小學(xué)數(shù)學(xué)商中間、末尾有0的除法的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)商中間、末尾有0的除法的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

　             商中間、末尾有0的除法

教學(xué)要求：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過程，掌握算法。

    2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。

    3、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：    

一、教學(xué)例1。

1、出示例1，你能提出哪些問題？

    平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？

    2、根據(jù)學(xué)生回答，列式：   6÷3=       0÷3=

    6÷3得幾？   0÷3呢？你是怎么想的？（樹上一個(gè)桃也沒有，平均每只猴采桃的個(gè)數(shù)是0，所以0÷3=0）

3、計(jì)算  0÷2   0÷4   0÷7   0÷5   0÷34 ……

    你能得出什么結(jié)論？（0除以任何數(shù)都得0）

    4、為什么0不能做除數(shù)。通過除法的意義讓學(xué)生理解0做除數(shù)是沒有意義的。

二、教學(xué)例2 （商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)）

1、出示例2，學(xué)生找出已知條件和問題。

“平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？”

2、題目中告訴了我們那些條件？要求問題怎么列式？

板書   210÷7

商是多少？你是怎么得出30的。誰會(huì)列？

            3  0

       7     2  1  0

             2  1

          ————

              0

講解豎式的一般寫法，強(qiáng)調(diào)末尾的0只要對(duì)齊數(shù)位直接寫上去，這樣簡便。

三、商中間有0的除法

1、書 “試一試”先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。 

306÷3

（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演。

（2）全班交流

（3）獨(dú)立完成另一題　?。常保?/b>÷３　　一人板演

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做第2題，完成在書上。

2、想想做做第３題，先找出錯(cuò)在那里，再改正。

3、想想做做第４題。

4、想想做做第５題。（從８時(shí)到１２時(shí)經(jīng)過４小時(shí)）

　第６題，（余下的布不足３米，就不夠再做一套?！　　　　　　　　　　　　　》?，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。）

五、回家作業(yè)　　

1、練習(xí)與測試P７　

2、數(shù)學(xué)日記。

教學(xué)后記：在計(jì)算時(shí)，有些同學(xué)十位上有余數(shù)，個(gè)位上的零也不落下來，這個(gè)問題值得重視。估算的意識(shí)要強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生討論后自己小結(jié)，練習(xí)后自己學(xué)習(xí)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。