關(guān)于小學教材的論文 淺議新課改中小學數(shù)學教師與教材

關(guān)于小學教材的論文 淺議新課改中小學數(shù)學教師與教材

數(shù)學來源于現(xiàn)實，因而也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。數(shù)學如果脫離了那些豐富多彩的而又復雜的背景材料，就將成為“無源之水，無本之木”。

在日常的教學中，教材作為師生聯(lián)系的紐帶，無疑具有舉足輕重的地位，它是按照數(shù)學課程標準由國家或省編寫的向?qū)W生傳遞學習信息的載體，是師生教與學聯(lián)系的紐帶，具有一定的時間性和地區(qū)性。由于時空、經(jīng)費、資源等條件的限制，他一經(jīng)編寫，在一定時間內(nèi)，其內(nèi)容一般不作改動，這表明同一教材在不同的地區(qū)、不同的時間與學生實際、教學實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，它不應(yīng)成為學習信息的唯一表達方式和唯一闡釋。新的課程標準指出：“數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化學習的需求?！?/span>

教師要使用好教材，必須首先樹立正確的數(shù)學觀，即數(shù)學不是符號的游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié)，同時數(shù)學又是充滿了各種關(guān)系的科學，通過與不同領(lǐng)域的多種形式的外部聯(lián)系，不斷充實和豐富數(shù)學內(nèi)容。數(shù)學學習的內(nèi)容不是固定的，而是多彩多姿的生活的反應(yīng)，與學生的生活具有密切的聯(lián)系。因此，作為一個數(shù)學教師，他的數(shù)學觀，對從事的數(shù)學的教學，影響不言而喻。

其次一個數(shù)學教師應(yīng)該清楚，教材傳遞的是其中蘊藏的數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學規(guī)律等，我們所培養(yǎng)的學生不應(yīng)該只是個解題能手，學生習所得的也不應(yīng)該只是解題方法。一個稱職的數(shù)學教師應(yīng)善于從教材中發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學規(guī)律等，結(jié)合學生的實際，再不改變教學目標的基礎(chǔ)上，采用與學生生活貼近的素材，激發(fā)學生探究的勇氣，愉快地進行數(shù)學化。從根本上改變數(shù)學教材的統(tǒng)一模樣，編出符合本地、本班實際的教材，從而使學生更容易達到教學目標，提高學生的學習興趣，增強學習的動力。數(shù)學也會因此變得生動、豐富多彩。

事實證明，只有給教材注入生命的活力，教材這棵參天大樹，才能生生不息，枝繁葉茂；只有不斷地對教材加以改進，才能符合時代的氣息，才有旺盛的生命力；只有具有一定的鑒別、編寫能力的教師，才能與時俱進，成為一個合格的數(shù)學教師。