小學(xué)教師論文 我心中的課堂

小學(xué)教師論文 我心中的課堂

     我心目中的課堂是什么？它是一個(gè)舒展輕松的過程，它是一種感受幸福的體驗(yàn)，它是一方追求詩意的棲居地，它是一座充滿智慧的理想王國(guó)！

（一）課堂是輕松的
         你的課堂輕松嗎？你能在課堂上輕松自如、游刃有余地進(jìn)行你的教學(xué)嗎？真正的課堂飄滿自由呼吸的空氣，教師輕松，學(xué)生也輕松！何必再自尋煩惱，將那簡(jiǎn)單而一目了然的問題硬生生地分析得高深莫測(cè)、云里霧里；何必再巧妙布置，引誘學(xué)生跳進(jìn)自己早已設(shè)計(jì)好的“陷阱”呢；何必再環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，使課堂成了“逼供言”的法庭……輕松的課堂，學(xué)生不再如履薄冰、小心翼翼地去“揣摩”教師的想法；輕松的課堂，學(xué)生不再唯師是從，成為沒有思想的“克隆”人；輕松的課堂，學(xué)生能自由“放牧”獨(dú)立的思想，一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的想法觸手可得；輕松的課堂，學(xué)生能“胸藏萬江憑吞吐，‘話’有千鈞任翕張”；輕松的課堂，不再晦澀難懂、繁雜瑣碎，它是一種追求簡(jiǎn)單的課堂！

（二）課堂是幸福的
         你的課堂幸福嗎？你的學(xué)生幸福嗎？你把學(xué)生因聽你的課而感到幸福作為終生的追求嗎？當(dāng)你看到你的學(xué)生被書山壓得向你露出哀怨的目光時(shí)，你會(huì)覺得他們胸膛里跳動(dòng)著幸福的火焰嗎？當(dāng)你的學(xué)生的思想被你來個(gè)五花大綁時(shí)而感到無所適從時(shí)，你會(huì)覺得他們眼睛內(nèi)充滿著喜悅嗎？當(dāng)你在講臺(tái)前無所顧忌地“河?xùn)|獅吼”、大發(fā)淫威而使他們乖乖就范時(shí)，你會(huì)覺得他們每一個(gè)毛孔中都浸潤(rùn)著興奮嗎？幸福的課堂，教師引領(lǐng)學(xué)生去采摘一路美麗的風(fēng)景和幸福的體驗(yàn)，學(xué)生渾身上下都酣暢淋漓、妙不可言；幸福的課堂，洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；幸福的課堂，不再是復(fù)制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感……

（三）課堂是詩意的
        你的課堂富有詩意嗎？當(dāng)那些“只可意會(huì)不可言傳”的美好東西被你肢解得七零八落 、體無完膚時(shí)，詩意會(huì)在他們心頭蕩漾嗎？當(dāng)你把原本美妙鮮活的語言弄得味同嚼蠟、毫無生 機(jī)時(shí)，詩意已離他們遠(yuǎn)去！真正的語文課堂，應(yīng)是詩意四溢的棲息地，是靈魂暢游的伊甸園，是情感蕩漾的樂園，是妙不可言的美的殿堂…… 詩意的課堂，應(yīng)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”那苦苦探索后的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的意外收獲，應(yīng)有“摘下梧桐樹，引來金鳳凰”般拋磚引玉式的獨(dú)特境地，應(yīng)有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，應(yīng)有“此時(shí)無聲勝有聲”的心靈釋放，應(yīng)有“精鶩八極，神游四方”的思想流淌……

        （四）課堂是智慧的
         你的課堂充滿智慧嗎？你的學(xué)生有智慧嗎？你的學(xué)生可能很聰明，但他們?nèi)鄙傥蛐?；你的學(xué)生腦袋中可能裝滿了知識(shí)，但他們?nèi)鄙凫`性！智慧的課堂，學(xué)生能主宰自己，能與老師平等交流，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解；智慧的課堂，學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)的看法和權(quán)威的定論進(jìn)行大膽的顛覆和解構(gòu)，有思想的飛翔和生命力的舒張；智慧的課堂，學(xué)生有豐滿的個(gè)性，能“我思故我在”，說自己所想，寫自己所思；智慧的課堂，學(xué)生與歷史對(duì)話、與高尚交流、與經(jīng)典擁抱、與創(chuàng)造撞擊；智慧的課堂，學(xué)生能碰撞出創(chuàng)新的火花并使“星星之火”“可以燎原”；……

         我心目中的課堂是最美的，在這里，沒有拾人牙慧，沒有唯唯諾諾，沒有平庸無奇；在這里，兒童固有的靈性得以迸發(fā)，原始的詩性得以生長(zhǎng)，潛具的悟性得以喚醒；在這里，一粒不起眼的砂石也能長(zhǎng)成無價(jià)的珍珠，一顆小小的芥子也會(huì)破土而出長(zhǎng)成參天大樹！