大班繪本閱讀《是誰(shuí)留下的痕跡》教案反思

大班繪本閱讀《是誰(shuí)留下的痕跡》教案反思

大班繪本閱讀《是誰(shuí)留下的痕跡》教案反思

1、大班繪本閱讀《是誰(shuí)留下的痕跡》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  基于對(duì)讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析,發(fā)現(xiàn)《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)。如:早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過(guò)獨(dú)立閱讀與集體講讀,初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫(huà)書(shū)中的詞句敘述圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,談話的經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過(guò)談話活動(dòng),進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解痕跡的含義,嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫(huà)面信息;

  2.能自己選擇喜歡的畫(huà)頁(yè),構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容,并在集體面前講述;

  3.愿意大膽猜測(cè)想象,對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力;

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì):幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè);

  經(jīng)驗(yàn):在有憑借物的情況下,能夠在集體面前獨(dú)立講述,但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與輔助。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步理解痕跡的含義,能自己選擇喜歡的圖片,構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容,并在集體面前講述;

  難點(diǎn):嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫(huà)面信息。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀察圖書(shū)畫(huà)面,引入概念“痕跡”。

  提問(wèn):小朋友們,來(lái)看看大屏幕上的這幅圖,你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲(chóng)子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?

  2.幼兒自主閱讀,記住喜歡的一頁(yè)。

  請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀圖畫(huà)書(shū),初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫(huà)書(shū)閱讀理解能力)。

  3.幼兒自主講述,用連貫完整的語(yǔ)言。

  提問(wèn):你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明:我看到了什么樣的痕跡,是誰(shuí)留下的,怎么留下的。)

  4.教師完整講述,傾聽(tīng)感受圖書(shū)內(nèi)容。

  師:這本書(shū)里還講了哪些有趣的痕跡呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、大班繪本閱讀教案《團(tuán)圓》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.閱讀繪本,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  2.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解繪本內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  3.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容,讓幼兒感受到閱讀的樂(lè)趣,感受到主人公的心理變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《團(tuán)圓.》幻燈片,背景音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、.觀察封面,談話導(dǎo)入

  今天郭老師帶來(lái)了一本關(guān)于我的圖書(shū),看看封面上我的旁邊都有誰(shuí)?一家人在干什么?我睡在哪里?你有沒(méi)有在爸爸媽媽的中間睡過(guò)?是什么感覺(jué)?

  二、閱讀繪本,理解體驗(yàn)

  1. 在第一頁(yè)上你看到了誰(shuí)?爸爸為什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

  2. 爸爸只有過(guò)年的時(shí)候才回來(lái),我看見(jiàn)爸爸的表情是怎樣的?爸爸為什么用胡子渣我的臉?爸爸抱起我,我為什么嚇得大叫起來(lái)?如果你的爸爸出差很久回來(lái)了,你看到爸爸什么表現(xiàn)?

  3. 當(dāng)我吃到包著錢(qián)幣的湯圓后、心情是怎么樣的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開(kāi)心呢?

  4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時(shí),你猜猜我是怎么做的?為什么我不覺(jué)得大春的大紅包稀奇,卻要把我的硬幣拿給他看?

  5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂,看不到遠(yuǎn)處有什么,你會(huì)怎么表現(xiàn)?當(dāng)爸爸看到我看不見(jiàn)遠(yuǎn)方的東西時(shí),你猜一猜爸爸會(huì)怎么做?你被爸爸高高的舉起過(guò)嗎?是什么樣的心情?

  6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋,什么找不到了?我的心情怎樣?你猜一下我會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣?

  7. 爸爸要走了,我的心情怎樣?爸爸在我的耳邊悄悄地說(shuō)了一句話,你猜一猜爸爸說(shuō)了什么?為什么我不要爸爸給我買(mǎi)洋娃娃,卻把硬幣給了爸爸?

  三、配合音樂(lè),重溫故事

  活動(dòng)結(jié)束:爸爸要走了,我把硬幣送給爸爸,因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣,這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來(lái)好運(yùn),保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來(lái)跟我和媽媽團(tuán)圓。

  活動(dòng)反思:

  第一次嘗試?yán)L本教學(xué),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有太多的范本可以借鑒,只是摸索。

  繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是,培養(yǎng)孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣,而不是但存的喜歡聽(tīng)故事。授之以漁不如授之以漁,提高孩子們閱讀的能動(dòng)性。因此,我選擇了內(nèi)容較簡(jiǎn)單,較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》,這節(jié)課上下來(lái),有滿意之處,也有很多的不足。

  較滿意的地方是:

  在活動(dòng)過(guò)程中一共提到了七大問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題里面包含了很多的小問(wèn)題。能在許多的小問(wèn)題里面找到一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)孩子討論猜測(cè)進(jìn)行提問(wèn),讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界,去體驗(yàn)微妙豐富的情感變化,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  在介紹封面時(shí),引導(dǎo)孩子,你在封面上都看到了誰(shuí),他們?cè)诟墒裁?,為什么第一?yè)上只有我和媽媽?zhuān)职值侥睦锶チ?一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神,另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對(duì)故事的情節(jié)充滿了好奇,有一睹為快的欲望。

  不足的地方是:

  提問(wèn)問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,有些啰嗦。

  今后的我一定會(huì)積極探索,也希望大家給予指點(diǎn),共同交流,集思廣益,真正有效的上好繪本閱讀課,讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂(lè),在分享交流中感受童趣,感悟人生!

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  《團(tuán)圓》是一個(gè)溫馨且又有些傷感的經(jīng)典故事,它吸引了孩子們,同時(shí)也深深地打動(dòng)了我。

  從故事中,孩子們知道了父愛(ài)的溫厚,硬朗,以及給自己的安全感。也知道和爸爸媽媽在一起的日子多么的甜蜜,可一年里爸爸只有春節(jié)才能回來(lái)一次,初見(jiàn)爸爸時(shí),“我”怯怯的不肯走進(jìn),乃至嚇得大哭,為了讓孩子理解“我”與爸爸的陌生感,郭老師設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的提問(wèn):我為什么嚇得大哭?如果你的爸爸出差很久回來(lái),你會(huì)怎么樣等等,尤其是那枚珍貴的小小的好運(yùn)硬幣,從失而復(fù)得的驚喜到“我”又將其送給出遠(yuǎn)門(mén)的爸爸,這里面包含著多少的牽掛,又傳遞了多少祝福。

  郭老師在活動(dòng)中有效提問(wèn)調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,并結(jié)合生活的實(shí)際,讓孩子們表演,體驗(yàn)主人翁“我”的心情,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程層次清晰,各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。應(yīng)注意的是:再提問(wèn)時(shí)再精煉些就更好了。

3、大班繪本閱讀教案《大腳丫跳芭蕾》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié),嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)句大膽表達(dá)自己的想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  2.通過(guò)集體和自主閱讀,進(jìn)一步理解繪本中蘊(yùn)含的道理:做自己喜歡的事,萌發(fā)堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件;繪本圖書(shū)若干;根據(jù)孩子的本領(lǐng),適當(dāng)準(zhǔn)備音樂(lè)或道具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.聊一聊,現(xiàn)場(chǎng)展示,介紹拿手本領(lǐng)。

  師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友們有許多本領(lǐng),是這樣嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己最拿手的本領(lǐng)!

  剛才每位小朋友都介紹了自己的本領(lǐng),其中有一個(gè)小朋友說(shuō)會(huì)跳騎馬舞喲。黃老師準(zhǔn)備了音樂(lè),請(qǐng)他來(lái)展示一下自己的本領(lǐng)好嗎?掌聲送給他!

  2.猜一猜封面人物有什么本領(lǐng),引出繪本故事。

  師:今天我要給大家?guī)?lái)一位新朋友,她叫貝琳達(dá),一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看,貝琳達(dá)的本領(lǐng)是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達(dá)的服裝和動(dòng)作上看出來(lái)的?猜得對(duì)不對(duì)呢,讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)貝琳達(dá)的故事吧。

  3.聽(tīng)一聽(tīng),觀察畫(huà)面,猜想故事情節(jié)。

  (1)貝琳達(dá)的問(wèn)題

  ①師:(講述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩,名叫貝琳達(dá)。貝琳達(dá)喜歡跳舞,她每天去舞蹈學(xué)校認(rèn)真地練舞。她跳舞的時(shí)候,姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈活??墒牵惲者_(dá)有個(gè)大問(wèn)題。仔細(xì)看圖,猜猜看,她有什么大問(wèn)題?什么地方比較特別?為什么腳大會(huì)是她的大問(wèn)題呢?

 ?、趲煟阂?yàn)樨惲者_(dá)長(zhǎng)著一雙大腳,所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí),評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?他們好像在說(shuō)什么?

  請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體:)

  (2)傷心的貝琳達(dá)

  師:還沒(méi)等貝琳達(dá)試跳,三個(gè)評(píng)審委員都說(shuō):“回去吧,你那一雙腳,永遠(yuǎn)也跳不好!”

  師:貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫(huà)面上哪些地方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?

  師總結(jié):畫(huà)面以灰色為主,天灰蒙蒙的,讓我們感受到了貝琳達(dá)的灰心難過(guò);蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)傷心的眼淚。

  師:貝琳達(dá)這么難過(guò),你想對(duì)貝琳達(dá)說(shuō)些什么呢?

  謝謝你們的鼓勵(lì)!聽(tīng)了你們的話,貝琳達(dá)好了許多。

  (3)貝琳達(dá)的新工作

  師:她決定放棄跳舞,尋找新的事做。貝琳達(dá)找到工作了嗎?在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作。費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的,客人喜歡她,因?yàn)樗齽?dòng)作快,腳步輕巧靈活。費(fèi)萊迪先生也喜歡她,因?yàn)樗鍪潞苷J(rèn)真。

  費(fèi)萊迪先生為什么喜歡她?

  討論:貝琳達(dá)在舞蹈學(xué)院里認(rèn)真練習(xí)舞蹈,在餐廳里認(rèn)真做事。孩子們,無(wú)論在哪里,認(rèn)真的人總會(huì)受到歡迎。

  你是一個(gè)認(rèn)真的人嗎?你做什么事很認(rèn)真?媽媽是怎么夸你的?

  師:雖然,貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很出色,可是貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

  師:貝琳達(dá)真的放棄了嗎?她還會(huì)再跳舞嗎?如果再跳舞她會(huì)在哪里跳呢?

  4.看一看,自主閱讀,尋找答案。

  師:你們猜得對(duì)不對(duì)呢?答案就藏在書(shū)里。等一會(huì)兒請(qǐng)你輕輕地到書(shū)架上拿一本書(shū),打開(kāi)到有紅色標(biāo)記的一頁(yè),然后一頁(yè)一頁(yè)往后翻,一直看到有黃色標(biāo)記的那一頁(yè)。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段輕柔的音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)你把書(shū)放回到書(shū)架上。好,輕輕地去吧!

  (1)師:貝琳達(dá)后來(lái)跳舞了嗎?在哪里跳的?

  師:先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來(lái)的?你能用“有的……,有的……,還有的……”這樣的話完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (2)師:貝琳達(dá)后來(lái)怎么又到舞臺(tái)上跳舞了呢?你看懂了嗎?

  師:原來(lái)有一個(gè)指揮發(fā)現(xiàn)了她。他在看貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動(dòng))請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子:三種不一樣的表情,我來(lái)說(shuō),請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

  因?yàn)樗奈璧柑懒?,所以指揮邀請(qǐng)她到舞臺(tái)上去表演給更多的人看。

  (3)師:貝琳達(dá)在舞臺(tái)上隨著美妙的音樂(lè)翩翩起舞,你覺(jué)得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎?

  師:仔細(xì)看一看,在觀眾席上你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)三張熟悉的面孔?他們是誰(shuí)?相同的評(píng)委,為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí),他們有沒(méi)有看貝琳達(dá)表演?沒(méi)有看表演,就說(shuō)別人不適合跳舞,這樣好不好?為什么不好?

  如果請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō).一句話,你想說(shuō)什么?

  小結(jié):凡事不能只看表面,試一試才知道。聽(tīng)了你們的話,相信他們以后也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了!

  (4)貝琳達(dá)快樂(lè)極了,因?yàn)樗梢蕴?,跳舞,一直跳舞?/p>

  5.讀一讀,繪本圖書(shū),理解其中蘊(yùn)含的道理。

  (1)師:小朋友們,故事講完了,你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?

  看,這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書(shū)的作者是美國(guó)的埃米?揚(yáng)。

  (2)讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開(kāi)第一頁(yè),故事開(kāi)始了,遇到你喜歡的地方,也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書(shū),邊看,邊聽(tīng),邊讀。)

  故事讀完了,輕輕地把書(shū)合上,我們班的小朋友有很好的閱讀習(xí)慣喲!

  師:孩子們,你喜歡貝琳達(dá)嗎?你覺(jué)得貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

  (3)是啊,貝琳達(dá)最喜歡的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困難的時(shí)候,如果她放棄了跳舞,能不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?能不能站在世界一流的舞臺(tái)上?

  6.說(shuō)一說(shuō),童真夢(mèng)想,升華繪本內(nèi)涵。

  師:貝琳達(dá)的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn),你們的夢(mèng)想是什么呢?

  (師鼓勵(lì)、贊賞孩子們的夢(mèng)想。)

  小結(jié):孩子們,童年的夢(mèng)想是多么的珍貴!只有堅(jiān)持和努力之后才能讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。你們就要上小學(xué)了,老師希望你們像貝琳達(dá)一樣,做自己喜歡的事,學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),祝你們夢(mèng)想成真!

  活動(dòng)反思:

  思考——教師基于繪本本身的內(nèi)涵思考

  繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國(guó)知名圖畫(huà)書(shū)作家埃米?揚(yáng)的第一本圖畫(huà)書(shū)作品。埃米?揚(yáng)從小熱愛(ài)畫(huà)畫(huà),獲得哈佛大學(xué)法學(xué)博士并從事律師工作七年之后,放棄了讓人羨慕的律政事業(yè),回歸藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對(duì)自身內(nèi)心成長(zhǎng)歷程的再現(xiàn)。繪本中,作者用漫畫(huà)手法夸張地畫(huà)出貝琳達(dá)的一雙大腳,描繪了熱愛(ài)跳舞的貝琳達(dá)在遭遇困難時(shí)沒(méi)有放棄,終于夢(mèng)想成真的故事。看似簡(jiǎn)單的故事情節(jié),其實(shí)蘊(yùn)藏著深刻的人生哲理:堅(jiān)守夢(mèng)想、自信執(zhí)著、不斷努力。

  如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒,讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲?洛克曾說(shuō)“閱讀只是給頭腦提供認(rèn)識(shí)的材料;思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此,我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于:積極思考,大膽碰撞,真實(shí)體驗(yàn),獲得感悟。

  體驗(yàn)一一情感遷移,體驗(yàn)人物情感的變遷

  在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處,引導(dǎo)孩子預(yù)測(cè)問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣。呈現(xiàn)情緒色彩濃的圖畫(huà)可以讓幼兒由圖畫(huà)想象人物的心理,鼓勵(lì)孩子在觀察中積極反應(yīng)與評(píng)論,觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中隱藏的故事。例如,灰色的天空代表著貝琳達(dá)心灰意冷的心情,蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達(dá)的眼淚。

  說(shuō)說(shuō)安慰的話,進(jìn)行情感遷移。孩子們說(shuō):“腳大又不是你的錯(cuò)”,“別擔(dān)心,除了跳舞,還有其他事做”。

  感悟——多層次閱讀,感悟人生的哲理

  首先,讓孩子們通過(guò)自我介紹和展示最拿手的本領(lǐng),一開(kāi)始就讓孩子們了解自己,肯定自己。

  其次,讓孩子們帶著問(wèn)題去看書(shū),通過(guò)師幼共讀、引發(fā)思考、討論故事、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)和尋找答案。其中有兩個(gè)小的討論:1.認(rèn)真的人無(wú)論在哪里都會(huì)受歡迎,你是認(rèn)真的人嗎?你做什么很認(rèn)真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多,其中有一個(gè)孩子說(shuō):“我看電視很認(rèn)真?!睅煹奶幚恚骸罢f(shuō)明你很專(zhuān)注,如果把這種專(zhuān)注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”2.三個(gè)評(píng)委從開(kāi)始的反對(duì)到后來(lái)的贊同,讓孩子們討論為什么?沒(méi)有看到就說(shuō)別人不行,這樣好不好?你想怎么對(duì)他們說(shuō)?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié):凡事不能看表面,試一試才知道。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),一方面老師可以了解孩子對(duì)故事的了解程度,思考的深度與廣度;另一方面為孩子們討論故事提供一個(gè)合作思考的機(jī)會(huì),不僅幫助孩子確認(rèn)、擴(kuò)展及修正個(gè)人對(duì)故事內(nèi)容的理解,而且在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)與表達(dá)的技巧,學(xué)習(xí)說(shuō)理與思考,建立對(duì)自己有意義的知識(shí)系統(tǒng)。

  同時(shí),在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略:自主探索閱讀、計(jì)算機(jī)輔助閱讀、理解體驗(yàn)閱讀、傾聽(tīng)閱讀等,最終達(dá)成目標(biāo)!

  活動(dòng)最后,說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想,鼓勵(lì)孩子像貝琳達(dá)一樣做自己喜歡的事情,堅(jiān)持夢(mèng)想,努力實(shí)現(xiàn)。我覺(jué)得,繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面,要多領(lǐng)域滲透,充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。所以,在這里我將繪本遷移到生活,由繪本人物遷移到孩子們自己。當(dāng)繪本成為我們的教育資源時(shí),教學(xué)就要使繪本活色生香!

4、大班繪本教案《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞畫(huà)面,感受城市和鄉(xiāng)下的不同生活。

  2、能夠通過(guò)辯論的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

  3、了解城里生活和鄉(xiāng)下生活的差異性,懂得只要適合自己就是最好的。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電子圖畫(huà)書(shū)《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、閱讀前準(zhǔn)備:

  老師在介紹這本書(shū)之前,先問(wèn)一問(wèn)孩子們對(duì)于城市和鄉(xiāng)下的認(rèn)知,把孩子們說(shuō)的一些關(guān)鍵性的話語(yǔ)記錄在黑板上,在了解孩子知識(shí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

  二、第一遍閱讀故事:

  1、大聲朗讀一遍故事的內(nèi)容,掌握好節(jié)奏,在比較復(fù)雜的地方稍微停頓一下,給孩子足夠的時(shí)間去消化。(畫(huà)面完全呈現(xiàn),包括文字)

  2、閱讀完畢后提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如“故事里的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?”“它們住在哪里呢?”,然后提出一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題,如“吃了什么東西?”“老鼠們躲在哪里?”,如果孩子們回答不上來(lái),就建議再仔細(xì)地讀一遍書(shū)。

  三、第二遍閱讀故事,提出問(wèn)題:

  1、老師放大畫(huà)面,請(qǐng)小朋友找一找,城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠不一樣的地方。(如城里老鼠戴著眼鏡、穿著紅色的西裝、拿著包,鄉(xiāng)下老鼠穿著藍(lán)色打補(bǔ)丁的褲子等等,可使用電子畫(huà)筆將細(xì)微的地方圈出來(lái),也可以讓小朋友來(lái)操作)

  2、老師可以放大城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的表情,問(wèn)一問(wèn)小朋友它們的表情有什么不一樣的地方?為什么是這樣的表情呢?

  3、請(qǐng)小朋友回憶并思考,現(xiàn)在看到的城里的樣子和剛剛看到的鄉(xiāng)下的樣子,有哪些不一樣的地方。

  4、看看老鼠們的表情,想一想它們?yōu)槭裁春ε履?

  5、故事的最后,鄉(xiāng)下老鼠回家去了,想一想,它為什么要回家呢?

  四、復(fù)述故事,并進(jìn)一步挖掘故事的深意:

  1、老師可以將配音去除,請(qǐng)小朋友們看著畫(huà)面試著來(lái)講故事(文字部分可保留),每個(gè)小朋友講一幅畫(huà),連續(xù)下去。

  2、利用故事里的一些音效來(lái)加深幼兒對(duì)故事的印象,如“汽車(chē)的鳴笛聲”、“關(guān)門(mén)聲”、“人的腳步聲”表示在城里,“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉(xiāng)下等等。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽地展開(kāi)想象力,創(chuàng)編新的故事,如當(dāng)城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠再次相遇,而它們各自住的地方又發(fā)生了很多變化,這個(gè)時(shí)候,它們會(huì)怎么樣呢?幫助幼兒構(gòu)思合情合理的情節(jié),續(xù)編故事。

  五、小結(jié):

  老師可以引導(dǎo)幼兒體會(huì),不管是生活在城里還是鄉(xiāng)下,每個(gè)人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式,所以是沒(méi)有“對(duì)”和“錯(cuò)”之分的,只要是適合自己的就好。

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)小朋友在實(shí)際生活中探尋城里和鄉(xiāng)下的差異性。

  2、找一找自己家鄉(xiāng)的美麗的地方,說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?”鼓勵(lì)孩子們大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深,孩子們都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,課后還有孩子們?cè)谟懻摗?/p>

  課后,我發(fā)現(xiàn)自己存在著很多不足,比如你問(wèn)的問(wèn)題是:城市老鼠到鄉(xiāng)村老鼠家里做客說(shuō)了些什么?可孩子們的回答卻是城市老鼠吃的是什么,把你下一個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)了,這個(gè)時(shí)候,我順著孩子們說(shuō)的繼續(xù)下去了,沒(méi)有繞回自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上,后來(lái)又跳回去,感覺(jué)有點(diǎn)亂。就像師傅說(shuō)的,活動(dòng)的提問(wèn)上面感覺(jué)有點(diǎn)浮,就是浮在上面,跳來(lái)跳去,有點(diǎn)亂,活動(dòng)中,要給自己定一條主線,要順著自己的主線下去,自己要把握住,而不是讓孩子們牽著走,有些回答可以適當(dāng)?shù)暮雎?,不要什么都接,自己心里要有一把尺?/p>

5、大班教案《成長(zhǎng)的痕跡》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒理解新年的含義,知道元旦是新年的第一天,過(guò)了新年小朋友將長(zhǎng)大一歲。

  2.發(fā)展幼兒的測(cè)量,音樂(lè),繪畫(huà)技能。

  3.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.環(huán)境布置(掛彩條,燈籠,小紅旗)。

  2.磅秤一架,紅色色水一盆,白紙,筆,信封,剪刀人手一份,兩套春夏秋冬掛圖。

  3.錄音機(jī)和磁帶,配樂(lè)詩(shī)《一年過(guò)去了》,歌曲《新年到》。

活動(dòng)過(guò)程

  一.我長(zhǎng)大了

  1.討論新年知識(shí),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。在優(yōu)美的《新年到》歌聲中領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。讓幼兒觀察周?chē)牟蕳l,紅旗,感受到節(jié)日的氣氛。然后提問(wèn):“今天教室里為什么這么漂亮?”(元旦到了)“是呀,今天是元旦,新年的第一天,從今天起小朋友要過(guò)新的一年了?!背鍪敬合那锒膱D片,告訴幼兒,去年他們已經(jīng)過(guò)了一次春夏秋冬,現(xiàn)在他們又要過(guò)新的春夏秋冬(出示另一套春夏秋冬掛圖)。提問(wèn):“新年里小樹(shù)長(zhǎng)高,小動(dòng)物長(zhǎng)大,小朋友會(huì)有什么變化?”讓幼兒聽(tīng)錄音《新年到》后回答。教室總結(jié):“新年里你們要長(zhǎng)高,變聰明,變乖?!痹偬釂?wèn):“怎樣才能知道自己長(zhǎng)高?”提示幼兒可以用尺量,激發(fā)幼兒驗(yàn)證自己已經(jīng)長(zhǎng)大的愿望。

  二.測(cè)量身高。

  1.出示磅秤,卷尺,示范講解使用和認(rèn)讀磅秤,米尺的方法。

  2.讓幼兒兩兩自由組合,互相協(xié)助稱(chēng)體重,量身高。

  三.繪畫(huà)。

  1.教師端出紅色色水盆,告訴幼兒隨著身子長(zhǎng)高,手掌腳掌也變大了。教師示范壓手印的方法。

  2..讓每名幼兒“記錄”自己的手印,然后讓幼兒把手印剪下來(lái)貼在白紙上,旁邊寫(xiě)上自己的身高,體重,姓名,測(cè)量日期,把白紙裝入一個(gè)大信封中作為幼兒“成長(zhǎng)的痕跡”保留。

  小結(jié):過(guò)去的一年里,所有的小朋友都進(jìn)步了,大家都是好娃娃。欣賞配樂(lè)詩(shī)《一年過(guò)去了》,讓所有的幼兒都有表情地輕聲跟讀。

教學(xué)反思

  通過(guò)這節(jié)活動(dòng),讓幼兒看到自己的進(jìn)步,以增強(qiáng)其自信心。自我意識(shí)和自信心是現(xiàn)代人不可缺少的個(gè)性品質(zhì),從小注意培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和自信心,幼兒成年之后會(huì)成為勇于開(kāi)拓,富有創(chuàng)造性的新一代。

6、大班繪本健康教案《牙齒大街的新鮮事》附反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解牙齒的主要構(gòu)造及其對(duì)人的重要性。

  2、知道齲齒的形成原因和過(guò)程,懂得要保護(hù)自己的牙齒。

  3、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、知道生病了不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。

  5、初步了解健康的小常識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們觀察自己和同伴的齲齒

  物質(zhì)準(zhǔn)備:相關(guān)課件 牙齒模型 牙刷 牙齒圖片 甜餅干 《刷牙歌》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示封面,激發(fā)幼兒興趣。

  師:今天,老師要給小朋友們介紹一條大街,叫牙齒大街。它就在我們這本書(shū)里面:書(shū)名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會(huì)發(fā)生什么新鮮事呢?我們一起來(lái)看看吧!

  【評(píng)析】:以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng),用設(shè)問(wèn)的方式提出“牙齒大街上到底會(huì)發(fā)生什么樣的新鮮事呢?”來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于繪本內(nèi)容的興趣,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  二、講述故事第一段,使幼兒初步了解哈克和迪克的日常生活以及牙齒的結(jié)構(gòu)。

  1、配圖講述故事第一段:

  師:故事里的牙齒大街上住著誰(shuí)?(哈克和迪克)它們?cè)谘例X大街里干嘛呀?

  2、請(qǐng)幼兒互相觀察對(duì)方的牙齒。

  師:看清楚的小朋友舉手告訴我,牙齒是什么樣的?(白色)

  3、出示牙齒結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的牙齒。

  師:我們的牙齒各有各的名稱(chēng),各有各的作用,共同幫助著我們把食物咬斷嚼碎。

  4、了解齲齒的成因。

  師:牙齒的作用真大呀,可是,哈克和迪克怎么會(huì)住進(jìn)牙齒里的呢?(積極響應(yīng)幼兒的回答。)

  發(fā)給幼兒每人一個(gè)餅干,請(qǐng)幼兒吃餅干。

  師:老師這里有許多的餅干,展現(xiàn)你們牙齒的本領(lǐng)的時(shí)刻到了,老師請(qǐng)小朋友們來(lái)吃餅干。

  師:餅干好吃嗎?是什么味道的?(甜甜的)

  師:餅干吃起來(lái)甜甜的,說(shuō)明里面有什么?(糖)

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們用小鏡子照一照,看看自己的牙縫里有什么?(餅干屑)

  師:哦,被你發(fā)現(xiàn)了!像餅干屑這樣甜的東西留在我們的牙齒里,很快就會(huì)被哈克和迪克這樣的細(xì)菌發(fā)現(xiàn),她們就會(huì)住進(jìn)我們的牙齒里。

  【評(píng)析】:以講述繪本故事的方式,讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí),間接的了解到牙齒的結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)中,配以了吃餅干這樣的活動(dòng),讓幼兒能切身感受到牙齒在吃東西時(shí)發(fā)揮的強(qiáng)大作用,再一次幫助幼兒鞏固牙齒的結(jié)構(gòu)是什么,哪里切碎食物、哪里嚼食物。

  三、講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒了解齲齒的危害。

  1、講述故事第二段:

  2、對(duì)比牙齒大街和齲齒大街:

  師:呀!哈克和迪克住在牙齒大街的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了,它們把牙齒大街改造成什么啦?(齲齒大街)

  師:齲齒大街和干干凈凈的牙齒大街相比,有什么不一樣的地方?

  師:齲齒大街上的牙齒,到處都是洞,你覺(jué)得它還堅(jiān)固嗎?

  3、聯(lián)系自身實(shí)際,了解齲齒的危害

  師:齲齒真恐怖,你們的牙齒里有沒(méi)有長(zhǎng)過(guò)齲齒呢?

  師:如果我們的牙齒里有了齲齒,牙齒會(huì)有什么感覺(jué)?(很疼、不舒服)

  小結(jié):是呀,如果小朋友們吃了甜的東西沒(méi)有漱口,把它留在自己的牙齒大街里,哈克和迪克就會(huì)住進(jìn)去,住的時(shí)間長(zhǎng)了,就有了齲齒。長(zhǎng)了齲齒的牙齒大街,再也不鋒利了,吃什么東西都會(huì)很疼。

  【評(píng)析】:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分。環(huán)節(jié)中,隨著故事的深入,牙齒大街上的樣子已經(jīng)被兩個(gè)蛀蟲(chóng)“改造”得面目全非了。因此,老師提出了問(wèn)題:“牙齒大街和齲齒大街相比有什么不一樣的地方嗎?”小朋友們都很積極,講述了許多的不同之處。在小朋友們講述這些不同時(shí),也是以另一種方式讓幼兒了解到有了齲齒以后,牙齒會(huì)發(fā)生的可怕變化。環(huán)節(jié)的最后,請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際,更是與之前的環(huán)節(jié)交相呼應(yīng)了。

  四、講述故事第三段,學(xué)習(xí)刷牙的正確方式

  1、講述故事第三段,了解刷牙的正確方式

  師:哈克和迪克做商人的想法成功了嗎?(沒(méi)有)被誰(shuí)打破了?(牙齒警察)

  師:你們知道牙齒警察是誰(shuí)嗎?它有什么本領(lǐng)?

  小結(jié):牙刷和牙膏能打掃牙齒里的每一個(gè)死角,把哈克和迪克的水果、蔬菜都搬走。把牙齒變得白又亮。

  2、請(qǐng)幼兒展示自己刷牙的方式

  師:你用過(guò)牙刷嗎?你是怎么用牙刷刷牙的?

  3、教師講解正確刷牙的方法,引導(dǎo)幼兒嘗試用正確的方法刷牙

  (1)我們的切牙和尖牙是豎著長(zhǎng)的,有許多豎著的牙縫,如果橫著刷,牙縫里的殘留物還是會(huì)留在里面。所以,我們應(yīng)該豎著刷切牙,上面的牙齒往下刷,下面的牙齒往上刷。

  (2)橫牙長(zhǎng)在我們嘴巴的里面,所以要把牙刷盡量刷到牙齒的里面,里里外外都要刷。

  (3)最后還要刷一刷我們的舌頭,讓我們的舌頭里也留不下哈克和迪克的食物。

  師:只要我們天天刷牙,用正確的方式刷牙,我們的牙齒里就不會(huì)有像哈克和迪克那樣的細(xì)菌了,我們的牙齒就會(huì)健健康康的。

  【評(píng)析】:故事中的牙齒警察無(wú)疑是正義的化身,他將哈克和迪克從齲齒大街趕跑。幼兒通過(guò)故事內(nèi)容也了解到預(yù)防蛀牙的好方法就是多刷牙,堅(jiān)持每天刷牙。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)教師利用繪本《牙齒大街的新鮮事》來(lái)開(kāi)展健康活動(dòng),幫助幼兒了解我們口腔中各個(gè)牙齒的名稱(chēng)和功能,并通過(guò)看一看,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)等方式,讓幼兒知道齲齒的由來(lái)以及對(duì)人的危害。本次活動(dòng)仍然有些不足的地方。在教幼兒正確的刷牙方法時(shí),比較簡(jiǎn)單、倉(cāng)促,可以在網(wǎng)上搜正確刷牙方法的圖片,帶領(lǐng)幼兒看著圖片一起徒手學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。另外在小結(jié)正確的刷牙方法能防止齲齒的過(guò)程中,也可以適當(dāng)擴(kuò)充一些知識(shí)點(diǎn),如正確的飲食習(xí)慣、多吃對(duì)口腔有清潔作用的蔬菜水果也能幫助我們預(yù)防齲齒。

7、幼兒園大班繪本《我是小戰(zhàn)士》教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,通過(guò)繪本故事了解近期發(fā)生的冠狀病毒疫情發(fā)生的原因以及小朋友如何防護(hù)保護(hù)好自己。

  2.能夠正確看待疫情,解除心里緊張情緒,學(xué)做疫情防護(hù)的小戰(zhàn)士。

  3.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、和孩子們聊一聊近期發(fā)生了什么事情,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  老師:親愛(ài)的小朋友們,你們好,鼠年到了,你又長(zhǎng)大了一歲,過(guò)年這幾天,是不是感覺(jué)有些奇怪,爸爸、媽媽總說(shuō)今天要呆在家里,不可以出去玩兒,不可以去找小伙伴兒,不可以出家門(mén),你們知道發(fā)生了什么事情嗎?

  是的,有一種新病毒入侵了我們?nèi)祟?lèi)。

  二、通過(guò)故事讓孩子們了解新型冠狀病毒肺炎成因,學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝它的方法。

  出示圖片1

  教師:圖上除了有一個(gè)小姑娘,還有誰(shuí)?它想干什么?

  教師講述故事:

  一天,一個(gè)長(zhǎng)著圓圓胖胖身體,身體上帶著許多皇冠的家伙來(lái)到寶寶面前,笑嘻嘻地說(shuō):小朋友,你好呀,我叫新型冠狀病毒,把你的口罩取下來(lái),我和你做個(gè)朋友吧。

  教師:寶寶會(huì)同意嗎?為什么?

  出示圖片2、3

  教師講述故事:寶寶堅(jiān)決地說(shuō):“不,我聽(tīng)媽媽說(shuō),你本來(lái)居住在野生動(dòng)物的身體里,有人因?yàn)樽彀吞捔瞬活檮e人勸說(shuō),偷吃了野生動(dòng)物,就這樣你從野生動(dòng)物身上到了我們?nèi)说纳眢w里?!?/p>

  只要你進(jìn)入人的身體,就會(huì)讓人生病。人得了新型冠狀病毒肺炎會(huì)非常難受,身體變得虛弱無(wú)力,發(fā)燒,咳嗽,呼吸困難…媽媽說(shuō),你還會(huì)從一個(gè)人的身體里跑到很多人的身體里,讓更多的人生病難受…我不要和你做朋友。

  教師提問(wèn):小朋友,寶寶為什么不愿意和新冠病毒做朋友?你們知道新冠病毒從哪里來(lái)的嗎?它進(jìn)入到我們的身體里會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  老師總結(jié):是的,新冠病毒是從野生動(dòng)物身上傳到人的身體里的,它進(jìn)入到我們的身體里就會(huì)讓我們生病,變得虛弱,無(wú)力,咳嗽,發(fā)燒、呼吸困難。

  出示圖4

  教師:請(qǐng)看這幅圖,寶寶做了什么動(dòng)作,在對(duì)新冠病毒說(shuō)什么呢?新冠病毒又想干什么?說(shuō)了什么?

  教師講述故事:寶寶緊握拳頭,大聲說(shuō):“新冠狀病毒,你這個(gè)超級(jí)大壞蛋,快離我們遠(yuǎn)一點(diǎn),爸爸說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)一定可以戰(zhàn)勝你!”新冠狀病毒手拿尖尖的叉子,得意地說(shuō):“戰(zhàn)勝我,哈哈哈哈,沒(méi)那么容易!”

  老師:我們能戰(zhàn)勝新冠狀病毒嗎?

  出示圖四:

  教師:這張圖上有誰(shuí)?猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么?

  教師:原來(lái)寶寶的爸爸告訴寶寶:“醫(yī)生每天都在醫(yī)院,細(xì)心照顧生病的人;工人們,每天都在制作口罩和藥品;科學(xué)家正在研究殺死你的藥物。只要我們小朋友乖乖呆在家里,把你拒之門(mén)外,我們很快就可以戰(zhàn)勝新冠病毒!”

  教師:小朋友聽(tīng)到了嗎?我們?nèi)祟?lèi)采取了哪些方法去和新冠病毒做斗爭(zhēng)的?

  出示圖五:

  教師:瞧寶寶正在對(duì)我們說(shuō):“親愛(ài)的小朋友們,新冠狀病毒就在離我們不遠(yuǎn)的地方,但是你們一定不要害怕哦!像我一樣,做一個(gè)聽(tīng)話的乖寶貝,呆在家里。聽(tīng)媽媽說(shuō)和新冠狀病毒作戰(zhàn)的有科學(xué)家、醫(yī)生、護(hù)士、解放軍、工人還有各行各業(yè)很多很多的人。”

  出示圖六:

  教師:寶寶用哪些方法戰(zhàn)勝冠狀病毒的?是的,我們?cè)诩乙谙词?,洗干凈,打噴嚏,捂鼻子,多吃青菜,多喝水。在家里還可以看書(shū)做游戲,畫(huà)畫(huà)手工玩玩具,不要出門(mén)找病毒,在家就是小戰(zhàn)士。

  圖七不看,放置完整講述時(shí)將。

  三、完整講述故事,樹(shù)立戰(zhàn)勝新型冠狀病毒的信心

  教師:今天老師給小朋友帶來(lái)的故事就是《我是小戰(zhàn)士》,教師有感情地講述故事。(最好配上背景音樂(lè))

  《我是小戰(zhàn)士》這個(gè)故事說(shuō)的就是叫寶寶的這個(gè)小姑娘認(rèn)清了冠狀病毒這個(gè)壞家伙,不害怕它,和爸爸媽媽、醫(yī)生、和大家一起努力戰(zhàn)勝冠狀病毒的故事,小朋友,你們有信心戰(zhàn)勝冠狀病毒么?把你知道的好辦法分享給大家,我們一起來(lái)做勇敢的小戰(zhàn)士!

8、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《天生一對(duì)》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體會(huì)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài);懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。

  2.仔細(xì)觀察畫(huà)面,嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

  3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開(kāi)想象,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

  4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.環(huán)境準(zhǔn)備:PPT課件,關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。

  2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看PPT第一頁(yè),在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  1.教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?

  小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì),總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對(duì)。

  2.教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

  這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?

  幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。

  小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對(duì)。

  二、解讀畫(huà)面

  1.教師:(回到圖書(shū)的封面)看,鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對(duì),是相親相愛(ài)的一對(duì)。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對(duì)。

  觀察圖片,針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象:

  第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣?

  第二幅:請(qǐng)根據(jù)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

  第三幅:意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結(jié):原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí),可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題,你們學(xué)會(huì)了嗎?

  第四幅:這輛車(chē)有什么奇特之處?說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對(duì)太太的一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是體貼。

  第五副:長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛(ài)?總結(jié):愛(ài)就是平等。

  第六幅:鱷魚(yú)先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候,它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢?這是怎樣的一種愛(ài)?

  小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺(jué)得它們很般配,簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

  第七幅:大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢?

  第八幅:什么是竊竊私語(yǔ)?鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄?

  第九、十副:聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

  第十一副:聽(tīng)到救命的聲音,它們是怎樣去火場(chǎng)的?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

  第十三副:長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么?

  第十四副:幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚(yú),讓他快跳下來(lái)。

  第十五副:當(dāng)鱷魚(yú)跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候,會(huì)說(shuō)些什么呢?

  第十六副:結(jié)尾。

  三、整體感知內(nèi)容,進(jìn)行提問(wèn)

  (1)除了奇特,這還是一對(duì)怎樣的愛(ài)人?你從哪里知道的?

  (2)是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法?總結(jié):原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì),贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

  四、完整配樂(lè)有感情講述繪本,進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)這對(duì)愛(ài)人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛(ài)。

  你們認(rèn)為他們幸福嗎?原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對(duì)。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  對(duì)于鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛(ài)人,你們還想送上什么樣的祝福?

  活動(dòng)延伸:

  你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?要知道,在你家里,天生的一對(duì)越多,生活就過(guò)得越美滿;在幼兒園里,天生的一對(duì)越多,我們就過(guò)得越快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

9、大班健康繪本《眼鏡公主》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:大班孩子馬上要上小學(xué)了,參加各類(lèi)用眼要求較高的活動(dòng)有所增加,時(shí)間也相應(yīng)延長(zhǎng)。此時(shí),有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)視力的教育十分必要。保護(hù)眼睛就要從小培養(yǎng),從幼兒的生活學(xué)習(xí)入手。通過(guò)本次活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在生活學(xué)習(xí)中,能運(yùn)用正確的用眼常識(shí),養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。依據(jù)《指南》的健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活領(lǐng)域”模塊中目標(biāo)1“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,4~5歲幼兒要知道保護(hù)眼睛,不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū),連續(xù)看電視等不超過(guò)20分鐘”的要求;以及現(xiàn)在兒童視力下降狀況嚴(yán)重且大多幼兒沒(méi)有正確的用眼知識(shí)及意識(shí),開(kāi)展關(guān)于“保護(hù)眼睛”方面的活動(dòng)。通過(guò)講述《眼鏡公主》的故事,體會(huì)眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要性;在游戲、做眼球操等的方式學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛的正確方法,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)的目的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞繪本作品,體會(huì)眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。

  2、了解近視給我們帶來(lái)的麻煩,能準(zhǔn)確判斷出良好的用眼習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的正確方法及眼球操,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)重難點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷出良好的用眼習(xí)慣,學(xué)習(xí)保護(hù)眼的正確方法及眼球操,養(yǎng)成良好的用眼睛習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解眼睛的作用。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《眼鏡公主》、flash動(dòng)畫(huà)“眼球操”、圖譜、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,了解近視給人們生活帶來(lái)的不便。

  1、看不清的煩惱

  (1)、教師播放PPT,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。

  師:今天我請(qǐng)來(lái)了一位公主,她在做一些什么奇怪的事情?(公主在干什么?有什么奇怪的地方?還有什么奇怪的事情發(fā)生在公主的身上?公主身上發(fā)生了什么事?什么地方不舒服?)

  教師播放課件,幼兒觀察。

  2.小結(jié):原來(lái)公主得了近視眼。

  二、故事繼續(xù)——戴上眼鏡的煩惱。

  師:公主在醫(yī)生的幫助下戴上了眼鏡。公主戴上眼鏡之后看東西是清晰了,可是也增添了很多新的煩惱。

  a、幼兒猜測(cè)公主遇到的煩惱。如,吃飯時(shí)的熱氣會(huì)把眼鏡變得模糊……

  b、師播放課件,幼兒觀察并敘述戴眼鏡的煩惱。

  三、游戲:哭臉和笑臉

  師:公主戴著眼鏡這么麻煩,她想早日摘掉眼鏡,那我們一起來(lái)幫幫她吧!

  1.教師出示圖片哭臉和笑臉,講解游戲規(guī)則。

  師:如果你覺(jué)得是有利于公主保護(hù)眼睛時(shí),就舉笑臉;如果覺(jué)得是不利于公主保護(hù)眼睛時(shí),就舉起哭臉。

  2.教師播放圖片,與幼兒進(jìn)行游戲判斷。

  師:為什么給公主舉哭臉?

  幼:不能躺著看書(shū)(請(qǐng)幼兒做一做正確的看書(shū)姿勢(shì))。

  師:為什么你們覺(jué)得這是有利于公主保護(hù)眼睛的?

  幼:多吃胡蘿卜有利于眼睛。

  師:多吃蔬菜是有利于均衡營(yíng)養(yǎng),有利于眼睛的保護(hù)。

  師:那這一張呢?

  幼:不能在很暗的地方看書(shū)。

  師:那今天陽(yáng)光明媚,我們能不能在陽(yáng)光下看書(shū)呢?為什么?(光線太暗和光線太亮的地方都是不適合看書(shū)的)。

  3.顯示在車(chē)上看書(shū)的圖片,請(qǐng)幼兒判斷,說(shuō)一說(shuō)為什么。

  4.請(qǐng)幼兒模仿晃動(dòng)的車(chē)廂,請(qǐng)幼兒雙手作書(shū),感受在車(chē)廂里面看書(shū)的感覺(jué)。(在晃動(dòng)的車(chē)廂里面看書(shū)也是不利于保護(hù)眼睛的)。

  5.顯示公主遠(yuǎn)眺的圖片,進(jìn)行判斷。(多到戶外運(yùn)動(dòng),多看看綠色的東西,也可以保護(hù)眼睛)。

  6.顯示長(zhǎng)時(shí)間、近距離看電視的圖片,進(jìn)行判斷。

  四、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的正確方法。

  1、判斷正誤(了解哪些習(xí)慣對(duì)眼睛有利,哪些習(xí)慣對(duì)眼睛不利)

  a、出示各種用眼習(xí)慣圖片,幼兒討論,判斷正誤。

  b、請(qǐng)幼兒根據(jù)錯(cuò)誤的習(xí)慣講出正確的做法。

  師小結(jié):經(jīng)過(guò)你們的幫助,公主有了這么多保護(hù)眼睛的好方法,現(xiàn)在,她要開(kāi)始做眼球操了,你們?cè)敢飧鲗W(xué)一學(xué)嗎?

  五.學(xué)做眼球操

  (1)播放flash動(dòng)畫(huà)“眼球操”。

  (2)根據(jù)圖譜學(xué)做眼球操(個(gè)別、集體練習(xí))。

  (3)跟著動(dòng)畫(huà)做“眼球操”。

  (4)猜測(cè)眼鏡公主能成功摘掉眼鏡嗎?(講述故事結(jié)尾,揭曉答案)

  六、護(hù)眼小結(jié)。

  七、放松眼睛活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  教學(xué)能夠運(yùn)用繪本的方式,給孩子以情節(jié)為依托,了解近視帶來(lái)的不便和預(yù)防近視的方法,適合中班幼兒,給他們生動(dòng)的啟迪,活動(dòng)也能運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)的方法,讓孩子親身感受帶著眼鏡有時(shí)候太不方便了,有趣不說(shuō)教,動(dòng)靜結(jié)合。

  但是活動(dòng)的小結(jié)可以更加明確,特別是最后孩子說(shuō)一點(diǎn)出示一張圖的方式限制了孩子的思維發(fā)散,可以采取讓孩子盡情說(shuō)的方式,然后邊出示圖邊小結(jié),讓孩子清楚梳理說(shuō)過(guò)的內(nèi)容,印象深刻。

  互動(dòng)中也可以更大膽一些,讓更多的孩子體驗(yàn)戴眼鏡的感受,然后采訪一下,說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。教師再小結(jié)起來(lái)就更深刻。

  還有一個(gè)問(wèn)題可以去掉,本意是想問(wèn)問(wèn)孩子們有沒(méi)有看不清楚的狀況,但是孩子沒(méi)有這樣的體驗(yàn),所以讓這個(gè)問(wèn)題很多余。

10、幼兒園大班語(yǔ)言《誰(shuí)的影子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū),我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她。那些美得讓人驚訝的畫(huà)面,聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字,可是在畫(huà)面的啟承轉(zhuǎn)合間,卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切。因?yàn)椋瑫?shū)中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂(lè),記錄著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂(lè)也慢慢膨脹。5-6歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期,他們能生動(dòng)有感情地描述事物,看圖講述能力也顯著提高,并且在講述時(shí)能根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。因此我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)繪本活動(dòng),希望通過(guò)這樣美輪美奐的作品把美傳遞給孩子。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感受無(wú)字書(shū)。

  2.喜歡閱讀繪本《黃雨傘》,感受畫(huà)面的色彩美和意境美。

  3.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受畫(huà)面的色彩美。

  難點(diǎn):感受畫(huà)面的意境美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT《黃雨傘》

  2.音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》

  3.繪本圖片4套,籃子若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng),師:今天到場(chǎng)的有那么多的客人老師,請(qǐng)用你們最好聽(tīng)的聲音,最可愛(ài)的笑容和她們打個(gè)招呼吧!

  (一)談話導(dǎo)入

  教師:今天老師帶來(lái)一本比較特別的書(shū),我們一起來(lái)讀一讀。

  1、播放繪本封面:請(qǐng)小朋友們看封面,說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么?

  2、教師簡(jiǎn)單介紹扉頁(yè):作者、繪圖以及出版社。

  教師:想知道這是個(gè)什么樣的故事,我們往下靜靜的聽(tīng),仔細(xì)的看。

  (二)在背景音樂(lè)中完整觀看繪本,感知繪本整體風(fēng)格。

  教師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們帶著問(wèn)題來(lái)看繪本

  (三)集體閱讀繪本前三頁(yè),獲得對(duì)單頁(yè)圖畫(huà)的初步感知

  1.連續(xù)閱讀前兩頁(yè)

  教師:你在畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)了什么?你聽(tīng)到了什么?發(fā)生了什么有趣的事?

  教師:你們想到的畫(huà)面太有意思啦!我都忍不住想看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情!

  2.閱讀第三頁(yè):

  教師:咦,好像畫(huà)面變得更熱鬧啦!

  (1)你們發(fā)現(xiàn)了哪些變化?(地點(diǎn)、傘的顏色數(shù)量、其他的事物等)猜猜發(fā)生了什么事?

  (2)此時(shí),打著傘的人們心情如何?他們可能是什么人?

  (3)看到這里,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)繪本與以前的看過(guò)的書(shū)有什么不一樣嗎?(引出無(wú)字書(shū))這本書(shū)只有圖畫(huà)沒(méi)有文字,這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面,讓每個(gè)看書(shū)的小朋友自己來(lái)編故事。

  (4)無(wú)序播放剩余的5頁(yè)畫(huà)面

  教師:我真的很好奇,接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么有意思的事。這個(gè)故事還有5頁(yè),還會(huì)發(fā)生什么你們來(lái)決定。

  請(qǐng)所有朋友接受一個(gè)重要的任務(wù),你們要做到以下三件事:(播放下一頁(yè))第一:請(qǐng)你們將剩余的5張圖片和剛才看過(guò)的3張圖片,一起創(chuàng)編屬于你們的故事。第二:相同組的小朋友共同協(xié)商給故事排序,并講圖片貼在相應(yīng)的序號(hào)下面。第三:故事編好以后,請(qǐng)每組成員共同展示,并由一名代表講述你們的故事。現(xiàn)在給大家兩分鐘時(shí)間,仔細(xì)觀察剩下的這些圖,想想你要怎么來(lái)給它們排隊(duì),各小組怎么分工,好好商量一下。如果你們組已經(jīng)商量好了,那么你們就可以開(kāi)始行動(dòng)了。我們約定一個(gè)時(shí)間,5分鐘夠嗎?

  (四)幼兒分組,合作編排故事,并完整講述。

  1.每組8張圖片,同組幼兒共同協(xié)商給圖畫(huà)排序。

  2.幼兒集體閱讀本組編排的圖書(shū),嘗試用有序連貫的語(yǔ)言講述。

  小朋友們,倒計(jì)時(shí)開(kāi)始,還有一分鐘!

  教師:現(xiàn)在各組已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,哪組小朋友愿意第一個(gè)來(lái)分享他們的故事呢?

  3.各組組員共同上臺(tái)展示編排結(jié)果,并派一名代表講述故事。(播放輕輕的背景音樂(lè))

  教師:下面的小觀眾,請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劼?tīng)完的感受。

  4.每組分享完故事后,教師向其他任意一組幼兒提問(wèn):你覺(jué)得他們的故事哪個(gè)地方最有趣?什么地方讓你印象最深呢?說(shuō)說(shuō)他們故事里最特別的地方?

  教師:你關(guān)注到了他說(shuō)的這個(gè)細(xì)節(jié),我們要為講故事的你們熱烈鼓掌!

  小結(jié):今天通過(guò)大家的努力,我們編出了屬于自己的既特別又有意思的故事,最重要的是體驗(yàn)到了和小伙伴在一起的快樂(lè),我相信你們也還有更多的故事想和大家分享!(在輕柔的背景音樂(lè)中從頭播放繪本)

  延伸活動(dòng):

  幼兒將自己的故事,去和別的同伴分享。

  教師:小朋友們,現(xiàn)在回到教室和好朋友分享你的故事吧!別忘了給美麗的老師們?cè)僖?jiàn)哦!

  活動(dòng)反思

  1.成功激發(fā)幼兒興趣,幼兒對(duì)美麗的色彩特別感興趣。

  2.教學(xué)設(shè)計(jì)有層次,循序漸進(jìn),感受繪本畫(huà)面的美

  3.教學(xué)準(zhǔn)備充分,音樂(lè)具有很強(qiáng)的帶入感

  4. 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,尊重幼兒,關(guān)注幼兒發(fā)展,注重幼兒對(duì)美的感受,激發(fā)幼兒對(duì)繪本的喜愛(ài)。

  5.提問(wèn)和總結(jié)語(yǔ)言不夠精煉、準(zhǔn)確。

  6.對(duì)遇到困難的幼兒個(gè)別指導(dǎo)不夠。

11、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

  2、學(xué)會(huì)欣賞圖書(shū)畫(huà)面,關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié),提高閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)大體掌握故事的情節(jié),豐富詞匯:個(gè)性

  4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、談話導(dǎo)入

  老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》,羊村里住著好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天,老師也給大家?guī)?lái)了一只有趣的羊,它就躲在這個(gè)有趣的故事里,這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。

  2、教師出示圖書(shū)封面,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊,她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”

  3、教師講述故事,了解故事內(nèi)容。

  教師結(jié)合PPT圖片,講述故事的前半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言,發(fā)表自己的想法)

  教師:“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛,她會(huì)一直留著嗎?我們一起來(lái)看故事后半部分。”

  教師講述故事后半部分。并提問(wèn):“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷,而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖?”

  4、教師再次講述故事,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)部分。

  教師:“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”

  教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛,讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

  教師:“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請(qǐng)幼兒做同樣的動(dòng)作,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師:“她把草垛滾得最大、最寬,仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師:“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察,只有赫爾伯特爬到了樹(shù)頂上。教師:“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家?guī)?lái)了溫暖?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。

  5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。

  6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。

  教師:“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論:“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

  四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

  教師在日常生活中請(qǐng)幼兒自由閱讀,在幼兒深讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。

  活動(dòng)反思:

  第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義,應(yīng)該通過(guò)故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透,最后再總結(jié)下定義。

  第二、問(wèn)題的設(shè)置不合理,流程不清晰,有點(diǎn)凌亂,在討論環(huán)節(jié)沒(méi)有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們,問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。

  第三、沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求,當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒(méi)有啦?"這時(shí),應(yīng)該及時(shí)滿足他們,重新再將故事回顧一遍。

  第四、故事講的節(jié)奏太快,應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。

12、大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)教案《是誰(shuí)留下的痕跡》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡,感知成長(zhǎng)的奇妙。

  2.懂得結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。

  3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡,感知成長(zhǎng)的奇妙。能夠大方的分享自己成長(zhǎng)過(guò)程中留下的各種美好“痕跡”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教師材料:教學(xué)DVD、 PPT課件、嬰兒時(shí)期的小鞋子衣服等,記錄筆、小黑板、記錄表格。

  2.場(chǎng)地規(guī)劃:小椅子15張擺成半圓形,方便幼兒觀看屏幕。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、播放DVD,讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。

  1.觀看DVD導(dǎo)入:

  ——你們還記得這本書(shū)嗎?

  ——這本書(shū)主要講的是什么內(nèi)容?

  ——你對(duì)這本讀本中的什么痕跡印象最深?

  小結(jié):動(dòng)物、大自然、人類(lèi)都給地球留下了不同痕跡,下面我們一起來(lái)看看下面這些都是誰(shuí)留下的痕跡。

  二、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物,運(yùn)用談話的策略,引導(dǎo)結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),大膽的嘗試表達(dá)。

  1.觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物。

  ——老師這里有幾件物品,我們一起來(lái)看一看。這些是什么?可能是誰(shuí)留下的痕跡?

  ——你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎?

  ——有些什么痕跡?

  小結(jié):每個(gè)人都有小時(shí)候,在慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程中我們會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化留下各自的痕跡!

  三、運(yùn)用觀看PPT畫(huà)面信息的策略,討論思考痕跡的由來(lái),會(huì)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并大膽的猜測(cè)。

  1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。

  (1)觀察妊娠紋的圖片,請(qǐng)幼兒猜一猜。

  ——這是什么呢?

  ——誰(shuí)的身體上會(huì)有這些東西呢?

  ——這是誰(shuí)留下的痕跡呢?

  (2)依次觀察并猜測(cè)“掉牙、長(zhǎng)高、皺紋、白發(fā)··”的畫(huà)面內(nèi)容。

  ——你們知道這是什么嗎?

  ——為什么會(huì)有這樣的痕跡?

  ——這是誰(shuí)留下的痕跡呢?

  (3)討論家庭成員留下的痕跡。

  ——將來(lái),你會(huì)慢慢長(zhǎng)大,長(zhǎng)到像老師這樣,你想想看,你的家里還會(huì)出現(xiàn)哪些痕跡?

  (4)延伸動(dòng)物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對(duì)其他生命成長(zhǎng)的思考。

  小結(jié):無(wú)論是動(dòng)物植物還是人,每一個(gè)生命從出生到變老,都會(huì)留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長(zhǎng)中美好的回憶。

  四、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略,激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。

  1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡,體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣,教師用表格的方式記錄幼兒的語(yǔ)言。

  ——再過(guò)不久我們都將畢業(yè)離開(kāi)幼兒園,離開(kāi)小朋友、老師了,你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?

  2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。

  ——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡,請(qǐng)你將你想的在表格中畫(huà)出來(lái)。然后更小朋友們一起來(lái)分享!

  ——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來(lái),覺(jué)得可以用什么辦法呢?

  ——讓老師幫我們拍一張大合照吧,把我們一起上課的痕跡留下來(lái)吧!

  小結(jié):小朋友們都想到很多不一樣的方法,老師希望我們成長(zhǎng)的路上留下的每一個(gè)痕跡都是美好的,難忘的。

  附:《我們的美好痕跡》作業(yè)單

  活動(dòng)總結(jié)

  大班知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū),《是誰(shuí)留下的痕跡》讀本的第三課時(shí)——成長(zhǎng)的痕跡!本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè):

  1. 知道人的生命成長(zhǎng)中會(huì)留下痕跡,感知成長(zhǎng)的奇妙。

  2. 懂得結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。

  本次活動(dòng)我運(yùn)用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略,如觀看DVD、觀察畫(huà)面、討論表達(dá)、動(dòng)手操作等策略。一、觀看嬰兒時(shí)期實(shí)物及ppt,運(yùn)用談話的策略,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),大膽的嘗試表達(dá);討論思考痕跡的由來(lái),會(huì)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià),并大膽的猜測(cè)。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié),讓幼兒從觀察--感知—猜測(cè)—表達(dá),首先幼兒觀察嬰幼兒時(shí)期的物品,讓幼兒感知嬰兒時(shí)期的美好,其次通過(guò)提問(wèn)“你的家里還有你小時(shí)候留下的痕跡嗎”?引導(dǎo)幼兒大膽回憶、講訴自己小時(shí)候留下的一些痕跡,激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗(yàn)—敢于去猜想,并結(jié)合成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),愿意表達(dá)。最后觀察主要ppt畫(huà)面信息,通過(guò)觀察了解圖片,大膽猜測(cè),講述。“這些都是誰(shuí)留下的痕跡”?初步感知生命成長(zhǎng)留下的痕跡。

  二、運(yùn)用談話、圖標(biāo)記錄的策略,激發(fā)幼兒對(duì)同伴情感的表達(dá)。使用圖畫(huà)、符號(hào)、文字等多種形式,創(chuàng)意地表達(dá)。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié),“我們的美好痕跡”畫(huà)一畫(huà)是幼兒喜歡的認(rèn)知方式,因此我設(shè)計(jì)了一張操作單,讓幼兒自主大膽的將自己想要表達(dá)的畫(huà)出來(lái),用孩子自己獨(dú)有的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn),很好的滿足了孩子們“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)在需要。

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的情緒都是愉悅積極的,他們能用自己簡(jiǎn)介明了的語(yǔ)言結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)于生命成長(zhǎng)痕跡的興趣,對(duì)生命成長(zhǎng)的痕跡也有了更深的認(rèn)識(shí)了解,從而讓孩子們學(xué)會(huì)感恩!

13、幼兒園大班綜合繪本《一園青菜成了精》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行自我判斷。

  2.知道蔬菜是以不同的食用部分進(jìn)行歸類(lèi)可分為(葉菜類(lèi)、瓜果類(lèi)、食用菌類(lèi)、豆類(lèi)、根莖類(lèi)、蔥蒜類(lèi))

  3.積極參與游戲,樂(lè)在其中。

  4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、蓮藕圖片、胡蘿卜圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、大戰(zhàn)在即

  繪本引入

  師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)神奇的繪本故事,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)神秘的菜園里。

  出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥

  最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精

  綠頭蘿卜稱(chēng)大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘

  隔壁蓮藕急了眼,一封戰(zhàn)書(shū)打進(jìn)園

  豆芽菜跪倒來(lái)報(bào)信,胡蘿卜掛帥去出征

  兩邊兄弟來(lái)叫陣,大呼小叫爭(zhēng)輸贏

  師:繪本里說(shuō)的是事情發(fā)生在什么地方?出現(xiàn)了哪些人物?他們發(fā)生了什么事情?

  二、第一封戰(zhàn)書(shū)

  1.比一比

  幼兒自主選擇加入蓮藕戰(zhàn)隊(duì)和胡蘿卜戰(zhàn)隊(duì)進(jìn)行蔬菜知識(shí)大比拼。

  2.教師出示蔬菜知識(shí)大比拼的題目幼兒自主選擇正確答案,并把答案舉起,答對(duì)幼兒自行獎(jiǎng)一朵紅花。

  3.小結(jié):蔬菜可分為六大類(lèi):葉菜類(lèi)、瓜果類(lèi)、食用菌類(lèi)、豆類(lèi)、根莖類(lèi)、蔥蒜類(lèi)

  三、第二封戰(zhàn)書(shū)

  1.說(shuō)一說(shuō)

  以“青菜蹲,青菜蹲,青菜蹲完什么蹲”的句子形式,每隊(duì)輪流說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng),在不重復(fù)的情況下,哪隊(duì)說(shuō)出的蔬菜名稱(chēng)多哪隊(duì)獲勝,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  小結(jié):在我們生活中菜農(nóng)用他們的無(wú)限智慧和勤勞的汗水栽培出一種種各式各樣的蔬菜。讓我們都能健健康康的長(zhǎng)大,我們可不能浪費(fèi)了菜農(nóng)們的心思和汗水要多數(shù)健康蔬菜。

  四、成王敗寇

  回歸繪本,教師與幼兒再次重溫故事,請(qǐng)幼兒猜測(cè)繪本的最后是蓮藕戰(zhàn)隊(duì)贏了還是胡蘿卜戰(zhàn)隊(duì)贏了?

  活動(dòng)反思:

  《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠,語(yǔ)言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。

  決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂參半。

  喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。

  竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂,因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

  備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言兩個(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà),如三國(guó)、水滸等,這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà),市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

  實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

  活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺(jué)幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開(kāi)思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:

  一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;

  二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng),理解童謠嬉戲意味,感受語(yǔ)言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次: 1.第一段傾聽(tīng),感受童謠的音律美,拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣); 3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來(lái),幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

  三、配樂(lè)說(shuō)唱,聽(tīng)一聽(tīng),重溫童謠的神奇。

  我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話劇改編,分角色進(jìn)行表演。

  大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中,我也得到了莫大的快樂(lè)。

14、大班數(shù)學(xué)繪本《讓誰(shuí)先吃好呢》教案反思

  目標(biāo):

  1.能按某一特征進(jìn)行排序,知道按物體的不同特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果。在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上,嘗試逆向排序。

  2.在情境當(dāng)中嘗試用等量替換的關(guān)系,比較動(dòng)物的輕重,體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (一)了解動(dòng)物的主要特征

  1.今天,我給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物朋友,你們看,它們都是誰(shuí)?數(shù)一數(shù)一共有幾位朋友?

  2.這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征,你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎?

  (二)了解桃子的特征。

  1.他們?cè)诼愤叞l(fā)現(xiàn)了一個(gè)好吃的東西,會(huì)是什么呢?

  2.原來(lái)是一個(gè)愛(ài)心形狀的、有紅又黃的大桃子,看著就很好吃,饞得動(dòng)物們口水都快流出來(lái)了??墒?個(gè)動(dòng)物1個(gè)桃子,讓誰(shuí)先吃好呢?

  二、結(jié)合故事,引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的某一特征排序。

  (一)按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。

  1.按個(gè)子的高矮排序。

  (1)“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣?”長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的,先說(shuō)了一句。那就得先量量看,誰(shuí)的個(gè)子最高了。

  (2)用什么方法來(lái)量呢?看看動(dòng)物們想的什么辦法?量的時(shí)候姚注意什么?

  (3)量身高要站在同一條線上比,站站直,不能算上耳朵和尾巴???,他們站好了,誰(shuí)最高?第二高是誰(shuí)呢?第三高呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)?第五高?最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀?

  (4)誰(shuí)會(huì)按照從高到矮的順序排一排?按照個(gè)子高矮的排法,最高的是長(zhǎng)頸鹿,所以桃子得它先吃。

  (二)按嘴巴的大小排序。

  1.“不行,這么大的桃子,當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚(yú)張著一張大嘴發(fā)話了。于是,動(dòng)物們都張大了自己的嘴巴,請(qǐng)你們看一看、比一比,按照嘴巴大小的順序,該怎么排呢?

  2.鱷魚(yú)嘴巴最大,該它先吃,如他愿了!

  三、引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。

  (一)討論比重方法

  1.這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳,直說(shuō):“不行”。它會(huì)要求比什么呢?你們真的說(shuō)到它心理去了,它就是要按體重的順序來(lái)排。

  2.那體重該怎么稱(chēng)啊?用什么好辦法呢?運(yùn)用蹺蹺板稱(chēng)重,一頭坐小動(dòng)物,一頭放石頭。

  3.想一想,蹺蹺板是平的代表什么意思?蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?

  (二)教師交待操作要求

  為了公平起見(jiàn),請(qǐng)我們小朋友來(lái)做裁判。先看好是哪位小動(dòng)物在稱(chēng)重,然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記錄在“石頭”下面的格子里,最后看看蹺蹺板是平的還是翹的,用相應(yīng)的符號(hào)記錄在中間。

  (三)幼兒記錄,教師觀察指導(dǎo)。

  (四)交流操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒一同來(lái)看著記錄表進(jìn)行體重的排序。

  看來(lái)桃子該給最重的犀牛先吃哇。

  四、引導(dǎo)幼兒思考逆轉(zhuǎn)排序。

  1.毛毛蟲(chóng)心想:“比誰(shuí)最高,長(zhǎng)頸鹿是第一名;比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí),鱷魚(yú)是第一名;比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí),兔子和猴子是第一名;比誰(shuí)最重,犀牛是第一名。它該比什么得第一呢?

  2.對(duì)呀,為什么不管什么順序,都要從最大的開(kāi)始!毛毛蟲(chóng)也想到了,我們可以反過(guò)來(lái)嘛,要論誰(shuí)的個(gè)子最小,毛毛蟲(chóng)是第一;要論誰(shuí)的嘴巴最小,毛毛蟲(chóng)也是第一;耳朵最短、尾巴最短、體重最輕,這第一名不都是毛毛蟲(chóng)嘛!大家一致認(rèn)同了,于是毛毛蟲(chóng)痛快地鉆進(jìn)桃子里先吃了起來(lái)。

  五、拓展延伸:排序在生活中的運(yùn)用

  1.想想看,在我們的生活中,有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生?

  2.小結(jié):在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認(rèn)真觀察,你就會(huì)找到許許多多的排列方式。動(dòng)物們依據(jù)自身的特點(diǎn)都找到了第一名的地方,其實(shí)在你們每個(gè)人身上都有第一名,請(qǐng)你們回去想想自己在什么方面是最厲害的?

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)是以綜合活動(dòng)進(jìn)行展示,活動(dòng)中的主要內(nèi)容偏向以數(shù)學(xué),通過(guò)聆聽(tīng)本活動(dòng),讓我發(fā)現(xiàn)繪本的不同形式的展現(xiàn),繪本不一定是語(yǔ)言活動(dòng)的專(zhuān)屬,主要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中細(xì)心觀察,便能發(fā)掘繪本中更多的價(jià)值。

15、大班數(shù)學(xué)繪本《田鼠太太的項(xiàng)鏈》教案反思

  繪本中心思想:

  故事講述了田鼠太太在冬天來(lái)臨之前,辛勤地儲(chǔ)存了足以過(guò)冬的糧食,然而 在撿到一條項(xiàng)鏈之后,她的命運(yùn)就發(fā)生了翻天覆地的變化。田鼠太太為了項(xiàng)鏈用糧食換來(lái)了新衣服、新褲子、新鞋子;就在這時(shí),冬天到了,田鼠太太只能戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著漂亮的衣服,饑腸轆轆地在雪地中尋找食物……聽(tīng)完這個(gè)故事不知是否為你帶來(lái)心靈上的震撼呢?這個(gè)故事它的核心價(jià)值在于告訴幼兒不能拿不屬于自己的東西。

  融入的數(shù)學(xué)元素

  如何從文學(xué)作品蘊(yùn)含的價(jià)值中解讀出數(shù)學(xué)元素,并創(chuàng)造性地運(yùn)用于數(shù)學(xué)教育中呢?在閱讀理解優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)元素,如數(shù)數(shù)、分 類(lèi)、加法、減法、0的意義等內(nèi)容。能否借助于數(shù)學(xué)活動(dòng)形式,幫助孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識(shí),理解文學(xué)作品中蘊(yùn)涵的意義呢?

  活動(dòng)一:加法活動(dòng),重點(diǎn)落在能按一些特征尋找出相匹配的加法算式題。感受田鼠太太儲(chǔ)存糧食的艱辛,糧食的來(lái)之不易。

  活動(dòng)二:減法活動(dòng),重點(diǎn)落在物物交換,糧食逐步減少,最后歸零。孩子有了一 定的分類(lèi)概念,對(duì)0的意義有進(jìn)一步的理解。

  活動(dòng)的設(shè)計(jì):

  年齡段:大班上學(xué)期

  活動(dòng)名稱(chēng):

  田鼠太太的項(xiàng)鏈(一)(加法活動(dòng))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)故事情節(jié)能按物體的一些特征尋找出相匹配的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。

  2.了解儲(chǔ)存糧食是動(dòng)物過(guò)冬的一種方法。

  3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  背景圖一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、區(qū)別特征、尋找相應(yīng)的算式題

  今天為小朋友介紹一位朋友,她就是田鼠太太。

  1.田鼠太太問(wèn):“小朋友,你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示我儲(chǔ)存的每種糧

  食的算式題嗎?”

  2.幼兒尋找算式題,并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

  1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6、3+3=6

  二、嘗試?yán)斫馑闶筋}中符號(hào)的意義

  田鼠太太找到6瓶花生仁,本來(lái)她很開(kāi)心,可是過(guò)了幾天她卻皺起了眉頭,犯起了愁。

  活動(dòng)4

  她在想冬天那么長(zhǎng),過(guò)了這個(gè)月,還有下個(gè)月,還有下下個(gè)月……家里還有個(gè)小寶寶呢,怎么辦呀,這些糧食夠嗎?你們覺(jué)得6瓶花生仁夠他們過(guò)完整個(gè)冬天嗎?對(duì),不夠,田鼠太太也是這樣覺(jué)得的,她要準(zhǔn)備更多的糧食。于是她又去地里找糧食了。田鼠太太找呀找呀,在找糧食的時(shí)候弄臟了衣服、掛破了褲子,雖然這樣,但田鼠太太還是覺(jué)得很開(kāi)心,因?yàn)樗一亓藥讉€(gè)玉米(苞谷),她把這幾個(gè)玉米也放進(jìn)了柜子。田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾個(gè)玉米呢?(提示:7)

  1.田鼠太太問(wèn):“小朋友,你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”

  2.幼兒尋找算式題,并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

  1+6=7、6+1=7、2+5=7、5+2=7、3+4=7、4+3=7

  3.田鼠太太問(wèn):“在你們找到的算式題里除了數(shù)字還有兩個(gè)符號(hào):“+”、“:”。它們分別表示什么意思呢?”

  4.幼兒說(shuō)說(shuō)“+”、“=”的含義。

  三、感受一個(gè)答案,多個(gè)解決的方法

  雖然田鼠太太找到了一些糧食??墒撬X(jué)得光有花生仁與苞谷還不夠,這些糧食的品種太少了,光吃這些肯定會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的,還得再去找更豐富的糧食。于是田鼠太太又出門(mén)去找糧食了,這一次她把鞋也走破了,腳上還磨出了訐多泡,疼得田鼠太太直掉眼淚,可是她還在繼續(xù)尋找糧食,最后她終于找到了幾袋谷子。她把這幾袋谷子也放進(jìn)了柜子,田鼠太太想現(xiàn)在一共找到了幾袋谷子呢?

  1.田鼠太太問(wèn):“小朋友,你們能幫助我在盤(pán)子里找出可以用來(lái)表示的算式題嗎?”

  2.幼兒尋找算式題,并與同伴說(shuō)說(shuō)題目里的數(shù)字分別表示什么意思。

  1+7=8、7+1=8、2+6=8、6+2=8、3+5=8、5+3=8、4+4=8

  3.田鼠太太問(wèn):“8袋谷子,你們用了幾道算式題來(lái)表示?”

  4.你們真棒,8袋谷子你們找出了7種不同的算式題來(lái)表示。

  現(xiàn)在田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食。趁天氣還沒(méi)有冷,她在樹(shù)林里散步。突然,她拾到了一串項(xiàng)鏈,田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上……后來(lái)又發(fā)生了什么事呢?

  活動(dòng)名稱(chēng):

  田鼠太太的項(xiàng)鏈(二)(減法活動(dòng))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解物物交換,物品會(huì)逐漸減少,并最后歸零等數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

  2.了解故事情節(jié),懂得不是自己的東西不能要。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事大書(shū)一本;谷子、玉米、花生仁的實(shí)物及圖片;數(shù)字卡;算式題幼兒人手一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事引起興趣

  提問(wèn):

  1.田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少?(幼兒在數(shù)字卡里找到數(shù)字,復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)。)

  2.田鼠太太為什么很早就要準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食?

  二、聽(tīng)故事理解歸零

  ●田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞,花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō):“可惜你的衣服太舊了,配不上這串高貴的項(xiàng)鏈?!庇谑牵锸筇奔泵γ丶?,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子,用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上,項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。

  1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的8袋谷子沒(méi)有了,我們能不能用一道減法算式題給她一個(gè)提醒呢?(8—8=0)

  2.你想對(duì)田鼠太太說(shuō)什么?

  o田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子,兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō):“哎呀呀!你的褲腿上裂

  了一個(gè)口子,跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配。”田鼠太太馬上回家,

  拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞谷,換到了一條漂亮的褲子。

  1.田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬的玉米還有嗎?

  2.她該不該這樣做?我們能不能再送她一道臧法算式題?( 7-7=0)

  活動(dòng)4

  ●“嘻嘻,瞧她,鞋頭破了一個(gè)洞,腳趾都露出來(lái)了?!贝题瑢?duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太 聽(tīng)見(jiàn)了,立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁,換來(lái)了一雙新鞋,穿在腳上。

  1.田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋?

  2.我們?cè)偎退坏罍p法算式題吧。( 6-6=0)

  ●田鼠太太準(zhǔn)備過(guò)冬用的谷子、玉米、花生仁都沒(méi)了,你能用一道減法算式題告訴

  她嗎?(3-3=0)

  三、聽(tīng)故事引發(fā)思考

  秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,天冷極了。田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著新衣和新鞋,在雪地里尋找吃的東西。

  1.北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,還能找到糧食嗎?

  2.田鼠太太十分地后悔,她后悔什么事情呢,為什么?

  活動(dòng)的反思 :

  在主題活動(dòng)“寒冷的冬天”中,大多數(shù)幼兒都會(huì)對(duì)“動(dòng)物如何過(guò)冬”這個(gè)問(wèn)題感興趣。教師比較常見(jiàn)的做法是為幼兒提供一些相關(guān)的圖書(shū)、圖片或多媒體資料,讓幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)找尋問(wèn)題的答案。

  以上兩個(gè)活動(dòng)都有各自的重點(diǎn),能很好地融人數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容,很適合大班孩子的學(xué)習(xí)需求。但兩個(gè)活動(dòng)中都存在一定的問(wèn)題,前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項(xiàng)鏈,該不該拿?”的問(wèn)題時(shí),有孩子說(shuō)“我拾到就是我的”;有孩子說(shuō)“我先帶回家戴載,然后再還給別人”;有孩子說(shuō)“拿到項(xiàng)鏈后,放在家里等過(guò)了冬天再拿出來(lái)戴”。從孩子的言辭中我們發(fā)現(xiàn)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)故事要告訴人們的道理——不拿不屬于自己的東西,孩子并沒(méi)有理解。文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值也沒(méi)有體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)研討調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì),使文學(xué)作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。

  針對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng),我們以孩子的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),以數(shù)學(xué)元素為依據(jù),以文學(xué)作品的內(nèi)在價(jià)值為核心,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了再調(diào)整。我們主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整:

  內(nèi)容調(diào)整——強(qiáng)調(diào)減法,突出“0”的實(shí)際意義,以此作為孩子理解作品的催化劑,凸顯文學(xué)作品《田鼠太太的項(xiàng)鏈》的內(nèi)涵。

  教學(xué)形式——我們將故事情景融人數(shù)學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子邊聽(tīng)故事邊尋找算式題。教師運(yùn)用情景性的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),如:“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個(gè)醒糧食要沒(méi)有了?”“谷子要沒(méi)有了我們能不能用一道減法算式題來(lái)告訴田鼠太太 呢?…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什么都沒(méi)有了呢?”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗(yàn)始終系在田鼠太太的心理變化上。

  情感體驗(yàn)——當(dāng)糧食慢慢地變多,孩子與田鼠太太一起體驗(yàn)著收獲糧食的滿足,他們的開(kāi)心與安心顯露無(wú)遺;當(dāng)漂亮而高貴的項(xiàng)鏈出現(xiàn)在孩子的眼前時(shí),孩子是十分的驚訝與欣喜的;當(dāng)家中儲(chǔ)存的糧食慢慢減少時(shí)孩子又變得擔(dān)心、害怕了。從開(kāi)心安心——驚訝欣喜——擔(dān)心害怕,伴隨著這樣的情感體驗(yàn),孩子悟出了不拿不屬于自己的東西。

  以上是在進(jìn)行《田鼠太太的項(xiàng)鏈》這個(gè)活動(dòng)中的一些體會(huì),希望與大家一起分享,文學(xué)作品與數(shù)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合關(guān)鍵在于教師準(zhǔn)確解讀文學(xué)作品中的教育價(jià)值、準(zhǔn)確判斷孩子已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn),確定適度的挑戰(zhàn)目標(biāo),并體現(xiàn)該文學(xué)作品獨(dú)有的價(jià)值。

  附故事內(nèi)容:

  秋天到來(lái)的時(shí)候,田鼠太太就已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備糧食了。 田鼠太太每天一大早就來(lái)到田地里找糧食,找啊找啊,一直找到天黑才回家。衣服弄臟了,褲子被樹(shù)枝鉤出了洞,連鞋予都走破了??商锸筇睦镞€是很高興,因?yàn)樗业搅撕芏嗉Z食。

  秋天快過(guò)去的時(shí)候,田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備好了過(guò)冬的糧食,有谷子、有苞米,還有花生仁。她想:這些糧食足夠我和孩子們過(guò)冬啦!

  一天,趁天氣還不是特別冷,田鼠太太在樹(shù)林里散步,突然,她看到了一串項(xiàng)鏈:“哇,多么高貴的項(xiàng)鏈啊!”田鼠太太快活得馬上把項(xiàng)鏈掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了花母雞,花母雞看了項(xiàng)鏈對(duì)她說(shuō):“可惜你的衣服太舊了,配不上這串高貴的項(xiàng)鏈?!?于是,田鼠太太急急忙忙回家,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的谷子,用谷子換來(lái)了一件嶄新的時(shí)裝穿在身上,項(xiàng)鏈立刻顯得高貴了。

  田鼠太太在大街上遇見(jiàn)了兔子,兔子對(duì)著田鼠太太說(shuō):“哎呀呀!你的褲腿上裂了一個(gè)口子,跟這串高貴的項(xiàng)鏈和美麗的時(shí)裝一點(diǎn)也不配?!碧锸筇R上回家,拿出準(zhǔn)備過(guò)冬的苞米,換到了一條漂亮的褲子。田鼠太太走到大街上,頭抬得高高的,好讓大家能看到她脖子上的項(xiàng)鏈。“嘻嘻,瞧她,鞋頭破了一個(gè)洞,腳趾都露出來(lái)了。”刺猬對(duì)小烏龜說(shuō)。田鼠太太聽(tīng)見(jiàn)了,立即回家拿出了準(zhǔn)備過(guò)冬吃的花生仁,換來(lái)了一雙新鞋,穿在腳上?,F(xiàn)在,田鼠太太是多么的美麗和高貴啊!

  秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了。北風(fēng)呼呼地吹著,天空中飄著大雪,天冷極了。田鼠太太餓得“咕咕、咕咕”直叫,她的孩子們也哭著直叫:“媽媽?zhuān)亲羽I、肚子餓……”田鼠太太說(shuō):“別哭別哭,媽媽去找吃的?!睕](méi)辦法了,田鼠太太只好戴著高貴的項(xiàng)鏈,穿著新衣和新鞋,在雪地里尋找吃的東西。

  可是,什么東西都找不到。最后,田鼠太太又餓又累,暈倒在雪地里。

  課后反思:

  大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng),從一個(gè)個(gè)數(shù),一行行數(shù),最后再提出要求的來(lái)數(shù),這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式,這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué),作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!

16、大班繪本公開(kāi)課教案《天生一對(duì)》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、解讀畫(huà)面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、了解和同伴互相配對(duì)的和諧,感受朋友之間共同生活的情感。

  3、認(rèn)真傾聽(tīng),體會(huì)欣賞繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、游戲圖片

  活動(dòng)流程:

  一、教師用故事封面導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:老師為你們帶來(lái)了一本有趣的繪本故事,故事的名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)是什么意思?是幾個(gè)呢?幼兒思考回答。

  二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對(duì)。

  1、教師出示圖片,幼兒為圖中的東西配對(duì):

  師:找找環(huán)境中,哪兩個(gè)是一對(duì)?幼兒積極發(fā)言。在日常生活中,你和朋友稱(chēng)為一對(duì)的理由是什么呢?教師一步步加大難度,出示第二張圖片,幼兒進(jìn)行不同種類(lèi)的物品進(jìn)行配對(duì),只要有理由,不同種類(lèi)的物體也可以進(jìn)行配對(duì)。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類(lèi)的東西配對(duì),理解配對(duì)的含義。

  2、教師出示繪本圖片,觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配。

  (1)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的不同。幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)兩者之間的不同,兩者之間有可能會(huì)發(fā)生什么故事?

  (2)尋找它們般配的地方,理解天生一對(duì)。

  師:長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生雖然長(zhǎng)的不一樣,可是他們卻是非常般配。鱷魚(yú)先生可以和長(zhǎng)頸鹿小姐一起玩游戲,長(zhǎng)頸鹿小姐可以讓鱷魚(yú)先生站在手上聞糖果的香味。

  (3)教師引入游戲,幼兒之間相互配合,體會(huì)朋友間天生一對(duì)的美好。

  三、教師講解故事,幼兒閱讀傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。

  1、師:你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎?到底發(fā)生了什么故事呢?教師播放音樂(lè),講解繪本內(nèi)容,不時(shí)提出各種問(wèn)題引發(fā)幼兒思考,大膽發(fā)言。

  師:看到第一張圖片的時(shí)候,你認(rèn)為他們兩個(gè)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

  2、接著出示圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生在干什么?引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片,引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容,教師和幼兒一起欣賞繪本。

  四、活動(dòng)延伸

  你覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)可以是天生一對(duì)呢?幼兒思考回答。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺(jué)得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

17、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《超級(jí)擂臺(tái)賽》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解《超級(jí)擂臺(tái)賽》的故事內(nèi)容,知道具體比賽環(huán)節(jié)。

  2.能夠?qū)?shù)字大小進(jìn)行比較,初步掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

  3.樂(lè)于幫助別人,認(rèn)同獲勝者機(jī)智勇敢、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  根據(jù)故事內(nèi)容,初步掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大班幼兒已經(jīng)掌握觀察、比較和分析等數(shù)學(xué)方法。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)表、筆、PPT

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入

  師:小朋友們好,今天山羊公公遇到了一個(gè)大麻煩,我們來(lái)一起看看,他到底遇到了什么麻煩呢?

  (二)基礎(chǔ)部分

  1.依次出示PPT前半段,講述故事內(nèi)容,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并觀察。

  (1)山羊公公是羊族的族長(zhǎng),他的家族里本來(lái)有很多很多的小羊,可是山上的大灰狼越來(lái)越多,小羊卻越來(lái)越少了,小朋友們這是怎么回事呢?(幼兒回答)

  (2)對(duì),許多小羊都被大灰狼吃掉了,這可怎么辦啊?我們來(lái)幫他想想辦法吧。(幼兒回答)

  (3)小朋友們真聰明,想出了很多辦法,山羊公公也想了一個(gè)好辦法,他決定要張貼告示聘請(qǐng)一個(gè)守衛(wèi),保護(hù)自己的孩子們。

  2.介紹來(lái)應(yīng)聘的動(dòng)物

  (1)許多小動(dòng)物都來(lái)應(yīng)聘了,我們看一看都有誰(shuí)呢?(幼兒回答,教師總結(jié))

  (2)這么多動(dòng)物都來(lái)應(yīng)聘,這可怎么辦呢?山羊公公用的是什么辦法?超級(jí)擂臺(tái)賽是什么意思?

  (3)小結(jié):哦!超級(jí)擂臺(tái)賽就是讓動(dòng)物們比一比。誰(shuí)的本領(lǐng)大,誰(shuí)就能成為守衛(wèi)。

  3、介紹比賽規(guī)則,統(tǒng)計(jì)單項(xiàng)比賽結(jié)果

  (1)了解擂臺(tái)賽的項(xiàng)目。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察多媒體畫(huà)面)

  ——看看說(shuō)說(shuō):共有哪些比賽項(xiàng)目呢?怎樣才能在比賽中獲勝呢?

  (2)請(qǐng)幼兒嘗試做裁判,記錄比賽結(jié)果。(幼兒操作)

  ★身高比賽——說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)比賽的獲勝要求是什么?100厘米在哪里?幾個(gè)小動(dòng)物勝出了?(多媒體橫向拉出一條100厘米身高線,讓幼兒進(jìn)行比對(duì),在獲勝的動(dòng)物后面打勾。)

  ★舉重比賽——說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物舉重超過(guò)了100公斤,

  (多媒體顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,讓幼兒進(jìn)行比對(duì),做好記錄。)

  ★接飛盤(pán)比賽——說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物接住了飛盤(pán)。

  (多媒體顯示將接住飛盤(pán)的動(dòng)物圈出來(lái),讓幼兒進(jìn)行比對(duì),做好記錄。)

  4、合計(jì)比賽結(jié)果

  (1)誰(shuí)是最后的獲勝者呢?

  ——提問(wèn):用什么辦法知道誰(shuí)是最后的獲勝者?

  (2)把三場(chǎng)比賽的結(jié)果合在一起看看,得出結(jié)果。(三位獲勝者。)

  (3)小結(jié):只有在每一項(xiàng)比賽中都勝出了,才能獲得最后的勝利。

  (三)揭曉故事結(jié)尾(多媒體演示故事結(jié)尾)

  1.說(shuō)說(shuō)怎樣選出最后的獲勝者?

  2.看看山羊公公的辦法。(請(qǐng)它們?nèi)齻€(gè)分別和羊群上山。)

  ——提問(wèn):你們知道誰(shuí)能成為小羊們的守衛(wèi)了嗎?為什么?(機(jī)智勇敢,認(rèn)真負(fù)責(zé)。)

  3.為小狗的獲勝感到高興。

  五、活動(dòng)延伸

  教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《大風(fēng)吹》游戲活動(dòng),讓幼兒在快樂(lè)的游戲中,進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)方法。

  附故事內(nèi)容

  為了保護(hù)羊群,山羊公公決定要聘請(qǐng)一位強(qiáng)壯、勇敢的守衛(wèi)來(lái)對(duì)付大灰狼??墒牵瑏?lái)應(yīng)聘的動(dòng)物太多了,怎么辦呢?他出了一個(gè)又一個(gè)的難題,讓動(dòng)物們來(lái)一場(chǎng)“超級(jí)擂臺(tái)賽”。經(jīng)過(guò)激烈的角逐,最后狗、老虎和大猩猩三位挑戰(zhàn)者獲勝。山羊公公該選誰(shuí)好呢?于是,他請(qǐng)狗、老虎和大猩猩分別上山看管羊群,最后,狗以其出色的表現(xiàn)贏得了小羊們的認(rèn)可,成為了山羊家族的最佳守衛(wèi)者。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)本次活動(dòng)使我受益很多,我教學(xué)活動(dòng)上下來(lái)之后,我進(jìn)行了反思,本次反思如下:

  1、針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間上,我就沒(méi)有很好的把握。在第一環(huán)節(jié)中,我所提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于繁復(fù),在這個(gè)環(huán)節(jié)上所用的時(shí)間就比較長(zhǎng)一些。

  2、整個(gè)語(yǔ)速上也比較慢,語(yǔ)調(diào)上也需要加強(qiáng)。沒(méi)有跟著情節(jié)性的起伏,使得整個(gè)活動(dòng)過(guò)于平淡按部就班下來(lái)。

  3、問(wèn)題的設(shè)置過(guò)多,不夠簡(jiǎn)練,有一些問(wèn)題出現(xiàn)重復(fù)的情況反復(fù)。使得對(duì)于一些問(wèn)題,幼兒沒(méi)有回答到點(diǎn)子上面。

  4、在幼兒回答的問(wèn)題上,沒(méi)有把拋出來(lái)的問(wèn)題接住,而是重復(fù)幼兒說(shuō)的話,在幼兒的問(wèn)題總結(jié)上面還需要很好的加強(qiáng)。

  5、在第一次出示記錄表,可以教師自己進(jìn)行填寫(xiě)。

18、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小熊不刷牙》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  刷牙,在大人看來(lái)天經(jīng)地義的事情,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),完全是陌生的,甚至是可怕的。成人給孩子講道理:刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽(tīng);大人給孩子做示范,教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩,效果并不理想。于是,我們換一種思路,跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》,讓孩子在閱讀過(guò)程中愛(ài)上刷牙。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)故事的欣賞,理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  2.知道牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的步驟,養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。

  3.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.繪本故事《小熊不刷牙》

  2.刷牙步驟ppt

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:嗨!小朋友,在假期的時(shí)間里,你們有沒(méi)有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來(lái)分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。

  二、完整欣賞故事

  邊看繪本邊聽(tīng)故事《小熊不刷牙》。小朋友,你們喜歡這個(gè)故事嗎?

  三、分享情節(jié)

  這個(gè)故事講的是誰(shuí)?他怎么了?(小熊哈利,他不喜歡刷牙)

  媽媽叫哈利去刷牙,他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開(kāi)水龍頭,但是他沒(méi)有刷牙)

  有一天,發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺(jué)了,他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見(jiàn)了)

  哈利很高興地去找誰(shuí)了?(哈利去找朋友們,兔子和狼取笑他、啄木鳥(niǎo)告訴他沒(méi)有牙齒很糟糕)

  哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西,但是他沒(méi)有牙齒,什么都吃不了)

  哈利跑到屋外遇到了誰(shuí)?(哈利跑到屋外哭了起來(lái),貓頭鷹告訴他,要保證把牙齒刷得干干凈凈,牙齒才會(huì)回來(lái))

  最后,哈利醒了,原來(lái)牙齒全部都好好地長(zhǎng)在嘴巴里。從那一天起,哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。

  三.小結(jié)

  小朋友,沒(méi)有牙齒就吃不了東西,那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒,好不好?

  小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙,少吃甜食、不吃冰冷的食物,你們能做到嗎?

  四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟

  接下來(lái)我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)

  五、總結(jié)

  小朋友們真棒,把牙齒刷得干干凈凈的,這樣就不會(huì)有蛀牙了!

  活動(dòng)延伸:

  繪畫(huà)活動(dòng)《可愛(ài)的牙齒寶寶》

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。

19、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

  2、發(fā)散思維,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事。

  3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖,培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《大衛(wèi),不可以》PPT

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引出主題

  1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū),名字叫《大衛(wèi),不可以》

  2、這個(gè)小男孩的名字叫:大衛(wèi)

  (二)出示圖書(shū)《大衛(wèi),不可以》

  1、介紹作者:作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng),這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的,這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)!

  2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋,細(xì)小的身體,大大的嘴巴,六顆稀稀落落的尖尖的牙齒,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的兩條短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)

  3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書(shū)垛上,另一只腳懸空,伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

  4、 這是誰(shuí)?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

  我們一起來(lái)讀讀故事,看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

  (三)邊欣賞圖片邊提問(wèn)

  圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開(kāi)五指,正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴,舌頭卻翹露在外面,兩只眼睛盯著那只餅干桶,一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?為什么說(shuō)不可以?

  圖片二:你看到了些什么?(你看,站在客廳里的大衛(wèi),頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴,頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇,糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長(zhǎng)尾巴的蟲(chóng)子,腿上長(zhǎng)著草,腳上插著小樹(shù)枝。真得是頭上長(zhǎng)角,身上長(zhǎng)刺,簡(jiǎn)直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說(shuō)什么呢?

  圖片三:這么臟,媽媽當(dāng)然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”,把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園,不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)?

  圖片四:洗完澡后,大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他,怎么喊?

  圖片五:大衛(wèi)在做什么?你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  圖片六-七:大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說(shuō)說(shuō)看你有沒(méi)有這樣玩過(guò)?媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的東西,媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?(請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話)

  圖片八:天很晚了,大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫(huà)片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺(jué)?你是怎么看出來(lái)的?(豐富詞匯:垂頭喪氣。表情,手里拿著餐巾)那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么?

  圖片九:大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了,這時(shí)的媽媽?zhuān)瑫?huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō))

  圖片十-十一:大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣:看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣,你會(huì)對(duì)他說(shuō)?

  圖片十二—十三:大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

  大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上,他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣?(他覺(jué)得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽(tīng)話怕媽媽不愛(ài)他了)

  圖片十四、十五,大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他?你是怎么看出來(lái)的?那她為什么總是說(shuō)不可以呢?

  故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛(ài)搞惡作劇,)

  大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很?chē)?yán)厲,但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛(ài)的媽媽)

  你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

  教師小結(jié):大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,媽媽總是很?chē)?yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以,是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣,怕他受傷,但是,媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

  (四)情感升華

  在生活中,你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō):“不可以”?為什么不可以?媽媽在說(shuō)不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

  教師小結(jié):在生活中,我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情,在媽媽對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候,其實(shí)也是在愛(ài)我們。

  活動(dòng)反思:

  《大衛(wèi),不可以》是一本充滿童趣的故事書(shū),書(shū)中可愛(ài)又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情,所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛(ài),大衛(wèi)的古靈精怪,讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很完整,但是仍然有許多的不足:

  1.內(nèi)容過(guò)多,重點(diǎn)不突出。

  活動(dòng)中,由于我特別喜歡這一個(gè)繪本,所以在活動(dòng)中,我對(duì)繪本的刪減處理比較少,幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中,導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。并且在活動(dòng)中,主次分的不太清楚,每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣,有的圖片沒(méi)有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西,這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西,這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),如果想爬高拿東西,應(yīng)該建立在安全的前提下,而我卻將這點(diǎn)忽略,讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié),從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。

  2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠,方法較單一。

  由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練,對(duì)于孩子的回答我并沒(méi)有抓住,導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間,在活動(dòng)中,孩子的回答很精彩也很有想法,可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序,并沒(méi)有繼續(xù)跟進(jìn),導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方,同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中,一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說(shuō)他媽媽會(huì)讓他去洗澡,可是我還還是在想讓其他的孩子再說(shuō)一說(shuō),這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。

  3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確,引導(dǎo)不夠到位。

  在本次教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說(shuō)話能力上,忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛(ài)”,因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)母愛(ài)這一塊引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛(ài)”二字。

  總之,每一次的活動(dòng)結(jié)束后,都會(huì)給我?guī)?lái)許多的收獲,無(wú)論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長(zhǎng)與進(jìn)步,我想在以后的教學(xué)中,我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,逐步完善自己,鍛煉自己。

20、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《花婆婆》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面的人物細(xì)節(jié),理解畫(huà)面所要表達(dá)的內(nèi)容

  2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容,與同伴分享故事

  3.樂(lè)于閱讀圖書(shū),體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語(yǔ)言講述故事

  難點(diǎn):愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定)、紙和彩筆、圖片

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

  活動(dòng)過(guò)程

  一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

  (一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

  (二)分發(fā)繪本,

  二、活動(dòng)展開(kāi)

  (一)整體欣賞繪本

  1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)

  2.師幼交流討論:說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。

  (二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容

  1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分

  師:小朋友觀察到了什么?誰(shuí)是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)?

  2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫(huà)面

  幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?

  小結(jié):艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。

  3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

  引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。

  4.教師結(jié)合幼兒的表述,完整地講述故事

  引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎?

  小結(jié):氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

  5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

  請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫(huà)面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

  6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

  教師講述故事,幼兒閱讀繪本

  師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒(méi)有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過(guò)對(duì)比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

  小結(jié):讓世界變得更美麗,其實(shí)一點(diǎn)都不難,小朋友都能做到!

  (三)完整地欣賞繪本

  1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本

  2.分組復(fù)述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事

  三、活動(dòng)延伸

  分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫(huà)出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫(huà)過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》)

  附:(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛(ài)的種子 讓愛(ài)滋養(yǎng)心田 讓愛(ài)的花開(kāi)滿大地 讓風(fēng)帶去愛(ài)的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛(ài)和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

  活動(dòng)總結(jié)

  《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗?;ㄆ牌欧N花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺(jué)得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去,化被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。

21、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

  新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

  繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。

  2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

  3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

  4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容

  難點(diǎn):感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、視頻導(dǎo)入,引起幼兒興趣。《動(dòng)物世界》

  師:上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片

  問(wèn):你們都看到了誰(shuí)呀?

  大獅子是怎樣的?

  小結(jié):視頻里獅子好兇猛呀,今天我要講的是另外的一個(gè)獅子,它是一只溫情的獅子,你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。

  二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

  1、師:故事叫什么名字呀?

  小結(jié):對(duì)了,你們說(shuō)的很好,故事的名字叫做溫情的獅子。

  2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))

  3、獅子的媽媽?xiě)?yīng)該是獅子呀,怎么會(huì)是狗呢?

  小結(jié):小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽?zhuān)詣?dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

  4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆,好不好?

  三、回顧繪本,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

  1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

  2、哆哆長(zhǎng)大了,被送到哪里去了?

  3、可是,哆哆開(kāi)心嗎?

  4、接下來(lái),哆哆做了一件什么事情?

  5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

  6、哆哆看到媽媽?zhuān)瑢?duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

  那我們一起來(lái)抱抱,說(shuō)說(shuō)把。

  10、可是城里的人們是怎么做的呢?

  11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子,為什么要開(kāi)槍?

  12、結(jié)果怎么樣?

  小結(jié):小朋友們,別難過(guò)了,獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂,幸??鞓?lè)的生活在一起,再也不分開(kāi)了!

  四、挖掘繪本,總結(jié)全文,升華主題,

  1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆,小哆哆也愛(ài)著狗媽媽?zhuān)悄銗?ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

  2、你們說(shuō)的真好,媽媽愛(ài)你們,你們也愛(ài)媽媽?zhuān)蠋熞埠軔?ài)自己的媽媽?zhuān)贿^(guò)我的媽媽有些老了,我要好好的照顧她,你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  1、今天的故事講完了,老師把這本故事書(shū)帶來(lái),你們想不想看?好的,我們兩個(gè)人一起看。

  2、幼兒自由閱讀繪本

  活動(dòng)反思:

  我覺(jué)得,優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平,那么,如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近,老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁,孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程,這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

  新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

  繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?,它的情?jié)跌宕起伏,它的感情深沉濃郁,非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn),能夠吸引小朋友的注意力,所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

  1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事,理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒參加討論,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情,讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出,也是一種回報(bào)。

  2、在過(guò)程當(dāng)中,我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本,體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情,理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感,培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后,已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情,情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度,主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容,給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié),符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),大膽表達(dá)”的教育建議,同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果,潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。

  在故事結(jié)尾處,到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢,作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事,結(jié)局充滿了宗教色彩,這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距,所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化,只是告訴孩子們它們飛向了天堂,從此幸福快樂(lè)的生活在一起,一來(lái)尊重原著,二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

  3、大班孩子喜歡看圖畫(huà)書(shū),反復(fù)看圖畫(huà)書(shū),所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫(huà)書(shū),不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力,以及合作分享的良好習(xí)慣。

  4、在整堂課的過(guò)程中:我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?,去討論故事的情?jié)內(nèi)容,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間,想象的空間和充分表達(dá)的空間,真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

  5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍,繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后,是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人,也很經(jīng)典,渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象,讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》,把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào),溫馨略帶憂傷。

  文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),由小編轉(zhuǎn)載整理,只為分享優(yōu)秀教育理念,促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出,我們致力于保護(hù)作者版權(quán),版權(quán)歸原作者和原出處所有,謝謝!

22、幼兒園大班語(yǔ)言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

  通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸??鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》,感受愛(ài)的情感。

  2.在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  3.能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)的方式理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍,了解松鼠愛(ài)吃的食物。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、孩子們自己帶的寶貝。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

  (1)小朋友們大家好,今天《尋寶》節(jié)目組來(lái)到大二班,我們一起來(lái)看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

  (2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國(guó)的歷史文物寶貝)你們有沒(méi)有自己的寶貝呀?

  2.“寶貝分享”——介紹寶貝

  (1)師:瞧!桌子上都是大家?guī)?lái)的寶貝,下面咱們通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式,請(qǐng)幸運(yùn)的小朋友眾來(lái)紹一下自己的寶貝,好嗎?

  (2)師:你的寶貝是什么?

  (3)師總結(jié):有的小朋友的寶貝是玩具,有的小朋友寶貝是自己作品,還有的小朋友寶貝是生活用品,看來(lái)咱們的寶貝是多種多樣的。

  3. 欣賞繪本,理解故事內(nèi)容

  (1)介紹主要人物。

  (課件呈現(xiàn)“一扇門(mén)”)師:聽(tīng)!什么聲音?(門(mén)鈴聲)有人來(lái)參加咱們欄目活動(dòng)了,大家歡迎嗎?師:會(huì)是誰(shuí)呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師:獾和狐貍一起來(lái)參加我們的尋寶節(jié)目了!

  ①在獾和狐貍“尋寶”過(guò)程中,領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

  (2)你們覺(jué)得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽(tīng)聽(tīng)它們的尋寶之旅吧!

  (3)講述故事的前三頁(yè):

  (第一張繪圖)音樂(lè)響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友,他們總是在一起玩、一起打鬧!

  (第二張繪圖)有一天雨后,天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問(wèn)獾:“嘿!好朋友你說(shuō),彩虹的盡頭是什么”?獾說(shuō):“是寶貝”!狐貍又問(wèn):“那什么是寶貝”?獾說(shuō):嗯,它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件),總之讓人變得富有的東西“!狐貍說(shuō):“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

  (第三張繪圖)于是獾和狐貍開(kāi)始了他們的尋寶之旅!(拖動(dòng)圖片向前)它倆走啊走,走啊走,走啊走,這一路上它們會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?

  (4)講述故事的第四頁(yè):

 ?、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容,樂(lè)于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

  ◆師:你猜第一個(gè)遇到了誰(shuí)?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

  ◆師:(采用白板局部顯示功能,教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰(shuí)?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問(wèn):誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)一遍?

  (生:獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠,她最?lèi)?ài)吃的是松果)(師:說(shuō)得真完整,鼓掌!)

  ◆師:為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛(ài)吃的食物是它的寶貝)

  ◆師:看來(lái)松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝,于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲(chóng);狐貍吃魚(yú)蝦蟹、鼠類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi))

  (1)講述故事的第五頁(yè):

  ◆師:(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰(shuí)?它的寶貝是什么?)看看誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整?

  (生:獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

  ◆師:你從哪里看出來(lái)小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié):摟抱、學(xué)本領(lǐng),有血緣關(guān)系)

  ◆師:你是誰(shuí)的寶貝?來(lái),我們來(lái)連線,看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽?zhuān)瓉?lái)孩子是爸爸媽媽的寶貝,親人是寶貝)

  ◆師:看來(lái)小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝,于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

  (2)講述故事的第六、七頁(yè):

  ◆師:(運(yùn)用白板隱藏功能,拖拉圖片講述)這次他們?cè)谑裁吹胤接鲆?jiàn)了

  ◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片,音樂(lè)):他們問(wèn)兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門(mén)說(shuō):我的寶貝是回憶!嗯?回憶,誰(shuí)能告訴我什么是回憶?(回想過(guò)去、以前發(fā)生的人或事)

  ◆師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的回憶,和大家分享一下。

  ◆師(總結(jié),音樂(lè)):回憶有可能是我們?nèi)ミ^(guò)的地方,有可能是我們愛(ài)過(guò)的朋友,還有可能是你做過(guò)的事,美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

  (3)講述故事的第八頁(yè):

  ◆師:(出示課件)突然,天下起了大雨,兩個(gè)好朋友不得不躲在樹(shù)洞里,他們特別傷心、特別難過(guò),因?yàn)椴屎缦Я耍麄円矝](méi)有找到寶貝。這時(shí)他倆開(kāi)始回憶:這一路上都遇見(jiàn)了誰(shuí)?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

  .5.完整欣賞繪本,感受愛(ài)的情感。

  ◆師:與小朋友討論,說(shuō)一說(shuō)獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

  ◆師:請(qǐng)小朋友完整講述故事。

  ◆師:于是狐貍看看獾,獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件),它們又唱又跳,相互擁抱,此刻就感到無(wú)比的快樂(lè)、開(kāi)心、興奮,它們說(shuō)我們找到了,寶貝找到了,你們知道是誰(shuí)嗎?

  ◆師:(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝,彼此(朋友)是它們的寶貝。

  (1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了,彩虹出來(lái)了,可是兩個(gè)好朋友依舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!

  (2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

  ◆師:小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了,大家還想美美地、完整地聽(tīng)一遍嗎?(播看繪本故事)

  ◆師:請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊想:在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱,和好朋友說(shuō)一說(shuō)你們的貼心話、知心話!

  5.總結(jié)

  師:今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝,還獲得了寶貝對(duì)自己的愛(ài)和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛(ài)自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的,小朋友再見(jiàn)!咱們下期節(jié)目再見(jiàn)!

  6.活動(dòng)延伸

  請(qǐng)小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片,在相互說(shuō)一說(shuō),談一談自己的寶貝,體會(huì)朋友和家人之間愛(ài)的情感。

  活動(dòng)總結(jié)

  我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語(yǔ)言閱讀活動(dòng),我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn),并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫(huà)flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來(lái)輔助我的教學(xué)活動(dòng)??梢哉f(shuō)我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容,同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

  flash動(dòng)畫(huà)故事圖文穿整個(gè)活動(dòng),同時(shí),也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候,孩子們的目光一下子就被吸引住了,這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘,讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過(guò)PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn),孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。通過(guò)初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒連線自己的父母,采訪周?chē)處?,組織幼兒分享交流:“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)采訪孩子自己,“說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么?”由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!

  在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!

23、大班語(yǔ)言繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》公開(kāi)課教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的。

  2.嘗試用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。

  3.體驗(yàn)小鼴鼠的心理,感受故事情節(jié)的幽默。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解故事中不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不同的。

  難點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言描述不同動(dòng)物的“嗯嗯”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、故事中動(dòng)物“嗯嗯”的操作圖片。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前玩“你問(wèn)我答”游戲,熟悉游戲玩法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示繪本封面,導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣。提問(wèn):這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?他頭上是什么呀?

  (原來(lái)這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的土黃色的“嗯嗯”。)

  “嗯嗯”是什么?是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

  2.演示課件,分段講述故事,了解故事情節(jié)。

  (1)邊講述邊提問(wèn),理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn): 你覺(jué)得小鼴鼠的心情怎么樣?

  鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么樣子的?

  到底是誰(shuí)“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?

  (2)體驗(yàn)角色心理,進(jìn)行環(huán)保教育。

  提問(wèn): 小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時(shí)候?yàn)槭裁茨敲瓷鷼?

  我們應(yīng)該“嗯嗯”在哪里呢?

  3.完整欣賞故事,掌握不同動(dòng)物“嗯嗯”的特點(diǎn)。

  (1)教師配樂(lè)完整講述故事,幼兒欣賞。

  (2)結(jié)合課件圖片,引導(dǎo)幼兒回憶不同的動(dòng)物“嗯嗯”。

  提問(wèn): 這個(gè)好玩的故事里你都見(jiàn)到了誰(shuí)和他的“嗯嗯”?

  這些“嗯嗯”是什么樣子的?

  如果我們出去玩的時(shí)候,想“嗯嗯”了怎么辦?

  小結(jié):如果遇到緊急情況一定要找公共廁所,不能隨地大小便。

  4.玩游戲“快樂(lè)嗯嗯”,繼續(xù)鞏固不同“嗯嗯”的特點(diǎn)。

  (1)出示不同“嗯嗯”圖片,拍拍手,蹲蹲玩玩。

  提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?

  (2)出示不同“嗯嗯”圖片,做做說(shuō)說(shuō)。

  提問(wèn):這是誰(shuí)的“嗯嗯”?(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物模仿動(dòng)作)

  除了小鼴鼠遇到的這幾種小動(dòng)物的“嗯嗯”,你還知道哪些小動(dòng)物的“嗯嗯”?

  5.升華認(rèn)識(shí),健康“嗯嗯”。

  (1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片,引導(dǎo)幼兒講述“拉稀嗯

  嗯”和“石頭嗯嗯”。

  提問(wèn):這個(gè)小朋友怎么了?他的“嗯嗯”會(huì)是什么樣子的?

  為什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?

  為什么他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”?引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。

  (2)圖片展示,講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。

  提問(wèn): 你最喜歡哪種“嗯嗯”?

  怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?

  小結(jié):不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,補(bǔ)充維生素,做一個(gè)不挑食、飲食健康的好寶寶!

  活動(dòng)延伸

  閱讀區(qū)提供繪本及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由閱讀并進(jìn)行角色表演。

  課后反思

  1.教師以聲情并茂的語(yǔ)言,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師自身比較喜歡講故事、模仿動(dòng)物對(duì)話,在本活動(dòng)中,小動(dòng)物角色較多,教師能用夸張的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣,引起幼兒的猜測(cè)和思考。最后,通過(guò)聲情并茂的講述故事,讓幼兒在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。

  2.巧妙使用課件,助推活動(dòng)層層梯進(jìn)。

  本活動(dòng)使用的課件有效幫助幼兒思考、講述,通過(guò)直觀的感知吸引幼

  兒的注意力,滿足幼兒對(duì)思維形象的認(rèn)知?;顒?dòng)中,通過(guò)觸電式課件,幼兒說(shuō)到哪點(diǎn)到哪里,讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中共同梳理小鼴鼠在尋找“嗯嗯”主人時(shí)遇到的不同動(dòng)物。最后,通過(guò)圖片幼兒肚子不舒服引發(fā)共鳴,原來(lái)自己在生活中“嗯嗯”也是不同的,可以根據(jù)“嗯嗯”的不同了解身體的情況。

  3.師幼高效互動(dòng),啟發(fā)幼兒生動(dòng)表達(dá)。

  師幼互動(dòng)是集體教學(xué)活動(dòng)中最為常見(jiàn)的交流形式,本活動(dòng)中,教師提供了溫馨、舒適的語(yǔ)言交流環(huán)境,讓幼兒通過(guò)圖片大膽思考、大膽講述,通過(guò)自己的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、表情等多種方式表現(xiàn)自己對(duì)故事的認(rèn)識(shí)。教師在幼兒表現(xiàn)時(shí)要給予積極地回應(yīng)。通過(guò)良好的師幼互動(dòng),營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,師幼之間及時(shí)進(jìn)行思維的碰撞,同時(shí)在拋接球的過(guò)程中,提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒建構(gòu)新的創(chuàng)新思維。如在教師提問(wèn):怎樣才能擁有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”時(shí),教師遷移幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)幼兒講述、教師總結(jié),幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗(yàn),了解幼兒“嗯嗯”的不同可以判斷身體的健康程度。

  同時(shí),本活動(dòng)我還存在一些不足:

  1.做一名“走心”的教師,真正走到幼兒內(nèi)心,和幼兒一起學(xué)習(xí)。

  2.保持良好的心態(tài),遇事沉穩(wěn),當(dāng)幼兒提出活動(dòng)外的問(wèn)題時(shí),應(yīng)及時(shí)給予肯定并將知識(shí)遷移到本次活動(dòng)當(dāng)中。

  3.注重讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事,可以很好的吸引幼兒注意力。

  4.每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還需自己斟酌。

  我相信只有自己不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思,才能不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在今后的教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)常課后反思,將自己的問(wèn)題“透明化”,讓自己知道問(wèn)題的所在,并不斷改變自己,加油!

24、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《我爸爸》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

  3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的愛(ài)好特長(zhǎng)。

  2.材料準(zhǔn)備:

  (1)照片、音樂(lè)

  (2)完整的繪本《我爸爸》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛(ài)好

  師:每個(gè)人都有爸爸。誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛(ài)好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛(ài)運(yùn)動(dòng)爸爸,善于傳授知識(shí)并且愛(ài)學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)

  師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)運(yùn)動(dòng),每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

  二、分段欣賞繪本《我爸爸》

  (一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

  師:今天,我請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

  師(出示布朗爸爸的圖畫(huà)):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

  師:你們覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說(shuō)的那樣呢?讓我們一起來(lái)看看。

  (二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  (1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫(huà)面。

  師:這是誰(shuí)?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

  師(小結(jié)):這是個(gè)勇敢的爸爸,他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫(huà)面。

  師:這是在干什么?誰(shuí)得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

  師(小結(jié)):他第一個(gè)跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。

  (3)出示布朗爸爸扮馬的畫(huà)面。

  師:這是誰(shuí)?你怎么看出是布朗的爸爸?

  師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

  師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

  (4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫(huà)面。

  師:這又是誰(shuí)?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o(wú)比,像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

  師:布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)

  (5)出示布朗爸爸扮魚(yú)、貓頭鷹、河馬的畫(huà)面。

  師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚(yú)、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。)

  2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

  師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂(lè)。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)布朗,用“像……一樣”這句話來(lái)夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽(tīng),然后組織幼兒交流。)

  (三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛(ài)。

  師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫(huà)面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_(kāi)心。)

  師:當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心,讓你高興的?(幼兒講述。)

  三、完整欣賞繪本

  配樂(lè)欣賞繪本《我爸爸》。

  四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛(ài)自己爸爸的情感

  師:爸爸愛(ài)我們,在我們成長(zhǎng)過(guò)程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來(lái)看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

  (幼兒邊看幻燈片邊聽(tīng)教師解說(shuō):小時(shí)候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長(zhǎng)大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開(kāi)心,為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長(zhǎng)大……)

  師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說(shuō)嗎?

  師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的話,別忘了說(shuō)那句最重要的話:爸爸,我愛(ài)你!

  活動(dòng)反思:

  通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài),并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

25、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《小威向前沖》教案反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  經(jīng)常有孩子會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)自己是怎么來(lái)的,父母?jìng)兛偸呛滢o,對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也不知如何來(lái)告訴幼兒?!缎⊥蚯皼_》這一故事幽默和風(fēng)趣,塑造了一個(gè)可愛(ài)的小精子--小威的形象,并以此輕松闡述了一個(gè)關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題,讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給孩子闡明了生殖和遺傳這個(gè)原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎(jiǎng)品、那個(gè)酷酷的游泳眼鏡,所有這些元素,無(wú)不吸引孩子們不由自主地開(kāi)始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進(jìn)行性教育,幼兒的性啟蒙教育途徑是什么,這一繪本是一個(gè)很好的教材,我們嘗試進(jìn)行探索。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)課件,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

  2、感知生命的孕育過(guò)程,從而珍惜生命,體驗(yàn)親情。

  3、初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的能力,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、繪本《小威向前沖》。

  2、多媒體課件。

  3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)欣賞封面,引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)

  1、師:小朋友們,你們看這是誰(shuí)?

  今天老師給小朋友介紹一本書(shū),這本書(shū)的名字是《小威向前沖》

  2、師:我們來(lái)學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。

  3、師:小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,看看這本書(shū)吧。

  (二)利用課件,分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容

  1、點(diǎn)擊PPT,邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己的能力。

  提問(wèn):小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?

  提問(wèn):你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?

  提問(wèn):小朋友,你是一個(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?

  小結(jié):雖然小威有缺點(diǎn),但是他有高手的地方,他是一個(gè)棒小孩!我們每個(gè)都很優(yōu)秀但是每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)不足的地方,我們大三班的寶貝們也都很棒,很優(yōu)秀。

  2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁(yè)面,幼兒集體觀察地圖。

  提問(wèn):這是比賽的起點(diǎn),這里是終點(diǎn),小威要看清楚路線,才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方?

  (讓幼兒擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間,而不是著急地讓幼兒來(lái)表述自己的想法和答案。)

  3、點(diǎn)擊PPT,兩顆撞擊的愛(ài)心,講述故事。

  師:布朗先生和布朗太太親密地在一起,游泳比賽開(kāi)始了。裁判就是布朗先生和布朗太太,他們兩個(gè)齊聲喊道,一、二——GO! 于是出發(fā)了。

  4、點(diǎn)擊PPT,繼續(xù)講故事,培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

  師:游了一會(huì)兒,好朋友小布趕上來(lái)了,小威好緊張啊!現(xiàn)在,小威該怎么辦呢?

  小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

  三、通過(guò)欣賞生命孕育全過(guò)程,理解繪本的后部分內(nèi)容

  1、播放視頻讓幼兒欣賞。

  2、繼續(xù)看PlY[、圖畫(huà),教師講述故事。

  提問(wèn):你猜小娜長(zhǎng)大以后長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?

  小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸。這就是遺傳。

  四、感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,體驗(yàn)親情。

  1、引到自身的提問(wèn)。

  提問(wèn):小娜長(zhǎng)得像爸爸,你們長(zhǎng)得像誰(shuí)呢?哪里很像?

  小結(jié):我們都是爸爸媽媽的孩子,都長(zhǎng)得像自己的爸爸媽媽。

  2、點(diǎn)擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片,體驗(yàn)親情。

  師:看!這是你們和爸爸媽媽的照片,像嗎?和幼兒一起討論。

  五、對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育

  師:我們的生命都是爸爸媽媽給的,你要在媽媽的肚子里生長(zhǎng)10個(gè)月才能出來(lái)。媽媽?xiě)言衅陂g很辛苦,我們漸漸長(zhǎng)大,爸爸媽媽也付出了很多,我們要愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)?tīng)爸爸媽媽的話,珍惜自己的生命。

  教學(xué)反思:

  《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本,告訴我們小精子變成小寶寶的過(guò)程,以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密,他將復(fù)雜的生命孕育過(guò)程用如此簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái),讓人覺(jué)得神秘又有吸引力,在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂(lè)。

26、幼兒園大班閱讀《是誰(shuí)留下的痕跡》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  基于對(duì)讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)的分析,發(fā)現(xiàn)《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)。如:早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,前閱讀的經(jīng)驗(yàn)、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過(guò)獨(dú)立閱讀與集體講讀,初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫(huà)書(shū)中的詞句敘述圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言交流與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)中,談話的經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)明性講述的經(jīng)驗(yàn)。幼兒可以通過(guò)談話活動(dòng),進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以使用準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性詞句講述事物的各種特征。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解痕跡的含義,嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫(huà)面信息;

  2.能自己選擇喜歡的畫(huà)頁(yè),構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容,并在集體面前講述;

  3.愿意大膽猜測(cè)想象,對(duì)尋找探索生活中的各種痕跡產(chǎn)生興趣;

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié);

  5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì):幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講述配樂(lè);

  經(jīng)驗(yàn):在有憑借物的情況下,能夠在集體面前獨(dú)立講述,但如何構(gòu)思講述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與輔助。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步理解痕跡的含義,能自己選擇喜歡的圖片,構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容,并在集體面前講述;

  難點(diǎn):嘗試用較為連貫、完整、清晰的語(yǔ)言表達(dá)觀察到的畫(huà)面信息。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.觀察圖書(shū)畫(huà)面,引入概念“痕跡”。

  提問(wèn):小朋友們,來(lái)看看大屏幕上的這幅圖,你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲(chóng)子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?

  2.幼兒自主閱讀,記住喜歡的一頁(yè)。

  請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀圖畫(huà)書(shū),初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)和圖畫(huà)書(shū)閱讀理解能力)。

  3.幼兒自主講述,用連貫完整的語(yǔ)言。

  提問(wèn):你最感興趣的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時(shí)有條理地說(shuō)明:我看到了什么樣的痕跡,是誰(shuí)留下的,怎么留下的。)

  4.教師完整講述,傾聽(tīng)感受圖書(shū)內(nèi)容。

  師:這本書(shū)里還講了哪些有趣的痕跡呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  《是誰(shuí)留下的痕跡》活動(dòng)反思

  大班幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)非常感興趣,對(duì)事物充滿了好奇心,本次活動(dòng)借助圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》開(kāi)展閱讀活動(dòng),提升幼兒自我閱讀能力,引導(dǎo)幼兒用連貫完整的語(yǔ)言表達(dá)自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容,發(fā)展幼兒閱讀理解能力。

  活動(dòng)開(kāi)始,先通過(guò)觀察圖書(shū)封面引出痕跡的概念,再通過(guò)探討生活中人留下的痕跡,確保幼兒對(duì)痕跡有了一定的認(rèn)識(shí),可以自主閱讀。閱讀中,因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)內(nèi)容較多,所以只保留了六頁(yè)讓幼兒重點(diǎn)閱讀。閱讀后,請(qǐng)幼兒講一講自己最喜歡的一頁(yè)內(nèi)容,梳理重點(diǎn),解決難點(diǎn)。最后,教師完整講述,啟發(fā)幼兒回憶生活中還有哪些東西留下了怎樣的痕跡。

27、大班繪本閱讀公開(kāi)課教案《收集東收集西》反思

  設(shè)計(jì)思路:

  話題分析:

  這本圖畫(huà)書(shū)是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。畫(huà)面從自己的收集出發(fā),逐漸延伸到他人的收集,進(jìn)而擴(kuò)展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象,好像也存在著什么收集什么的關(guān)系。一個(gè)有關(guān)"收集"的理性話題,遵循符合幼兒生活邏輯的潛在軌跡,有了天馬行空的延展想像,與幼兒的思考模式極為相合。最后,以媽媽的收集作為本書(shū)的結(jié)尾,生動(dòng)地表達(dá)了幼兒所能感受到的母愛(ài)的溫馨,更拉近了本書(shū)與幼兒生活體驗(yàn)的距離?;顒?dòng)在大班下學(xué)期開(kāi)展,以"收集"為中心話題,借助畫(huà)面由淺入深、由此及彼地討論"收集",這是比較符合這個(gè)時(shí)期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義,有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問(wèn)題。另外,這個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼小銜接的滲透開(kāi)展,也可以視為是幼小銜接活動(dòng)系列性活動(dòng)的開(kāi)端。我在作品的基礎(chǔ)上基于孩子的情感積淀,拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn),激發(fā)出孩子對(duì)幼兒園生活美好的懷念與深深的留戀之情,讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動(dòng)。最后,通過(guò)"離園前收集"計(jì)劃,讓孩子將這種情感具體化,使"收集"變得更有意義。

  交流設(shè)計(jì):

  本次活動(dòng)形式以語(yǔ)言交流為主,主題中心是"收集",是一個(gè)能引發(fā)許多話題的主題,面對(duì)大班幼兒天馬行空的發(fā)言,圍繞目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容?;顒?dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)聊聊"收集"的意思,帶著對(duì)"收集"的一知半解進(jìn)入話題?;顒?dòng)的第二環(huán)節(jié),通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)三種人收集的各有不同,理解收集的含義。接著,想想說(shuō)說(shuō)自然界的收集,感受自然界事物之間的關(guān)系。給予幼兒大海、天空、春季的三個(gè)自然景色開(kāi)展想象,同時(shí)使孩子們?cè)谂c老師的語(yǔ)言對(duì)話中,愛(ài)表達(dá),會(huì)思考,語(yǔ)言表述完整。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),從感受媽媽的"收集",到猜測(cè)教師的"收集",進(jìn)一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個(gè)過(guò)程中,運(yùn)用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),使幼兒在關(guān)注到媽媽愛(ài)收集的行為中感受媽媽對(duì)寶寶愛(ài)的情感;之后再出示教師的"月光寶盒",讓那些收集的寶貝打開(kāi)幼兒感受幼兒園師生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)價(jià)情義。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫(huà)面,理解"收集"的涵義,知道每個(gè)人的"收集"各不相同。

  2、積極參與集體討論,感受"收集"中蘊(yùn)涵的美好情感。

  3、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn)是交流收集各有不同。難點(diǎn)是感受收集中蘊(yùn)涵的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、字卡:收集;

  2、PPT課件、媽媽的收集攝像;

  3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出話題,詮釋意思

  1、出示字卡,聊聊"收集"的意思。提問(wèn):孩子們,認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?說(shuō)說(shuō)什么叫"收集"?(幼兒泛講)

  小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái),這就叫"收集"。

  2、過(guò)渡語(yǔ):今天,我們一起來(lái)聊聊關(guān)于收集的事情(出示題目:收集東,收集西)。

  二、解讀分析,理解不同

  1、解讀圖片,說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。(理解每個(gè)人的收集)

  (1)提問(wèn):女孩子喜歡收集什么?小結(jié):女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。

  (2)提問(wèn):奶奶收集了什么?怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的?哦,從哪兒看出來(lái)的?小結(jié):奶奶喜歡收集實(shí)用的物品。

  (3)這是誰(shuí)?他收集的是什么?清潔工伯伯為什么要收集垃圾?小結(jié):收集是清潔工伯伯的工作,世界因?yàn)樗氖占麧崱?/p>

  (4)提問(wèn):你們有收集嗎?說(shuō)說(shuō)自己喜歡收集什么?

  小結(jié):我們都有自己喜歡的收集,也許是為了愛(ài)好,也許是為了需要,也可能是為了夢(mèng)想。

  2、看圖想象,說(shuō)說(shuō)自然界的收集。(感受自然界物體之間的關(guān)系)過(guò)度語(yǔ):大自然是我們的朋友,它們也很喜歡收集,它們喜歡收集什么呢?(一邊講一邊出示藍(lán)天、大海、春天的圖片。)

  (1)提問(wèn):天空喜歡收集什么?小結(jié):天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽(yáng)光、清新的和風(fēng)細(xì)雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)等等,有了這些天空會(huì)更有生機(jī)充滿趣味。

  (2)提問(wèn):說(shuō)說(shuō)春天的收集?小結(jié):春天收集的是翠綠的小草、舞動(dòng)的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、溫暖的陽(yáng)光、爭(zhēng)奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等,都是對(duì)美麗的偏愛(ài)。(3)提問(wèn):大海有什么喜歡的收集?小結(jié):大海喜歡收集堅(jiān)實(shí)的巖石、一望無(wú)際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動(dòng)物、沙灘上可愛(ài)的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等,這些收集是大海帶給人類(lèi)的財(cái)富。

  (4)總結(jié):因?yàn)榇笞匀坏呐笥褌兊氖占?,世界才如此美?所以,我們?cè)诖笞匀恢心艿玫胶芏嗟目鞓?lè)!

  三、深入理解,感受溫馨

  1、理解意義,感受媽媽愛(ài)的情感。

  活動(dòng)反思:

  其實(shí)孩子們對(duì)"收集"并不陌生,比如在日常生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)"我的孩子總是把一些奇怪的東西,比如:石頭、落葉、小草等,帶到家里,向?qū)氊愃频氖占饋?lái)。"但孩子對(duì)于收集這個(gè)詞并不熟悉和了解,通過(guò)這個(gè)故事不僅將幼兒熟悉的人和動(dòng)物收集到的東西,形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中,而且通過(guò)導(dǎo)入劉老師收集發(fā)卡的方式,讓幼兒清楚明了的明白了什么是收集。同時(shí),還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中,如同"收集"的自然現(xiàn)象和景觀。

  在授課過(guò)程中,我運(yùn)用直觀的方式,讓幼兒在不知不覺(jué)的情況中,了解了繪本的基本結(jié)構(gòu),如:封面、扉頁(yè)、封底。如:我為什么引導(dǎo)幼兒觀察封面、扉頁(yè)、封底的盒子哪?因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。然而,若無(wú)提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過(guò)。一旦,這種提醒開(kāi)啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識(shí)捕捉"的行為,則會(huì)更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動(dòng)了孩子"猜猜看"后認(rèn)識(shí)和印證的愿望;小星星會(huì)是誰(shuí)收集的,石頭會(huì)是誰(shuí)收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對(duì)一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來(lái)"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。 在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對(duì)孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵(lì);繼而,后繼的文本講述又自然包含了對(duì)孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽(tīng)中解讀文本中的構(gòu)圖、語(yǔ)言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。 在說(shuō)說(shuō)交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識(shí)就獲得了發(fā)展。并通過(guò)我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

  幼兒繪本講述活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動(dòng)卻開(kāi)始開(kāi)展起來(lái),這樣可以讓幼兒親身體會(huì)到什么是收集與收集的快樂(lè)。

28、大班綜合繪本《兩個(gè)半愿望》教案反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  繪本《兩個(gè)半愿望》用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程:一只百無(wú)聊賴的小烏龜一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物,想從中尋找到快樂(lè)和幸福。一只會(huì)魔法的小白兔滿足了他的愿望,但當(dāng)他遇到挫折后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)他來(lái)說(shuō),做自己,最快樂(lè)!幽默輕松的故事更能激發(fā)幼兒閱讀的興趣,在閱讀中懂得:做自己,最幸福的道理。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的趣味性。

  2.發(fā)揮想象,大膽講述小烏龜?shù)挠腥そ?jīng)歷。

  3.感受小烏龜?shù)那榫w變化,理解做自己才是最幸福的事。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的趣味性。

  活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)揮想象,大膽講述小烏龜?shù)挠腥そ?jīng)歷。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  數(shù)字故事《兩個(gè)半愿望》

  四、活動(dòng)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  1.師:小朋友,快過(guò)年了,你們有什么愿望呢?

  2..引出小烏龜

  師:謎語(yǔ):穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢跑。小朋友猜一猜是什么動(dòng)物?

  師:今天老師就帶小朋友們?nèi)タ催@只許愿龜。

  (二)教師出示數(shù)字故事封面,激發(fā)興趣,引入情景。

  1.師:小烏龜在干什么?

  2.師:小烏龜住在哪?它的家附近多有什么?

  3.師:上面的字就是故事的名字:兩個(gè)半愿望。他的愿望是什么呢?我們一起去看看吧!

  (三)教師播放故事的視頻,幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的趣味性,懂得做自己最幸福的道理。

  1.師:故事中有幾個(gè)小動(dòng)物?它們是誰(shuí)?

  2.師:小烏龜?shù)脑竿鞘裁?都實(shí)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)幫助它的?

  3.師:小烏龜實(shí)現(xiàn)愿望后發(fā)生了什么?最后為什么又想做回自己?

  (四)帶領(lǐng)幼兒回憶故事情節(jié),教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事大概內(nèi)容,大膽講述小烏龜?shù)挠腥そ?jīng)歷。

  (五)引導(dǎo)幼兒思考小烏龜?shù)那楦凶兓?/p>

  1.師:小烏龜無(wú)家可歸是什么樣的心情呢?它為什么不開(kāi)心?

  2.繼續(xù)講述,突出故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),增強(qiáng)幼兒的感受。

  師:最后實(shí)現(xiàn)了半個(gè)愿望,小烏龜這時(shí)的心情又是怎么樣的?為什么又會(huì)開(kāi)心?

  3.請(qǐng)幼兒積極分享自己的想法。

  五、做快樂(lè)的自己

  師:那最后,小烏龜找到真正的快樂(lè)了嗎?

  師:原來(lái)做自己最開(kāi)心的事情呀!

  其實(shí),通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我們班的每個(gè)小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn),在老師的心中,你們都是最棒的,老師希望你們都做幸福的自己!所以也請(qǐng)小朋友對(duì)自己說(shuō)----

  幼兒:做自己,最幸福!

  教學(xué)反思:

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我感覺(jué)不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,不管采用什么教學(xué)形式,關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣,孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩,不要怕重復(fù),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),重復(fù)是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過(guò)程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。

29、幼兒園大班語(yǔ)言繪本《大腳丫跳芭蕾》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。大班幼兒能根據(jù)故事畫(huà)面的部分情節(jié)線索,猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說(shuō)出自己的看法?!洞竽_丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒在大膽猜測(cè)人物心理變化的同時(shí),愿意主動(dòng)表述自己的想法,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

  2.能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。

  3.通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)。

  4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  判斷人物的心理變化。

  活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。

  活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件、輕音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,引出故事。

  1.孩子們,今天我們來(lái)聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話題。

  提問(wèn):你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?

  2.有一位女孩叫貝琳達(dá),她也有一個(gè)夢(mèng)想,會(huì)有怎樣的故事,我們一起看一看。

  二、根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。

  1.觀察封面女孩,猜測(cè)人物特點(diǎn)。

  提問(wèn):貝琳達(dá)的夢(mèng)想是什么?你們覺(jué)得她喜歡跳芭蕾舞

  嗎?(表情、動(dòng)作),她跳得怎么樣?

  2.討論:貝琳達(dá)遇到的大問(wèn)題可能會(huì)是什么?(左右腳都很大)

  提問(wèn):左右腳都很大可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  3.觀察評(píng)審委員的表情和動(dòng)作,大膽想象、推測(cè)、判

  斷人物的心理變化。

  提問(wèn):評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)

  的?(表情、動(dòng)作)他們可能會(huì)說(shuō)些什么?

  討論:如果你是貝琳達(dá)聽(tīng)了評(píng)委的話,你心里會(huì)有什么

  感覺(jué)?

  4.觀察畫(huà)面,大膽猜想、推測(cè)貝琳達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。

  提問(wèn):貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫(huà)面上哪些地

  方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?那她可能會(huì)想些什么?

  討論:她做了一個(gè)什么決定?她可能會(huì)去干什么?

  5.仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒與身邊的伙

  伴小聲進(jìn)行交流,把自己看到的,想到的用完整的語(yǔ)言

  大膽表達(dá)出來(lái)。

  提問(wèn):你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?

  討論:以前評(píng)審委員們是怎么評(píng)價(jià)貝琳達(dá)的?現(xiàn)在又是

  怎樣評(píng)價(jià)呢?燕子、羚羊、鴿子,這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?

  提問(wèn):你覺(jué)得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?為什么呢?

  6.根據(jù)自己的理解,給故事取名字。

  討論:你覺(jué)得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

  三、生活遷移,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。

  提問(wèn):怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現(xiàn)實(shí)?

  總結(jié):是啊,要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現(xiàn),必須要努力、

  勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng),雖然會(huì)遇到很多的困難和挫折,但

  是不要被困難和挫折打敗,相信自己,向著自己的目標(biāo)

  努力,終有一天你會(huì)成功的!

  活動(dòng)反思:

  《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事,孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的,顯而易見(jiàn)的東西,但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘,他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候,老師的引導(dǎo)就起了很大的作用,每個(gè)人都是不一樣的,到底哪里不一樣,這些不一樣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是好還是不好,帶著這些疑問(wèn)我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)進(jìn)行時(shí),都能被繪本中絢麗的圖片所吸引,孩子們相比大人是單純的,他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她,更多的是好奇,當(dāng)我講述完整個(gè)故事,她們被貝琳達(dá)熱愛(ài)芭蕾舞的精神所感動(dòng),覺(jué)得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩,她很值得我們學(xué)習(xí)。

30、幼兒園大班繪本教案《我的爸爸叫焦尼》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能仔細(xì)閱讀圖書(shū),能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容。

  2、初步感受作品中父子之間深深的愛(ài)意。

  3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活,談?wù)勛约旱母赣H,感受濃濃的父愛(ài)。

  4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  能夠大膽的說(shuō)說(shuō)自己的感受,感受父愛(ài),理解父母。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖書(shū)《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學(xué)PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1.教師出示繪本封面引導(dǎo)幼兒觀察

  師:“你們看到了什么?

  師:封面上的父子爸爸叫焦尼,兒子叫狄姆。這本書(shū)的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺(jué)得這本書(shū)講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來(lái)看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!

  二、過(guò)程教師

  1、教師發(fā)放繪本,幼兒閱讀繪本。

  ——重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,感受畫(huà)面情節(jié)。

  (1)、幼兒討論,講述。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。

  (1)、觀看課件,教師有感情的闡述故事。

  (2)、“這個(gè)故事里兒子狄姆說(shuō)得最多的一句話是什么?他在什么地方說(shuō)這句話的?”

  (3)、“狄姆為什么要說(shuō)那么多遍的‘這是我爸爸,他叫焦尼’?

  (4)、“你覺(jué)得狄姆說(shuō)這句的時(shí)候心情是怎么樣呢?他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?

  3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活,談?wù)勛约旱母赣H,感受濃濃的父愛(ài)。

  (1)、“你喜歡你的爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”

  (2)、你們覺(jué)得爸爸辛苦?為什么爸爸會(huì)那么辛苦呢?

  (3)可是爸爸經(jīng)常不能陪伴我們啊?那我們會(huì)想念爸爸?那爸爸會(huì)想念我們?那我們應(yīng)該怎么做?

  4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦,有的時(shí)候也要很晚才回家,有的小朋友的爸爸也是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作,不能經(jīng)常見(jiàn)面,也不能經(jīng)常的陪著你們,所以我們更要好好學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng),以后長(zhǎng)大了幫助爸爸?!?/p>

  3、幼兒介紹自己的爸爸。

  三、活動(dòng)延伸

  師:剛剛你們都描述了自己的爸爸,爸爸平時(shí)上班也非常的辛苦,想一想我們可以幫爸爸做些什么嗎?

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒積極參與活動(dòng),在閱讀圖書(shū)的過(guò)程當(dāng)中,安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗(yàn),仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)自己的看法。從圖書(shū)當(dāng)中理解父母,感受親情。讓幼兒在閱讀中想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),激發(fā)幼兒的閱讀特點(diǎn)。

31、幼兒園大班健康領(lǐng)域《看誰(shuí)最像奧特曼》教案反思

  設(shè)計(jì)理念

  奧特曼是孩子們心中的英雄,尤其是男孩子,都非常喜歡。我便將這一角色引入到此節(jié)活動(dòng)中,結(jié)合活動(dòng)的目標(biāo)――投擲,使奧特曼擊打怪獸成為活動(dòng)的主線,從始至終吸引孩子,使幼兒能夠快樂(lè)的參與活動(dòng),充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鍛煉幼兒的投擲能力。

  2、激發(fā)幼兒興趣,使幼兒在愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去進(jìn)行活動(dòng)。

  3、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

  4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

  5、喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

  6、喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

  7、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  流星球每人一個(gè)(做法附后)、怪獸圖片(四個(gè)小的,二個(gè)大的,大怪獸身上掛滿鈴鐺,并根據(jù)大小分別固定在木板上或移動(dòng)黑板上)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、準(zhǔn)備活動(dòng)(帶領(lǐng)幼兒到戶外的場(chǎng)地)

  導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們喜歡奧特曼嗎?為什么? (保護(hù)地球……)

  1、游戲:看誰(shuí)像個(gè)奧特曼。

  方法:幼兒跟在教師后面,邊走邊說(shuō):“看誰(shuí)像個(gè)奧特曼”,當(dāng)說(shuō)到“曼”字時(shí),教師突然扭頭,同時(shí),幼兒要擺一個(gè)奧特曼姿勢(shì)不動(dòng)。

  2、大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)。

  (1)教師做動(dòng)作,幼兒猜猜在干什么,如拍、投、擊、打、踢、游……

  (2)大家來(lái)運(yùn)動(dòng),師生邊做邊喊:

  一、二、三、四,用力“拍”;

  一、二、三、四,用力“投”;

  一、二、三、四,用力“打”;

  一、二、三、四,用力“跑”。

  二、進(jìn)入角色,學(xué)習(xí)本領(lǐng)

  師:大家都這么喜歡奧特曼,小朋友想不想成為奧特曼戰(zhàn)士?(激發(fā)幼兒興趣),奧特曼戰(zhàn)士機(jī)智勇猛,而且要聽(tīng)從指揮,服從命令。大家能不能做到? (能)奧特曼戰(zhàn)士呈兩列縱隊(duì)集合。

  1、出示小流星球。

  2、傳球:兩隊(duì)排頭拿球往后傳到最后,得到以后說(shuō):“有了?!敝钡饺耸忠粋€(gè)。

  3、看看誰(shuí)的玩法多。

  (1)幼兒在場(chǎng)地上四面散開(kāi),注意避免流星球互相纏繞或砸到別人。

  (2)鼓勵(lì)幼兒想出好的玩法,并互相模仿(用腳踢、放頭上當(dāng)辮子甩動(dòng)、向上拋接)

  (3)奧特曼加力:手拿繩子一端,敲擊身體各個(gè)部位。邊敲邊說(shuō):

  “腿部加力,咚,咚,咚”,

  “腰部加力,咚,咚,咚”,

  “背部加力,咚,咚,咚”,

  4、學(xué)投擲。

  師:奧特曼戰(zhàn)士渾身充滿了力量,我們來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)――投擲。

  (1)教師示范,分析要領(lǐng):右手拿球,手放肩上,雙腿微屈,瞄準(zhǔn)目標(biāo),用力往前拋。

  (2)幼兒自由練習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、擊打怪獸,消滅敵人 (配班教師悄悄地將四個(gè)小怪獸擺至場(chǎng)地一端)

  1、擊打怪獸師:不好!看前面出現(xiàn)怪獸,快,奧特曼戰(zhàn)士呈四列縱隊(duì)集合。(幼兒迅速站好)

  師:四組戰(zhàn)士用流星球擊打與你組相對(duì)應(yīng)的怪獸,投完以后站到隊(duì)尾。

  活動(dòng)開(kāi)始,放奧特曼音樂(lè)。

  2、放松活動(dòng)幼兒手拿繩子一端,將球下垂地面,邊走邊說(shuō):“加力,加力,加力?!?/p>

  3、消滅大怪獸

  (1)觀察怪獸,分析要害(掛鈴鐺部分)

  (2)呈兩列縱隊(duì),要求擊中要害。

  (3)(放音樂(lè))幼兒逐個(gè)擊打,當(dāng)鈴鐺響起,該幼兒本組得一枚紅點(diǎn)。

  (4)怪獸被打倒,幼兒歡呼。

  四、放松活動(dòng)

  1、用流星球敲打身體四肢(歌曲《幸福拍手歌》)

  2、安全教育:流星球是用來(lái)消滅壞人的,因此,大家在玩的時(shí)候,不能隨便咂人,砸玻璃,擊傷小朋友,要注意安全。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)氣氛熱烈,充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性、積極性。幼兒在愉快的情圍中積極主動(dòng)地參與戶外活動(dòng),打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式,使孩子在自由寬松的氛圍中,體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。如果將活動(dòng)中的怪獸做得更立體、更形象,效果會(huì)更好。

  附:流星球做法:在一塊方形手絹內(nèi)包一些碎布,用繩子緊上口,繩子留兩尺左右。

32、幼兒園大班繪本閱讀《小黑魚(yú)》 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

  繪本閱讀《小黑魚(yú)》(大班)

  設(shè)計(jì)意圖:

  繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì):用筆精致、配色鮮艷,內(nèi)容深刻卻淺顯易懂?!秳傄分兄赋鲆耙龑?dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”、“利用圖書(shū)和繪畫(huà),引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接,讓識(shí)字不多的兒童,通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

  分析:大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣,更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒知道,集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。

  2、理解故事內(nèi)容,感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心情變化。

  分析:孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮,這里教師通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂(lè)觀的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。

  3、喜歡閱讀活動(dòng),能通過(guò)觀察圖片,大膽表達(dá)自己的想法。

  分析:閱讀活動(dòng)最重要的就是通過(guò)圖書(shū)培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,所以讓他們喜歡閱讀,并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過(guò)孩子對(duì)繪本的一步步感知,引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法,是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)力量大。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受小黑魚(yú)在不同經(jīng)歷中的心理變化,學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂(lè)觀的心態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)教師用彩噴大繪本一本

  (2)同繪本課件

  (3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫(huà)片

  (4)每人一條可套在手上的小魚(yú)(其中黑色一條)

  (5)教師用兇惡的大魚(yú)一條

  (6)道具:珊瑚、水草、石頭等

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)

  (2)課前了解各種海底動(dòng)植物,重點(diǎn)了解“淡菜殼”

  3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:

  (1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周?chē)?,小魚(yú)放在每位幼兒的座位下面。

  (2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:圖書(shū)直接導(dǎo)入

  出示大繪本書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察封面:今天老師向大家推薦一本圖書(shū),你們看這是什么書(shū)?

  指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖書(shū)封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書(shū)先從封面看起,并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱(chēng),同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚(yú)”,起到“前閱讀”的目的。

  二、基本部分:理解故事內(nèi)容,體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化

  (一)猜想故事情節(jié)

  1、出示第一幅圖:這是在什么地方?畫(huà)面上有誰(shuí)?

  2、出示第三附圖(小黑魚(yú)自己):這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)

  指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)兩副圖片的對(duì)比出示,引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力,猜想小黑魚(yú)忽然只剩自己的多種可能,激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性,并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。

  (二)觀察圖片,體會(huì)小黑魚(yú)心情

  1、出示第二幅:發(fā)生什么事了?

  2、完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑魚(yú)這時(shí)的心情是怎樣的?

  指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來(lái)之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚(yú)在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。

  3、孤獨(dú)的小黑魚(yú)游向了大海深處,它還會(huì)遇到什么?

  指導(dǎo)要點(diǎn):本問(wèn)題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,發(fā)散想象小黑魚(yú)將會(huì)遇到的各種情形。

  4、逐幅出示四幅小黑魚(yú)在海中的經(jīng)歷,提問(wèn):小黑魚(yú)遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)

  (1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺(jué)?在小黑魚(yú)的眼中,它們像什么?

  (2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物

  (3)現(xiàn)在,小黑魚(yú)的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

  指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象,孩子在回憶和模仿的過(guò)程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè),通過(guò)這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚(yú)的心情變化的作用,從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來(lái)。

  (4)老師心情不好的時(shí)候,會(huì)……心情就好了,你有沒(méi)有這種情況?

  指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂(lè)觀的心態(tài)。

  5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑魚(yú)又遇到了誰(shuí)?它的心情怎樣?這時(shí)它們之間會(huì)說(shuō)什么?

  指導(dǎo)要點(diǎn):為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚(yú)不敢走出石縫的心情,這里將原著稍作改動(dòng),將原本的“另一群小紅魚(yú)”改成了“經(jīng)歷了大魚(yú)襲擊幸存下來(lái)的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚(yú)的緊張和害怕。

  6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來(lái)的小紅魚(yú)叫出來(lái)。

  7、出示最后一幅圖,說(shuō)小黑魚(yú)想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)

  指導(dǎo)要點(diǎn):教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚(yú)想辦法喚出自己的同伴,再出示小黑魚(yú)的做法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,和積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的能力,起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

  (三)觀看動(dòng)畫(huà)片,完整欣賞作品。

  三、結(jié)束部分:表演故事

  老師做旁白,每位幼兒套上小魚(yú)扮演角色,當(dāng)出現(xiàn)大魚(yú)襲擊時(shí),教師用大魚(yú)扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚(yú)嚇跑大魚(yú)。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí),更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚(yú)不同時(shí)期的不同心情,在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚(yú)嚇退兇惡大魚(yú)的時(shí)候,孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大,體會(huì)到這種快樂(lè)和幸福。

  活動(dòng)反思:

  《小黑魚(yú)》采用了水彩拓畫(huà)的技法,獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格從一開(kāi)始進(jìn)足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動(dòng)的主要目的是在理解故事內(nèi)容、感受繪本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。達(dá)到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書(shū),引發(fā)對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動(dòng)時(shí),教師通過(guò)與幼兒一同翻閱大書(shū),從觀察封面入手,一步步引導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法,潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書(shū)打下基礎(chǔ)。

  根據(jù)小黑魚(yú)在海底所經(jīng)歷的事和感情變化,本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)思路是:快樂(lè)——孤獨(dú)——快樂(lè)。教師要極力引導(dǎo)幼兒想象小黑魚(yú)感情變化的原因和不同的心情,最后通過(guò)前面的想象感知和最后的集體表演,讓孩子們知道“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。

  本書(shū)除了擁有獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格,還有優(yōu)美的語(yǔ)句,如:“水母像彩虹果凍”等,在閱讀這部分畫(huà)面時(shí),應(yīng)該讓孩子認(rèn)真的欣賞之后,用肢體或者語(yǔ)言進(jìn)行模仿,將這樣優(yōu)美的畫(huà)面和詞語(yǔ)記在心里,這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時(shí)間。

  在活動(dòng)中要充分肯定孩子的想象力和解決問(wèn)題的辦法。例如在小黑魚(yú)和小紅魚(yú)會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大魚(yú)的時(shí)候,孩子們的想法形形色色,有的孩子還說(shuō)“搬救兵”,這一回答顯然背離了繪本的原文內(nèi)容,但不能否定這個(gè)想法,因?yàn)槁飞嫌龅竭@么多的生物,小黑魚(yú)他們也會(huì)去想辦法請(qǐng)大家?guī)兔?,雖然有時(shí)孩子的答案。

  在老師看來(lái)是有些不合實(shí)際,但都有他們自己獨(dú)特的想法,所在面對(duì)孩子突如其來(lái)的回答時(shí),老師要追問(wèn)其想法的原因,并在課前備課時(shí)多設(shè)想各種可能,對(duì)孩子的表現(xiàn)有一定的預(yù)見(jiàn)性。

  在這樣的開(kāi)放性閱讀活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言引導(dǎo)和教學(xué)中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞,除了活動(dòng)本身之外,教師的能力也至關(guān)重要,所以教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力。

33、幼兒園繪本閱讀《豬先生去野餐》大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案反思

  《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本,曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書(shū)館》雜志評(píng)為“最佳圖書(shū)”。該書(shū)講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐,如何借朋友的東西打扮自己,引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書(shū)中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié),告訴我們一個(gè)道理——“我就是我,做好自己才是最重要的。”大班幼兒還未形成正確的自我評(píng)價(jià),整個(gè)幼兒期,兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的,成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響,所以,借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。

  繪本畫(huà)面形象鮮明、生動(dòng)幽默,讓人忍俊不禁,且故事情節(jié)起伏詼諧,對(duì)幼兒有吸引力,留給幼兒推理、猜想和思考的空間,適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀,同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠從畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征,推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

  2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解,根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

  3.感受故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),做好自己才是最重要的。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

  難點(diǎn):能夠從畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征,推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本《豬先生去野餐》2人一本 用回巡針做分好三段,PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)

  活動(dòng)過(guò)程

  一)提問(wèn):什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^(guò)嗎?

  二)出示繪本《豬先生去野餐》封面,介紹故事名稱(chēng),引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述,并想象打扮豬先生的方法。

  提問(wèn)::豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?

  三)、分層賞析故事,挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。

  1幼兒自主閱讀:每2人一本故事書(shū),幼兒自主閱讀第一部分,教師巡回指導(dǎo)。

  2分享閱讀:引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。

  (1)講述分析故事第一段,感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。

  提問(wèn):“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”

  “他為什么要給豬小姐采花?

  (2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié),提煉講述的要素。

  提問(wèn):豬先生遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?

  3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。

  4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)?

  四)倒敘式講述:出示PPT豬先生打扮好的樣子,引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。

  提問(wèn):豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?它們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。

  五、閱讀第二部分,

  1自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

  2分享閱讀:

  (1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)一步觀察、講述。提問(wèn):豬先生還遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?

  (2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)白己的想法。

  提問(wèn):豬先生,有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生,豬小姐會(huì)喜歡他嗎?

  六)集體閱讀第三部分,感受作品有趣可笑的情節(jié),鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。

  1:最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?

  2你覺(jué)得故事哪里最有趣?為什么?”

  七)完整欣賞繪本,

  提問(wèn):小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”

  小結(jié):每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己,做最好的自己才是重要的。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我借助多媒體等手段,運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問(wèn)、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,感受故事的幽默所帶來(lái)的樂(lè)趣,懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),都有自己最美的一面。下面我具體說(shuō)一下本次活動(dòng)的成功之處:

  一、在猜測(cè)中導(dǎo)入

  活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放,讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己,手里還拿著一份禮物,一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問(wèn)題:豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。

  二、在表演時(shí)展現(xiàn)

  故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn),很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化,想一想狐貍和豬先生會(huì)說(shuō)哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說(shuō)的過(guò)程中幼兒掌握一個(gè)句式:讓我把我美麗的XX借去吧,瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到獅子、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了,這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒(méi)有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來(lái),但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。

  三、在理解后遷移

  當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后,自己很滿意,而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問(wèn)題:豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的,豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗,豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我,不要去羨慕別人。

  本次還存在一下一些不足之處:當(dāng)狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒(méi)有提問(wèn)他們?yōu)槭裁窗盐舶?、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo),多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述,這樣會(huì)更好。

34、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本教案《特別的尺子》反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  近期班級(jí)增加了自然測(cè)量的區(qū)角,孩子們利用樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等自然物對(duì)身邊的事物進(jìn)行了測(cè)量的活動(dòng),孩子們的測(cè)量興趣十分的高。但是在孩子們測(cè)量探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒(méi)有掌握正確的測(cè)量方式,大多數(shù)孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象?!稊?shù)學(xué)核心概念》中提出,測(cè)量的核心經(jīng)驗(yàn)之一是:比較必須是“均等的”,即計(jì)量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒(méi)有重疊的。還有就是:計(jì)量單位的大小與測(cè)量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說(shuō),當(dāng)計(jì)量單位越小時(shí),測(cè)量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢?因此在查找資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個(gè)難題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)用收尾相連的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度,初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.大膽嘗試,體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂(lè)趣。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、跳繩(若干)、桌子、椅子等物品、紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  引導(dǎo)語(yǔ):最近我們?cè)黾恿艘粋€(gè)測(cè)量區(qū),小朋友們都利用了哪些材料進(jìn)行測(cè)量呢?除了可以用這些材料進(jìn)行測(cè)量,還可以怎么來(lái)測(cè)量呢?今天老師帶來(lái)了一位新朋友--樂(lè)樂(lè),她的媽媽有一種很特別的“尺子”,這把尺子可以測(cè)量很多東西,你們想不想知道?我們一起來(lái)看看吧!

  2.初步理解故事內(nèi)容,知道身體也可以作為測(cè)量的工具及方法。

  引導(dǎo)語(yǔ):樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)高了,衣服、褲子都短了,媽媽想要為樂(lè)樂(lè)做一件連衣裙,織一件合身的毛衣,除了毛線和織針,還需要什么?可是怎么也找不到尺子,媽媽是用什么來(lái)當(dāng)?shù)某咦?媽媽是怎么用手來(lái)測(cè)量的?請(qǐng)小朋友們也來(lái)試試看吧!

  重點(diǎn)提升: (1) 只手這么量:手伸直一柞,小指按住、大拇指接住它,小指按住不動(dòng)哦。再來(lái), 小指按住、大拇指接住它又一柞。

  引導(dǎo)語(yǔ):除了小手可以當(dāng)尺子,我們的身體還有哪些地方可以當(dāng)尺子呢?我們一起來(lái)看一看。樂(lè)樂(lè)還用了什么來(lái)當(dāng)尺子?用腳印來(lái)量到底是怎么個(gè)量法呢?誰(shuí)能來(lái)試試?

  重點(diǎn)提升:人有兩只腳,一個(gè)腳印量完了,后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái),腳跟去靠腳尖。

  小結(jié):原來(lái)我們的腳也這么管用,不但可以走路做運(yùn)動(dòng),還可以做一把漂亮的尺子。

  3.初步使用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。

  (1)幼兒探索測(cè)量,教師巡回觀察。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會(huì)用身體測(cè)量的方法去量一量這些物品的長(zhǎng)度。

  幼兒進(jìn)行測(cè)量,教師巡回觀察,重點(diǎn)觀察了解幼兒用手或腳測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,如:重疊、起點(diǎn)終點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊、測(cè)量時(shí)測(cè)量物之間存在空隙等。

  (2)分享交流,梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)語(yǔ):剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對(duì)繩子進(jìn)行了測(cè)量,接下來(lái)我們請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是用什么方法測(cè)量的?怎么測(cè)量的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  小結(jié):在測(cè)量時(shí),要從起點(diǎn)開(kāi)始,一只手(或腳)接著另一只手(或腳)進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)不能有空隙,也不能重疊,最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長(zhǎng)度了!

  4.掌握測(cè)量的正確方式方法。

  (1)幼兒再次探索測(cè)量,教師巡回觀察。

  幼兒再次探索測(cè)量,教師巡回觀察,重點(diǎn)觀察幼兒是否正確掌握測(cè)量的方法。

  引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅斡糜蒙眢w測(cè)量的方法去量一量繩子的長(zhǎng)度,并將你測(cè)量的方法和結(jié)果記錄在紙上。

  (2)交流鞏固,鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):在日常生活中,除了可以用尺子、自然物測(cè)量,今天我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的手和腳也一樣可以測(cè)量,小朋友們回家后也可以請(qǐng)爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣,去試一試,并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級(jí)分享!

  活動(dòng)延伸:

  1.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進(jìn)行測(cè)量及測(cè)量的方法。

  活動(dòng)反思:

  故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》,繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量,這個(gè)故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具,我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。本次活動(dòng),我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)身體真有用”。

  《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng),內(nèi)容涉及比較多,在自然測(cè)量工具上,涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選,通過(guò)引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)我們身體的手和腳可以當(dāng)做尺子一樣測(cè)量物品,在繪本的后半部分我將以活動(dòng)延伸的部分進(jìn)行拓展延伸。

  在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中孩子們通過(guò)繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進(jìn)行測(cè)量后,大多數(shù)孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確的用身體進(jìn)行測(cè)量的方法。通過(guò)此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)測(cè)量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣,孩子們不僅用自己的身體進(jìn)行測(cè)量,同時(shí)還尋找了很多生活中的自然物對(duì)自己的影子進(jìn)行了測(cè)量,因此這個(gè)點(diǎn)上教師又將有了一個(gè)新的突破點(diǎn),如何測(cè)量自己的影子?用哪些材料測(cè)量?等問(wèn)題與幼兒一起探究。

35、幼兒園大班健康繪本《小熊不刷牙》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1,仔細(xì)傾聽(tīng)故事,認(rèn)真觀察畫(huà)面,理解小熊從不愛(ài)刷牙到愛(ài)刷牙的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  2,知道牙齒的重要性,懂得要愛(ài)護(hù)牙齒,堅(jiān)持每天刷牙。

  3,教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  4,積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《小熊不刷牙》、PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察幻燈片,根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)故事情節(jié)。

  1. 播放幻燈片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察封面和封底一圖,提問(wèn)幼兒故事里講了誰(shuí),猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么,

  2. 播放幻燈片小熊跟“牙膏牙刷兵”決斗的一圖,提問(wèn)幼兒發(fā)生了什么事,小老鼠在干嘛,從它們的決斗還有小老鼠醫(yī)生的出現(xiàn)來(lái)看,你覺(jué)得這只小熊它愛(ài)不愛(ài)刷牙,

  3. 引出繪本的名字,請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)小熊為什么不刷牙,不刷牙之后會(huì)發(fā)生什么事情,

  4. 播放幻燈片小熊躲在浴室里打開(kāi)水龍頭的一圖,提問(wèn)幼兒小熊在做什么,猜猜它為什么要這么做,

  5. 播放幻燈片晚上小熊睡覺(jué)的一圖,提問(wèn)幼兒小熊怎么了,小熊睡著了做了一個(gè)夢(mèng),猜猜小熊會(huì)夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí),夢(mèng)里會(huì)發(fā)生什么事情,

  二、教師完整講述故事。

  1.提問(wèn)幼兒媽媽叫小熊刷牙后,小熊是怎么說(shuō)的,它又是怎么做的,你覺(jué)得它這樣做對(duì)不對(duì),

  2.晚上小熊做夢(mèng),夢(mèng)到自己的牙齒怎么了,它一開(kāi)始心情怎么樣,

  3.夢(mèng)里,小熊遇到了誰(shuí),他們對(duì)小熊說(shuō)了些什么,

  4.小熊聽(tīng)了小動(dòng)物們的話,回到家看到桌上那么多好吃的東西,可是沒(méi)有牙齒它什么也咬不動(dòng),他的心情怎么樣,

  5.聽(tīng)了貓頭鷹的話,后來(lái)小熊怎么樣了,爸爸媽媽是怎么稱(chēng)贊它的,

  三、小結(jié)。

  1.教師提問(wèn):小朋友們,你們說(shuō)刷牙重不重要呀,聽(tīng)了這個(gè)故事,你們有什么打算,要不要每天都刷牙呢,小朋友們要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,堅(jiān)持每天刷牙,這樣就不會(huì)長(zhǎng)蛀牙,也不會(huì)疼,牙齒才會(huì)健健康康的。我們要從小養(yǎng)成愛(ài)刷牙的好習(xí)慣。

  2.游戲:刷牙。

  繪本中夾著一只可愛(ài)的大牙刷,這是一個(gè)很好的道具,可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)用大牙刷表現(xiàn)刷牙的正確動(dòng)作,其他幼兒可一起用手比劃。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好,適合大班孩子的年齡特點(diǎn)。但故事的表達(dá)缺乏完整性,文學(xué)性的體現(xiàn)比較少。要以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓活動(dòng)更加有趣。

36、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本《送給惡貓的禮物》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  圖表是為了使收集的資料一目了然而畫(huà)的表,是包含了系列數(shù)學(xué)知識(shí)并且鍛煉邏輯思維的活動(dòng),而且涉及到以現(xiàn)有材料為基礎(chǔ)做出決定或預(yù)想未來(lái)的過(guò)程。于是我就選取了這本圖書(shū)中的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了這節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑榫持袧撘颇貙W(xué)習(xí)“圖表”,更讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、想像和推理,進(jìn)行饒有趣味的數(shù)學(xué)思維和探究。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.運(yùn)用計(jì)數(shù)、分類(lèi)等方法嘗試統(tǒng)計(jì)。

  3.能看懂統(tǒng)計(jì)圖,知道圖表所表達(dá)的意思。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)幾種圖表的觀察,嘗試根據(jù)收集的資料繪制圖表。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)具有計(jì)數(shù)、排序、復(fù)合分類(lèi)、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、記錄紙、圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、聽(tīng)故事,情景導(dǎo)入

  1.故事:《送給惡貓的禮物》在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小倉(cāng)庫(kù)里住著15只老鼠,小倉(cāng)庫(kù)里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里吃吃喝喝,過(guò)著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現(xiàn),惡貓給它們留下一張紙條,上面惡狠狠地寫(xiě)著:我要把你們一個(gè)一個(gè)全都吃掉!

  2.幼兒討論對(duì)付惡貓的方法

  誰(shuí)來(lái)過(guò)了?惡貓想要吃掉老鼠,老鼠們害怕極了,你們能想個(gè)辦法幫助老鼠嗎?

  二、說(shuō)一說(shuō),初步感知統(tǒng)計(jì)

  1.第一次表決統(tǒng)計(jì)

  ?出示鎖和羽毛的圖片:他們把鎖代表重的禮物,把羽毛代表輕的禮物,你覺(jué)得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的東西?你們會(huì)怎么選?(排隊(duì))

  ?老鼠的決定:我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的,選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只?你怎么知道的?

  小結(jié):小老鼠用排隊(duì)的方法來(lái)投票,選擇掛重東西的一隊(duì)有5只老鼠,選擇掛輕東西的一隊(duì)有10只老鼠,10比5多,所以,老鼠們決定掛輕的東西。

  三、逐層深入,再次感知統(tǒng)計(jì)

  1.第二次表決統(tǒng)計(jì)

  ?出示襪子、電筒和哨子的圖片:他們用襪子代表有味道的禮物,用電筒代表會(huì)發(fā)光的禮物,用哨子代表能發(fā)出聲音的禮物。我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的,選擇有味道的老鼠有幾只,選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有幾只,選擇有聲音的老鼠有幾只?你怎么知道的?

  小結(jié):小老鼠用栗子來(lái)投票,一顆栗子代表一只老鼠,選擇有味道的老鼠有1只,選擇會(huì)發(fā)光的老鼠有5只,選擇有聲音的老鼠有9只,老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。

  ?你們會(huì)怎么選擇呢,我這里有三張圖片和一張表格,你覺(jué)得這三張圖片應(yīng)該放在表格的什么地方便于我們投票統(tǒng)計(jì)呢?(粘貼)

  ?出示鈴鐺和鬧鐘圖片:我們來(lái)看看小老鼠們是怎么選的,選擇鈴鐺的有幾只老鼠,選擇鬧鐘的有幾只老鼠?你怎么知道的?

  小結(jié):小老鼠用符號(hào)來(lái)投票,一個(gè)圓圈表示一只老鼠,選擇鈴鐺的老鼠有11只,選擇鬧鐘的老鼠有4只,11比4多,所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。

  四、觀察圖表,知道表達(dá)的意思

  1.老鼠們?cè)O(shè)計(jì)的圖表越來(lái)越難,我怎么也看不明白,現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫我看一看,告訴我小老鼠在統(tǒng)計(jì)什么?是怎么統(tǒng)計(jì)的?

  2.幼兒分組觀察圖表,教師指導(dǎo)

  3.個(gè)別幼兒分享

  小結(jié)1:原來(lái)你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象,另一側(cè)是數(shù)字。兩者對(duì)應(yīng)看能清楚的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  小結(jié)2:小老鼠運(yùn)用排隊(duì)的方法,用栗子投票的方法,用畫(huà)符號(hào)的方法,用圖表的方法進(jìn)行投票統(tǒng)計(jì)。我們用實(shí)物統(tǒng)計(jì)需要一個(gè)一個(gè)的數(shù),用圖表統(tǒng)計(jì)一眼就能看出數(shù)值的大小。

  五、經(jīng)驗(yàn)遷移、嘗試統(tǒng)計(jì)

  1.轉(zhuǎn)眼就要過(guò)冬了,小老鼠要開(kāi)始儲(chǔ)存食物了,你覺(jué)得老鼠們會(huì)儲(chǔ)存什么食物呢?

  2.分組嘗試統(tǒng)計(jì)

  3.個(gè)別幼兒分享

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)是節(jié)選自數(shù)學(xué)繪本《避開(kāi)惡貓的方法》,主要是為了讓幼兒了解統(tǒng)計(jì)的方法,嘗試用圖形、數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并對(duì)圖表進(jìn)行分析解讀。本次活動(dòng)一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行操作體驗(yàn),如第一次的排隊(duì)統(tǒng)計(jì),第二次嘗試集體設(shè)計(jì)圖表,用粘貼進(jìn)行投票,在幼兒對(duì)圖表認(rèn)識(shí)得到基礎(chǔ)上很快分析出實(shí)物圖表,第三次通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面分析柱狀圖表,圖表的一側(cè)是調(diào)查的對(duì)象,另一側(cè)是數(shù)字。在孩子通過(guò)是梧桐表和柱狀圖表的分析,嘗試設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表,整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。