幼兒園音樂課經(jīng)驗論文：我教幼兒學唱歌

幼兒園音樂課經(jīng)驗論文：我教幼兒學唱歌

幼兒園音樂課經(jīng)驗論文：我教幼兒學唱歌 

       音樂活動中最易為幼兒理解和喜愛的表現(xiàn)形式就是唱歌，它通俗易懂是幼兒情感的最好表達形式，為此在唱歌教學中教師應(yīng)該遵循幼兒的生理特點，采用多種教學手段來激發(fā)幼兒的情感進而培養(yǎng)幼兒對唱歌活動的興趣。 
一、創(chuàng)設(shè)情境 
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)、恰當?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，“爺爺”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），“小孫子”急忙給“爺爺”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈！”（“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指）這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來（拄著拐仗），“小孫子”又急忙為“奶奶”搬凳子。大家齊拍手說：“我為奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孫子”的頭）這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)，幼兒真正領(lǐng)會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境，產(chǎn)生同感。音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色貼近產(chǎn)生情感共鳴。 
二、設(shè)置語境 
語境就是運用語言創(chuàng)設(shè)出的情景。幽默風趣的語言、生動形象的比喻、充滿情趣的設(shè)問、擬人化的方法都可以激起幼兒的童趣。如教歌曲《雪花和雨滴》時，我把歌曲內(nèi)容融入了一個故事：有一天，大氣又陰又冷，丁丁沒有出門，乖乖地在家里玩積木，忽聽窗外傳來一種聲音：“沙……沙……”。丁丁好奇地聽著，好像有人在敲窗戶。丁丁跑到窗戶旁，探出頭問：“你是誰？”只聽有個聲音回答：“我是小雪花?！倍∮謫枺骸斑?，你從哪里來？你來這兒做什么！”小雪花摸摸丁丁的小臉蛋說：“我來告訴你，冬天來了?！倍《「吲d地拉著雪花的手跳起了舞。這時音樂響起，教師舉起雪花積木帶領(lǐng)大家開始歌唱。 
通過教師繪聲繪色的講述，場景布置以及對語境和意境的適當利用，使每句話、每個情節(jié)、每個表情都化為一幅栩栩如生、充滿童趣的畫面，將歌曲的情感形象地表達出來。小朋友們睜大眼睛聽得津津有味，一下子就進入了語言所描繪的情景中。在激發(fā)幼兒情感的過程中，教師自身的情感對誘發(fā)和深入幼兒的內(nèi)心體驗起著極為重要的導向和催化作用。教師可以用一幅畫、一句話、一個動作、一個表情來作為引線，將幼兒引入歌曲所描繪的意境中。當然語境和意境的設(shè)置總是和直觀手段相結(jié)合的，語言情景和動作情景、音響情景、畫面情景、實物情景密切配合起來，教學效果才能充分顯示出來。 
三、寓教于樂 
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。教師正確引導幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，可以拓寬幼兒的知識面，結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。如教唱《迷路的小花鴨》時，幼兒在同情小花鴨的基礎(chǔ)上，會積極動腦為小花鴨尋找出路。學唱《好娃娃》時，幼兒在唱歌的基礎(chǔ)上又接受了一堂生動有趣的品德教育課。結(jié)合幼兒特點適當選擇與歌曲內(nèi)容有關(guān)的知識還有助于對歌曲內(nèi)容的理解與感受，增強唱歌的表現(xiàn)力。 

音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見，摸不著。幼兒對聲音的強弱、快慢、高低等抽象概念是不易理解的。因此，需要根據(jù)幼兒的年齡特點，把音樂融入幼兒的生活和游戲中，讓幼兒在游戲活動中，產(chǎn)生濃厚興趣，輕松愉快地學習。教授新歌曲時，從朗誦歌詞到學唱，都讓幼兒邊朗誦邊演唱過即興表演，讓孩子們無拘無束地根據(jù)自己的感受和想象表演。在這樣的課堂氣氛中，幼兒沒有壓力，他們是在唱唱跳跳、玩玩鬧鬧的游戲中學習歌曲的，既調(diào)動了幼兒學習的積極性，又培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的想象力。其實唱歌教學不應(yīng)局限于音樂課堂中，還應(yīng)當滲透于日常生活中。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的環(huán)境，讓幼兒的生活、游戲、勞動都有音樂伴隨，美化幼兒生活，激發(fā)幼兒情趣，培養(yǎng)他們活潑開朗的性格。