關于不一樣的朋友的教案 教學設計

關于不一樣的朋友的教案 教學設計

不一樣的朋友

活動目標

1．幫助學生感受友情,從不同角度欣賞、感謝自己的各類朋友。

2．懂得真正的朋友要真誠相待、互相幫助、共同進步的道理。

活動準備

師生課前查找朋友的種類，越多越好。

活動過程

一、續(xù)編“朋友”的故事

1．教師導入：同學們，你們都有朋友嗎？是的，我們每個人都有自己的朋友，有的同學朋友還挺多哩。可是，你們的朋友都是一樣的嗎？

2．現(xiàn)在我們這兒就有兩個不同的朋友，咱們一起來看看。（出示教科書第34頁中間的兩幅圖，學生仔細觀察）

3．提問：你喜歡圖中的哪個朋友？（這個問題看似簡單，關鍵是要讓學生說出實話，如果學生一味迎合老師喜好而作出違心的回答就無意義了，教師應對自己的學生有一個基本的了解，以便在教學時能有的放矢）

4．教師：同樣是朋友，長此下去，他們的結(jié)局會是什么樣的呢？現(xiàn)在請同學們充分展開想像，續(xù)編故事，看誰的故事編得最精彩最合理。（教師重點引導學生續(xù)編故事的結(jié)局部分，想像不一樣的朋友會是怎樣的不一樣的后果，進而讓學生體會什么樣的人才是真正的朋友）

5．學生充分發(fā)揮想像，續(xù)編故事，教師適時引導。

二、我該怎樣幫朋友

1．教師過渡：剛才同學們續(xù)編的故事又精彩又合理。朋友可以給我們很多幫助，同樣我們也應該盡可能地幫助朋友。是不是朋友的什么要求都要答應他呢？

2．教師呈現(xiàn)小故事：明明、李華和丹丹的友情真是令人羨慕不已，他們都說，一定要好好珍惜這段來之不易的友誼。

“六一”兒童節(jié)就要到了，明明、李華和其他班的幾位同學一起，將代表學校參加區(qū)里的小學生藝術表演賽。因為時間緊，所以每天放學后，明明和李華都要去參加訓練，一天下午，明明向丹丹提出了一個讓他為難的要求：“這幾天訓練太累了，丹丹，把你的作業(yè)借給我抄一下好嗎？”

3．提問：如果你是丹丹，你會怎么辦？

4．學生小組內(nèi)交流討論，想出好辦法。

5．全班交流匯報，教師充分肯定學生的好辦法，再次讓學生明白，真正的朋友應該怎樣幫助別人。

三、我心中的理想朋友

1．教師過渡：看來要做一個真正的朋友還真不簡單。老師要問你們了，你心中真正的、理想的朋友是怎樣的呢？

2．提問：你喜歡和什么樣的人交朋友？（讓學生暢所欲言，充分說出他們心中理想的朋友）

3．這樣的朋友你找到了嗎，你有自己心中理想的朋友嗎？（引導學生明白，每個人都不一樣，完美的朋友不一定有，但只要他有某一方面的優(yōu)點，對自己有所幫助就行了）

4．請說一說你喜歡的幾個朋友，他們各有什么特點。

（1）學生說自己有幾個朋友，他們都是誰。

（2）請分別說說他們各有的特點；他們在哪一方面對你幫助或是影響最大。

5．教師總結(jié)：真正的朋友常常會在你需要的時候出現(xiàn)，跟你一起面對困難，幫助你進步，他不一定什么都行，但一定對你有益處。

四、交流

不一樣的朋友，不一樣的感受。

1．教師過渡：我們的朋友都不錯，各有各的優(yōu)點。不一樣的朋友帶給我們不一樣的幫助，給我們不一樣的感受。現(xiàn)在，就讓我們來說說這些不同的感受吧。

2．提問：你有哪些好朋友？他在哪一方面對你幫助最大？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥眩?p />

3．學生暢所欲言，找出自己朋友的可貴之處。

4．完成教科書第35頁“都是好朋友”的填空。

5．指名匯報學生填寫情況，檢查反饋。

五、我的“朋友詞典”

1．教師過渡：通過前面的學習，我們已經(jīng)知道了朋友的種類有很多，都有哪些呢？請同學們拿出課前搜集的資料，我們一起來看看。

2．指名說朋友的種類。（如好友、摯友、學友等等）

3．學生補充自己搜集的資料，教師隨機再補充。

4．提問：這些不同種類的朋友各是什么意思，大家都懂嗎？

5．教師出示教科書第35頁中幾個詞語的解釋。

摯友：親密的朋友。

學友：在共同的學習過程中結(jié)成的朋友。

筆友：有著共同的寫作愛好，并在此過程中相互交流幫助而結(jié)成的朋友。

良師益友：使人得到教育和幫助的好老師、好朋友。

6．提問：上面這些朋友你有嗎，請說出他們的名字。

7．教師：在上一個活動中，同學們說出了自己的各種類型的朋友，很多，也很好。現(xiàn)在請同學們把你朋友的名字記下來，寫在教科書第35頁的“朋友詞典”上。

8．教師：你還有其他類型的朋友嗎？如果有，是誰？寫在“詞典”的第2頁上。

9．總結(jié)：有好朋友是最值得自己高興的事，愿同學們珍惜自己的每一個好朋友，和朋友互相關心，互相幫助，共同進步。