語(yǔ)文課文 小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

語(yǔ)文課文 小馬過(guò)河的教學(xué)設(shè)計(jì) 課后習(xí)題答案

小馬過(guò)河

知識(shí)技能：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。練習(xí)用“四周、如果”造句。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)、談話，揭示課題。

　　小朋友們，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過(guò)河》，看到這個(gè)題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果怎樣？)好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。

　　1.讀下面帶生字的句子。

　　(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。

　　(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！

　　(3)牛伯伯(b$bo)說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去?！?p />

　　(4)松鼠說(shuō)：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個(gè)伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的。”

　　(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問(wèn)媽媽。

　　2.抽讀詞卡。

　　一匹 半口袋 麥子 伙伴

　　如果 四周 牛伯伯 昨天

　　甩尾巴

　　3.抽讀字卡。

　　匹 半 麥 伴 如 周 伯 昨 甩

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　教師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段序號(hào)并想一想，課文里講了幾種小動(dòng)物？講了他們的什么事？

第二課時(shí)

　　一、深入理解課文內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問(wèn)題。

　　(1)小馬為什么過(guò)河？媽媽怎樣說(shuō)的？小馬聽(tīng)了怎樣？

　　(2)小馬過(guò)河遇到什么困難？它當(dāng)時(shí)怎樣想的？怎樣做的？

　　(3)老牛和松鼠對(duì)小馬各是怎樣說(shuō)的？小馬以后怎么做的？

　　(4)小馬跑回家后對(duì)媽媽說(shuō)了些什么？媽媽怎么說(shuō)的？

　　(5)小馬聽(tīng)了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　要求：先自己在書(shū)上找出答案，然后小組交流，再全班討論。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：

　　(1)、(2)題，通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語(yǔ)氣，讀出小馬的天真活潑?！拔夷懿荒苓^(guò)去呢？”要讀出為難的語(yǔ)氣。

　　第(3)題，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺……能趟過(guò)去?！庇脻M(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說(shuō)？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開(kāi)玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣要重些；通過(guò)給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽(tīng)了老牛的話“立刻”要過(guò)河，聽(tīng)了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去動(dòng)腦筋”。

　　第(4)、(5)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對(duì)媽媽說(shuō)話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語(yǔ)氣，通過(guò)給“既……又……”換個(gè)詞(又……又……)理解小馬親自試試，趟過(guò)河去，河水不深也不淺。

第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、繼續(xù)深入理解課文。思考：

　　1.老牛和松鼠的話對(duì)不對(duì)？為什么？

　　2.“光聽(tīng)別人說(shuō)”行不行？為什么？

　　學(xué)習(xí)方法：在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。

　　表達(dá)要求：可以用“因?yàn)椤浴钡木涫綆椭鷮W(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言回答。(因?yàn)?/b>老牛個(gè)子高腿長(zhǎng)，河水才沒(méi)過(guò)它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺(jué)得河水不像老牛說(shuō)得那么淺；因?yàn)?/b>松鼠的個(gè)子小，到水里就會(huì)被淹沒(méi)，小馬比松鼠的個(gè)子高得多，所以覺(jué)得不像松鼠說(shuō)的那么深。而老牛和松鼠說(shuō)的話，對(duì)于它們自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的，適合它們自己的身體情況，對(duì)小馬來(lái)說(shuō)就不對(duì)了，因?yàn)樾●R既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺(jué)得水既不深也不淺。)

　　第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來(lái)證明老馬的話是對(duì)的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽(tīng)別人說(shuō)”不是不聽(tīng)，而是不能只聽(tīng)，重要的是聽(tīng)了別人的話應(yīng)該是動(dòng)腦筋想一想。

　　三、談感受。

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？(要結(jié)合實(shí)際，可舉例說(shuō)明。)

　　四、識(shí)記字形。

　　1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。

　　2.“麥”和“青”比較記憶。

　　3.“周”和“甩”比較記憶。

　　4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。

　　5.重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”的書(shū)寫(xiě)。左右結(jié)構(gòu)，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導(dǎo)占格位置。

　　五、課后練習(xí)。