2.體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè),對(duì)未來(lái)的自己充滿憧憬。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.“哆啦A夢(mèng)”和“時(shí)光機(jī)器”玩具。

  2.一間操作室,有用來(lái)裝扮角色的半成品材料。

  3.多媒體教具。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示動(dòng)畫(huà)人物“哆啦A夢(mèng)”,激發(fā)幼兒興趣。

  鼓勵(lì)幼兒交流:“哆啦A夢(mèng)”有許多寶貝,這些寶貝有什么用?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“時(shí)光機(jī)器”的作用——可以看到未來(lái)的自己。

  二、幼兒討論,展望未來(lái)。

  1.假如坐上“哆啦A夢(mèng)”的“時(shí)光機(jī)器”到達(dá)未來(lái),看到長(zhǎng)成大人的自己會(huì)是什么模樣的,可能做什么工作。

  2.講講未來(lái)自己的服飾、工作環(huán)境、工作用品等。

  三、坐上“時(shí)光機(jī)器”——扮演“未來(lái)的我”。

  1.幼兒圍成圓圈轉(zhuǎn)動(dòng),模仿“時(shí)光機(jī)器”的運(yùn)行到操作室。

  2.幼兒選擇半成品材料裝扮自己(如:配套的服飾和工作用品)。

  3.布置工作環(huán)境,扮演角色,進(jìn)行“我是××,我在……”的游戲。{教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒的扮演游戲情況拍攝下來(lái)}

  4.“哆啦A夢(mèng)”提醒幼兒時(shí)間到,坐上“時(shí)光機(jī)器”,卸裝變回原來(lái)的自己。

  四、分享交流:

  1.利用視頻轉(zhuǎn)換儀讓幼兒看看他們的扮演游戲。

  2.隨時(shí)定影,讓畫(huà)面上的幼兒介紹“未來(lái)的我”。

【活動(dòng)反思】

  首先,是體育課中的一些基本的隊(duì)列和口令及手勢(shì)沒(méi)有很規(guī)范和明確,幼兒在排隊(duì)時(shí)有一些混亂。這一點(diǎn)也可能是平時(shí)訓(xùn)練的不夠多,或者不夠正規(guī),孩子們?cè)诼?tīng)到老師排隊(duì)的口令后出現(xiàn)不同的列隊(duì)方式。他們大多是按照平時(shí)散步或者外出活動(dòng)的排隊(duì)方式,或者是三兩個(gè)好朋友站在一起的方式。

  其次,在游戲環(huán)節(jié)中孩子們還是缺乏一定的細(xì)心觀察和總結(jié)的能力。在練習(xí)轉(zhuǎn)圈和玩“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲時(shí),我要求孩子們觀察別人的動(dòng)作,通過(guò)對(duì)比總結(jié)哪一種轉(zhuǎn)圈的方法好,試圖讓他們自己總結(jié)出轉(zhuǎn)圈要求的動(dòng)作要領(lǐng),但是在實(shí)操中孩子們雖然能區(qū)分誰(shuí)的方法好,但是卻不能自己獨(dú)立用語(yǔ)言組織說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)。這一點(diǎn)跟老師的語(yǔ)言引導(dǎo)有很大關(guān)系,很多時(shí)候重點(diǎn)讓幼兒觀察某一個(gè)部分可能會(huì)更快得到答案。

  再次,對(duì)課程的游戲部分的預(yù)知和估計(jì)不足。游戲中出現(xiàn)孩子們轉(zhuǎn)圈數(shù)不清,旁邊的小朋友亂數(shù)的情況,往往要求轉(zhuǎn)5圈,每個(gè)孩子都只轉(zhuǎn)了4圈就停止了,我在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)的,但是卻沒(méi)有很好的方法去解決,只能老師在旁邊數(shù)圈數(shù)。而且在游戲中,幼兒在找圖方面出現(xiàn)了很大的問(wèn)題,因?yàn)橹?,很多孩子?duì)圖片的指認(rèn)能力下降,找一幅圖片需要很長(zhǎng)時(shí)間,這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色彩有關(guān),如果我把相同圖片分開(kāi)在兩張桌子上,并且每張圖片打印成彩圖可能會(huì)有所改善。

  回想這節(jié)課,孩子們的表現(xiàn)也有很多讓我很欣慰的地方。我特意選了兩個(gè)比較調(diào)皮的小朋友去參加課程,本來(lái)?yè)?dān)心他們會(huì)搗亂,但是一節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)他們的表現(xiàn)還比較好,對(duì)游戲也很感興趣,勝負(fù)心很強(qiáng)。在比賽的時(shí)候兩次都是紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)打成了平手,因?yàn)楹脛俸⒆觽兌歼€要繼續(xù)比賽,甚至有兩個(gè)孩子在輸?shù)舯荣愔蠹?dòng)的要哭了。其實(shí)平局對(duì)大家來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么不好,反而是激發(fā)了孩子們對(duì)接下來(lái)的比賽更有信心和欲望了。孩子們能在轉(zhuǎn)完5圈后依然能完成走獨(dú)木橋、奔跑等動(dòng)作,讓我對(duì)他們刮目相看。這次的課程中的游戲是他們能力內(nèi)的挑戰(zhàn),大班的孩子向我們展示了他們旺盛的精力和豐富的體能,讓我的體育課堂活力四射。

12、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  2、讓幼兒具體感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見(jiàn),摸不著的,只能感覺(jué)到。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

  2、一把扇子,每人一個(gè)氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。

  3、PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹(shù)枝搖動(dòng),紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰(shuí)引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球,通過(guò)玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn):讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣,使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (3)小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng),哪里有空氣流動(dòng),哪里就有風(fēng)。

  3、了解風(fēng)的特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子,扇動(dòng)空氣,說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺(jué),扇的慢臉上又有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

  教師小結(jié):扇的快,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小。

  (2)老師給小朋友扇扇子,請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)? 瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見(jiàn),抓不著,只能感覺(jué)到。

  4、玩紙屑。

  (1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰(shuí)最聰明,想的玩法多。

  (2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。

  大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》含PPT課件

  6、玩“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

  幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē),想辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車(chē)。

  帶幼兒到戶外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

13、大班科學(xué)教案《我的一天》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 理解早上、中午、晚上的含義,并能正確區(qū)分。

  2. 了解一天中的時(shí)間順序,初步建立時(shí)間觀念。

  3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

  難點(diǎn):能主動(dòng)講述三個(gè)時(shí)間段自己的狀態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 早上、中午、晚上的三張圖片。

  2. 表示一天中各個(gè)時(shí)間段的照片,每個(gè)時(shí)間段3到4張照片。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、早上、中午、晚上

  1. 今天,我給小朋友們帶來(lái)了幾張圖片,我們先來(lái)看看這張圖片上你看到了什么?

  2. 咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰(shuí)知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時(shí)候呢?你從哪里看出來(lái)是中午呢?

  3. 這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時(shí)候呢?

  4. 我知道我們班有好多小朋友都認(rèn)識(shí)字,那現(xiàn)在我要考考你們,(出示早上)這兩個(gè)是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園,你們或家里人還會(huì)經(jīng)常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?對(duì)了,早上慢慢過(guò)去了,就到了中午,中午小朋友在幼兒園會(huì)做哪些事呢?中午過(guò)去了,星星月亮出來(lái)了,那是什么時(shí)候呢?(出示晚上)對(duì)了,到了晚上,晚上小朋友又會(huì)干什么呢?

  二、做動(dòng)作,說(shuō)時(shí)間

  1. 我們從早上到中午再到晚上,會(huì)做很多很多的事。現(xiàn)在我來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)你們來(lái)猜猜

  我做的動(dòng)作是早上還是中午還是晚上做的事情。

  2. 教師做動(dòng)作(穿衣、梳頭、睡覺(jué)等等)。

  3. 個(gè)別幼兒來(lái)前面做動(dòng)作,其他幼兒猜測(cè)。

  三、我的一天

  1. 瞧!誰(shuí)來(lái)了?(小貓)小貓說(shuō)它碰到了難題,想請(qǐng)我們小朋友幫忙,你們?cè)敢鈫?

  2. 原來(lái),小貓不知道怎么把這些照片貼到相應(yīng)的表格里。我們先一起來(lái)看看,這張表格分成幾份?(3份)這是早上,這是中午,這是晚上,我們?cè)僖黄饋?lái)看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺(jué)得照片里的事在什么時(shí)候做比較適合呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō),教師根據(jù)幼兒說(shuō)的將圖片貼到相應(yīng)的表格里。

  3. 小朋友都想動(dòng)手來(lái)幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手吧,把相應(yīng)的照片貼到相應(yīng)的表格中去。

  4. 小朋友都貼好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一天,我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“我的一天”。

活動(dòng)反思:

  一、成功之處 本活動(dòng)我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取,活動(dòng)準(zhǔn)備充分,層次清楚。幼兒通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,能區(qū)分時(shí)針、分針,學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  在本活動(dòng)的導(dǎo)入部分,我所選的音樂(lè)《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容,把孩子立刻吸引了過(guò)來(lái),接下來(lái)的提問(wèn)又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上,很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  二、缺失之處

  1、問(wèn)題缺少變幻性 在活動(dòng)中,我都采用了撥好時(shí)間點(diǎn)然后提問(wèn)幼兒:“這時(shí)幾點(diǎn)?”幼兒的積極是蠻高的,但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難,有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問(wèn)幼兒“這是幾點(diǎn)鐘?”等幼兒掌握后,再以另一種形式提問(wèn):“那8點(diǎn)鐘應(yīng)該怎么撥呢?分針、時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字上呢?”這樣變換形式相信會(huì)達(dá)到更好的效果!

  2、教師的高控制 本活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)整點(diǎn)及半點(diǎn),認(rèn)識(shí)半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在備課時(shí),我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的,認(rèn)識(shí)了整點(diǎn),半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很容易的。而真正在活動(dòng)中我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣,對(duì)于整點(diǎn),孩子們能很快地理解、學(xué)會(huì),但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié),好多幼兒都搞不清了,這時(shí)怎么回事呢?活動(dòng)后我思考了,我認(rèn)為還是我自身的問(wèn)題,作為一個(gè)新教師,對(duì)幼兒的了解不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足,活動(dòng)大多都是在我的高控制下進(jìn)行的,因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)覺(jué)得自己不說(shuō),孩子會(huì)不會(huì)說(shuō)不出?會(huì)不會(huì)不順著我的思路回答?當(dāng)孩子說(shuō)出奇思怪想時(shí),我應(yīng)該怎么去應(yīng)答,所以總是忍不住說(shuō)出問(wèn)題的答案?在半點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)中,總結(jié)下來(lái),沒(méi)有讓幼兒去探索,而只是我一味的講,這個(gè)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己探索獲得的。仔細(xì)想想,如果我能給點(diǎn)時(shí)間孩子,讓他們自己去探索一下,討論一下,效果一定會(huì)大大不同的吧!

14、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》含反思

活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  2、讓幼兒具體感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見(jiàn),摸不著的,只能感覺(jué)到。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

  2、一把扇子,每人一個(gè)氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。

  3、有關(guān)風(fēng)的課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹(shù)枝搖動(dòng),紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰(shuí)引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球,通過(guò)玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn):讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣,使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (3)小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng),哪里有空氣流動(dòng),哪里就有風(fēng)。

  3、了解風(fēng)的特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子,扇動(dòng)空氣,說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺(jué),扇的慢臉上又有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

  教師小結(jié):扇的快,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小。

  (2)老師給小朋友扇扇子,請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見(jiàn),抓不著,只能感覺(jué)到。

  4、玩紙屑。

  (1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰(shuí)最聰明,想的玩法多。

  (2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。

  5、了解風(fēng)的好處與壞處。

  幼兒討論,教師講解。

  (1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

  可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船……這樣的風(fēng)很可恨。

  (2)小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報(bào)風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

  6、玩"風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"游戲。

  幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē),想辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車(chē)。

  帶幼兒到戶外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

15、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《我會(huì)制造風(fēng)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)風(fēng)無(wú)處不在的樂(lè)趣。

  2、知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。

  3、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試用各種方法來(lái)造風(fēng)。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料:電風(fēng)扇、不同材質(zhì)的紙(如硬紙片、報(bào)紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。

  2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小風(fēng)扇兒歌及游戲。

  幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《我會(huì)制造風(fēng)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、站到戶外讓幼兒感受風(fēng)。

  二、自由的尋找風(fēng)

  三、說(shuō)說(shuō)風(fēng)

  四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風(fēng)。

  活動(dòng)延伸:制作風(fēng)車(chē)

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

16、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《了解風(fēng)》含反思

【活動(dòng)目的】

  1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  2、讓幼兒具體感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見(jiàn),摸不著的,只能感覺(jué)到。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

  2、一把扇子,每人一個(gè)氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。

  3、有關(guān)風(fēng)的課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹(shù)枝搖動(dòng),紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰(shuí)引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球,通過(guò)玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn):讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣,使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (3)小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng),哪里有空氣流動(dòng),哪里就有風(fēng)。

  3、了解風(fēng)的特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子,扇動(dòng)空氣,說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺(jué),扇的慢臉上又有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)

  教師小結(jié):扇的快,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小。

  (2)老師給小朋友扇扇子,請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見(jiàn),抓不著,只能感覺(jué)到。

  4、玩紙屑。

  (1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰(shuí)最聰明,想的玩法多。

  (2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。

  5、了解風(fēng)的好處與壞處。

  幼兒討論,教師講解。

  (1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

  可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船……這樣的風(fēng)很可恨。

  (2)小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報(bào)風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

  6、玩“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

  幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē),想辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車(chē)。

  帶幼兒到戶外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

  風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng),就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

17、大班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》含反思

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  2、讓幼兒具體感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見(jiàn),摸不著的,只能感覺(jué)到。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  大班科學(xué)活動(dòng)教案《認(rèn)識(shí)風(fēng)》

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來(lái)的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

  2、一把扇子,每人一個(gè)氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車(chē)每人一個(gè)。

  3、有關(guān)風(fēng)的課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹(shù)枝搖動(dòng),紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰(shuí)引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球,通過(guò)玩氣球親自感受空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (2)幼兒自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn):讓幼兒用自己的小手扇動(dòng)空氣,使空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

  (3)小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng),哪里有空氣流動(dòng),哪里就有風(fēng)。

  3、了解風(fēng)的特性。

  (1)讓幼兒用自己的小手當(dāng)小扇子,扇動(dòng)空氣,說(shuō)出扇的快臉上有什么感覺(jué),扇的慢臉上又有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié):扇的快,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小。

  (2)老師給小朋友扇扇子,請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見(jiàn),抓不著,只能感覺(jué)到。

  4、玩紙屑。

  (1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰(shuí)最聰明,想的玩法多。

  (2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動(dòng)的。

  5、了解風(fēng)的好處與壞處。

  幼兒討論,教師講解。

  (1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……

  可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船……這樣的風(fēng)很可恨。

  (2)小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報(bào)風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

  6、玩“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

  幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē),想辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車(chē)。

  帶幼兒到戶外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

18、大班科學(xué)教案《有趣的尾巴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然,喜歡探究的興趣。

  2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴,形成初步的探究能力。

  3、在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?,提高認(rèn)知水平。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn):通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴,形成初步的探究能力。

  2、難點(diǎn):在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛?,提高認(rèn)知水平

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、主題課件。

  2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。

  3、"找朋友"音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)的導(dǎo)入(啟發(fā)談話式)師:小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?幼兒:(喜歡)。師:你們都喜歡那些小動(dòng)物呢?幼兒:(燕子、小羊、小魚(yú)、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀察過(guò)它們的尾巴嗎?今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲,好嗎?

  二、準(zhǔn)備活動(dòng)(猜猜我是誰(shuí))

  1、出示課件。

  2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。

  3、選擇合適的尾巴,根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性,判斷各自尾巴的功能。

  三、游戲活動(dòng):"小動(dòng)物找尾巴"。

  游戲規(guī)則:將幼兒分成人數(shù)相等的兩組,自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,在"找朋友"的音樂(lè)伴奏下,根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴,進(jìn)行接力游戲,那組完成用時(shí)最短,尾巴找的最準(zhǔn)確,那組獲勝。

  1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。

  2、開(kāi)展找尾巴接力游戲。

  3、宣布比賽結(jié)果。

  4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。

  四、活動(dòng)延伸

  (參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。

  本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件,讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物,這樣激發(fā)幼兒課堂興趣,并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的,而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的,更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,課堂興致很高。

  在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里,也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒,就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作,又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性,也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位,讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。

  最后,活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考,讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處,在探索操作過(guò)程中,有一定的局限性,沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物,我的知識(shí)面也不夠廣,今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。

活動(dòng)反思:

  1、從課題選擇上來(lái)說(shuō),幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng),加之他們又都非常喜歡動(dòng)物,但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位,比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

  2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō),《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周?chē)挛?、現(xiàn)象的好奇心。因此,在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上,是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師,把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,做好幼兒活動(dòng)的支持者,合作者。另外,在整個(gè)活動(dòng)中,充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力,滿足孩子們的好奇心,讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途,同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)——了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里,讓幼兒在合作參與中,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,提升幼兒熱愛(ài)科學(xué),愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),我有了以下幾點(diǎn)思考:

  一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?!翱茖W(xué)始與好奇”,幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素,是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo),從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中,我沒(méi)有講枯燥的尾巴知識(shí),而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲這一情境,讓幼兒由尾巴猜動(dòng)物,并大膽探索、積極交流動(dòng)物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心,而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固了動(dòng)物尾巴的特征,我設(shè)計(jì)了拼圖游戲,培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng),我明白——幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì),要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn),從幼兒的角度出發(fā),設(shè)計(jì)適合他們的游戲來(lái)組織教學(xué),這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

  二是如何做到以教材為范例,教給幼兒更多的知識(shí),真正做到“小課堂,大生活”呢?在本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我努力做到不局陷于教材,充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外,通過(guò)幼兒利用已往獲得經(jīng)驗(yàn)的講述,通過(guò)幼兒之間的交流,通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)讓幼兒獲得更多的知識(shí),并激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的欲望。通過(guò)本節(jié)活動(dòng),我明白,要想真正做到“小課堂,大生活”,就要做到課前準(zhǔn)備充分,課中興趣激發(fā)到位,課后拓展適當(dāng)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,我們的幼兒課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”!

19、大班科學(xué)教案《這些東西會(huì)滾動(dòng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒主動(dòng)探索,感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。

  2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>

  3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一份操作材料(兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一);兩大籃各種可滾動(dòng)的物體?;顒?dòng)過(guò)程:激發(fā)幼兒探索興趣,

導(dǎo)入課題:

  1、“小朋友,請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西,請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣?”

  2、幼兒自由操作。

  3、討論:“剛才玩的時(shí)候,這些東西怎么樣啦?”(動(dòng)起來(lái)了),“它是怎么動(dòng)起來(lái)的?”(幼兒講述并上來(lái)演示)。幼兒滾動(dòng)物體,探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。

  1、幼兒討論:這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎?(幼兒討論,教師不做正面回答)。

  2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下,相互交談發(fā)現(xiàn)了什么?教師小結(jié);有的東西會(huì)滾動(dòng),有的東西不會(huì)滾動(dòng)。

  3、幼兒討論;那些物體對(duì)滾動(dòng),那些物體不會(huì)滾動(dòng)?為什么?(幼兒討論)

  a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體,比較它們的區(qū)別。

  b、師生共同小結(jié):原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng),因?yàn)樗鼪](méi)有角。

  討論:你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的?教師小結(jié):我們用力推了一下,圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn),探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。

  1、幼兒第一次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),探索不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小朋友左、右手各拿一件不同的物體,同時(shí)滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體,同時(shí)滾動(dòng),觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)(幼兒自由討論)

  4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)言并行操作)

  5、小結(jié):同時(shí)滾動(dòng)不同物體,它們的速度不一樣;同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí),用的力越大,速度越快;用的力越小,滾動(dòng)速度越慢。

延伸活動(dòng):

  探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。

活動(dòng)反思:

  在這一次的活動(dòng)中,是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過(guò)程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的,所以,在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出:“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄,并與他人分享交流?!痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好,不夠到位,也存在著很多教學(xué)的困惑。

  1.語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng),總結(jié)性的話語(yǔ)在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中,“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng),沒(méi)有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)?!笔钦麄€(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語(yǔ)中,也要切合幼兒的實(shí)際,不能太過(guò)于深?yuàn)W要更符合幼兒語(yǔ)言直白,在講述的時(shí)候動(dòng)作語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此,科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。

  2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中,在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多,在合作性上比較缺乏。所以,出現(xiàn)了這樣的情況,我覺(jué)得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候,所說(shuō)的要求可能還不夠清晰。其次,也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上,我們班的幼兒還是比較欠缺。

  3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺(jué)得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意,比較單一。在這一方面,在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。

  科學(xué)活動(dòng),也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高,需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。

20、大班安全教案《我會(huì)乘車(chē)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)乘車(chē)小常識(shí),增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。

  2、激發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)心別人,愿意做一名文明小乘客。

  3、在繪畫(huà)和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通安全的重要性,從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

  4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖片、音樂(lè)《叭叭叭、汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》、A4白紙若干、油畫(huà)棒每人一盒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒玩開(kāi)汽車(chē)的游戲,引出主題。

  在音樂(lè)聲中,幼兒與教師一起開(kāi)汽車(chē)進(jìn)入課室。

  "小朋友,剛剛我們一起開(kāi)著我們的小汽車(chē)來(lái)到了我們的課室,那你們有沒(méi)有和爸爸、媽媽乘坐過(guò)公交車(chē)?

  "公交車(chē)是什么樣子的,和其他車(chē)子哪里不一樣?

  "公交車(chē)前排座位是留給誰(shuí)做的?

  "我們?cè)诔塑?chē)時(shí)需要注意什么呢?

  二、教師出示教學(xué)圖片,與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對(duì)不對(duì)?[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]為什么?我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橐幻拿餍〕丝湍?

  (1)出示圖1:有個(gè)小朋友在公交車(chē)上與其他小朋友大聲吵鬧,走來(lái)走去的。

  教師:這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

  (2)出示圖2:有個(gè)小朋友把頭伸到窗外東張西望,而且把手伸出去。

  教師:這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

  (3)出示圖3:有個(gè)小朋友在公交車(chē)上吃東西,而且把垃圾亂扔。

  教師:這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

  三、教師小結(jié):

  我們?cè)诔俗卉?chē)時(shí)都要做一個(gè)注意安全,講文明、講禮貌的小朋友,不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車(chē)安全,不講文明禮貌。

  四、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)。

  引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象把自己的想法畫(huà)出來(lái)。教師鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法,大膽的繪畫(huà),同時(shí)細(xì)心的添畫(huà)細(xì)節(jié)部分,豐富內(nèi)容。

  活動(dòng)延伸:

  1、展示幼兒作品,講述作品內(nèi)容。

  2、在交通安全模擬城,組織幼兒玩"文明小乘客"的模擬游戲。

  活動(dòng)反思:

  在看圖講述的過(guò)程中,孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事,并能正確判斷圖中的小朋友的行為對(duì)不對(duì),為什么做得不對(duì),這樣做有哪些危險(xiǎn),從而了解正確的乘車(chē)規(guī)則?;顒?dòng)小結(jié)時(shí),我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己乘坐公交車(chē)有沒(méi)有注意禮貌,遵守交通安全守則,大部分小朋友都能積極回答,有的幼兒還說(shuō):"以后我要主動(dòng)為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。"通過(guò)這次活動(dòng),我班幼兒對(duì)安全乘車(chē)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

21、大班科學(xué)教案《會(huì)流動(dòng)的風(fēng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

  2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力和探索的欲望。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始 看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

  1、請(qǐng)幼兒觀察教材P11頁(yè)的圖,說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒(méi)有玩過(guò)?

  2、請(qǐng)玩過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的?

  3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

  二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

  1、剛才我們一起看了書(shū)上的圖,現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友回答老師的一些問(wèn)題,但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  2、下面我要請(qǐng)小朋友和我一起做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

  三、活動(dòng)小結(jié)

  1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。

  2、教師對(duì)幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

活動(dòng)反思:

  風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng),就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

22、大班科學(xué)教案《螞蟻會(huì)游泳嗎》含反思

活動(dòng)由來(lái):

  戶外散步時(shí),兩名幼兒為魚(yú)池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭(zhēng)論,并圍繞“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”討論不停,這一爭(zhēng)論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對(duì)螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡對(duì)身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。

  3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中互相幫助、友好協(xié)作。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

  2、螞蟻較多的場(chǎng)地。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):幼兒能夠帶著問(wèn)題參與實(shí)驗(yàn)并尋找出答案。

  2、難點(diǎn):幼兒運(yùn)用多種現(xiàn)場(chǎng)材料救助螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、討論:螞蟻會(huì)不會(huì)游泳?

  教師七次有的幼兒認(rèn)為螞蟻會(huì)游泳,有的說(shuō)不會(huì),螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳呢?

  幼:小螞蟻不會(huì)游泳,它停在葉子上是求生呢!

  幼:螞蟻會(huì)游泳,不然它怎么會(huì)游到葉子上去呢?

  大家各抒己見(jiàn),并且爭(zhēng)得面紅耳赤,不過(guò)多數(shù)幼兒贊同螞蟻會(huì)游泳的看法。

  2、螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?幼兒帶著疑問(wèn)拿著小碗開(kāi)始進(jìn)行探索。

  “螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳我們?cè)趺礃硬拍苤滥?”我問(wèn)幼兒。小朋友說(shuō):“我們捉它看看?!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問(wèn),幼兒說(shuō):“拿個(gè)小碗吧?!庇谑怯變簬е蓡?wèn)拿著小碗來(lái)到操場(chǎng)上迫不及待地開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會(huì)怎樣。

  幼:小螞蟻爬得太快了。

  幼:是呀!它們和在地上爬得一樣快。

  幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問(wèn)幼兒這樣看,能知道小螞蟻會(huì)不會(huì)游泳嗎?幼兒說(shuō),“不行,碗里沒(méi)有水?!蔽矣謫?wèn):“那怎么辦呢?”幼兒輕輕地說(shuō);“我們?cè)谕肜锓派纤椭懒??!庇谑恰?/p>

  3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳。

  教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動(dòng)??粗粗?,一名幼兒激動(dòng)地把小碗舉到我面前說(shuō):“老師你看,小螞蟻會(huì)游泳,它們正在水里快樂(lè)地扭動(dòng)著身體呢?!?/p>

  另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會(huì)潛水,它們?cè)谒着滥??!惫嫘∥浵佋谒着滥亍?/p>

  于是,幾個(gè)幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會(huì)游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點(diǎn)像放大鏡,螞蟻?zhàn)兇罅?,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒(méi)有睫毛?!?/p>

  之后,多數(shù)幼兒激動(dòng)地呼應(yīng)起來(lái):“我們贏啦!小螞蟻會(huì)游泳?!?/p>

  這時(shí)一名幼兒皺著眉頭說(shuō):“我的螞蟻不動(dòng)了,快死了,我要放它出?!彼囊环?,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動(dòng)了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來(lái)了。

  4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

  師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來(lái),幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒(méi)有辦法把水0出來(lái),咱們應(yīng)該用哪些辦法來(lái)幫助落水的螞蟻呢?

  幼:上次在池塘里我看見(jiàn)小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會(huì)累也不會(huì)淹死了。(隨后孩子們開(kāi)始找葉子往里放)

  師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有葉子怎么辦呢?你們?cè)僮屑?xì)想還有沒(méi)有別的好辦法來(lái)救助小螞蟻。

  第二輪的探索活動(dòng)開(kāi)始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……

  幼兒:老師,我想到一個(gè)好辦法,把一根長(zhǎng)的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻?lái)樦敉吓谰退啦涣死病?/p>

  對(duì)于這個(gè)建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動(dòng)中。

  5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。

  師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?

  幼:能夠自由自在地游泳。

  師:螞蟻在水里待了一會(huì)兒之后又是什么樣子的?

  幼:做掙扎,然后動(dòng)作就慢了下來(lái)、運(yùn)動(dòng)小了。

  師:如果放進(jìn)一片葉子(紙、棒等)會(huì)怎樣?

  幼:螞蟻會(huì)自救。

  師:螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳?回去后,通過(guò)上網(wǎng)、看圖書(shū)等方式尋出答案。

個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  此次探索活動(dòng)源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會(huì)不會(huì)游泳”的疑問(wèn)。由于問(wèn)題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時(shí)興趣濃厚。老師能適時(shí)引導(dǎo),通過(guò)猜想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想,使幼兒從剛開(kāi)始以自我為中心的無(wú)依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進(jìn)行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

  2、活動(dòng)中的不足:

  幼兒在尋找答案的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會(huì)兒后,活動(dòng)越來(lái)越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護(hù)幼兒純真的愛(ài)心,因此探索活動(dòng)也就此停止。因此,螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳,幼兒還是沒(méi)能通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過(guò)上網(wǎng)查資料、從書(shū)中尋找答案。這也是本次活動(dòng)的遺憾。

主要內(nèi)容:

  1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)?

  有的教師認(rèn)為:如果可以這樣實(shí)驗(yàn),幼兒以后對(duì)什么發(fā)生興趣,就對(duì)什么進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),那么,是不是會(huì)有很多的小動(dòng)物會(huì)喪生或殘疾?可以通過(guò)一些資料、影像來(lái)解答幼兒的疑問(wèn)。

  有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去探索,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長(zhǎng)時(shí)間,他們也是有愛(ài)心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛(ài)心教育的契機(jī)嗎?

  2、幼兒獲得知識(shí)的過(guò)程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,要提供親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),但是也要重視愛(ài)心教育。

  只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實(shí)驗(yàn)而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對(duì)螞蟻有一些膚淺的了解。但通過(guò)幼兒自己探索、實(shí)驗(yàn),他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識(shí)。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標(biāo)。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問(wèn)中來(lái),所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個(gè)幼兒都能夠參與其中。

  幼兒對(duì)萬(wàn)物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動(dòng)進(jìn)行前,老師要講出注意事項(xiàng),如在探索螞蟻到底會(huì)不會(huì)在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會(huì)游泳,快死了,我們?cè)撛趺崔k?”從而讓幼兒心中樹(shù)立愛(ài)心意識(shí),必要時(shí)候還可以請(qǐng)老師幫忙。

綜合評(píng)析:

  “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題”這一過(guò)程和科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會(huì)不會(huì)游泳進(jìn)行猜測(cè)。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實(shí)驗(yàn)工具去驗(yàn)證自己的猜想,在此過(guò)程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見(jiàn),教師這一選題對(duì)幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)本來(lái)是通過(guò)觀察探索并尋找螞蟻到底會(huì)不會(huì)游泳這一答案,但當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的時(shí)候都把水倒出來(lái)時(shí),教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo),但生成的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有更大的價(jià)值。

  小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)”這一問(wèn)題展開(kāi),中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)并表達(dá)出充分的理由,形成鮮明的兩種對(duì)立觀點(diǎn):一方認(rèn)為只有親身實(shí)踐,幼兒的認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對(duì)自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認(rèn)為,不能因?yàn)橛變簩?duì)什么感興趣就對(duì)其進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),否則會(huì)有很多小動(dòng)物喪生或殘疾。通過(guò)深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價(jià)值判斷,并對(duì)探究?jī)?nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問(wèn)題,又有交鋒的過(guò)程,最后又形成一致的認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)觀點(diǎn)碰撞及同伴互助的過(guò)程,達(dá)到了真正意義上的交流和研討。

23、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《會(huì)流動(dòng)的風(fēng)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

  2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始 看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

  1、請(qǐng)幼兒觀察教材P11頁(yè)的圖,說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友玩的是什么玩具,我們班的小朋友有沒(méi)有玩過(guò)?

  2、請(qǐng)玩過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的?

  3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩?

  二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

  1、剛才我們一起看了書(shū)上的圖,現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友回答老師的一些問(wèn)題,但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  2、下面我要請(qǐng)小朋友和我一起做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

  3、讓幼兒自操作,教師指導(dǎo)。

  三、活動(dòng)小結(jié)

  1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?"本,文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。

  2、教師對(duì)幼兒的表述進(jìn)行小結(jié),總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友回家后在自己家里找一找,看一看用哪能些東西可以找到空氣。

  活動(dòng)反思:

  風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象,雖然每天都能遇到,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng),就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源,選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風(fēng),只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在,才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

24、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《制作風(fēng)車(chē)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)看圖制作風(fēng)車(chē),提高動(dòng)手能力。

  2.在教師解剖范例的情況下,探索了解風(fēng)車(chē)的制作方法。

  3.在制作的過(guò)程中,積累操作經(jīng)驗(yàn),嘗試有目的地解決困難。

  4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  風(fēng)車(chē)范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察。

  這是什么?你想做一個(gè)風(fēng)車(chē)么?

  做一個(gè)風(fēng)車(chē),需要哪些材料呢?

  2.解析風(fēng)車(chē),探索風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。

  教師將完整的風(fēng)車(chē)掛在黑板上,(banzhuren)一步一步地解剖,并讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題。

  將風(fēng)車(chē)完整的解剖后,幼兒自己探索制作過(guò)程。

  3.幼兒自己動(dòng)手操作。

  讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)車(chē),制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中有什么困難可以小組之間相互討論,小組之間解決不了的,教師可以適當(dāng)干預(yù)。

  活動(dòng)反思:

  這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。

  美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽(tīng)效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:

  一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究

  好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)。克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

  二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究

  課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相探究,共同解決問(wèn)題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

  三、加強(qiáng)開(kāi)放,促進(jìn)探究

  課堂開(kāi)放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂,要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。

25、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《我會(huì)制造風(fēng)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)風(fēng)無(wú)處不在的樂(lè)趣。

  2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的。

  3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 材料:電風(fēng)扇、“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”不同材質(zhì)的紙(如硬紙片、報(bào)紙、卷紙)、塑料袋、氣球、布料;折紙用紙。

  2. 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小風(fēng)扇兒歌及游戲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、站到戶外讓幼兒感受風(fēng)。

  二、自由的尋找風(fēng)

  三、說(shuō)說(shuō)風(fēng)

  四、幼兒大膽思考,用各種材料制作出風(fēng)。

  活動(dòng)延伸:

  制作風(fēng)車(chē)

  教學(xué)反思:

  本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn),通過(guò)交流,幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法,還能從別人那里得到啟發(fā);這樣,不僅發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》,這樣不僅突出了活動(dòng)的主題,還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。

26、大班科學(xué)教案《我的銀杏樹(shù)葉》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在秋冬季節(jié),我們根據(jù)幼兒園內(nèi)的資源,開(kāi)展了系列關(guān)于秋天的樹(shù)的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于落葉樹(shù)比較感興趣,散步回來(lái),孩子們經(jīng)常會(huì)將一些落葉似寶貝般地帶回教室,然后由于后續(xù)工作的不足,這些樹(shù)葉經(jīng)常被閑置一旁,沒(méi)有激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

  《指南》科學(xué)中指出“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力?!?/p>

  因此,我選擇了具有典型落葉樹(shù)特征的銀杏樹(shù)開(kāi)展觀察落葉的活動(dòng),重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的觀察、記錄能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,并在對(duì)樹(shù)葉的科學(xué)探究中注入人文情感,讓小小的樹(shù)葉充分體現(xiàn)一種生命的力量。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試運(yùn)用多種感官較細(xì)致地觀察一片銀杏樹(shù)葉的特征。

  2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)、符號(hào)等記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn),并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  3.豐富有關(guān)落葉樹(shù)的經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)身邊樹(shù)木的興趣。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒觀察過(guò)幼兒園內(nèi)銀杏樹(shù)的變化,且每人擁有一片銀杏樹(shù)葉。

  2.PPT課件,數(shù)碼相機(jī)

  3.“小樹(shù)葉身份證”記錄表,筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看圖片,回憶經(jīng)驗(yàn)

  1.出示(ppt1),提問(wèn):這是什么樹(shù)?現(xiàn)在銀杏樹(shù)怎么了?

  2.師:銀杏樹(shù)的葉子是什么樣子的?

  二、初步觀察,了解基本特征

  1.討論觀察方法。

  師:今天我們來(lái)觀察一下自己的樹(shù)葉,有哪些方法可以幫助我們知道銀杏樹(shù)是什么樣子的?<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>

  2.小結(jié)觀察方法

  3.運(yùn)用多種感官自由觀察銀杏樹(shù)葉。

  4.集體交流。

  師:你用了什么方法?你的小樹(shù)葉是什么樣子的?

  三、細(xì)致觀察,了解典型特征

  1.明確觀察、記錄要求

  教師結(jié)合PPT3,講述觀察、記錄要求。

  2.幼兒自由觀察與記錄,并相互講述。

  3.幼兒集體交流。

  師:誰(shuí)愿意向我們介紹一下你的樹(shù)葉朋友?

  4.小結(jié)

  四、游戲:小樹(shù)葉朋友捉迷藏

  1.第一關(guān):找找我的小樹(shù)葉

  玩法:請(qǐng)幼兒將樹(shù)葉放進(jìn)盤(pán)子里,蒙上眼睛,教師將樹(shù)葉打亂,看誰(shuí)能先找到自己的樹(shù)葉朋友。

  2.第二關(guān):找找朋友的樹(shù)葉朋友

  玩法:幼兒兩兩合作,兩人互換樹(shù)葉身份證,看誰(shuí)先把朋友的葉子找出來(lái)。

  五、拓展活動(dòng)

  1.了解銀杏樹(shù)的變化。

  2.結(jié)合PPT5欣賞故事《一片葉子落下來(lái)》,產(chǎn)生關(guān)注樹(shù)葉變化的愿望。

  活動(dòng)反思

  在這個(gè)活動(dòng)中,我通過(guò)幼兒看VCD,讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落,外出秋游等樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)、睡在地上的情景,幼兒就能模仿、想象樹(shù)葉飄動(dòng)的姿態(tài)。掃樹(shù)葉游戲,讓幼兒用各種肢體語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的情感理解和想象,幼兒在游戲中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美,自我欣賞,從而獲得參與活動(dòng)的滿足感。整個(gè)活動(dòng)幼兒是通過(guò)看、聽(tīng)、唱來(lái)完成的,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望,幼兒的情感得到了滿足。為此,我將以《綱要》為指導(dǎo),探索出更多更好的教學(xué)方法,如果在這個(gè)課前組織幼兒參加一次秋游,效果會(huì)更好,更能滿足幼兒的探索欲望,幼兒的活動(dòng)將更加豐富和深化。

27、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《紙的制造》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)各種紙制品,感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

  2、通過(guò)討論及觀察圖片等活動(dòng),初步了解紙的制造過(guò)程以及造紙的原料。

  3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

  4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖。

  2、各種紙制品(書(shū)、報(bào)紙、紙巾、紙杯、紙盒等)及各種非紙類(lèi)物品,相應(yīng)的標(biāo)志圖兩張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引入。

  1、小朋友,你們看一看老師手上拿的是什么東西?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);(紙) 你們看老師手上都拿著各種各樣的紙,黃老師想知道我們班哪一個(gè)小朋友最聰明啦,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些紙用來(lái)干什么的?(讓幼兒來(lái)回答。)

  2、我們班的小朋友都非常棒,知道紙的用處可大了,它可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等,但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)

  這節(jié)課黃老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙的制造。

  二、認(rèn)識(shí)各種紙制品,感受紙?jiān)谏钪械闹匾饔谩?/p>

  1、板書(shū):紙的制造。

  2、出示教學(xué)掛圖進(jìn)行教學(xué)。

  (1)、討論做河粉的過(guò)程。

  (2)、告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料,做紙的 原料是樹(shù)皮和草。

  (3)、學(xué)習(xí)紙制造的過(guò)程:第一步,先將樹(shù)皮切碎,浸泡在水中加熱。第二步,清洗樹(shù)皮后加漂白劑浸泡,讓樹(shù)皮變白。 第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步,把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步,用木頭把濕紙壓平,并擠出多余的水分。最后,在熱熱的烘板上把紙烘干整。

  3、讓幼兒感覺(jué)紙?jiān)谏畹闹匾饔谩?/p>

  小朋友都知道我們的紙需要樹(shù)皮和草做的,紙做出來(lái)的過(guò)程可不容易了,所以我們?cè)谑褂眉埡图堉圃鞎r(shí)應(yīng)注意什么呢?(讓幼兒討論回答)

  三、認(rèn)識(shí)各種各樣紙制品及非紙制品。

  1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛(wèi)生紙、書(shū)、報(bào)紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。

  2、按紙制品和非紙制品進(jìn)行分類(lèi)。

  3、集體檢查,交流分類(lèi)情況。

  四、收集各種紙制品。

  活動(dòng)反思:

  本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。

  一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料,如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等,以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙,有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿饔?。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程,也將幾種不同特征的紙放入水中,讓幼兒觀察紙?jiān)谒械淖兓層變涸谧约旱膶?shí)驗(yàn)過(guò)程中講一講自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子,給孩子自主探索的空間,讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索,從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解,有些材料的準(zhǔn)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊,幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí),由于他們生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,對(duì)于紙的用途說(shuō)的少,我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化,就草草收?qǐng)?,使幼兒?duì)紙的用途的知識(shí)面沒(méi)有延伸,還停留在原有經(jīng)驗(yàn)。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺,遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí),當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒受經(jīng)驗(yàn)所困時(shí),沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)幼兒。其實(shí)應(yīng)提示一下,在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導(dǎo),并讓幼兒多比較幾種紙,全方位進(jìn)行體驗(yàn)。由于我的失誤,限制了幼兒的思維,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不能得到提升。

  通過(guò)這次活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到:在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí),我還應(yīng)該多鍛煉自己的應(yīng)變能力及課堂整體把握的能力,盡量做到授課不慌不忙,沉著穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平,重視幼兒的探究興趣和積極性。

28、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《好玩的風(fēng)》含反思

  一、目標(biāo)

  1、積極動(dòng)腦,嘗試用各種方法使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng),了解風(fēng)的作用和危害。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  二、準(zhǔn)備

  1、紙板,吸管,紙扇,氣球,風(fēng)車(chē),風(fēng)箏。

  2、制作課件。

  三、過(guò)程

  1、課前導(dǎo)入

  教師:今天由徐老師帶你們一起玩游戲,學(xué)本領(lǐng),開(kāi)心嗎?那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂(lè)律動(dòng)吧!(播放《去郊游》音樂(lè))。在做音樂(lè)律動(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來(lái)的求助信。(親愛(ài)的xx班小朋友,我是無(wú)風(fēng)國(guó)的國(guó)王,我有個(gè)煩惱,最近我們國(guó)家的溫度特別高,但又沒(méi)有風(fēng),所以感覺(jué)非常的熱。聽(tīng)說(shuō)xx班的小朋友不但聰明,而且還很樂(lè)于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭覇?)

  教師:那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā),去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧!

  國(guó)王:歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó),快請(qǐng)坐。我又件非??鄲赖氖虑橄胝?qǐng)聰明的小朋友幫幫忙,我們的國(guó)家沒(méi)有風(fēng),所以感覺(jué)非常的熱,請(qǐng)你們想想辦法,幫我制造風(fēng)。

  2、探索:制造風(fēng)

  教師:小朋友們?cè)谠鯓拥那闆r下會(huì)有風(fēng)?

  教師:在沒(méi)有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢?

  幼兒:自由暢所欲言。

  教師:老師帶來(lái)了風(fēng)車(chē)和一些材料,分別有紙板,紙扇,吸管,氣球。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo))

  教師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),下面我要請(qǐng)小朋友到坐位上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。(請(qǐng)幼兒上來(lái)演示,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

  總結(jié):我們用材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

  國(guó)王:謝謝xx班的小朋友,幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法,現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見(jiàn)!

  3、拓展:風(fēng)的作用和危害

  教師:我們知道如何制造風(fēng),而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺(jué)到?jīng)隹欤悄銈冎里L(fēng)還有什么作用嗎?(播放視頻)

  小結(jié):風(fēng)力發(fā)電:因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)力車(chē)能為我們發(fā)電。

  帆船: 因?yàn)橛酗L(fēng),航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  種子傳播:因?yàn)橛酗L(fēng),蒲公英的種子才能灑滿山坡,甚至更遠(yuǎn)。

  放風(fēng)箏: 因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)箏才能飛得更高。

  教師:風(fēng)會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)很多好處,但有時(shí)風(fēng)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。什么情況下的風(fēng)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害呢?

  幼兒:自由暢所欲言。

  教師:現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻,看看風(fēng)到底有哪些危害。(播放視頻)

  小結(jié):原來(lái)臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)這么在的危害,甚至還會(huì)危害到人類(lèi)生命財(cái)產(chǎn)安全。

  4、結(jié)束:今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道,還動(dòng)手制造了風(fēng),風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)很多好處,但有時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。小朋友表現(xiàn)的很棒,老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏,讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧!

  教學(xué)反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng),一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿?,促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

  活動(dòng)中,教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn),如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝猓殉錆M氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過(guò)觀察,對(duì)比,知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?;顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中,幼兒通過(guò) “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái),在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí),并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問(wèn)題:怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究,梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識(shí),走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

29、大班科學(xué)教案《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)捕捉、觀察各種昆蟲(chóng),使幼兒了解昆蟲(chóng)的外形特征與活動(dòng)方式,并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活

  小容器、塑料袋等若干個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一) 捕捉昆蟲(chóng)

  幼兒到草地上捕捉昆蟲(chóng)。將捕到的昆蟲(chóng)按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類(lèi)放在容器中。

  (二) 昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)

  將幼兒捕捉的各種昆蟲(chóng)放在一起,準(zhǔn)備舉辦昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  1、將會(huì)跳的蟲(chóng)子放在大紙盒子內(nèi),比一比誰(shuí)跳得高?!拔恼?出自快思老.師教案網(wǎng)."同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲(chóng)的前腿與后腿有什么不同,為什么有的昆蟲(chóng)跳得高,有的跳不高?

  2、將會(huì)爬的蟲(chóng)子放在桌子(或地板)上,比一比誰(shuí)爬的快。用火柴盒做小車(chē),套在昆蟲(chóng)的身上,比比誰(shuí)拉得動(dòng),誰(shuí)的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲(chóng)的身體和腿的特點(diǎn),想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳?

  3、將會(huì)飛的蟲(chóng)子放在地上比一比誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn),想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。

  4、將昆蟲(chóng)放到水中,看看誰(shuí)會(huì)游泳,誰(shuí)害怕水?

  5、將昆蟲(chóng)肚皮朝上放置,讓幼兒觀察它們?cè)鯓臃怼?/p>

  (三) 飼養(yǎng)昆蟲(chóng)

  將幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng),放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng),如何進(jìn)食。

  活動(dòng)建議:

  此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲(chóng)最好是當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的種類(lèi)。

  活動(dòng)反思:

  今天的幼兒,將是未來(lái)世界建設(shè)的主力軍,面向高速發(fā)展的新時(shí)代,幼兒科學(xué)教育越來(lái)越受重視?;顒?dòng)我以昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng),又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲。活動(dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為,科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng),是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

30、大班科學(xué)教案《我的影子朋友》含反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能積極探索影子的奧秘,感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用,獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2. 能與同伴合作玩手影的游戲,提高觀察力以及想象力。

  3. 在影子游戲中,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

  4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 對(duì)自己的身體感興趣,樂(lè)意觀察自己的身體;在戶外活動(dòng)中玩過(guò)“踩影子”的游戲。

  2. 選擇有太陽(yáng)的天氣,在戶外進(jìn)行。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  太陽(yáng)光對(duì)影子形成的作用。

  教學(xué)方法:

  游戲法、觀察法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分。

  1. 游戲“找影子”,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

  師:“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的謎語(yǔ),想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)呀?”

  師:“有一個(gè)好朋友,一直跟著你,身體黑又黑,跟你不分手,你走他也走,你停它也停。這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”

  師:“你的影子朋友在哪里呢?”

  2. 帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽(yáng)光的地方找影子。

  師:“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

  1.幼兒根據(jù)教師的謎語(yǔ),猜測(cè)謎底。

  幼:“想?!?/p>

  幼:“寵物?!?/p>

  幼:“灰塵?!?/p>

  幼:“影子。”

  2.幼兒感受影子的存在。

  幼:“找到了?!?/p>

  幼:“它在我的后面?!?/p>

  幼:“它在我旁邊?!?/p>

  幼:“它在我前面?!?/p>

  由于大班的幼兒對(duì)于謎語(yǔ)這種形式都比較喜歡,因此以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,!來(lái)自快思老師教案.!一下子就激發(fā)起幼兒活動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,為下面的活動(dòng)做一個(gè)鋪墊。

  接下去通過(guò)教師的提問(wèn)“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),將幼兒帶領(lǐng)到太陽(yáng)底下找影子。

  二、開(kāi)展游戲“踩影子”,鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

  師:“我們來(lái)玩一個(gè)‘踩影子’的游戲,想玩嗎?”

  師:“記住,在跑得時(shí)候注意避開(kāi)其他小朋友,不要碰撞在一起,保護(hù)好自己?!?/p>

  師:“這個(gè)游戲好玩嗎?你踩到誰(shuí)的影子了?”

  師:“在玩這個(gè)游戲的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進(jìn)行游戲“踩影子”,知道自己動(dòng)的時(shí)候影子也會(huì)跟著動(dòng)。

  幼:“想?!?/p>

  幼:“記住了?!?/p>

  幼:“我踩到了她的影子?!?/p>

  幼:“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個(gè)人的影子,但是如果他走了之后,影子也會(huì)跟著她走?!?教師通過(guò)“踩影子”的游戲,讓幼兒觀察自己影子的變化,因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子,增添了活動(dòng)的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實(shí)踐,大膽地做出回答,一定程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

  三、通過(guò)“藏影子”游戲,了解影子形成的奧秘。

  1. 游戲“藏影子”。

  師:“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)‘藏影子’的游戲,想一想怎么才能把自己的影子藏起來(lái),不被別人踩到呢?試試看。”

  師:“你有什么好辦法把你的影子藏起來(lái)或者把你的影子變沒(méi)了呢?來(lái)試試看吧!”

  2. 引導(dǎo)幼兒藏影子。

  師:“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來(lái)的?”

  師小結(jié):在陽(yáng)光找不到的地方,在大的影子(如樹(shù)、樓房等)底下,自己的影子就沒(méi)了。

  3. 幼兒猜測(cè)討論。

  師:“那哪些地方會(huì)有影子呢?為什么有影子?”

  師小結(jié):因?yàn)槲矬w擋住了陽(yáng)光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”,知道藏影子的辦法。

  幼:“想?!?/p>

  幼:“跑到班級(jí)里去?!?/p>

  幼:“跑到樹(shù)下面?!?/p>

  幼:“跑到大的影子下面藏起來(lái)。”

  幼:“因?yàn)槟抢镉刑?yáng),太陽(yáng)照著我們,我們就有影子了。” 本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在找到影子之后又去“藏影子”,充分激發(fā)了幼兒的探究欲,通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地探索影子的奧秘,循序漸進(jìn),層層深入,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、活躍、愉快的環(huán)境,讓幼兒在這之中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)自己的猜測(cè),通過(guò)實(shí)踐,自己去尋找問(wèn)題的答案,增強(qiáng)幼兒的自信心,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲。

  四、合作玩手影游戲。

  教師示范手影,請(qǐng)幼兒猜猜這是什么。

  師:“影子還會(huì)跟我們玩游戲呢,看老師的手變一變變成什么了呀?”

  師:“你們也用小手變一變,看看你的小手會(huì)變成什么?”

  師:“書(shū)上還有好多好多的手影游戲,請(qǐng)你們學(xué)會(huì)了,表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲,知道影子可以變成不同的形狀。

  幼:“變成了老鷹。”

  幼:“變成了小狗?!?/p>

  幼:“她變成了小兔子?!?/p>

  幼:“好,我要變一只老虎出來(lái)?!?本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對(duì)影子朋友的認(rèn)識(shí),知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過(guò)老師的示范,引起幼兒對(duì)探索研究各種其他小動(dòng)物的興趣,幫助幼兒進(jìn)一步了解影子的奧秘,也增添了活動(dòng)的趣味性。

  教學(xué)反思:

  本周由于天氣的原因,沒(méi)有太陽(yáng),因此我們的教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動(dòng)原本要是感知太陽(yáng)光對(duì)形成影子的作用,主要通過(guò)“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)的獲取。因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光,教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)討論,孩子們對(duì)影子還是有一定的認(rèn)識(shí)的,對(duì)于教師提出的兩個(gè)游戲也是躍躍欲試。但對(duì)于如何藏影子,因沒(méi)有親身的嘗試,顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影游戲介紹時(shí),許多幼兒都看著圖片跟著一起做,一會(huì)小兔子、一會(huì)老鷹的,顯然幼兒對(duì)于這種自然形成的現(xiàn)象,有著強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)沒(méi)能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲,還是有點(diǎn)遺憾的,爭(zhēng)取在下次有陽(yáng)光的是時(shí)候,帶著他們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩一回,讓他們感受一下影子的奧秘。

31、大班科學(xué)教案《做風(fēng)車(chē)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)討論、看圖示的方式,學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)的方法。

  2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法,感受制作活動(dòng)的快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、制作風(fēng)車(chē)的步驟圖5幅。

  2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示風(fēng)車(chē),引發(fā)幼兒制作的興趣。

  1、師:今天老師帶來(lái)了很好玩的玩具,你們看看是什么呢?(出示風(fēng)車(chē))

  2、師:你們想玩嗎?你們自己也來(lái)做一個(gè)好嗎?

  (評(píng)析:孩子的世界是多姿多彩的,表達(dá)方式也是多種多樣的,給他們自由的空間,讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦?,運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。)

  二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車(chē)所需材料及制作方法。

  1、師:做風(fēng)車(chē)我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見(jiàn)。)

  2、師:怎樣制作風(fēng)車(chē)呢?老師今天帶來(lái)了做風(fēng)車(chē)的步驟圖,你們要按順序一步一步地看,就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車(chē)的。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖:

  師:一共有幾步?你是從哪里看出來(lái)的?里面要用到哪些材料和工具?

  重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn):

  剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開(kāi)。

  第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn),

  并加以固定,防止散開(kāi)。

  (評(píng)析:步驟圖的出示,可以幫助幼兒明確探索的方向,調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性,也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來(lái),從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。)

  三、幼兒自由探索制作風(fēng)車(chē)。

  1、師:老師準(zhǔn)備了你們想要的材料,請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車(chē)吧。如果你們?cè)谧龅倪^(guò)程中碰到了困難,你會(huì)怎么做呢?

  2、幼兒自由操作,制作風(fēng)車(chē)。

  3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助,并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問(wèn)題的策略。

  (評(píng)析:在操作活動(dòng)中,有二門(mén)積極思考、主動(dòng)探索,充分享有自主性,而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者,給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料,引導(dǎo)幼兒自己去探索,進(jìn)而使幼兒的潛能充分開(kāi)發(fā)和釋放。)

  四、師幼一起玩風(fēng)車(chē)。

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)制作的問(wèn)題:為什么我的風(fēng)車(chē)不轉(zhuǎn)?為什么我的風(fēng)車(chē)比他的轉(zhuǎn)得慢?

  2、師:你在玩風(fēng)車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車(chē)的材料、方法提出自己的想法。)

  (評(píng)析:?jiǎn)栴}是幼兒學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也是教師了解孩子的窗口,幼兒在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程,是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。)

  活動(dòng)反思:

  這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。

  美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽(tīng)效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:

  一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究

  好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)??朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

  二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究

  課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相探究,共同解決問(wèn)題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

  三、加強(qiáng)開(kāi)放,促進(jìn)探究

  課堂開(kāi)放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂,要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。

32、大班科學(xué)教案《我會(huì)看時(shí)間》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 了解時(shí)鐘的鐘面等點(diǎn)及分針,時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

  2. 學(xué)會(huì)看整點(diǎn)并能正確撥出,讀出整點(diǎn)。

  3. 初步形成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

  4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  實(shí)物鐘2個(gè),若干個(gè)鐘面,若干個(gè)圓,若干個(gè)勾線筆,掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、時(shí)鐘的分類(lèi)

  師:聽(tīng),這是什么聲音?(鬧鐘的聲音)我們聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音會(huì)做什么事?(起床)有幾只小動(dòng)物一起約好在7點(diǎn)的時(shí)候去逛商店,聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音都起床了,都到他們約好的地方集合了,約好的時(shí)間到了,可是小豬沒(méi)來(lái),你們說(shuō)要不要等它呀!(要等)他們等了好久,小豬還沒(méi)來(lái),小動(dòng)物只好走了,小動(dòng)物們一起去逛商店了,他們來(lái)到了時(shí)鐘店,看了很多種,也不知道買(mǎi)什么種,我們也來(lái)看看有什么鐘。(欣賞圖片)你們看過(guò)這些鐘嗎?

  小結(jié):有小動(dòng)物的是卡通鐘,能掛在墻上的是掛鐘,放在桌面上的是座鐘,放在地上的是落地鐘。

  二、觀察并認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,分針及了解他們的運(yùn)行關(guān)系和運(yùn)行規(guī)律。

  師:剛剛我們一起看了這些鐘,你們發(fā)現(xiàn)這些鐘有哪些一樣的地方?<文章.出自快思教案網(wǎng).>(上面有數(shù)字,有兩根針)這兩根針?biāo)麄兌加袀€(gè)好聽(tīng)的名字,你們知道叫什么嗎?(分針,時(shí)鐘)

  小結(jié):鐘的上面有兩根針,一根短,一根長(zhǎng),短的叫時(shí)針,長(zhǎng)的叫分針,上面還有數(shù)字1-12,數(shù)字是怎么排列的?(小結(jié):數(shù)字從向右方向從小到大繞一圈排的?

  師:出示時(shí)鐘,你們看看時(shí)鐘里的指針朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的?(向右)順著指針的方向我們叫它的順時(shí)針。看看老師把分針轉(zhuǎn)一圈,時(shí)針有什么變化?

  小結(jié):小朋友真聰明,分針轉(zhuǎn)一圈走12格,時(shí)針則走一格,就一小時(shí),分針要走一圈才是一小時(shí)。

  三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)

  師:出示圖,誰(shuí)能告訴我圖片上的鐘幾點(diǎn)了?分別出示12個(gè)不同時(shí)間的鐘面,讓幼兒說(shuō)出整點(diǎn)和怎樣寫(xiě)整點(diǎn)。

  師:小動(dòng)物買(mǎi)好了鐘都是回家,可是小豬還沒(méi)來(lái),它到底干什么了?我們?nèi)タ纯此诟墒裁?出示圖片(睡覺(jué))看看幾點(diǎn)鐘了(10點(diǎn))小豬是一個(gè)不守時(shí)的小豬,我們不要學(xué)小豬,我們要按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,吃飯,上學(xué),早睡早起,就不會(huì)遲到了,我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)。

  四、學(xué)撥整點(diǎn)

  森林里其他小動(dòng)物看見(jiàn)他們買(mǎi)的鐘都很羨慕,可是他們不知道怎么看時(shí)間,小朋友幫幫小動(dòng)物,好嗎?老師撥時(shí)間,你們說(shuō),然后請(qǐng)小朋友來(lái)?yè)軙r(shí)間。

  五、練習(xí)畫(huà)鐘面、時(shí)鐘、分針

  活動(dòng)延伸:

  做“老狼,老狼,幾點(diǎn)鐘的游戲”

33、大班科學(xué)教案《我發(fā)現(xiàn)的變化》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗(yàn)證一些變化現(xiàn)象外,我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動(dòng)的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

  這個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)有兩條:自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個(gè)小環(huán)節(jié):(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化?!吧钪械淖兓币舶▋蓚€(gè)小環(huán)節(jié):(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進(jìn)。為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

  目標(biāo):

  1 初步理解事物都是處于變化之中的。學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛铩?/p>

  2 大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

  3 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  準(zhǔn)備:

  1 課件《四季的變化》。

  2 一些會(huì)變化的東西:記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

  3 有關(guān)變化的ppt,包括:人類(lèi)的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購(gòu)物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

  過(guò)程:

  一、四季的變化

  1 發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)的變化。

  師:當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí),哪些方面會(huì)發(fā)生變化?

  師(小結(jié)):大家發(fā)現(xiàn)冬季來(lái)臨時(shí)有許多變化:樹(shù)葉變黃,紛紛飄落;花兒凋謝;氣溫降低……

  2 回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。

  師:大家還能回憶起春暖花開(kāi)的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個(gè)季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。)

  (1)分別點(diǎn)擊課件畫(huà)面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征,鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

  (2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。

  二、生活中的變化

  1 交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。

  師(出示一些生活用品):它們會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)你分類(lèi)——選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品,放在“變”這個(gè)漢字前;選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品,放在“不變”的漢字前。

  師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會(huì)變嗎?會(huì)怎么變?

  師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會(huì)不會(huì)變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

  師:有人說(shuō)它會(huì)變。那它會(huì)變成什么?怎么變?

  (教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時(shí)間、外力等:一種物品會(huì)有多種變化等。)

  [例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

  師:它到底會(huì)不會(huì)變?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

  幼:用熱水沖泡,會(huì)變成可以喝的咖啡,香香的……

  師:哦!會(huì)從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過(guò)需要熱水這個(gè)條件,變化是需要條件的。

  幼:時(shí)間長(zhǎng),這袋東西會(huì)變質(zhì)。

  師:是嗎?這上面確實(shí)寫(xiě)著保質(zhì)期到×年×月×日呢!除了咖啡,還有些什么東西也會(huì)過(guò)期變質(zhì)呢?]

  師(小結(jié)):我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個(gè)變化的世界。

  師:生活中有從來(lái)不會(huì)變化的東西嗎?

  (教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會(huì)發(fā)生變化的規(guī)律。)

  [例如:

  幼:電視機(jī)不會(huì)變化。

  師:大家的意見(jiàn)呢?

  許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn):電視機(jī)的畫(huà)面會(huì)變化:時(shí)間長(zhǎng)了電視機(jī)會(huì)變舊……]

  師(小結(jié)):通過(guò)辯論,我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

  2 了解、欣賞其他的變化。

  師:大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化,現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

  (1)播放反映人類(lèi)進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過(guò)程的ppt。

  師:看了這一組變化的圖片,你有什么感覺(jué)?(有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(zhǎng)。)

  (2)播放反映購(gòu)物袋變化過(guò)程的ppt。

  師:看了這個(gè)變化。你有什么想法?(人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

  (3)播放反映通訊工具變化過(guò)程的ppt。

  師:看了這個(gè)變化,你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。)

  (4)播放反映房屋變化過(guò)程的ppt。

  師:看了這個(gè)變化,你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

  師(總結(jié)):自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是會(huì)變化的,季節(jié)會(huì)輪換,人會(huì)長(zhǎng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的,(教案出自:快思.教案網(wǎng))還有一些變化是我們需要非常長(zhǎng)的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的,如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變,等等。前不久,全世界的人們迎來(lái)了一個(gè)變化,那就是日歷從2010年變成了2011年,大家都長(zhǎng)大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂(lè)!

  反思:

  在設(shè)計(jì)和組織該活動(dòng)時(shí),我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)。

  一、一個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

  在科學(xué)活動(dòng)中,以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián):

  (1)幼兒探索的態(tài)度。

  (2)幼兒探索的對(duì)象。

  (3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類(lèi)、測(cè)量、描述、比較等)。

  (4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。于是,我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定為:

  學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛?。雖說(shuō)態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測(cè)定,但在該活動(dòng)中,活動(dòng)一開(kāi)始,當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí),只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會(huì)變化”,到活動(dòng)最后,每當(dāng)我拿起一樣物品,幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì)變化”,并且積極地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明幼兒會(huì)以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且,從討論自然界的變化到生活中物品的變化,由大到小,由遠(yuǎn)及近,幼兒對(duì)“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間,也有了一定的認(rèn)識(shí)深度。

  二、多重互動(dòng),呈現(xiàn)不同變化

  在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng),呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

  (1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

  在這個(gè)活動(dòng)中,自然界是幼兒探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助幼兒梳理四季的特征和變化過(guò)程,培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

  隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)幼兒對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?,幼兒言之有物、思之有?jù)。例如。有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊,變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(zhǎng)了,瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的幼兒說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了,瓶蓋會(huì)變松,等等。

  (2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

  在該活動(dòng)中,教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問(wèn):“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對(duì)物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會(huì)變化?!彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中不喜歡傾聽(tīng)別人的想法??傆X(jué)得別人不對(duì)的表現(xiàn),說(shuō):“對(duì)于你來(lái)說(shuō),今天的最大變化就是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)?!碑?dāng)有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì)變化的東西,比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問(wèn)大家:“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服該幼兒,使之理解事物的變化。

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。

  每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺(jué)得可以用線來(lái)形容。有的幼兒像一根直線,就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會(huì)變化的男孩;有的幼兒是一條曲線,或許經(jīng)過(guò)谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會(huì)找到正確的方向,就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中,最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號(hào)般的虛線,通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的理解,串成自己的想法……無(wú)論如何,孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

34、小班科學(xué)教案《我會(huì)制造聲音》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受用常見(jiàn)物品制造聲音的樂(lè)趣。

  2、發(fā)現(xiàn)碰撞、敲擊、搖動(dòng)物品可以發(fā)出不同的聲音。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事《熊寶寶的寶盒》,勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、積木若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事

  1、教師講述故事《熊寶寶的寶盒》,引發(fā)幼兒好奇與探索的愿望。

  2、提問(wèn):“你們喜歡熊寶寶的寶盒嗎?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'為什么”;“熊寶寶的寶盒都有什么?為什么會(huì)發(fā)出聲音?”;“你們想不想也有這樣一個(gè)寶盒呢?”

  二、制造聲音

  1、觀察材料,提問(wèn)幼兒材料的名稱(chēng)。

  “老師也有寶盒,看一看里面都有什么東西?”

  2、引導(dǎo)幼兒探究

  “用他們?cè)鯓又圃斐龊寐?tīng)的聲音?”

  3、幼兒動(dòng)手操作,教師觀察、指導(dǎo)

  “用兩件物品怎樣才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?”“你是用什么方法讓它發(fā)出聲音的?”“試一試其他東西看看能不能發(fā)出好聽(tīng)的聲音?”

  三、分享與交流

  1、教師請(qǐng)小朋友演示他們的發(fā)現(xiàn)。

  “你們真能干,制造出了那么多好聽(tīng)的聲音,哪個(gè)小朋友給大家表現(xiàn)一下,你是怎樣制造出好聽(tīng)的聲音的?”

  2、引導(dǎo)幼兒歸納:用敲一敲、搖一搖的方法,可以制造出好聽(tīng)的聲音。

  活動(dòng)延伸:節(jié)奏活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音一二一”。

  活動(dòng)反思:

  整節(jié)課下來(lái),孩子對(duì)活動(dòng)的興趣很濃,活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功,體驗(yàn)到了快樂(lè)。我也和孩子們一起分享了他們的成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足,通過(guò)反思會(huì)在以后的教學(xué)中改正,爭(zhēng)取做的更好。如:有的幼兒對(duì)所準(zhǔn)備的材料很感興趣而忽略了我對(duì)活動(dòng)的講解;在活動(dòng)過(guò)程中我也沒(méi)能關(guān)注每個(gè)孩子,有個(gè)孩子老是說(shuō)生日吃蛋糕,我沒(méi)能做出相應(yīng)的回應(yīng),以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學(xué)活動(dòng)中,要隨時(shí)注意觀察孩子的興趣點(diǎn),結(jié)合活動(dòng)目的有機(jī)地在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行必要的常規(guī)教育,讓活動(dòng)進(jìn)行的深入、透徹。

35、幼兒園大班科學(xué)教案《種子藏在哪里》反思

  本活動(dòng)通過(guò)幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣,引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里,觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式并認(rèn)識(shí)種子的用途,了解一些特殊的種子,通過(guò)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子,知道它的作用。

  2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位,感知種子是各種各樣的。

  3、樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒收集的各類(lèi)秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣。

  1、教師:小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下?(講述名稱(chēng)及外形特征)

  2、教師:這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

  二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

  1、教師:你們帶來(lái)的植物的果實(shí),它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?

  2、在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里?

  3、教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)

  三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

  1、教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察,說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

  2、教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。

  3、教師小結(jié):果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實(shí)里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

  四、認(rèn)識(shí)種子的用途。

  1、教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識(shí),知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會(huì)慢慢的發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花結(jié)果,長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái),所以我們把它們叫做“種子”。

  2、教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎?

  五、了解一些特殊的種子。

  1、在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著,也有不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

  2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子,而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子,一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣,激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高,能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同,并能用自己的方式來(lái)記錄,能主動(dòng)與他人交流,并積極說(shuō)出自己的想法。

36、大班科學(xué)教案《變化的月亮》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.對(duì)事物有好奇心,愿意積極參與探索,感受自主探索的樂(lè)趣。

  2.認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

  3.嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)月亮形狀的變化規(guī)律。

  4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:“月亮”組圖;“變化的月亮”圖片。

  紙面教具:《月亮的變化》記錄單。

  材料準(zhǔn)備:操作材料“變化的月亮”;顏料、水粉刷、顏料盤(pán)、白紙、蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  出示組圖聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn)討論月亮的形狀

  ——天黑的時(shí)候我們會(huì)看到月亮掛在天上,月亮的形狀都是一樣的嗎?

  ——你看到過(guò)什么形狀的月亮?它像什么?

  二

  發(fā)放操作材料引導(dǎo)幼兒探索月亮變化的規(guī)律

  ——慢慢地拉動(dòng)細(xì)繩,看看月亮的形狀發(fā)生了什么變化?

  ——它有什么規(guī)律呢?

  三

  出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律

  ——月亮形狀的變化規(guī)律是不是你們說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看一看。

  ——左邊的小月牙和右邊的小月牙一樣嗎?哪里不一樣?

  四

  鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)月亮形狀變化規(guī)律

  1.教師介紹繪畫(huà)要求。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)反思:

  今天,教學(xué)活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)《變化的月亮》,主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)月亮形狀變化的規(guī)律,知道自然界中的事物會(huì)發(fā)生變化。

37、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門(mén)前”:

  1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。

  2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹(shù)葉、綠樹(shù)葉) 。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征,探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

  2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品,感受與體驗(yàn)周?chē)钪形矬w排序的規(guī)律美。

  3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力,增強(qiáng)幼兒的審美情趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小朋友,你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看誰(shuí)先找到它們排列的秘密。花是一紅二藍(lán),一紅二藍(lán),氣球是二大二小,彩旗是二紅一黃,二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細(xì),花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的,氣球是按大小有規(guī)律排序的,彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

  2、小松鼠想邀請(qǐng)小動(dòng)物去它家里做客,小松鼠在去森林的路上,它遇到了一群小雞,看,小雞多么聽(tīng)話,一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì),咦,怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰(shuí)能幫他們排好隊(duì)?

  你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色,一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。

  3、小松鼠走到一棵樹(shù)下面,它看見(jiàn)樹(shù)葉往下掉,小松鼠就想:要是樹(shù)葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了,小朋友,我們一起來(lái)幫小松鼠,怎樣讓樹(shù)葉也排整齊隊(duì)呢?

  小結(jié):原來(lái)同一種的物品,可以按不同的規(guī)律,排出很多不同的排法。請(qǐng)小朋友找找看,教室有沒(méi)有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中,還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái),明天帶到幼兒園一起交流,好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  人們很聰明能干,在我們的生活中,利用各種圖案有規(guī)律的排序,裝飾在我們用的、玩的物品中,使這些這些物品更漂亮。

38、幼兒園大班科學(xué)教案《彈力運(yùn)動(dòng)會(huì)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),使幼兒進(jìn)一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。

  3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動(dòng)物標(biāo)靶、自制彈弓(每人一個(gè))、紙制子彈等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、拍一拍,捏一捏,感知不同物體的彈性。

  1、幼兒自主選擇一個(gè)皮球跟著音樂(lè)拍球,其中有些皮球是沒(méi)有氣的。

  2、誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒(méi)有氣的皮球,共同找出原因,知道皮球打了氣會(huì)彈得高,原來(lái)空氣也有彈性。

  二、找一找生活中有彈性的物品。

  1、在一大堆物品中找出有彈性的物品。

  (如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

  2、在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。

  如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

  三、玩一玩

  1、橡筋的一端系在中指上,另一端系一只小球,并用同一只手拿著球向下投,用手掌收回小球。

  2、橡筋一端系著中指,然后一只手拿著球向前投,隨后收回,重復(fù)投擲,可投向目標(biāo)處。

  3、固定橡筋一端,另一端手拉著小球,拉到一定的距離時(shí)放手,讓球反彈回去,超過(guò)固定物的高度。

  4、將長(zhǎng)橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上,然后用球拍向上拍打小球,讓小球彈上去又拉回來(lái),反復(fù)拍打。

  四、游戲

  1、看誰(shuí)射中靶。

  用力投擲玩一玩中的小球,使橡皮筋拉長(zhǎng),讓小球能打中相隔一定距離的動(dòng)物標(biāo)靶。

  2、看誰(shuí)彈得遠(yuǎn)。

  (1)一手握小彈弓的把柄,另一手用紙制子彈拉緊橡筋,然后放手,讓子彈彈出去。

  拉得越緊,子彈彈得越遠(yuǎn)。

  在地上按一定距離畫(huà)三條線,超過(guò)最遠(yuǎn)一條線得3分,超過(guò)第二條線得2分,超過(guò)第一條線得1分。

  (2)注意事項(xiàng)

  小彈弓不要對(duì)著別人。

  可分別采用集體活動(dòng)、分組活動(dòng)和自由活動(dòng)的形式。

  五、拓展思路

  彈簧紙偶:先把一張大的長(zhǎng)方形紙卷成筒狀,然后在上面畫(huà)上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。

  用另一張小紙條來(lái)回折疊,折成彈簧狀,要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上,用手輕輕一按,它一會(huì)兒變矮,一會(huì)兒變高。

  活動(dòng)反思

  在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。

39、幼兒園大班科學(xué)教案《彈力運(yùn)動(dòng)會(huì)》反思

  一、活動(dòng)題目:彈力運(yùn)動(dòng)會(huì)

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),使幼兒進(jìn)一步感知不同物體的彈性現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒觀察的敏銳性。

  能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  三、適用對(duì)象:5~6歲幼兒。

  四、活動(dòng)所需資源

  皮球、橡筋、氣球、彈簧、木塊、鐵片、彈性球、動(dòng)物標(biāo)靶、自制彈弓(每人一個(gè))、紙制子彈等。

  五、活動(dòng)過(guò)程:拍一拍,捏一捏,感知不同物體的彈性。

  幼兒自主選擇一個(gè)皮球跟著音樂(lè)拍球,其中有些皮球是沒(méi)有氣的。

  誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒(méi)有氣的皮球,共同找出原因,知道皮球打了氣會(huì)彈得高,原來(lái)空氣也有彈性。

  找一找生活中有彈性的物品。

  (1)在一大堆物品中找出有彈性的物品(如拉一拉彈簧、橡筋、捏一捏氣球、海綿等)。

  (2)在日常生活中還有哪些物品是有彈性的。如彈簧床、海棉枕頭、沙發(fā)、床墊、吹氣救生圈等。

  玩一玩。

  (1)橡筋的一端系在中指上,另一端系一只小球,并用同一只手拿著球向下投,用手掌收回小球。

  (2)橡筋一端系著中指,然后一只手拿著球向前投,隨后收回,重復(fù)投擲,可投向目標(biāo)處。

  (3)固定橡筋一端,另一端手拉著小球,拉到一定的距離時(shí)放手,讓球反彈回去,超過(guò)固定物的高度。

  (4)將長(zhǎng)橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上,然后用球拍向上拍打小球,讓小球彈上去又拉回來(lái),反復(fù)拍打。

  做游戲。

  (1)看誰(shuí)射中靶。

  用力投擲玩一玩中的小球,使橡皮筋拉長(zhǎng),讓小球能打中相隔一定距離的動(dòng)物標(biāo)靶。

  (2)看誰(shuí)彈得遠(yuǎn)。

  一手握小彈弓的把柄,另一手用紙制子彈拉緊橡筋,然后放手,讓子彈彈出去。拉得越緊,子彈彈得越遠(yuǎn)。

  在地上按一定距離畫(huà)三條線,超過(guò)最遠(yuǎn)一條線得3分,超過(guò)第二條線得2分,超過(guò)第一條線得1分。

  六、注意事項(xiàng)

  1.小彈弓不要對(duì)著別人。

  2.可分別采用集體活動(dòng)、分組活動(dòng)和自由活動(dòng)的形式。

  七、拓展思路

  彈簧紙偶:先把一張大的長(zhǎng)方形紙卷成筒狀,然后在上面畫(huà)上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。用另一張小紙條來(lái)回折疊,折成彈簧狀,要求折得整齊。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上,用手輕輕一按,它一會(huì)兒變矮,一會(huì)兒變高。

  活動(dòng)反思

  在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。

40、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)教案《可愛(ài)的竹蜻蜓》活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>

  7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、制作竹蜻蜓。

  (1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。

  (2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。

  2、解決的問(wèn)題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)? 試一試,玩竹蜻蜓。

  (1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。

  (2)用橡筋射出。

  (3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。

  3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái),而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?

  (1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來(lái)。

  (2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來(lái)。

  4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來(lái)。

  (1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。

  (2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。

  5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。

  (2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。

  (3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來(lái)。

  6、拓展應(yīng)用。

  (1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?

 ?、僦鄙龣C(jī)的螺旋槳。

  ②輪船的驅(qū)動(dòng)器。

  (2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?

 ?、匐娚?。

 ?、陲L(fēng)車(chē)。

 ?、蹞Q氣扇。

  比一比,看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。

  活動(dòng)反思

  在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

41、幼兒園大班科學(xué)教案《冒險(xiǎn)小子走鋼絲》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)嘗試探索,了解兩邊重量相等能使物體保持平衡。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用習(xí)得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作玩具。

  3、體驗(yàn)嘗試過(guò)程的快樂(lè),感受活動(dòng)成功的愉悅情緒。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、、學(xué)具:人手一份操作器材(將一根長(zhǎng)約30cm的鋼絲分別綁在兩根筷子上連接成斜線,筷子的一頭插入在裝有沙子的罐子里,制作成一個(gè)架子)、人形紙卡、橡皮泥。

  2、教具:利用平衡原理制作的玩具 (一塊方形胡蘿卜、三根牙簽、一些橡皮泥制作而成)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、提問(wèn)導(dǎo)入課題。

  1、小朋友見(jiàn)過(guò)雜技表演"走鋼絲"嗎?他們是怎樣的?

  2、(出示人形紙卡)

  瞧,有一位冒險(xiǎn)小子,它也想來(lái)學(xué)走鋼絲,它想先學(xué)著讓自己跨在鋼絲上不摔下來(lái),你們有什么好辦法嗎?

  (鼓勵(lì)孩子運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想回答)

  二、教師介紹材料,探索"冒險(xiǎn)小子"跨鋼絲的方法。

  1、用教師準(zhǔn)備的一種材料--橡皮泥,幫助冒險(xiǎn)小子跨走鋼絲。

  2、操作后交流:你是怎樣使"冒險(xiǎn)小子"跨在鋼絲上不摔下來(lái)的?(綁、粘等固定的方法)

  三、探索"冒險(xiǎn)小子"跨走鋼絲的方法及奧秘。

  1、提問(wèn):你有什么好辦法,讓冒險(xiǎn)小子跨在鋼絲上平衡地滑動(dòng)呢?

  2、幼兒嘗試后演示:

  (1)請(qǐng)將冒險(xiǎn)小子固定在鋼絲上的幼兒上臺(tái)演示交流;

  (2)請(qǐng)將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量相等的幼兒上臺(tái)演示交流;

  (3)請(qǐng)將橡皮泥包裹

  在冒險(xiǎn)小子兩只腳上,兩邊重量不等的幼兒上臺(tái)演示交流。

  3、討論交流:為什么用同樣方法(都是將橡皮泥包裹在冒險(xiǎn)小子兩只腳上),

  有的成功了,有的卻沒(méi)有成功呢?

  (讓幼兒了解兩邊重量相等能使冒險(xiǎn)小子保持平衡的道理!)

  四、幼兒第三次嘗試,感受成功的喜悅。

  活動(dòng)反思:

  此活動(dòng)借助橡皮泥這一材料,讓孩子通過(guò)多次嘗試、交流,在操作擺弄、做做玩玩中使一些本來(lái)含糊的、處于半意識(shí)狀態(tài)的東西慢慢變得明晰起來(lái),不知不覺(jué)就習(xí)得了平衡的經(jīng)驗(yàn)。而活動(dòng)中反復(fù)不斷的探索和嘗試讓幼兒最終感受到了成功的喜悅,同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了一種不成功不罷休的毅力和持之以恒的科學(xué)態(tài)度與精神。讓孩子真切地感受到科學(xué)就在身邊,科學(xué)就在眼前,只要自己善于嘗試,敢于實(shí)踐,成功就會(huì)屬于自己!

42、大班科學(xué)教案《你喜歡什么昆蟲(chóng)》反思

  目標(biāo):

  1.讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性,知道它們都是昆蟲(chóng)。

  2.使幼兒了解這些昆蟲(chóng)和人們的關(guān)系,教育幼兒愛(ài)護(hù)益蟲(chóng),消滅害蟲(chóng)。

  3.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  準(zhǔn)備:

  1.各種昆蟲(chóng)的掛圖一張。

  2.操作卡片"各種昆蟲(chóng)"。

  過(guò)程:

  1.組織幼兒去野外觀察并捕捉樹(shù)上、花上、地上的昆蟲(chóng)。

  你捉到了什么?怎樣捉到的?

  2.引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)的主要特征及習(xí)性.

  (1)(出示掛圖)圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲(chóng)等,它們生活在不同的場(chǎng)所:花上、地上、樹(shù)上,吃花蜜、蔬菜等)

  (2)它們有哪些地方是相同的?共同名稱(chēng)叫什么?(有頭、胸、腹二部分,二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲(chóng)。)

  (3)你還知道哪些昆蟲(chóng)?為什么是昆蟲(chóng)?(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

  3.幫助幼兒分辨益蟲(chóng)、害蟲(chóng)。

  (1)你喜歡哪些昆蟲(chóng),不喜歡哪些昆蟲(chóng)?為什么?

  (2)昆蟲(chóng)里哪些是害蟲(chóng)?哪些是害蟲(chóng)?為什么?

  (3)蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?為什么?(教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶,蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)嫩菜葉等有害處,變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

  (4)幼兒操作:每人一張畫(huà)有各種昆蟲(chóng)的圖片,紅筆一支,請(qǐng)兒用"O"劃出益蟲(chóng),"X"劃出害蟲(chóng)來(lái)。

  (5)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些昆蟲(chóng)?(保護(hù)益蟲(chóng),不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死,要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水積聚等等。)

  活動(dòng)反思:

  有愛(ài)心的小安妮因?yàn)橄矚g昆蟲(chóng),而去收集死去的昆蟲(chóng)和蛻下的皮,給昆蟲(chóng)自由的生活空間,甚至在夢(mèng)中,自己都變成昆蟲(chóng),感受當(dāng)昆蟲(chóng)的樂(lè)趣,以其獨(dú)特的方式,表達(dá)出對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。為了讓孩子了解昆蟲(chóng),課前讓孩子們收集有關(guān)昆蟲(chóng)的資料,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,能夠全身心的投入到閱讀中來(lái)。

  1、注意學(xué)法的指導(dǎo)。緊扣 “愛(ài)”字,突出重點(diǎn)。在課堂上,以“愛(ài)”字貫穿全篇課文,在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),突出學(xué)生思想品質(zhì)的教育,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中滲透人與動(dòng)物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。在第二課時(shí)教學(xué)3——5自然段時(shí),我讓學(xué)生圍繞課后問(wèn)題“安妮很喜歡昆蟲(chóng),她是怎樣做的?”展開(kāi)學(xué)習(xí)。首先,我讓學(xué)生勾畫(huà)出3——5自然段中能概括寫(xiě)安妮怎樣做的句子;然后,具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段,她是怎樣喜歡收集昆蟲(chóng)的;最后采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

  2、閱讀的目的是為了有效的指導(dǎo)寫(xiě)作,我抓住第二自然段先概括在具體的寫(xiě)法,讓孩子們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)能夠進(jìn)行仿寫(xiě),通過(guò)檢查可以證實(shí)大部分孩子學(xué)會(huì)這一寫(xiě)法。課文的2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,都是圍繞重點(diǎn)句展開(kāi)敘述的,要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲(chóng)來(lái)寫(xiě),但每個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)方面。

43、大班科學(xué)教案《禮物》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系,獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2、能在集體面前大膽表述,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,體驗(yàn)禮物的意義。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  6、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT

  2、分組操作材料:禮物與動(dòng)物的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、今天是獅子大王的生日,讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!

  2、過(guò)生日我們可以做些什么事?

  (二)集體討論,觀看PPT:想想、猜猜,獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  導(dǎo)入語(yǔ):今天獅子大王過(guò)生日,森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。

  情景一:猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?

  情景二:想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,為什么?

  情景三:母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?

  小結(jié):奶牛送了香香的牛奶,蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng),做成禮物送給獅子大王。

  (三)分組操作:找找、說(shuō)說(shuō),分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。

  1、情景四:討論動(dòng)物的本領(lǐng)。

  又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?

  2.幼兒分組操作并交流:配對(duì)游戲找一找,分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,并進(jìn)行配對(duì)。

  3、集體展示并交流:理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。

  (四)表達(dá)祝福,理解禮物的意義。

  情景五:小鳥(niǎo)用清脆的歌聲作為禮物,送給獅子大王。

  延伸活動(dòng):

  用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福,進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ):小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王,那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?

  教學(xué)反思:

  幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀,并懂得了與他人分享的快樂(lè),活動(dòng)難點(diǎn)基本解決,活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。

44、大班科學(xué)教案《空氣的力量》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象,初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩玩小吸盤(pán)

  1、教師出示吸力球,提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考:沒(méi)有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?

  2、用吸盤(pán)試著吸一吸,吸盤(pán)可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?

  3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán),有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?

  4、兩人一組,將吸盤(pán)吸在一起,拉一拉,能拉開(kāi)嗎?

  5、想一想,是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?

  二、玩玩飲料盒

  讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣,再吸氣,觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái),吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去?

  三、小實(shí)驗(yàn):流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水,用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái),再慢慢地松開(kāi)手,觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?

  四、小實(shí)驗(yàn):誰(shuí)讓水面升高了

  在碗中立一根蠟燭,倒入少量的水,點(diǎn)燃蠟燭,然后將玻璃杯罩在蠟燭上,觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了?

  五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物,小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣,保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

45、大班科學(xué)教案《動(dòng)物園里裝電話》反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:動(dòng)物園里裝電話

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、關(guān)于目標(biāo)制定與載體選擇。本次科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)定位在對(duì)6個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列組合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼,為可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)。為什么選擇這樣的載體?我以為:“科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材”,有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,順利實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo);同時(shí),讓他們感受到科學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)他們的探索欲望和對(duì)科學(xué)本身的興趣。

  2、關(guān)于目標(biāo)的“度”的把握。排列組合的知識(shí)可以把我們引向概率學(xué),但對(duì)大班幼兒而言,他們應(yīng)該掌握到什么程度?根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,5歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段,其思維特征是單向的線形思維。因此,我把它定位在排出6個(gè)具體的號(hào)碼。

  3、關(guān)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)??茖W(xué)活動(dòng)離不開(kāi)一個(gè)基本的程序,即“激趣——探索——成功”。本次活動(dòng)中,對(duì)家中電話號(hào)碼的討論旨在激趣,也為后面的自主設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ);幫小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼是展開(kāi)探索過(guò)程,最終走向成功。當(dāng)然,在探索的過(guò)程中,由易而難,循序漸進(jìn)則是應(yīng)遵循的基本原則。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合,排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

  2、體驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼的樂(lè)趣與成功的喜悅。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數(shù)字卡;

  2、動(dòng)物圖片、教師使用的數(shù)字卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、討論電話號(hào)碼的秘密

  1、回憶家中的電話號(hào)碼(教師作記錄)

  2、分析、討論:

  (1)這些電話號(hào)碼有什么相同的地方?是由哪些數(shù)字組成?

  (2)每家的電話號(hào)碼有重復(fù)的嗎?為什么?

  (3)怎樣讓電話號(hào)碼不重復(fù)?

  二、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼

  1、出示小動(dòng)物圖片,告訴幼兒:請(qǐng)大家為小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

  2、提出設(shè)計(jì)要求:必須是8位數(shù);前兩位數(shù)為86,后六位為1—6,不能少其中一個(gè)數(shù)字;每家一個(gè)電話號(hào)碼,不能重復(fù)。

  3、第一次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為其中一只小動(dòng)物設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

  4、第二次操作:幼兒擺弄數(shù)字卡,為六只小動(dòng)物設(shè)計(jì)不同的電話號(hào)碼,并作記錄。

  5、交流、檢查。

  活動(dòng)反思:

  1、這個(gè)教學(xué)活動(dòng)選自建構(gòu)式課程,在原來(lái)基礎(chǔ)上我進(jìn)行了調(diào)整?;顒?dòng)重點(diǎn)放在了目標(biāo)一和目標(biāo)二。

  2、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,尤其是記錄紙采用表格式,這點(diǎn)非常好,能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號(hào)碼都是7位數(shù)。

  3、活動(dòng)過(guò)程層層深入,通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察尋找電話的秘密,在理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的電話號(hào)碼,老師也能關(guān)注到全體幼兒,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),幼兒參與活動(dòng)積極性高,效果好。

  4、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行非常順利,似乎沒(méi)有難點(diǎn),尋找原因,發(fā)現(xiàn)幼兒練習(xí)本上只需要設(shè)計(jì)4個(gè)電話號(hào)碼,選擇余地大,最好調(diào)整有6個(gè)或以上的動(dòng)物,設(shè)計(jì)6個(gè)或以上的號(hào)碼,提高數(shù)字排列難度。

46、大班科學(xué)教案《東西不見(jiàn)了》反思

  大班科學(xué)公開(kāi)課教案《東西不見(jiàn)了》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,知道有的物體有被水溶解的特性。

  2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

  難點(diǎn):知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品:每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙;每組三種實(shí)驗(yàn)材料,分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水。

  3、袋裝果珍、泡騰片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一顆鵝卵石,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請(qǐng)幼兒思考:鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  二、基礎(chǔ)部分:

  1、組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

  (1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

  (2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

  2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

  教師預(yù)設(shè)問(wèn)題,把這些糖放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?那一種糖會(huì)先溶化?

  實(shí)驗(yàn)一:

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

  (3)指導(dǎo)幼兒做記錄,那種糖化的快,用數(shù)字1、2、3表示。

  (4)幼兒將自己配制的飲料喝完,請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果?;淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹?,最慢的呢?

  教師小結(jié):一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn),這種現(xiàn)象叫溶解,可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快,物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

  實(shí)驗(yàn)二:

  (1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中,一個(gè)加涼水,一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察,那個(gè)碗里的糖化的快。

  (2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄,并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

  教師小結(jié):可溶于與水的物品,在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

  3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

  (1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的?

  (2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

  活動(dòng)延伸:

  生活經(jīng)驗(yàn)拓展:請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試,與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活,又能激發(fā)幼兒的興趣,具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰,操作性和探索性很強(qiáng),操作過(guò)程中,初步感知溶解現(xiàn)象,進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言,激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中,幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解,有些不能溶解的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

47、大班科學(xué)教案《蛋寶寶變魔術(shù)》反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:蛋寶寶變魔術(shù)

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。

  2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。

  3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。

  “小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了,你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”

  二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。。

  1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

  (1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

  (3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

  “小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”

  2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。

  “好,你們的魔術(shù)成功了嗎?那請(qǐng)你們來(lái)表演給大家看看吧!好你真能干,表演的真棒!那請(qǐng)你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了?你們還有沒(méi)有別的方法?”——成功的情況

  “你們的蛋寶寶都站起來(lái)了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

  3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

  “原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來(lái)只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”

  三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。

  “金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)。”

  2、出示圖示2,請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。

  (1)蛋寶寶橫躺

  (2)蛋寶寶站立

  (3)蛋寶寶在瓶子上站立

  3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  “你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”

  4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。

  “剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

  “原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦!”

  四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。

  “好,現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶,來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!”

  活動(dòng)反思:

  調(diào)色其實(shí)是一個(gè)比較傳統(tǒng)的活動(dòng),如何使傳統(tǒng)的活動(dòng)有一定的新意,是我組織這個(gè)活動(dòng)必須考慮的問(wèn)題。班級(jí)的角落里有許多空的飲料瓶,這是我們給美工區(qū)準(zhǔn)備的,但我經(jīng)??匆?jiàn)幼兒把水灌在里面倒來(lái)倒去玩得非常的開(kāi)心,于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個(gè)過(guò)程和瓶子結(jié)合在一起呢?讓幼兒在玩瓶子的過(guò)程中調(diào)色,又在調(diào)色的過(guò)程中玩瓶……

  這個(gè)活動(dòng),初步激發(fā)了幼兒探索的欲望,鞏固了對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)??紤]幼兒對(duì)調(diào)顏色沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)水平,我把重點(diǎn)確定為調(diào)配新的顏色,并學(xué)念兒歌;難點(diǎn)為嘗試創(chuàng)編兒歌,并把自己想到的事物繪畫(huà)下來(lái),并且樂(lè)意在師生面前大膽講述自己的作品。

  仔細(xì)分析整個(gè)活動(dòng),覺(jué)得的問(wèn)題就是老師自身的預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng),應(yīng)該在活動(dòng)前就要考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,在調(diào)色過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式,把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有,在這個(gè)過(guò)程中,我也總是過(guò)多地考慮自己的想法,總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計(jì)走,讓孩子來(lái)適應(yīng)老師,這其實(shí)違背了教學(xué)規(guī)律,也是不適合孩子的。如果我當(dāng)時(shí)能針對(duì)出現(xiàn)的意外“將計(jì)就計(jì)”:既然孩子們看見(jiàn)了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色,可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試,如何將紅黃兩中顏色變成橙色,那就是要在黃色中加入少許,讓孩子有不斷探索的機(jī)會(huì)。其實(shí)這也是活動(dòng)最寶貴的教育價(jià)值。

48、幼兒園大班科學(xué)教案《讓燈泡亮起》反思

  和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見(jiàn)東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?

  幼兒園大班科學(xué)優(yōu)秀教案《讓燈泡亮起》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣。

  2、能自主動(dòng)手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

  3、初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。(重點(diǎn))

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

  2、每組一套實(shí)驗(yàn)材料:毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示情景圖片,談話引出主題,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  師:今天老師的一位好朋友小兔子,它呀搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。)

  小結(jié):要想讓黑黑的屋子里亮起來(lái),需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡,還要有電源,比如:電池。這些就可以讓燈泡亮起來(lái)了。

  二、探索活動(dòng)怎樣讓燈泡亮起來(lái)。

  引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

  師:今天老師要就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?

  2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

  師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽(tīng)清楚操作要求,每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽(tīng)到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來(lái)分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你的燈泡亮起來(lái)了嗎,你是怎么做的,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)好,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開(kāi)始操作吧。

  3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  (關(guān)注能力弱得幼兒完成操作。)

  4、集中交流,梳理小結(jié)。

  師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓燈泡亮起來(lái)的小朋友請(qǐng)舉手。(觀察幼兒完成情況)哇,這么多小朋友都成功了,孩子們表現(xiàn)非常棒!(快思 )那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?

  小結(jié):(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極,將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。

  三、探索活動(dòng)“接電線”。

  引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒鼓勵(lì)幼兒探索實(shí)驗(yàn)并記錄。

  1、設(shè)置問(wèn)題情景。

  師:孩子們,小兔子又遇到麻煩了,它家的電線不夠長(zhǎng),燈還沒(méi)有接上,用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來(lái)呢?

  2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,提出要求。

  師:今天,老師給孩子們準(zhǔn)備了許多材料,除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外,還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲,這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試,幫助小兔子家通上電呢?(想)

  師:(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤(pán)子里的物品連接起來(lái),看看什么材料能讓燈泡亮起來(lái),如果能導(dǎo)電讓燈泡亮起來(lái)你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫(huà)一個(gè)“對(duì)號(hào)”,不能導(dǎo)電的材料,你就在記錄表上畫(huà)一個(gè)“錯(cuò)號(hào)”,把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起,把不能導(dǎo)電的材料放在一起,最重要的一點(diǎn)就是操作的時(shí)候要保持安靜,聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)好下面,先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子,我開(kāi)始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤(pán)子里拿出來(lái),開(kāi)始操作和記錄吧。

  (1)幼兒動(dòng)手操作并做記錄,老師巡回指導(dǎo)。

  (2)交流經(jīng)驗(yàn),分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:剛才,孩子們玩得很開(kāi)心,你們發(fā)現(xiàn)了什么?哪些材料能導(dǎo)電,哪些材料不能導(dǎo)電,請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)2-3個(gè)小朋友回答)

  (3)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié),再次實(shí)驗(yàn)分享結(jié)果。

  師:我們根據(jù)記錄的答案再來(lái)進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),看我們驗(yàn)證的對(duì)嗎?一起再來(lái)實(shí)驗(yàn)一次。

  小結(jié):回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品,而通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了這些材料接觸電線和電池后,能讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后,沒(méi)有讓燈泡亮起來(lái),說(shuō)明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

  四、出示裸露的電線,教育幼兒注意用電的安全。

  師:和老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來(lái)了,小白兔到了晚上就再也不擔(dān)心看不見(jiàn)東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線,仔細(xì)觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬,我們實(shí)驗(yàn)后已經(jīng)知道了,金屬能導(dǎo)電,那當(dāng)你看見(jiàn)這種裸露的電線的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢?(不接觸,盡快告訴大人)

  小結(jié):孩子們回答的非常正確,今天實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內(nèi),但當(dāng)你在生活中看見(jiàn)這種裸露的電線的時(shí)候,是一定不可以用手去觸摸的,而應(yīng)該及時(shí)告訴大人來(lái)處理。

  活動(dòng)延伸:

  我們的周?chē)€有許多材料,什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

49、幼兒園大班科學(xué)教案《嬰兒從哪里來(lái)》反思

  《嬰兒從哪里來(lái)》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀察圖片,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況,知道嬰幼兒肚子有臍帶,媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,通過(guò)觀看圖片,觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的過(guò)程。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來(lái),是如何長(zhǎng)大的。

  2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。

  3、教育幼兒尊敬、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、ppt課件-胎兒的發(fā)育過(guò)程

  2、幼兒每人一張作業(yè)卡,鉛筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出課題,激發(fā)興趣

  1、觀察圖片

  教師提問(wèn):你們想一想,這位阿姨遇到了什么高興的事?

  小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?

  2、幼兒議論并按自身的意愿回答。

  二、觀察課件,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況。

  1、教師:每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子,這間小房子叫“子宮”,

  嬰幼兒出生以前就住在這間“子宮”房子里。

  2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。

  3、小嬰幼兒一天天的長(zhǎng)大,他沒(méi)有牙齒,會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?

  (組織幼兒討論)

  4、教師小結(jié):嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西,可嬰幼兒的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,叫'臍帶',媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,“子宮”房子快裝不下嬰幼兒了,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  (幼兒議論)每個(gè)媽媽的“子宮”房子都有一個(gè)通向外面的門(mén)和走廊,嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候,就走到醫(yī)院,在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來(lái)了。

  三、看圖片,觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的過(guò)程

  1、討論:嬰兒出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯,大人要為嬰兒做哪些事情呢?

  我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢?

  2、教師小結(jié)。

  四、幼兒做練習(xí),鞏固加深印象。

  教師分發(fā)作業(yè)卡,幼兒標(biāo)出順序號(hào),以標(biāo)明嬰兒在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。

  活動(dòng)反思

  在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容,我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中,要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的,但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛,萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。

  活動(dòng)之前,由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足,我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí),在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了?;顒?dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn),聽(tīng)著還挺有條理的,現(xiàn)在回想起來(lái)回答的很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特,而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道:“老師,你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的啊?”于是我出示了課件,讓他們自己去尋找答案。

  幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚,當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候,他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋?zhuān)屗麄兝斫鈰寢屧杏约旱钠D辛,讓他們愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)缷寢尩膫ゴ蟆:芏嘤變郝?tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽?zhuān)沂窃趺慈リP(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲,我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。

  “世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

50、教案大班科學(xué)《奔跑吧風(fēng)車(chē)》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  晨間活動(dòng)時(shí),甜甜跑過(guò)來(lái)跟老師說(shuō):“今天風(fēng)好大呀,我看到地上的樹(shù)葉都飛起來(lái)了!”萱萱說(shuō):“今天早上,我從家里出門(mén)時(shí),也看到花瓣掉了一地,是風(fēng)把花瓣都吹掉的!”“風(fēng)是什么樣子的呢?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”……這時(shí),所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來(lái)。隨著主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)》開(kāi)展,這段時(shí)間小朋友們對(duì)風(fēng)非常感興趣。風(fēng),是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現(xiàn)象,本次活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成,讓幼兒在活動(dòng)中直接體驗(yàn)風(fēng)的存在,激發(fā)他們的探究熱情,引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察記錄和動(dòng)手操作活動(dòng),幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

  2、了解風(fēng)力有大小之分,風(fēng)力的大小與事物產(chǎn)生的頻率有關(guān)系。

  3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。

  難點(diǎn):怎樣使風(fēng)力變大,推動(dòng)風(fēng)車(chē)向前移動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒感受過(guò)風(fēng),并有過(guò)觀察記錄的經(jīng)驗(yàn);

  提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料:扇子、風(fēng)扇、紙、打氣筒、塑料袋; 活動(dòng)材料:記錄表 26 份,水彩筆若干;

  游戲材料:小風(fēng)車(chē) 12 個(gè),魚(yú)線 4 根,音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示準(zhǔn)備的材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  ——看一看,我們這里有些什么?

  ——老師帶來(lái)了一些材料,利用這些東西,你能制造風(fēng)嗎?

  (出示各類(lèi)材料,激發(fā)幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風(fēng)嗎?”這一問(wèn)題能引起幼兒積極地思考,仔細(xì)的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動(dòng),各組交流不同理解。)

  2、認(rèn)識(shí)記錄表,猜測(cè)并記錄自己的想法。

  ——我們一起來(lái)看看,記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?

  ——這張表上,我們要用的材料都在里面了,請(qǐng)你把你的猜想結(jié)果畫(huà)在相應(yīng)的器具下面。如果有如果會(huì),用什么符號(hào)表示?如果不能,又用什么符號(hào)表示?

  ——請(qǐng)小朋友們把每一種材料都試一試,如果能產(chǎn)生風(fēng),就用一個(gè)紅色及時(shí)貼貼在相應(yīng)的格子里;如果不能產(chǎn)生風(fēng),就不貼。

  ——現(xiàn)在請(qǐng)你嘗試,并做好記錄。

  3、嘗試用各種材料制造風(fēng),感受風(fēng)產(chǎn)生的原因。

  ——請(qǐng)你們來(lái)試一試,每人選一種材料來(lái)制造風(fēng),然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。幼兒相互交流,感受用不同的方法產(chǎn)生了風(fēng)。

  ——你猜對(duì)了嗎?經(jīng)過(guò)試驗(yàn),結(jié)果怎么樣?

  (引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來(lái)。幼兒通過(guò)記錄,發(fā)現(xiàn)猜想結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是有區(qū)別的,什么事情不能光憑想象,應(yīng)親手試驗(yàn)一下,長(zhǎng)此以往,科學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)養(yǎng)成想一想、做一做、記一記、說(shuō)一說(shuō)的好習(xí)慣,而且實(shí)驗(yàn)和猜想結(jié)果的不同也是幼兒樂(lè)于探究的興趣所在。)

  教師小結(jié):所有的材料都能產(chǎn)生風(fēng),我們用材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

  4、幼兒游戲。

  ——現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧,風(fēng)車(chē)!”。小朋友們分為四組:ABCD 四個(gè)組,每組選一種材料,在不觸碰到繩子和風(fēng)車(chē)的情況下,比比誰(shuí)的風(fēng)車(chē)最快到達(dá)終點(diǎn),則為勝。音樂(lè)開(kāi)始,游戲開(kāi)始。

  (根據(jù)幼兒興趣自由結(jié)伴,滿足需求,使幼兒在與同伴的合作互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)游戲的秘密。)

  ——哪個(gè)組的小朋友愿意分享一下,你是怎么做,讓風(fēng)車(chē)最快到達(dá)終點(diǎn)的?

  ——那我們有了這些好辦法以后,再來(lái)試一試吧!

  (鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出扇的頻率和風(fēng)力大小之間的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒將試驗(yàn)結(jié)果用連貫的語(yǔ)言與同伴、教師進(jìn)行交流,轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

  教師小結(jié):扇的快,空氣流動(dòng)快,風(fēng)就大;扇的慢,空氣流動(dòng)慢,風(fēng)就小。

  四、活動(dòng)延伸:

  ——回家以后,小朋友們還可以繼續(xù)尋找能產(chǎn)生風(fēng)的事物,記得把結(jié)果分享給我哦!

  (本環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的延伸,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能產(chǎn)生風(fēng)的方法。)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的目標(biāo)是產(chǎn)生風(fēng)的各種方法,由于風(fēng)是一種比較抽象的事物, 幼兒對(duì)每一種材料進(jìn)行嘗試,并獲得結(jié)果:所有的物品,只要經(jīng)過(guò)煽動(dòng),促進(jìn)空氣的流通,都能產(chǎn)生風(fēng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒參與的積極性很高。

  但是活動(dòng)仍然存在一些不足:在活動(dòng)中,通過(guò)怎樣讓風(fēng)車(chē)最快到達(dá)終點(diǎn),這一活動(dòng)探索怎樣使風(fēng)力變大,幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們幼兒積極思考,大膽地嘗試。但是幼兒用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果的能力,還需要加強(qiáng)。