北師大版4年級上冊“生活中的負數(shù)”教學紀實

北師大版4年級上冊“生活中的負數(shù)”教學紀實

　　教學內(nèi)容：北師大版4年級上冊。
　　教學目標：
　　1．利用說反話的情境了解正負數(shù)的表示方法，感受學習負數(shù)的必要性，并會正確讀寫。
　　2．在自主活動中激發(fā)學生對數(shù)的認識興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，并初步理解負數(shù)的意義。
　　3．通過教學，讓學生感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受自主學習的樂趣。并結(jié)合史料對學生進行愛國主義思想教育。
　　教學重、難點：理解負數(shù)的意義，理解負數(shù)表示生活中相反意義的量。
　　教學準備：課件、溫度計等。
　　教學過程：
　　一、游戲?qū)耄惺茇摂?shù)的意義
　　1.談話引入，玩“說反話”游戲。
　　師：同學們，做游戲你們愿意嗎？你是怎么理解說反話的呢？
　　師：我上樓 。
　　生：我下樓。
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　　2.通過記錄相反意義的量，感悟負數(shù)的重要作用。
　　師：老師收集到了一些信息，請同學們看：
　?、偃路葙嵙? 000元。
　　四月份虧了1 200元。
　?、诘谝惠喌昧?0分。
　　第二輪扣了30分。
　　③向東跑了200米。
　　向西跑了200米。
　　師：選擇自己喜歡的方式，把這些信息準確、簡潔地表示出來。關鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思?？凑l的方法最獨特？（生獨立完成。）
　　3.反饋學生記錄情況，集體討論。
　　生：用文字表示。
　　生：用笑臉圖、哭臉圖表示。
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　　師：這樣填有什么問題？
　　師：同學們的想法都很有創(chuàng)意。可不知同學們想過沒有，你用的符號你明白，他用的符號他明白。怎樣才能讓大家都明白呢？（鼓勵學生說出自己的看法。）
　　在學生的討論下——認識“+，－”號并表示數(shù)據(jù)。
　　①三月份賺了6 000元
　　+6 000
　　 四月份虧了1 200元
　　 -1 200
　?、诘谝惠喌昧?0分
　　+30
　　 第二輪扣了30分
　　-30
　?、巯驏|跑了200米
　　+200
　　 向西跑了200米
　　-200米
　　-200米
　　4.明確概念，了解正、負數(shù)的讀法和寫法。
　　師：你知道像上面的數(shù)+6000、+30，叫什么數(shù)呢？（正數(shù)。）
　　師：你還能舉幾個正數(shù)的例子嗎？
　?。ㄉ鹇?。）
　　師：下面的數(shù)呢？（負數(shù)。）
　　師：（板書：-2）怎么讀？
　　生：負二。
　　師：你還能舉幾個負數(shù)的例子嗎？
　?。ㄉ鹇浴＃?br />　　師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。
　?。ń處熆ㄆ鲱}，學生搶讀。-56、+5、-12.5、36，同時貼于黑板相應位置。）
　　師：為了簡便，+5可簡寫為5。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？
　　生：是我們過去學的數(shù)。
　　師：那負數(shù)前面的負號可以去掉嗎？
　　生：不能。
　　師：對，負數(shù)前面一定要加負號，其實負數(shù)流傳至今，還有它的演變過程呢？請看——
　　5．介紹負數(shù)的歷史。
　　（課件出示：中國是世界上最早認識和應用負數(shù)的國家。早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。古代人民生活中，以收入錢為正，以支付錢為負。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負。而西方國家認識正、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。）
　　師：聽完介紹后你有什么感受？
　　生：原來負數(shù)是我們中國人發(fā)明的，我感到很自豪。
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　　師：那負數(shù)在生活中有什么應用呢？今天我們就來共同探究生活中的負數(shù)。（板書課題：生活中的負數(shù)。）
　　二、自主探究，理解正負數(shù)的意義
　?。ㄒ唬┝私馍钪械恼龜?shù)和負數(shù)。
　　師：（隨課件播報天氣預報。）各位觀眾，您現(xiàn)在收看的是中央電視臺天氣預報欄目。北京零下5度到5度，哈爾濱零下12度到零下3度，青島0到6度，?？?2到23度。
　　師：這些溫度中有負數(shù)嗎？讀出來。（引導學生觀察。）
　　師：北京的氣溫是-5℃到5℃，根據(jù)你平時的感覺，說一說這兩個溫度一樣嗎？（學生自主探究。）
　　1．重點理解0℃，感受0℃的重要。
　　師：零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0度呢？
　　師：科學家規(guī)定0℃是結(jié)冰點，因此將0度定為零上溫度和零下溫度的分界點。在數(shù)學中，數(shù)學家們也將0看作正數(shù)和負數(shù)的分界點。（課件演示從溫度計到數(shù)軸過程中，0閃爍。）
　　2．動手撥溫度計。
　?。ǔ鍪緶囟扔嫿叹?，教師說溫度，學生上臺操作。）
　?。?）撥5℃和-5℃。
　　師：每格代表1℃，請撥出5℃。（由于溫度計上沒給出0℃，學生撥不出。）
　　師：為什么撥不出來？
　　師：（將溫度計上的數(shù)揭開）現(xiàn)在誰再來撥一撥？
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　?。?）換一個溫度計撥-15℃。
　　師：比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？
　　師：你怎么說明-15℃比-5℃更冷呢？
　　師：請觀察溫度計，同學會發(fā)現(xiàn)許多小秘密。
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　　師：（小結(jié)）哦，看來啊，溫度計以0℃為分界點，越往上溫度越……（高）越往下溫度越……（低）
　　師：那用你的動作和表情告訴我-15℃時是什么感覺？
　　師：我國北方地區(qū)最冷時溫度在大興安嶺可達到-60℃，在溫度計上能找到嗎？（生指一指、說一說。）
　?。ǘ┛偨Y(jié)歸納正、負數(shù)與0的關系。
　　師：這節(jié)課我們認識了正數(shù)、負數(shù)。誰能上臺來用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。
　　師：（引導）0，正數(shù)不要，負數(shù)也不要，怎么辦？
　　生：0是分界點。
　　小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？
　　生：0算是自然數(shù)。
　　生：0是正負數(shù)。
　　生：它是特殊的數(shù)。
　　師：正數(shù)比0……（大）負數(shù)比0……（小）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，是正、負數(shù)的分界點。
　?。◣熒偨Y(jié)并板書：負數(shù)<0<正數(shù)。）
　　師：你還有哪些收獲呢？
　　三、實際應用，深化正負數(shù)的理解
　　師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)正負數(shù)了嗎？（生舉例。）
　?。◣熛鄼C引出“練一練1、2題”。）
　　四、談話總結(jié)
　　師：這節(jié)課你有哪些收獲？心情怎么樣呢？
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