幼兒園觀察記錄《有趣的普通話》反思
幼兒園觀察記錄《有趣的普通話》反思
1、幼兒園觀察記錄《有趣的普通話》反思
觀察對(duì)象:馮梓軒
年齡段/班:小班
觀察時(shí)間:2020年4月6日
觀察背景:
從軒軒上幼兒園那天開始,我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說(shuō)話的時(shí)候,吐字不是很清楚,甚至說(shuō)的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以,小班的寶寶語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要,培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。
觀察目標(biāo):
馮梓軒學(xué)會(huì)說(shuō)普通話
樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
觀察過(guò)程:
在與馮梓軒的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音非常不正確。有一次,他在唱歌曲《小金魚》:“一條魚,水里游,都都單單在發(fā)愁?!庇谑俏易叩剿懊娓f(shuō):“你唱得真好聽,如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說(shuō)說(shuō)看“孤孤單單。”并教給他發(fā)“孤”的方法:舌頭縮起來(lái),不要碰著,讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué),我讓他慢慢說(shuō)。由于他一直習(xí)慣了說(shuō)都都單單,所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿,因此我說(shuō)一遍,他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的,所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問(wèn)他:“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說(shuō):“不孤單了。”“到底孤單嗎?““不孤單?!薄澳俏易屵@條魚離開,他會(huì)孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話,其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過(guò)反復(fù)的練習(xí),馮梓軒對(duì)孤的發(fā)音有了進(jìn)步,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。
觀察分析與反思:
在觀察中,我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對(duì)g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因,主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。比如有一次,他吃完飯就說(shuō)我要:“卡嘴巴?!边@是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞,說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽,而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音,長(zhǎng)此以往,而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
2、大班觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思
觀察對(duì)象:銘銘、京京
年齡段/班:大班
觀察背景:班級(jí)建構(gòu)區(qū)
觀察目標(biāo):
1.幼兒搭建過(guò)程中知道可以利用圖形之間的轉(zhuǎn)換找到自己需要的圖形
2.提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
觀察過(guò)程:
建構(gòu)區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭,京京看著銘銘說(shuō):“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木,銘銘從左到右的看了個(gè)遍,眉頭一皺的坐在地墊上對(duì)京京說(shuō):“怎么沒(méi)有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”。“我再去看看吧!”京京說(shuō)。京京從左往右看了一遍,自言自語(yǔ)的說(shuō):“好像是沒(méi)有正方形的積木”京京繼續(xù)找,過(guò)了一會(huì)拿起兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木大聲的對(duì)銘銘說(shuō):“你看著兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼在一起就是一個(gè)正方形了,我們可以找兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開始尋找,過(guò)了一會(huì)了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個(gè)三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說(shuō):“我也來(lái)試一試!”銘銘拿起身份的兩個(gè)三角形試了試說(shuō):“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說(shuō):“你把三角形轉(zhuǎn)一下,最長(zhǎng)的面對(duì)齊就可以了”銘銘將積木轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)最后成功了,京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。
觀察分析與反思:
分析:
1、銘銘、京京在找正方形的積木過(guò)程中,銘銘小朋友沒(méi)有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒(méi)有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉(zhuǎn)換))
2、京京小朋友初步掌握?qǐng)D形之間的轉(zhuǎn)換兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形,銘銘小朋友這方面需要加強(qiáng)。銘銘是班級(jí)最小的幼兒和京京是班級(jí)較大大的幼兒,兩名小朋友圖形之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展有差距。
反思:
1、通過(guò)集體活動(dòng)《圖形之間的轉(zhuǎn)換》讓幼兒知道兩個(gè)半圓形可以組成一個(gè)圓形,兩個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)正方形,兩個(gè)三角形可組成一個(gè)正方形。
2、銘銘喜歡玩建構(gòu)區(qū),在玩的過(guò)程中或收拾整理積木時(shí),引導(dǎo)銘銘體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),生活既是教育。
3、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的腳印》教案反思
一、設(shè)計(jì)意圖
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物,能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。
幼兒天生喜歡小動(dòng)物,但是對(duì)小動(dòng)物的局部特征并不是很了解,所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),使幼兒了解常見小動(dòng)物的腳印特征,對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣,并產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物的腳印。
2.運(yùn)用觀察、比較的方法,區(qū)分小雞、小鴨的腳印。
3.喜歡并愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)難點(diǎn)
區(qū)分小雞和小鴨腳印。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、小動(dòng)物音頻
六、活動(dòng)過(guò)程
(一)開始部分
師:小朋友們,雞媽媽遇到一件著急的事的,她想請(qǐng)小朋友們幫幫忙。我們一起來(lái)聽一聽。
播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見了,你瞧,雪地里有它的腳印,它一定是在森林里迷路了,你們?cè)敢鈳臀艺艺宜鼏?
(二)基本部分
1.認(rèn)識(shí)小雞的腳印
師:小朋友們,找到小雞的腳印就能找到小雞了,我們來(lái)看一看小雞的腳印是什么樣的?
師:小雞的腳印細(xì)細(xì)的、尖尖的,腳趾之間是分開的,小雞的腳印像竹葉。
2.認(rèn)識(shí)小貓的腳印
師:咦,這里有一些腳印?他們是誰(shuí)的?是小雞的嗎?我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里?!靶‰u,小雞,快出來(lái)!”
播放小貓音頻:喵~喵~我可不是小雞,我是小貓,我的腳掌有厚厚的肉墊,我的腳印就像是盛開的梅花,漂亮極了。前面還有一些小動(dòng)物的腳印,你們快去看看有沒(méi)有小雞的?
小結(jié):小貓的腳掌有厚厚的肉墊,它的腳印像梅花。
3.認(rèn)識(shí)小豬的腳印
師:這兒又出現(xiàn)腳印了,我們一起來(lái)喊喊小雞有沒(méi)有在這里?!靶‰u,小雞,快出來(lái)!”
播放小豬音頻:“呵~呵。誰(shuí)在打擾我睡午覺(jué)啊,我是小豬,這是我剛才跑步留下的腳印,我的腳印有兩瓣,就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像,你們快去看看?!?/p>
小結(jié):小豬的腳印有兩瓣,像打開的剪刀。
4.認(rèn)識(shí)小鴨的腳印
師:小朋友們看,小河邊真的有腳印,我們一起叫小雞出來(lái)吧?!靶‰u,小雞,快出來(lái)!”
播放小鴨音頻:嘎~嘎~嘎,我是游泳健將——小鴨子,河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣,我的腳趾是連在一起的,像秋天的楓葉。你們?nèi)テ渌胤秸艺野?”
小結(jié):小鴨的腳趾是連在一起的,像楓葉。
4.找到小雞并發(fā)布任務(wù)
師:小朋友們看,這是不是小雞的腳印,“小雞小雞,快出來(lái)!”“小朋友們,多虧你們來(lái)找我,不然我就要在寒冷的雪地里過(guò)夜了。謝謝你們!”
音頻母雞:小朋友們,你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶,聽說(shuō)你們?cè)谡译u寶寶的路上,還發(fā)現(xiàn)了其它小動(dòng)物的腳印。請(qǐng)把小動(dòng)物和他它的腳印連起來(lái)。
(三)結(jié)束部分
教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與幼兒一邊連線一邊復(fù)述:小雞的腳印像竹葉,小鴨的腳印像楓葉,小貓的腳印像梅花,小豬的腳印像剪刀。
七、活動(dòng)延伸
師:下面的腳印又是誰(shuí)的呢?(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣,里面也許會(huì)有答案喔。
微反思:小班科學(xué)活動(dòng)
誰(shuí)的腳印
本次活動(dòng)以生動(dòng)有趣的情境導(dǎo)入,擬人化的音頻吸引了幼兒的關(guān)注,激發(fā)了幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過(guò)程中依次認(rèn)識(shí)其他三種小動(dòng)物的腳印。了解四種小動(dòng)物腳印的不同及其特征,還與生活中的事物進(jìn)行一一對(duì)應(yīng),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)了小動(dòng)物腳印像什么,既發(fā)展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對(duì)比事物的不同。這符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求:讓幼兒喜歡接觸大自然,對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,具備初步的探索能力,能用多種感官去探索。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上通過(guò)雞媽媽這個(gè)擬人化的形象,發(fā)布兩次任務(wù),讓幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)到四種動(dòng)物的腳印,符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域的要求:喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)構(gòu)思巧妙,活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢,清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動(dòng)物腳印,以此為契機(jī),讓幼兒對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)本著幼兒為主體的教育觀,從幼兒的興趣出發(fā),多采用多媒體手段,選擇幼兒所喜愛(ài)的擬人化的動(dòng)物或形象,情境化、游戲化的方式,直觀具體的去開展教育教學(xué)活動(dòng)。
4、幼兒園個(gè)案觀察《多變的泡沫積木》記錄反思
此次觀察主要目標(biāo)是,幼兒在戶外自主游戲時(shí)間,能自主選擇游戲材料,自己定游戲主題,選擇游戲伙伴,選擇游戲地點(diǎn)。關(guān)注教案網(wǎng)更多學(xué)習(xí)資料供您選擇。一起來(lái)看看這篇幼兒園個(gè)案觀察《多變的泡沫積木》記錄含反思吧。
觀察對(duì)象:清清、珊珊、童童、周周
觀察時(shí)間:15分鐘
觀察背景:
戶外自主游戲時(shí)間,孩子們自由自主的自選游戲材料、自定游戲主題、自選游戲伙伴、自選游戲區(qū)域的開展著戶外自主游戲。清清選擇了操場(chǎng)建構(gòu)游戲,并且吸引了珊珊、童童、周周的參與,一起在操場(chǎng)建構(gòu)游戲中玩起了角色游戲。
觀察目標(biāo):
1. 觀察幼兒在游戲中的參與程度和參與狀態(tài)。
2. 觀察幼兒在建構(gòu)游戲中的角色游戲行為。
3. 觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言表達(dá)和人際交往情況。
4. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5. 觀察幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
觀察過(guò)程:
在操場(chǎng)建構(gòu)游戲中,清清不停的搜集著散落在游戲場(chǎng)上的泡沫積木,并且把收集到的泡沫積木全部堆在了攀爬架旁。清清的游戲行為吸引了珊珊、童童和周周,四人一起搜集著泡沫積木,清清還主動(dòng)告訴一起游戲的伙伴:“這是我們給寶貝買的東西”。
看著積木已經(jīng)快堆不下了,清清開始為寶貝洗東西,右手拿著彩色的方形積木,左手拿著方形的綠色積木,兩塊積木互相摩擦,嘴巴里說(shuō)著:“我們?cè)诮o寶貝洗衣服”,洗完一塊積木,又接著洗另一塊積木。還向周圍的小朋友介紹:“我是媽媽,她是姐姐(指著珊珊),他是爸爸(指著周周)、她是寶貝(指著童童)”。
這時(shí),清清突然發(fā)現(xiàn)家里還沒(méi)有奶瓶,說(shuō)道:“家里的寶貝沒(méi)有奶瓶,我還要去給她買”。隨后來(lái)到操場(chǎng)上尋找,最后找到了一塊彩色長(zhǎng)方體做奶瓶。清清把奶瓶帶回家后,左手拿著奶瓶,右手不停地從地上抓東西,放到方形積木上做“撒”的動(dòng)作,為自己的寶貝沖奶粉。
周周在一旁,用兩塊粉色的大凹形積木以凹形朝上的方式相連放在地上,又選了兩塊彩色小凹形積木以凹形相對(duì)的方式搭在大積木上,說(shuō)道:“這是我?guī)蛯氊愖龅膵雰很嚒保@時(shí)童童走了過(guò)來(lái)。周周一手拿著一個(gè)小的凹型積木,說(shuō):“寶貝快坐到嬰兒車?yán)飦?lái)”。
觀察分析與反思:
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),角色游戲是小班幼兒最喜歡的游戲類型之一,并且在角色游戲與建構(gòu)游戲這兩種類型的游戲經(jīng)常會(huì)在同一區(qū)域中出現(xiàn),兩種游戲相結(jié)合,形成游戲聯(lián)動(dòng)。
在游戲中,清清具有較強(qiáng)的游戲組織能力和領(lǐng)袖氣質(zhì),自己的游戲行為不僅吸引了身邊的游戲伙伴,并且一直將自己的已有經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中,推進(jìn)著游戲情節(jié)的發(fā)展。
在游戲中,泡沫積木被替代為奶瓶、衣服等寶貝需要的東西,幼兒混合性替代、相似物替代的能力在游戲中出現(xiàn)。
清清扮演了身邊最熟悉的角色“媽媽”,并按照家庭成員的組成,為游戲伙伴進(jìn)行了角色分配。清清扮演媽媽后,擔(dān)負(fù)起了照顧寶貝的責(zé)任,為寶貝買東西、沖奶粉、洗衣服,周周在清清的帶動(dòng)下,為寶貝搭建了嬰兒車。
兩名幼兒對(duì)自己所扮演角色有一定的角色認(rèn)知,并且所扮演的角色在游戲中一直被持續(xù),有一定的角色意識(shí)。也可以發(fā)現(xiàn),孩子在自己喜歡的游戲中表現(xiàn)出了堅(jiān)持性這一可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5、觀察記錄幼兒園小班《汽車嘟嘟嘟》反思
觀察背景
小班新入園對(duì)各種玩具都非常感興趣,甚至充滿好奇心。為了讓孩子們得到更多的發(fā)展。幼兒園在游泳池投放很多新制作玩具材料。
觀察目標(biāo)
培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力,能夠更好的進(jìn)行各種游戲活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
觀察過(guò)程
發(fā)生了什么?
戶外活動(dòng)時(shí),我指著游泳池岸上對(duì)孩子們說(shuō):“今天游泳 池投放很多新的玩具,你們可以自由選擇喜歡的玩具。”可可大聲地說(shuō):“我看見有小汽車,我可以在游泳池里玩汽車游戲嗎?”可可用快速走到紙箱制作的汽車旁,選上自己喜歡的顏色。然后可可爬在地板一個(gè)勁用頭鉆進(jìn)倒在地板上的紙箱汽車,當(dāng)她的頭鉆進(jìn)去時(shí)紙箱汽車會(huì)不停地往前移動(dòng)。她反復(fù)幾次還是出現(xiàn)汽車不能移動(dòng)的問(wèn)題。這時(shí)只聽見可可嘴里嘀嘀咕咕的發(fā)出:“這個(gè)汽車怎么回事呢?汽車怎樣才能開走呢?”于是,她想了想用手抓住紙箱汽車的一頭,再次嘗試鉆進(jìn)去,這回汽車不會(huì)移動(dòng),但是身體被卡住了。她又側(cè)著身子鉆進(jìn)去,還是被卡住了。
這時(shí)琳琳走過(guò)來(lái):“可可,你看我的汽車。我們一起玩可以嗎?”可可問(wèn)琳琳到:“我的汽車是倒在地上,我鉆不進(jìn)去。你可以幫幫我嗎?”這時(shí)候我并沒(méi)有參與她們,而是在一旁默默看著她們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。琳琳說(shuō):“你的汽車要像我的這樣。”琳琳一邊說(shuō)一邊把倒在地上的汽車扶起來(lái):“你可以這樣子。汽車扶起來(lái)了,你就可以進(jìn)去了。”可可按照琳琳說(shuō)去做,先一只腳跨進(jìn)紙箱汽車?yán)铮硗庖恢荒_也跨進(jìn)來(lái)了,雙手抓住汽車的耳朵。不一會(huì)兒,可可大聲的說(shuō):“哈哈,汽車開起來(lái)了?!眱蓚€(gè)人開開心心的玩起來(lái)了。
觀察分析與反思
學(xué)到了什么?
1、在游戲中,可可想鉆進(jìn)汽車?yán)铮谟龅嚼щy時(shí),會(huì)積極動(dòng)腦筋。在通過(guò)不斷嘗試和努力中還是沒(méi)能解決問(wèn)題。但是可可并沒(méi)有放棄,而是想到用手抓住汽車的方式,發(fā)現(xiàn)汽車沒(méi)有移動(dòng)了。
2、通過(guò)觀察、能夠自主思考、敢于不斷去嘗試,以及不放棄的精神。最后她在不斷嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了向身邊的人尋求幫助,學(xué)會(huì)了與同伴合作共同解決問(wèn)題,體驗(yàn)被幫助與得到幫忙后的快樂(lè)。
教師怎么做?
1、在游戲中,孩子們會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和遇到困難的時(shí)候,教師沒(méi)有直接幫助孩子解決困難,而是引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因,并鼓勵(lì)孩子尋找解決的辦法。
2、在活動(dòng)區(qū)中需要投放更多的材料,給孩子提供多機(jī)會(huì)去思考、發(fā)現(xiàn)與探索。營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境。
6、小班觀察記錄《暖心的你》反思
觀察對(duì)象:王一帆、朵朵
年齡段/班:小班
觀察背景:
操場(chǎng)上的戶外活動(dòng)中
觀察目標(biāo):
1.樂(lè)意與同伴交往
2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格
3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答
觀察過(guò)程:
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,老師們帶著你們一起在操場(chǎng)上玩著皮球,你和小伙伴們玩的可開心了,抱著球圍著操場(chǎng)到處跑。過(guò)了一會(huì)兒,你問(wèn)我:余老師,朵朵去哪里了呀,我要和他一起玩兒皮球?!蔽椅⑿χ鴮?duì)你說(shuō):“你去布丁那邊找找吧。”當(dāng)你找到朵朵的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)她正在難過(guò)的坐在滑滑梯的尾部,只見你著急的問(wèn)著:“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了?!彼齻牡膶?duì)你說(shuō)道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說(shuō)道:“媽媽六點(diǎn)就來(lái)接你啦,別哭啦,和我一起去玩球吧,一會(huì)兒就開心了哦?!笨墒沁@對(duì)于朵朵好像沒(méi)有什么吸引力,她的眼淚還是沒(méi)有止住。
就在這時(shí),你的好朋友布丁跑了過(guò)來(lái),想邀請(qǐng)你一起加入她的游戲,不過(guò)你并沒(méi)有答應(yīng),你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他,還時(shí)不時(shí)拍拍他的肩膀,嘴巴嘟囔著“別哭啦,一起玩兒皮球吧,可好玩了喲”“我新學(xué)會(huì)了拍皮球,我來(lái)教你吧”就像個(gè)小大人。就這樣又過(guò)了好一會(huì)兒,朵朵的眼淚似乎終于止住了,你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵,并拉他一起加入了小伙伴的游戲中,就這樣開始了愉快的玩耍。
觀察分析與反思:
王一帆小朋友的舉動(dòng)其實(shí)很讓我感覺(jué)到驚訝,因?yàn)檫@時(shí)的她才三歲多,在老師的眼中就如太陽(yáng)一樣溫暖,在幼兒園的時(shí)光中,你越來(lái)越能夠能熱情的去關(guān)心每一個(gè)小朋友,看見朵朵難過(guò),立馬著急的詢問(wèn)著她,知道他是因?yàn)橄雼寢尶薜闹?,不停地拍著她肩膀安慰著她,看見你為了讓朵朵不傷心,而一個(gè)勁得拉她加入游戲時(shí),真是可愛(ài)極了,看完這整個(gè)過(guò)程的我,真的必須為你點(diǎn)個(gè)贊!
7、幼兒園中班觀察記錄《來(lái)看我們的表演吧》反思
觀察對(duì)象
陳薇恩、齊欣怡
觀察時(shí)間
2019年3月
觀察背景
表演區(qū)向往常一樣來(lái)了許多個(gè)小演員,但缺少了小觀眾,但這并沒(méi)有難倒小演員,她們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。
觀察目標(biāo)
能主動(dòng)、友好的與他人交往,遇到挫折時(shí)能夠積極的面對(duì)困難和問(wèn)題。
教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
觀察過(guò)程
今天的表演區(qū)同樣被幾名愛(ài)美的女孩子承包了,她們一開始玩的非常開心,我看到她們表演的很有秩序就走到了班中的其他區(qū)域看一看。沒(méi)過(guò)一會(huì),我發(fā)現(xiàn)陳薇恩和齊欣怡穿著漂亮的演出服從表演區(qū)來(lái)到了科學(xué)區(qū)。
齊欣怡對(duì)劉翀說(shuō):“我想邀請(qǐng)你到我們的表演區(qū)看表演,你愿意去嗎?”劉翀回答不行,齊欣怡被拒絕后陳薇恩找到了同樣在科學(xué)區(qū)的李一諾,陳薇恩手里拿著一個(gè)漂亮的頭飾遞給李一諾并說(shuō)要邀請(qǐng)她,而陳薇恩也沒(méi)有邀請(qǐng)成功,但是這兩次拒絕并沒(méi)有影響她們,她們繼續(xù)到其他區(qū)域?qū)ふ倚碌男∮^眾。
觀察分析與反思
1、兩名幼兒愿意主動(dòng)與人交往,在主動(dòng)提出邀請(qǐng)的過(guò)程中,她們能做到大膽表達(dá)自己的想法,并表述清晰。
2、在遇到拒絕的情況下,并沒(méi)有選擇放棄這項(xiàng)小任務(wù),而是繼續(xù)邀請(qǐng),她們的受挫能力較強(qiáng),并有一顆堅(jiān)持的心。
8、幼兒園觀察記錄《魔法剪刀》范文反思
觀察對(duì)象
崔偉彤
年齡段/班
5歲 / 中班
觀察時(shí)間
2018年11月下午
觀察背景
下午區(qū)域活動(dòng)開始了,小朋友們?cè)诿拦^(qū)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,崔偉彤是我們班比較典型的孩子,她的求知欲非常強(qiáng)!但是,她操作能力較差,剪出的作品質(zhì)量不高。所以我利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間觀察崔偉彤的目的是想提高孩子的動(dòng)手操作能力!
觀察目標(biāo)
提高孩子的動(dòng)手操作能力
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣
觀察過(guò)程
為讓幼兒了解蝴蝶翅膀的對(duì)稱性,區(qū)域活動(dòng)時(shí)在美工區(qū)為每名幼兒準(zhǔn)備了一張帶有對(duì)稱中心線的蝴蝶剪紙、一把剪刀。
崔偉彤拿起剪刀,將對(duì)折好的蝴蝶沿著邊緣開始剪起來(lái)。
剪了一會(huì)她看見旁邊小朋友是沿著最外邊黑色邊緣線剪的,而她把每條黑色線都剪開了,蝴蝶翅膀剪壞了,知道自己剪錯(cuò)了,急的哭了起來(lái),我趕忙手把手教她,教她一步一步剪。
(剪壞的蝴蝶作品)
觀察分析與反思
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是操作性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng),它不僅深得幼兒喜愛(ài),也是開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動(dòng)形式之一。針對(duì)崔偉彤這一情況,我分析了,孩子動(dòng)手能力差,主要原因有:
1. 成人擔(dān)心孩子小不會(huì)做事,怕剪刀傷到手,或怕孩子剪壞東西,不讓孩子在家剪紙。許多事情不讓孩子自己動(dòng)手去做,而由成人包辦,孩子沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
2. 孩子在家動(dòng)手材料少。父母花錢買的玩具,外表雖美觀,但大多數(shù)是機(jī)械或者電動(dòng)的,不能拆拼,孩子缺乏動(dòng)手材料。
3. 孩子剪紙基本技能和方法不正確,孩子不自信,不能自主剪紙,缺少老師的及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
反思對(duì)策:
1. 幼兒園剪紙活動(dòng)光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的,學(xué)習(xí)一些基本剪紙技能還是非常有必要的。因此目標(biāo)制定從幼兒的身心發(fā)展出發(fā),由淺入深、由易到難,有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地行,逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。學(xué)習(xí)剪紙時(shí),從基礎(chǔ)開始,嘗試讓幼兒剪直線、曲線、沿輪廓線剪。例如《剪蝴蝶》活動(dòng),就是練習(xí)直線、曲線剪。
2. 引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí):在教崔偉彤剪紙基本方法時(shí),要引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己探索,在《剪蝴蝶》活動(dòng)中,應(yīng)先讓崔偉彤觀察剪蝴蝶的步驟圖,探索發(fā)現(xiàn)出剪蝴蝶的方法。
3. 鼓勵(lì)、引導(dǎo)。當(dāng)崔偉彤剪出基本圖形時(shí),教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。
9、幼兒園大班觀察記錄《圖形拼搭》反思
觀察背景
在“智育愛(ài)”課程《拼蜂窩》活動(dòng)過(guò)程中,孩子們嘗試了利用圖形塊用不同方法做六邊形的游戲,并對(duì)拼圖形產(chǎn)生濃厚的興趣,于是我們將各種圖形投放到益智區(qū)中,支持幼兒繼續(xù)開展相關(guān)活動(dòng)。
觀察目標(biāo)
1.能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺前后的變化。
2.能感知圖形的結(jié)構(gòu)特征,拼出正六邊形。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過(guò)程
區(qū)域活動(dòng)開始了,三號(hào)桌小朋友選了拼圖形和臉譜的游戲材料,游戲剛開始,天天、雨蘭、童童三個(gè)小朋友便把放在子航面前正六邊形盒子里的三角形拿給了然哲,然哲將這些三角形裝到了三角形盒子里,這時(shí),子航開始哭起來(lái),我聽到哭聲詢問(wèn)他:“你怎么了?”子航邊哭邊指著然哲說(shuō):“他把我的三角形都拿走了!”然哲聽到他這樣說(shuō)便主動(dòng)還回幾個(gè)三角形,于是子航停止了哭聲,開始嘗試將手中的三角形拼裝到正六邊形盒子里,中途童童從她手中借走了一塊三角形,子航反復(fù)嘗試了幾次之后都沒(méi)能拼出正六邊形,一會(huì)童童將借走的那塊三角形又還了回來(lái),這時(shí)子航將原本放在盒子里的其它三角形拿了出來(lái),把童童還回的三角形和另一塊和其一樣的三角形拼裝進(jìn)去,這次他很順利的拼出了正六邊形,可是卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)正六邊形并不能將盒子填滿,于是他將盒子里的三角形倒到桌子上開始拼擺,嘗試一次后他發(fā)現(xiàn)盒子蓋兒上也有正六邊形,于是開始參照蓋子上的圖形拼擺,只拼了兩塊他又將三角形放回正六邊形盒子里進(jìn)行嘗試......
觀察分析與反思
子航在此次活動(dòng)中樂(lè)于探索嘗試用不同形狀的三角形拼擺出正六邊形,并通過(guò)觀察比較與分析,嘗試發(fā)現(xiàn)不同三角形的特征以及拼擺后的變化,初步感知正六邊形和三角形的結(jié)構(gòu)特征,最終拼出正六邊形。教師為幼兒提供了三角形以及三角形和正六邊形的盒子供幼兒探索。
觀察時(shí)我發(fā)現(xiàn)正六邊形和三角形的盒子由于和拼圖大小不匹配,對(duì)幼兒拼擺造成干擾,同時(shí)為了支持幼兒探索用三角形拼擺其他幾何圖形的機(jī)會(huì),于是決定在第二次活動(dòng)時(shí)將正六邊形和三角形的盒子收回,在白紙上劃出不同大小的三角形、正六邊形以及其他簡(jiǎn)單幾何圖形,并將白紙鋪設(shè)到桌墊下。
10、幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》反思
雪糕在孩子的眼中是充滿誘惑力的零食,雪糕有著各種各樣的造型,此次觀察目標(biāo)是了解中班幼兒中班幼兒對(duì)雪糕棒造型的能力,一起來(lái)看看小編寫的幼兒園中班觀察記錄《百變雪糕棒》含反思。
觀察背景
“聰明屋”的彩色雪糕棒由于使用的時(shí)間較長(zhǎng),原本鮮艷的顏色都慢慢褪去,孩子們?cè)谟螒驎r(shí)也不像以往那么的興致勃勃。為了激發(fā)孩子再次游戲的興趣,增強(qiáng)材料游戲的趣味性,我丟棄部分損壞、褪色嚴(yán)重的雪糕棒,并將圓形魔術(shù)貼粘貼在每根雪糕棒的兩端,通過(guò)調(diào)整材料來(lái)增加雪糕棒立體建構(gòu)的新玩法。
觀察目標(biāo)
中班幼兒對(duì)雪糕棒造型能力的培養(yǎng)
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
觀察過(guò)程
“改良”后的雪糕棒再次投放到聰明屋后就立刻引起了孩子們的注意,而小博就是其中最為興奮的一個(gè)。他迫不及待地拿起一根雪糕棒,卻意外地發(fā)現(xiàn)連帶起了好幾根,一根一根地粘在一起,像一條“九節(jié)鞭”,高興地左右舞動(dòng)起來(lái)。隨后小博又試著從籮筐里拿一根雪糕棒,沒(méi)想到這次又好像變魔術(shù)一樣拉起了一連串,只不過(guò)這次有好幾根都重疊在一起,甚至還有三根雪糕棒組成了一個(gè)三角形!他對(duì)這個(gè)新發(fā)現(xiàn)感興趣極了,歪著腦袋研究著。
小博將上面的三角形取下來(lái)放在桌子上,自己在籮筐里拿出兩根雪糕棒嘗試組合,可是怎么也粘不起來(lái)。只見他皺著眉頭,用大拇指摸了摸貼在雪糕棒兩端的魔術(shù)貼,然后將其中的一根雪糕棒換了一頭,一下子兩根雪糕棒就牢牢地粘在了一起。接下來(lái)他又拿了一根,按照同樣的方法將三根雪糕棒組合成一個(gè)三角形。小博組合成的三角形越來(lái)越多,他把它們放在一起,變成了一個(gè)六邊形,高興地告訴我:這是一個(gè)大披薩!
“你還可以把三角形組合成什么呢?”我忍不住提問(wèn)。小博想了一會(huì),把兩個(gè)三角形上下組合,還在下面豎了根雪糕棒,他說(shuō)這是圣誕樹?!斑€有嗎?你可以把三角形和其他的圖形組合嗎?”接著他又把四根雪糕棒拼成了一個(gè)正方形,和三角形組合,他告訴我這是一座小房子。最后他又把一根雪糕棒豎著擺,告訴我說(shuō)這是“1”,然后又迅速地組合成“2、4”。
觀察分析與反思
分析:
彩色雪糕棒是較為常見的游戲材料,孩子在游戲中不僅可以感知各種顏色,還能進(jìn)行一系列的數(shù)操作游戲:例如按規(guī)律擺放、按顏色分類等等。但是,當(dāng)游戲材料和游戲玩法一成不變后,孩子在游戲中就出現(xiàn)了疲勞現(xiàn)象,對(duì)游戲產(chǎn)生了抗拒,不愿意玩。然而在本次游戲中,通過(guò)老師對(duì)材料的調(diào)整,孩子又萌發(fā)了游戲興趣。游戲時(shí),通過(guò)一個(gè)偶然的行為發(fā)現(xiàn)了雪糕棒神奇的現(xiàn)象——“自動(dòng)粘連”、“圖形組合”。在好奇心的作用下,孩子進(jìn)行了模仿,嘗試組合三角形,并大膽想象,將六個(gè)三角形組合成“披薩”。除此之外,孩子將雪糕棒拼貼組合成圣誕樹、房子、數(shù)字等事物,在這一過(guò)程中,孩子對(duì)各種事物形態(tài)的感知能力逐步提高,在不斷的嘗試組合過(guò)程中想象力和創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。
策略:
1.繼續(xù)添加帶有凹槽插接口的彩色雪糕棒,鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,通過(guò)拼貼、插接的方式將雪糕棒組合成新的事物。借助游戲提高孩子的想象力、對(duì)事物各種形態(tài)的感知力以及創(chuàng)造力。
2.增設(shè)“游戲計(jì)劃書”,引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想預(yù)先畫下來(lái),如拼搭的材料、使用的顏色、最后成型的作品,通過(guò)創(chuàng)想——?jiǎng)?chuàng)作的過(guò)程,進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力、學(xué)習(xí)力和游戲興趣。
3.在教室里布置作品成列區(qū),把孩子完成的雪糕棒作品(照片)展示出來(lái),增強(qiáng)孩子的成就感。
11、幼兒園大班觀察記錄《游戲活動(dòng)中的他們》反思
觀察背景
今天是我園舉行陽(yáng)光體育活動(dòng)的一天,孩子們?cè)谶M(jìn)行了一系列韻律操、集體活動(dòng)之后,都興致勃勃地開始了分散活動(dòng)的準(zhǔn)備。
觀察目標(biāo)
幼兒在球類競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的情感反應(yīng)。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
觀察過(guò)程
當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行了全面的身體準(zhǔn)備后,孩子們開始了自主選擇分散區(qū)域及合作對(duì)象。由于我們班進(jìn)行的是孩子們都相對(duì)感興趣的球類運(yùn)動(dòng),因此,孩子們?nèi)繉?duì)此投入了很高的熱情。經(jīng)過(guò)討論,有六名幼兒自主選擇了足球游戲區(qū)域,他們就是田藝涵、蘆笛、邵禹銘、韓宜辰、楊嘉樂(lè)和馬嘉霖。經(jīng)過(guò)自由組合,我將他們六人平均分成了2個(gè)隊(duì):一隊(duì)是由田藝涵帶領(lǐng)的,二隊(duì)是由韓宜辰帶領(lǐng)的。
比賽開始前,我這個(gè)“大裁判”特別宣布了比賽規(guī)定和游戲玩法。兩隊(duì)隊(duì)員不能用傳球,不可以越位等等。經(jīng)過(guò)了一段激烈地討論,兩隊(duì)隊(duì)員分別選擇他們的隊(duì)長(zhǎng)為守門員。
比賽開始了,孩子們進(jìn)行了激烈地角逐,開始的時(shí)候,大家總是會(huì)不自覺(jué)地用手碰球、運(yùn)球,經(jīng)過(guò)我的反復(fù)提醒,漸漸地,孩子們開始有了一定的球場(chǎng)規(guī)則意識(shí),他們會(huì)互相發(fā)出警告:“老師,銘銘用手碰球了?!薄袄蠋煟瑮罴螛?lè)出界了。”我開始感覺(jué)到了綠茵場(chǎng)上散發(fā)出的氣息。原來(lái)孩子們可以通過(guò)游戲活動(dòng),懂得許多我們?cè)谌粘I钪卸疾荒荏w會(huì)到的規(guī)則。
漸漸的,我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)了2—3輪的游戲,孩子們的臉上都開始冒汗了,作為裁判的我也被他們帶的出了一頭汗,但孩子的活動(dòng)興趣卻是毫不減退。
最終,經(jīng)過(guò)了幾輪的激烈比賽,一隊(duì)勝出,所以的隊(duì)員都相互擊掌慶賀;二隊(duì)的隊(duì)員們開始討論起來(lái):“我們太多次犯規(guī)了?!薄笆前。绻凑找?guī)則來(lái),我們一定會(huì)贏!”
觀察分析與反思
大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,協(xié)調(diào)能力,合作意識(shí)都較之前有了非常大的提升,但是依然需要老師的正確引導(dǎo),否則幼兒就會(huì)出現(xiàn)害怕輸贏,不愿參加競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的逆反情緒,這對(duì)于幼兒來(lái)講是莫大的傷害。因此,我們作為教師更應(yīng)當(dāng)告訴他們?nèi)绾蚊鎸?duì)失敗,通過(guò)合作戰(zhàn)勝困難的道理。
回班后,我把陽(yáng)光體育活動(dòng)中足球區(qū)域發(fā)生的事情講給了小朋友們聽,并請(qǐng)孩子們進(jìn)行了討論,讓大家說(shuō)一說(shuō),“如果你是一對(duì)或者二隊(duì)的隊(duì)員,當(dāng)你聽到一對(duì)勝利的消息時(shí),心情如何,反過(guò)來(lái),心情又如何?”經(jīng)過(guò)討論,我將“友誼第一,比賽第二”的道理講給了孩子們聽,大家都說(shuō),二隊(duì)的隊(duì)員也很棒!我們都是一個(gè)集體。
12、幼兒園中班科學(xué)《有趣的動(dòng)物尾巴》教案反思
設(shè)計(jì)意圖:
喜歡動(dòng)物是幼兒的天性,只要抓住幼兒的興趣,就能使孩子在活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展,這次活動(dòng)我把第一目標(biāo)簡(jiǎn)化為“認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征和初步了解一些動(dòng)物尾巴的特殊用途,”,讓幼兒通過(guò)看圖片和欣賞故事來(lái)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。
從課題選擇上來(lái)說(shuō),孩子們都非常喜歡動(dòng)物,但對(duì)動(dòng)物的尾巴了解的較少。我選擇這一課題,就是為了滿足幼兒在這方面的探究欲望。其次,從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)我緊緊圍繞“激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣”這一目標(biāo)展開環(huán)節(jié)。
活動(dòng)中,我以兒歌《比尾巴》的動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。接下來(lái)我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動(dòng)游戲,幼兒們通過(guò)幫小動(dòng)物們找尾巴,用自己的語(yǔ)言描述了尾巴的一些特征,這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了加深孩子們對(duì)尾巴功用的了解,我又請(qǐng)孩子們猜測(cè)了其他動(dòng)物尾巴的作用,并用課件內(nèi)容驗(yàn)證了他們的猜測(cè)。最后我味孩子們準(zhǔn)備了連線操作,讓幼兒幫動(dòng)物找尾巴。在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)些小動(dòng)物的尾巴,了解尾巴的用途。
2.培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.激發(fā)幼兒探索功物尾巴的興趣,滿足其好奇心,加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.操作卡
2.各種動(dòng)物圖片
3.多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入(播放動(dòng)物比尾巴的視頻,輕松導(dǎo)入課堂)
1、師:小朋友們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(動(dòng)物是人類的朋友,所以大家喜歡)
2、播放動(dòng)物比尾巴視頻,讓幼兒初步感知?jiǎng)游镂舶偷男螤睢?/p>
3、剛剛小動(dòng)物們?cè)诒仁裁?(比尾巴)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的尾巴(師板書課題:動(dòng)物的尾巴)。
二、展開學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的形狀
認(rèn)識(shí)松鼠的尾巴(課件出示松鼠的尾巴)
(1)這是什么?這是誰(shuí)的尾巴?(松鼠的尾巴)
(2)它的尾巴是什么樣子的呢?
生:像一把傘
(3)松鼠的尾巴有什么作用呢?(當(dāng)降落冬天可以當(dāng)被子)方法同上依次認(rèn)識(shí)猴子、雞、兔子、孔雀的尾巴。
(4)問(wèn)答游戲鞏固動(dòng)物的尾巴樣子師:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生:猴子誰(shuí)的尾巴短?兔子誰(shuí)的尾巴好像一把傘?松鼠誰(shuí)的尾巴彎?公雞誰(shuí)的尾巴最好看孔雀。
(5)小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物的尾巴,他們有的長(zhǎng),有的短,有的粗,有的細(xì),還有的彎,各有各的用處。
三、拓展延伸,認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物尾巴
過(guò)渡語(yǔ):小朋友還想知道更多的小動(dòng)物的尾巴像什么樣子嗎?有什么作用嗎?
課件依次出示燕子、魚、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴,引導(dǎo)幼兒了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和作用。
四、操作鞏固,連一連
1、教師出示課件,先示范
2、幼兒在卡紙上操作
活動(dòng)延伸:
還有哪些動(dòng)物的尾巴最有趣,讓我們一起到生活中找找看!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用效果是非常好的。通過(guò)使用多媒體課件,首先增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容吸引力,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件,鮮艷的色彩,多變的動(dòng)態(tài)畫面聲音的配合,有效的吸引了幼兒的注意力,從而提高他們的興趣,對(duì)于某些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容,還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫面聲音和圖像來(lái)實(shí)現(xiàn),這樣就更易于幼兒掌握知識(shí),其次,增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性,加強(qiáng)了師生互動(dòng)。良好的人機(jī)界面和交互功能使教學(xué)更像游戲。通過(guò)在多媒體課件中提供良好的人機(jī)交互功能,可使幼兒不僅能看到聽到,更可以自己動(dòng)手去參與教學(xué)過(guò)程。
在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程中,自己覺(jué)得還是比較流暢的,當(dāng)然也存在著不足,如何抓住幼兒反饋給老師的信息,如何讓自己的語(yǔ)言更精煉,更通俗易懂,在今后的活動(dòng)中,課前,一定要做好大量的準(zhǔn)備工作,吃透教材,預(yù)設(shè)好活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,在活動(dòng)中,老師提出的問(wèn)題,要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見,讓幼兒完整的表述自己的想法,不局限他們的答案,對(duì)于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之,應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去,這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問(wèn)題。
13、幼兒園中班觀察記錄《手上的泡泡》反思
觀察背景
中班幼兒升班后,生活環(huán)節(jié)需要教師重點(diǎn)關(guān)注,鞏固常規(guī),同時(shí)教師也在觀察發(fā)現(xiàn)幼兒生活的自主探究行為,并給予相應(yīng)的支持。
觀察目標(biāo)
觀察幼兒生活中的自主探究行為及教師支持策略
通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
觀察過(guò)程
洗手環(huán)節(jié),淘淘在洗手池前駐留,手上不停的分開合攏,我走近一步,在一旁看。他將手不停開合,用食指拇指圍成了圈,將洗手液的泡泡拉出了一層薄薄的泡泡膜。接著他又輕輕地將雙手合十,小心翼翼地打開,看著食指與拇指間的泡泡薄膜,生怕泡泡膜破了;當(dāng)兩個(gè)食指不再挨著的時(shí)候,泡泡膜破了。他又繼續(xù)將雙手合十,再小心翼翼地打開,依次分開了小指無(wú)名指和中指,食指和拇指中間形成了一層薄薄的泡泡膜,隨著他緩慢的動(dòng)作,泡泡膜也在微微的顫動(dòng)。他靜靜的注視著泡泡膜,泡泡膜又破了。幾次之后,泡泡膜的面積隨著他緩慢的、小心的、一次次的嘗試,正不斷的擴(kuò)大著。他似乎找到了泡泡膜不破并變大的小秘訣!然后他將手移近了臉,輕輕用嘴巴吹氣,眼睛微微垂下,緊緊的看著薄膜,在氣的作用下,薄膜鼓出了一個(gè)包,他的眼睛微微瞪大,輕輕的吹著氣。1秒鐘后,泡泡膜又破了,濺下幾個(gè)小小的泡沫水珠。他不斷的重復(fù)這個(gè)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲,有的時(shí)候拉出的泡泡膜小,有的時(shí)候拉出的泡泡膜大。他樂(lè)此不疲的重復(fù)著。這時(shí),一個(gè)小朋友叫到我。淘淘轉(zhuǎn)過(guò)頭,發(fā)現(xiàn)了我原來(lái)就在他的旁邊。他的眼睛瞪了一下,咧開了嘴,眼睛彎彎的笑了起來(lái)。淘淘湊近我身邊,我也蹲下來(lái),他靠近我的頭,語(yǔ)氣有些神秘的說(shuō):“劉老師,劉老師!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我驚奇地回應(yīng)到:“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厲害了啊!”淘淘:“跟泡泡水一樣!劉老師你看,得這樣!”說(shuō)著他給我展示了他手開合形成封閉圖形的動(dòng)作??粗敲凑J(rèn)真地給我講解,我也徒手跟著他學(xué)起來(lái),雙手合十,然后依次打開手指。淘淘很耐心地儼然是一位小老師,邊做邊說(shuō)道:“就是這個(gè)手得合上,再打開!”這回,我也學(xué)著他將手上涂了洗手液,再將雙手合十,再打開??墒鞘稚喜](méi)有形成泡泡膜,我失敗了。我將目光投向淘淘,向他求助。淘淘有些著急,:“不能這樣!得慢點(diǎn)!”
他拉著我的手,又慢慢拉開我的手,控制了手打開的速度。然后我如他說(shuō)的慢慢地將手分開,但是還沒(méi)來(lái)得及吹,當(dāng)手分開的時(shí)候還是破了。淘淘有些摸不到頭腦,又看向自己的雙手,合上打開,成功地出現(xiàn)了泡泡薄膜。他突然轉(zhuǎn)頭看著我說(shuō):“你手指頭得連著不能分開,分開就破了!”按照他說(shuō)的要求,我將食指和拇指圍成了一個(gè)圈,真得成功了。淘淘滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎有些欣慰的笑著說(shuō):“下次我們?cè)僭囋嚧党鰜?lái)吧!”他的語(yǔ)氣聽起來(lái)是那么的自信!期盼!
觀察分析與反思
分析:
孩子在探究過(guò)程中,始終保持著較高的探究的興趣,認(rèn)真的去觀察,發(fā)現(xiàn),不斷嘗試。當(dāng)他成功的時(shí)候,他開始不斷的去重復(fù),體驗(yàn)他自己發(fā)現(xiàn)的游戲的樂(lè)趣,樂(lè)在其中。他自豪的將自己的游戲分享給我,獲得了更多的成就感,相信他也更加的自信了。
他在游戲中專注的表情,眼神,讓我看到了他手上泡泡的“變化”深深的把他吸引住,他想要更加仔細(xì)的去觀察發(fā)現(xiàn)怎樣可以變出泡泡膜,不斷去嘗試,發(fā)現(xiàn)泡泡膜不破的方法,更期待著可以將這個(gè)泡泡膜,吹出一個(gè)大大的泡泡。
他的游戲讓我驚喜,也讓我想要“走近”他的游戲。而他在發(fā)現(xiàn)我后,主動(dòng)拉著我“走進(jìn)”他的游戲,也讓我更是感動(dòng)。我和他一起進(jìn)行嘗試,他像一個(gè)老師一樣,親自指導(dǎo)我去不斷的嘗試,并且在嘗試中,將做泡泡膜的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來(lái)分享給我,慢慢打開,手指需要圍成一個(gè)圈。
反思:
生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都有它的教育價(jià)值,我們要追隨孩子的興趣,和孩子一起探究。今天淘淘在洗手環(huán)節(jié)中,一個(gè)每天都會(huì)有的泡泡,引發(fā)了他自己的游戲,過(guò)程表現(xiàn)出了自主探究、自主觀察、不斷嘗試、樂(lè)于分享、完整講述,都讓我覺(jué)得他在閃閃發(fā)光。我們一起嘗試玩著,聊著,他將泡泡的形成的方法分享給我,梳理用手形成泡泡的原因,需要慢慢打開,手指不能分開。他在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了泡泡的有趣,并且愿意自己探究,有了一定的繼續(xù)探究愿望。
我們也在思考,在后續(xù)我們可以和孩子們一起分享討論這一經(jīng)驗(yàn),引發(fā)其他孩子關(guān)于泡泡的興趣,也幫助淘淘樹立自信心,肯定他的探究精神。也可以將活動(dòng)延伸至科學(xué)區(qū),如怎么制作泡泡器,制作泡泡水,怎么樣能夠吹出更多的泡泡等等。我們將追隨孩子的興趣,陪伴他們探究、游戲。
14、幼兒園觀察記錄《玩棋小能手》范文反思
觀察對(duì)象
濤濤、浩浩
年齡段/班
大班
觀察時(shí)間
2019年11月
觀察背景
《綱要》指出:“教育活動(dòng)中心任務(wù)是,充分鼓勵(lì)兒童參與活動(dòng),與同伴交往,形成良好的人際關(guān)系。同時(shí),兒童社會(huì)性的發(fā)展,是內(nèi)在意志是同他人活動(dòng)的外在要素互助作用的產(chǎn)物?!彼宰鳛榻處?,應(yīng)多為幼兒創(chuàng)造一些交往的條件,讓幼兒去交往去實(shí)踐去鍛煉,別在乎幼兒的“輸”和”贏”,重在培養(yǎng)幼兒的交往能力,讓幼兒做一個(gè)“贏得了”又“輸?shù)闷稹钡娜恕?/p>
觀察目標(biāo)
了解幼兒的思維能力和溝通能力
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣
觀察過(guò)程
在棋區(qū)時(shí)小朋友都玩的非常好,知道遵守游戲規(guī)則,玩游戲時(shí)知道不能大聲講,在認(rèn)真的將自己開啟的棋局下完,可我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友今天不會(huì)遵守游戲規(guī)則,不時(shí)的大聲講話,在老師的提醒下也就只安靜那么一會(huì)兒,而且換棋的速度也非常快,我看到后,走過(guò)去和他們進(jìn)行了談話,在談話過(guò)程中我了解到,他們對(duì)下棋也是非常的感興趣,但長(zhǎng)時(shí)間的在一類棋上沒(méi)有分出勝負(fù)后,他們就失去了耐心。在換的下種棋類上有的是他們不會(huì)下的,所以就造成了頻繁換棋的現(xiàn)象
觀察分析與反思
這兩個(gè)小朋友缺乏耐心,對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,所以當(dāng)他們發(fā)生大聲講話和頻繁換棋時(shí)教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì),在下棋比賽中得到勝利的喜悅,而且也鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。
15、幼兒園中班科學(xué)《有趣的梯形》教案反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐操作,知道配置泡泡水的方法。
2.初步學(xué)會(huì)觀察泡泡顏色的變化。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
吸管、鹽、水、洗潔精、塑料杯、紙。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入
在海洋的深處有著各種各樣的生物,看誰(shuí)來(lái)了,噴、噴、噴、噴,大魚游來(lái)啦,小朋友們我們猜猜大魚在玩什么游戲呢?哦-大魚在玩吹泡泡的游戲呢?大魚吹出來(lái)的泡泡,圓圓的,五顏六色的真有趣,今天朱朱老師帶著小朋友我們一起來(lái)向大魚學(xué)習(xí)吹泡泡的本領(lǐng)。
2.活動(dòng)過(guò)程
(1)師:要想吹出泡泡,我們需要先來(lái)制作泡泡水,(我們咋樣制作泡泡水呢?)
(2)幼兒嘗試制作泡泡水
幼兒嘗試制作泡泡水,在水里加上鹽并攪拌均勻,輕輕摘取用嘴巴輕輕的吹。(并沒(méi)有吹出泡泡)
幼兒再次嘗試制作泡泡水,在水里加洗潔精攪拌均勻,輕輕摘取并用嘴巴輕輕的吹。(吹出了泡泡)
總結(jié):洗潔精和水可以制作出泡泡水是因?yàn)橄礉嵕锩孢€有大量的泡泡劑,而鹽里不含有泡泡劑。
(3)大魚吐出彩色的泡泡,那我們來(lái)想一想,用什么方法可以讓泡泡變成彩色的呢?(顏料)
哦,可以在泡泡水里面加顏料,并攪拌均勻,那我們來(lái)一起試一下。教師引導(dǎo)幼兒操作并提醒幼兒用吸管輕輕沾取,然后慢慢地吹。
(4)哇!彩色的泡泡真有趣,好想把這些彩色的泡泡留住,讓我們一起把這些圓圓的彩色的泡泡留在海洋里吧!教師引導(dǎo)幼兒將彩色的泡泡留在海洋里。
四、活動(dòng)延伸
小朋友想一想還可以用什么來(lái)吹出泡泡呢?
活動(dòng)反思:
我設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng),主要從幼兒對(duì)平面圖形認(rèn)識(shí)開始,因?yàn)樘菪蔚母拍钍且唤M對(duì)邊平行而另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。但由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)梯形的概念不易理解就不要求幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述梯形特征。本節(jié)活動(dòng)我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。首先讓幼兒感知梯形的多樣化,通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒真正理解認(rèn)識(shí)梯形,最后用游戲鞏固本節(jié)活動(dòng)?;顒?dòng)中幼兒的積極性很高都愿意參與到活動(dòng)中,互動(dòng)也不錯(cuò)。我感覺(jué)本目標(biāo)完成的很好。
16、幼兒園中班觀察記錄《有趣的普通話》范文反思
觀察對(duì)象馮梓軒年齡段/班小班觀察時(shí)間2020年4月6日觀察背景從軒軒上幼兒園那天開始,我發(fā)現(xiàn)他每次跟老師或小朋友說(shuō)話的時(shí)候,吐字不是很清楚,甚至說(shuō)的我壓根就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以,小班的寶寶語(yǔ)言發(fā)展至關(guān)重要,培養(yǎng)寶寶正確的發(fā)音是最為關(guān)鍵的。觀察目標(biāo):馮梓軒學(xué)會(huì)說(shuō)普通話
觀察過(guò)程
在與馮梓軒的接觸中,我發(fā)現(xiàn)他的普通話語(yǔ)音非常不正確。有一次,他在唱歌曲《小金魚》:“一條魚,水里游,都都單單在發(fā)愁?!庇谑俏易叩剿懊娓f(shuō):“你唱得真好聽,如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還更好聽。你說(shuō)說(shuō)看“孤孤單單?!辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法:舌頭縮起來(lái),不要碰著,讓氣從嘴里發(fā)出來(lái)。孩子很樂(lè)意學(xué),我讓他慢慢說(shuō)。由于他一直習(xí)慣了說(shuō)都都單單,所以一下子糾正有點(diǎn)難。小班的孩子好模仿,因此我說(shuō)一遍,他也跟著說(shuō)一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的,所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片,問(wèn)他:“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說(shuō):“不孤單了?!薄暗降坠聠螁?““不孤單。”“那我讓這條魚離開,他會(huì)孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話,其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過(guò)反復(fù)的練習(xí),馮梓軒對(duì)孤的發(fā)音有了進(jìn)步,有幾遍已經(jīng)能發(fā)對(duì)了。
觀察分析與反思
在觀察中,我發(fā)現(xiàn)馮梓軒對(duì)g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。普通話不正確的原因,主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的,所以平時(shí)普通話說(shuō)得較少,普通話的詞匯也不多,總是根據(jù)自己的想象來(lái)說(shuō)。比如有一次,他吃完飯就說(shuō)我要:“卡嘴巴?!边@是他自己創(chuàng)造出來(lái)的詞。另一方面他比較害羞,說(shuō)話時(shí)不敢看人家的眼睛,這樣他光靠耳朵聽,而沒(méi)有看別人的嘴形發(fā)音,長(zhǎng)此以往,而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
17、觀察記錄《有趣的拼搭游戲》反思
觀察對(duì)象
銘銘、京京
年齡段/班
大班
觀察時(shí)間
2019.12.23
觀察背景
班級(jí)建構(gòu)區(qū)
觀察目標(biāo)
幼兒搭建過(guò)程中知道可以利用圖形之間的轉(zhuǎn)換找到自己需要的圖形
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
觀察過(guò)程
建構(gòu)區(qū)中銘銘、京京在合作拼搭,京京看著銘銘說(shuō):“銘銘我需要正方形的積木”銘銘起身去找正方形的積木,銘銘從左到右的看了個(gè)遍,眉頭一皺的坐在地墊上對(duì)京京說(shuō):“怎么沒(méi)有正方形的積木啊?好像被我們用完了!”?!拔以偃タ纯窗?”京京說(shuō)。京京從左往右看了一遍,自言自語(yǔ)的說(shuō):“好像是沒(méi)有正方形的積木”京京繼續(xù)找,過(guò)了一會(huì)拿起兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木大聲的對(duì)銘銘說(shuō):“你看著兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼在一起就是一個(gè)正方形了,我們可以找兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木拼成正方形的積木”。京京和銘銘開始尋找,過(guò)了一會(huì)了京京突然跑到銘銘身邊告訴她兩個(gè)三角形拼在一起也可以拼成正方形。銘銘說(shuō):“我也來(lái)試一試!”銘銘拿起身份的兩個(gè)三角形試了試說(shuō):“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看銘銘手上的三角形說(shuō):“你把三角形轉(zhuǎn)一下,最長(zhǎng)的面對(duì)齊就可以了”銘銘將積木轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)最后成功了,京京和銘銘繼續(xù)創(chuàng)作他們的作品。
觀察分析與反思
分析:
1、銘銘、京京在找正方形的積木過(guò)程中,銘銘小朋友沒(méi)有找到正方形的積木就放棄尋找。京京小朋友第一次沒(méi)有找到第二次換了一種思維去找(圖形之間的轉(zhuǎn)換))
2、京京小朋友初步掌握?qǐng)D形之間的轉(zhuǎn)換兩個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形,銘銘小朋友這方面需要加強(qiáng)。銘銘是班級(jí)最小的幼兒和京京是班級(jí)較大大的幼兒,兩名小朋友圖形之間的轉(zhuǎn)換發(fā)展有差距。
反思:
1、通過(guò)集體活動(dòng)《圖形之間的轉(zhuǎn)換》讓幼兒知道兩個(gè)半圓形可以組成一個(gè)圓形,兩個(gè)長(zhǎng)方形可以組成一個(gè)正方形,兩個(gè)三角形可組成一個(gè)正方形。
2、銘銘喜歡玩建構(gòu)區(qū),在玩的過(guò)程中或收拾整理積木時(shí),引導(dǎo)銘銘體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),生活既是教育。
18、幼兒園觀察記錄《脫隊(duì)的小鑫》反思
在戶外活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)音提示,通過(guò)一些室內(nèi)的游戲鍛煉小鑫的注意力,讓他能夠?qū)W⒌耐嬉粋€(gè)游戲,做一件事情。經(jīng)常和小鑫聊天,告訴他覺(jué)得不對(duì)的事情就不要做,千萬(wàn)管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動(dòng),多和小朋友們一起玩,體會(huì)集體游戲的樂(lè)趣,讓小鑫愛(ài)上集體。以下是由教案網(wǎng)小編整理分享,歡迎閱讀。
觀察背景
小鑫有過(guò)了解戶外的常規(guī)的經(jīng)驗(yàn),但專注力都在自己的游戲上,對(duì)于教師的呼喚沒(méi)有做出反應(yīng);對(duì)集體沒(méi)有依賴感,經(jīng)常獨(dú)自游戲,不能和小朋友們一起做事情。
觀察目標(biāo)
尋找解決鑫鑫戶外脫隊(duì)問(wèn)題的方法。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
觀察過(guò)程
小鑫在戶外和小朋友們一起做準(zhǔn)備活動(dòng),小朋友們都認(rèn)真的跟著老師一起做,只見小鑫一會(huì)看看老師,一會(huì)回頭和后面的小朋友打招呼。老師叫了一聲:“小鑫,跟著一起做準(zhǔn)備活動(dòng)了?!彼戳丝蠢蠋?,跟著老師一起動(dòng)了起來(lái),一邊做動(dòng)作,身子還扭著,過(guò)了沒(méi)一會(huì),小鑫看我沒(méi)有注意到他,又開始和身后的小朋友打招呼,玩鬧起來(lái)。到了做操的環(huán)節(jié),小朋友們都在往前走,他突然停了下來(lái),擋住了后面的小朋友,一下子跪在了地上,在地上爬著玩,老師看到后馬上走到了他的身邊。老師對(duì)他說(shuō):“小鑫,快起來(lái),地上涼。”他聽了老師的話在地上磨蹭了一會(huì)才慢慢的起來(lái)。
觀察分析與反思
小鑫個(gè)性較活潑的幼兒,經(jīng)常閑不下了,不能較穩(wěn)定的做一件事情。通常和他聊天,問(wèn)他自己做的事情是否正確,他都知道自己做的不對(duì),但是下一次還是會(huì)重復(fù)去做的事情,說(shuō)明小鑫的自控能力較弱。小鑫沒(méi)有較好的融入到集體的游戲活動(dòng)中去,比較以自我為中心,自己覺(jué)得開心了,沒(méi)有意識(shí)到打擾到別的小朋友。
教師只使用了語(yǔ)言提示的方法,起到了一時(shí)的作用。之后,可以通過(guò)一些室內(nèi)的游戲鍛煉小鑫的注意力,讓他能夠?qū)W⒌耐嬉粋€(gè)游戲,做一件事情。經(jīng)常和小鑫聊天,告訴他覺(jué)得不對(duì)的事情就不要做,千萬(wàn)管住自己。讓小鑫多參加集體的游戲活動(dòng),多和小朋友們一起玩,體會(huì)集體游戲的樂(lè)趣,讓小鑫愛(ài)上集體,同時(shí),也告訴他不能打擾小朋友正常的游戲活動(dòng)。
教師運(yùn)用語(yǔ)言提示的方法,強(qiáng)化了幼兒正確和錯(cuò)誤的做法。嚴(yán)格執(zhí)行提前制定的規(guī)則,要求幼兒按照規(guī)則游戲,有不符規(guī)則的就要停止游戲,學(xué)會(huì)遵守規(guī)則后在進(jìn)行游戲。
教師與幼兒約定聽到我叫名字就要走到教師的身邊來(lái),不管在做什么。幫助幼兒了解教師的要求需要遵守,日常做到教師的指導(dǎo)要讓幼兒完全遵守。
教師還可以先請(qǐng)他在做操時(shí)當(dāng)排頭,第一可以防止他做操時(shí)跑去其他地方,第二可以讓他融入到集體中去,讓他自己表現(xiàn)得棒棒的做小朋友們的榜樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,小鑫小朋友在當(dāng)了排頭后不再有離開隊(duì)伍自己隨意玩的現(xiàn)象。
19、幼兒園小班觀察記錄《淘氣的圖書》反思
觀察背景
通過(guò)一個(gè)多月的觀察,發(fā)現(xiàn)本班孩子在閱讀圖書時(shí)會(huì)有將書拿反的現(xiàn)象,老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)全班小朋友進(jìn)行了引導(dǎo),但效果都不是特別明顯,所以采取個(gè)別觀察記錄來(lái)觀察,找出3-4歲幼兒普遍存在的現(xiàn)象。
觀察目標(biāo)
1.了解正確閱讀圖書的方法。
2.能夠在教師的引導(dǎo)下,正確的閱讀圖書,養(yǎng)成不將書拿反的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
觀察過(guò)程
又到了區(qū)角時(shí)間,這次,蘭博赟小朋友依然選擇了自己喜愛(ài)的圖書區(qū)。隨后快速拿起自己喜歡的圖書坐在墊子上閱讀起書中的內(nèi)容,很認(rèn)真的樣子。這時(shí),他看到旁邊的楊子墨正在認(rèn)真地看書,并且坐得端端正正,他立刻調(diào)整姿勢(shì),做出看書的姿勢(shì),但是他卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己將書拿反了,直到區(qū)角時(shí)間結(jié)束,蘭博赟都是反著看書。當(dāng)然孩子也沒(méi)有意識(shí)到自己的“錯(cuò)誤”,一直安安靜靜地在閱讀著圖書。隨后老師請(qǐng)小朋友們?cè)俅芜x擇自己喜歡的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng),蘭博赟和楊子墨一起又選擇了圖書區(qū)?;顒?dòng)開始后,兩位小朋友分別選取了自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。幾分鐘后,楊子墨小朋友依然很認(rèn)真的看書,并且保持著最初看書的姿勢(shì),坐在區(qū)角的墊子上閱讀。這時(shí),發(fā)現(xiàn)蘭博赟早已經(jīng)不見,還將自己最初選擇的圖書扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,自己又跑到書架旁重新翻閱其書籍。
觀察分析與反思
通過(guò)寶貝從始至終都會(huì)選擇圖書區(qū),可以看出寶貝對(duì)圖書十分熱愛(ài),當(dāng)看到自己的閱讀姿勢(shì)不正確時(shí)能主動(dòng)快速的改正,模仿并學(xué)習(xí)他人,說(shuō)明了孩子的模仿力較強(qiáng)。但孩子從始至終都將書拿反,無(wú)意識(shí)去改正,分析以下幾點(diǎn):
1.孩子沒(méi)有較好的閱讀習(xí)慣,不清楚如何正確閱讀圖、及拿書的方法,心中沒(méi)有關(guān)于閱讀的正確標(biāo)準(zhǔn)。
2.孩子與成人有時(shí)觀看物體的方位不同蘭博赟拿反書且沒(méi)有意識(shí),也是因?yàn)楹⒆尤鄙僖欢ǖ乃季S能力及對(duì)事物的理解力。
3.在閱讀圖書時(shí)幼兒沒(méi)有仔細(xì)觀看頁(yè)碼及書的反正,只是被書中的圖片所吸引,才導(dǎo)致幼兒拿反書。
4.經(jīng)過(guò)幾分鐘的觀看,幼兒將書扔到一邊,不去閱讀,此舉動(dòng)可以看出孩子在書中找不到自己喜歡的東西,有些失望,失去最初書籍在自己內(nèi)心的期待值,幼兒自然不愿意去發(fā)掘書中的秘密,同時(shí)也是缺少閱讀耐心,閱讀習(xí)慣的表現(xiàn)。
教師在生活中可以做以下幾點(diǎn)措施:
1.增強(qiáng)孩子的閱讀能力,多去培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。從幼兒內(nèi)心樹立正確的閱讀目標(biāo),引導(dǎo)幼兒了解正確標(biāo)準(zhǔn)。
2.日常生活中多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)思維及理解力的活動(dòng),盡量改正幼兒的“倒是現(xiàn)象”。
3.在閱讀圖書前為幼兒講解讀書方法,加深記憶,改正錯(cuò)誤的看書陋習(xí)。
4.在日常生活中,我們多培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的熱愛(ài),告訴孩子一些閱讀圖書的好處,讓孩子能主動(dòng)地發(fā)掘書中的秘密,對(duì)圖書能賦予無(wú)限的幻想,同時(shí)也可以以成人的方式方法激勵(lì)鼓勵(lì)幼兒,為孩子們做好榜樣。讓幼兒內(nèi)心真正喜歡圖書,愛(ài)圖書,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力。
20、幼兒園大班科學(xué)《有趣的三腳架》教案反思
設(shè)計(jì)意圖
“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候,無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法,試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象,旨在活動(dòng)中,讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
活動(dòng)過(guò)程
一、找一找,說(shuō)一說(shuō)三角形
(一)出示圖片,師:這些圖片里有個(gè)共同的小秘密,它們都藏著一個(gè)共同的圖形,請(qǐng)找一找相互說(shuō)一說(shuō)在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)。討論:為什么這些地方都有三角形?
(二)教師出示綁好的三角形和四邊形,請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。
師:老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形,請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn),別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié):通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來(lái)倒去變形了,但三角形卻拉不動(dòng),是最穩(wěn)固的。
二、玩一玩小木棒,初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征
(一)出示小木棒和橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。
(二)幼兒交流操作結(jié)果:你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
(三)教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),最少用三根小木棒,圍繞一個(gè)中心點(diǎn),只要上面固定,下面分開搭成三角形,就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子,并且還給這種架子取了一個(gè)好聽的名字叫“三腳架”如,我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子
(一)出示生活中的材料:小木棍、毛根、橡皮筋
師:大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征,請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭,看看你能搭出什么東西來(lái)。
(二)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒 “盡量把筷子扎緊,搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
(三)分享幼兒作品,說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
四、延伸活動(dòng)
我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西,是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征,來(lái)做成的。
活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好,幼兒喜歡科學(xué)探究,活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難,讓孩子在探索中學(xué)習(xí),體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō),圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)”,幼兒在觀察和操作的過(guò)程中,既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè)趣,并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師提出用最少的小棒使其站起來(lái),很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作,對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺,如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料,促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索,逐步尋找答案,這樣的效果會(huì)更好。
21、幼兒園觀察記錄《棉花有什么作用》反思
觀察背景
在種植區(qū)里,孩子看到高高的棉桿接桃了,幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭(zhēng)論起來(lái)??吹絿^的越來(lái)越多的孩子,我也隨機(jī)加入進(jìn)來(lái)。解答著孩子們一個(gè)又一個(gè)有關(guān)棉花的問(wèn)題。孩子們也在一個(gè)個(gè)為什么中了解了棉花。
觀察目標(biāo)
1、了解棉花制品及其與人們生活的關(guān)系。
2、觀察棉花,了解棉花的特征。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
觀察過(guò)程
以棉花為材料的區(qū)域活動(dòng)終于開始了,娃娃家里好溫馨呀:雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺(jué)呢。“哎呀!寶寶睡覺(jué)沒(méi)小被子蓋,老師說(shuō)這樣會(huì)著涼的,怎么辦?”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說(shuō)?!霸趺崔k呢?我從家里拿我的小被被來(lái)就好了”,“媽媽”有點(diǎn)失望的說(shuō)。這時(shí)一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了:“真笨,老師說(shuō)棉花能做被子,我來(lái)做個(gè)小被被給寶寶好了”。
“對(duì)呀,對(duì)呀,我們做被被吧!”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來(lái)幾塊小手帕鋪在桌上,就往上抓棉花。他們的談話引來(lái)了其他幾個(gè)小朋友,就聽強(qiáng)強(qiáng)驚訝的說(shuō):“不行的,棉花里有籽會(huì)咯疼寶寶的屁股的”,“我奶奶做被子用沒(méi)有籽的棉花?!?/p>
觀察分析與反思
看到孩子們需要幫助,我笑著走進(jìn)娃娃家“寶寶們,怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢?這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過(guò)程——“彈棉花”。明白棉花絨的來(lái)歷后,我又教會(huì)孩子們?nèi)ッ藁ㄗ训姆椒?。那邊的操作區(qū)里,孩子們有的用棉花粘貼小動(dòng)物,有的用棉花殼粘貼花朵,更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”??粗⒆觽兿矏偟?、一絲不茍的神情,加之笨拙的樣子讓我在一次明白了興趣才是最好的老師。
22、幼兒園中班科學(xué)《有趣的多米諾骨牌》教案反思
活動(dòng)名稱:有趣的多米諾
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解多米諾骨牌游戲的基本玩法,體驗(yàn)骨牌游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)操作探索,發(fā)現(xiàn)骨牌全倒與骨牌之間的距離有關(guān)系,掌握擺放骨牌的技巧。
3.能與同伴合作,參與解決問(wèn)題,積極表達(dá)自己在探究總的發(fā)現(xiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)重點(diǎn):了解多米諾骨牌游戲的玩法,體驗(yàn)與同伴合作游
戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn):探究多米諾骨牌的多種玩法,掌握擺放的技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、多米諾骨牌
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
(一)幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀看多米諾骨牌游戲,激發(fā)幼兒興趣。
(二)介紹多米諾骨牌。
1.師:你們知道這個(gè)游戲叫什么嗎?能怎么玩?怎樣算成功?
2.小結(jié):它叫“多米諾骨牌”,玩多米諾骨牌的時(shí)候要將骨牌排好,推到第一張骨牌,如果其余骨牌依次倒下就成功。
二、基本部分
(一)幼兒自由探索多米諾骨牌玩法。
師:游戲介紹完了,現(xiàn)在每個(gè)小朋友8塊骨牌,自己嘗試玩玩吧。
(二)出示PPT,引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解多米諾骨牌的多種擺法。
師:多米諾骨牌的玩法有很多種,我們一起來(lái)看看。
(三)幼兒分組操作,探索多米諾骨牌的擺放秘密。
1.幼兒分組操作,將多米諾骨牌擺成直線。
師:骨牌的擺放方法有很多種,請(qǐng)兩名小朋友為一組,用骨牌試試擺成直線。
2.幼兒分組操作,探索多米諾骨牌轉(zhuǎn)角弧度的擺放方法。
(四)教師小結(jié)
1.游戲成功小技巧:擺骨牌時(shí)要讓它們一個(gè)一個(gè)豎立著排,并且前后的間距要一樣,轉(zhuǎn)彎處更要注意骨牌間的距離。
三、結(jié)束部分
(一)骨牌大作戰(zhàn)
師:經(jīng)過(guò)了多次的探索,相信小朋友們,一定掌握了玩多米諾游戲的方法,我們一起來(lái)玩多米諾骨牌游戲吧。
(二)延伸活動(dòng)
師:告訴你們哦在世界各國(guó)很多人都喜歡多米諾骨牌,他們還將各種小機(jī)關(guān)加入游戲中,使得游戲更有難度,下次我們?cè)賹C(jī)關(guān)加入多米諾骨牌游戲中吧。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、思路很清晰,教學(xué)難度層層遞進(jìn),借助視頻和幼兒對(duì)多米諾骨牌的自我探究,知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法,通過(guò)一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)識(shí)了一個(gè)新鮮的事物。這次活動(dòng),教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個(gè)主要的介入點(diǎn)來(lái)組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學(xué)活動(dòng),使得幼兒在看看、玩玩、想想、動(dòng)動(dòng)手中培養(yǎng)了一定的探究能力,同時(shí)充分體驗(yàn)到多米諾骨牌的好玩之處。
不足之處:
1.新的材料對(duì)幼兒而言比較新穎,具有誘惑力,在課堂上面孩子們?nèi)滩蛔∪[弄它們,這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來(lái)了“約定”,讓課堂的常規(guī)更好些。
2.環(huán)節(jié)一,并不會(huì)影響到本次活動(dòng)課的重點(diǎn)教學(xué),可以刪除,將更多的時(shí)間留在幼兒的探究環(huán)節(jié)。
3.幼兒的探究環(huán)節(jié),建議老師要放開些,讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法,不要過(guò)多的去引導(dǎo)。教師可以在幼兒探究的過(guò)程中用相機(jī)或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況,在介紹和講解的時(shí)候就可以針對(duì)這些情況來(lái)分析,有所針對(duì)性。
4.其中探索中給出的三種現(xiàn)象情形中:骨牌緊密排列,倒下來(lái)教師總結(jié)是的一下子倒的,其實(shí)有些概念的錯(cuò)誤,它其實(shí)也是一塊接著一塊倒下的,只是倒下來(lái)的時(shí)候加快了速度。
23、幼兒園中班美術(shù)《有趣的白菜》教案反思
教材分析:
本次活動(dòng)選自未來(lái)出版社出版的《多彩的世界》中班上冊(cè)一書,《有趣的白菜》屬于其中的藝術(shù)領(lǐng)域。
設(shè)計(jì)思路(結(jié)合《綱要》)結(jié)合中班幼兒的身心發(fā)展水平,以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域要求的目標(biāo):
1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美;
2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。同時(shí)在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):能觀察出大白菜的基本結(jié)構(gòu)特征,并把看到的想到的大白菜畫下來(lái)。
技能目標(biāo):可以大膽創(chuàng)想白菜的各種造型并嘗試用過(guò)渡色表現(xiàn)白菜的顏色。
情感目標(biāo):能夠感受線條和顏色構(gòu)成圖畫的樂(lè)趣,喜歡本次繪畫白菜活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):觀察大白菜的基本結(jié)構(gòu)特征,并能自主畫出來(lái)。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)想白菜的各種造型,嘗試用過(guò)渡色表現(xiàn)白菜的顏色。
物質(zhì)準(zhǔn)備PPT課件、白紙、油畫棒、白菜教具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有見過(guò)、嘗過(guò)白菜的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)方法談話法、觀察法、示范法、操作練習(xí)法。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
開始部分一、談話導(dǎo)入
(1).教師提問(wèn)小朋友平時(shí)喜歡吃的蔬菜,引出今天蔬菜王國(guó)要舉辦畫像展的故事。1.幼兒回答老師的提問(wèn),并聆聽故事。結(jié)合實(shí)際生活,和幼兒談話,增進(jìn)師幼關(guān)系。
基本部分一、觀察總結(jié)白菜的特征
(1).教師講述蔬菜王國(guó)要舉辦畫像展的小故事,引出活動(dòng)的主題:幫白菜寶寶畫肖像。
(2).教師引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)白菜的特征。
二、學(xué)習(xí)畫白菜
(1).教師先示范,邊畫邊說(shuō)引導(dǎo)幼兒說(shuō)步驟。
(繪畫白菜小口訣:一個(gè)曲罐罐,沒(méi)呀?jīng)]蓋蓋,再添兩條線,白菜肚肚圓。波浪圈,畫菜葉,右一圈,左一圈,還有許多樹杈杈,菜葉層次全靠它。畫菜根、穿綠衣,白菜寶寶樂(lè)開懷!)
(2).教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用過(guò)渡色表現(xiàn)白菜的顏色。
(3).請(qǐng)小朋友按照白菜特征進(jìn)行創(chuàng)意想象,畫出白菜并涂色。
三、展示自己的畫
(1).教師請(qǐng)畫完的幼兒分別展示自己的畫并把畫送給白菜寶寶。
(2).教師以白菜寶寶的口吻感謝小朋友并為小朋友們展示大白菜兒歌。一、
(1).幼兒聽故事明確要幫白菜寶寶畫像。
(2).幼兒回憶并觀察白菜的輪廓試著說(shuō)出白菜的組成部分及特征。
二、
(1).幼兒在老師的引導(dǎo)下一起說(shuō)畫白菜的步驟。
(2).幼兒觀察學(xué)習(xí)用過(guò)渡色給白菜上色。
(3).幼兒自己動(dòng)手給白菜寶寶畫創(chuàng)意畫像并涂色。
三、
(1).幼兒互相分享展示自己的作品并送給白菜寶寶。
(2).幼兒聆聽兒歌并明白多吃白菜對(duì)身體好。在本次活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境,讓幼兒帶著興趣愉快地參與整個(gè)美術(shù)活動(dòng)并能夠大膽創(chuàng)意表現(xiàn),激發(fā)他們對(duì)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣、豐富幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的感受與體驗(yàn)。
結(jié)束部分教師以白菜寶寶的口吻感謝幼兒并邀請(qǐng)大家去蔬菜王國(guó)參觀,看看最近又發(fā)生了什么熱鬧事。幼兒在老師的音樂(lè)聲中排好隊(duì),準(zhǔn)備出發(fā)去蔬菜王國(guó)。再次營(yíng)造機(jī)會(huì),支持幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造力、想象力。
延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒到表演區(qū),將蔬菜王國(guó)發(fā)生的故事創(chuàng)意表演出來(lái)。幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入表演區(qū),發(fā)揮想象力,合理創(chuàng)編,把蔬菜王國(guó)發(fā)生的故事創(chuàng)意表演出來(lái)。延伸活動(dòng)結(jié)合設(shè)計(jì)到了表演區(qū),創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式。
板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)反思在活動(dòng)中要提醒幼兒明確白菜的三部分,在三部分的基礎(chǔ)上合理展開想象并創(chuàng)作;鼓勵(lì)幼兒嘗試不同顏料的創(chuàng)作;對(duì)一些不夠大膽的幼兒給予鼓勵(lì);對(duì)一些領(lǐng)悟能力強(qiáng),創(chuàng)作的比較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
微反思
本微課的內(nèi)容是幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動(dòng)《有趣的白菜》?!队腥さ陌撞恕愤x自未來(lái)出版社出版的《多彩的世界》中班上冊(cè)一書,屬于藝術(shù)領(lǐng)域里的一節(jié)簡(jiǎn)筆畫課程,簡(jiǎn)筆畫是幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中常用的一種形象化教學(xué)手段。在本節(jié)繪畫活動(dòng)中,首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)蔬菜王國(guó)將舉辦蔬菜畫像展的情境,將白菜擬人化變?yōu)榘撞藢殞?,引?dǎo)幼兒觀察白菜寶寶的基本結(jié)構(gòu),激發(fā)幼兒繪畫白菜的興趣;再引導(dǎo)幼兒欣賞白菜寶寶日常生活照片的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)想白菜寶寶的各種有趣的造型;接著在教師示范繪畫的同時(shí)指導(dǎo)幼兒創(chuàng)意繪畫,感受線條和顏色構(gòu)成圖畫的樂(lè)趣,讓幼兒能夠從心底里喜歡本次繪畫白菜的活動(dòng)。
個(gè)人認(rèn)為,作為微型教學(xué)視頻,本微課的亮點(diǎn)在于利用創(chuàng)設(shè)情境的形式,把幼兒引入蔬菜王國(guó)的故事情境中,讓幼兒自主的創(chuàng)意繪畫,突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中,引起了幼兒討論的巨大熱情,不但激發(fā)了幼兒繪畫的興趣,并且通過(guò)課件中白菜卡通圖片的反復(fù)播放,幫助幼兒牢牢記住本次繪畫的主要內(nèi)容,也達(dá)到了啟發(fā)幼兒的目的。總的來(lái)說(shuō),本次微課教學(xué)效果較好,基本能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
這節(jié)微課不足之處則主要有以下幾點(diǎn),一是微課設(shè)計(jì)上,要更科學(xué)。作為一節(jié)啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)幼兒自主繪畫,應(yīng)先提出問(wèn)題,而后討論,最后給出解決方法。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),效果會(huì)更好;二是要在制作上多學(xué)習(xí),多下功夫,制作精美的微課,符合幼兒特點(diǎn)的微課;三是要注意錄制微課時(shí)語(yǔ)言規(guī)范,注意措辭和語(yǔ)氣,達(dá)到既傳授知識(shí)技能,又“接地氣”,符合教學(xué)要求;四是嘗試教學(xué)不同環(huán)節(jié)微課的實(shí)踐。
以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的微反思,有不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!
24、幼兒園觀察記錄《觀察孩子了解孩子》反思
觀察背景
放學(xué)之后有幾個(gè)小朋友的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái),便自己開始了一起玩兒雪花片。
觀察目標(biāo)
該幼兒的社會(huì)交往行為。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
觀察過(guò)程
下午放學(xué)后,有幾個(gè)小朋友的家長(zhǎng)還沒(méi)到幼兒園,小朋友們便自己坐在一起玩兒拼插玩具。小涵剛做好了一輛“坦克”,他的奶奶來(lái)了。我摸了摸小涵的頭說(shuō):“看,奶奶來(lái)接你了?!毙『ь^對(duì)奶奶說(shuō):“我還要玩一會(huì)兒?!蹦棠陶f(shuō):“不行,現(xiàn)在就走,趕快。”小涵很大聲說(shuō):“我就要玩?!蹦棠躺鷼獾恼f(shuō):“你不走就算了,反正我要走了?!?/p>
我覺(jué)得情況有點(diǎn)不好,便去給小涵說(shuō):“奶奶回家還要做飯,我們玩一小會(huì)兒就回家,好不好?”小涵點(diǎn)頭同意了,于是我示意讓小涵奶奶等他一會(huì)兒,小涵奶奶不高興的坐在旁邊。小涵“開”著她的“坦克”走向?qū)殞?化名)旁邊說(shuō):“我的巨型坦克最厲害,要把你的玩具消滅掉?!?/p>
說(shuō)完便“開”著坦克在寶寶的玩具上不停的敲,寶寶伸出手去保護(hù)作品,保護(hù)的同事小涵還在用“坦克”敲下去,寶寶哭著說(shuō):“老師,他破壞我的作品,還打我?!毙『棠炭吹綄殞毧蘖?,拉著小涵的手“啪啪”打在了小涵的手上,生氣的說(shuō):“弄嘛,我看你還去弄?jiǎng)e人?!毙『泊舐暱蘖似饋?lái),奶奶一邊拉著小涵往教室外走去一邊說(shuō):“你去惹事嘛,回家看你爸媽怎么收拾你?!?/p>
觀察分析與反思
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,觀察學(xué)習(xí)是兒童攻擊行為獲得的重要途徑。兒童在各種社會(huì)情境中,通過(guò)觀察他人的行為和行為后果,習(xí)得了攻擊行為。小涵奶奶不恰當(dāng)?shù)膽土P方式,為小涵攻擊行為的習(xí)得與發(fā)展提供了觀察學(xué)習(xí)的途徑,在“適當(dāng)”的情況下,小涵可能會(huì)把奶奶懲罰自己的手段用來(lái)攻擊他人。
小涵的攻擊行為可能是從家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)膽土P方式中習(xí)得的。因此,首先要與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解不恰當(dāng)?shù)膽土P方式的弊端,停止使用體罰。同時(shí)告訴家長(zhǎng)正確的教育方法。比如,當(dāng)小涵出現(xiàn)攻擊行為時(shí),可以進(jìn)行一定的懲罰。但懲罰時(shí)應(yīng)注意:
一、懲罰要及時(shí),讓小涵的攻擊行為能得到及時(shí)的反饋,并且在懲罰時(shí)向小涵講清楚錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎么做。
二、懲罰和鼓勵(lì)相結(jié)合,對(duì)小孩的懲罰“并不是以其人之道還治其人之身”,可以采取停止玩玩具,看動(dòng)畫片等辦法。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出家長(zhǎng)期望的良好行為或行為有明顯改進(jìn)時(shí),成人要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以便幫助小孩消除攻擊行為,塑造良好行為。
25、幼兒園觀察記錄《這個(gè)懸崖有點(diǎn)難》反思
觀察背景
孩子們最近喜歡上了搭建立交橋,所以我們班的積木區(qū)小主題是立交橋,我們也給予了幼兒相應(yīng)的支持,例如:圖例、問(wèn)題墻、基本搭建方法示意圖。
觀察目標(biāo)
看幼兒在搭建時(shí)是否還會(huì)遇到別的問(wèn)題并且是否會(huì)利用墻飾進(jìn)行思考和解決?
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
觀察過(guò)程
積木區(qū)中,瀚欽問(wèn):“你們的立交橋搭好了?”小平說(shuō):“是,完成了?!薄皸罾蠋熣f(shuō)搭完了要試試能不能通車。”瀚欽邊說(shuō)著邊拿了一個(gè)露露罐走過(guò)來(lái),把它放在筆直的橋上,沿著路走呀走,“刷——噗通”露露罐直接摔在地上,小平聚精會(huì)神的看著。瀚欽說(shuō):“你們的大橋這里不能通車,車都掉下去了!”小平解釋道:“我們這是懸崖。”“立交橋怎么能建在懸崖上呢?”
聽完他的話,小平大聲的喊起他的搭建伙伴“小劉劉快來(lái)!”兩個(gè)小朋友蹲在“懸崖”邊兒上探討起來(lái)。小平說(shuō):“這里不能通車,車都掉下去了?!毙⒙犕辏咽终茡伍_像小尺子一樣,然后用手比了比中間的空隙?!斑@么大”他一邊自言自語(yǔ)又一邊把積木往上推了推,又用手比了比,還是有一段距離。于是他對(duì)小平說(shuō)“要不我們把它放平試試?!?/p>
兩個(gè)小伙子把積木搬下來(lái)鋪平,“不行不行,更遠(yuǎn)了!”剛剛鋪好,小平馬上大喊道。這次兩個(gè)小家伙沒(méi)了辦法,“楊老師,能來(lái)幫幫我們么?”我走到他們身邊蹲下問(wèn):“你們遇到什么問(wèn)題了?”“我們的車通不了了!”“那你們?cè)趺唇鉀Q的?”“把它鋪平還是搭不上,這里是空的?!薄澳俏覀兿胍幌肟梢杂檬裁窗阉顫M就可以了呀!”“用哪個(gè)積木?”“你們?nèi)マD(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找一找?!闭f(shuō)完,小平真的去積木柜開始環(huán)視,劉劉還繼續(xù)留在原地思考著。
不一會(huì)兒小平拿回來(lái)一塊輔助磚塊,他興高采烈的說(shuō):“用這個(gè)試試”小劉看到以后開心的說(shuō)“對(duì)對(duì),用這個(gè)肯定行!”說(shuō)完兩個(gè)人把磚塊放在了積木上,“咦?”放了掉下來(lái),放了又掉下來(lái)。就這樣兩個(gè)人反復(fù)嘗試了很多次都失敗了。小平看著我,小眼睛里寫滿了困惑。仿佛在說(shuō):怎么就不行呢?
他們的反復(fù)嘗試都被我看在眼里,我笑了起來(lái):“兩個(gè)小傻瓜,三角形積木當(dāng)然放不住東西啦!“哈哈哈哈”他們自己也笑了起來(lái)。
這時(shí)收區(qū)的音樂(lè)響起了,我讓他們留下作品跟我去回顧了。
“小劉劉,你今天完成計(jì)劃遇到問(wèn)題了么?”“遇到問(wèn)題了,我們的大橋不能通車?!薄澳俏覀円黄鹑タ纯窗?,幫小劉劉想想辦法!”說(shuō)了,我們組的孩子們一起來(lái)到了積木區(qū)。“這個(gè)是三角形積木,這里連不上”他一邊進(jìn)行講解,一邊比劃著。“怎么能解決三角形下坡這個(gè)問(wèn)題呢?如果上面放不了,哪里還可以放?你們討論一下去試試吧?!蔽覄傉f(shuō)完,孩子們就討論開來(lái),有的說(shuō)用異型積木有的說(shuō)干脆就這樣吧。“下面可以試一試!”小劉劉又想到了好點(diǎn)子,自己邊說(shuō)邊走向材料區(qū),孩子們也跟著他忙碌起來(lái)。
快看,孩子們一起完美的解決了這個(gè)有點(diǎn)難的“懸崖”!第一座有隧道的立交橋在中三班誕生了!
觀察分析與反思
在小平說(shuō)出懸崖時(shí),我想這是有他豐富的想象力在里面。而他叫來(lái)他計(jì)劃里的同伴一起解決問(wèn)題時(shí),說(shuō)明孩子已經(jīng)有了中班初期的合作意識(shí),知道要與同伴共同解決兩人的搭建問(wèn)題。小劉劉聽完問(wèn)題后,用小手在積木間測(cè)量。這個(gè)小小的動(dòng)作能看出他有很豐富的搭建經(jīng)驗(yàn),也很快明白了自己作品存在的問(wèn)題。在小平去找材料時(shí),他一直在懸崖專心的思考著,我想他一定對(duì)搭建有著濃厚的興趣,并且有很強(qiáng)的專注力。用磚塊反復(fù)嘗試的他們,一次又一次不怕失敗也沒(méi)有急躁,真的很棒。
在我打趣兩人之后,他們也開心的笑起來(lái)說(shuō)明兩個(gè)人知道了自己嘗試的誤區(qū),在回顧時(shí),我問(wèn)小劉劉有沒(méi)有遇到問(wèn)題,就在我想著他會(huì)不會(huì)說(shuō)出自己的問(wèn)題時(shí),他很準(zhǔn)確的說(shuō)了出來(lái)。能看出孩子口語(yǔ)表達(dá)能力有很大進(jìn)步,并且能理解回顧時(shí)間的作用。在我拋出問(wèn)題時(shí),他積極的思考,想到癥結(jié)所在,真的很聰明!最后和同伴共同解決了搭建問(wèn)題,并且是很完美的搭建作品。
機(jī)會(huì)和可能性:
1.對(duì)于積木區(qū)有著濃厚興趣的他,我可以引導(dǎo)他掌握更有難度的搭建技巧,提高搭建水平,來(lái)給小朋友做講解。同伴間的交流學(xué)習(xí)應(yīng)該是更快的。
2.把孩子們自己解決的問(wèn)題單獨(dú)放在一個(gè)墻飾區(qū)域,增加樹立其自信心,激發(fā)搭建積極性。
26、幼兒園小班觀察記錄《愛(ài)生悶氣的樂(lè)樂(lè)》反思
樂(lè)樂(lè)小朋友總喜歡在角落里生悶氣,通過(guò)在活動(dòng)中正確的引導(dǎo),正確地表達(dá)自己的情緒情感,在遇到困難或者某種要求沒(méi)有得到滿足后生悶氣,通過(guò)交流提高幼兒的自我接納度,多了解幼兒的長(zhǎng)處和短處,讓幼兒了解到自己與他人的不同,也讓幼兒學(xué)會(huì)接納別人的不同。
觀察背景
最近,班上老師總發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)小朋友喜歡一個(gè)人站在課室某個(gè)角落生悶氣,嘟起嘴巴不說(shuō)話、緊皺著眉頭。班上老師也時(shí)不時(shí)收到其他小朋友的反映:“樂(lè)樂(lè)生氣了,不想說(shuō)話”。因此,教師有必要了解樂(lè)樂(lè)生悶氣的原因,并引導(dǎo)他正確地表達(dá)自己的情緒。
觀察目標(biāo)
1.了解幼兒生悶氣的具體原因。
2.引導(dǎo)幼兒合理地表達(dá)自己的情緒,說(shuō)出需求。
3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過(guò)程
觀察一:早餐后區(qū)域活動(dòng),樂(lè)樂(lè)和愷愷在拼插區(qū)進(jìn)行拼插游戲,互不干擾。粵粵走過(guò)來(lái)對(duì)愷愷說(shuō):“愷愷,我們一起到科學(xué)區(qū)去吧”愷愷同意了,于是,愷愷搬椅子到科學(xué)區(qū)。此時(shí),樂(lè)樂(lè)一個(gè)人突然站了起來(lái),眉頭緊湊,小嘴巴嘟起不說(shuō)話,眼睛直勾勾地盯著科學(xué)區(qū)的方向。
觀察二:中午吃完飯后,粵粵拿著放大鏡在植物園觀察植物。樂(lè)樂(lè)也想用粵粵的放大鏡區(qū)觀察植物,伸手過(guò)去,說(shuō):“給我看看”?;浕浾f(shuō):“不行,我還要看呢。”樂(lè)樂(lè)聽完,馬上皺起眉頭,嘟著小嘴不說(shuō)話。
觀察三:午檢。孩子都在排隊(duì)等何老師午睡檢查,帥帥插隊(duì)了,排在了樂(lè)樂(lè)的前面。樂(lè)樂(lè)皺著眉頭、嘟著小嘴巴站在一旁不排隊(duì)了。
觀察分析與反思
分析:
樂(lè)樂(lè)每次生悶氣都是因?yàn)橛龅搅死щy或是沒(méi)有得到某種滿足后。每個(gè)人的生氣情緒表達(dá)形式不一樣,有人是直接爆發(fā)、有人是大哭,而樂(lè)樂(lè)是生悶氣。
反思:
通常生悶氣是發(fā)生在自我接納度低的幼兒身上,他們總害怕自己在別人面前做得不夠好,不敢暴露自己的弱點(diǎn)或需求。另外,《指南》中提到,安定愉悅的情緒是幼兒保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件,而長(zhǎng)期生悶氣會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。因此,面對(duì)愛(ài)生悶氣的幼兒,不妨這樣做:
1.提高幼兒的自我接納度。多了解幼兒的長(zhǎng)處和短處,讓幼兒了解到自己與他人的不同,也讓幼兒學(xué)會(huì)接納別人的不同。
2..鼓勵(lì)幼兒把遇到的困難或委屈說(shuō)出來(lái)。
3.引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的負(fù)面情緒。教給他語(yǔ)言表達(dá)的技巧步驟:第一陳述事實(shí)、第二表達(dá)情緒、第三說(shuō)明為什么解決、第四說(shuō)明如何解決、第五表達(dá)理解。如:你剛才插隊(duì)了,讓我感到很生氣,插隊(duì)是不文明的行為,我希望你可以不插隊(duì)。我知道你可能不是故意的。
4.及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒表現(xiàn)出良好的情緒和好的轉(zhuǎn)變。
5.家園合作。告知幼兒父母關(guān)于孩子生悶氣的正確做法,通過(guò)家園合作的方式更好地幫助孩子形成良好的性格。
27、教案幼兒園小班健康活動(dòng)《有趣的拋接球》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步嘗試拋球和接球的技能,學(xué)習(xí)拋接球。
2.在游戲中嘗試拋接球的多種玩法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.增強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。
4.鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
5.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
6.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。
7.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒人手一只球。
2.熱身音樂(lè)、PPT。
3.鈴鼓一個(gè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步嘗試拋球和接球的技能,學(xué)習(xí)拋接球。
難點(diǎn):在游戲中嘗試拋接球的多種玩法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
1.熱身運(yùn)動(dòng)
師:請(qǐng)小朋友先跟我和球一起做做運(yùn)動(dòng)吧。<音樂(lè)>
2.小小智慧樹導(dǎo)入,激發(fā)幼兒玩球興趣。
PPT
師:瞧,朋朋和托托都是來(lái)自小小智慧樹的朋友,他們聽說(shuō)我們很喜歡玩球,今天想來(lái)挑戰(zhàn)一下,你們能行嗎?我們來(lái)看看托托是怎么玩的?
第一關(guān):(播放視頻)請(qǐng)小朋友試一試。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué):兩腳分開站站穩(wěn),兩手把球向上拋,眼睛盯著小球看,球兒落下要接住。我們?cè)賮?lái)試一次。這種玩法有個(gè)好聽的名字叫“拋接球”。小朋友和我一起說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)小朋友圍好圓圈我們來(lái)個(gè)小比賽好不好?老師敲一次鈴你就拋接一次球。輕輕拋。提醒幼兒可以根據(jù)自己的能力調(diào)整拋的高度。拋過(guò)頭頂。 師:托托看到我們小朋友這么厲害,給我們?cè)黾与y度了,第二關(guān)怎么玩?(幼兒圓圈坐下)
第二關(guān):ppt(圖片)
觀看圖片,了解游戲規(guī)則:誰(shuí)來(lái)和我試一試?(教師引導(dǎo)幼兒看圖講解游戲規(guī)則)腳要站在哪里?綠線后面,不能超過(guò)綠線。球跑到地上彈起來(lái)接住。
教師引導(dǎo)幼兒整隊(duì)在綠線上站好,兩排放球兩排站點(diǎn)。老師敲鈴一次就拋接一次球。
第三關(guān):
師:托托的兩關(guān)游戲都被我們小朋友順利通過(guò)了,托托不服氣呢,我們來(lái)看看他們還有什么更厲害的玩法?
教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友示范玩一下,其他小朋友坐下
師:小球這次不能碰地要直接拋給對(duì)面的小朋友,牢牢接住。周老師偷偷告訴你們托托的秘訣,我們看看他們的腳是怎么放的?前后,保持接球時(shí)候的平衡,你們?cè)囈辉?
3.跟隨音樂(lè),放松活動(dòng)
師:小朋友,今天我們練習(xí)了拋接球,你們玩得高興嗎?好了,緊張之后一起來(lái)放松放松吧。
活動(dòng)反思
拋接練習(xí)可以提高幼兒的球性,增強(qiáng)對(duì)球的控制能力。在上課過(guò)程中,教師的講解
過(guò)于專業(yè)化,就是要求孩子們做標(biāo)準(zhǔn)的胸前傳球,孩子們不好掌握動(dòng)作和力度,往往會(huì)砸中對(duì)方,因此,要換種更簡(jiǎn)單的教法,比如用雙手抱球拋接會(huì)更簡(jiǎn)單易學(xué)。
28、幼兒園小班健康《有趣的健康檢查》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事中健康檢查的項(xiàng)目,能配合醫(yī)生進(jìn)行檢查。
2.懂得健康檢查的重要性。
3.初步了解健康的小常識(shí)。
4.初步了解預(yù)防疾病的方法。
5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
6.引導(dǎo)孩子樂(lè)于接受治療。鼓勵(lì)、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
7.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備一些檢查身體用的醫(yī)療器械:聽診器、身高體重計(jì)、視力表,檢查五官的小鏡子等。
2.教學(xué)掛圖一套。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解故事中健康檢查的項(xiàng)目,能配合醫(yī)生進(jìn)行檢查。
活動(dòng)過(guò)程:
1.穩(wěn)定幼兒情緒,做手指操。
2.出示各種查體儀器,了解用途,讓幼兒初步體驗(yàn)。
(1)老師給小朋友帶來(lái)一樣?xùn)|西。出示聽診器,問(wèn):“小朋友這是什么呀?誰(shuí)知道這是干什么用的?”找小朋友聽一下、戴一下。
教師總結(jié):這是聽診器,用來(lái)檢查人體的心臟,聽肺里的雜音用的儀器。醫(yī)生在給我們做檢查時(shí),我們要掀起外衣,請(qǐng)小朋友掀起外衣,老師做醫(yī)生給小朋友聽一下咚咚咚的心跳聲。
(2)出示身高體重計(jì)。問(wèn):幼兒這是干什么用的呢?告訴幼兒這是量身高、稱體重用的。找幼兒示范,要求雙腳并齊、站直進(jìn)行測(cè)量。
(3)讓幼兒閉眼數(shù)一、二、三,出示視力表。問(wèn):小朋友誰(shuí)見過(guò)?教師告訴幼兒,這是視力表,用來(lái)檢查小朋友視力用的。視力表的字母從大到小,小的字母看的越清楚就說(shuō)明視力越好。檢查時(shí)先擋住一只眼睛,然后再換另一只眼睛檢查,指出開口方向。請(qǐng)全體小朋友起立練習(xí)一下。
(4)讓幼兒猜一下,這是干什么用的?
出示檢查五官的小鏡子、手電。請(qǐng)幼兒示范給小朋友看。知道這些是用來(lái)檢查小朋友的耳朵、眼睛、口腔、鼻子等的醫(yī)療器械。
小結(jié):以上這些東西都是醫(yī)生給小朋友做健康檢查用的,健康查體不是有病的時(shí)候才去檢查的,健康檢查很重要,通過(guò)檢查可以讓你早知道身體狀況,早治療,能預(yù)防不生重大疾病,所以我們每個(gè)人都要做定期的健康檢查。
3.通過(guò)故事讓幼兒鞏固查體儀器及用途
學(xué)小貓叫。教師出示掛圖并提問(wèn):a:貓媽媽帶小貓到醫(yī)院做健康查體,問(wèn)幼兒誰(shuí)是貓媽媽?誰(shuí)是小貓?是誰(shuí)在對(duì)小貓做檢查?檢查了什么?
出示掛圖b:小貓又檢查了什么?小貓?jiān)趺醋龅?雙腳并齊站直,稱體重,量身高。
出示掛圖c:小貓又在做什么檢查?視力檢查,小貓?jiān)鯓幼龅?
出示掛圖d:象醫(yī)生還對(duì)小貓做了什么檢查?故亊講完后提問(wèn);最后象醫(yī)生怎樣表?yè)P(yáng)小貓的?小貓?jiān)鯓踊卮?
小結(jié):象醫(yī)生對(duì)小貓檢查了心臟、稱了體重、量了身高、查了視力、檢查了五官。小貓說(shuō)健康檢查真有趣。
4.組織幼兒模擬查體游戲。
小朋友您們說(shuō)健康檢查有趣嗎?讓我們一起來(lái)做健康檢查吧!組織個(gè)別幼兒和老師一起扮演醫(yī)生為全體進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬健康檢查結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這一活動(dòng),引導(dǎo)幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式,讓幼兒覺(jué)得體檢既神秘又有趣,使幼兒一起在有趣的中實(shí)現(xiàn)情景化的展示。
29、幼兒園中班安全教案《有趣的交通標(biāo)志》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習(xí)慣,提高自我保護(hù)意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的蹦跳能力和動(dòng)手操作能力。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
7、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種交通標(biāo)志、畫有標(biāo)志或無(wú)標(biāo)志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標(biāo)志的禮物若干、磁帶、錄音機(jī)、有交通標(biāo)志的牌子
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨音樂(lè)跳兔子舞進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、你說(shuō)我翻 :
“小朋友,你們知道哪些交通標(biāo)志啊?你們所說(shuō)的可能會(huì)在后面的黑板上哦!”
三、出示各種交通標(biāo)志,引起興趣。
1、出示紅燈標(biāo)志,提問(wèn):
“小朋友你們看這是什么標(biāo)志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”
2、出示綠燈標(biāo)志,提問(wèn):
“小朋友這又是什么標(biāo)志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”
討論:為什么要有紅綠燈呢?
3、出示畫有“交通事故”的圖標(biāo),提問(wèn):
“請(qǐng)問(wèn)這張圖標(biāo)告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”
4、出示畫有“閃電”的圖標(biāo),提問(wèn):
“那么這個(gè)圖標(biāo)用告訴了我們什么呢?”
四、進(jìn)行拼圖活動(dòng),為游戲做準(zhǔn)備。
“小朋友,你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志,還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭,讓我們把他們拼起來(lái)通向中間的幼兒園,我們四人一組趕快來(lái)試試吧!”
五、 和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標(biāo)的方式進(jìn)行表示,讓幼兒知道每個(gè)標(biāo)志的意義,并為幼兒示范游戲一遍。
“我們通向幼兒園的路都拼好了,那我們就可以來(lái)玩〈〈爭(zhēng)分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個(gè)規(guī)則,那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標(biāo)旁邊進(jìn)行表示,以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。
教師示范游戲一遍,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。
“游戲規(guī)則都定好了,玩起來(lái)一定很有意思,我先來(lái)試一試,你們可要給我加油哦!”
六、幼兒進(jìn)行游戲,教師進(jìn)行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
“我剛剛玩得可高興了,你們一定也想玩了吧,那我就在幼兒園等你們,你們要排好隊(duì),輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進(jìn)最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個(gè)寶貝哦!”
七、評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。
“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧,那經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲小朋友一定能對(duì)交通規(guī)則更加遵守了,現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧!” 再次跳兔子舞離開活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)《有趣的交通標(biāo)志》中我首先提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒的興趣,接著結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒觀察,有斜線的標(biāo)志就是不能做的事情,是禁止性標(biāo)志;引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)一些常見的標(biāo)志,注意了知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。本次教育活動(dòng)動(dòng)靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn),幼兒參與積極性高。
30、幼兒園觀察記錄《暖心的你》小班范文反思
觀察對(duì)象
王一帆、朵朵
年齡段/班
小班
觀察時(shí)間
2018年6月25日
觀察背景
操場(chǎng)上的戶外活動(dòng)中
觀察目標(biāo)
樂(lè)意與同伴交往
樂(lè)于探索、交流與分享
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣
觀察過(guò)程
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,老師們帶著你們一起在操場(chǎng)上玩著皮球,你和小伙伴們玩的可開心了,抱著球圍著操場(chǎng)到處跑。過(guò)了一會(huì)兒,你問(wèn)我:余老師,朵朵去哪里了呀,我要和他一起玩兒皮球。”我微笑著對(duì)你說(shuō):“你去布丁那邊找找吧?!碑?dāng)你找到朵朵的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)她正在難過(guò)的坐在滑滑梯的尾部,只見你著急的問(wèn)著:“朵朵你怎么啦?你為什么哭了呀?”“我想我的媽媽了。”她傷心的對(duì)你說(shuō)道。你聽完以后一邊拍著他的肩膀一邊說(shuō)道:“媽媽六點(diǎn)就來(lái)接你啦,別哭啦,和我一起去玩球吧,一會(huì)兒就開心了哦。”可是這對(duì)于朵朵好像沒(méi)有什么吸引力,她的眼淚還是沒(méi)有止住。
就在這時(shí),你的好朋友布丁跑了過(guò)來(lái),想邀請(qǐng)你一起加入她的游戲,不過(guò)你并沒(méi)有答應(yīng),你依然選擇繼續(xù)站在了朵朵旁邊不停地安慰著他,還時(shí)不時(shí)拍拍他的肩膀,嘴巴嘟囔著“別哭啦,一起玩兒皮球吧,可好玩了喲”“我新學(xué)會(huì)了拍皮球,我來(lái)教你吧”就像個(gè)小大人。就這樣又過(guò)了好一會(huì)兒,朵朵的眼淚似乎終于止住了,你看見以后立刻將自己手上的皮球遞給了朵朵,并拉他一起加入了小伙伴的游戲中,就這樣開始了愉快的玩耍。
觀察分析與反思
王一帆小朋友的舉動(dòng)其實(shí)很讓我感覺(jué)到驚訝,因?yàn)檫@時(shí)的她才三歲多,在老師的眼中就如太陽(yáng)一樣溫暖,在幼兒園的時(shí)光中,你越來(lái)越能夠能熱情的去關(guān)心每一個(gè)小朋友,看見朵朵難過(guò),立馬著急的詢問(wèn)著她,知道他是因?yàn)橄雼寢尶薜闹?,不停地拍著她肩膀安慰著她,看見你為了讓朵朵不傷心,而一個(gè)勁得拉她加入游戲時(shí),真是可愛(ài)極了,看完這整個(gè)過(guò)程的我,真的必須為你點(diǎn)個(gè)贊!
31、觀察記錄范文《我們的小路》反思
觀察對(duì)象
大班
年齡段/班
大三班幼兒
觀察時(shí)間
2017年4月
觀察背景
觀賞性的封閉綠地,創(chuàng)生成可進(jìn)入的環(huán)境。孩子們會(huì)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域干些什么?
觀察目標(biāo)
孩子們自己想辦法解決草坪小路鋪設(shè)的問(wèn)題
發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣
觀察過(guò)程
“這里草被拔了”“這里也沒(méi)了”“這是要干嘛?”“好像一條路”草坪的變化一早引起了孩子們的圍觀,各抒己見,
那到底這里是要干嘛呢?
“我們的小路”游戲化班本課程就這樣從孩子們的偶然發(fā)現(xiàn)中開始了!
(追隨幼兒興趣的學(xué)習(xí)能激發(fā)幼兒的愉悅感和興奮感,推動(dòng)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓幼兒更愿意去探索新事物。)
第一次討論
“這里到底能干嘛呢?”孩子們大都圍
繞里面可以玩什么游戲進(jìn)行分享。并用
繪畫的形式表達(dá)。
在分享中
悠悠:“可以玩躲貓貓?!?/p>
于廷軒:“里面有個(gè)坑?!?/p>
接著很多小朋友都提出關(guān)于草坪地面不
安全的問(wèn)題:
1.有坑
2.土踩了會(huì)臟
3.有石頭容易摔跤
實(shí)地考察,直觀體驗(yàn)
出現(xiàn)上述孩子們提出的問(wèn)題后我們采用實(shí)地考察的方法。因?yàn)橹庇^體驗(yàn)是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)重視幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀感受。
在實(shí)地考察中,教師有目的地引導(dǎo)幼兒用各種感官自主探索,進(jìn)行直觀體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,選擇答案。
任務(wù)一:觀察草坪路面特征。
(孩子們用腳踩、踢、戳、摳泥土,在探索中認(rèn)識(shí)到草坪中的小路全是硬硬的泥土,還有廢棄的樹枝、樹葉、石頭。)
任務(wù)二:觀察草坪周圍環(huán)境。
(草坪小路周圍是低矮的灌木叢、兩顆大樹。)
孩子們通過(guò)談?wù)摪l(fā)現(xiàn):因?yàn)樾÷纺嗤恋呐K和不安全性讓他們的游戲無(wú)法正常開展,所以決定在泥土上鋪一條小路。
就地取材,可持續(xù)發(fā)展
幼兒園已有豐富的自然材料和收集的廢舊材料,所以教師引導(dǎo)幼兒在幼兒園中尋找。
教師布置幼兒在幼兒園的各個(gè)角落尋找材料,最后與幼兒一起從幼兒園已有的環(huán)境中搜集了輪胎、木塊、石頭、廢舊報(bào)紙、磚頭等材料。這樣在鋪路的過(guò)程中能讓孩子們從這些原始材料中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),并促進(jìn)幼兒形成環(huán)保、再利用的可持續(xù)發(fā)展觀。
最后我們還設(shè)計(jì)了一張鋪路設(shè)計(jì)圖。
綜合實(shí)施,合作分享
第一次鋪路
小朋友選擇自己喜歡的材料自行分成4組。
在面對(duì)陌生的材料,沒(méi)有任何討論與組織的情況下,孩子們根據(jù)自己的想法進(jìn)行游戲,并且沉浸到了自己創(chuàng)設(shè)的游戲情境中。
萱萱:“羊老師我的頭被撞了兩次”
小?!昂卫蠋熕涯緣K亂放”
糖果“他把報(bào)紙踩破了”
在合作鋪路過(guò)程中,各種問(wèn)題也在不斷的顯現(xiàn):大部分幼兒主動(dòng)合作意識(shí)不強(qiáng)烈,往往按個(gè)人的喜好就近隨意擺放,鋪出來(lái)的小路中總是會(huì)出現(xiàn)材料缺失無(wú)法行走的情況……
鋪路完成,孩子們對(duì)自己的成果表示相當(dāng)滿意,迫不及待開始試行。
Apple:這里的輪胎誰(shuí)鋪的,都翹起來(lái)啦!
科科:哎呀,這么難走,我都要摔跤了!
最后試行的結(jié)果讓孩子們很失望,這條小路處處充滿問(wèn)題,迫切需要改進(jìn)。
在整個(gè)過(guò)程中,除了涉及到安全問(wèn)題外,我們并沒(méi)有直接介入,而是在旁拍攝了視頻和照片,回到教室后在集體活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了播放。
反復(fù)觀察,探索嘗
想象永遠(yuǎn)是美好的的,而現(xiàn)實(shí)卻往往不盡如人意,在觀看過(guò)視頻和照片以后,孩子們發(fā)現(xiàn)了更多的問(wèn)題:木塊太小,無(wú)法固定,有的輪胎太小太軟,一踩就會(huì)塌陷,不利行走……
第一次嘗試鋪路雖然沒(méi)有一次到位(當(dāng)然,這也是必然的),可孩子們的積極性卻沒(méi)有受到一點(diǎn)影響,他們很熱烈地討論了第一次的得與失,清楚了問(wèn)題所在,然后興致勃勃的準(zhǔn)備第二次嘗試。
小吳同學(xué)說(shuō)了,一定要把小路鋪好,讓整個(gè)幼兒園的小朋友們都可以一起在我們的小路上愉快的游戲!
帶著這個(gè)美好的目標(biāo),我們從安全性、美觀性、實(shí)用性到材料選取的便利性這幾個(gè)方面綜合考慮,大家各抒己見,提出方案、否定方案,再提出、再否定,前前后后一共進(jìn)行了六次集體討論,嘗試了兩次的大規(guī)模鋪路,一次全面撤路以及一次小規(guī)模的整修,最后終于在雙十一之前,讓我們的小路初具規(guī)模。
我們的小路是這樣的:以輪胎為主,配以磚頭、木塊和鵝卵石,鵝卵石及木塊分別放入輪胎中間,防止到處散亂,既美觀又安全,各個(gè)輪胎之間用麻繩固定,防止翹起導(dǎo)致摔跤。
形隨勢(shì)生:叢林大冒險(xiǎn)
小路鋪好了那我們?cè)诶锩骈_始游戲吧!“這里像叢林一樣,要不一起去探險(xiǎn)吧!”男生女生們從操場(chǎng)各個(gè)角落的材料自選區(qū)上找到了梯子、鏟子、輪胎、墊子各種材料,全部放進(jìn)小路里,開始了叢林探索。我們每天的主題都不一樣哦!今天是燒烤,在叢林里取火,取水,找昆蟲;明天是種菜,找到合適的土壤澆水,埋下種子;后天開始尋寶,把我們自己帶來(lái)的小寶貝藏在小路里,畫好藏寶圖……幼兒園的所有小朋友都很喜歡這樣的游戲場(chǎng),他們會(huì)去走一走、試一試,做著探究。
觀察分析與反思
空間再創(chuàng)的過(guò)程中,教師的教育理念:尊重、悅納、順應(yīng);聽到最多的是“我們”這個(gè)詞,在這里,老師的角色是觀察者,解讀孩子實(shí)踐過(guò)程中不斷引發(fā)新問(wèn)題的產(chǎn)生并及時(shí)給予幼兒自己嘗試努力解決新問(wèn)題的環(huán)境與材料,使幼兒始終置身于需要學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。對(duì)話者,觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)起有意義的探究活動(dòng)。并且及時(shí)準(zhǔn)確地分析與回應(yīng)幼兒的疑問(wèn)與需求,有效地給予幼兒隨時(shí)必要的幫助。支持者,引導(dǎo)孩子全神貫注置身在活動(dòng)中,深人探究、豐富體驗(yàn),積極的表達(dá)。
32、幼兒園小班觀察記錄《幼兒進(jìn)步的原因》反思
本篇是幼兒園小班活動(dòng)《幼兒進(jìn)步的原因》,李雨澄在剛剛開學(xué)的時(shí)候沒(méi)有依靠和安全感,只是和老師玩,針對(duì)此現(xiàn)象教師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,別人的事情互幫互做。讓幼兒快速融入集體生活中。
觀察背景
幼兒初入園2個(gè)月后,幼兒開始學(xué)會(huì)交往,有了第一個(gè)好朋友的表現(xiàn)。
觀察目標(biāo)
有好朋友后的一切變化。
樂(lè)于探索、交流與分享。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
觀察過(guò)程
李雨澄是我們班的一個(gè)很高個(gè)的女孩子,她開學(xué)的時(shí)候性格有點(diǎn)內(nèi)向,不喜歡說(shuō)話,也不和小朋友玩。上課也不積極回答問(wèn)題。近段來(lái)她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后,一見到面就會(huì)開心的互相笑笑。上課坐在一起,上廁所也一起去,反正感覺(jué)是兩個(gè)好朋友誰(shuí)也離不開誰(shuí),你幫我卷袖子洗手我?guī)湍憔硇渥酉词?,喝水、排?duì)在哪都會(huì)看到她們?cè)谝黄穑齻儍蓚€(gè)每次做什么事情都要彼此的笑笑,李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。
觀察分析與反思
1.李雨澄在開學(xué)的時(shí)候,可能沒(méi)找到自己的依靠和安全感,雖然在幼兒園里小朋友的依靠是老師。但她覺(jué)得老師站在她心靈的依靠很少,一旦找到好朋友就很開心,再加上老師的平時(shí)在小朋友之間要學(xué)會(huì)互相幫助老師給與支持與表?yè)P(yáng),小朋友更加開心的交友并和小朋友團(tuán)結(jié)和建立起友愛(ài)之情。在幼兒園里小朋友如何交往,如何學(xué)會(huì)自己的事情自己做,別人的事情互幫互做,小朋友就會(huì)很開心的去做。
2.在家父母也要鼓勵(lì)幼兒交友,幼兒園是她們的一個(gè)小社會(huì)。學(xué)會(huì)交流 和社交,孩子就會(huì)很快的融入到集體當(dāng)中。也就會(huì)開心的一起學(xué)習(xí)一 起玩,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
33、幼兒園小班觀察記錄《新入園幼兒常規(guī)的培養(yǎng)》反思
觀察目標(biāo)
1.觀察新入園幼兒的表現(xiàn),了解分析習(xí)慣養(yǎng)成的原因,幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園生活。
2.通過(guò)策略的實(shí)施,培養(yǎng)幼兒初步的常規(guī)養(yǎng)成。
3. 教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4. 培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
觀察過(guò)程
在玩玩具的環(huán)節(jié):剛開始入園幼兒有哭鬧的現(xiàn)象兩位老師分別組織小朋友進(jìn)到不同區(qū)域當(dāng)中玩感興趣的大型玩具,插片、搭積木等吸引幼兒的注意力,一位老師帶哭鬧的小朋友走一走或找他們喜歡的玩具緩解情緒。老師提前講好了要求每次玩一種玩具放在桌子上玩,不玩可以送回家再玩下一個(gè)。有的小朋友看到自己喜歡玩的玩具就拿過(guò)來(lái)在地上玩了起來(lái);有的小朋友看到別人的玩具很好玩,但不會(huì)表達(dá),直接搶過(guò)去,可想而知爭(zhēng)執(zhí)、哭鬧就發(fā)生了;還有的小朋友不喜歡玩了就把玩具扔到了一邊去玩另一種玩具。
觀察分析與反思
一、有目標(biāo)、有重點(diǎn)的培養(yǎng)
良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的生活規(guī)則。我們?cè)趯W(xué)期初的班級(jí)計(jì)劃中為新入園幼兒的常規(guī)培養(yǎng)制定了月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等幾個(gè)階段來(lái)有目的的培養(yǎng)。小班上學(xué)期的前一個(gè)月:以適應(yīng)、熟悉為主,逐步深入,后半學(xué)期以初步遵守規(guī)則為主。
二、層次分明,循序漸進(jìn)
常規(guī)的良好養(yǎng)成是一個(gè)班級(jí)的重頭戲,但是每個(gè)幼兒都是有著不同性格特點(diǎn)的個(gè)體,作為老師應(yīng)關(guān)注每位幼兒的不同特點(diǎn),不可急于求成。在生活中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,遇到問(wèn)題和班級(jí)老師商量對(duì)策,要求一致,考慮好策略如何調(diào)整。在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得提升。
三、通過(guò)有效方法、相互學(xué)習(xí),獲得進(jìn)步
1、標(biāo)志法:小班幼兒年齡小,不認(rèn)識(shí)數(shù)字和漢字,根據(jù)《綱要》就運(yùn)用粘貼標(biāo)志的方法,引導(dǎo)幼兒按標(biāo)志擺放。如放蕓豆的框子外就貼上蕓豆的標(biāo)志,讓幼兒通過(guò)標(biāo)志了解玩完的玩具分類擺放。提高幼兒的分類意識(shí)和秩序感。美工區(qū)就用畫畫等圖案,讓幼兒了解什么材料應(yīng)該放置哪個(gè)區(qū)角。
2、游戲法:幼兒在一日生活、游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)和教育。因此,我利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“小動(dòng)物找家”的游戲, 讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物,通過(guò)看不同的小動(dòng)物標(biāo)志的房子,回到同樣的家,讓幼兒了解到標(biāo)志的作用,知道小動(dòng)物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼兒能分類收拾玩具,建立常規(guī)。
3、故事法:在飯前安靜游戲時(shí),把看到班級(jí)幼兒的現(xiàn)象編成小故事講述出來(lái),一起討論,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方式來(lái)拿放玩具。
4、觀摩學(xué)習(xí)法:我們邀請(qǐng)到了大班的哥哥姐姐帶我們一起玩玩具,在玩的過(guò)程中提升了幼兒的專注力和交往能力,也請(qǐng)小朋友觀看了大哥哥玩玩具的方式,向他們學(xué)習(xí)。
5、家園共育法:通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解班級(jí)老師的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)和獲得的益處,請(qǐng)家長(zhǎng)和老師目標(biāo)一致,幫助幼兒盡早的培養(yǎng)良好常規(guī)。 通過(guò)多種方法的培養(yǎng),一學(xué)期下來(lái),幼兒初步的養(yǎng)成了收放玩具的好習(xí)慣,也學(xué)會(huì)了給玩具分類,我們感到欣慰。
反思
在《指南》中有一條:“樹立一日生活即課程的教育理念,要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育,達(dá)成課程目標(biāo)。”《指南》中對(duì)于小班的要求就是在一日生活游戲中獲得發(fā)展和知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)指南和不斷的揣摩與實(shí)施,在本學(xué)習(xí)當(dāng)中,孩子們較開學(xué)比的確取得了很大的進(jìn)步。讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)和我們老師的心愿,在以后的保教工作中,我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),繼續(xù)獲得成功與快樂(lè)。
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