父母老師應(yīng)該正確對(duì)待孩子撒謊

父母老師應(yīng)該正確對(duì)待孩子撒謊

父母老師應(yīng)該正確對(duì)待孩子撒謊
 
背景：
    在日常生活中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分歧的情況，作為老師，有時(shí)候并沒(méi)有親眼目睹事情的發(fā)生，當(dāng)我們了解的時(shí)候，往往已經(jīng)是一個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生了，所以我們就要根據(jù)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)來(lái)重現(xiàn)事情，從而做出客觀的判斷。
實(shí)錄：
    昊昊是個(gè)比較好動(dòng)的男孩，但自信心比較強(qiáng)，平時(shí)對(duì)老師說(shuō)的話不很上心，比如老師讓準(zhǔn)備什么材料，他都不和爸爸媽媽說(shuō)，有的小朋友指出他的錯(cuò)誤，他總是百般狡辯，不愿承認(rèn)， 用一次我們上美術(shù)課，我讓駿駿發(fā)紙，我們都開(kāi)始畫了一會(huì)兒，昊昊舉手說(shuō)沒(méi)有他的紙，駿駿和旁面的小朋友都說(shuō)給他紙了。我對(duì)昊昊說(shuō)：“到底給沒(méi)給你紙呀？”昊昊還是強(qiáng)調(diào)沒(méi)給他紙，（你會(huì)怎么辦？參與討論進(jìn)入論壇）
    我對(duì)駿駿說(shuō)：“那好吧，你再發(fā)給昊昊一張紙吧，也許是你們忘了給他了?！闭n后我把昊昊抱到身邊，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的小朋友了，你可是個(gè)好孩子，好孩子也有做錯(cuò)事的時(shí)候，不過(guò)撒謊是最不好的行為，老師相信你一定會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤的！昊昊低著頭，依然不說(shuō)什么。我想他也許是怕別的小朋友聽(tīng)到，我就讓他小聲地在我耳邊說(shuō)。他輕輕地在我耳邊說(shuō)：“我不是有意的，我的紙不小心壞了，您能原諒我這一回嘛？”我馬上說(shuō)：“老師沒(méi)有怪你，只要你知道錯(cuò)了就好，以后再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說(shuō)，老師會(huì)給你的,以后別再撒謊了，老師還會(huì)喜歡你的，你還是老師心里的好孩子。”以后我經(jīng)常請(qǐng)昊昊做事，只要他做好一件事，我馬上就表?yè)P(yáng)他。
反思：
    昊昊之所以撒謊，是因?yàn)樗氡Ｗo(hù)自己?！安辉赋姓J(rèn)錯(cuò)誤”是幼兒的常見(jiàn)現(xiàn)象，幼兒害怕或是想逃避懲罰而為自己開(kāi)脫，所以老師不能在別的小朋友面前批評(píng)他，一般要在私下里，多和幼兒溝通，多和父母溝通，多了解幼兒的情況對(duì)于這樣的孩子，我們更應(yīng)該多關(guān)心、多幫助、多理解、多尊重他，老師要和家長(zhǎng)多聯(lián)系、多合作，充分利用家庭資源來(lái)進(jìn)行教育，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己。在遇到昊昊這種事時(shí)，不要馬上逼幼兒認(rèn)錯(cuò)，而是要對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，讓他自己意識(shí)到撒謊的錯(cuò)誤行為。在今后的日子里，看到他表現(xiàn)好一點(diǎn)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并讓他多幫老師做一些事情。我想：只有當(dāng)幼兒覺(jué)得和你是平等的時(shí)候，老師的教育才會(huì)起到作用。
 

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